家園共育：孩子嫉妒吃醋，是他們的情感敏感期到了！

家園共育。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編收集并整理了“家園共育：孩子嫉妒吃醋，是他們的情感敏感期到了！”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

嬌嬌媽的話：孩子想要引起關(guān)注的心態(tài)沒(méi)有得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒的心理。嫉妒是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)難以跨越的障礙，家長(zhǎng)必須從小幫助孩子戰(zhàn)勝它。

嬌嬌突然變得愛(ài)吃醋，每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候從不允許別人靠近我們的床，哪怕是她爸爸。她經(jīng)常在晚上睡覺(jué)的時(shí)候抱著我說(shuō)：“媽媽，我最愛(ài)的就是你了，你愛(ài)不愛(ài)我呀？”每次只要回答：“媽媽也愛(ài)你！”她就開(kāi)始不樂(lè)意，然后開(kāi)始說(shuō)：“媽媽，你應(yīng)該說(shuō)你最愛(ài)的是我。”我啞然失笑。

每次她表弟來(lái)我家里玩，她會(huì)制止我照顧弟弟，“媽媽，你不能把我的玩具拿給弟弟玩，這都是我的玩具！”“媽媽不許對(duì)弟弟好，只可以對(duì)我好！”不小心被她發(fā)現(xiàn)我給弟弟一袋零食，就會(huì)兩汪眼淚，很認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“媽媽！我發(fā)現(xiàn)你對(duì)我的愛(ài)有點(diǎn)少了！”無(wú)理取鬧又可憐見(jiàn)的小模樣，真是讓我又愛(ài)又疼。

很多父母會(huì)遭遇跟我一樣的情況，到了某個(gè)時(shí)期，孩子突然開(kāi)始對(duì)父母的感情有占有欲，突然變得開(kāi)始吃醋、嫉妒，不讓爸爸媽媽對(duì)別人好，只能對(duì)他好，又萌又讓人無(wú)奈。有的父母認(rèn)為，孩子這是開(kāi)始霸道不講理了，其實(shí)父母又誤解孩子們了，開(kāi)始嫉妒是孩子的情感敏感期到了。

情感敏感期是孩子從依戀走向獨(dú)立的過(guò)程，在這個(gè)階段，爸爸媽媽要盡量滿足孩子的情感需求，只有獲得情感滿足，孩子才能安安心心的走向獨(dú)立，他要有足夠的愛(ài)來(lái)確定，無(wú)論如何父母都是愛(ài)他的，支持他的，然后才能獨(dú)立。YJs21.coM

還有一些父母會(huì)以為，孩子這么霸道，不行不能順著他，慣吃慣喝不慣毛病，會(huì)對(duì)孩子批評(píng)或者不理會(huì)。然而這時(shí)候敏感的孩子們需要的是更悉心的照料和呵護(hù)，他們需要足夠的愛(ài)來(lái)構(gòu)建對(duì)世界的安全感。

面對(duì)敏感期的孩子父母應(yīng)該怎么做呢？

1、對(duì)待孩子提出的要求，要讓孩子給出一個(gè)理由。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們提出的要求也就越來(lái)越多了。無(wú)論孩子提出什么樣的要求，都不要馬上拒絕，給孩子一個(gè)說(shuō)明理由的機(jī)會(huì)，聽(tīng)取一下他們的意見(jiàn)。而后父母?jìng)冊(cè)僬f(shuō)出自己的理由，進(jìn)行溝通和合理的解決。這樣即與孩子拉近了距離聽(tīng)到了孩子的心聲，還鍛煉了他們的語(yǔ)言組織能力。使用這招父母?jìng)儌円岸嗦?tīng)”。

2、面對(duì)孩子亂發(fā)脾氣，父母要冷處理。

進(jìn)入3歲以后，孩子的脾氣就開(kāi)始見(jiàn)長(zhǎng)，稍不順心和有些不痛快，他就找碴發(fā)作，這時(shí)父母?jìng)儾灰狭怂麄兊漠?dāng)，因?yàn)樗胍鸢职謰寢尩淖⒁?，嬌嬌媽建議這時(shí)采取冷處理。如果這次你主動(dòng)去哄他，他下次還會(huì)用相同的方法達(dá)到他想達(dá)到的目的。如果你跟他硬碰硬這使孩子更加的逆反，而且還不能解決問(wèn)題。冷處理是一個(gè)非常好的方法，嬌嬌媽也是試驗(yàn)了很多次。

3、當(dāng)寶貝感情脆弱時(shí)，父母?jìng)儾灰邌菽銈兊膼?ài)。

在敏感期的孩子們，他們偶爾會(huì)“多愁善感”、偶爾會(huì)“有感而發(fā)”，其實(shí)他們是在向爸爸媽媽們暗示“我需要你們的愛(ài)”，這時(shí)父母?jìng)兦f(wàn)不要吝嗇你們的愛(ài)，拋開(kāi)我們中國(guó)人的含蓄，大膽的去擁抱他們、親吻他們、大膽的說(shuō)出：“寶貝，爸爸(媽媽)愛(ài)你!”就是這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，就能讓他們那幼小的心靈得到非常大的滿足。其實(shí)父母?jìng)冊(cè)囍缤砀饕淮谓o孩子們來(lái)個(gè)擁抱、來(lái)個(gè)親吻、說(shuō)一句“我愛(ài)你”，那樣我們的孩子以后也會(huì)有一個(gè)博愛(ài)的胸懷去面對(duì)一切。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

家園共育：如何幫助孩子面對(duì)他們的感受

父母常常不認(rèn)同孩子的感受，例如：

摔倒了就說(shuō)不痛不痛

大哭了就說(shuō)不難過(guò)不難過(guò)

N多事情發(fā)生后就說(shuō)沒(méi)事沒(méi)事

就像洪水一樣，你不去疏通，而是堵截，最終只會(huì)釀成萬(wàn)惡的洪災(zāi)。

當(dāng)然，很有可能你沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)洪災(zāi)，所以也理解你的不理解。

當(dāng)孩子想表達(dá)他們的感受時(shí)，從下面四個(gè)方面著手：

全神貫注的傾聽(tīng)

用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)像“哦...”“嗯...”“這樣啊....”來(lái)回應(yīng)他們的感受

說(shuō)出他們的感受

用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望

聽(tīng)不懂？舉個(gè)栗子：

當(dāng)你的寶貝孩子，從學(xué)?；氐郊遥呼昔昔昔?，今天我們班的劉一守欺負(fù)我，踢了我一腳。

聽(tīng)到這個(gè)，首先你會(huì)很不爽，為啥我的孩子給欺負(fù)，那一腳好像是踢在你那顆帶著自尊的心靈上。

接著你馬上就會(huì)問(wèn)，他為什么踢你一腳，踢在哪里了，痛不痛，粑粑看一下。

你看，你那炮彈般的問(wèn)題轟出來(lái)，把他的感受嚇到了，他很有可能不知如何是好。

也可能會(huì)覺(jué)得粑粑好愛(ài)我哦，真幸福，有個(gè)這么好的粑粑。

可他的問(wèn)題還沒(méi)解決，他的內(nèi)心沒(méi)有得到救贖，那怎么辦？

下次再遇到這個(gè)問(wèn)題你就全神貫注的聽(tīng)他說(shuō)，直到他想得到你回應(yīng)他為止

（很有可能他已經(jīng)把整個(gè)經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍，并且說(shuō)出了你想要的原因和該如何解決了）

如果他沒(méi)有，你只要說(shuō)"嗯，他踢了你一腳？"他應(yīng)該就會(huì)接下去說(shuō)經(jīng)過(guò)了。

如果他還沒(méi)有，你只要說(shuō)“那你一定很生氣”他應(yīng)該就會(huì)接下去說(shuō)經(jīng)過(guò)了。

如果他繼續(xù)“矜持”，那只能委屈你自己對(duì)他說(shuō)“說(shuō)說(shuō)看，發(fā)生了什么？”

請(qǐng)做到，不問(wèn)“怎么了”，“為什么”等等像問(wèn)成人一樣去拷問(wèn)他們，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有那么完善的頭腦和美麗的心情去整理與分析原因，再總結(jié)出一個(gè)你認(rèn)為合理的解釋。

也不說(shuō)“我理解你的感受”，而是說(shuō)出你所理解的具體內(nèi)容。

盡量不給建議，如果要給建議，請(qǐng)往下看，后面會(huì)說(shuō)到。

再舉個(gè)栗子說(shuō)明下第四點(diǎn)（用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望）

當(dāng)你的寶貝孩子啷啷著要吃西瓜，而你家沒(méi)有。

看這篇文章之前情景是這樣：

“粑粑，我要吃西瓜?！笨释难凵?/p>

“寶貝，咱們家里沒(méi)有了。”無(wú)奈的樣子

“不管，我就要吃。”無(wú)賴的表情

“沒(méi)西瓜怎么吃啊。”不可理喻的樣子

“就要，就要，我就要吃?！遍_(kāi)始抓狂

“乖了，明天粑粑給你買，今天吃蘋(píng)果好了，家里有蘋(píng)果?！闭媸情_(kāi)明的粑粑

“就不，不吃蘋(píng)果，討厭蘋(píng)果，今天就要吃西瓜，你現(xiàn)在就去給我買”開(kāi)始無(wú)理取鬧

接著大哭。

再接著你投降，并且買了個(gè)西瓜成全了他，或者任他哭鬧又或者拿著ipad神器給他切西瓜。

看了這篇文章之后情景是這樣：

“粑粑，我要吃西瓜?！笨释难凵?/p>

“真希望咱家能有?！睙o(wú)辜的表情

“我就要?！辈豢茨惚砬?/p>

“聽(tīng)得出你很想吃?！鄙平馊艘庥心居?/p>

“真希望現(xiàn)在就能吃到。”繼續(xù)渴望

“我真希望能給你變出一個(gè)來(lái)?！焙?jiǎn)直是癡迷又幻想

“那我就吃別的吧，有蘋(píng)果嗎？”其實(shí)他不討厭蘋(píng)果的

請(qǐng)重新回顧下這四點(diǎn)：

全神貫注的傾聽(tīng)

用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)像“哦...”“嗯...”“這樣啊....”來(lái)回應(yīng)他們的感受

說(shuō)出他們的感受

用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望

PS：請(qǐng)注意，所有年齡段的人（包括你）在情緒低落的時(shí)候，都不在乎別人是否同意，需要的只是有人能理解我們正在經(jīng)歷的事情（感受）。所以這個(gè)時(shí)候我們最不想聽(tīng)的就是建議、大道理、心里分析。

當(dāng)我說(shuō)我今天很郁悶的時(shí)候，其實(shí)接下來(lái)我只是想抱怨抱怨，而這個(gè)時(shí)候你也說(shuō)你很郁悶，然后噼里啪啦的說(shuō)一大堆。這樣我會(huì)更郁悶，覺(jué)得你不善解人意，然后再找個(gè)人對(duì)他說(shuō)很郁悶，找不到的只能憋著。然后內(nèi)傷。。。

用心去體會(huì)，并用態(tài)度去表達(dá)。

育兒心得：抓住孩子的敏感期

育兒心得：抓住孩子的敏感期

1）人際關(guān)系發(fā)展期，三個(gè)月到六個(gè)月，在這三個(gè)月里，必須帶寶寶外出，跟不同的人打招呼，談話。過(guò)了半歲，嬰兒就會(huì)認(rèn)生，甚至接下來(lái)的成長(zhǎng)中會(huì)害怕陌生人。我家孩子就抓住這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)在他見(jiàn)到誰(shuí)都可以打招呼聊天交朋友的。相反，認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶，由于家人保護(hù)的太好了，半歲前都呆在家不出門，結(jié)果，現(xiàn)在一歲多了，連見(jiàn)親戚都哭鼻子。所以三到六個(gè)月是人際關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，不能錯(cuò)過(guò)。

2）高速運(yùn)算敏感期，半歲以后可以對(duì)寶寶進(jìn)行圓點(diǎn)訓(xùn)練，寶寶天生具有高速運(yùn)算能力，到兩歲半就關(guān)閉了，越早越好。我家是一半以后才緩慢的開(kāi)展，效果就不夠理想了，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，寶寶運(yùn)算能力還不錯(cuò)，現(xiàn)在三則運(yùn)算也有九成能答對(duì)。

3）鍛煉身體的敏感期，一歲的時(shí)候，幾乎每個(gè)寶寶都非常有膽量，去嘗試各式的健身器材，這時(shí)候家長(zhǎng)既要放手讓他們多去嘗試玩，同時(shí)也要保護(hù)他們不要讓他們受挫折。過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，懸梯，彈彈床，游樂(lè)場(chǎng)等等。

4）圖片閱讀敏感期，也出現(xiàn)在一歲的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候大量顯示百科圖片卡，寶寶能迅速吸收海量圖片知識(shí)。我就是在一歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子可以對(duì)著一本動(dòng)物看得非常入迷，于是就買了動(dòng)物百科書(shū)，他馬上就全懂了。后來(lái)也買了上千種百科卡片，包括動(dòng)物，植物，蔬菜，水果，世界名畫(huà)，天文知識(shí)，運(yùn)動(dòng)，樂(lè)器，生活用品，電器，交通工具，文具，汽車品牌等等，孩子一個(gè)星期就全掌握了，而且見(jiàn)到圖片就非常開(kāi)心。所以我不用怎么花力氣就讓孩子把身邊的事情幾乎全搞懂了。兩歲的時(shí)候我就不用再走“這是什么”的階段，而是進(jìn)入了“這是為什么”的階段了。我現(xiàn)在已經(jīng)跟他聊，為什么蘋(píng)果會(huì)掉到地上，而不是告訴他這是蘋(píng)果了。

5）語(yǔ)言學(xué)習(xí)期。語(yǔ)言學(xué)習(xí)期是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，平常多跟他說(shuō)話，然后他就會(huì)早說(shuō)話了。其實(shí)，不是那么簡(jiǎn)單的。

第一，在嬰兒期，要對(duì)著嬰兒說(shuō)話，讓嬰兒看到家長(zhǎng)的嘴型。

第二，嬰兒期，除了指認(rèn)生活用品和常說(shuō)生活用語(yǔ)外，還要多念押韻的詩(shī)歌，或兒歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音開(kāi)始，經(jīng)常教寶寶拼音。不要再學(xué)老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韻詩(shī)歌時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)已經(jīng)重復(fù)念了好幾天后，可以把每句最后一字留給寶寶說(shuō)。

舉例，“大飛機(jī)大飛ji,忽而高忽而di,晴空飛行千萬(wàn)li,長(zhǎng)大我要開(kāi)飛ji“

我家孩子一歲就能接上這詩(shī)歌了，而且還能接唱一些兒歌。當(dāng)然還有很多很多這樣的例子。家長(zhǎng)得花些心思。

第五，是非題。說(shuō)話時(shí)，不但語(yǔ)速要緩慢而且清晰準(zhǔn)確，然后經(jīng)常問(wèn)寶寶，“是不是？”“要不要？”“好不好？”這樣的是非題，然后叫他回答“是”“要”“好”。這樣，孩子很快就可以跟家長(zhǎng)聊天了。

第六，名詞跟讀階段。身邊所有的事物都是教材了，拿起一個(gè)蘋(píng)果，家長(zhǎng)要清晰準(zhǔn)確的告訴寶寶“蘋(píng)果”，千萬(wàn)別一開(kāi)始叫教“這是蘋(píng)果”，記住，先教名詞！而不是直接教句子。

第七，講故事。寶寶會(huì)講話了以后，家長(zhǎng)還可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子講故事。首先，家長(zhǎng)先講故事，讓孩子熟悉故事以后，就開(kāi)始引導(dǎo)了，如何引導(dǎo)呢？家長(zhǎng)先把故事講點(diǎn)點(diǎn)，停下來(lái)不說(shuō)，就問(wèn)孩子，“然后呢？”“接下來(lái)呢？”“會(huì)怎樣啊？”就讓孩子講他的故事，家長(zhǎng)作一個(gè)聽(tīng)眾就好了，有時(shí)孩子的故事很真蠻有趣的。我家兒子不到兩歲就給我講三只小豬的故事，講了快有半小時(shí)，當(dāng)然了，和原版是完全不一樣的，兒子把他生活的事情和認(rèn)知的事物放在故事里，天馬行空的，不過(guò)真的非常有創(chuàng)意。竟然扯到小豬坐火車去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。

育兒心得：捕捉孩子的語(yǔ)言敏感期

育兒心得：捕捉孩子的語(yǔ)言敏感期

每個(gè)孩子都是一首詩(shī)，作為父母，只要我們留心觀察，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們都能捕捉到許多精彩的瞬間，許多有趣的畫(huà)面，比如孩子在喃喃自語(yǔ)講一些有趣的語(yǔ)句，比如惟妙惟肖地模仿電視廣告中的某一廣告詞，又比如有感情地在表演小故事，給爸爸媽媽講悄悄話等。這時(shí)候我們就要意識(shí)到這是孩子語(yǔ)言敏感期到了，我們要就勢(shì)給他們的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造條件。

珂藍(lán)的語(yǔ)言敏感期是出現(xiàn)地比較早的。在她在媽媽的肚子里的時(shí)候，包括她出生后，我們都很注重給她語(yǔ)言的輸入，天天給她讀唐詩(shī)，讀兒歌，天天講故事。所以她在兩歲的時(shí)候就能背得一定數(shù)量的唐詩(shī)和兒歌，還對(duì)聽(tīng)故事越來(lái)越感興趣。慢慢的，三歲的時(shí)候她就能主動(dòng)的從聽(tīng)故事和看巧虎光碟中自學(xué)識(shí)得很多漢字。而最近一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)她不再滿足于只是聽(tīng)爸爸媽媽給她講四、五個(gè)故事了，而是要像爸爸那樣拿著一本書(shū)坐在那里自己看，并且要一字一句讀出來(lái)。一直都不知道她竟然自學(xué)認(rèn)識(shí)了那么多的漢字，一本簡(jiǎn)單的幼兒讀物，她基本上能把全部的字讀出來(lái)，除了會(huì)遇到一些生僻一點(diǎn)的或有點(diǎn)字形接近的字她會(huì)讀錯(cuò)或不認(rèn)識(shí)。但是只要爸爸媽媽從旁給她一點(diǎn)幫助，讀一遍之后，那下一頁(yè)再遇到這個(gè)字她就認(rèn)得了。對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)我感到驚喜，也感覺(jué)到這應(yīng)該是她的語(yǔ)言發(fā)展與漢字識(shí)得的一個(gè)敏感高峰期了。

針對(duì)藍(lán)寶對(duì)讀書(shū)和識(shí)字很感興趣的這一契機(jī)，我趁機(jī)給了很多幼兒讀物她自己看，自己讀，并大力表?yè)P(yáng)她的這一進(jìn)步。嘗到讀書(shū)的樂(lè)趣的她開(kāi)始喜歡上去書(shū)城了。假期的時(shí)候，她會(huì)主動(dòng)請(qǐng)求大人帶她去書(shū)城看書(shū)，有時(shí)候是爸爸媽媽帶著去，有時(shí)候是奶奶帶著去，特別是去到市區(qū)的一些中心書(shū)城，更是有小孩子在書(shū)城讀書(shū)的氛圍，感受過(guò)幾次之后，她甚至覺(jué)得書(shū)城就是一個(gè)和游樂(lè)園一樣好玩的地方。在那里她可以一本書(shū)接一本書(shū)地看，她會(huì)不受周圍環(huán)境的干擾，自己捧著一本書(shū)坐在地上在那里一字一句地讀出聲音來(lái)，時(shí)常受到其他家長(zhǎng)的稱贊，讓她更樂(lè)于去做這樣的事情。另外我也會(huì)反過(guò)來(lái)“討債”，說(shuō)以前是我給她講故事，現(xiàn)在輪到她給我講故事了，呵呵，她喜歡扮演這樣的大人的角色。

下面提幾個(gè)建議和家長(zhǎng)朋友們交流探討一下。要做到善于捕捉孩子的語(yǔ)言敏感期，父母要做到以下幾點(diǎn)：

第一，父母要說(shuō)規(guī)范的詞匯、豐富的語(yǔ)句。

第二，父母要選擇有趣的、經(jīng)典的讀物給孩子閱讀。

1.中國(guó)經(jīng)典誦讀叢書(shū)。如《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》等。

2.中外著名童話、寓言、故事等。如：《中國(guó)神話故事》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《安徒生童話》、《格林童話》等。

經(jīng)典童話、寓言故事以其豐富的想象力、優(yōu)美的語(yǔ)言給孩子講述一個(gè)個(gè)神奇而又浪漫的故事。不僅發(fā)展孩子的語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成真、善、美的良好品質(zhì)也有積極的意義。

3．朗朗上口的兒歌、童謠、繞口令等。通過(guò)不同形式的表現(xiàn)手法盡情展示孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望。

第三、父母要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，使孩子閱讀成為他們生活中不可或缺的一部分，用閱讀點(diǎn)亮孩子們的童年。

“讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”，作為新一代的年輕父母，我們應(yīng)該在家里營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，為他們鋪設(shè)一條彌漫書(shū)香的成長(zhǎng)之路。

家園共育：孩子到了大班，變成小大人“懂事”了？

我家孩子什么時(shí)候長(zhǎng)大懂事啊，別在動(dòng)不動(dòng)就鬧脾氣！——相信不少家長(zhǎng)都感嘆過(guò)吧！您別著急，不用等太久，孩子到了幼兒園大班，大約5—6歲的時(shí)候，“懂事”的種子已悄然種下，正悄悄發(fā)芽成長(zhǎng)著。

就“情緒”這一點(diǎn)， 5—6歲孩子的情緒逐漸發(fā)展平衡，他們不再經(jīng)常與周圍的環(huán)境發(fā)生沖突，遇到困難時(shí)，能想辦法自己解決。另外，幼小銜接是這個(gè)階段孩子面臨的主要問(wèn)題，父母要幫助孩子做好心理準(zhǔn)備。

這一階段孩子情緒的具體特點(diǎn)如下：

能夠逐步體驗(yàn)嫉妒、罪惡、羞恥等各種復(fù)雜的情緒；

能進(jìn)一步理解和關(guān)心同伴的需要，聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)；

情緒調(diào)節(jié)能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，會(huì)用語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等來(lái)表達(dá)自己的各種情緒情感；

遇到困難時(shí)能通過(guò)回避策略來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，如避開(kāi)正在發(fā)脾氣的同伴，能夠更好地偽裝自己的情緒；

幼小銜接是這個(gè)時(shí)期的主要工作，對(duì)此孩子會(huì)有多種情緒反應(yīng)，如自豪、快樂(lè)、不安、害怕等。

案例分享一

從隔壁強(qiáng)強(qiáng)家回來(lái)的時(shí)候，浩浩手里多了幾顆彈珠，媽媽一問(wèn)才知道是從強(qiáng)強(qiáng)那里拿的。浩浩顯得很不好意思，他聽(tīng)從媽媽的話，主動(dòng)把彈珠還給了強(qiáng)強(qiáng)。

【案例分析】

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能夠初步體驗(yàn)出羞恥、嫉妒等各種復(fù)雜的情緒，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，他們會(huì)感到臉紅和羞愧，而不再像更小的時(shí)候，經(jīng)常將別人的東西據(jù)為己有。

案例分享二

牛牛畫(huà)了一個(gè)很小的人，這個(gè)小不點(diǎn)通過(guò)忍者神龜?shù)膸椭驍×艘粋€(gè)很高大的人，牛牛邊畫(huà)邊說(shuō)：“看你往哪跑，我是天下無(wú)敵！”原來(lái)，剛才爸爸批評(píng)了牛牛，他感到委屈，就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。

【案例分析】

5--6歲孩子的情緒調(diào)節(jié)能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用各種方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，如畫(huà)畫(huà)、跳舞、玩玩具，情緒的宣泄途徑越來(lái)越多樣化了，不僅僅是哭鬧。

案例分享三

點(diǎn)點(diǎn)怎么也拼不好那塊拼圖，身邊的小伙伴提醒他，其中一塊拼錯(cuò)了，點(diǎn)點(diǎn)試了試，果然是這樣，于是他高興地說(shuō)了聲“謝謝”。

【案例分析】

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)了，他不再經(jīng)常與周圍的人發(fā)生沖突，開(kāi)始有自己的思考能力，能較好地控制自己的情緒，喜歡接受意見(jiàn)，學(xué)習(xí)新的事物。

案例分享四

佳佳有點(diǎn)悶悶不樂(lè)，她告訴媽媽不想上小學(xué)了。原來(lái)在幼兒園下午的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，佳佳總是不會(huì)做10以內(nèi)數(shù)的分解。老師說(shuō)：“上小學(xué)就是要學(xué)習(xí)這些。”佳佳覺(jué)得上小學(xué)太難了。

【案例分析】

為了讓孩子更好適應(yīng)小學(xué)生活，很多老師和家長(zhǎng)會(huì)提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程，其實(shí)成人的這種做法很容易給孩子帶來(lái)心理壓力。

案例分享五

明明和浩浩都想當(dāng)大頭爸爸，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。明明生氣了，他沖著浩浩發(fā)脾氣。浩浩雖然也很生氣，但是他選擇了離開(kāi)，去找其他小朋友玩去了。

【案例分析】

5--6歲的孩子在面對(duì)同伴沖突時(shí)，更傾于向采用回避策略來(lái)調(diào)節(jié)情緒。他們不愿意花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去面對(duì)同伴沖突，而是選擇避開(kāi)沖突，去尋找其他更有樂(lè)趣的事情。從另一方面看，這也是孩子社會(huì)性的一個(gè)進(jìn)步。

大班幼兒的年齡特點(diǎn)

一、活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高

大班的孩子不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見(jiàn)。

這時(shí)候我們的父母和老師，可以在很多地方適當(dāng)放手讓孩子去做，有時(shí)為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是孩子。如：可以讓孩子在家中做一些簡(jiǎn)單家務(wù)等所能及的事情。

二、活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃

同中班、小班幼兒在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒已有可能在行動(dòng)之前對(duì)自己要做的事情有一個(gè)大致的想法，他們的行為少了一些盲目性，多了些目的性和計(jì)劃性。但是這種目的性和計(jì)劃性不是自然發(fā)生的、它有賴于成人的引導(dǎo)。

我們可以讓孩子參與活動(dòng)計(jì)劃的制定，并引導(dǎo)他們按照計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。一方面可以使幼兒的主動(dòng)行為始終圍繞著活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)；另一方面也可以發(fā)展他們制定計(jì)劃、按照計(jì)劃行動(dòng)的習(xí)慣和能力。如：讓孩子參與指定周末出游計(jì)劃等等。

三、自我控制能力提高

5—6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多，幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現(xiàn)在他們對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)等等。與規(guī)則意識(shí)提高相通的是，大班幼兒自我服務(wù)能力的增強(qiáng)，堅(jiān)持性普遍提高。

我們可以提一些要求，如：到一些公共場(chǎng)合要安靜，服從一定的紀(jì)律等等。

四、好學(xué)、好問(wèn)、喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。在他們的頭腦中有數(shù)不清的疑問(wèn)、問(wèn)不完的問(wèn)題。在帶孩子的時(shí)候，活動(dòng)內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)碾y度和一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有助于進(jìn)一步培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。

我們?cè)诮獯鸷⒆犹岢龅母鞣N問(wèn)題時(shí)不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，盡可能幫助孩子找到解決問(wèn)題的辦法。

五、同伴間互動(dòng)、合作多了，開(kāi)始注意向同伴學(xué)習(xí)

5—6歲的幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動(dòng)，而且還注意同伴的活動(dòng)。遇到共同的興趣和目標(biāo)幼兒之間會(huì)有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會(huì)主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題等等。

我們可以多給孩子創(chuàng)造一些同伴交流的機(jī)會(huì)，如按時(shí)送孩子來(lái)園，讓孩子盡可能多的參加集體活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)實(shí)在在地與別人一起共事的過(guò)程中學(xué)習(xí)共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力、也為小學(xué)的班級(jí)式學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

六、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽

隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有了提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

我們可以和孩子進(jìn)行一些比較深入和持久的活動(dòng)，而不是一會(huì)一換。如在陪孩子游戲時(shí)，可以安排一些半天或一天能夠完成的內(nèi)容。

大班幼兒的“懂事” 是隨著年齡增長(zhǎng)變化的。我們不妨放開(kāi)手，讓孩子多一些參與、多一些選擇、多一些思考。

相信《家園共育：孩子嫉妒吃醋，是他們的情感敏感期到了！》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了家園共育專題，希望您能喜歡！