家教案例：還孩子無憂無慮的童年

幼兒園家教案例。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？以下是小編為大家收集的“家教案例：還孩子無憂無慮的童年”供您參考，希望能夠幫助到大家。

家教案例：還孩子無憂無慮的童年

一、研究背景：

游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最早、最基本的交往活動，游戲是幼兒交往的主要形式之一。交往，有助于培養(yǎng)幼兒健全的個性。但是現(xiàn)在的家長往往忽視了孩子們的游戲，覺得是沒有意義的、學(xué)不到本領(lǐng)的事情。取而代之的是給孩子灌輸小學(xué)的知識和思想，不但剝奪了孩子快樂游戲的時間，拔苗助長的結(jié)果是孩子對學(xué)習(xí)提不起興趣，在本該愉快玩耍的年紀背負了太多的壓力。

二、了解個案背景：

1、家里的情況

星星出生于福建，爸媽都是福建人，兩三年前從老家來到上海，在上海買了房，也在上海工作。星星是家里的獨子，爸媽都是碩士生，平時都在一個單位上班，工作比較忙碌，白天不在家，晚上很晚回家，現(xiàn)在家里就奶奶來帶星星，奶奶平時都是在外地，是退休的老師，爺爺沒有一同來上海。

2、孩子的情況

星星在幼兒園的時候，跟小朋友的交流很少，學(xué)習(xí)的興趣不高，而且心情每天都不好，脾氣也很差，有的時候一不開心就會大聲吼叫、歇斯底里的，自尊心很強，看不得別人比自己強。他說他回去就要做兩年級的題目、會了很多很多的古詩等等。他不知道怎么樣和別人相處、不知道什么叫游戲、也不會玩游戲。他也不熱愛勞動，做值日生的時候就比較拖沓，不能按時完成任務(wù)、不太愿意幫助別的小朋友、好的東西不愿意與人分享等等。

3、父母的教育態(tài)度

星星的爸爸由于平時都太忙，而且處在職場比較激烈的環(huán)境中，所以對于孩子的教育更是堅信不能輸在起跑線上，望子成龍的心態(tài)他們心里早就根深蒂固，對于他們來說，孩子現(xiàn)在走的每一步都關(guān)系著將來的成就。所以他們現(xiàn)在一有空就教星星各種各樣的知識，而這些知識遠遠超出了他這個年齡所能承受的范圍。不會問星星喜歡不喜歡學(xué)這些本領(lǐng)，覺得孩子現(xiàn)在不開心沒關(guān)系，以后就會知道他們的良苦用心了。奶奶的教育態(tài)度跟隨著星星的爸媽，每天回去都會盯著星星完成爸爸媽媽布置的作業(yè)，讓他掌握“讀”、“寫”、“算”等本領(lǐng)，把星星的每一天都安排的滿滿的，她也覺得孩子現(xiàn)在就是學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該抓住時機，讓孩子學(xué)到更多的知識，將來才能出人頭地。星星每天都沒有和伙伴玩的時間，一回到家就是學(xué)本領(lǐng)寫作業(yè)。

三、孩子在園與在家存在的問題：

1、不能很好的融入班級集體生活，與同伴交流少，不關(guān)心身邊的人和事。

2、父母存在嚴重的望子成龍的心理現(xiàn)象，把職場的壓力帶給孩子，而陪伴孩子的時間較少，一有空就會教他一些很難的知識。孩子一點都不開心，只會炫耀自己的作業(yè)本。

3、表面很堅強、內(nèi)心卻非常脆弱，想法悲觀不快樂，任何事情覺得輸不起，自尊心太強。

那么星星的不快樂源于什么呢？就是爸媽給他灌輸?shù)年P(guān)于游戲的思想，覺得游戲是無聊的事情。那么游戲究竟是什么？對孩子來說意味著什么呢？我們說游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。

人的教育又是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。因此在這方面我與家長溝通商量后達成了一致的觀點：

1、對于家長來說：擺正“望子成龍”的心態(tài)，教會孩子與人相處。

在家里，奶奶應(yīng)該多關(guān)心孩子的生活習(xí)慣，多讓孩子做做家務(wù)，放學(xué)回家也不要一直讓孩子做作業(yè)，多出去和別的孩子玩游戲。每天多與老師交流孩子在園的情況，也要多與孩子交流一天在園的情況，知道孩子在想什么，他喜歡玩什么。

平時多抽空陪陪孩子，不能一直忙于工作，回到家可以哄孩子睡覺，順便跟孩子交流一天的在園情況，讓他說說自己的好朋友是誰，有什么愉快的事情，多帶他出去玩，告訴他外面的世界遠比書本上的世界精彩，不要再教他這個年齡不該承受的東西，多教他做人的道理，教會他怎么與人相處，多聽聽他內(nèi)心真正的聲音，知道他在想什么。

2、對于孩子來說：知道游戲的意義，能在游戲中成長。

讓他知道玩游戲是與人相處的方式，在游戲中可以找到真實的自己，游戲可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。讓他和小朋友一起多玩游戲，在游戲中感悟生活、感悟人生，培養(yǎng)他主動、自信、樂觀、自立的人格。

四、個案指導(dǎo)成果：

1、個人方面

通過一個月的不斷溝通，孩子終于能夠融入到集體生活中去。由于爸爸媽媽的陪伴，孩子變得比以前更加開朗、樂觀，有存在感了，能夠與小伙伴一起玩耍了，比如他喜歡和小朋友一起搭積木，有一次主動問小朋友愿不愿意和他玩，他們一起在建構(gòu)區(qū)玩了很久，商量搭出了很美的房子，還叫我去看他們的成果。星星也變得愿意幫助別人了，當看見別的小朋友鞋帶掉了的時候，他會主動上去幫忙。星星臉上的笑容越來越多了?；氐郊液笠材荛_開心心玩?！，F(xiàn)在來跟老師交流的是許多開心的事情，比如什么時候爸爸媽媽帶我去哪里玩了、今天和奶奶遇到了什么好玩的事情等等。

2、家長方面

奶奶現(xiàn)在也不是每天盯著星星寫作業(yè)了，讓孩子放學(xué)了就和同學(xué)玩，在家也會讓星星做家務(wù)。星星的爸爸媽媽現(xiàn)在周末經(jīng)常會帶著星星出去玩，跟星星交流在幼兒園的情況，有時候打電話給老師問問孩子的情況，對于孩子的情感教育更加重視了。在家里也給星星買了許多的玩具，還不定期會邀請班級里的小朋友一起去他家里玩，不再像以前那樣只盯著星星的學(xué)習(xí)，而是從各個方面來審視他、培養(yǎng)他。知道了培養(yǎng)孩子情商是件很重要的事情，了解了這個年齡段幼兒的心理特點和最近發(fā)展區(qū)，不再逼迫他去學(xué)習(xí)他不感興趣又難懂的東西。

五、結(jié)論與反思：

在日常生活中，不管是家長還是老師，都可以以游戲的方式讓孩子們成長。游戲始終貫穿在幼兒的一日生活中，不能違背科學(xué)規(guī)律，而要用正確的方法和觀念引導(dǎo)孩子健康成長。通過老師的指導(dǎo)，在現(xiàn)實生活中是有用的，奶奶、媽媽、爸爸在原有的育兒基礎(chǔ)上都有了進步和提高，知道了游戲?qū)τ诤⒆拥囊饬x，星星的變化也是很顯著的，這就是家庭教育的力量和作用，是偉大的教育，是負責任的教育，是不能缺失的教育。有時候我們真的要靜下心來，好好研究一下怎么樣讓孩子能夠健康快樂的成長。人生路漫漫，一步一個腳印，才能走得更遠，看得更高。我們應(yīng)該相信，該有的風(fēng)景絕不會錯過，前方的風(fēng)景肯定還在原地等著?？扇羰翘^這一段，那就再也不能回頭，因為每個人的人生都只是一條往前的單行道，一旦錯過便是永遠，如何取舍顯而易見。在慢車道就該保持相應(yīng)的時速，細細地享受悠閑，進入快車道再感受刺激也不遲。

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拔苗不助長還孩子一個快樂的童年

暑假已經(jīng)開始了近一個月了，一個月以來，不斷有孩子的家長或者親戚朋友問我，放假應(yīng)該讓孩子學(xué)些什么？彈琴？珠心算？英語？還是繪畫？每每到了這時候，我都感到非常無奈，我理解各位家長望子成龍、望女成鳳的心情，在當今社會，大家都越來越重視幼兒教育，但在某些錯誤觀念的作用下，在一些盈利的私人教師或者機構(gòu)的誘導(dǎo)下，幼兒教育畸形了，越來越向小學(xué)教育靠近，而家長們卻還沒有醒悟，只是在盲目的跟從。不經(jīng)意間，孩子們童年應(yīng)該享受的樂趣就被家長們生生的剝奪了。

萬物發(fā)展都應(yīng)該有了其自身的規(guī)律，兒童的發(fā)展也是一樣，我們必須遵循孩子們自然發(fā)展的規(guī)律，為了讓大家更好的了解兒童的發(fā)展，教育部新發(fā)布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在繼續(xù)教育時王老師給我們詳細講解了這本《指南》，讓我對其也有了初步的了解?！吨改稀贩謩e對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，它是一個科學(xué)詳細的參考,可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,遏制“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

拔苗助長的惡果,就是讓孩子從一開始就討厭學(xué)習(xí)、畏懼學(xué)校。本應(yīng)該按照本性快樂地游戲、唱歌、跳舞、畫畫,到處跑、到處玩的孩子,現(xiàn)在不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學(xué)習(xí)、讀書、寫字、學(xué)藝。這會讓他們從小就認為,學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,甚至是一種懲罰,進而喪失了學(xué)習(xí)的興趣,對學(xué)校心生厭倦。一旦如此,再想糾正過來,就非易事了。就像朋友家的一個孩子，他害怕上幼兒園、害怕接近老師，因為每天回家，爸爸媽媽就會問他：“今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？”如果他回答不出來，那他的父母就會貼上一個“沒乖乖上課”的標簽，然后取消他玩游戲的資格。就這樣惡性循環(huán)，他更怕去幼兒園了、更抗拒學(xué)本領(lǐng)了，天天在家掰著手指等周末，當他知道馬上要放暑假了，別提多開心了，然而他不知道，放暑假了爸爸媽媽要安排新的本領(lǐng)讓他去學(xué)了。我不知道他小小的心靈里會怎么想，但我想，他一定不開心，心心念念的暑假只是換了個地方學(xué)本領(lǐng)，對一個渴望游戲、渴望玩耍的6月孩子來說，該有多難過多失望。

看著一個個小小的孩子帶著不情不愿的心情去學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，我真的很不忍，因此我覺得教育部及時發(fā)布《指南》,非常有必要。著名教育家盧梭在其著作《愛彌兒》中也指出:我們對孩子的教育要順應(yīng)兒童身心自然發(fā)展的規(guī)律要“遵循自然,跟著它給你畫出的道路前進”,“按照孩子的成長和人心的自然發(fā)展而進行教育”。他呼吁人們謹慎地對兒童進行教育,別違背兒童教育的“自然教育”原理。今天,我們的幼兒教育同樣需要謹慎、再謹慎,真正尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

拔苗助長苗不長，我真心的希望各位家長，停止“拔苗助長”，還孩子一個快樂的童年。

家教案例：為孩子播下自信的種子

家教案例：為孩子播下自信的種子

有位哲人說過:“一個人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他。”這個世界有上帝嗎？有，上帝就是你的自信心!

self-confidence（自信心）——是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。自信心的個體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競賽、就業(yè)、成就等多方面的個體心理和行為。

一、背景

小涵，女，6歲，性格乖巧懂事，較同齡孩子成熟。三歲時父母離異，一直跟著爸爸生活，周末媽媽會帶著出去游玩。

小涵所在的班級因為一些特殊原因，從小班到大班一共換了7位老師，但保育員王老師始終沒有換過。因為小涵家庭比較特殊又特別懂事，所以王老師特別喜歡這個眼睛大大的小女孩。而小涵有什么事也非常喜歡和王老師分享。

我是從中班第一學(xué)期接了這個班級，直到大班畢業(yè)。小女孩給我的第一印象非常好，和同學(xué)相處的非常融洽，但是有時候自由活動會一個人坐在邊上默默的發(fā)呆，有些小憂傷。

二、案例分析

鏡頭一：

自由活動時間，我看到小涵一人坐在小椅子上發(fā)呆，走上前去：“小涵，怎么不和小朋友一起玩呢？瞧，你的朋友妮妮今天帶了一個新玩具，我們一起去看看吧？”小涵搖搖頭，一句換也不說，繼續(xù)發(fā)呆。保育員王老師忙完后，我請她過去探一探小丫頭不高興的原因。原來，前兩天老師要求回去做的親子作業(yè)她沒有完成，爸爸不會做，媽媽住得遠，來回不方便，所以拖到現(xiàn)在還沒有完成。小涵催過爸爸多次，但是爸爸一直是敷衍孩子，一會說明天再做，一會說沒有材料，不知道怎么做。后來，爸爸來接小涵放學(xué)的時候我特意讓他留一會，把準備好的材料、參考圖片都給了他，讓他回去好好陪女兒完成“作業(yè)”。第二天，小涵來幼兒園的時候很開心，蹦蹦跳跳拿著“作業(yè)”進教室。

分析：小涵是個非常要強的女孩子，父母的離異對她來說已經(jīng)構(gòu)成了壓力，在幼兒園，從小涵的眼中可以看出，她很羨慕那些放學(xué)媽媽能來接的孩子。這次的親子作業(yè)爸爸“無所謂”“不會做就不做”的態(tài)度讓她覺得與同伴之間已經(jīng)有了隔閡，令她很沒有自信。

生活中的很多事件和變化都有可能對孩子構(gòu)成壓力，做父母的時時要小心警惕，如果孩子長時間的悲傷或者不快，一定要引起注意。

鏡頭二：

大班上學(xué)期孩子們剛接觸跳繩，剛開始小涵很感興趣，每次練得都很認真，經(jīng)過一段時間后班里大多小孩學(xué)會了跳繩，有些會跳孩子在休息的時候會“指點”一些不太會的孩子?！袄蠋?，小涵哭了”，我馬上上前：“小涵，你怎么了？”“我不會，我不會，我太笨了！”小涵委屈的大哭起來。之后的一周無論老師怎么勸，小涵都不肯拿繩子跳。后來放學(xué)的時候我偷偷給了小涵一根繩子，讓她回家再練。之后跟爸爸也取得了聯(lián)系，希望爸爸在家能多給孩子信心，多鼓勵。幾天后我發(fā)現(xiàn)小涵在學(xué)校愿意跳繩了，而且能連續(xù)跳很多個。

分析：孩子同大人一樣都是生活在群體之中的，一些先天或后天能力相對較弱的孩子在能力較強者面前往往感到自愧不如，他們會由于自身的條件不如別人而產(chǎn)生挫折感。這時候孩子就需要大人和同伴的支持和鼓勵來建立自己的自信心。

三、給家長的建議：

1、傳遞健康思想

很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，一些家長經(jīng)常說“孩子缺少父愛(或者母愛)很可憐”一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經(jīng)常吵架的家庭對孩子成長的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。

2、做孩子傾訴的對象

單親的孩子需要傾訴，當他們想講的時候，需要有人耐心地聆聽。因為一個孩子愿意開放自己，向你傾訴他的恐懼和憂慮時，他最需要的是一個善解人意的傾訴對象，而不僅是一個擅長邏輯推理的人。但必須給他一些時間、一點耐性。

3、理解孩子

接受孩子對世界的看法。理解并接受孩子的想法、情緒、看問題方式以及行事的方式，對于孩子們培養(yǎng)自尊自信非常重要。

4、相信孩子

給有不自信征兆的孩子特別安排任務(wù)。缺乏自信的孩子經(jīng)常自我懷疑，這使他們易于產(chǎn)生內(nèi)疚、羞愧的感覺，總是感覺自己不如他人。孩子的自信來自哪里？在某種程度上，來自于成年人對孩子的信心和信任。倘若沒有人對孩子的能力表現(xiàn)出最初的信任，認為值得得到愛、支持和關(guān)注，任何孩子都不可能相信自己。

5、多親近孩子

多抽時間陪陪孩子。研究表明孩子們喜歡和父母在他們身邊，即使父母不和他們一起做些什么。處于壓力和困境中的孩子，更加需要父母多親近他，多給他安慰。

6、贊賞孩子

多贊賞孩子付出的努力，少贊賞最終的結(jié)果。孩子們喜歡贊賞，因為當他們盡力后，喜歡看到有人理解并欣賞他們付出的努力。

居里夫人說過：我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。如果每個家長，每個老師從小為孩子播下自信的種子，那將有助于孩子形成良好的個性品質(zhì)，使他們成為新一代心理品質(zhì)良好的挑戰(zhàn)者，使他們在世界中立于不敗之地。

家教案例：“我不會”

家教案例：“我不會”

背景：

通過兩年的集體生活和學(xué)習(xí)，孩子們在各方面都有了不同程度的進步，雖然還有個別孩子還是不能大膽嘗試，但相對小班來說還是有很大的進步。但我們班級的涵涵小朋友卻是個例外；當孩子們在各方面進步的同時，涵涵卻還是只愿意做自己喜歡的事情、沉浸在自己的時節(jié)里面不愿意和同伴交流；平時的自由活動時間都是自己一個人玩，不參與我們的集體活動。

實錄1：

涵涵因為從小接受的教育方式是不一樣的，總是聽到孩子念叨我媽媽說、我媽媽說，在涵涵的成長中媽媽是比較重要的角色；但是通過了解發(fā)現(xiàn)涵涵媽媽的教育方式不正確：記得有一次洛洛小朋友在搬椅子時不小心撞到涵涵，當時額頭上紅了，這時涵涵他起身跑到洛洛旁邊揮舞著自己的拳頭準備開始動手打人，本我們老師及時制止，不過聽涵涵嘴里還囔囔這是我媽媽說的；針對這一情況我么只好聯(lián)系爸爸，希望在家庭教育中爸爸和媽媽針對孩子的現(xiàn)狀相互進行溝通交流，同時希望爸爸媽媽在家教育孩子方面能夠用正確的方式。

實錄2：

涵涵是個不愛動手子的男孩子，每天在午睡時都會坐在自己的床上等著老師提醒他脫衣服才會動起來；起床時也坐在小床上一動不動:“我不會穿褲子”、“我還不想起”等等。在集體教學(xué)活動中：我請小朋友們繪畫房子，涵涵拿起紙就開始畫；最后拿上來的是他最喜歡的鯊魚，我和涵涵溝通請他嘗試著畫房子，他卻不理會我自己到一邊繼續(xù)畫鯊魚去了。針對這一情況剛開始我們老師都會走過去一邊幫助他、一邊用語言引導(dǎo)他；也會在空余時間單獨和他交流，可是實施下來之后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，整個學(xué)期都是這個狀態(tài)所以我也是比較懊惱的。后來我們兩位老師只能多鼓勵孩子，并告訴孩子們可以嘗試大膽的請同伴幫助，看到身邊的小朋友們忙忙碌碌的相互幫忙，涵涵也漸漸的被感染到了，開始自己動手穿脫衣褲。

分析：

涵涵從剛剛開學(xué)時到處亂跑到后面和小朋友們靜靜的站在一起，是在我們老師說很多句“涵涵，不可以亂跑”“涵涵又有進步了，真棒”等等，是在老師的鼓勵和表揚中學(xué)會的；從教會他“我不會請你幫幫我”開始到老師無數(shù)次的講解、示范、鼓勵才有的進步。涵涵在家是阿姨帶著，大多都是和媽媽一起生活，所以在家庭教育中完全是按照媽媽的教育方式進行的；同時在家都是阿姨包辦，孩子動手的機會很少、失去了鍛煉的機會，基本上是自己想干什就干什么，所以才會出現(xiàn)醫(yī)生情況。

策略：

（1）我采用的是和爸爸面對面溝通希望在家庭教育方面爸爸媽媽可以做到幼正確的育兒觀念、同時一家人的教育理念要一致，讓孩子的情況得到改善；同時請個別能力比較強的孩子幫助他能夠促進孩子之間的溝通和交往。

（2）在集體活動中我會涵涵提出要求，會以獎勵、表揚等方式提升孩子的活動興趣；同時還會請涵涵做值日生，讓涵涵體會其中樂趣的同時也讓孩子能在自我管理方面有所改善。

（3）孩子的家庭教育觀點是不正確的，所在我們老師的教育理念就必須要做到位。所以在集體生活中我們會明確的告訴孩子什么是正確的什么是錯誤的，為孩子樹立正確的是。同時在集體生活中要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異。面對個體個別應(yīng)對，不可統(tǒng)一要求，要給與關(guān)愛和幫助，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。

還孩子的精神自由

下面讓我們來看看“說謊”這個問題。

我完全同意哲學(xué)家羅素的說法：“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結(jié)果?！痹S多心理學(xué)家也認為：孩子說謊有種種原因，其中一個原因就是出于無奈。撒謊有時是家長逼的——這可能是很多父母都沒有想到的。

一個和我熟悉的媽媽為了教導(dǎo)她的小女兒絕對不能說謊，向小女孩講了許多說謊的壞處，她努力讓孩子相信，一次小小的謊言到最后會讓人犯下一連串錯誤，好比一句諺語所言：“說謊會讓人失去理智?！?/p>

然而這位媽媽自身又是怎樣做的呢？一天，她的一位朋友打來電話邀請她去參加音樂會，她委婉地推脫說：“??！真不好意思，我頭疼得厲害，實在沒辦法去。”誰知，電話還沒講完的時刻，就聽到隔壁房間里傳來一聲尖叫。她趕緊沖過去，只見女兒雙手捂臉，整個人痛苦地跌坐在地?！皩氊?，發(fā)生什么事了？”小女兒連看都不看她，只是哭著回答：“媽媽說謊！”

就這樣，小女孩對媽媽的信任輕而易舉地被摧毀了，一道隔離的高墻橫亙在成人和小孩之間。這種隔膜日積月累，越來越厚，直至代溝形成，從此孩子把父母的教訓(xùn)當作耳旁風(fēng)，因為他們看到了大人在生活中言行不一的“真相”。

事實上，那些總是不厭其煩教導(dǎo)孩子一定要養(yǎng)成誠實習(xí)慣的父母們，都是一廂情愿地把自己的孩子包裹在層層的謊言之中。這些謊言都是提前設(shè)計好的，可以看作是大人故意編織的“謊言圈套”，其作用就是迷惑和欺騙自己的孩子。比如許多父母總是告訴孩子圣誕老人和妖魔是存在的，天上有神仙和小天使等。這樣的做法對孩子的成長不僅沒有任何促進，反而有很大的阻礙。

一個小女孩的爸爸是一名牧師，她每個禮拜天都會到教堂里聽爸爸布道。牧師說：“我們所有人都是兄弟姐妹，窮人和受苦難者也是上帝的子民，如果我們希望獲得永生，對窮人和苦難之人就必須呵護?！毙∨⒈荒翈煱职值牟嫉栏袆拥脺I流滿面。

然而，當離開教堂在回家的路上，牧師的女兒看見路邊有一個乞討的小女孩，可憐的小女孩身上有許多傷口。牧師的小女兒跑過去，愛憐地擁抱和親吻了這個小女孩。這時，牧師和他的太太簡直嚇壞了，一把抓回了他們穿戴整潔的漂亮女兒，一邊急急忙忙走開，一邊責罵孩子的行為。回到家，牧師太太趕緊幫小女孩洗了個澡，全身的衣服也重新?lián)Q了個遍。其結(jié)果呢？事情過后，小女孩再聽她爸爸布道時，就像聽其他故事一樣，已不再有任何感動。

孩子并不像我們想的那么簡單，大人自以為是的態(tài)度以及那些錯誤不當?shù)男袨?，孩子其實都看在眼里。大人是虛偽的，這種虛偽讓孩子感到了絕望。這些隱藏的沖突和矛盾，總有一天會引發(fā)孩子和父母之間的沖突。父母在贏得勝利的同時，也失去了孩子對他們原有的信任，并且連父母和孩子之間的情感也一道消失。

在這種和大人的對立沖突中，孩子的心靈首先會受到傷害，然而許多父母仍然把對孩子的壓迫誤認為是愛的表現(xiàn)，因此忽略了孩子的真正需要。如今許多醫(yī)生開始了解，孩子情緒失調(diào)的首要原因，源于幼兒時期受到的壓抑。孩子在幼兒期的一些征兆，例如失眠、做噩夢、消化不良和口吃等，通常都是情緒失調(diào)的結(jié)果，而這些傷害將伴隨孩子進入成年期。

我們一定要讓孩子受壓制的精神重獲自由，只有這樣，孩子的心靈才能和身體一樣茁壯成長。

家教案例：我不再哭泣

家教案例：我不再哭泣

如今，獨生子女的家庭居多，無論是父母還是祖輩，都對孩子寵愛非常。而某些家長因為工作的關(guān)系，平時忙碌而無暇照顧、關(guān)心孩子，從而將孩子全權(quán)交予祖輩教養(yǎng)。現(xiàn)在父母的教育觀念隨著時代的變遷與自身文化水平的提高，有了較科學(xué)的認識，但是祖輩卻因為思想的落后，跟不上“現(xiàn)代”的步伐，對孩子造成了很大的影響。這樣的家庭已不在少數(shù)，除了幼兒園老師的教導(dǎo)，家庭教育甚至更加重要。

小A就是一個“被寵壞了”的孩子。小A在家中很隨性，想做什么便做什么。吃飯不喜歡吃便不吃，睡覺不想睡則不睡，但奶奶卻由于寵愛而不加以教導(dǎo)，不阻止小A的這些行為，從而養(yǎng)成了一系列的壞習(xí)慣。小A的父母因為平時工作繁忙，所以都交給奶奶帶領(lǐng)。奶奶過渡寵愛小A，事事都順著他的意，即使是孩子做的不對，也會幫他犯下的錯誤找理由和借口，沒有原則和是非觀念。

為了盡快幫助小A走向正規(guī)，我通過家訪的形式，與家長進行了溝通。小A的媽媽也表示了自己的無奈，明知道不能寵愛孩子，但是愛子心切，有時候便失了分寸，想不到小A造成了不好的影響。我為家長分析了小A一系列問題產(chǎn)生的根源以及原因，告訴她這些都是可以改變的，小孩子的塑造性很強，只要及時加以教育，家庭和幼兒園共同努力，一定可以幫助小A改掉這些壞脾氣壞習(xí)慣。

首先，我向媽媽介紹了基本關(guān)于家庭教育的書籍，比如《不輸在家庭教育上》，還向奶奶推薦了一本《誰說爺爺奶奶不會帶孩子》。我通過摘取一些書中的精華片段，加以分析講解，給予了小A家長一些建議，介紹了一些較好的家庭教育方式以及成功案例。

其次，我告訴家長，家長要以身作則。都說幼兒園是孩子的啟蒙學(xué)校，其實家庭才真正是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育主要承擔的責任就是教孩子學(xué)會做人、學(xué)會生活，這是學(xué)校教育無法代替的，只有家長的養(yǎng)育方式和教育觀念正確，才能培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個性。所以為小A立下正確的是非觀念與處事原則，也是至關(guān)重要的。

我提出讓家長多和孩子溝通，多多灌輸正確的理念。即使工作忙碌，也不能對孩子不管不顧，隔代教育比不上父母教育，只有多溝通才能更了解自己的孩子，知道如何去幫助教育自己的孩子。家訪結(jié)束，小A媽媽表示會多抽點時間陪小A，同時也會通過書籍，多多學(xué)習(xí)正確的教育方式。我也表示，在幼兒園老師也會加大對小A的關(guān)注力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，家園合作一同幫助小A改掉壞習(xí)慣。

一段時間后，小A吃飯和睡覺的情況也有所改變，如果是自己不喜歡吃的菜，不再通過哭泣來逃避不吃，雖然吃的速度還是不快，但是比起“只哭不吃”已經(jīng)有了很大改變。和同伴一同游戲時也不再像以前，把玩具筐緊緊抱在胸前，而是有了“一同分享”的意識，會說“我們是好朋友，一起玩吧?！?/p>

現(xiàn)代家庭教育十大理念中，有一條便是：問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長。而家長的問題不存在了，孩子的問題并會慢慢解決。許多教育問題便是出在家庭教育這一環(huán)節(jié)上，教育觀念的陳舊、不更新，隔代教育的不良影響，都是原因。但是畢竟家長不是教育工作者，也不知道什么是正確、科學(xué)、現(xiàn)代的教育觀念，所以老師必須及時發(fā)現(xiàn)問題和家長多多進行溝通，灌輸家長與時俱進、現(xiàn)代的教育觀念，促進孩子全面和諧的發(fā)展，共同幫助孩子健康茁壯成長。

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