對待脾氣暴躁的孩子有感

幼兒園孩子的游戲。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“對待脾氣暴躁的孩子有感”，僅供參考，大家一起來看看吧。

我班丁博文就是一個脾氣暴躁的孩子，經(jīng)常會因為聽了不順耳的話就大喊大叫，甚至追打小朋友，有一次晨間活動開始了，丁博文拿著荔枝邊走邊吃一步步地走過來?！岸〔┪暮茫　蔽抑鲃雍退蛘泻?，他歪著頭看了我一眼，順勢坐在墻邊的椅子上，一口一口吃起了荔枝?！袄蠋?，丁博文帶荔枝來吃?！薄岸〔┪?，不許帶東西到幼兒園吃！”方宇濤和顧銀佳大聲指責(zé)他?！叭ツ愕模銈児艿弥鴨?？”丁博文一下子跳了起來，邊喊邊用荔枝核沖著方宇濤和顧銀佳扔去，方宇濤和顧銀佳忙躲開，丁博文瞪著兩眼氣勢洶洶地在后面追，邊追邊罵，脖子上的青筋暴露，臉通紅，我用力拉住他的手，湊近他耳邊小聲說：“丁博文，幫我找找，咱們班的那本奧特曼書怎么不見了？”他怒氣未消地掙扎了一會兒，不耐煩地說：“哪本書呀？”在我的指引下，他來到了小小圖書角和我一起整理圖書，情緒漸漸平和了，“我?guī)湍惆牙笾κ掌饋?，放晚學(xué)時再帶回家，好嗎？”他想了一想就點點頭。常有一些脾氣暴躁的孩子總是要求別人順著自己，事事按照他自己的意愿去做，而稍不如意，就會大發(fā)雷霆，躁動不安，并且常常伴有一些沒有禮貌的行為和侵犯性行為，丁博文就是如此的表現(xiàn)。實際上，幼兒的自控能力還有待于發(fā)展，在事情不如意時表現(xiàn)出來的發(fā)脾氣是較為常見的現(xiàn)象，而作為老師，首先的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感，注意教育幼兒不要以破壞性的行為發(fā)泄憤怒。其次就是承認(rèn)并接受幼兒的情感，當(dāng)幼兒發(fā)泄憤怒時幫助幼兒尋找到感興趣的活動，幫助幼兒建立積極的自我形象，或者和幼兒共同討論，尋找解決問題的最佳方法。另外，脾氣暴躁的孩子往往缺乏信心，他們對于老師或父母的說教、嘮叨很反感，因此在使幼兒理解到你對他的尊重和信任時，他就知道怎樣做才最合理。

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應(yīng)如何對待孩子發(fā)脾氣

1、置之不理

孩子發(fā)脾氣時，你只管干你的事。

注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。

這是最見效的方法。

氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。

只要你沉住氣，就是不理孩子。

孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。

也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。

”不要多說。

如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。

必要時把這話重復(fù)一次。

孩子不再發(fā)脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤妗?/p>

”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

2、表揚和鼓勵

孩子不發(fā)脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。

可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。

”不要說：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強調(diào)“發(fā)脾氣”這個詞。

孩子發(fā)起氣時是為了引起你的注意，或是他心情不好。

為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。

示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎么做的。

不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時，更要關(guān)注他，給以表揚。

3、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境

如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡單點，讓孩子能夠完成。

必要時提供幫助。

當(dāng)孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。

但不要包辦代替。

應(yīng)避免孩子過分疲勞或興奮。

要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動，以免孩子控制不住情緒。

4、不要讓孩子發(fā)脾氣來逃避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。

向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。

如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。

懲罰之前先給他一些警告。

懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。

5、在來客人時和在公共場所等

孩子會察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。

如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方。

“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家。

”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。

在公共場合不要后退，不要同情孩子的表情。

絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

6、馬上就地解決

這是控制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。

不要事后再懲罰孩子的行為。

孩子的倔脾氣

孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識，長了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長們忽然覺得對孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個早上都不穿衣服，早餐也不吃?？斓街形缌?，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說歹說，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說，我不由得想起了自己小時候類似的經(jīng)歷。

有一年夏天，我因為不愛吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒?，過了很長時間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認(rèn)錯!雨越下越大，我的決心也跟著越來越堅定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動進(jìn)去，決不認(rèn)輸!”

過了很久很久，我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來：“嗚……我是個沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這么一說，媽媽卻突然沖出來，把我拖進(jìn)了家，然后，狠狠地對我說：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎么愛你?”說完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對媽媽的冷落，我卻無法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進(jìn)而懷疑媽媽的愛，于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛被呵護(hù)的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實現(xiàn)的，而媽媽對我的愛也不是倔強可以換來的。

因此，當(dāng)家長把孩子任性的情境講述給我的時候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說：“人的一切行為都是由需要引起的?！焙⒆觽兎闯５男袨椋绕涫侨涡?、較勁、發(fā)脾氣的時候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗”家長對他的愛。所以，我建議家長，在面對孩子的倔脾氣時，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試?yán)涮幚淼姆椒?，而所謂的冷處理并不是不過問、不理睬孩子，而是面對孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標(biāo)，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當(dāng)然，有些孩子在發(fā)脾氣時會采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠(yuǎn)離孩子，最好能讓孩子看得見你，因為他始終想要吸引你的注意。

家長在這個過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點會漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對家長的愛的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時候家長再去親近他、安撫他，比如對他說“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時的溝通便是有效的。

其實，孩子的心靈是非常單純的，有時候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個特點，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會正確表達(dá)，學(xué)會分辨是非，學(xué)會遵守原則，徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。

耐心對待孩子

一般而言，孩子6歲以后就應(yīng)盡量減少體罰，而到了12歲就應(yīng)完全停止了。

6歲以后，多數(shù)孩子已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校了，獨立自主意識有了較好的發(fā)展，自尊心越來越強，開始努力地做事情，渴望著憑借自己的能力、勤奮，不斷帶來各種成就。

這時體罰容易傷害孩子的自尊心，使他喪失成長所必須的成功體驗，影響人格的健康發(fā)展，養(yǎng)成消極、自卑的人格;而且在這一時期進(jìn)行體罰，孩子能夠清楚地記住父母對自己的體罰，在心靈蒙上一層陰影。

進(jìn)入青春期后，兒童在肢體運動、認(rèn)知、道德感等方面日漸完善，逐步形成完整的統(tǒng)一的自我。

他們強烈感到自己是一個獨立的、獨特的個體，具有認(rèn)識自我、表達(dá)自我、張揚自我的強烈要求。

如果這時體罰孩子，他會感到這是對自己人格的嚴(yán)重踐踏，產(chǎn)生強烈的抵觸心理，一些男孩子甚至還會產(chǎn)生某種報復(fù)與逆反心理;而且，隨著知識的增多，他們會清楚知道父母的這種做法違反了《未成年人保護(hù)法》，是一種違反法律的錯誤行為，因而會對父母產(chǎn)生不良印象，認(rèn)為他們不遵守法律。

像對待自己的孩子

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這一天中午輪到我管午睡，負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺。

在大家都脫完衣服躺好后，有幾個比較調(diào)皮的孩子還在說笑，我一個一個的幫他們整好被子，叮囑他們不可以再發(fā)出聲音，因為那樣會打擾別的小朋友睡覺，如果現(xiàn)在實在睡不著可以靜靜的躺一會。

孩子們比較聽話，沒有再說話，有幾個睡不著的孩子在床上翻來覆去，寢室里很安靜。

這時候我聽見澍澍在自言自語，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對他：“澍澍，活動了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會睡著的。

”可是澍澍似乎還不想睡，獨自玩弄起手來，不過他不時揉眼睛，看來有困意。

我覺得他這個樣子很像我外甥睡覺前的狀態(tài)。

外甥八歲了，平時睡覺前也常常會鬧，我總是輕輕撫摸他的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著他的手，很快他就會睡著。

這些孩子每天和我朝夕相處，他們的天真可愛每每讓我想到外甥的笑臉，對我來說，他們都像是我的孩子一樣。

我決定今天也用這個方法試試。

于是，我把澍澍的手疊放在一起，把我的手放在上面，這樣也可以使他不再亂動，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，澍澍好像也很喜歡這種方式，沒有再動，很乖的任我撫摸。

很快，他閉上了眼睛，過了一會，澍澍發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的非常安詳，看來今天他會做個美夢的。

孩子的性格不同，但是沒有哪個孩子愿意只受到訓(xùn)斥和批評，小班的孩子年齡小，非常渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對待自己的孩子一樣充滿耐心和愛心，相信孩子們也一定會感受得到。

希望每個孩子都能在愛的環(huán)抱中健康成長.

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適度的對待孩子

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亦菲兩天沒來幼兒園了，利用放學(xué)的時間我決定去家訪。

我一進(jìn)亦菲的家門，就看到亦菲在玩玩具。

抬了抬頭小聲地叫了聲“老師”。

媽媽也連忙停下了手中的活。

向我訴說著“你看人家佳佳什么也學(xué)會了，可是他什么也不會，還整天要吃的喝的，”看亦菲好像在看電視，可聽媽媽說了這些話竟哇的一聲哭了。

我趕忙抱起了亦菲，并快速的向媽媽使了個停止的眼色。

等穩(wěn)定了亦菲的情緒后，我問亦菲哭什么?亦菲說：“媽媽老說我笨，說我沒佳佳好”。

我讓亦菲在屋里畫畫，便與媽媽交流了很多：“父母拿自己的孩子和別人的孩子做比較，表揚別人還要傷害著自己的孩子，慢慢的，他會變得退縮，甚至?xí)ψ约旱哪芰σ伯a(chǎn)生懷疑。

”老師又肯定了亦菲的成績。

“亦菲表現(xiàn)不錯，會畫畫，唱歌、跳舞都很棒的”。

通過交流媽媽認(rèn)識了一些錯誤的做法。

我覺得作為家長對孩子不能要求太高，要適度。

如果要求過高孩子通過努力也達(dá)不到，就會傷害孩子的自尊心。

每個人都希望自己被肯定，孩子也一樣，家長要多給孩子笑臉，要看到孩子的優(yōu)點和成績。

我講完后，媽媽收到了啟發(fā)，面對亦菲表示了歉意。

亦菲笑了，媽媽也笑了。

作為父母和老師，要給予孩子更多的關(guān)懷和鼓勵，要給予肯定，讓孩子懂得每個人都有長處。

要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點

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對待孩子無理的任性

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課堂上，炳炳突然大叫起來。

只見他用手捂住一只眼睛，一個勁的喊疼。

我急忙走過去問他怎麼回事，原來他用自己的衣服戳到了眼睛。

我安慰了他一番，叫他試著慢慢睜開眼睛。

他更是顯出一種疼痛難忍的樣子，不停地喊，偶爾睜一下眼睛又閉起來了，我看了一看，沒有什麼大礙，我讓俞老師照看一下他，便去了辦公室。

我走進(jìn)辦公室的時候他依然用手捂住眼睛，無論我們說什麼，他只是一個勁的說痛。

根據(jù)我的經(jīng)驗，他是可以睜開眼睛的，只是又在"虛張聲勢”了。

大家沒有辦法，打算是不是該去醫(yī)院查一查，就是這時他睜了一下眼，接著又閉起來了。

我對他說"你家有奧特曼嗎?”"有”"什麼樣子的，能打敗怪獸嗎?”"我家的那個是大的，能打敗。

”他捂著眼睛和我交談起來，似乎忘了有眼傷，我繼續(xù)說"我家去了一個怪獸，你看他們觸角有這麼大!”我用手比劃著。

他忍不住移開手看了一眼，接著捂上。

"你看他的眼睛是這樣張開的”我繼續(xù)說著。

他把手移開眼睛，偷偷地看，"你再看他的尾巴有這麼長”，他干脆把手拿開，睜大眼睛跟我說"我家的奧特蔓很厲害，不怕他。

”大家看到他這樣，都笑了。

他似乎也明白了怎麼回事，便又不說話了，很不好意思的跟著老師回了教室。

當(dāng)我們面對孩子無禮的任性時，有時采取軟弱的哄，有時采用強硬的要求，結(jié)果都不是很好。

何不抓住幼兒的興趣，轉(zhuǎn)移他的注意力，他便會在你的引導(dǎo)下不自覺地忘記了自己正在堅持的事情。

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怎樣對待孩子的撒謊

最近，我在班上發(fā)現(xiàn)了一個讓我感到很意外的事情，那就是有個孩子有了說謊的現(xiàn)象，我意識到這一現(xiàn)象的嚴(yán)重性。

剛開始時我對這名幼兒進(jìn)行了說教，但是沒有起到很好的效果。

于是，針對這一現(xiàn)象我搜集了許多資料，從中了解到三、四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時期，常常把想象與現(xiàn)實混淆。

幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段。

但當(dāng)孩子確實在撒謊，而不是把想象與現(xiàn)實混淆的時候，就必須引起我們成人的注意了，那我們怎樣去對待撒謊的孩子呢？我們可以從以下幾點看：首先，成人要識別真假謊言。

如果孩子的確是說謊，就要以淺顯的例子幫助他認(rèn)識錯誤。

例如用故事《狼來了》等來教育孩子。

其二，成人要多關(guān)心和愛護(hù)孩子。

不要在人多的場合職責(zé)孩子，更不要因為面子對孩子的錯事姑息遷就，甚至弄巧成拙。

其三，成人要避免給孩子制造說謊的機會。

比如，孩子一說頭疼、肚子疼，媽媽就同意他留在家里，不送幼兒園；孩子一“告狀”，老師便不分青紅皂白地訓(xùn)斥被告的小朋友。

這樣一來，孩子因說謊而嘗到了“甜頭”，下次就可能故意重演。

其四，成人要以誠實的行動作表率。

比如，家里來了不受歡迎的客人，媽媽就躲起來讓孩子去說“媽媽不在家”。

年幼的孩子會把成人的謊言當(dāng)成正當(dāng)行為去仿效，媽媽無形中就成了說謊的啟蒙者。

另外，當(dāng)成人說一些善意的謊言時，一定要避開孩子，免得孩子辨不清是非，產(chǎn)生不良影響。

如何面對孩子的倔脾氣

現(xiàn)在的孩子們，是不是長大了的緣故，這倔脾氣還了不得了，有時候他們犯了點小小的錯誤，我們老師及時糾正，他還來勁了，還非要去做。糾正和發(fā)現(xiàn)我們的解決方法和孩子脾氣的轉(zhuǎn)變。在幼兒園也好，在家也好，有可能孩子們在家的時候會比在幼兒園更倔，家長們很難解決，也會被孩子們氣個“半死”。其實，孩子們處于過激情緒狀態(tài)時，父母要保持穩(wěn)定，打罵和指責(zé)都會導(dǎo)致孩子情緒更加激動。如果長期處在這種狀態(tài)下，必定導(dǎo)致心理不穩(wěn)定，易怒，易激惹。合理的做法是引導(dǎo)調(diào)整情緒。對于大部分孩子來說這是暫時的表現(xiàn)，家長不必過分擔(dān)憂。家庭是孩子首要的學(xué)習(xí)場所，在日常生活中孩子向父母學(xué)習(xí)著對人對事的方式、視角和態(tài)度。父母對孩子不滿意時不妨從這個角度思考一下。當(dāng)家長能夠用積極、理解、接納的方式與孩子交流時，也用實際像孩子展示了表達(dá)內(nèi)心需要的更多方式。從孩子的角度來看，不妨想想如果執(zhí)著的辯論并不能真正得到父母的認(rèn)可和欣賞，相反還會令他們更不認(rèn)同，那么還有什么更多更合理的方式能夠達(dá)成愿望呢？可以跟幼兒園的小朋友說說、交流看看他們還會用一些什么好辦法。別看孩子們很小，很多個主意的。

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