幼兒感恩的心活動(dòng)方案。
眾人皆知,作為一名杰出的教學(xué)工作者,我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《請(qǐng)不要吝惜你欣賞孩子的心》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益!
星期六的早晨,我兒子從夢(mèng)中醒來,揉揉蒙蒙睡眼撒嬌的說:“媽媽,給我買雙有奧特曼的網(wǎng)網(wǎng)鞋子吧?!蔽液闷娴貑枺骸盀槭裁春鋈幌肫饋硪I雙新鞋子呢?”兒子特別認(rèn)真的說:“我們班的浩鑫買了雙新鞋子,我老師夸他了,我穿上新鞋子后,老師也會(huì)夸我的。”看到他期待的眼神,便答應(yīng)了他。
新鞋買上了,卻不舍得穿,為的是星期一的早晨先給他老師看看,從而得到老師的夸獎(jiǎng)。下午放學(xué)我去接他,他非常地興奮,看得出來他的愿望真的實(shí)現(xiàn)了?;丶业穆飞?,我問他:“兒子,在幼兒園你玩得開心嗎?”“開心,媽媽,今天肖老師夸我了。”然后他學(xué)著老師夸他的腔調(diào)高興的說著:“子正,你的新鞋真漂亮,上面還有個(gè)奧特曼呢。”整個(gè)回家的路上
,兒子的小嘴在不停地唱歌,向我傳達(dá)他的快樂。endrikfelipe.com
看著他高興的樣子我心想:每個(gè)孩子都希望老師能夠注意到自己,喜歡自己,能夠讓孩子這么快樂,真的很感謝他的老師。
星期二的早上我送他入園,他看到了肖老師,原來不愛說話的他,今天卻一邊跑一邊高興的喊;“肖老師好!”看到兒子的改變我倍感欣慰,同時(shí)也很有感慨。其實(shí)孩子很容易滿足,只要老師給予他一句小小的表?yè)P(yáng)和贊美,這整整一天他就會(huì)覺得很開心,很充實(shí),性格也會(huì)慢慢地變得開朗活潑起來。
通過這件事,我想:作為老師,請(qǐng)不要吝惜你欣賞孩子的心,一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)溫暖的眼神、一次輕柔的撫摸,在我們看來微不足道,但在孩子們心中的分量值千金啊,他會(huì)感覺到生活在一個(gè)被溫暖包圍的世界里,從而讓孩子形成良好的世界觀、人生觀,并就此改變孩子的一生。
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今天美術(shù)課上,我讓孩子們以《我長(zhǎng)大了會(huì)。。
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》為題,創(chuàng)想了自己的美好未來,孩子們顯然很興奮都畫出了自己不同的心聲。
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有的小朋友畫了《我長(zhǎng)大了會(huì)當(dāng)兵》、《長(zhǎng)大了會(huì)當(dāng)醫(yī)生》、《長(zhǎng)大了會(huì)當(dāng)媽媽》《長(zhǎng)大了會(huì)當(dāng)醫(yī)生》等等看著孩子們還不太成熟的畫筆下,自己好像已經(jīng)長(zhǎng)大了似得,都在認(rèn)真的規(guī)劃著自己長(zhǎng)大后的藍(lán)圖。
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中午放學(xué)時(shí)間到了,我讓孩子們把自己的作品拿回家和家人一起分享,小朋友們還沒走出教室就把自己的杰作拿出來迫不及待的給家人看,這時(shí)候就聽見小行的奶奶說:“哎呀,你這是畫的什么呀?你瞧某某某畫的多好,同樣是學(xué)習(xí)你怎么就學(xué)不會(huì)呢?諸如此類的話語(yǔ),讓我聽了心里真的很不舒服。
家長(zhǎng)的心情可以理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易接受了,我覺得孩子還小,剛才還興奮的想讓你和他分享心中的美好,你卻給了它一盆冷水,對(duì)孩子的心靈是相當(dāng)?shù)牟缓玫?,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒園老師,我對(duì)我們班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。
特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
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我所帶班里的湯妹妹,是個(gè)漂亮文靜的女孩。記得小班剛來幼兒園時(shí),她是所有新生中哭的時(shí)間最久的一個(gè),性格比較內(nèi)向。現(xiàn)在讀了中班,不哭了,而且上課時(shí)還能積極動(dòng)腦舉手發(fā)言,下了課也能和幾個(gè)要好的小朋友一起玩,和老師說說話,進(jìn)步不少??墒蔷褪且粯?,不愿做早操,寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作,但仍不見效果。后來,我們也便達(dá)成了默契,不再?gòu)?qiáng)求,怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒想到,這個(gè)星期三當(dāng)我?guī)е⒆觽兿聵亲霾贂r(shí),驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來。我和俞老師用目光交流著,我們假裝沒發(fā)現(xiàn),怕她害羞又不肯做了,只是用余光一直注意著。
早操結(jié)束后,當(dāng)她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后,我才上去擁抱了她,表?yè)P(yáng)她今天的進(jìn)步。她馬上變得很羞澀,但眼里流露出的是無(wú)比的快樂與喜悅。我們并且約好,以后她每天都會(huì)跟著大家一起做操。果然,以后的幾天她的確做到了。
這件事再次使我明白,教育需要“順其自然”,這樣可以使教育變得容易,而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是束縛想象力的繩索,而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此,為了保護(hù)我們的孩子,請(qǐng)不要過多的要求他們,更不要對(duì)其強(qiáng)求。保持童心,讓人生展示生命最豐富的活力!
前幾天,孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,馬佐禮和馬純坤因?yàn)閾屢粋€(gè)玩具而動(dòng)手打了起來,我看到后,連忙跑過去制止,然而為時(shí)已晚,馬佐禮把馬純坤的臉抓傷了,我看到后非常生氣,批評(píng)了馬佐禮,而馬馬佐禮也向馬純坤道了歉,于是,他們倆又成了好朋友,一起玩了起來,當(dāng)天下午,我跟馬佐禮媽媽和馬純坤媽媽分別解釋了此事,她們都表示理解。我以為這事就這樣過去了。
易想不到的是,第二天早上排隊(duì)的時(shí)候,馬純坤狠狠的抓了馬佐禮的臉,我以為他倆又鬧矛盾了,我問馬佐禮:“馬純坤為什么抓你?”馬佐禮一臉盲然的說:“我不知道,我也沒和他打架!”我問馬純坤:“你為什么抓馬佐禮的臉?”馬純坤一本正經(jīng)的說:“老師,馬佐禮昨天抓我了,奶奶說讓我今天一定要抓回來!”看著馬純坤一臉無(wú)辜而又理直氣壯的樣子,我的心里感觸萬(wàn)千……
孩子們的心靈是純真的,他們之間的事情讓他們自己去解決,更何況他們重歸于好了呢?作為家長(zhǎng)心疼孩子,我們也可以理解,可是又何必去教孩子去“復(fù)仇”呢?如此教育方法,會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來多大的傷害?值得我們成人深思!
我們常常會(huì)聽到某某網(wǎng)站的點(diǎn)擊率很高,點(diǎn)擊率高說明被眾人關(guān)注度高!在這里,我借用一下點(diǎn)擊率這個(gè)詞,相信不僅對(duì)我班,對(duì)每一個(gè)幼兒園的班級(jí)里都會(huì)有幾位點(diǎn)擊率很高的小朋友,這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動(dòng)中都需要老師不停地去點(diǎn)擊他,他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊,漸漸地老師和他們的交流多了起來,老師對(duì)他們的關(guān)注也多了起來,這時(shí),那些乖巧,安靜的孩子在做什么,他們心中又在想些什么呢?最近我發(fā)現(xiàn),調(diào)皮、好動(dòng)的孩子時(shí)刻需要老師的點(diǎn)擊,那些安靜、乖巧的孩子亦然,每一位天真可愛的孩子們,似乎都喜歡老師去點(diǎn)擊他,表現(xiàn)好也罷,表現(xiàn)差也罷,他們就是喜歡自己的老師多看她一眼,對(duì)他笑一笑,聽他說一說,聊聊他們的事,哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭,孩子就會(huì)高興地蹦來蹦去。我們常說,老師不僅是孩子的老師,父母,更重要的是要做孩子的好朋友,返“老”還童和孩子一起做他們的事,聽他所說,想他所想,聊他想聊,樂他所樂,然而有些時(shí)候這似乎有些紙上談兵,這樣說有些過,畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多,可是,我又做到了多少呢?關(guān)注一些孩子,是不是也忽視了另一些孩子,那么如何游刃有余地游離在個(gè)別與集體的教育之中呢?有時(shí)候思緒會(huì)很亂,思考一點(diǎn)問題,卻發(fā)現(xiàn),好多好多的畫面,感觸同時(shí)油然而生,讓我很難一時(shí)間縷順清楚,然而此時(shí)我只想記錄和表達(dá)的一點(diǎn)就是:請(qǐng)不要讓孩子等太久,每一位孩子都需要老師的“點(diǎn)擊”!
給我這種內(nèi)心的觸動(dòng)是來自我班的張永沂。永沂,是個(gè)個(gè)頭不高安靜的小女孩,教育活動(dòng)時(shí)眼神是游離不定的,為了幫助她提高閱讀能力,我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前,我一直認(rèn)為,永沂這么安靜,一定是個(gè)不善表達(dá)、害羞的孩子。有一次下班路上接到永沂媽媽的電話,電話里,永沂完全不像在幼兒園時(shí)的安靜和不善言辭,媽媽說完后,媽媽要她和我說再見,這可好,接過電話,永沂噼里啪啦地說了好多,最后才說:小張老師再見。很隨意很開心的通話,于是,我就開始尋思自己對(duì)永沂的了解是否全面準(zhǔn)確,她竟然會(huì)對(duì)我說這么多話?事后,我開始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她,一有時(shí)間我就走到她跟前,跟她說說話,沒有目的,就是瞎聊,聊著聊著,說著說著,我發(fā)現(xiàn)永沂原來這么能說,越來越好表現(xiàn)了,我加大觀察的馬力,在日常活動(dòng)中,她有丁點(diǎn)的進(jìn)步,我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì),將她一個(gè)閃光點(diǎn)無(wú)限地?cái)U(kuò)大。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)在課堂上,永沂舉手次數(shù)多了,為大家唱歌的次數(shù)多了,游戲中,永沂也積極了,教室里也常常聽到張永沂的聲音和笑聲了,她姥姥送她入園時(shí)也常說:“現(xiàn)在早晨都不去飯店了,要求直接來幼兒園!”今天在自由表現(xiàn)的活動(dòng)中,永沂表現(xiàn)的很踴躍,于是,中午的時(shí)候,我讓她當(dāng)我的小幫手幫我分餐盤,我拉著她的小手,她卻將我的手前后不停地?cái)[來擺去,咧著嘴,嘀咕些什么。這也許就是一種高興時(shí)的不知所措吧!
永沂的變化,給了我意外的收獲與驚喜!都說每一位老師的精力是有限的,的確如此,但有話說:心有多大,舞臺(tái)就有多大。只要我們老師有心、用心,就不會(huì)有被忽視的孩子,不是嗎?想要做好,確實(shí)很難,但我們要時(shí)刻提醒自己:每一位孩子都在等著我們,請(qǐng)不要讓孩子等太久!他們需要老師的點(diǎn)擊!
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在幼兒園中經(jīng)常聽到有的老師說:某某小朋友不許打架,某某小朋友不許爬那么高,不許和小朋友摔跤,不許倒爬滑梯,不許……
殊不知,越是老師禁止的事,孩子越是感興趣,而且還是屢禁屢犯。
以前我也跟其他老師一樣,經(jīng)常對(duì)孩子們下不許這樣,不許那樣的“命令”。
直到發(fā)生了“爬大門”事件以后,我才對(duì)自己的有些做法進(jìn)行了反思和改變。
有一天,課外活動(dòng)時(shí),小班老師帶著孩子們上廁所,軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時(shí)候,爬到了大門上,還一邊爬,一邊高興地喊著:“我爬上來了,我爬上來了。
”下邊的孩子還高興地為他喊“加油”。
聽到孩子們的歡呼聲,我推門一看,本能的大叫起來:“小心,不許爬大門。
”孩子們被我的喊聲震住了,小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我,再看軍軍驚慌地差點(diǎn)采空,我被下出了一身冷汗,心提到了嗓子眼兒。
趕緊跑過去把軍軍抱了下來,軍軍早已嚇的臉發(fā)黃,低著頭怯怯地說:“老師,我錯(cuò)了,我再也不爬大門了。
”
這件事雖然過去了,但想想自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),想想孩子們當(dāng)時(shí)的表情,再想想軍軍當(dāng)時(shí)的驚慌,覺得自己當(dāng)時(shí)的確欠冷靜。
如果當(dāng)時(shí)自己沉住氣,用溫和的語(yǔ)氣把軍軍叫下來,然后再慢慢進(jìn)行教育,說明爬大門的危險(xiǎn)性,就不會(huì)出現(xiàn)那驚險(xiǎn)的一幕了。
那件事過后,我明白了一個(gè)道理,作為老師不能一看到孩子們的危險(xiǎn)舉動(dòng),就不考慮后果對(duì)其大喊大叫,而應(yīng)該內(nèi)急外緩,既要保證幼兒的安全,又要考慮到教育效果。
還有,在日常活動(dòng)中不能只考慮到孩子們的安全,而限制他們平時(shí)一些喜歡的動(dòng)作。
當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時(shí),我擔(dān)心地說:“甜甜,小心,不許玩危險(xiǎn)游戲。
”當(dāng)浩浩往攀登架的高處爬時(shí),我一臉的驚慌,“浩浩,當(dāng)心,不許爬太高。
”雖然是好意,但有時(shí)也會(huì)阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),限制孩子的自主發(fā)展。
作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵(lì)孩子大膽嘗試,又暗中關(guān)注,讓孩子體會(huì)自主探索的快樂。
既要想到兒童觀,科學(xué)觀,又要注意自己的言行,遇事要冷靜;既要做幼兒活動(dòng)的觀察者、適時(shí)的指導(dǎo)者、支持者,又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。
而不是用強(qiáng)制性的語(yǔ)言去命令他們。
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在生活中,家長(zhǎng)常常要面對(duì)孩子提出的一些“無(wú)理要求”,如何拒絕,需要技巧。
首先家長(zhǎng)要分清孩子的什么要求是真正的無(wú)理要求。在孩子面前,家長(zhǎng)不能變成一個(gè)強(qiáng)勢(shì)者,而要成為一個(gè)說理者,要不孩子會(huì)說家長(zhǎng)不講理了。舉例說吧,我認(rèn)為孩子盲目攀比是無(wú)理要求,我會(huì)有兩個(gè)處理方式:一、告訴他,因?yàn)槭腔ㄎ业腻X買,所以必須要有充分的理由說服我;二、讓他自己打工存錢買,打工是指做家務(wù),這樣可以讓孩子明白錢來之不易。不過有一點(diǎn),我不會(huì)說你只要考試成績(jī)?cè)?0分以上我就買給你,因?yàn)檎f理不能拿學(xué)習(xí)做交換。
獨(dú)生子女家庭常常是兩極世界。孩子為一極,大人為一極。孩子提要求,是向整個(gè)“大人層”提出的。所以對(duì)待孩子的無(wú)理要求時(shí),大人們應(yīng)行動(dòng)一致,互相配合,不要互相拆臺(tái),這樣能讓孩子形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求會(huì)隨著心情或家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化而變化。這樣做,會(huì)讓孩子搞不情哪些是無(wú)理要求。所以,家長(zhǎng)要告訴孩子被拒絕的理由,試著跟孩子協(xié)商其它解決方法。
我覺得家長(zhǎng)不要直接拒絕孩子要求,要先了解他提出要求的用意,然后說明拒絕的理由。拒絕孩子也要讓孩子心服口服,這對(duì)孩子是一個(gè)好的程序暗示,以后碰到類似情況,孩子就不會(huì)只想到自己的需求。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)該是從小開始的,有些家長(zhǎng)覺得孩子小,和他說不清道理,再說孩子吵吵鬧鬧很是麻煩,就一味地滿足孩子的要求,與其說滿足孩子的要求,還不如說家長(zhǎng)自己圖清靜呢!結(jié)果等到家長(zhǎng)不能滿足孩子的要求時(shí),家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子不講理、受不了挫折,其實(shí)孩子的這些壞習(xí)氣都是家長(zhǎng)縱容出來的。所以說,家長(zhǎng)要做好平時(shí)的思想引導(dǎo)工作。
結(jié)束了長(zhǎng)長(zhǎng)的假期,孩子們紛紛回到了自己熟悉的幼兒園,我班的小朋友又回到了幼兒園這個(gè)溫馨、甜蜜的大家庭,大家互訴著暑假中的趣事,慶祝著自己升大班了。為了讓孩子們?cè)谛聦W(xué)期,有新氣象,以良好的精神面貌面對(duì)大班生活,我和孩子們商量著怎樣來裝扮自己的新教室。
孩子們七嘴八舌紛紛把自己的好點(diǎn)子說出來,最后決定先在墻的一角貼上松樹和松鼠,有了具體分工后,孩子們便忙碌起來。有的用紙折出了松樹葉子、有的折出了蝴蝶,還有的剪出了小草,最后把剪小松鼠的任務(wù)留給了我,大家都忙得不亦樂乎。
真是人多力量大,不到半天時(shí)間,我們的作品就全部上墻了。孩子們圍著自己的勞動(dòng)成果相互欣賞著,有的孩子說;老師,你剪的松鼠真漂亮!我正陶醉在孩子們的稱贊聲中,這時(shí),耳邊忽然傳來一個(gè)輕輕的聲音:“有點(diǎn)不太像,松樹應(yīng)該有一條大大的尾巴,可老師剪的松鼠尾巴太小了?!蔽一仡^一看,說話的是晶晶小朋友,是啊,由于我的失誤,松鼠的尾巴剪得有一點(diǎn)偏小,細(xì)細(xì)看來,確實(shí)不太像。
這低低的聲音讓我又想起不久前的一件事;“一次,我們班的悅悅拿著一根小繩讓我和她翻繩,開始我還和她認(rèn)真的翻著,后來一遇到難一點(diǎn)的我就不假思索的亂翻一氣,最后換來的是悅悅滿臉失望的神情?!泵棵肯肫疬@些,我的臉都會(huì)不由得有些發(fā)燙。所以這一次我毫不猶豫地對(duì)孩子們說:“謝謝晶晶小朋友的提醒,老師一定會(huì)重新把它修好。不一會(huì)兒,一個(gè)大尾巴的松鼠出現(xiàn)在孩子們的面前,孩子們高興的鼓起掌來。
教師的教育工作不是顯示師道尊嚴(yán),對(duì)孩子提出的問題不應(yīng)該敷衍,而應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,因?yàn)楹⒆觽兊男氖羌冋娴?,他們提出的問題也是認(rèn)真的,作為為人師表的老師,應(yīng)該尊重幼兒,用耐心去對(duì)待孩子提出的每一個(gè)問題,使老師和孩子處在同一個(gè)人格底線上。只有這樣才能受到孩子們的喜歡和尊重,才能在幼小的心靈深處樹立起良好的師德形象。
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