育兒觀念：幼兒“說謊”行為

幼兒行為故事。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進行教育的！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“育兒觀念：幼兒“說謊”行為”，僅供參考，大家一起來看看吧。

育兒觀念：幼兒“說謊”行為

幼兒園里總是會有說謊的不良習(xí)慣，教師面對幼兒說謊的教育，一般都是提醒幼兒說謊是不好的習(xí)慣，不是好孩子的表現(xiàn)?；蛘吒嬖V家長，提醒家長與幼兒園配合教育糾正幼兒的行為。但是沒有人去探究幼兒為什么會說謊。結(jié)合實際，我粗淺的概括了以下原因:

（1）幼兒想象的夸張性

幼兒由于年齡比較小，處于直覺思維階段，對于現(xiàn)實和想象的界限模糊，總是會把自己的想象認為成現(xiàn)實，并且把這個“現(xiàn)實”當(dāng)成是事實告訴成人，成人就把這當(dāng)成是“說謊”。但是這只是幼兒在這個年齡段的心理特點。

（2）家長的誘導(dǎo)詢問方式

最近，幼兒園虐童事件頻發(fā)，導(dǎo)致家長對幼兒園教師和阿姨的信任度降到很低，家長總是對幼兒的在園生活充滿了憂慮，這樣的憂慮，使得家長每天都會詳細詢問幼兒一天的生活，事無巨細，詢問幼兒是否有被老師罵、老師打，有沒有被阿姨粗魯對待，有沒有被其他小朋友欺負，檢查身上有沒有傷口、紅痕等，這樣的憂慮，老師可以理解，可憐天下父母心?？墒?，家長在詢問的方式上有時候也會下意識得代入自己的憂慮，家長會這樣詢問“是不是被老師打的/是不是被小朋友打的”這樣的封閉式問法，導(dǎo)致有些幼兒沒有說謊的想法，也會誘導(dǎo)他們往這個趨勢走，這樣最后就變成了說謊，家長會興沖沖地來“問罪”，但是最后發(fā)現(xiàn)事實不是這樣的，就會說“你怎么可以說謊呢”，但是這真的是孩子說的嗎？難道不是家長自己這么想的嘛？為減少這樣的誤會，家長詢問幼兒時多用開放式提問，比如“是誰弄傷你的/哪個老師罵你了”。這樣的就不會誘導(dǎo)幼兒了。

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育兒觀念：孩子說謊怎么辦

我們在教育孩子的過程當(dāng)中難免會遇到孩子說謊的時候，其實孩子自己在犯錯之后，打算給父母說，他們自己內(nèi)心也在進行一次選擇。是選擇說謊還是坦白，針對這些父母的處理手法應(yīng)該有自己的不一樣的地方。那么當(dāng)我們遇到孩子說謊怎么辦？

首先父母在孩子用于承認自己的錯誤的時候，要肯定孩子的認錯行為，給予孩子誠實方面一定的表揚和鼓勵。之后再給孩子說一下做錯事情的危害，加深一下孩子對錯誤的認識，今后也不會再犯。如果孩子在給父母說自己做錯事情的時候選擇的是隱瞞和說謊的態(tài)度，我們就要分析了解一下孩子為什么會說謊？說謊的原因有哪些，最后還是要給孩子說一下錯誤的危害性在哪些方面，一定要對孩子不誠實的行為提出嚴(yán)厲的批評，不能讓孩子感覺到說謊過后還是沒有承擔(dān)后果，今后也會再犯。

其次父母對孩子說謊要有適當(dāng)?shù)膽土P。對孩子的懲罰是一種非常不好控制的愛，因為如果沒有控制好的話，會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。如果運用的合理那么孩子也會心悅誠服的接受，最簡單的方法就是讓孩子把新學(xué)的課文抄寫十遍，或者讓孩子寫一遍關(guān)于誠實方面的文章，取消一次孩子出去玩的機會等，這會都是比較合理的懲罰，對于孩子的幫助也是相當(dāng)大的。

育兒觀念：孩子為什么會說謊

育兒觀念：孩子為什么會說謊

有個同小區(qū)的媽媽，比我晚當(dāng)媽兩年，孩子還是小嬰兒的時候，總是問我一些吃喝拉撒的問題。由于好為人師的本能作祟，所以聯(lián)系的很頻繁，漸漸的成為了不錯的朋友。

當(dāng)孩子漸漸的長大，我和這個媽媽之間產(chǎn)生了微妙的隔閡，因為我覺得她對孩子過于的嚴(yán)厲，而她又覺得自己所堅持的育兒理念很正確。真應(yīng)了那句話——道不同不相與謀！相信當(dāng)媽的都理解我這種感受哈，沒有共同語言了，關(guān)系自然就漸行漸遠了。

最近有一次，大家一起打羽毛球，我發(fā)現(xiàn)她的閨女縮在角落里，而媽媽拽著孩子，勉強她，讓她叫叔叔阿姨。我勸她別勉強孩子，順其自然就好了，等回家在慢慢引導(dǎo)。朋友跟我叨嘮起了孩子的問題，她說孩子現(xiàn)在已經(jīng)上中班了，總是偷偷的把小朋友柜子里的東西拿回家，都是一些不值錢的小玩意兒，有時候甚至就是人家畫的一個小卡片。回家后如果被媽媽發(fā)現(xiàn)，她會說是老師發(fā)的。朋友非常郁悶，她問孩子為什么喜歡什么不跟家長說，還總是說謊話！而我隱隱的覺得這跟她平時嚴(yán)厲的管教有些關(guān)聯(lián)。不過沒敢相勸，擔(dān)心又變成一次教育理念的PK。

我一直非常排斥嚴(yán)厲管教，因為我的媽媽就是一位標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)母?，F(xiàn)在回想起來，其實媽媽也不是什么都限制我的，但是她給我的感覺是：“什么事情都沒得商量！”帶著這種感受，我從記事起就怕媽媽。好在家里有個任我欺負的爸爸，我算是找到了一些平衡。有一次我在小朋友家意外碰破了頭，小朋友的爸爸帶我去醫(yī)院縫針包扎好，我說什么也不敢進自己的家門。因為我覺得我犯了錯！這種感覺在別人看來是不是很奇怪？明明身體受了傷，理應(yīng)撲到媽媽的懷里大哭一場才對呀？但我卻覺得自己犯了錯。這就是我當(dāng)時對親子關(guān)系的一種理解與感受了！中學(xué)的時候，有一次期末考試后，我沒有直接回家，而是跟一幫同學(xué)到運河滑冰去了，在冰面上我摔到了尾骨，幾乎半年的時間騎不了車，但是我沒有跟媽媽提起過一個字。原因是，那天我回家很晚，一進家門媽媽就劈頭蓋臉的給我一通數(shù)落，現(xiàn)在想來是她擔(dān)心我為什么這么晚才回家。我編了個瞎話糊弄過去了，卻根本不敢提自己受傷的事情。那次的摔傷其實是很嚴(yán)重的，完全有必要去醫(yī)院檢查，骨頭一定是受傷了。但是幼稚的我擔(dān)心的是比摔傷更為嚴(yán)重的懲罰！

如今我也成為了母親，很能理解媽媽當(dāng)時的心情，但是我對她的做法是絕對不敢效仿的，因為那些事情曾經(jīng)給我的內(nèi)心造成過很深的傷害。我總是在內(nèi)心反復(fù)的猜想媽媽對我的愛有多少，在爸爸溫和態(tài)度的對比下，我總覺得她根本不愛我。

昨天跟姐姐姐夫聊天，說起這事兒，姐夫深有感觸，他兒時的一個伙伴，淘氣上樹結(jié)果摔了腳脖子，怕跟家人說了挨打，就一直忍著，沒想到最后居然被截肢了。當(dāng)然這只是一個極端的案例，但是因為我曾經(jīng)有過相同的感受，所以我特別能理解他當(dāng)時的做法，他一定是平日里被家長的嚴(yán)厲嚇壞了，所以發(fā)生意外的事情時，第一反應(yīng)是“我錯了”！

我只是想闡明自己的育兒立場——孩子與我們是平等的人，他需要我們的幫助和引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲管教(不經(jīng)意間我們已經(jīng)很嚴(yán)厲了)。試想想，如果總是有一個比我們大兩號的人，嚴(yán)厲的指導(dǎo)我們，不允許我們犯一點點的小錯，我們不說謊話才怪？！

育兒觀念：幼兒行為分析與教育對策

育兒觀念：幼兒行為分析與教育對策

一、行為概論

行為是人類在生活中表現(xiàn)出來的生活態(tài)度及具體的生活方式，它是在一定的物質(zhì)條件下，不同的個人或群體，在社會文化制度，個人價值觀念的影響下，在生活中表現(xiàn)出來的基本特征，或?qū)?nèi)環(huán)境因素刺激所作出的能動反應(yīng)。

人們通過行為與外部世界進行聯(lián)系，實現(xiàn)相互作用，進而適應(yīng)外部世界，滿足人們生存和發(fā)展的需要，受個體發(fā)展水平所限以及周邊環(huán)境的變化，人們會出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)，進而通過各種不當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)出來。

幼兒不當(dāng)行為涉及幼兒生活和學(xué)習(xí)等諸多方面，對幼兒的健康快樂成長形成巨大的威協(xié)。要矯正不當(dāng)行為，首先需要弄清楚行為的來源。

二、行為觀察與行為矯正

觀察是人類認識周圍世界的一個最基本的方法，也是從事科學(xué)研究的一個重要手段。幼兒行為觀察是研究者有目的地運用感官和輔助工具對幼兒的行為進行直接觀察。獲得研究資料的過程。研究者通過幼兒行為觀察，可以對幼兒的個性、需要、興趣等不同方面進行了解，以便調(diào)整教育行為和教育策略。幼兒行為是解開幼兒行為密碼的一把鑰匙。

三、幼兒生活行為分析與教育對策

陶行知說過：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！痹谶@一階段中，幼兒的很多行為都行以養(yǎng)成，逐步定型為習(xí)慣進行伴隨其終身，如幼兒的衛(wèi)生、進餐和學(xué)習(xí)等，將對幼兒未來的人生產(chǎn)生深遠影響。其中，生活行為直接關(guān)乎幼兒的生活質(zhì)量和文明修養(yǎng)。是學(xué)前階段重點培養(yǎng)的任務(wù)之一。幼兒的生活行為是指幼兒在必須遵守的日常生活規(guī)則中表現(xiàn)出來的行為，具體包括的內(nèi)容涉及幼兒一日生活中的各個方面?！毒V要》中明確指出：“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒康好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！睉?yīng)通過幼兒園的教育和家庭的通力合作，幫助幼兒形成良好的生活行為，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，具備一定的生活自理能力。教師要從四個方面著手教育工作：

1.幫助幼兒了解什么樣的生活行為習(xí)慣是好習(xí)慣

2.栓視自身行為是不是幼兒的好榜樣

3.注重幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)方法

4.家園合作為幼兒提供連貫的教育環(huán)境

四、幼兒的學(xué)習(xí)分析與教育對策

對于幼兒來說，學(xué)習(xí)重點不應(yīng)該是書本知識，而是以知識做載體幫助孩子們積累豐富的感性經(jīng)驗，掌握最基本的生活技能，培養(yǎng)良好的認知能力、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、語言能力、適應(yīng)行為、社會情緒與行為等。由此可見，幼兒園教育不僅僅是為幼兒上小學(xué)做準(zhǔn)備，還要為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

加德納的研究成果讓我們知道，人人都能夠合理和利用七種不同的智力，使自己有所成就。

1.語言智力

2.邏輯——數(shù)學(xué)智力

3.空間智力

4.音樂智力

5.身體運動智力

6.交際智力

7.自省智力

金無足赤，人無完人，不必苛求幼兒樣樣精通。因為沒有任何一種測試能夠衡量或預(yù)測出人的智力潛能，對于幼兒來說更是如此。教師不能單憑幼兒的暫時行為就定義幼兒智商高低，因為幼兒是發(fā)展中的人，潛能還有待于開發(fā)，教師的責(zé)任就是相信幼兒，尊重幼兒的智力結(jié)構(gòu)，認同幼兒學(xué)習(xí)模式，因勢利尋讓每一位幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，獲得學(xué)習(xí)上的成功感。

尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式：

1.視覺型學(xué)習(xí)方式

2.聽覺型學(xué)習(xí)方式

3.運動型學(xué)習(xí)方式

五、幼兒社會行為分析與教育對策

幼兒園是兒童從家庭走入社會的第一站，交往范圍逐漸擴大，兒童的社會性情感及社會交往的需要也越來越強烈。案例中的幼兒已經(jīng)萌發(fā)了社會行為的意識，他們在積極地嘗試解決發(fā)生的問題，教師應(yīng)牢牢抓住兒童社會行為發(fā)展的敏感期，幫助其順利完成從“自然人”到“社會人”的過渡。

幼兒社會行為指導(dǎo)原則：

1.目標(biāo)性原則

2.基礎(chǔ)性原則

3.生活性原則

4.游戲性原則

5.強化性原則

六、幼兒品格行為分析與教育對策

幼兒雖然年齡小，但已經(jīng)開始顯示出他們自身的品格了。英國著名心理學(xué)家李得曾經(jīng)說過：“播下你的良好行為，你就能擁有良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的品格；播下你的良好品格，你就能收獲良好的命運。”幼兒期間，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些品格呢？

1.合作的品格

2.守時的品格

3.信任的品格

4.接納的品格

5.明辨的品格

6.超越的品格

7.孝敬的品格

8.服從的品格

9.仁愛的品格

10.毅力的品格

七、幼兒情緒行為分析與教育對策

情緒是身體對行為成功的可能性及至必然性在生理反應(yīng)上的評價和體驗，包括：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。行為在身體動作上表現(xiàn)得越強，就說明其情緒越強，對幼兒而言，對一件玩具表現(xiàn)出是喜歡不是厭惡，對一只小動物表現(xiàn)出是親近還是恐懼，對一種行為表現(xiàn)出是快樂還是憤怒等都是情緒。情緒是幼兒適應(yīng)生存重要的心理工具，不同的情緒激發(fā)，會驅(qū)使幼兒做出不同的行為。

教師如何幫助幼兒學(xué)習(xí)情緒管理？

第一步，幫助幼兒識別自己的各種情緒。

第二步，認同幼兒的情緒。

第三步，正確面對情緒。

總之，幼兒階段是情緒培養(yǎng)的關(guān)鍵期，關(guān)系到以后智力、意識和整個人格的發(fā)展。這一時期，幼兒的情緒不穩(wěn)定，智力活動和行為很容易受情緒的支配和影響。因此，關(guān)注幼兒的情緒發(fā)展，培養(yǎng)幼兒控制、調(diào)節(jié)自己情緒的能力至關(guān)重要。

八、幼兒異常行為分析與教育對策

在幼兒群體中，往往會出現(xiàn)一些行為異常的孩子，他們承受著這些異常行為所帶來的困擾，不能同正常孩子一樣快樂地生活。異常行為對于孩子來說，是一件既難過又無法控制的事情；對于家長來說，要付出比正常孩子的父母更多的愛和努力；對于教師來說，就是一件件的小麻煩事。所以對于行為異常幼兒，教師要不嫌棄、不放棄，在力所能及的前提下，讓孩子能夠融入集體之中，并使其行為得到逐步控制和調(diào)整。

育兒觀念：幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

育兒觀念：幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子是祖國的明天，是父母的希望。對孩子的教育不僅是幼兒園的責(zé)任，更是家長的責(zé)任。孩子的教育問題是家長最關(guān)心的問題，下面就從五個方面談?wù)勎液忘c點爸爸在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣方面的一些心得和體會。

一、培養(yǎng)孩子積極樂觀的人格。

家庭環(huán)境對孩子健康人格的形成具有極其深遠的影響，民主、和諧家庭氣氛能使孩子生活態(tài)度積極、主動，這樣孩子就能形成自尊、自信、自主、自控、親切、責(zé)任感等積極情感。如果生活在不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員經(jīng)常吵架，孩子就缺乏安全感，對人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。

家庭中有矛盾是在所難免的，但是我和點點爸爸約定：1）決不能在孩子爭吵，有問題事后都靜下心來一起再好好解決；2）平時工作生活中遇到不順心的事情，決不能遷怒于孩子；3）工作中再苦再累回家后也一定要打起精神隨時隨地給孩子做好表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)孩子，決不能以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待孩子。4）決不打罵孩子。對孩子要耐心、耐心再耐心的進行教育。5）細心發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步，及時給予肯定和表揚。

二、培養(yǎng)孩子誠實守信的品質(zhì)

生活中，有的父母為了當(dāng)時哄騙住孩子，經(jīng)常輕易對孩子許下諾言，但又經(jīng)常忘記去實現(xiàn)它。其實，人與人之間的交往，互相信賴非常重要。對孩子要絕對遵守諾言，讓孩子懂得自己說過的話就一定要兌現(xiàn)，只要我們答應(yīng)了孩子的請求，比如什么時間買什么東西，或者什么時間帶她去哪里玩，我們都一定會堅持做到。如果遇到特殊情況沒有做到，我們會主動的給點點說對不起并解釋原因，并且及時去補救。家長不能認為孩子年齡小不懂事就可以忽視自己許下的諾言，孩子會耳濡目染，你在孩子面前守信了，孩子也會成為一個守信的人。

如果孩子求一件我們不能給她的東西，或者根本就是無理的要求。我們就堅決說“不”，然后解釋為何拒絕她，絕不隨便答應(yīng)。

三、培養(yǎng)孩子獨立自主的意識。

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨生子女，每個孩子都是家中的小太陽，吃、喝、玩的都是最好的。但是由于父母的過度保護，什么事都由父母包辦代替，導(dǎo)致孩子“飯來張口，衣來伸手”。如果讓孩子在生活上完全依賴成人，不僅直接影響孩子的健康，，也不利于孩子勞動習(xí)慣和文明行為的形成。如果連自己的事情都處理不好又怎么處理好其她的事情呢，因此我們對點點要求還是很嚴(yán)格的，基本上一直在努力教她自己的事情要自己做。從吃飯、穿衣到收拾自己的物品都教她自己來做。比如玩完玩具要主動地收拾好，東西在哪里拿的用完要放回哪里等等。有的時候點點并不能說一次就記住，這時要有耐心的教她，反復(fù)給她講。有時候我也采取懲罰措施，比如有一次她畫完了畫就把勾線筆、油畫棒隨便丟在座位上了，我說你趕緊把它收起來吧，點點就是不聽，我說如果不收拾好，媽媽就給你收起來了，你就再也不能畫畫了，說了幾遍后她還是坐在沙發(fā)上不動，我就會給它收走鎖了起來。后來她又想畫畫了，就對我說：“媽媽我以后保證畫完了就把勾線筆和油畫棒放好，你把他們給我，好嗎？”我立即拒絕了她，并說“你還有很多喜歡的玩具，以后你都能把它們整理好，媽媽就把勾線筆和油畫棒給你?！睘榇?，我們還持續(xù)觀察了她三天。

四、培養(yǎng)孩子樂于助人的精神。

孩子講文明懂禮貌是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代社會的要求。我們的孩子能主動和熟人打招呼、能學(xué)會謙讓，家長的心里是不是也有一種很欣慰的感覺呢？因此，我和點點爸爸也從生活點滴中教育點點關(guān)心別人。例如：我們常坐公共汽車出門，車上會有熱心人讓位置給我們坐，我們就會有禮貌的謝謝別人；有時我們也會讓座給那些需要幫助的人。經(jīng)過言傳身教，現(xiàn)在，我們坐公交車出門，如果車上只有一個位置，點點是不會主動去坐，總是讓給我們坐，她自己則站在旁邊；如果有老人、孕婦上車，她會主動招呼她們過來，讓位置給她們坐。碰到這樣的事我們都會及時表揚她。平時，我們一起動手干家條，如曬衣服、掃地等等；出門點點還能幫我們提東西，已經(jīng)是一個了不起的小幫手。我們感到真的很欣慰。

五、培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的毅力。

對于現(xiàn)在的孩子來說，吃苦是一個即將消失的詞。然而必要的困難教育對于孩子的健康成長，有時是十分必要的。古希臘哲學(xué)家柏拉圖就主張對兒童進行痛苦訓(xùn)練，并說道：“當(dāng)把快樂、友誼、痛苦和憎恨都根植于兒童的心靈的時候，他們對這些感受的性質(zhì)固然不明白，但一旦獲得了，就會發(fā)現(xiàn)這些都是彼此和諧的。”因此，當(dāng)孩子遇到困難時，父母不必立即出面解決，而應(yīng)該給孩子自己處理困難的機會。比如說，在點點剛會走的時候，經(jīng)常出現(xiàn)摔倒，我們并沒有大驚小怪地，又是扶，又是心疼，而是鼓勵她自己站起來；在生活中遇到困難的時候，家長也要學(xué)會不要過早地出現(xiàn)，替孩子去解決問題。要養(yǎng)成讓孩子自己面對、自己解決面臨困難的習(xí)慣。所以，我家點點慢慢長成了一個能經(jīng)受挫折的小女孩。

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運，要成才必須先成人，在家庭教育中，家長必須擔(dān)任好孩子的第一任老師，與幼兒園相互配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

最后，讓我們共同努力，用心托起明天的太陽。

育兒觀念

育兒觀念

每個做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個老師，家長在日常生活中的言談舉止時刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長為一個身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。

但在現(xiàn)實中，家長們往往都缺乏教育孩子的實踐經(jīng)驗，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽陽開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長培訓(xùn)系列講座，這些講座對我們來說真是雪中送炭，非常及時也非常有針對性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認識上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時，又深刻的體會到做一個稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個合格的家長，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國家的未來。對幼兒實施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強有力的支持，在全面推進素質(zhì)教育的今天，家長更應(yīng)與老師密切合作。

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