教養(yǎng)筆記：單純的心真誠的情

教育教養(yǎng)筆記。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？以下是小編收集整理的“教養(yǎng)筆記：單純的心真誠的情”，僅供參考，大家一起來看看吧。

徐源江，一個正直，善良的小男孩，我們平常都喜歡喊他“江江”。很多的時候江江都給人一種外表柔弱的感覺，但只有與他相處的人才知道其實(shí)他還是很堅(jiān)強(qiáng)，是那種男兒有淚不輕彈的人。

今天上的是節(jié)數(shù)學(xué)課《寶寶送物品》，本次教學(xué)目標(biāo)是讓孩子學(xué)習(xí)事物之間的關(guān)聯(lián)性，知道根據(jù)不同的人物選擇不同的物品。在經(jīng)過一番介紹后，就需要幼兒動手操作了。我給每位幼兒發(fā)了教課書，指導(dǎo)他們翻到印有爸爸，媽媽，奶奶，爺爺那一頁，接著發(fā)了相應(yīng)的粘貼材料，讓孩子去辨別選擇將其貼到正確的人物欄內(nèi)。在我完全介紹完后，孩子們就爭先恐后的撕貼了起來?！袄蠋?，這個紅皮鞋是媽媽的嗎？”“你想一想呢。”我給了他肯定的眼神。“老師，這藍(lán)色的手套是爺爺?shù)膯幔俊薄拔矣X得應(yīng)該是的?！彼吲d的接著操作了?！袄蠋?，老師，這畫是媽媽的嗎？老師，老師。。。。。?！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，原來是江江著急的喊我。我立刻走過去幫他弄明白。一會兒他有急得喊了起來，平常我還真沒有看到過他那么著急呢！原來他在撕圖片的時候不小心將媽媽的手套撕破了，而且別的小朋友都完成好多了，他做的時候特別小心所以也耽誤了不少時間，因此現(xiàn)在他很著急，我看到他都快要流出那強(qiáng)忍住的眼淚了，只是現(xiàn)在他沒有時間去流眼淚。。。。。?？吹剿谋砬槲液眯奶垡埠芨袆?。我對全班的孩子說：“小朋友操作的很仔細(xì)，真是媽媽的好寶寶，現(xiàn)在請完成的小朋友在檢查一遍，看看有沒有貼錯的地方，也希望沒有完成的小朋友不要著急，認(rèn)真去做。老師和小朋友會等你們的喔！”孩子們聽后真的去檢查了，那種虔誠的態(tài)度讓我忽然間覺得我的這些孩子們長大了，越來越可愛了！或許他們此時還沒有完全去理解親情的偉大，但最起碼他們很懂得尊重他們，從他們認(rèn)真去為他們挑選合適的物品就看出來了，他們是用心的認(rèn)真的去做，而不是馬虎了事。

看著這么一群天真可愛的孩子在為可親可愛的人選擇物品，我覺得那場面好溫馨，好至誠，是世界上最美麗的畫面！我為?。?）班的41位家長朋友感到驕傲，驕傲您們擁有如此可愛的孩子，也為自己能與他們相處在一起而開心。單純的心真誠的情，我愿盡我最大的努力使孩子的世界永遠(yuǎn)美麗。。。。。。

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教養(yǎng)筆記二： 孩子帶來的驚喜

今天入園時，小朋友哭得很少，尤其使我印象深刻的是李叢優(yōu)沒有哭。外公陪過來的時候，雖然眼角有點(diǎn)泛淚花，但是沒有哭出聲音來，我趁機(jī)表揚(yáng)了他：“哇！你今天是個真正的男子漢了，不哭了，真棒啊！”在我的表揚(yáng)下，他和爺爺揮手告別，然后去玩了。接下來的一個上午，他都沒有哭，偶有眼角泛淚珠的時候，我連忙去鼓勵，眼淚始終只在眼眶，并沒有流下來。寶貝，你進(jìn)步了哦，明顯的進(jìn)步！中午睡覺的時候，雖然還是想媽媽，也哭了一下下，但是沒有前兩天哭得那么厲害。睡夢中，哭著叫媽媽的名字，想媽媽了，老師給他拍了一下，他就繼續(xù)入睡了。下午也很安靜地學(xué)本領(lǐng)。李叢優(yōu)的進(jìn)步讓我們?nèi)齻€人都非常地有成就感。

今早入園的時候，丁依涵讓我也印象深刻。由于她兩天沒來園了，所以來的時候一直抱著爸爸，不肯放手。我嘗試去接了兩次，也接不過來。最后一次，在她爸爸的協(xié)助下，我搶了過來，孩子爸爸走了。抱著她，她哭著喊：“我要爸爸，我要爸爸！”我說：“那我?guī)闳フ野职职?！”然后抱著她慢悠悠地轉(zhuǎn)移注意力。后來轉(zhuǎn)移到了她的哥哥身上，又轉(zhuǎn)移到了小朋友身上。最后她就不哭了，跟著小朋友一起玩玩具。接下來的一天時間，除了睡覺哭了一下，其他時候都是高高興興地和小朋友玩游戲。你的表現(xiàn)讓我意想不到哦！可愛懂事的小姑娘。

今天讓我頗感意外的還有李欣柔小朋友。她的年紀(jì)比較小，昨天好不容易喂了飯，但是水也沒喝。今天到了吃飯的時間，我知道又要考驗(yàn)老師一通了，我耐著性子去喂她吃飯，但是她始終不肯張嘴巴，于是我把肉肉弄弄碎，讓她自己吃?？吹脚赃叺亩∫篮缘煤軞g，趁機(jī)說：“哇！丁依涵，今天的飯菜是不是特別好吃，自己動手吃也很棒哦！你看我們李欣柔也要自己吃了哦！”開朗的丁依涵聽我這么一說吃得更歡了，我悄悄地走了。我想也許是開朗的小姑娘影響到了李欣柔，她竟然也拿起勺子自己吃了，而且把一碗飯吃完了。當(dāng)時我那個想哭，覺得今天真值。吃飯問題解決了，喝水也是一大難題。我想總是要去嘗試，不能因?yàn)橹暗氖《粐L試吧！我于是又帶她去水杯旁邊讓她認(rèn)識自己的杯子，去了一次又一次，她始終還是不肯吃。下午的時候，我又帶了過去，事先在她水杯里加了點(diǎn)水。我拿出她的杯子問她：“寶貝，你渴了吧！我們喝點(diǎn)水?！薄斑?！里面怎么有水？你是喝里面的水還是自己再倒點(diǎn)？”我把杯子給她，讓她自己選擇，結(jié)果她把水倒掉，自己倒了一點(diǎn)點(diǎn)喝。我心里竊喜。

孩子的成長有時這么突然，這么驚喜，只要大人不放棄，孩子的可塑性其實(shí)是很強(qiáng)的。寶貝們，加油，我們每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，三年會改變很多很多，我們會變得非常非常棒哦！

最近有家長一直在問自己的寶貝怎么樣怎么樣

，其實(shí)我很喜歡跟家長們多交流一下，苦于時間實(shí)在太少。當(dāng)家長在問的時候，是促進(jìn)老師去觀察去關(guān)注去思考的一個很好的機(jī)會，所以作為教師的我會緊緊抓住這些很好的機(jī)會去觀察孩子，在孩子身上更用心。

幼兒園小班教養(yǎng)筆記

一學(xué)期的時間我發(fā)現(xiàn)我們班教育上缺乏的問題，和需要改進(jìn)的地方，分別為以下幾點(diǎn)：

一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得"好"，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。對此在吃飯方面我們做出了以下幾點(diǎn)的措施：

(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒"喜模仿""愛表揚(yáng)"的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱?，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

(2)"打預(yù)防針"的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用"打預(yù)防針"的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。

(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用"逐漸加量"的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

(4)物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善

二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過兒歌如"小手真有用"、"小手洗一洗"讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學(xué)時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范--挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說："搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。"這樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

單純的小幸福

從實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)將近五個月的時間了~感慨時間過的如此之快~轉(zhuǎn)眼間我就從一個小姑娘變成了晶晶老師~慢慢的褪去了我的幼稚我的不成熟~到現(xiàn)在~每天的工作快樂充實(shí)幸福當(dāng)然也有痛苦忙碌和無奈~呵呵~但是我卻有屬于我的小幸福~每天早上當(dāng)我站在操場上等待他們進(jìn)園時的我是幸福噠~當(dāng)看到他們一個個飛奔著跑向我并且嘴里不停的叫著“晶晶老師~晶晶老師”的時候~我是幸福噠~當(dāng)看到他們那一張張稚嫩的臉龐時~我是幸福噠~當(dāng)他們知道犯了錯誤露出一臉歉疚無辜的表情看著我時~我總是被他們?nèi)滩蛔《盒那時的我是幸福噠~每天中午在給他們掖被子時他們會沖我露出壞壞的笑然后偷偷的問我：“晶晶老師~我能不能親親你呀？”呵呵~那時的我是幸福噠~當(dāng)我看到他們每天在我下班的時候奮力揮舞著小手~當(dāng)他們在看不到我后爭先恐后的說想我的時候~當(dāng)他們每天離園時對我說晶晶老師再見路上小心的時候~當(dāng)他們問我是不是媽媽的時候~當(dāng)他們用大眼睛看著我幼稚的問我能不能管我叫媽媽的時候~我是最幸福的！！幾個月的時間~不僅他們在一天天長大~從他們身上我同樣也學(xué)到了太多太多~我們在一起成長~看到他們開心我就會打心眼里高興～看到他們生病難受我會心疼～怕他們感冒怕他們不好好吃飯怕他們不多喝水～什么是幸福～什么是快樂～什么是生活～其實(shí)只要自己喜歡～而且適合自己～那就是幸?？鞓返纳睢芎唵魏軉渭兒芷椒驳珔s很踏實(shí)很真實(shí)～這樣就夠了～呵呵～而我的幸福就是我的那群大寶貝兒們~呵呵~么~愛你們的晶晶老師~

真誠的愛

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者……記得愛爾維修曾經(jīng)說過：“人生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼兒時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變?yōu)榉卜蛩鬃印?/p>

即使普通的孩子只要教育得當(dāng)也會成為不平凡的人。

”記得有一次，當(dāng)我給孩子們上完課后，身體很不舒服，感到全身無力坐在那休息。

突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心里一陣怒火：“是誰這么膽大竟然爬到老師頭上來了。

”我往后一看，原來是那個平時文靜不善于說話的曦曦。

她看到我往后看，輕輕地說了聲：“我喜歡你，我看你很累，我給你敲敲背”剛才的怒火頓時消失了，我被激動得無話可說，我為自己剛才的沖動而傷害到那顆善良的心感到自責(zé)。

在我們默默無語時，我聽到了那有點(diǎn)“專業(yè)”的啪啪的聲音。

此時，我感到這是世界上最美的音樂，傳遞著師生之間的情感。

愛是世界上最動人的語言，孩子對老師的愛是一種最原始充滿真誠的愛。

它蘊(yùn)含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中，使我們無時無刻不感受到這種愛的真誠。

老師感受到孩子們的愛，我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就有動力。

孩子們是多么可愛的，他會想辦法回報給你。

慢慢地，我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時，你就會愛了，你就會耐心地傾聽了，細(xì)心的引導(dǎo)了，你就會平心靜氣地做好每一件事情了。

因?yàn)槟愕母冻龅玫搅嗽S多的回報。

當(dāng)看到孩子們一顆顆善良的心，一張張純真的笑臉時，我笑了，因?yàn)槲也粌H是我，而是孩子們最好的朋友，最喜愛的老師。

托班教養(yǎng)筆記——我要睡覺

實(shí)錄：“我要睡覺！我要睡覺！我要去睡覺，媽媽我要睡覺！”伴隨著一陣哭鬧聲諾諾被媽媽抱到了班級門口，一見到我們他就大哭大叫，并且死死抱住媽媽的脖子不放，在媽媽的死拽硬拉下我才勉強(qiáng)把諾諾抱了過來。為了分散諾諾的注意力，我把他抱到座位上，為他拿來玩具，結(jié)果他把這些東西一下子推到了地上。接下來的時間里，教室里時時傳出諾諾的哭鬧聲……我尋思著可能是因?yàn)樾律嗟那皟商熘灰獙殞氁挥X醒來媽媽就來了，所以諾諾才會每天一來園就想睡覺，他的主要目的還是希望媽媽快點(diǎn)來。

分析：

諾諾的行為，是剛剛?cè)雸@寶寶分離焦慮的典型表現(xiàn)。寶寶進(jìn)入幼兒園，意味著他們要離開熟悉的環(huán)境和親人過集體生活，這時候環(huán)境、老師和小朋友是陌生的

，在心理上自然會出現(xiàn)不安全感，“分離焦慮”隨之而來。如何幫助寶寶跨好這道“坎兒”，對我們教師來說是個重要的任務(wù)。

對策：

為了解決諾諾的分離焦慮癥，我嘗試了多種方法：

首先，與諾諾媽媽溝通，了解一些諾諾的最愛物和幾個只有爸爸媽媽才知道的小秘密。每天諾諾來園后就立即抱抱他、親親他，當(dāng)諾諾媽媽走后拿出他最喜愛的汽車玩具和他一起玩，邊玩邊問問他昨天在家的情況，像拉家常一樣，讓他感受到家人一樣的溫暖。

其次，在幼兒園里我盡量與寶寶們做一些開心的小游戲逗孩子們笑，如：娃娃不見了，手指寶寶做游戲等，讓諾諾在歡聲笑語中暫時擺脫分離焦慮，時時體驗(yàn)來幼兒園的快樂。

同時，我用積極關(guān)注和評價的方法來幫助諾諾擺脫分離焦慮。諾諾吃飯吃得好我馬上在寶寶們面前表揚(yáng)他并獎勵五角星讓他產(chǎn)生榮譽(yù)感，并知道老師一直在關(guān)注他。每次只要諾諾做得好，做得對我一定會馬上給他鼓勵和表揚(yáng)。

這樣堅(jiān)持一段時間，現(xiàn)在諾諾已經(jīng)基本上擺脫了分離焦慮，相信在我們的努力下其他寶寶也能擺脫焦慮健康成長！

托班下學(xué)期新生教養(yǎng)筆記

午后14：30分，又到了孩子們起床的時間了。午睡房里，老師和阿姨都在忙著幫助生活自理能力欠缺的托班孩子穿衣服，有幾個能干一點(diǎn)的小朋友還在自己動手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，劉焱已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小伙伴都一個個穿好鞋子排隊(duì)去洗手吃點(diǎn)心了，小劉焱心里可真急呀！……

根據(jù)我對他的接觸和了解,劉焱在班上是一個動手能力相對較弱的孩子.由于平時在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的習(xí)慣.再加上鞋子有點(diǎn)小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去,可真是有點(diǎn)難為他了.

“治表先治本!”結(jié)合小劉焱自己不會穿鞋的實(shí)際問題,我采取了以下幾步措施,以幫助他早日學(xué)會自己動手穿鞋的本領(lǐng),進(jìn)一步提高自己的動手和生活自理能力.

一、由于劉焱是托班下學(xué)期的新生，在幼兒園獨(dú)立鍛煉的時間相對來說比較短，動手能力和生活自理能力相對存在著欠缺，對穿鞋子的基本技能還沒有掌握，所以我采取了實(shí)際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來的穿鞋活動中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。

二、為了加深如何穿鞋的記憶，以及加強(qiáng)技能的提高，我特意讓孩子進(jìn)入了生活區(qū)-----娃娃家，在里面添設(shè)了給娃娃穿鞋子的小肌肉鍛煉活動。如此一來，這樣生動、有趣的游戲活動可以讓幼兒輕松的在游戲中快樂地鞏固好穿鞋的知識技能，真正的把“從玩中學(xué)”發(fā)揮到了極點(diǎn)。

三、該名幼兒平時在穿的鞋碼都比較小，根據(jù)這一實(shí)際現(xiàn)象，我通過和家長在來園接待中，及時的把這一問題和家長作了一個反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

四、建議家長在平時多創(chuàng)造讓孩子自己動手練習(xí)穿鞋子的機(jī)會。

教養(yǎng)筆記：猜猜我有多愛你

前幾天看了本書《猜猜我有多愛你》，看完后覺得里面的內(nèi)容很溫馨感人，很值得和我們的小朋友一起分享。于是，在一個寧靜的下午，我們一起懷著感恩的心情來學(xué)習(xí)了“愛”字，然后一起分享故事內(nèi)容。當(dāng)聽到小白兔對媽媽說：“媽媽，我愛你從這里一直到月亮那里”時，我們的小朋友也附和著說：“媽媽，我愛你從這里一直到星星那里”。當(dāng)小朋友聽到小白兔對媽媽說：“媽媽，小草有多多，我就有多愛你”時，小朋友也用他們稚嫩的言語表達(dá)著對媽媽的愛：媽媽，小花有多多，我就有多愛你；媽媽，房子有多高，我就有多愛你；媽媽，笑臉花有多多我就有多愛你。。。。。。

聽著可愛的孩子繪聲繪色的述說著他們對媽媽的愛，我感覺整間教室彌漫著愛的味道，那時世界上最真最純的情誼。

看到小朋友今天的表現(xiàn)，我突然覺得可以很好的和他們上上社會課。于是在接下的時間里我們一起回憶著媽媽對我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的辛勤付出，那都是媽媽對小朋友愛的體現(xiàn)。老師希望小朋友能懂得體諒，關(guān)心媽媽，在家可以幫助媽媽做力所能及的事情。

很值得高興的是，過后經(jīng)常有家長反映：“我覺得這孩子上學(xué)后變得很懂事了，洗腳的時候都幫我們拿鞋子；我家孩子現(xiàn)在每天都幫我整理房間了，真是老師教的好呀，他以前可不聽話了。。。。。?！?/p>

這一刻，我覺得自己很幸福，那是任何榮耀都無法比擬的。。。。。。

幼兒園教師教養(yǎng)筆記大班

作為一名新時代的幼兒教師，我們應(yīng)該常常對幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以提高老師的教育水平，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼兒園教師教養(yǎng)筆記大班”，希望能對您有所幫助，請收藏。

幼兒園教師教養(yǎng)筆記大班【篇一】

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布:此刻請金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊:“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒園教師教養(yǎng)筆記大班【篇二】

我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時光了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。”他“乖巧”地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵?，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫?，我必須睡?！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行！

幼兒園教師教養(yǎng)筆記大班【篇三】

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

幼兒園教師教養(yǎng)筆記大班【篇四】

觀察到的現(xiàn)象：小朋友乙一個聰明的孩子，社會交往潛力較強(qiáng)，但是有一個不好的地方，就是喜歡在吃飯時光里喜歡說話以及做各種小動作，吃飯的食欲也不是很強(qiáng)，吃完一餐飯需要很長的時光。

洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來時，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險，孩子都靜了下來，只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊，做了個“噓”的動作，他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，之后就開始用勺子“切”飯了。

分析與措施：

我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習(xí)慣也不好。良好的進(jìn)餐習(xí)慣是吃好飯的基礎(chǔ)，所以要注意對他飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

透過一段時光的觀察和措施落實(shí)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時也不會一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會再像之前一樣挑三揀四的了。

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