動手動腦，觀察水一樣多嗎？

動物故事幼兒。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“動手動腦，觀察水一樣多嗎？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皠邮謩幽X，觀察水一樣多嗎？”！

本次教案通過一個有趣的實驗，讓孩子們通過觀察，也通過動手和思考，去找到衡量水變化的方法，看下具體的教案吧。

【教案目標(biāo)】

1、嘗試實驗，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗。

2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。

【教案準(zhǔn)備】

1、趣味練習(xí)：容量比較）

2、標(biāo)有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。

【教案過程】

一、觀察提問

出示趣味練習(xí)：容量比較

教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？

小結(jié)：現(xiàn)在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。

二、實驗操作幼兒園教案

1、教師：用什么辦法驗證呢？怎么操作？

要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結(jié)果。

2、記錄實驗結(jié)果

（1）高矮不同的兩只瓶子

方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

（2）粗細不同的兩只瓶子小

選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內(nèi)的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。

方法：任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標(biāo)記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標(biāo)記是否一致，比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。

（3）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子

方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比較水位的高低。

原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

3、總結(jié)：瓶子的高矮、粗細、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。

三、活動延伸

想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎？

回去試試看吧！

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大班數(shù)學(xué)課教案《水一樣多嗎》及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、嘗試實驗，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗。

2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。

3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

【活動準(zhǔn)備】

1、趣味練習(xí)：容量比較）

2、標(biāo)有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。

【活動過程】

一、觀察提問

出示趣味練習(xí)：容量比較

教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？

小結(jié)：現(xiàn)在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。

二、實驗操作

1、教師：用什么辦法驗證呢？怎么操作？

要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結(jié)果。

2、記錄實驗結(jié)果

（1）高矮不同的兩只瓶子

方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

（2）粗細不同的兩只瓶子小

選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內(nèi)的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。

方法：任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標(biāo)記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標(biāo)記是否一致，比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。

（3）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子

方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比較水位的高低。

原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

3、總結(jié)：瓶子的高矮、粗細、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。

三、活動延伸

想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎？

回去試試看吧！

反思

本節(jié)教學(xué)，課前我準(zhǔn)備不充分，語言組織不嚴(yán)謹，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動層次有點不分明。這個活動的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對這個活動中出現(xiàn)的一些問題，課后我深入地反思，希望在下一次活動中，能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

幼兒百科：水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《水一樣多嗎》

【活動目標(biāo)】

1、嘗試實驗，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗。

2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。

【活動準(zhǔn)備】

1、趣味練習(xí)：容量比較）

2、標(biāo)有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。

【活動過程】

一、觀察提問

出示趣味練習(xí)：容量比較

教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？

小結(jié)：現(xiàn)在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。

二、實驗操作

1、教師：用什么辦法驗證呢？怎么操作？

要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結(jié)果。

2、記錄實驗結(jié)果

（1）高矮不同的兩只瓶子

方法是通過比較水位的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

（2）粗細不同的兩只瓶子小

選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內(nèi)的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。

方法：任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標(biāo)記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標(biāo)記是否一致，比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。

（3）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子

方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

內(nèi)容物為海綿小結(jié)：方法是將海綿中的水?dāng)D回瓶中，比較水位的高低。

原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。

3、總結(jié)：瓶子的高矮、粗細、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。

三、活動延伸

想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎？

回去試試看吧！

大班數(shù)學(xué)說課稿：一樣多嗎？

導(dǎo)讀：建構(gòu)主義理論指出――人的學(xué)習(xí)都是通過活動來內(nèi)化與建構(gòu)的。因此，活動的設(shè)計與展開是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而展開的。

一、說――活動背景：

數(shù)學(xué)活動很重要的一點是引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問題。幼兒隨著年齡的增長，對知識的需求量越來越大，好奇心也越來越強。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

對于大班幼兒來說，他們已經(jīng)掌握了一定的點數(shù)、目測等比較兩群物體的數(shù)量的簡單方法，因此，在本活動中我們建立在幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，選擇了“一樣多嗎？”這一日常生活中常見的現(xiàn)象為探究活動，生成開展了將生活化、活動化、綜合化、為一體的學(xué)習(xí)活動――大班數(shù)學(xué)活動《一樣多嗎？》。

在活動中，為了使幼兒能正確理解并掌握用一對一的方法（一一對應(yīng)）比較兩群或兩群以上的物體的數(shù)量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日?；顒又凶畛Ｒ姷挠螒驗檩d體，從搶椅子、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動手操作→作業(yè)評價，把科學(xué)、語言、社會、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科有機整合并滲透到這個活動中去，真正做到在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。

二、說――活動目標(biāo)：

按《綱要》目標(biāo)多元化的要求，我們設(shè)定如下目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能比較兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等。

2、方法、過程目標(biāo)：運用一一對應(yīng)的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等的問題。一一對應(yīng)是數(shù)學(xué)中最重要的思想方法，它是函數(shù)(數(shù)學(xué)主要是研究函數(shù))的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個契機，滲透一一對應(yīng)的思想與集合的概念，為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習(xí)，將起到一個十分積極的功效。

3、情意目標(biāo)：讓幼兒能積極、主動進行學(xué)習(xí)，能克服困難、堅持學(xué)習(xí)，從而獲取成功的愉快及自信。

三、說――活動過程：

建構(gòu)主義理論指出――人的學(xué)習(xí)都是通過活動來內(nèi)化與建構(gòu)的。因此，活動的設(shè)計與展開是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而展開的。

第一塊，游戲活動導(dǎo)入。

主要通過孩子們平常最熟悉的音樂娛樂游戲活動“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗用一對一的方法，在此基礎(chǔ)上，通過師生互動的方式，概括出用一一對應(yīng)的思想比較兩個集合中的元素數(shù)量一樣多嗎？并在游戲過程中，教師有機融合了音樂學(xué)科的要求，同時要求小朋友用一句較完整的話說出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。

第二塊，運用“多媒體課件”創(chuàng)設(shè)生活情境來鞏固及運用一對一的方法。

在課件中，第一部分利用碗和勺子，通過一只碗放一把勺子的動畫演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過小兔拔蘿卜，進一步解決了“不一樣多，多多少，少多少”這一問題；第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹問題(也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個難點)，讓幼兒感知一棵樹一朵花一棵樹一朵花的序列問題，讓幼兒通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題解決問題；第四部分，通過“小劇院”這一日常生活中的經(jīng)驗，讓幼兒知道，票與座位一一對應(yīng)，所以票的張數(shù)與座位的個數(shù)是一樣多，因此票的張數(shù)就是座位的個數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數(shù)量詞，發(fā)展了口語表達能力。

第三塊，幼兒動手操作。

主要通過幾何圖形的分類，一一對應(yīng)，進一步強化了幼兒對一一對應(yīng)方法的掌握，同時在幼兒已有的兩群物體進行比較的基礎(chǔ)上嘗試三群物體進行比較。通過孩子們的操作，驚喜的發(fā)現(xiàn)他們可以通過計數(shù)比較，一對一對一的比較(其中可有排列整齊的對應(yīng)比較；也有三個為一群的對應(yīng)比較等)不同方法正確掌握三群物體的數(shù)量是一樣多嗎這一問題。

四、說――活動評價：

在活動的展開過程中我們十分注意學(xué)生的評價活動，因為評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以評價的主體是學(xué)生，功能是發(fā)展。為此在活動中盡量為孩子搭建評價的舞臺，展示孩子的學(xué)習(xí)成果，獲得成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的自信，同時在評價中取長補短、整合不同的意見，使原先的學(xué)習(xí)成果得以補充、完善、提升。在評價中學(xué)生不同意見的碰撞，往往是深化學(xué)習(xí)的生長點，使孩子的學(xué)習(xí)得以延伸與發(fā)展。

數(shù)學(xué)活動二：一樣多

數(shù)學(xué)活動二：一樣多（二）

活動目標(biāo)：

能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，認識數(shù)的不變

性。

能熟練運用對應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且靈活運用變成

一樣多的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。

學(xué)習(xí)用記錄的方法比較物體多少的方法。

活動準(zhǔn)備：

氣球、燈籠圖片若干；畫有多少不一兩組物體的卡片。

不同顏色的積木若干。

幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。

活動過程：

一、游戲：師舉畫有多少不一兩組物體的卡片，請幼兒快速判斷，如果是一樣多的，就把手舉過頭頂；如果是不一樣多的，就把手抱住膝蓋。比比誰的反應(yīng)最快。

二、動物王國的迎國慶聯(lián)歡會正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備著，這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。出示紅氣球（6個）綠氣球（5個）

1、請幼兒分類并且對應(yīng)排列

2、比比兩種氣球是否一樣多，哪種顏色的氣球多（少），多（少）幾個？怎樣才能使他們一樣多？

打亂對應(yīng)排列的形式，如：不綠氣球擠在一起或把紅氣球變

成豎形排列，問：現(xiàn)在紅氣球和綠氣球是不是一樣多？（引導(dǎo)幼兒知道不管怎么排列它們的數(shù)量沒有變化）

三、長頸鹿脖子長，它負責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了4個紅燈籠，第二次掛上了6個燈籠（兩排對應(yīng)排列）

1、兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？

2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多？（去掉多的兩個、加上兩個或多的給少的一個）

四、為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦？（幼兒自由回答）

1、示范教幼兒對應(yīng)記錄比較的方法。如紅的和綠的比較，先確定記錄符號，紅的用紅圓圈表示，綠的用綠圓圈表示。記錄時，拿一個記錄一個，強調(diào)要對應(yīng)排列，進行比較。（師生共同記錄）

2、請幼兒進行記錄：紅的和黃的比較（教師邊出示幼兒邊記錄）。分別用紅筆和黃筆作記錄。

3、請幼兒拿自己的一份積木，邊拿邊記錄。得出比較結(jié)果。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《動手動腦，觀察水一樣多嗎？》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了動物故事幼兒專題，希望您能喜歡！