家長(zhǎng)為什么要支持幼兒家園共育工作？答案在這里

家園共育。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編為大家精心整理的“家長(zhǎng)為什么要支持幼兒家園共育工作？答案在這里”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

對(duì)于很多的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子終于回到幼兒園生活，本以為可以松一口氣，結(jié)果反而變得更加忙碌，幼兒園的親子作業(yè)、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都在邀請(qǐng)著家長(zhǎng)的參與和配合。在幼兒園階段，家長(zhǎng)花費(fèi)大量精力來(lái)配合老師的工作真的有必要嗎?

作為家長(zhǎng)，我從不覺(jué)得配合老師的工作是浪費(fèi)時(shí)間，相反，孩子在園內(nèi)的活動(dòng)、老師布置的任務(wù)，我都盡力去參與，因?yàn)榕浜侠蠋煹墓ぷ?，其?shí)就是支持孩子的家園共育。為什么說(shuō)支持家園共育工作非常重要?小編給你說(shuō)答案。

1、家園共育能更全面了解孩子

孩子上幼兒園后，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與親子活動(dòng)，看到孩子在活動(dòng)中忙前忙后，去幫助別人，去積極地參與，去跟小朋友合作表演節(jié)目，表現(xiàn)得很有獨(dú)立性和主動(dòng)性。

家長(zhǎng)這才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子了解的并不全面，總是自以為對(duì)孩子很了解，但實(shí)質(zhì)上，了解的只是在家庭環(huán)境中的他罷了。所以參加幼兒園的活動(dòng)，配合老師的工作，能夠從集體環(huán)境中觀察到孩子的另一面，能更全面的了解自己的孩子。

2、家園共育能彌補(bǔ)對(duì)孩子缺失的愛(ài)

孩子最需要的是來(lái)自父母的愛(ài)，我們總覺(jué)得自己給予孩子很多愛(ài)了，但實(shí)質(zhì)上，我們陪伴孩子的時(shí)間并沒(méi)有很多。工作的繁重，生活的艱辛，讓我們不得不努力工作，來(lái)為孩子創(chuàng)造更好的生活條件。

但僅僅是物質(zhì)的提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺失了關(guān)愛(ài)和陪伴，缺席了孩子的成長(zhǎng)和童年，這種遺憾，是再多物質(zhì)財(cái)富也換不來(lái)的。而老師布置的親子任務(wù)，卻恰恰能幫助我們彌補(bǔ)對(duì)孩子缺失的愛(ài)，讓我們能靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真去陪孩子完成一件事。能去共同做好一場(chǎng)游戲，去一起努力完成一件作品，去開(kāi)心的擊掌慶祝，去讓孩子感受到真真切切的陪伴和關(guān)愛(ài)。

3、家園共育能建立好的親子關(guān)系

老師布置了一項(xiàng)親子作業(yè)，要自己和爸爸媽媽共同完成一項(xiàng)手工：水果娃娃。商量好制作計(jì)劃后，孩子非常積極的拉著爸爸和媽媽做手工。手工做好了，孩子一臉驕傲的說(shuō)：我明天要跟老師說(shuō)，這是我和爸媽一起做的!老師布置親子任務(wù)，是想拉近父母與孩子的距離，建立更健康的親子關(guān)系，而絕不是沒(méi)事難為家長(zhǎng)。

所以，不要對(duì)老師布置的任務(wù)滿(mǎn)懷“怨氣”，或者從不搭理，這樣的結(jié)果往往是孩子不開(kāi)心，家長(zhǎng)亂敷衍，浪費(fèi)了時(shí)間，也傷害了感情。

4、家園共育能讓孩子得到更好的發(fā)展

幼兒園老師是跟孩子在一天里接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，也是最能發(fā)現(xiàn)孩子身上存在問(wèn)題的人。 當(dāng)老師提出對(duì)孩子發(fā)展的建議時(shí)，積極配合老師的工作，不僅對(duì)孩子有利，而且在無(wú)形中也肯定了老師的建議，老師在以后的生活中，也會(huì)更加對(duì)孩子上心。

而如果不配合老師的工作，或只是敷衍老師，那么孩子的缺點(diǎn)沒(méi)有改善不說(shuō)，作為老師也會(huì)感到為難，甚至覺(jué)得無(wú)計(jì)可施，那么最后受傷的也只有孩子。

為什么我要支持家園共育工作?說(shuō)白了，其實(shí)就是為了自家孩子。在教育方面，我們家長(zhǎng)的任務(wù)更為艱巨，所以更應(yīng)積極配合家園共育工作，來(lái)共同幫助孩子健康地成長(zhǎng)。

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家園共育：為什么幼兒園的孩子要先學(xué)會(huì)玩？

孩子小時(shí)候最大的天性是什么？是玩！在玩中認(rèn)識(shí)和探索世界，在玩中找自己的興趣并發(fā)現(xiàn)自己，而父母則需要從中觀察引導(dǎo)孩子。玩是孩子童年最重要的事，這是天性！既然是天性父母就要尊重。

但是，在很多爸爸媽媽的邏輯思維世界里，玩耍與成長(zhǎng)、進(jìn)步、發(fā)展是勢(shì)不兩立的對(duì)立存在，而好好學(xué)習(xí)才是成長(zhǎng)的王道。“好好學(xué)習(xí)、天天向上”的準(zhǔn)繩以百分百的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)期成為我們學(xué)生時(shí)代唯一信守的信條。愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好的孩子也就與“乖孩子”劃上了等號(hào)。其實(shí)，上述都只是一個(gè)天大的誤解！當(dāng)然，我在這里并沒(méi)有要宣傳學(xué)習(xí)無(wú)用論的嫌疑，只不過(guò)想給受傳統(tǒng)思想禁錮的家長(zhǎng)提個(gè)醒：孩子不會(huì)玩，其實(shí)是一種缺點(diǎn)。我并沒(méi)有在信口開(kāi)河，這可是有科學(xué)依據(jù)的。

1、可以讓孩子比較早的學(xué)到一些社交的技巧

孩子通過(guò)和他們同齡人之間的玩耍，可以學(xué)到很多的社會(huì)交往技巧。比如說(shuō)他們可以在玩耍的過(guò)程中了解伙伴情緒的變化。

2、玩對(duì)孩子情緒的調(diào)節(jié)與控制起到很好的鍛煉作用

比如說(shuō)幾個(gè)孩子在玩同一個(gè)玩具時(shí)，孩子需要等待輪到他的時(shí)機(jī)，這就是一種自我調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，也是一種情緒的自我調(diào)節(jié)，比如說(shuō)當(dāng)孩子感到比較沮喪，心情不好的時(shí)候，需要有一種自我的控制，而不是立刻把這種不良的情緒宣泄出來(lái)。

3、通過(guò)玩耍中的動(dòng)作，可以提升孩子肌肉的能力

孩子會(huì)玩一些自己喜歡的事情，這個(gè)過(guò)程中，他們可以鍛煉自己相關(guān)的肌肉機(jī)能，比如說(shuō)去拿住玩具，拿住筆，還包括大動(dòng)作，如何去控制自己身體的一些部位等。

4、孩子在玩耍的過(guò)程中可以學(xué)會(huì)解決各種問(wèn)題

比如說(shuō)當(dāng)他們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中遇到一些有關(guān)玩具的問(wèn)題，他們就會(huì)主動(dòng)去想如何去解決；當(dāng)多名孩子在一起玩集體游戲的時(shí)候，他們也會(huì)去思考如何公平地玩這個(gè)游戲，而且在玩的過(guò)程中他們也要不斷地想一些新的辦法，讓這個(gè)游戲繼續(xù)下去，而不至于中途中斷。這些都將為成年后思考問(wèn)題、尋求解決途徑打下基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，孩子的玩里隱藏著大學(xué)問(wèn)，雖然孩子才是主角，但爸爸媽媽們?nèi)硇牡赝度肱c陪伴，也是很重要的一部分。有了你的陪伴，孩子會(huì)玩得更帶勁，也會(huì)因此而擁有一份健康的心態(tài)。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的玩伴呢？

1、多問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題

玩耍是孩子的國(guó)度。進(jìn)入孩子的世界，你除了多聽(tīng)，還應(yīng)開(kāi)放自己，多問(wèn)多學(xué)。不要假設(shè)孩子和你有一樣的想法，也不要急著先去表達(dá)自己的想法，孩子的想象力常常是我們望塵莫及的。太陽(yáng)可以是綠的，云也可以是黃的，爸爸媽媽有了這樣的包容力，孩子更能擁有他自己。多問(wèn)問(wèn)孩子在做什么，了解他的想法。

2、遇到問(wèn)題，試著讓孩子自己解決

游戲也是日常生活的縮影，孩子也會(huì)遇到問(wèn)題和困難。爸爸媽媽可能會(huì)不自覺(jué)地幫他解決問(wèn)題。其實(shí)游戲是孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的最安全的方法。比如：當(dāng)孩子搬不動(dòng)他整箱的積木時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)孩子“怎么辦呢？”，多些耐心，你可能會(huì)和孩子一起享受他打開(kāi)箱子，搬出積木，解決問(wèn)題的得意與驕傲。

3、表達(dá)對(duì)游戲的興趣

如果孩子對(duì)游戲沒(méi)有興趣，游戲當(dāng)然不會(huì)好玩。孩子是很敏感的，如果勉強(qiáng)他去玩他不感興趣的游戲，很容易玩不下去。倒不如和孩子商量著玩，玩一些大家都感興趣的游戲。爸爸媽媽在陪孩子游戲時(shí)，要和孩子一樣真誠(chéng)投入、非常專(zhuān)心，短時(shí)間完整的注意力投入，比長(zhǎng)時(shí)間的敷衍來(lái)得更有力量。

4、積極地傾聽(tīng)

孩子都需要爸爸媽媽注意自己，而且越多越好。傾聽(tīng)會(huì)讓孩子感受到你對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)意，讓他更想展現(xiàn)自己。孩子在游戲中所表達(dá)的可能有它潛在的涵義，爸爸媽媽多花些心思去傾聽(tīng)孩子所說(shuō)的，收獲的可能是孩子想對(duì)你說(shuō)卻不敢或不知如何開(kāi)口的心里話(huà)。在傾聽(tīng)中，讓孩子帶領(lǐng)你去看他所看到的世界。

總之，孩子在小的時(shí)候，父母對(duì)他們來(lái)說(shuō)是萬(wàn)能的，這是父母教育孩子的黃金時(shí)期。等孩子到了青少年時(shí)期，父母的有效限期就要到期了，該說(shuō)的，該教的，該做的，早就都做足了，是到驗(yàn)收的時(shí)候了。

錯(cuò)過(guò)了孩子的黃金時(shí)期，父母再怎么努力，也比不過(guò)10年前來(lái)得有效了。

因此，家長(zhǎng)必須要在黃金時(shí)期內(nèi)，幫孩子們做好面對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備，有效地陪孩子玩耍就是一門(mén)必修課。

家園共育：出現(xiàn)什么信號(hào)，要干預(yù)孩子的性格？

3-6歲，通常被人稱(chēng)為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時(shí)間形成的。俗話(huà)說(shuō) 3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時(shí)候，就初見(jiàn)倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人。只不過(guò)這些特質(zhì)不會(huì)只是因?yàn)楦改傅?“希望”，就會(huì)出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長(zhǎng)關(guān)注和進(jìn)行培養(yǎng)的。

害羞

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來(lái)了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過(guò)于，死活不肯跟長(zhǎng)輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無(wú)論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。

害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對(duì)陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛(ài)爭(zhēng)取，常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì)；更重要的是，在這個(gè)快速、激烈的競(jìng)爭(zhēng)年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關(guān)注的。

改進(jìn)要點(diǎn)

1、害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時(shí)，他會(huì)比活躍的表哥搭得快。

2、雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺(jué)，只能讓他更不自在。

3、他要知道在某些情況下，如何爭(zhēng)取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)而實(shí)用。

壞脾氣

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時(shí)，他就會(huì)賴(lài)在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因?yàn)樗３４蟀l(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過(guò)，盡管當(dāng)時(shí)花費(fèi)力氣和時(shí)間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

情商（EQ）在80%的程度上決定了一個(gè)人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母?jìng)兓ㄙM(fèi)很多心思教育的內(nèi)容。對(duì)于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無(wú)疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個(gè)急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，兩人相互大叫，沒(méi)有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開(kāi)，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。

父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過(guò)發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會(huì)再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改進(jìn)要點(diǎn)

1、其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會(huì)用健康的方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?？偟恼f(shuō)來(lái)，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個(gè)信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？

2、在專(zhuān)門(mén)的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo) ?！鞍踩l(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時(shí)候，可以被帶到自己的房間，可以通過(guò)打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄；還可以把不開(kāi)心的事情畫(huà)下來(lái)，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來(lái)，以更健康的方式表達(dá)自己的想法。

我不行

這是爸爸媽媽聽(tīng)到孩子說(shuō)的最揪心的話(huà)。退縮的孩子讓人感覺(jué)沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個(gè)人如果沒(méi)有自信，他就根本不會(huì)開(kāi)始去做事，即使在別人的促使下開(kāi)始了，一個(gè)小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有相信過(guò)自己是可以的。

從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3-6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間建立地怎么樣，對(duì)小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經(jīng)常用盡各種表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，孩子還是“挫折過(guò)敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來(lái)研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識(shí)教育”的結(jié)果。很多父母（老人）為了鼓勵(lì)孩子，動(dòng)輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語(yǔ)言教育來(lái)得深刻。關(guān)注過(guò)多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯(cuò)，非常在意周?chē)藢?duì)自己的看法，在沒(méi)有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進(jìn)要點(diǎn)

1、自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡(jiǎn)單和有效的方法。

2、最重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)多去表?yè)P(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個(gè)結(jié)果。不要說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說(shuō)：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约?，上課不亂跑，所以我要表?yè)P(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過(guò)程，能使他們有信心地面對(duì)困難。在情商訓(xùn)練營(yíng)中，“失敗的樣子”、“給努力一個(gè)A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

不合群

3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長(zhǎng)卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛(ài)心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動(dòng)。而另一些則是“另類(lèi)人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)成為一個(gè)“社會(huì)人”，如果他們?cè)谌穗H方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。

孩子不合群的原因

最常見(jiàn)的是，這個(gè)孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問(wèn)題的孩子通常也會(huì)有人際交往的問(wèn)題，因?yàn)樗麄兝斫庥螒蛞?guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意就發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會(huì)存在不合群的問(wèn)題，他們很容易被別人嘲笑。

父母的撫育和教育方式，以及社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)一個(gè)人的性格都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這要看孩子在什么樣的環(huán)境下成長(zhǎng)以及在什么樣的老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展，若是父母、老師和社會(huì)的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來(lái)的發(fā)展走向就比較樂(lè)觀，反之亦然。

家園共育：幼兒吃飯常搗蛋，這里有妙招

很多媽媽有這樣的疑惑：寶寶在幼兒園能夠乖乖地吃一整碗飯，但回到家里就總是調(diào)皮搗蛋，要他安靜把飯吃完真是比登天還難。

想要寶寶好好吃飯，媽媽怎么辦好呢？下面教您如何應(yīng)對(duì)不肯吃飯的頑皮小寶貝！

搗蛋型

幼兒園里總有一些小孩精力旺盛，即使在吃飯的時(shí)候也不忘搗蛋本性。一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒發(fā)出狼一樣“嗷嗷”的叫聲，一會(huì)抓著湯匙或筷子“叮叮當(dāng)當(dāng)”敲碗。孩子的注意力比較容易分散，而且他們并不明白吃飯意味著什么。當(dāng)他被周?chē)臒狒[環(huán)境感染，就很容易興奮起來(lái)，喜歡在吃飯的時(shí)候發(fā)出怪聲音來(lái)吸引大家的注意。家長(zhǎng)不妨在飯桌前先給他做好思想工作，告訴他坐在飯桌上將要干嘛，讓他乖乖的坐著。如果他的搗蛋已經(jīng)影響到大家吃飯，你可以告訴他：“吃飯要安安靜靜哦，吵吵鬧鬧爸爸會(huì)吃不下飯的。沒(méi)吃飯就沒(méi)有力氣工作，更沒(méi)有力氣帶你去游樂(lè)園玩喔！”

游走型

一些寶寶容易坐不定，一到吃飯時(shí)間就興奮得走來(lái)走去，家長(zhǎng)只得追著他跑來(lái)跑去。每次吃飯都跟打游擊戰(zhàn)似的，把自己弄得筋疲力盡，孩子還是不肯乖乖地坐下來(lái)填飽肚子。每個(gè)幼兒園總有幾個(gè)孩子特別好動(dòng)，趁我們不注意就跑來(lái)跑去，追逐嬉戲。這樣的情況下，追著他跑是沒(méi)有用的，他會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)追人的行為，反而會(huì)越演越烈。建議家長(zhǎng)如果看到他吃了幾口就跑開(kāi)，你可以心平氣和地說(shuō)：“好了，寶寶吃飽了。”然后把碗收掉，不要擔(dān)心他吃不飽。你必須讓他明白，在吃飯時(shí)間玩耍不乖乖坐下來(lái)吃飽飯就只能餓肚子。有過(guò)餓肚子經(jīng)驗(yàn)，他下次便不敢亂來(lái)了。

邊吃邊玩型

在幼兒園，用餐時(shí)間是固定的，如果寶寶吃飯時(shí)不專(zhuān)心，很可能在寶寶還沒(méi)吃飽時(shí)，用餐時(shí)間就已經(jīng)結(jié)束，要開(kāi)始進(jìn)行別的活動(dòng)了。所以沒(méi)吃完飯的寶寶只好餓肚子了。在家里，很多家長(zhǎng)就沒(méi)有注意讓寶寶保持吃飯的專(zhuān)注性，所以一些寶寶會(huì)在吃飯時(shí)間看電視，或者玩玩具，玩幾下就吃上幾口，往往一頓飯要吃一個(gè)多小時(shí)。吃飯不專(zhuān)注，邊吃邊玩這是最不可取的飲食方式。建議家長(zhǎng)可以給寶寶限制一個(gè)合理的時(shí)間，如40分鐘，之后全家要一起出去散步或者看動(dòng)畫(huà)片，寶寶為了不錯(cuò)過(guò)散步或看動(dòng)畫(huà)片的機(jī)會(huì)，就會(huì)專(zhuān)心吃飯了。在家里最好能在固定的地點(diǎn)用餐，飯廳純粹的用餐環(huán)境，會(huì)使寶寶不被其他事物所吸引，還有助于寶寶形成條件反射，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該把玩具收起來(lái)，把電視關(guān)掉，避免分散寶寶注意力。

慢慢吞吞型

幼兒園每個(gè)寶寶的個(gè)性不同，吃飯的快慢也很大差異。一些寶寶即使吃飯很專(zhuān)注，但還是吃得比較慢。不過(guò)我們都有充分預(yù)留時(shí)間給每位寶寶，不會(huì)強(qiáng)迫他們吃快點(diǎn)。不過(guò)有些寶寶是有意識(shí)地慢吞吞，咽下了這一口，那一口還不知要隔多久才會(huì)送到嘴里，一把勺子在碗中撥過(guò)來(lái)?yè)苓^(guò)去。這種情況要想辦法讓他趕上其他小朋友的進(jìn)度。

寶寶都有愛(ài)玩好勝的特點(diǎn)，可以將吃飯當(dāng)作小游戲或比賽，讓寶寶有意識(shí)地加快吃飯的速度。比如讓幾個(gè)差不多年紀(jì)的寶寶坐一起，然后讓他們比賽看誰(shuí)先吃完飯，先吃完的表?yè)P(yáng)一下，或者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等。在家里做這個(gè)小比賽的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨將寶寶的食物切小一些，方便咀嚼吞咽，以免因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)而發(fā)生嗆食危險(xiǎn)。

家園共育：為什么淘氣的野孩子更聰明，更有出息

為什么說(shuō)淘氣貪玩的孩子更聰明？

一個(gè)著名的生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)家馬克?羅森茨威格曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

他選擇了一批遺傳素質(zhì)一致的老鼠，并把它們?nèi)我夥殖扇M。

第一組為“標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境”：三只老鼠被關(guān)在鐵籠子里一起喂養(yǎng)；

第二組為“貧乏環(huán)境”：老鼠被獨(dú)自圈養(yǎng)起來(lái)，只身處在三面不透明的籠子里，光線(xiàn)昏暗，幾乎沒(méi)有任何刺激；

第三組為“豐富環(huán)境”：十幾只老鼠一起被關(guān)在一只大而寬敞、光線(xiàn)充足、設(shè)備齊全的籠子里，籠內(nèi)有秋千、滑梯、木梯、小橋及各種“玩具”可供選擇。

研究發(fā)現(xiàn)“豐富環(huán)境”的老鼠最“淘氣貪玩”，“貧乏環(huán)境”的老鼠最“老實(shí)”。后經(jīng)解剖老鼠大腦分析發(fā)現(xiàn)，三組老鼠在大腦皮層厚度、大腦細(xì)胞大小以及與智力有關(guān)的腦化學(xué)物質(zhì)等方面存在著明顯差異?！柏S富環(huán)境” 組的老鼠優(yōu)勢(shì)最為顯著。

實(shí)驗(yàn)表明：環(huán)境越豐富、體驗(yàn)越充分、刺激越多，大腦的發(fā)育就越好。動(dòng)物如此，有著更高情感的人類(lèi)亦然。由此可見(jiàn)，即使資質(zhì)一樣的孩子，在不一樣的養(yǎng)成環(huán)境里，因?yàn)椴煌捏w驗(yàn)，大腦發(fā)育的結(jié)果截然不同！

在生活中，如何挖掘調(diào)皮孩子的潛能？

潛能一：繪畫(huà)

搗蛋表現(xiàn)：才入住沒(méi)多久的新房子，天天就在墻上畫(huà)了長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)的蠟筆線(xiàn)。天天爸發(fā)現(xiàn)后，非常生氣地打了天天的屁股。事后媽媽問(wèn)天天為什么這么做？天天委屈地說(shuō)幼兒園里的墻就是彩色的，他想把家打扮得和幼兒園一樣漂亮。聽(tīng)天天說(shuō)完，爸爸覺(jué)得有點(diǎn)后悔不該這么沖動(dòng)。

挖掘方案：先安撫傷心的孩子，肯定他畫(huà)得不錯(cuò)。然后讓孩子明白畫(huà)畫(huà)要選擇地方，即使是打扮自己的房間，也要先問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。然后再給孩子準(zhǔn)備足夠大的紙張，滿(mǎn)足孩子畫(huà)長(zhǎng)線(xiàn)的愿望。如果父母一直對(duì)他的涂鴉抱怨不已，那么孩子的繪畫(huà)潛能就很有可能被扼殺在搖籃里。

潛能二：舞蹈或運(yùn)動(dòng)

搗蛋表現(xiàn)：媽媽下班回到家，就被房間里的場(chǎng)景嚇了一跳，她發(fā)現(xiàn)自己的大床上有3個(gè)小姑娘穿著鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫，還有同小區(qū)的2個(gè)小女孩，空調(diào)毯變成了大家的跳舞毯。媽媽氣得沖進(jìn)房間把3個(gè)小孩拎到地上來(lái)，丫丫被嚴(yán)肅地訓(xùn)了一頓。

挖掘方案：唱唱跳跳是女孩子的天性，為此挨罵會(huì)讓孩子心生陰影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她會(huì)用更倔強(qiáng)的姿態(tài)來(lái)面對(duì)你的粗暴。所以除了告訴孩子不能把床當(dāng)舞臺(tái)之外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓她玩得自在，比如購(gòu)置充氣式地墊，讓丫丫在地墊上玩耍，觀察孩子是否有舞蹈或者運(yùn)動(dòng)方面的天賦。也可以和孩子一起利用生活中的物品玩一些有趣的音樂(lè)游戲。

潛能三：動(dòng)手探索能力

搗蛋表現(xiàn)：洋洋喜歡各種各樣的汽車(chē)玩具，可到了手的玩具最后都離不開(kāi)一個(gè)厄運(yùn)：被拆得七零八落。不管父母如何勸說(shuō)，他依然我行我素。那天洋洋又把生日時(shí)姑姑送的遙控警車(chē)給拆了，散落的零件到處都是，媽媽頭疼不已。

挖掘方案：孩子“破壞”的過(guò)程，也是手、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，能夠促進(jìn)孩子思維的發(fā)展。鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)亍捌茐摹?，就是鼓?lì)孩子創(chuàng)造，以及對(duì)更多事物的探索興趣。所以，當(dāng)家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子把機(jī)器人拆了，應(yīng)該蹲下來(lái)參與到孩子的活動(dòng)中，“機(jī)器人里面是什么啊，怎么會(huì)動(dòng)的呢？”引導(dǎo)、幫助他們一起尋找答案，然后再跟孩子一起把拆開(kāi)的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”—探究―重建中獲得發(fā)展。

潛能四：交際能力

搗蛋表現(xiàn)：佳佳膽大不怕生，特別喜歡到別人家串門(mén)，甚至玩到了吃飯時(shí)間都不肯回家，好幾次都在別人家吃晚餐，這讓平時(shí)行事規(guī)矩的父母?jìng)z倍感尷尬，真不知道怎么生了這么一個(gè)愛(ài)熱鬧的孩子。所以，現(xiàn)在只要佳佳提出想出門(mén)玩，媽媽就毫不客氣地說(shuō)“不行！”任憑佳佳哭鬧。

挖掘方案：父母覺(jué)得孩子“太野”，反過(guò)來(lái)看佳佳是個(gè)性格活躍的孩子，只是缺乏一些引導(dǎo)。自信來(lái)自于孩子的天性，但往往在后天的生活中，孩子的自信被各種原因所削弱。父母要保持平常心，用寬容的態(tài)度來(lái)看待孩子在社會(huì)交往方面的表現(xiàn)，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。父母應(yīng)抓住每一個(gè)讓孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷地積累交往經(jīng)驗(yàn)，如支持孩子帶同伴到家里玩，增加孩子間交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的交際能力。

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