育兒觀念：親子無界限 兩代難幸福

幸福與教育讀書筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長要樹立正確的人生觀價值觀，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“育兒觀念：親子無界限 兩代難幸?！?，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

孩子回家后如果先玩手機、看電視，父母往往會忍不住一遍遍提醒“什么時候?qū)懽鳂I(yè)？”孩子難免心生反抗之意，甚至吶喊“你別管”“不用你操心”；孩子想給同學送生日禮物，父母總會給出特別具體的建議：“送他一本相冊吧，既經(jīng)濟實惠又有紀念意義”；即使孩子提出自己的想法，父母也會以不合適為由否定孩子的創(chuàng)意；孩子習慣性指使父母幫他拿東西，父母一邊責備“你啥時候能養(yǎng)成個好習慣啊”“你咋這么懶”，一邊把東西遞到孩子手中。

這些常見的家庭教育場景中，父母享受著被依賴的成就感，執(zhí)著地扮演“拯救者”，卻無法察覺自己已經(jīng)侵犯到孩子的自由空間；或沉溺于所謂的“好父母”形象，順從地扮演被孩子侵犯的“犧牲者”，結(jié)果本該相互獨立的兩個人，就活成了親子共生體，相互束縛、相互牽制，均無法活出真實的自己。

界限不清、相互牽絆的親子之間，往往進行著相互犧牲的索取，成為兩個靈魂無法獨立的人。

父母越操心

越“看不見”孩子

愛操心的父母往往深信“我若不管，一切亂套”。

操心，往往意味著父母角色里想保護的原始沖動，以及對自身經(jīng)驗體系的絕對自信。這樣的信念體系，確實能在概率上最大限度保證結(jié)果的正確性，難怪父母會對調(diào)整、指導、提醒孩子樂此不疲，甚至擔心因自己調(diào)整、指導得不夠，導致孩子走所謂的彎路，于是越發(fā)操心，要做盡職盡責的父母。

然而，事實卻是，父母越操心，就越“看不見”孩子，越會陷入雙向無自由的惡性循環(huán)。

父母之所以焦慮，往往是因為對孩子的行為缺乏掌控而感到安全感匱乏，于是跨越界限進入孩子的領地，試圖通過安排孩子來獲得掌控性，獲取更多安全感。比如孩子放學回家想先玩游戲，父母因不能充分信任孩子而過度干預，孩子的對抗則因為自己的安排被擾亂、玩耍的連續(xù)性和自由感被破壞，目的是守護自由。

如果父母和孩子達成契約：放學回家先玩30分鐘就去學習，雙方就會進入一種以信任為基礎的雙向自由。父母擁有內(nèi)心的寧靜，不會頻頻干擾孩子的行動；孩子擁有一定自由的時間，不因被頻繁打擾而產(chǎn)生不滿情緒甚至攻擊行為。

父母干預多

孩子難自信

習慣于過多干預的父母，時間、精力大部分投入到孩子身上，孩子的成長空間被高度壓縮，自我得不到舒展，人格發(fā)展受到抑制。最終陷入父母身心疲憊、孩子卻難有作為的惡性循環(huán)。

習慣于過多干預的父母，認為只要孩子按照自己的方式行事便會獲得好的結(jié)果，變得更加自信?？墒菍嶋H情況恰恰相反，孩子按照父母的意志行事，培養(yǎng)的其實是父母的自信，孩子并不能因此而變得更加自信。

“我不管孩子，他怎么做好？”這樣想的父母把自己當成拯救者，卻不知一個人只有自己拯救自己才能獲得自信。父母越操心，越會為孩子設計清晰的路線，對孩子的掌控心越來越強。而孩子卻因為缺乏體驗乏，很難形成自己獨立的信念體系。簡而言之，孩子并不清楚種下一個“因”，會收獲怎樣的“果”，一旦離開父母就很難做出正向的選擇。而離開父母后孩子的表現(xiàn)，才能驗證出孩子能力的強弱。

根據(jù)美國心理學家戴維?邁爾斯在《社會心理學》中提及的阿伯汗?特澤的自我評價維護理論，個人的自我概念可能會因為別人的行為而受到威脅，威脅的程度則取決于對方與我們的親密度，以及該行為與我們的相關程度。因此，父母的教育行為，某種程度上預言了孩子的未來。

如果父母經(jīng)常跨越界限去干預孩子、指導孩子，孩子會據(jù)此認為自己不夠聰明、不夠有創(chuàng)意，無法獨立來克服困難、解決問題，因此對父母產(chǎn)生過多依賴。父母如果在孩子的依賴中找到自身的價值感，干預就會越發(fā)樂此不疲，以此來證明自己對孩子的成長多么必要且緊急。

但事實上，孩子不經(jīng)由探索、經(jīng)歷來完成創(chuàng)造的過程，最終造就的是自卑、自我壓抑、創(chuàng)造力被遏制、自我價值感極低的生命。正如奧地利精神病學家阿爾弗雷德?阿德勒在其《兒童教育心理學》中所言：“關于人的發(fā)展有一個根本的事實，那就是人的心理總是充滿著有活力的、有目標的追求。自出生起，人就不斷地追求發(fā)展、追求偉大、追求完善和優(yōu)越的美好圖景?！?/p>

擁有自我價值感，是孩子精神生命的動力。過度操心的父母，用自我意志替代孩子的意志，甚至替代孩子的成長歷程。孩子的成長過程中留下的都是父母雕刻的痕跡，幾乎“看不見”孩子自我發(fā)展的蹤跡。

父母越無私

孩子越自私

“做什么事都是圍繞著他轉(zhuǎn)，我的生活里幾乎都是孩子的事情，我付出了那么多，實在想不通問題究竟出在哪里？”這些父母自哀、自憐、委屈，搞不懂為什么無私的愛卻培養(yǎng)出了自私的孩子。

孩子所謂的自私，伴生的是父母自我的缺失。有個大家耳熟能詳?shù)墓适拢阂粋€媽媽每次吃飯都把魚身夾給孩子、魚頭留給自己。久而久之，每次孩子都主動夾魚頭給媽媽，媽媽心里難受又難言，心想：“孩子都這么大了，怎么還不知道心疼人？”媽媽認為孩子不懂事，孩子卻認為媽媽喜歡吃魚頭所以每次都留給她。這個媽媽怪孩子自私，卻不知原因就是她在“善意的謊言”中的自我缺失。

父母自我越缺失，孩子前行越困難。如果父母是為孩子而活，心被孩子的一舉一動牽絆著，試圖通過自我壓縮來實現(xiàn)孩子的自我強大，實質(zhì)卻是借助孩子的身體來實現(xiàn)自我。也就是說，父母自我的喪失，也會導致孩子無法找到自我。

日本教育心理學家加藤諦三先生在《情感暴力》中對此有深刻的解讀：“‘只要你幸福，我怎樣都可以’這句話，本質(zhì)上是希望孩子能讓‘我’幸福，希望孩子覺得能有‘我’這樣的父母何其幸運。表面上看并沒有對孩子要求什么，實際上卻給孩子的心扣上了一把大鎖?！?/p>

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

《牽手兩代-親子課程》家長講座—對孩子表揚懲罰有講究

【教學目的】

幫助家長澄清對獎勵和懲罰常出現(xiàn)的的錯誤認識，認識到科學使用表揚和懲罰對孩子成長的重要意義和作用，掌握表揚和懲罰孩子的原則及方式方法，使之能有效地對孩子進行教育。

【教學重點難點】

表揚、懲罰的有效策略

【教學方法】

案例分析法、講授法、談話法等。

【教學準備】

1、調(diào)查摸底，收集咨詢問題。

設計調(diào)查問卷，提前一周發(fā)給家長，指導家長填寫并上交。

2、歸納整理，篩選問題。

對回收的家長問卷進行分析，歸納整理，篩選出具有普遍性、代表性的問題，作好回答的準備。

3、選定3-4名家長做好發(fā)言準備

，作為課堂主要提問人，以帶動其他家長思考并踴躍發(fā)言。

4、制作課件。

【教學過程】

一、用案例導入新課

案例一：《表揚孩子不管用怎么辦》（見教材第一冊第117頁）

案例二：《孩子不怕懲罰怎么辦》（見教材第一冊第128頁）

出示案例方式：請家長分別扮演媽媽、孩子和爸爸進行對話。

引導家長思考討論：1、案例1中的孩子聽見媽媽表揚他穿好褂子是什么反應？為什么在媽媽的繼續(xù)表揚下卻不愿意穿褲子了？2、案例2中的小朋友為什么面對懲罰有這樣的語言和舉動？

3、在教育孩子的過程中，你遇到過這類困惑嗎？

二、播放課件展示問卷調(diào)查結(jié)果。

1．在對孩子的教育中，你常用哪些獎勵、懲罰的方法？（表揚91%、給獎品78%、獎零花錢60%、帶孩子出去玩87%、批評90%、打40%、行動限制48%或其它38%）

2．在你懲罰孩子的時候，孩子有些什么反應？（反抗75%、哭泣70%、自我封閉30%、說謊68%、承認錯誤80%或其它40%）

3．你對孩子的獎懲方法能收到好的效果嗎？你認為最有效的方法是哪一種？（精神獎勵，如擁抱等；說理；行動限制等。）

4．在獎勵或懲罰孩子時你遇到了哪些困惑，請你提出一個以上的問題。（孩子做錯了事情死不承認；剛批評完又犯同樣的錯誤；做事情輸不起，往往怕做不好而放棄去做等。）

5．在獎懲孩子方面你有哪些好的經(jīng)驗愿意與其他家長朋友一起分享？

三、結(jié)合案例和調(diào)查結(jié)果，分析、歸納、總結(jié)對孩子表揚懲罰的藝術(shù)。

（一）關于表揚

1、表揚的作用及意義

案例：媽媽和家長會

一位母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了?！被丶业穆飞希瑑鹤訂査蠋煻颊f了些什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。然而，她還是告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。在第二次家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有障礙，您最好能帶他到醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞?，她流下了眼淚。然而，當她回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又振作起精神說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是一個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌?！闭f這番話時，他發(fā)現(xiàn)兒子暗淡的眼神一下充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展了開來。第二天上學，兒子上學比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點中學?！?/p>

高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她手里

“獨一代”父母的育兒觀念需轉(zhuǎn)變

當前，生于上世紀70年代末的第一代獨生子女陸續(xù)進入婚育期，受到計劃生育政策的影響，他們的子女多數(shù)也是獨生子女，從而產(chǎn)生“第二代獨生子女”。獨生子女身份賦予“獨一代”的特點多年來飽受社會的指責和質(zhì)疑，現(xiàn)在，這種質(zhì)疑又擴展到他們能否養(yǎng)育好“獨二代”。

《第二代獨生子女飲食狀況研究報告》通過了解“獨二代”的飲食行為及其父母“獨一代”的飲食行為、飲食觀念，來分析父母對孩子的影響，透視出了“獨一代”在子女養(yǎng)育上的現(xiàn)狀。

“洋快餐”與“身教”差

“第二代獨生子女飲食狀況研究”由中國青少年研究中心聯(lián)合默克保健食品貿(mào)易（上海）有限公司在北京、上海、廣州和沈陽4個城市的22所幼兒園進行分層整群抽樣，共有3093個家庭接受了調(diào)查。

調(diào)查顯示，兩成“獨二代”常吃洋快餐，而且父母均為獨生子女的“雙獨家庭”幼兒經(jīng)常吃洋快餐的比例高于父母一方為獨生子女的家庭。可以看出，成長于洋快餐在中國迅速發(fā)展時期的“獨一代”，很多人習慣了洋快餐帶來的生活方式改變，但并未意識到其可能給幼兒帶來的后果。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，“獨一代”在自身的飲食行為上存在很多不足之處，三餐規(guī)律的比例、吃早餐的比例都不如孩子的理想，不健康的飲食偏好如口味偏咸、偏愛甜食、喜歡油炸食品、方便食品等不健康飲食偏好仍然在他們當中廣泛存在，并對孩子產(chǎn)生了一定的影響。調(diào)查顯示，四成“獨二代”經(jīng)常吃零食以及膨化食品、碳酸飲料、油炸食品等“垃圾食品”，另外，肥胖幼兒吃“垃圾食品”要多于其他幼兒。

調(diào)查認為，這些顯示出“獨一代”父母在對孩子進行飲食教養(yǎng)過程中“身教”差的特點，他們面臨著如何以自身的行動為榜樣，為孩子的良好習慣帶好頭的挑戰(zhàn)。

隔代撫養(yǎng)與“肥胖幼兒”

調(diào)查還顯示，在父母均為獨生子女的“雙獨家庭”中，幼兒的飲食由祖父母或外祖父母決定和照顧的比例要明顯高于非雙獨家庭，“雙獨家庭”存在著嚴重的隔代撫養(yǎng)問題。這也從一個側(cè)面說明了在“雙獨家庭”中年輕父母或許缺乏照顧孩子的經(jīng)驗。

調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)，越是由祖父母或外祖父母照顧的孩子，肥胖率越高，其數(shù)據(jù)均高于消瘦組和正常組的孩子。究其原因，可能是祖父母心疼孩子，給小孩提供的食物過多。這與其他國家的研究結(jié)果是相吻合的。與此同時，喂食孩子的現(xiàn)象也非常嚴重，半數(shù)幼兒有喂食現(xiàn)象，且隔代撫養(yǎng)會更多地采取說教、引誘、強迫、威脅等辦法讓孩子吃飯。

耐人尋味的是，超過半數(shù)的“獨一代”父母對孩子體重的評價存在著嚴重的偏差，肥胖幼兒在他們的評價中更多地被認為是“體質(zhì)好”。調(diào)查認為，過于肥胖不僅危害孩子的生理健康，而且會對學習能力產(chǎn)生不良影響，甚至會帶來心理問題。作為父母的“獨一代”，一方面要改變自身飲食知識不夠系統(tǒng)、全面，營養(yǎng)意識淡薄，不將營養(yǎng)學知識用來安排膳食的情況，另一方面，還要重視起隔代撫養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，幫助祖輩對錯誤的飲食觀念進行轉(zhuǎn)變。

文化程度與“吃什么”

調(diào)查顯示，“獨一代”父母的文化程度決定著“獨二代”孩子吃什么。

以零食為例，父母文化程度不同的幼兒常吃的零食有所差異。父母為初中學歷的幼兒，吃香腸等加工肉類食品，方便、膨化食品、碳酸飲料、油炸食品的比例要遠高于父母文化程度較高的幼兒。可見，“獨一代”父母的文化程度決定著他們的孩子更多地吃健康食品還是吃“垃圾食品”。

一些食品廣告大大地影響了“獨一代”父母和他們的孩子對食物的選擇。對于部分廣告鼓勵不健康的飲食行為，文化程度較低的父母可能會不辨良莠。調(diào)查建議政府相關部門要加大對食品廣告，尤其是“垃圾食品”廣告的監(jiān)管，同時建議父母減少孩子看這類廣告的時間。

調(diào)查還顯示，在對父輩的育兒經(jīng)驗方面，無論文化程度高低，大多數(shù)“獨一代”認為父輩的育兒觀念不合時宜，而且受教育程度越高的“獨一代”，越不認同父輩的育兒經(jīng)驗。

這種對長輩經(jīng)驗的不認同，使“獨一代”在了解營養(yǎng)學知識的時候，更多地求助于有經(jīng)驗的同齡人，或是通過互聯(lián)網(wǎng)和相關書籍來了解。調(diào)查認為，當前大眾傳媒所傳播的信息良莠不齊，各種營養(yǎng)書籍說法不一，甚至會相互矛盾。針對“獨一代”父母的這些特點，調(diào)查建議要規(guī)范當前的大眾媒體，提高大眾媒體傳播知識的科學性。

總之，這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“獨一代”作為父母在養(yǎng)育子女方面上存在諸多不合理之處，改變飲食觀念已勢在必行。

育兒觀念

育兒觀念

每個做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個老師，家長在日常生活中的言談舉止時刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學的教育方法可以讓孩子成長為一個身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。

但在現(xiàn)實中，家長們往往都缺乏教育孩子的實踐經(jīng)驗，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽陽開始幼兒園學習后，我們有幸參加了新生家長培訓系列講座，這些講座對我們來說真是雪中送炭，非常及時也非常有針對性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認識上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時，又深刻的體會到做一個稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個合格的家長，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對小孩的各種要求應順其發(fā)展、啟發(fā)引導、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國家的未來。對幼兒實施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應當貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強有力的支持，在全面推進素質(zhì)教育的今天，家長更應與老師密切合作。

解讀兩代人的育兒沖突

兩代人經(jīng)常會在哪些方面產(chǎn)生矛盾？

當兩代人的育兒觀念產(chǎn)生沖突時，您是如何處理的？

您是否有兩全其美的辦法，讓矛盾各方都滿意？

一方在養(yǎng)育孩子方面有很多傳統(tǒng)經(jīng)驗，另一方接受過良好的教育，比較認可現(xiàn)代的育兒理念。在撫養(yǎng)教育第三代的問題上，祖父母輩和父母輩經(jīng)常會在很多觀念以及細節(jié)上意見不統(tǒng)一，有時甚至會有相當大的矛盾。

★教育沖突

送入園PK待在家

宇軒媽媽(私企文員，孩子3歲半)：我的孩子出生時，婆婆自告奮勇來給我們帶孩子，對孫子親得很，但是畢竟上了年紀，體力有限，她很少帶孩子出去玩。雖然我一有空就帶孩子出去，但是工作忙。久而久之，孩子養(yǎng)成了內(nèi)向、孤僻的性格。鄰居和朋友們都說：滿三周歲就把他送到幼兒園吧。和小朋友們在一起可以使他活潑一些，也能學習與人交往和相處。可是我婆婆堅決不同意。她說：咱小虎心太善，身體又弱，到幼兒園肯定受欺負。

點評：讓婆婆看看幼兒園的孩子是多么開心和快樂地成長吧。眼見為實，她就會知道孩子們在集體中生活是會獲得更多開心的。

大方PK小氣

佐佐媽媽(小學老師，孩子5歲)：在教育的問題上，我是比較注意從小培養(yǎng)的，但是婆婆有點愛貪小便宜，比如說在幼兒園玩，老師給小朋友吃餅干，兒子也要，她就不注意細節(jié)，讓兒子自己拿。我每次帶兒子出門，都要帶個小包，里面裝點零食，還有我覺得小孩子喜歡吃是正常的，但是要注意的是大人的態(tài)度。婆婆比較節(jié)約，兒子吃了人家的，等兒子自己有食物的時候，她也不讓兒子分給別的小朋友吃。

點評：過度節(jié)約就是小氣啦，如果不好意思和婆婆開口說，那就讓老師做個中間人，多對婆婆進行幾次“教育”吧。

早教PK放養(yǎng)

貴進媽媽(警察，孩子3歲)：老人常說：“你們小時候不也這么帶大的嗎？”我主張早給孩子認知實物，多與孩子交談，認真回答孩子的每一個問題，老人家經(jīng)常在一邊竊笑，認為我煞有介事，對孩子說大人話，認為孩子聽不懂；我主張多給孩子選擇和決定的權(quán)利，經(jīng)常與孩子商量達成協(xié)議，共同決定做某件事情，老人認為我是多此一舉，慣孩子……

點評：讓老公勇敢一些，把當年的生活環(huán)境和現(xiàn)在的飛速變化做個對比，讓老人家們意識到生活是每天變化的，所以對孩子的教育也不是一成不變的。

★生活沖突

當面PK避開

黃老師(海珠區(qū)某幼兒園)：我們班有個孩子，他的爺爺在家經(jīng)常當著孩子的面抽煙，媽媽不好意思去說老人家，讓爸爸去，但是爸爸覺得這沒什么，他小時候就是這么長大的。最后媽媽就讓孩子對爺爺說，“爺爺，你經(jīng)常抽煙對身體不好，而且你抽煙把身體抽壞了，就不能帶我出去玩了，還要住醫(yī)院，生病打針很疼的”。說了一次后，他的爺爺抽煙的時候就開始避開孩子了。

點評：這種做法還不錯，既能讓老人感受到孩子對他的愛，又能起到避免吸二手煙和兩代人的正面沖突。

喂母乳PK喂奶粉

雅宣媽媽(百貨公司管理人員，孩子4歲半)：我的那個婆婆呀，簡直固執(zhí)得沒有辦法說她，而且花樣還特別多，我女兒剛出生時，她不讓吃母乳，非說奶粉好。當時是七月份，特別熱，每次我要給女兒喝水時她就不同意，說是餓了要喝奶粉，不過我也沒聽她的。后來又不給女兒用奶瓶，非要用勺子喂水喝，說這樣不會給她養(yǎng)成叼奶嘴的習慣，真是讓人哭笑不得！

點評：哭笑不得之余還是要反思下生活方面的不同，孩子還小，若不及時糾正，長大之后有負面影響可就后悔莫及了。

答應PK拒絕

石媽媽(公司職員，孩子三歲)：我覺得現(xiàn)在老人帶孩子都會有寵孩子的行為，去超市，孩子要吃什么，老人都給買。我知道老人也是愛孩子，并無過錯，只是有時方法不對。主要看我們家長怎么去和老人們溝通了，比如上街之前，就和孩子說好，今天我們?nèi)ナ裁吹胤?，不買東西，要是買東西，只能買幾樣之內(nèi)，不能耍賴，不能說話不算數(shù)。我們和老人也要商量好，孩子在外面只是好奇，看到什么都想擁有，但是買回來也就是三分鐘熱度，所以不要總是答應孩子的要求。

點評：就算經(jīng)濟允許，買一些孩子只是一時好奇的東西也是不好的，媽媽要抓住奶奶的愛心，和平商量后，與孩子約法三章，制定家規(guī)來克制這種行為。

★祖輩育兒三大優(yōu)勢

從以上兩大沖突結(jié)果來看，似乎盡是祖輩的不是，其實未必如此！

盡管祖輩的育兒觀有些陳舊，但他們的出發(fā)點是和您共同的，都是愛孩子的。所以年輕的父母，請不要輕易否定祖輩的育孫工作，在發(fā)生育兒沖突時，要退而三思，看看祖輩育兒的這三大優(yōu)勢，再心平氣和跟老人好好溝通吧。

經(jīng)驗優(yōu)勢

老年人在養(yǎng)育自己孩子的全過程中，處理過許多孩子成長中的問題，親眼目睹并參與了一個或幾個孩子從呱呱墜地到長大成人的全過程，既有成功的經(jīng)驗也有失敗的教訓，積累了豐富的育兒經(jīng)驗。可能有些經(jīng)驗已經(jīng)過時，但在孩子健康方面、做人道德方面，祖輩的經(jīng)驗教訓仍有作用。

耐心優(yōu)勢

教育孩子是一件非常需要耐心的工作。而年輕的父母正處在火氣旺盛的青壯年期，加之平時工作壓力大，普遍患有“耐心缺乏癥”。而祖輩家長經(jīng)歷了人事的紛繁，步入了晚年，生活安定，心氣平和，他們有更多的耐心給孫輩講道理。

時間優(yōu)勢

大多年輕父母都是雙職工，早出晚歸。而祖輩大多退休了，時間充裕。許多祖輩覺得自己年輕時忙于工作，沒有更多的時間教育兒女，愿意將過去的這份遺憾彌補到孫輩身上。事實上，在教育孫輩的過程中，祖輩重新體驗了生命的趣味，生活重新又豐富起來。

★專家點評

兩代人由于生活背景、受教育情況等方面的不同，對待很多問題往往不能形成完全一致的看法，這是很正常的。但是對于隔代教育，父輩要做到：

1.尊重理解父母

不管孩子的祖父母、外祖父母采取了怎樣的育兒方式，其出發(fā)點總是好的，要尊重理解老人的用心良苦。從這一點出發(fā)，懷揣著對父母的感激之情，所有的矛盾便有了得以調(diào)和的出發(fā)點。

2.發(fā)揮各自優(yōu)勢

每個家長在教育孩子方面都有自己的優(yōu)勢，作為爸爸媽媽要注意發(fā)現(xiàn)祖輩不同的性格特點，作為引導。比如，爺爺可能很幽默、會很多傳統(tǒng)的小游戲，奶奶可能很有愛心，外公可能很嚴肅等等，在隔代教育中，要發(fā)揮祖輩和父輩對孩子不同的教育功能。如果祖輩以前是做教師等行業(yè)，他們的教育理念應該和父輩們差距較小，所以可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢來教養(yǎng)孩子。

3.大膽地商議

在教養(yǎng)問題上如果出現(xiàn)了分歧，那么開誠布公地商量是最好的方法，免得老人覺得在家里沒什么地位、是兒女給他的下馬威等。

★編者建議

祖輩：當好配角

祖輩要擺正心態(tài)，孩子的父母才是教育孩子的主角，自己是起輔助作用的。另外，教育也是科學，是與時俱進的，不要太固執(zhí)己見，要虛心聽取年輕一輩的意見。

父輩：理解+策略

祖輩在撫育孫輩時，最容易出現(xiàn)包辦孩子的一切事務和滿足孩子一切要求的現(xiàn)象。遇到這樣的情況，年輕一輩家長應當有策略地應對：

1.不公開指責

不要在孩子面前互指對方的不對，這樣容易讓孩子不知什么是對，什么是錯，或者讓孩子產(chǎn)生一種不信任的想法，以后誰的話也不聽。

2.好好溝通

我們也是父母的孩子，可以和父母好好溝通，不要一看自己看不慣的事就沖老人使臉色，說出難聽的話，這樣誰都下不來臺，老人也產(chǎn)生一些不好的想法，就更加難處了，也不能取得好的效果。

3.迂回戰(zhàn)術(shù)

如果遇到那種特別固執(zhí)的老人，可以默不作聲，先把孩子從老人身邊帶開，盡量讓孩子和老人單獨處得時間減少，管教孩子時不要在老人的面前，過后讓老人的子女好好和老人說(媳婦不要和公婆直接沖突，女婿不要和丈人直接沖突)。

4.親歷親為

還有一點最好別把孩子寄養(yǎng)在父母那兒(只是指大多數(shù)情況下)，有時間就盡量自己帶！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒觀念：親子無界限 兩代難幸?！芬晃?，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幸福與教育讀書筆記專題，希望您能喜歡！