育兒心得：請(qǐng)不要賄賂你的孩子

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？小編特地為您收集整理“育兒心得：請(qǐng)不要賄賂你的孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

育兒心得：請(qǐng)不要賄賂你的孩子

其實(shí)，學(xué)好功課、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)，本來(lái)是適齡兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)并做好的事情，也是從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活等好習(xí)慣的有效途徑和手段。但隨著獨(dú)生子女的增多和現(xiàn)代家長(zhǎng)望子成龍的溺愛(ài)心理升級(jí)，每個(gè)孩子的身上都凝聚著父母、家庭乃至一個(gè)家族的殷切期望。于是，幾乎所有的父母?jìng)兛偸墙g盡腦汁地培育自己的孩子，甚至以金錢(qián)、物質(zhì)等形形色色的“紅包”來(lái)賄賂孩子，以求速成。這種狹隘的報(bào)酬觀念嚴(yán)重影響孩子形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

例子：還在禹兒很小的時(shí)候，爸爸便誠(chéng)惶誠(chéng)恐地變著法子激勵(lì)孩子去做好我們認(rèn)為他應(yīng)該做好的事，促使其努力實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)所希冀的目標(biāo)。兩歲時(shí)，禹兒很賴床，媽媽經(jīng)常允諾孩子“早早起床，媽媽給你買(mǎi)泡泡糖”；幼兒園里，為使孩子能好好學(xué)習(xí)，便鼓勵(lì)孩子“獲得一枚小紅花獎(jiǎng)勵(lì)100元”；孩子病了，為讓其很好地配合醫(yī)生打針吃藥，就說(shuō)孩子“等病好了，爸爸帶你吃羊肉串”……如此而已，我們經(jīng)常采取這樣一些所謂的“絕招”來(lái)賄賂孩子。而孩子也動(dòng)輒以金錢(qián)、物質(zhì)相要挾，今個(gè)自己洗手洗臉了要買(mǎi)冰淇淋，明個(gè)自己穿衣服要玩具，甚至給爸爸端杯茶水也要跑腿費(fèi)。為了給孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)信用的大丈夫形象和君子風(fēng)度，每每對(duì)孩子有承必諾，有求必應(yīng)，只要孩子聽(tīng)話就行了。然而，后來(lái)發(fā)生的一件事，卻著實(shí)讓父母都得到了教訓(xùn)。

禹兒5歲那年春節(jié)，幾個(gè)朋友來(lái)寒舍小聚，禹兒逐一問(wèn)好，朋友們正紛紛夸贊孩子有禮貌。突然，禹兒大喊：“叔叔，俺都給你拜年了，你還不給俺壓歲錢(qián)??？”一句話讓滿屋子的人瞠目結(jié)舌，此時(shí)此刻，才恍然醒悟賄賂孩子所帶來(lái)的種種窘?jīng)r。其實(shí)，向長(zhǎng)輩問(wèn)好是應(yīng)該的，這是一種禮節(jié)，正如幫媽媽做家務(wù)一樣，這都是一個(gè)好孩子應(yīng)該做的，豈能處處講錢(qián)？

心理學(xué)家指出，兒童的某些行為如只靠單純的外在刺激維持時(shí)，刺激一旦減弱或消失，其行為也隨之消失。由此可見(jiàn)，短期內(nèi)靠紅包賄賂確能刺激兒童的行為，但長(zhǎng)此以往則不利于兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子做事只貪圖獲得錢(qián)物，而不是為了鍛煉培養(yǎng)自己，也就不可能形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

毋庸置疑，兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，但真正的鼓勵(lì)來(lái)源于內(nèi)心的贊許和精神上的支持。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)除了與其共享歡樂(lè)外，更應(yīng)幫助他分析進(jìn)步的原因并找出不足，激勵(lì)他向更高的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子不愿做家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)講清勞動(dòng)是人的生存需要，設(shè)法培養(yǎng)鍛煉他的獨(dú)立生活能力和責(zé)任感。這樣就會(huì)使孩子在心理上、精神上得到滿足，從而主動(dòng)地強(qiáng)化這種行為。反之，單憑金錢(qián)和物質(zhì)上的賄賂來(lái)達(dá)到鼓勵(lì)的目的，無(wú)疑于南轅北轍，它帶給孩子的只會(huì)是負(fù)面效應(yīng)：對(duì)金錢(qián)的片面認(rèn)識(shí)、幼小的心靈上打上種種不健康的烙印，以至潛移默化地影響孩子的成長(zhǎng)。

真誠(chéng)地提醒各位家長(zhǎng)，請(qǐng)不要賄賂你的孩子！

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育兒觀念：請(qǐng)不要把孩子帶進(jìn)你的框框里

育兒觀念：請(qǐng)不要把孩子帶進(jìn)你的框框里

我們思維游戲中有一節(jié)活動(dòng)叫做“企鵝大冒險(xiǎn)”，本游戲主要是讓幼兒掌握“相交”“相接”“相離”“

同心”“包含”“曲線”“折線”等位置關(guān)系。每個(gè)幼兒有30企鵝哥哥和30只企鵝妹妹，每只企鵝身上都

有一些不同位置關(guān)系的圖案。第一環(huán)節(jié)是企鵝哥哥大冒險(xiǎn)，冒險(xiǎn)項(xiàng)目是摩天輪和激流勇進(jìn)，每個(gè)摩天輪坐

四只企鵝哥哥，激流勇進(jìn)的每條小船上也是坐四只企鵝哥哥，這四只企鵝哥哥必須要有相同的特點(diǎn)才能坐

在一個(gè)摩天輪或者一條小船上，比如四只企鵝哥哥身上圖案的關(guān)系都是相交，他們就可以坐在一起了。第

二環(huán)節(jié)是企鵝妹妹大冒險(xiǎn)，就是用企鵝妹妹去替換哥哥，替換后坐在一個(gè)摩天輪或者一條小船上的四只哥

哥妹妹也是必須要有共同點(diǎn)才可以。

弄明白了游戲規(guī)則后，家長(zhǎng)和孩子們就開(kāi)始和企鵝們一起去大冒險(xiǎn)了，我觀察著家長(zhǎng)和孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的

思維很活躍，能從不同的角度去解決問(wèn)題，而我們的家長(zhǎng)們，已經(jīng)在我們固有的框框中跳不出來(lái)了。比如

當(dāng)最后企鵝哥哥都用的沒(méi)剩幾個(gè)時(shí)，孩子們就開(kāi)始把身上都有圓形的四只企鵝哥哥放在一起了，想一想，

這也是共同特點(diǎn)啊，而我們的家長(zhǎng)們卻質(zhì)疑孩子這樣做對(duì)不對(duì)。再比如折線這一特點(diǎn)，家長(zhǎng)們更多的就是

認(rèn)為規(guī)規(guī)矩矩的折線才是折線，而當(dāng)孩子們告訴家長(zhǎng)們?nèi)切?、長(zhǎng)方形也可以算折線的一種時(shí)，家長(zhǎng)們反

而疑惑的問(wèn)起我來(lái)：“平老師，孩子說(shuō)的對(duì)嗎？”。還有曲線，孩子們思維不被禁錮，孩子們會(huì)立馬意識(shí)

到圓形、橢圓形也屬于曲線，而家長(zhǎng)們?cè)谧约旱男∪θ镌僖蔡怀鰜?lái)了。

看到這一切時(shí)，我想到了多年前學(xué)習(xí)的一幅圖畫(huà)，上面是兩張圖片，一張是入學(xué)前，一張是入學(xué)后。入學(xué)

前，只有老師的頭是圓形的，而孩子們的頭是各種各樣的。入學(xué)后，孩子們的頭和老師的頭統(tǒng)一的驚人，

全都是圓形的了。

我想，不管是老師還是家長(zhǎng)，我們都應(yīng)深思一個(gè)問(wèn)題，如何保護(hù)好孩子的創(chuàng)造力，不要把孩子帶到我們的

框框中來(lái)。

育兒心得：不要打孩子

育兒心得：不要打孩子

孩子一天天成長(zhǎng)，我們對(duì)他們的教育任務(wù)也隨之一點(diǎn)點(diǎn)加重，這首先要感謝在學(xué)校的老師們對(duì)孩子們的辛勤付出！

寶寶自從上了幼兒園學(xué)會(huì)了很多，以前上廁所總要人幫著，現(xiàn)在都是自己脫褲子上廁所，也不要人幫著撈褲子了。吃飯的時(shí)候也會(huì)說(shuō)不能挑食,會(huì)自己穿衣服了！這些都是孩子們的變化！而我們家長(zhǎng)是孩子的第一老師,平時(shí)生活的一言一行都直接影響到孩子,而想要教好孩子,我們必須先約束好自己,給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

孩子還是很有虛榮心的,有些時(shí)候我們可以利用孩子的虛榮心去幫助她完成一些事,我們要多多的去表?yè)P(yáng)孩子,增加他們的信心。孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候什么也聽(tīng)不進(jìn)去,我采取的措施是隨她去,不理她,等她把這段脾氣發(fā)完了她會(huì)自己來(lái)找我,在跟她講道理,她才聽(tīng)的進(jìn)去,不然說(shuō)什么都沒(méi)有用,她也聽(tīng)不進(jìn)去！盡量的不去打孩子！

孩子現(xiàn)在正處于好奇的階段，一點(diǎn)點(diǎn)小小的事物都能引起她的好奇心，我們更應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，把他們往好的方向的引導(dǎo)，對(duì)待孩子要心平氣和，好好跟她講話！

一次，她在別的小朋友家玩，到了吃飯時(shí)間叫她回家吃飯她不肯，說(shuō)要到這小朋友家吃，我不肯，便一直哭鬧，于是把她強(qiáng)行帶回家，告訴她，你若不把飯吃了就不要出去玩，她自己哭鬧了一會(huì)兒，奶奶把她哄著吃飯了，她告訴我，媽媽，我不哭了，我吃飯了！我說(shuō)，你真棒，把飯吃完了出去玩！后來(lái)她便和奶奶到游樂(lè)場(chǎng)去了，到了8點(diǎn)左右，我去接她，告訴她，我們今天早點(diǎn)回家，明天還帶你來(lái)玩，她想了一下很爽快的答應(yīng)了！這就是孩子的變化，我們應(yīng)該積極的面對(duì)孩子的一切，用心的去引領(lǐng)她們！和老師一起積極的配合！

育兒心得：不要與孩子計(jì)較

準(zhǔn)備吃早飯，孩子對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我的故事書(shū)被撕爛了，你一會(huì)能給我買(mǎi)一本吧？”我：“你應(yīng)該清楚，早上時(shí)間太緊，要送你們四個(gè)上學(xué)，來(lái)不及去書(shū)店?！焙⒆舆呁堇镒哌吷鷼獾卣f(shuō)：“那我永遠(yuǎn)都不要了。”

我也有些生氣，但是我知道，這個(gè)時(shí)候說(shuō)教、指責(zé)是沒(méi)有任何作用的，那樣只會(huì)加深矛盾。于是我繼續(xù)吃我的飯，很快她自己出來(lái)了，坐下安靜的吃飯，我也不說(shuō)話，就當(dāng)什么事沒(méi)發(fā)生一樣。媽媽開(kāi)車送她們上學(xué)的時(shí)候，她有東西忘記拿，下車進(jìn)屋，微笑著和我說(shuō)：“爸爸，我東西忘拿了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。她重新坐上車后微笑著和我說(shuō)：“爸爸，再見(jiàn)。”

當(dāng)孩子的意愿未被實(shí)現(xiàn)，說(shuō)出一些過(guò)激的話時(shí)，我們作為家長(zhǎng)不要揪住不放，本來(lái)孩子只是想發(fā)泄一下不滿的情緒，由于我們的說(shuō)教、指責(zé)甚至詛咒，問(wèn)題不但沒(méi)有解決，而且會(huì)加深、激化矛盾。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，他們會(huì)思考，會(huì)整理自己的思緒和感受，在平靜之后也會(huì)做出正確的決定和行為。

其實(shí)我們成年人在生活中，偶爾也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，在生氣的時(shí)候，或者其它一些情況下，說(shuō)出違背自己意愿的話，我們也只是單純想發(fā)泄一下不滿的情緒，而并非要那么做。等我們靜下來(lái)，去思考這件事的時(shí)候，會(huì)理智地處理。

孩子大了，有一定的思考、判斷能力，不要急著去‘惡語(yǔ)相向’。給孩子點(diǎn)時(shí)間，他們會(huì)給你一個(gè)滿意的答案。

育兒觀念：不管如何，請(qǐng)不要小看孩子

育兒觀念：不管如何，請(qǐng)不要小看孩子

成人有了比較，很容易就有所偏好，就連幼兒也懂得這個(gè)道理。這天，我開(kāi)玩笑地問(wèn)孩子：“你喜歡爸爸還是媽媽??？”“我喜歡媽媽，因?yàn)樗矚g我。”據(jù)我了解，媽媽從小就一直陪在孩子身邊，對(duì)孩子要求很高，因此從來(lái)就是十分嚴(yán)厲，而爸爸的“不兇”卻不受孩子的喜歡。我很奇怪，于是就請(qǐng)教了老師，她說(shuō)愛(ài)一個(gè)孩子不是對(duì)她多縱容，而是平時(shí)多給一個(gè)關(guān)注的眼神，多一個(gè)微笑，“不要過(guò)多得去追求愛(ài)的技巧，愛(ài)本身就是一種愛(ài)?！庇浀梦覄傞_(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我也十分注意教師如何與幼兒交流，并用來(lái)模仿，但是并沒(méi)有那種由心底發(fā)出的喜愛(ài)之情。

做一名幼兒園老師，你所做的每一件事情都是平凡中的“偉大”！要學(xué)會(huì)享受這份忙碌，這種享受是心中真正的享受，不是去想享受這個(gè)過(guò)程會(huì)為自己帶來(lái)多少利益的得失，而是真心付出你的愛(ài)！在你要控制不住自己的時(shí)候，給自己一個(gè)寧?kù)o的世界，停一秒鐘，你能徹底改變自己的想法。

你不需要時(shí)時(shí)刻刻站在孩子的立場(chǎng)去看孩子，但請(qǐng)你學(xué)會(huì)蹲下身子與孩子講話。

育兒心得：對(duì)待孩子，請(qǐng)多點(diǎn)耐心

育兒心得：對(duì)待孩子，請(qǐng)多點(diǎn)耐心

許多父母常常憂心忡忡，擔(dān)心孩子膽怯，不敢大聲說(shuō)話，害怕孩子在幼兒園會(huì)有委屈而不敢告訴老師，不會(huì)保護(hù)自己。雖然做父母的這種想法是完全可以理解的，但孩子畢竟還是孩子，我們需要用孩子能夠接受的方式來(lái)對(duì)待他們。孩子聲音低并不一定代表膽怯自卑，聲音高并不一定代表勇敢自信。孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)都是有限的，一時(shí)回避退縮在所難免，只要這不使孩子感到不快樂(lè)，沒(méi)有失去自信，都是可以理解與接受的。

在孩子面對(duì)困難而退縮時(shí)，需要我們更多一點(diǎn)耐心去引導(dǎo)和幫助他們，更耐心的去聽(tīng)孩子的感受，了解孩子對(duì)事情、問(wèn)題的看法，切記說(shuō)一些損傷孩子自尊心的話。有一個(gè)小朋友，他在班上很乖，表現(xiàn)也一直不錯(cuò)，畫(huà)畫(huà)很好看，就是做事慢了一點(diǎn)。這天，美術(shù)課上，全班都畫(huà)完了，老師看他畫(huà)還沒(méi)畫(huà)完就說(shuō)：“請(qǐng)你畫(huà)快點(diǎn)，大家都畫(huà)完了，我們要上第二節(jié)課了?！崩蠋煹恼Z(yǔ)氣說(shuō)的有點(diǎn)重，孩子一下就哭了，不停的說(shuō)：“我真笨呀，我怎么這么笨呀?！崩蠋熞宦?tīng)，真的嚇壞了，忙去安慰孩子，待孩子稍微安靜后，問(wèn)孩子為什么這么說(shuō)，原來(lái)是媽媽在家經(jīng)常說(shuō)：你怎么這么笨呀。這位媽媽平時(shí)很忙，很少有時(shí)間和孩子一起看看書(shū)說(shuō)說(shuō)話，一有空時(shí)看到孩子做事不好就說(shuō)笨，指責(zé)、嘲笑孩子，這就使孩子感到自卑，覺(jué)得自己沒(méi)有用。老師當(dāng)時(shí)就不停的告訴孩子：媽媽說(shuō)的不對(duì)，老師去批評(píng)媽媽，你是很棒的，畫(huà)畫(huà)的很好，每次兩位老師都把你的畫(huà)放在黑板上展示，對(duì)不對(duì)，這個(gè)你回去告訴媽媽，媽媽肯定會(huì)表?yè)P(yáng)的。媽媽是不了解情況。那老師還希望你做的更好一點(diǎn)，不僅要畫(huà)的好，還要畫(huà)的快一點(diǎn)。這時(shí)孩子的情緒好象好轉(zhuǎn)了一點(diǎn)，臉上有了一點(diǎn)點(diǎn)笑意。作為家長(zhǎng)，請(qǐng)多觀察、關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，對(duì)待孩子，請(qǐng)多點(diǎn)耐心。

育兒心得：不要挑戰(zhàn)孩子的天性

育兒心得：不要挑戰(zhàn)孩子的天性

生一個(gè)孩子時(shí)，我總想：只要夠努力，依照我的藍(lán)圖邁進(jìn)，孩子終有一天會(huì)被精雕細(xì)琢直至完美。生了兩個(gè)孩子之后，我雖驚覺(jué)“個(gè)性天注定”，但是孩子出于己身，即使是無(wú)可救藥的朽木與糞土，都不可輕言放棄改造孩子。生完三個(gè)孩子，我完全向“一樣米養(yǎng)百種人”的理念妥協(xié)，每個(gè)孩子，就如呱呱落地的哭聲，絕對(duì)有屬于自己的氣質(zhì)。我要昭告全天下的父母，即使我們有呼風(fēng)喚雨的超人本事，都無(wú)法徹底改變孩子與生俱來(lái)的獨(dú)特個(gè)性。

現(xiàn)代人生得少，一不小心就把全部的希望壓在一兩個(gè)孩子身上。往往一念之差，就興嘆“恨鐵不成鋼”，唯一的孩子若輸給別人不就沒(méi)了希望?生養(yǎng)了三個(gè)孩子，我不得不承認(rèn)，有些孩子天生就是“鋼”，有些孩子天生不僅不是“鋼”，連“鐵”都當(dāng)不了，有的充其量只是“鐵絲”?！拌F”就是“鐵”，“鋼”就是“鋼”，原本就是功能不同的物品，怎么能相提并論?世界萬(wàn)物各種器具用品有多少非得以“鐵”制成不可?如果“鋼”真的勝過(guò)“鐵”，又何須有“鐵”的容身之地?各人頭上一片天，天生我材必有用，每個(gè)人有每個(gè)人的位置。

1869年俄羅斯人門(mén)捷列夫?qū)?gòu)成各種物質(zhì)的六十三種“元素”排成一個(gè)表，也就是“化學(xué)元素周期表”的雛形。后來(lái)科學(xué)家不斷研究，竟將物質(zhì)的組成“元素”增加到一百零三種，有的元素活潑，跑來(lái)跑去;有的元素孤僻，不喜歡和其他元素結(jié)合;有的元素卻一定要和固定的元素做伴?？茖W(xué)界發(fā)現(xiàn)門(mén)捷列夫曾預(yù)測(cè)的“惰性氣體”時(shí)，更是感到不可思議。沒(méi)有生命的“物質(zhì)”世界都不容錯(cuò)過(guò)任何一種元素，否則無(wú)以造就多姿多彩的大千世界，更何況是地球上的主宰——人類。每個(gè)人的個(gè)性與心智都是獨(dú)一無(wú)二，不盡相同的，但都能為多元的世界貢獻(xiàn)心力，因而締造了不斷進(jìn)步的世界!

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