講衛(wèi)生的孩子

幼兒園孩子的游戲。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“講衛(wèi)生的孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爸v衛(wèi)生的孩子”！

今天剛到園，徐鑫鵬小朋友就興高采烈的跑到我面前告訴我：“老師，今天我洗臉了。

”我隨口回了一句：“你真是個講衛(wèi)生的好孩子。

”聽了我的夸獎，孩子滿心歡喜的跑開了。

鑫鵬小朋友不愛洗臉，每次洗臉又哭又鬧，有時為了洗臉，還和媽媽來個馬拉松式的賽跑。

無奈之下，鑫鵬的媽媽找到我，讓我給想想辦法。

我也曾苦口婆心的勸說過，但沒有從根本上扭轉(zhuǎn)孩子的意愿。

每天，鑫鵬小朋友還是那張臟兮兮的臉入園。

令我們沒有想到的是一節(jié)有趣的活動課《小豬變干凈了》徹底改變了孩子的做法。

課堂上，我向孩子們展示兩只預(yù)先準(zhǔn)備好的小豬。

(一只干凈漂亮，一只又黑又臟)“小朋友們喜歡那只小豬?”“那只干凈的”，孩子們齊聲回答。

你們?yōu)槭裁床幌矚g令一只?小薇說：“它會弄臟我的新衣服”。

浩然說：“它會弄臟我的小手，讓我無法吃東西”。

怎樣才能讓小豬變干凈呢?我話音未落，孩子們齊聲回答“洗澡!”“是的，如果小朋友不洗澡，洗臉，全身臟亂不堪，其他的小朋友也不喜歡和你在一起玩”，我隨機(jī)說道。

沒想到我無意中的一句話，卻讓孩子們受到很大教育作用。

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通過這件事，我覺得對于孩子日常生活中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣，我們不能一味的采用強(qiáng)制性的手段讓孩子服從大人，要把握教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子從根本上認(rèn)識到自己的錯誤，為孩子們營造寬松和諧的教育氛圍，讓他們健康快樂的成長。

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讓孩子自愿講衛(wèi)生

李旺庭是一個活潑好動的孩子，可每天臉上、手上都臟乎乎的，多次提醒他，讓他注意衛(wèi)生，勤洗手勤洗臉，可效果不明顯。一節(jié)故事課上，我給孩子們講《小豬變干凈了》這個故事，講完后我問：“小動物們?yōu)槭裁床辉敢夂托∝i玩？”“因?yàn)樾∝i的身上很臟?！薄靶∝i不洗澡?！薄靶∝i不講衛(wèi)生?！薄⒆觽儬幭瓤趾蟮幕卮稹！昂髞硇游飩?yōu)槭裁丛敢夂托∝i一起玩了？”“小豬變干凈了?！薄澳阆矚g臟小豬還是講衛(wèi)生的小豬？”劉一瑋大聲喊道“當(dāng)然是喜歡講衛(wèi)生的小豬了”孩子們都跟著隨聲附和。那就看看誰是受歡迎的干凈的“小豬”吧，我讓孩子們伸出自己的小手，比一比，看一看誰的小手最干凈，再互相看一看誰的臉洗得最干凈，應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。通過比較、觀看，孩子們都說王藝璇、王嘉璇最講衛(wèi)生，應(yīng)該向她倆學(xué)習(xí)。我看見李旺庭悄悄的藏起來自己的小手。為培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，我告訴孩子們：晨午檢查衛(wèi)生時，誰的手臉最干凈，就能得到一朵“小五星”，比一比，誰的小五星最多，誰就是“最講衛(wèi)生寶寶”，孩子們異口同聲地回答：我當(dāng)我當(dāng)。李旺庭聽了后說：“老師，我當(dāng)講衛(wèi)生寶寶?！薄澳悄阋院笤趺醋?？”“我要天天洗臉洗手，不當(dāng)臟小豬?！焙⒆觽兌夹α?。通過一個好的故事，激勵孩子自愿講衛(wèi)生，能使孩子受益終生。

講衛(wèi)生的好寶寶

下午的區(qū)域活動時間，孩子們都興致勃勃的在玩著手中的玩具，我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屢禁不止，于是，我對寶寶們說“老師今天帶來了一個好聽的故事，故事中的小豬最后一邊哭一邊在地上打滾，你們想知道是怎么回事嗎？”孩子們用好奇的眼睛望著我說“想”，我把故事講完后，孩子們才明白原來是小豬不愛洗手，玩具經(jīng)常往嘴里放，結(jié)果把細(xì)菌吃進(jìn)了嘴里，最后打了幾天吊瓶才好的，自那以后，小豬再也不往嘴里亂放東西了。

“老師，我再也不往嘴里放玩具了?！背浅钦f。

“老師，我不亂吃東西了，我吃飯前要洗手?！蔽奈恼f。

“老師，我要做個講衛(wèi)生的好寶寶?！薄?/p>

最后，我做了總結(jié)，我們要做個講衛(wèi)生的好寶寶，不能隨便往嘴里放東西，并鼓勵小朋友要互相監(jiān)督，看看誰最講衛(wèi)生。

通過這件事，我覺得孩子的年齡小，自我保護(hù)意識差，作為老師，要細(xì)心觀察，及時提醒孩子講衛(wèi)生，使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。

教育隨筆：老師也要講衛(wèi)生

教育隨筆：老師也要講衛(wèi)生

我班有的家長經(jīng)常反映說：孩子在家飯后不愿意洗手；衣服臟了不肯換。所以，今天早上我組織了一次個人衛(wèi)生大檢查。

“小朋友，現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生，看哪個小朋友最講衛(wèi)生，最聽老師的話，把手洗得最干凈，把臟衣服換掉了?！毙∨笥褌兟犖乙徽f，都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小朋友低聲嘀咕什么?！靶∨笥颜f什么，大聲點(diǎn)告訴老師?！焙⒆觽兡阃?。我望望你，都不吭聲了?！罢l最勇敢告訴老師”我鼓勵著，終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來說：“郭老師，你也要講衛(wèi)生洗干凈，你的衣服后面也很臟?！蔽掖蟪砸惑@，這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看，的確，工作服的后下擺處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的污漬，原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。

我趕緊說：“小朋友說得對，老師應(yīng)該把衣服洗干凈，再穿上。小朋友給老師提出來，老師很高興，下班后就把衣服洗干凈。”小朋友聽了后都鼓起掌來，掌聲響了很長時間。

很多時候，老師無需用很多言語來要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的："一個教師必須好好檢點(diǎn)自己。她應(yīng)該感到，她的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督"。因此，老師必需時刻注意自己的行為，以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為。從這以后，我不管什么場合更注意要以身作則了。

培養(yǎng)孩子健康良好的衛(wèi)生習(xí)慣

心靈的盛宴假日里，到朋友家玩，見桌上放一本雜志，便順手拿起來漫不經(jīng)心地翻看。開始是一些笑話，接下來是“第一推薦”。能值得做第一推薦的，應(yīng)該很不錯的吧。于是靜心看起來。看著看著，心頭止不住一陣陣酸楚，早已是淚如泉涌，擦也擦不敗。好打動人的文章！好打動人的人！

這篇《洗手間里的晚宴》，大致講的是，主人開晚宴，要每晚回家的女傭留下來幫忙，女傭是個單親母親，她出于無奈，征得主人同意，帶著因無人照顧的四歲孩子來到主人家里，但卻無處安置孩子，最后只好放男孩兒在主人專用的洗手間里（在貧困中長大的孩子并不知道它的含義），告訴他這是單獨(dú)給他準(zhǔn)備的房間，并拿出在來時路上買的兩根香腸，放到一個盤子里：“這是屬于你的，寶貝，晚宴開始了?！睂@個小孩來說，香腸是多么豐盛的晚餐啊，他高興地唱起來。當(dāng)主人順著歌聲發(fā)現(xiàn)了男孩，一番對話后，主人放棄所有的客人來陪孩子，他和孩子聊了很多，他使男孩堅(jiān)信：洗手間是整棟房子里最好的房間。后來客人也不斷加入，最后他們干脆一起到小小的洗手間里，給男孩唱起了歌。每個人都很認(rèn)真，沒有一個人認(rèn)為這是一場鬧劇。多年后，男孩長大了，有了自己的公司，也有了帶幾個洗手間的房子，成了名副其實(shí)的富人。每年他都會拿出很大一筆錢捐助給窮人，可是他從不舉行捐贈儀式，更不讓那些窮人知道他的名字。

這則短小精悍，感人至深的故事，對每個人來說可謂不能不有所感觸，有所啟迪：要洞悉孩子的心靈，要保護(hù)孩子的自尊，要滿足孩子的需求，要善待每一個孩子，不論處于什么樣的地位，在怎樣的環(huán)境下。尤其作為師者，在工作、生活中，我們更應(yīng)小心、輕柔地維系孩子的自尊，呵護(hù)孩子的心靈。

培養(yǎng)孩子健康良好的衛(wèi)生習(xí)慣

現(xiàn)在的小孩子們，個個饞貓似的，總是很貪吃。無論你怎么強(qiáng)調(diào)，地上的瓜子皮呀，塑料袋啊，糖紙、碎屑什么的，就是不斷出現(xiàn)。我就采取果斷措施：“不準(zhǔn)往園里帶零食！”“誰再帶吃的就扔進(jìn)果皮箱里！”等等。還別說，這一招也蠻奏效，地上的小垃圾不再出現(xiàn)了。

誰知沒過多久，舊病重犯。怎么辦呢？得從根本上解決問題。于是，我試著抓住、利用身邊的具體事例，向孩子們講解，進(jìn)行說服教育。問孩子，要是我們一進(jìn)活動室，就看見滿地的瓜子皮、碎紙屑，好不好？“不好！”孩子們異口同聲地回答?！澳窃趺礃泳蜎]有瓜子皮了呢？”“不吃瓜子！”小朋友爭著回答?！皩ρ剑谟變簣@里，是不能隨便帶吃的東西來的，更不能隨地亂扔，況且，多吃零食是沒有好處的。”接下來便向孩子說明吃零食的危害：如果零食不離嘴，胃腸道總是在不停地工作，得不到休息，就會降低正常的功能，使一些消化食物的酶分泌減少，消化器官不能高效率地工作，結(jié)果造成消化不良。此外，吃零食還不易搞好飲食衛(wèi)生，容易發(fā)生肝炎、痢疾等胃腸道疾病。然后讓他們講講自己的親身體驗(yàn)。這下，孩子們可就議論開了。我趁機(jī)引導(dǎo)：“那么你們還會亂吃零食嗎？”“不會了?！薄肮庹f不行，從現(xiàn)在起，就讓我們來比一比，看誰不再亂吃零食、不再亂扔垃圾了，看哪些寶寶做得好。你們認(rèn)為這個主意怎么樣？”“好！”

這一方面解決了衛(wèi)生問題；另一方面，又杜絕了孩子們亂吃零食；再者逐步使他們養(yǎng)成健康良好的飲食習(xí)慣和愛清潔講衛(wèi)生的行為。

教育隨筆：熱鬧的衛(wèi)生間

孩子們的世界天真、爛漫，他們愛說、愛笑、愛鬧。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。因此，提高幼兒的發(fā)問意識成為重中之重，我選取了生活環(huán)節(jié)中的如廁對幼兒進(jìn)行觀察，了解幼兒在如廁時都談?wù)撔┦裁矗驗(yàn)槊康竭@個時候廁所總是熱鬧非凡。

記得有一次，幼兒如廁、洗手時，衛(wèi)生間傳來一陣陣的吵鬧聲，于是我便站在門口仔細(xì)觀察，有的在自己創(chuàng)作游戲玩耍，有的在探討集體教學(xué)活動中的內(nèi)容。這個時候，我就在思考這種氛圍中的孩子身心是自由的、愉悅的，也許原本他們想在課堂中表達(dá)的內(nèi)容不敢說，到了這種沒有約束的環(huán)境，他們可以暢所欲言，所以作為教師就要發(fā)揮教育智慧，充分利用這一特點(diǎn)，可以開展預(yù)設(shè)性的談話，選擇生活環(huán)節(jié)中普遍存在的問題作為談話內(nèi)容。

興趣是最好的老師，任何一次幼兒的主動發(fā)問肯定是幼兒所感興趣的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的內(nèi)容去選擇話題，比如電視節(jié)目、動畫片人物、班級事件等，這樣才能更有效促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

進(jìn)行衛(wèi)生“大檢查”

周一的早上，孩子們一個個高高興興地來到幼兒園，我像往常一樣做好晨檢工作，并對班里的孩子進(jìn)行了一次個人衛(wèi)生“大檢查”。

我對孩子們說：“我們在幼兒園里每天都要檢查幼兒的衛(wèi)生，你們表現(xiàn)得都不錯。

剛過完周末不知道好孩子們有沒有堅(jiān)持講好個人衛(wèi)生啊?”孩子們聽了我的話后搶著說：“我在家里講衛(wèi)生了，我有洗頭、洗腳、洗手……”聽了孩子們的話后我微笑著說：“既然你們都講好衛(wèi)生了，那老師去檢查檢查怎么樣?”孩子們異口同聲的說“好啊!老師，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

”

我走到孩子們的面前，他們都伸出小手讓我檢查。

一組二組三組檢查的結(jié)果都很讓我滿意，可是當(dāng)走到豪豪面前時，我一下子愣住了。

他的小手不再白白凈凈的，衣服也不怎么干凈。

因?yàn)榭紤]到孩子自尊心，所以看到這里我也沒有當(dāng)著全班的孩子去批評他，而是對他會意的微笑了一下。

很快我就檢查完了幼兒的個人衛(wèi)生，并對孩子們說：“今天的檢查你們都順利的通過!老師對你們提出表揚(yáng)。

”孩子們聽了我的表揚(yáng)高興的不得了。

下課后，我把豪豪叫到了身邊并了解這次衛(wèi)生沒有通過的原因。

只見他委屈的說：“老師，我奶奶生病住院了，爸爸媽媽都在醫(yī)院里陪奶奶，家里只有我和爺爺……”他還沒說完已經(jīng)哭的泣不成聲，聽到這里我急忙把他抱在了懷里，把他安慰好后就帶他去洗了洗手和臉。

晚上回家后給他家長打了電話詢問了一下他奶奶的情況，并表示在幼兒園里會好好照顧豪豪，請家長放心。

一周的時間過去了，豪豪的心情好了很多，每天都干干凈凈的上幼兒園。

培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表?xiàng)?，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。（2）“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。（4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

俗話說病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛把小手放在嘴巴里面。

還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然后在把臟臟的小手摸臉，放到嘴巴里。

好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會影響到他們的終身。

但如今的孩子，一個個都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長認(rèn)為“我們小時候吃了苦，現(xiàn)在條件好了，孩子只有一個，不能讓他受苦受累。

”因此，在生活中他們時時處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時出現(xiàn)了幾個大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象;晚上睡覺時還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結(jié)果使孩子對正餐了無興趣……殊不知幼兒時期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期，若錯過這個寶貴時期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無窮。

所以老師要特別注重培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起家長的角色，老師的一言一行，孩子看在眼里，記在心里在不知不覺的模仿中受著影響，因此，老師對幼兒的示范作用很重要。

平時，老師在幼兒面前，要有意思無意識地讓幼兒知道老師是這樣愛干凈，講衛(wèi)生的。

例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。

幼兒的模仿能力強(qiáng)，自然會跟著做，久而久之，幼兒飯前洗手的習(xí)慣就培養(yǎng)出來了。

培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣應(yīng)從小事做起。

有好多小朋友愛玩紙，可每次玩過后，教師里就會一片狼籍，滿地的紙啊等令老師頭疼。

為此，在一次美工活動中我想了一個辦法，我讓小朋友自己按意愿玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見。

于是，我就唱起《開火車》的曲子，玩起游戲來，小朋友興趣來了，也紛紛加入進(jìn)來，當(dāng)我們開著開著我停了下來，對小朋友說：“不好前面有障礙物，我們的火車過不去”。

說完，將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍。

火車又開了，前面又有一堆紙片，我正想開口，只見杏子小朋友主動跑上前去說：“老師，我把這個丟進(jìn)紙簍。

”我沖她一笑，大聲說：“小朋友看，教師里還有這么多東西，我們怎么開火車呀?”小朋友明白了我的意思，都爭著將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。

這下，火車開得真快!

從那以后，幼兒往地上丟東西的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，不管是進(jìn)行活動，還是吃午點(diǎn)，小朋友都很自覺往紙簍仍。

由此可見，老師對幼兒的耐心引導(dǎo)，會促使孩子兩好的行為習(xí)慣在此過程中逐步養(yǎng)成。

孩子要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，同時也表現(xiàn)在要有獨(dú)立自理能力，玩具玩過后，一定要讓幼兒學(xué)會物歸原主，如果老師讓老師來收拾整理，容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。

從讓幼兒學(xué)會收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學(xué)會穿、脫衣物等力所能及的事。

日后，這種好習(xí)慣會遷移到孩子的學(xué)習(xí)，工作中去，將使孩子受益終生。

作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認(rèn)真的督促，培養(yǎng)幼兒愛清潔，將衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓孩子健康成長。

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