手機(jī)鈴聲又響了、婷婷的畫等隨筆集

中班教育筆記隨筆。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“手機(jī)鈴聲又響了、婷婷的畫等隨筆集”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、手機(jī)鈴聲又響了孩子們正在興高采烈的粘貼菊花，我在巡回指導(dǎo)幼兒，讓孩子注意不要把膠水撒的到處都是。突然桌子上的手機(jī)響了，孩子們放下手中的東西，到處看，在搜索聲音的出處。王英小朋友迅速跑到前面，拿起手機(jī)遞給我：“老師，你的電話響了?！彼泻⒆拥难劬Χ技性谑謾C(jī)上，沒有人再為沒有完成的粘貼畫而動手......我愣愣的拿著手機(jī)，為孩子們一張張沒有完成的畫而感到后悔莫及!

這不禁使我想起幾天前的一件事：孩子們正聚精會神地跟我學(xué)唱歌，“滴滴、滴滴......”的聲音傳來，孩子們高聲叫：“老師，你的手機(jī)響了，有人給你打電話?！薄安皇?，是老師的手機(jī)充滿電了?！焙⒆觽兊淖⒁饬σ幌伦蛹性谑謾C(jī)上。我拔下充電器，繼續(xù)叫孩子們學(xué)唱歌，可他們的眼睛總不斷地向手機(jī)張望，我生氣的一遍一遍的提醒......

回想以往：在會議室里，會議嚴(yán)肅而緊張的進(jìn)行著，不知誰的手機(jī)忘了關(guān)，一聲情綿綿《真的好想你》鉆進(jìn)了我們的耳朵，，令人尷尬無比......

這些不分時(shí)間不分場合響起的手機(jī)鈴聲，是那樣的突兀，它打擾了我們正常的教育活動。為了減少手機(jī)所帶來的負(fù)面影響，我們教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我約束能力，上課或集體活動時(shí)要合理使用手機(jī)。

2、婷婷的畫

在一次意愿畫活動中，一幅充滿創(chuàng)意的畫在婷婷筆端顯現(xiàn)了出來：一個(gè)小姑娘長著一對漂亮的翅膀飛向了天空，在和太陽握手。

我請婷婷介紹她的畫，她說：“一個(gè)小女孩想到天上去玩玩，她就長上了翅膀飛到了天上，她碰到了太陽就過去向太陽問好，她想讓太陽領(lǐng)著她在天上玩玩?！?/p>

我覺得婷婷的想象力很豐富，就表揚(yáng)了她。

但婷婷悄悄告訴我：“老師，你可千萬不要告訴我媽媽，她總批評我亂想亂畫，不喜歡我這樣畫，說畫什么就要像什么，這才是會畫畫?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，并與她拉了鉤。

我們的孩子就是這樣的：春天你讓他們畫柳樹，他們在樹上畫滿了花;教他畫汽車，他就在汽車上畫上翅膀，說是堵車了可以飛過去......在孩子們的眼中，太陽可以變成綠色，大海可以成為紅色，布娃娃可以成為無話不談的好朋友，小布熊可以成為大力士，一切的不可能在孩子那里都成為可能。世界是如此美麗，生活是這樣的絢麗多彩，兒童的世界我們無法理解、無法預(yù)知，但是我們要努力去追尋，成就孩子的夢想。

我們教師要做有心人和引導(dǎo)者，積極與家長溝通，讓家長了解一些幼兒教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，正確判別幼兒行為，理解并支持幼兒的大膽想象。

3、在一日活動中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

前些日子

，班里有很多孩子都感冒了，一個(gè)個(gè)鼻涕、咳嗽不停。有一句話在我的耳邊也漸漸多了起來：“老師，我有鼻涕?！睙o論在活動、課間還是吃飯的時(shí)候，有了鼻涕的孩子總會跑到我的面前來對我說這句話。每一次我的回答都是一樣的：“紙巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去?！眲傞_始，有的小朋友會跑來問我紙巾在哪里?我會告訴孩子紙巾一直都放在風(fēng)琴的上面。漸漸的，跑來問我這句話的孩子少了，有了鼻涕自己解決的孩子越來越多，而且多數(shù)的孩子都能在擦完鼻涕后注意保持地面干凈，把紙巾扔到垃圾筒。

孩子一開始之所以會跑到我的面前來告訴我他有鼻涕，是因?yàn)樵诩依?，他們?xí)慣了這樣的行為，知道在說完這句話后，家長會幫他們拿來紙巾，幫他們擦干凈，幫他們?nèi)拥嚼怖?。孩子的?dú)立做事的機(jī)會就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。

前幾天突然幾個(gè)孩子都跑來告訴我：“老師，戶外活動時(shí)我?guī)Ш⒆觽儊淼讲賵錾希埡⒆觽冏杂苫顒?，孩子們有的跳圈，有的玩游戲，還有的在做操......。不一會兒，孩子們就嚷嚷開了：“老師我穿的衣服太厚了?！薄袄蠋煟液軣?，身上都出汗了?！庇谑?，我讓孩子們把外套脫下來堆在了一起。

看到孩子們的額頭上都冒汗了，我還怕孩子感冒，就說：“好了，今天就玩到這里，請小朋友拿好自己的衣服回教室?！闭l知，我的話還沒有說完，孩子們就一窩蜂似的撲向衣服堆，有幾個(gè)特別頑皮的孩子趴在了上面，結(jié)果孩子們壓在了一起，有幾個(gè)孩子壓在最下面，憋得臉都紅了，還有的被壓哭了?？吹竭@種情況，我連忙把孩子一一拉起，覺得很有必要給他們現(xiàn)場上一節(jié)安全課。

于是，我請孩子們把衣服重新放回原處，并且把他們召集到一邊，我說：“小朋友們，剛才拿衣服時(shí)，你們做的對嗎?這樣做有什么危險(xiǎn)?”孩子們立刻七嘴八舌地說：“老師，洪州小朋友壓其他小朋友是不對的，這樣會把小朋友壓疼的?！币灿械男∨笥颜f：“老師，都怪全龍，是他帶的頭?！边€有的孩子說：“老師，剛才我覺得自己快喘不過氣來了?！蔽医又f：“遇到這種情況怎么做?”“我再也不搶了”有的孩子說。也有的說：“我們應(yīng)該想辦法爬出來。”......看到孩子們都開始意識到自己剛才的行為不對時(shí)，我接著問：“我們應(yīng)該怎樣最快的拿到自己的衣服呢?”孩子們紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。我才拿了孩子們的建議，于是，在最短的時(shí)間里孩子們都拿到了自己的衣服。

孩子們由于年齡小，所以他們的安全意識很淡薄。處處以自我為中心做事情，養(yǎng)成了愛搶、愛爭得習(xí)慣，不會顧及他人、考慮其他人。正因?yàn)槿绱?，幼兒園里存在著許多看似不起眼的隱患，我們教師應(yīng)讓幼兒從小養(yǎng)成安全意識

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手機(jī)響了 2020教育筆記

手機(jī)的普及為我們的生活帶來了很多便利，但有時(shí)候，在某些場合確實(shí)不適合接聽手機(jī)，如在幼兒園中，隨意解答手機(jī)很多時(shí)候會干擾正常的教育教學(xué)活動，我們作為老師應(yīng)該重視手機(jī)所帶來的負(fù)面影響。

今天的活動課上，孩子們興高采烈地忙著畫畫，我和蘭蘭老師忙著知道，提醒孩子們注意彩筆的用法，線條的畫法，突然從辦公桌上傳來手機(jī)鈴聲，只是，所有孩子都停下了手中的畫筆，在搜尋聲音的出處。小雪迅速離開座位，跑到前面拿起手機(jī)遞給我：“老師，你的電話。”所有的孩子都抬起頭，目光都集中在我身上，沒有誰還在涂色，我拿著手機(jī)，為孩子們還沒完成的畫二后悔莫及。

我不禁讓我想到了以前，有時(shí)候孩子們聚精會神的學(xué)著兒歌，手機(jī)的鈴聲會打斷孩子的歌聲。還有時(shí)我和蘭蘭老師認(rèn)真的寫著備課，手機(jī)鈴響，會打亂我們所有的構(gòu)思，會議室里，氣氛嚴(yán)肅緊張而不知誰忘了關(guān)手機(jī)，一首激烈的歌聲鉆進(jìn)大家的耳朵，令人無比的尷尬.......這些不分場合不分時(shí)間響起的手機(jī)鈴聲，是那樣突兀，讓人沒任何防備，給老師和幼兒帶來了很多不便，所以我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教師感悟反思自己的行為與職責(zé)規(guī)范要求存在的差距，提升責(zé)任感，提高自我的約束力，上課組織活動時(shí)自覺得不用手機(jī)或著合理的使用手機(jī)。

幼兒園教育隨筆集

一、一日活動中的隨機(jī)而“變”

一次活動時(shí)，我讓子羽走過來，可他說：“你的聲音像大灰狼，我不敢?！蔽衣犃?，就換一種口吻說：“我是可愛的小兔子，你愿意和我交朋友嗎?”他果然三步兩跳地跑了過來。

這件事，給我一點(diǎn)啟示，過去我在不經(jīng)意中對幼兒的態(tài)度有點(diǎn)強(qiáng)制性，如一個(gè)孩子摔倒到了，哭了起來，我會說：“不要哭，愛哭就不勇敢了?！焙⒆与m然不哭了，但他的情緒總是悶悶不樂。

這以后，我常常隨機(jī)地讓自己扮成各種角色。如果發(fā)生摔倒的事情，我就會說：“我是最好的醫(yī)生

，讓我看看你摔傷了沒有?”檢查一番后，我又說：“還疼嗎，以后走路可要小心?！本瓦@么幾句話，說的幼兒帶淚花的臉上又綻開了笑容。進(jìn)餐時(shí)，我先看看吃什么，如果是蘿卜，我就說：“小兔子們，今天吃的蘿卜很有營養(yǎng)價(jià)值，好香呀，你們想不想吃?”這樣，每天菜譜不一樣，我所扮演的角色也不一樣。就這樣既提高了孩子們的食欲，又讓他們知道了什么動物吃什么東西。

嘗試了一段時(shí)間，不少家長反映說：“我們家的孩子最樂意吃幼兒園的的飯菜了?！薄昂⒆踊氐郊依铮粫貉菪游?，一會兒演魔術(shù)師，演的還挺像。”我則認(rèn)為，這種隨機(jī)應(yīng)“變”的做法，能讓幼兒在愉快的情緒中學(xué)習(xí)知識，懂得道理，也能使我的工作倍感輕松，我常常喜歡使用它。

二、小小書包自己背

又到離園時(shí)間了，孩子們一個(gè)個(gè)拖著書包讓我?guī)兔Ρ成希捎谘诱`了離園的時(shí)間，其它班級常常等不及。由于小班孩子年齡小，許多事情我常常不自覺地代替孩子們做了，殊不知，這樣反而剝奪了孩子們學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會，對孩子成長是不利的。我要想個(gè)辦法，讓孩子自己學(xué)會整理書包，自己會背書包。于是，我在班上開展了“小小書包自己背”的活動，一段時(shí)間下來，大多數(shù)孩子學(xué)會了背書包。

三、不要憑主觀的判斷去批評孩子

我班有個(gè)叫張靜怡的小朋友，非常調(diào)皮，平時(shí)總有小朋友告她的狀，為此我不知教育了她多少次，有一天，她和小朋友們一起看圖書，開始時(shí)，她邊看書邊講故事，和小朋友關(guān)系非常融洽。過了一會兒，她忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去，不知道他她要干什么。我剛想大聲指責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么，于是，我沒有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問：“你在干什么?”靜怡說：“她的圖書壞了，我有膠帶，我想粘好?！甭犃诉@話，我慶幸自己沒有蠻干。如果我按以前主觀的判斷去批評她，務(wù)必會傷害孩子的自尊心。

四、老師你真偏心

紫瑞性格外向，聰明伶俐，活潑大方，小嘴也特甜，很討人喜歡，是我們大家的開心果。就連犯錯(cuò)時(shí)，我們也舍不得批評她。

有一次，紫瑞和幾個(gè)小朋友一起玩完玩具，沒有收好就跑了，我把幾個(gè)小朋友叫過來，剛想教育一番，璐麗撅著小嘴不服氣的說：“老師，紫瑞也沒有收玩具，你為什么不批評她?”一句話引起了共鳴，小朋友們七嘴八舌地說：“就是，就是，老師真偏心、、、、、、”

我突然意識到，長時(shí)間以來，我總是在各項(xiàng)活動中給紫瑞開綠燈，這種偏愛，使她在不知不覺中產(chǎn)生了“持寵而嬌”的心理，養(yǎng)成了驕傲自滿，有時(shí)不遵守紀(jì)律的壞毛病。這讓其他小朋友覺得老師很偏心，認(rèn)為老師只喜歡紫瑞不喜歡自己。可能無形中給大部分小朋友造成了一定的心理影響。我這樣做，既害了紫瑞，也傷了全班小朋友。于是，我向他們道歉，保證以后不再這樣了。

五、繩子畫

戶外活動時(shí),我正帶著孩子們學(xué)習(xí)跳繩。突然,李曉媛跑到我面前說:“老師,李永康不好好跳繩,他又在搗亂了!”李永康是有點(diǎn)頑皮,平時(shí)總是狀況不斷,這一次不知又鬧出什么新花樣了。我快速走到李永康面前,只見他正趴在地上,手里擺弄著繩子,“李永康，幼兒會在老師的撫摸和詢問中感到老師喜歡他，很親切。因?yàn)槲医?jīng)常會問孩子吃過什么菜，也因此改變了許多孩子不愛吃蔬菜的習(xí)慣，家長有時(shí)會很高興的反映孩子不挑食了。

十八、利用游戲培養(yǎng)孩子的自控力

解啟瑞小朋友的淘氣，全園是出了名的。戶外活動時(shí)，他跑得滿頭大汗，還到處惹事生非，好多小朋友到我這里來告他的狀。

我觀察了一會兒，就走到解啟瑞跟前，說：“啟瑞，咱們來玩小馬運(yùn)糧的游戲吧?！薄昂谩彼吲d地答應(yīng)了，開始他還是跑來跑去，我跟著他跑得上氣不接下氣，于是我說：“小馬，你跑的太快了，糧食都撒到地上了，你說，怎樣糧食就不撒了?”“跑得慢一點(diǎn)兒，糧食就不撒了”啟瑞邊說邊慢了下來。

這樣我和啟瑞成了好朋友，每次游戲時(shí)，我都有意識的培養(yǎng)他的自控力?？粗鴨⑷鸬倪M(jìn)步，我想，教育孩子首先要走進(jìn)他們的世界，這樣才會得心應(yīng)手。

王曉艷老師隨筆集（和時(shí)間賽跑）

1、和時(shí)間“賽跑”

班里的孩子吃飯很慢。每次我們兩位老師總要想些辦法，來幫助孩子改正缺點(diǎn)，可是效果不是很明顯。這天，又到了中餐時(shí)間，只見孩子們捧著飯碗慢條斯理地吃著，還時(shí)不時(shí)的插上幾句話;有幾個(gè)孩子瓢羹上盛一點(diǎn)點(diǎn)飯;還有的把一口飯送到嘴里嚼了半個(gè)鐘頭。望著這一切我又急又氣。

這時(shí)突然從腦中浮現(xiàn)出一個(gè)想法，連忙從抽屜里拿出一個(gè)時(shí)鐘，說：“小朋友們，老師手上有一個(gè)時(shí)鐘爺爺，他跑的非?？?。今天請他當(dāng)裁判，比一比是他跑的快，還是你們吃的快，不過時(shí)鐘爺爺有個(gè)要求，飯要嚼碎，不可隨口吞咽?！彪S著我一聲令下，孩子們都埋頭吃飯。其間發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒為了趕速度，飯也沒嚼就吞下去啦，我馬上讓他停止“比賽”。其他孩子看到這個(gè)事情，吃飯不再狼吞虎咽，而是專注的吃。

這次中飯孩子們吃的非常好。有許多孩子還紛紛表示下次還要與時(shí)鐘爺爺“賽跑”。事后，使我想了許多，平日里我們只注重把書上的知識傳授給孩子，忽略了把知識用于實(shí)踐這個(gè)過程。同時(shí)孩子的內(nèi)心世界是千奇百怪的，在實(shí)踐活動中我們應(yīng)多用一些有趣的方法來教育孩子，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們各方面的能力。

2、“老師，你咬手指”

今天值午睡的時(shí)候，我一邊巡視一邊無意識地咬起了手指。“老師，你咬手指!”突然洋洋對我說。睡室里很安靜，洋洋這一聲引來了好幾個(gè)孩子翻身抬頭看她。我怔了一下，然后“坦然”而嚴(yán)厲地說：“快睡覺，老師只是舔了一下手指，哪咬!”洋洋看著我，用疑惑的眼神，然后……終于和別的孩子一樣閉上了眼睛。

我站立著，回想著，暗暗慶幸自己的“機(jī)靈”。突然，我想起幾天前洋洋的媽媽請我多注意、提醒一下洋洋的事，因?yàn)樗罱偸菒垡种竿鎯?。之后我也發(fā)現(xiàn)班上愛咬手指的孩子又多了幾個(gè)。“又咬手指了，看，別的小朋友都被你給帶壞了!”這是我那段時(shí)間和洋洋重復(fù)的最多的一句話。

我想我犯了錯(cuò)誤，只是不知道是一個(gè)、兩個(gè)，還是更多!或者誠實(shí)的說“我沒有做到一個(gè)老師”。這一刻我由衷地感到自責(zé)。于是，在這個(gè)下午，我第一次向一個(gè)孩子道歉并求情她的諒解——“洋洋，老師向你道歉，剛才老師確實(shí)咬了手指。因?yàn)檫@不是好習(xí)慣，所以老師怕你們和老師學(xué)，所以老師撒了謊，撒謊是不對的是吧，以后我們互相監(jiān)督把這個(gè)壞習(xí)慣去掉好么?”——雖然這看起來很難，但看著孩子期待地點(diǎn)著頭，我希望這是我作為“老師”新的開始。

3、照鏡子

今天我?guī)∨笥淹妗罢甄R子”的游戲

，這個(gè)游戲要求小朋友們兩兩一組，兩個(gè)小朋友面對面，一個(gè)小朋友做出動作后另一個(gè)小朋友要快速做出相同的動作，但方向要是相反的，這個(gè)要求對于大班的孩子來說有點(diǎn)困難。如何讓孩子們更好地理解游戲的要求。在游戲中更好地促進(jìn)孩子方向感及合作能力的發(fā)展呢?

我?guī)е⒆觽儊淼轿璧富顒邮?，鼓勵孩子們在鏡子前大膽地做一做自己最喜歡的動作?？粗R子里的自己，孩子們很開心，個(gè)個(gè)盡情地?cái)[出自己最喜歡的動作造型，我隨機(jī)扮成“記者”，拍下了孩子們的動作照片，并輸入電腦給孩子們觀看，小朋友們開心地找著、說著：“辰辰在跳舞?！薄霸瑵櫾诖蛉?。”“我發(fā)現(xiàn)，牛牛在做操時(shí)他伸左手，鏡子里的牛牛伸的是右手?！遍Z鐸小朋友最先發(fā)現(xiàn)了秘密?！皩ρ剑瑢ρ?，朱柯蕊小朋友踢左腿，鏡子里的朱柯蕊踢右腿?！苯?jīng)過一番觀察

任春霞教育隨筆集（生活自理能力的培養(yǎng)）

1、生活自理能力的培養(yǎng)

生活自立是獨(dú)立性的基礎(chǔ)，我們從培養(yǎng)幼兒自己照顧自己，學(xué)會生活自理入手。從日常的生活自理能力來看，有的小班孩子吃飯時(shí)能主動幫老師分勺子，而有的孩子卻不會使用勺子，還有的孩子不知道用哪只手拿勺子。在午睡起床后有的孩子不但自己穿戴整齊還能自己整理床鋪(雖然不是很好)，而有的孩子衣服、鞋子都不會穿。比如吃飯，以前家長已經(jīng)習(xí)慣于喂孩子，卻忽略了一個(gè)問題，孩子在一天天長大，孩子們的動手能力需要有機(jī)會得到鍛煉，所以我們就應(yīng)該給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。

2、家園溝通

，學(xué)會方法

我們利用節(jié)假日對孩子進(jìn)行家訪;每月利用家園聯(lián)系冊與家長進(jìn)行一次溝通，讓我們互相了解孩子的表現(xiàn);我們還利用主題調(diào)查表，讓家長對孩子的各項(xiàng)活動有一個(gè)細(xì)致的了解。在我們的溝通中可以發(fā)現(xiàn)不少問題。如：我班的瑞瑞小朋友是個(gè)聰明、可愛的小男孩，有一次，他大便到褲子里，我以為是沒有來得及而造成的，但是，經(jīng)過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)他自己不會大便。為此，我進(jìn)行了家訪，經(jīng)過家訪才知道孩子的父母工作忙，從小有奶奶帶著，有句俗話“隔代親”這樣一來一切事情都是奶奶代替、包辦，所以才有了今天的局面。總之，家長對幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)有著截然不同的態(tài)度，有的家長是包辦代替，寵愛有加，對孩子提出要求，孩子哭鬧耍賴就放棄要求。有的家長則處處主張孩子自己來，重視培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和全面發(fā)展。因此，我們進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒自我服務(wù)的技能。如自己擦鼻涕、大小便、洗手、洗臉、穿脫衣服等等。看似小事，卻給孩子創(chuàng)造了鍛煉機(jī)會，無形中孩子的獨(dú)立性得到了提高。

3、分層指導(dǎo)，重視差異

農(nóng)村幼兒家長的文化程度相對而言較低，對育兒教育理念較為薄弱。家長的知識水平、自身素質(zhì)都存有差異，從而直接影響著對幼兒的培養(yǎng)。我們對不同學(xué)歷的家長進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)歷較高的家長，有80%較重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而忽視了培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力;學(xué)歷較低的家長，有90%則較重視培養(yǎng)孩子的生活自理能力，對獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)比較忽視。我們通過調(diào)查的結(jié)果，有針對性地選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的方法進(jìn)行分層指導(dǎo)。我們?yōu)榧议L們搜集了許多有關(guān)的資料和書籍，還定期開展《牽手兩代》家庭教育講座，請家長對值得學(xué)習(xí)的知識做了記錄，引導(dǎo)家長學(xué)以致用。

在實(shí)施的過程中，對積極配合的家長，引導(dǎo)他們做“有心人”，分析、總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn);對配合一般的家長，我們利用接送孩子的時(shí)間再與他們交流，使他們改變認(rèn)識，以便更好的指導(dǎo)自己的孩子。

4、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。好奇好問是孩子的天性，我們請家長參與區(qū)域活動和戶外游戲，指導(dǎo)家長啟發(fā)孩子獨(dú)立思考，尊重孩子的異想天開和自作主張，對待他們提出的問題，家長給予啟發(fā)讓其自己動腦去想，去尋找答案。例如：有一次，孩子們在書中看到，有一只小老鼠看到一塊兒大紅薯，它正在想辦法怎樣運(yùn)回洞里。孩子們看到這個(gè)畫面后，都爭先恐后的搶著說自己的辦法。這就可以看出他們有自己解決問題的想法，家長應(yīng)大膽放手讓孩子自己去思考。

我們針對生活中存在的問題

2020教育隨筆：又愛又痛的寶貝

你的淘氣讓我認(rèn)識男孩的“厲害”，你的倔強(qiáng)讓我感受脾氣的“威力”；

你的勇敢讓我發(fā)現(xiàn)男孩的“魅力”，你的行動讓我體驗(yàn)情感的“偉大”。

你讓我歡喜讓我憂，讓我心痛讓我感動！

家庭氛圍給予了你充足的疼愛。但是你內(nèi)心很孤獨(dú)，你渴望并且希望所有你喜歡的人都像家人一樣關(guān)注你、寵愛你、忍讓你，所以才會有你“打”人、“拍”人行為舉動。我深知，你在表達(dá)愛意，對嗎？

你的名字經(jīng)常受到小朋友的“喜愛”與“青睞”，它常常被“送”到我這兒。當(dāng)我環(huán)視教室搜尋你時(shí)，你的身影恨不得當(dāng)時(shí)蒸發(fā)在教室?！皩氊?，沒關(guān)系。每個(gè)人都會犯錯(cuò)，只要你認(rèn)識錯(cuò)誤，改正就好了。你不也已經(jīng)認(rèn)識到錯(cuò)誤了嗎？”看到你良好的態(tài)度和不停的點(diǎn)頭，我深信你一定可以和伙伴們開心的友好相處。因?yàn)槲抑?，你不是有意的對嗎？我仍然向你張開雙臂歡迎你我再一次的真誠談心！

寶貝，老師一直都堅(jiān)信你的純真與善良。老師深信你爸爸媽媽、爺爺奶奶更是愛護(hù)你、疼愛你，我們會一直都為你加油的！

當(dāng)有小朋友告狀：“xx被欺負(fù)”，“鉛筆又被xxx搶走了”，“xxx打擾她學(xué)習(xí)了!”不用說，你肯定會義不容辭打抱不平！

寶貝，誰說你不懂得疼人、關(guān)心人。只是在我們采取行動前需要了解別人是否需要幫助。

寶貝，你也有柔情的一面。當(dāng)我看到你因?yàn)槲译x開流下眼淚時(shí)，內(nèi)心充滿了感動、激動。我蹲下身為你擦拭淚珠時(shí)，內(nèi)心更是慢慢的懊惱、慚愧。我應(yīng)該多多關(guān)注你，總以為自己很了解你，其實(shí)發(fā)現(xiàn)自己太不了解，應(yīng)該多傾聽認(rèn)識你。我應(yīng)該多多感謝你，讓我心靈的感情更為豐富。我真心的希望可以走進(jìn)你、靠近你，剝?nèi)ゼ彝ゼ巴饨绛h(huán)境給予你的一切……讓我用心感受，用愛疼護(hù)你這個(gè)聰明但偶爾愛耍“小聰明”的家伙！

寶貝，爸爸媽媽給予了你偉大而又神圣的愛，要學(xué)會感受；爺爺奶奶給予了你堅(jiān)強(qiáng)而又全部的愛，要學(xué)會接受，你將會在溫馨快樂的環(huán)境下快速成長。

老師希望永遠(yuǎn)是你的朋友、伙伴，不因時(shí)間、地點(diǎn)而改變！

好樹應(yīng)從小培養(yǎng)，高樓因在底用功。養(yǎng)成階段的孩子是無意的，分辨及拒絕某些行為及事物的能力有限，讓我們幫助快樂寶貝一起成長吧！

熱！教育隨筆集錦(330字)

教育隨筆(篇一)

對于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿。

”“老師，幫我?！薄袄蠋煛遍_始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好?？墒菦]過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強(qiáng)，感覺上他們會做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>

往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當(dāng)然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。

教育隨筆(篇二)

今天上課時(shí)，XX的注意力一直不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最后干脆把扣子全解開了。開始時(shí)，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點(diǎn)生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

XX其實(shí)很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說：“我不會，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ扇↑c(diǎn)策略是不行了。我對其他小朋友說：“你看，XX的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕很危險(xiǎn)?！盭X最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術(shù)，教師要清楚地認(rèn)識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采取多種樣式。

教育隨筆【篇三】

小班幼兒正處于自我意識的萌發(fā)時(shí)期，往往會以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識，對其自我人格的建構(gòu)和社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

在一次戶外活動回來后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)泻⒆尤霂?。這時(shí)，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)…… 原來，小朋友小便后喜歡趕快跑回來站隊(duì)，有些小朋友回來的早，可是不排隊(duì)，所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名?？稍缁貋淼男∨笥眩褪遣恢鲃优抨?duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時(shí)候都會上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識中，“我搶到的就是我的?！薄拔覔尣坏骄痛蚰?、咬你”，而不會去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學(xué)會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們在日常活動來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過我們班級老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，現(xiàn)在我們在如廁時(shí)耳邊經(jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒有搶第一”……

今天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。

教育隨筆(篇四)

很多同行的老師都有一個(gè)共同的認(rèn)識：非工具性學(xué)科的課堂上老師扯破喉嚨，學(xué)生依然我行我素，自由散漫，課堂松散無序。有的老師美其名曰：“自由發(fā)揮” “玩中學(xué)”，而這樣的課堂卻是我無法忍受的，更不是我所追求的。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，雖然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特殊領(lǐng)地，課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論什么課，對學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。并且我們學(xué)校提倡“我的課堂我做主”，所以我對學(xué)生進(jìn)行 “課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律”這兩方面的常規(guī)訓(xùn)練，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生漸漸適應(yīng)了我的課堂，教學(xué)也隨之井然有序了。

一、課前準(zhǔn)備：短句對答，師生互動

要上好一節(jié)課，首先要做好課前準(zhǔn)備。為了方便學(xué)生記憶，我在新學(xué)期的第一節(jié)課在各個(gè)班把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼看老師，不做小動作”等教給學(xué)生，在以后的課前都用“對答”的形式跟學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

師：手放？生答：桌面 師：腳放？生答：地面

師：身子？生答：坐直 師：眼睛？生答：看老師

師：不做？生答：小動作 師：學(xué)具放在？生答：右上角

師：從大到小？生答：往上排

這種“對答”的互動形式帶有一點(diǎn)游戲的味道，學(xué)生很感興趣。簡單的幾句話，學(xué)生一下就記住了。他們一邊回答，一邊檢查自己的準(zhǔn)備工作，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下，教室里馬上就安靜下來，學(xué)生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學(xué)都能在最短的時(shí)間里進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂紀(jì)律：明確要求，獎懲分明

美術(shù)課以動手實(shí)踐為主，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給他們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。

我告訴學(xué)生，課堂上隨便講話是對老師和同學(xué)的不尊重，再聰明的學(xué)生，如果在課堂上不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會大打折扣。而且，一個(gè)人的違規(guī)行為還會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，老師講課時(shí)要專心聽講，不亂講話。

作業(yè)過程中，允許學(xué)生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個(gè)人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學(xué)生對聲音大小的理解，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂，我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時(shí)的聲音，這樣，大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量，教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象，偶爾有個(gè)別同學(xué)忘記了要求，旁邊的同學(xué)也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。

在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚(yáng)學(xué)生。對進(jìn)步大的同學(xué)，我會有意識地多給他們一些表揚(yáng)，讓他們在老師的肯定中看到自己的進(jìn)步。同時(shí)，對個(gè)別控制能力比較差的學(xué)生來說，把老師明確的要求抄幾遍，背一背，更嚴(yán)重的會失去課后十分鐘的休息機(jī)會。因此，一般在我點(diǎn)名批評到第二次的時(shí)候，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。

“我的課堂我做主”，以上是我在課堂教學(xué)中對課堂常規(guī)的一點(diǎn)體會，這些方法也許不是最合適的，但是在我的教學(xué)中卻非常有效。

教育隨筆：老師，××又哭了！

今天，我們玩了搶椅子和石頭剪刀布的游戲。

在搶椅子游戲中，我請孩子們圍坐成一個(gè)大圓圈，圓圈中央放了三把椅子，每五個(gè)人為一組進(jìn)行游戲。為了防止游戲的結(jié)果給孩子們帶來心理上的影響，在游戲之前，我明確告訴孩子們搶到椅子的小朋友贏得比賽，未搶到椅子的小朋友會得到大家的掌聲鼓勵，并能再玩一次。孩子們都很開心，即使沒有搶到椅子，孩子們也沒有太在意。輪到××了，當(dāng)音樂停止時(shí)，××沒有搶到椅子，他悶悶不樂地回到了座位，不一會兒，妘妘就報(bào)告說××哭了。

下午，我們玩了石頭剪刀布的游戲，孩子們在學(xué)會玩游戲之后，就開始兩個(gè)兩個(gè)結(jié)對游戲。不一會兒，浩浩就報(bào)告說“老師，××又哭了！”原來浩浩和××結(jié)對玩石頭剪刀布，浩浩連贏了三局，××就愿意玩，而且哭起來了。

在很多場合都會有比賽，即使平時(shí)吃飯，也會有的吃得快，有的吃得慢，吃得快的那個(gè)就會被認(rèn)為贏了，而吃得慢的就輸了。如果孩子時(shí)吃得慢的那個(gè)，就會不開心，就像案例中的××。從這個(gè)角度看，孩子是自尊心太強(qiáng)，輸不起，那么，我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)孩子呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.任何一項(xiàng)比賽并不僅僅是有輸贏兩種情況的，要讓孩子感受到參與其中的樂趣，而不是僅僅看到結(jié)果。在平時(shí)的游戲中，我都會給孩子們灌輸這種理念，告訴孩子們玩得開心就好！

2.這么多參與比賽的人，但是能夠得第一名的就那么一個(gè)，如果人人都成為第一名，你覺得可能嗎？告訴孩子只要自己盡力了就好！

3.在比賽的過程中，我們可以看到自己的不足，雖然沒有勝利，但是我們以后可以改正自己的不足，從而讓自己得到長足的進(jìn)步。

4.平時(shí)可以做一些類似的游戲，和孩子模擬一些情景，當(dāng)孩子贏了之后，大方地告訴他，做得真好，祝賀你！當(dāng)孩子輸了之后，也要告訴他，你很認(rèn)真的參與，繼續(xù)加油！

推薦！小班教師隨筆集錦120字

小班教師隨筆【篇一】

對于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會穿。

”“老師，幫我。”“老師……”開始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強(qiáng)，感覺上他們會做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>

往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開始鼓勵幼兒自己動手。當(dāng)然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動手自理，聽到的也只有“老師，我會……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會得到意想不到的驚醒。

小班教師隨筆(篇二)

今天上課時(shí)，XX的注意力一直不集中：一會兒玩指頭，一會兒完扣子，最后干脆把扣子全解開了。開始時(shí)，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點(diǎn)生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

XX其實(shí)很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說：“我不會，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會，怎么辦？”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ扇↑c(diǎn)策略是不行了。我對其他小朋友說：“你看，XX的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕很危險(xiǎn)?！盭X最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術(shù)，教師要清楚地認(rèn)識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采取多種樣式。

小班教師隨筆(篇三)

今天早上，我們班的洋洋媽媽來送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁栮栕罱谋硌?。洋洋的媽媽和我談了很多，但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽陽”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們?nèi)滩蛔∝?zé)罵他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后，我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對食物有大人的看法，當(dāng)然孩子也不例外，為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解。這時(shí)，父母不應(yīng)該“強(qiáng)人為難”，而可以采用誘導(dǎo)法:選擇可愛的食物，然后坐下來邊吃邊和孩子交談。

小班教師隨筆(篇四)

今日早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒有告訴幼;兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進(jìn)取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個(gè)跳的動作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進(jìn)取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《手機(jī)鈴聲又響了、婷婷的畫等隨筆集》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了中班教育筆記隨筆專題，希望您能喜歡！