幼兒園大班語言活動教案《造字故事》

幼兒園教案大班語言。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“幼兒園大班語言活動教案《造字故事》”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《造字故事》”。讓幼兒激發(fā)讀漢字的興趣和探索欲望，在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智，理解相關(guān)內(nèi)容，豐富詞匯。

活動目的：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

3、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富詞匯。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

漢字（象形字、甲骨文、現(xiàn)代文）若干的卡片

活動過程：

1、引導語，激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

2、說說我們的字寶寶。

師：

1）誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，教師隨即引導，鼓勵幼兒發(fā)表不同的想法）

2）師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

3、設(shè)疑

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）

活動延伸：

根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對漢字進行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學習認識更多的漢字。

幼兒百科：漢字在中國有著悠久的歷史，也是一門藝術(shù)，這要追溯到倉頡造字。一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。

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幼兒園大班教案《倉頡造字》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《倉頡造字》”。讓幼兒學識一些簡單的象形文字，并能與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字進行匹配，樂于參與活動，通過欣賞故事、動畫，了解漢字的起源，知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶，從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。

活動目標：

1、通過欣賞故事、動畫，了解漢字的起源。

2、學識一些簡單的象形文字，并能與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字進行匹配，樂于參與活動。

3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶，從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣.

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準備：

掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動畫短片（網(wǎng)上下載）、象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。

活動過程：

一、導入。

1、出示象形文字字卡“⊙”。

提問：這個圖案像什么？

2、小結(jié)：這是古代的一種文字，叫象形文字。

引問：它們是怎么來的呢？

二、欣賞故事及動畫，了解中國文字的起源。

1、教師結(jié)合掛圖講述故事。

2、提問：

這個故事的名字叫什么？

古代的人們是用什么方法來記錄事情的？這些方法好嗎？

倉頡又是怎樣想到用圖畫符號來表示事物的呢？

3、小結(jié)：象形文字是倉頡這個人造出來的，是利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。

三、學識象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字。

1、欣賞動畫。

2、猜測、驗證。

根據(jù)動畫中出現(xiàn)的三十六個活動的象形文字，以鼠標點擊、停頓等方法讓幼兒進行猜測。

如當出現(xiàn)“”時，動畫表示為暫停，讓幼兒通過剛才的動態(tài)畫面，感知這是水在流動，象形文中如何表現(xiàn)？它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個字相匹配？之后動畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。

3、提問式小結(jié)：從古代的象形文字，到今天的現(xiàn)代文字，都是誰造出來的？（是我們中國人智慧的結(jié)晶）

補充：現(xiàn)在，世界上有好多人都在學習我們中國的文字。相信不久的將來，中國文字還會成為世界上的通行語呢！

四、延伸活動：

區(qū)角活動：找朋友（意在進一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣）

在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡，讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認識過的象形文字字卡，讓幼兒根據(jù)圖形（象形文字特點）來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。

活動反思：

1、我執(zhí)教的這節(jié)課時間有點晚，是因為剛好那天去了烈士陵園，不過晚有晚的好處，我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗與反思，對自己的教案進行修改。

2、當然，活動前我對象形文字的相關(guān)知識也進行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶，是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，是世界上最早的文字，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體（據(jù)我了解，埃及的象形文字比我國還早）。是純粹利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。一般而言，象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。

3、晨間活動時，我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字（如：這個字像什么？）。因此當活動中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時，小朋友很容易就說出來，這像太陽，于是很自然地引出故事《倉頡造字》，由于故事本身編寫得比較枯燥、口語化不強，不為幼兒所理解，于是我根據(jù)三張掛圖對故事進行了改編，使之簡單、易懂?；顒又型ㄟ^提問，幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是，如果單憑故事中（包括結(jié)合圖片）的闡述想讓幼兒了解象形文的由來，以及找與之相對應(yīng)的現(xiàn)代文字，對幼兒來說比較抽象，比較難。即使一時間幼兒能理解，但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動畫短片（老師所說的倉頡造字短片我找不到）——父親教兒子識字。生動、形象的講解，不但讓幼兒更進一步地了解了中國文字的起源，還通過動畫中活動的象形文字，幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字的關(guān)系，猜測環(huán)節(jié)就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結(jié)，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務(wù)。

應(yīng)該說整個活動是比較成功的。只是本人略有困惑：在這個活動中，有兩個概念如何詮釋？一是現(xiàn)代文字；一是漢字。在活動中如何轉(zhuǎn)變？

幼兒百科：倉頡也是道教中文字之神。據(jù)史書記載，倉頡有雙瞳四個眼睛，天生睿德，觀察星宿的運動趨勢、鳥獸的足跡，依照其形象首創(chuàng)文字，革除當時結(jié)繩記事之陋，開創(chuàng)文明之基，因而被尊奉為“文祖?zhèn)}頡”。

幼兒園大班語言活動：片片樹葉故事多

設(shè)計意圖：

該活動以詩歌《落葉》為藍本，以"說一句話--說一段話--說一個故事"為目標。為完成三個層次的目標，教師設(shè)置了三個不同的要求。對應(yīng)"說一句話"的目標，讓幼兒將樹葉擺在自己身體的不同部位，學習表達"我把樹葉當什么"。對應(yīng)"說一段話"的目標，讓四名幼兒任意將樹葉放置在動物某身體部位，組成四句句式一樣、內(nèi)容不一的話，既是對第一環(huán)節(jié)句式的練習與鞏固，也是一種創(chuàng)造。對應(yīng)"說一個故事"的目標，設(shè)置四個不同的問題情境，以小組為單位幫助小動物解決問題，并加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說一說中練習了思維和語言表達能力。總之，該活動采用小組合作學習的形式，努力培養(yǎng)幼兒自主、合作學習的意識和能力，發(fā)展語言，體驗快樂。

目標：

1．通過玩一玩、演一演，做一做、說一說，編一編、講一講，清楚、準確、連貫地說詩句、講故事。

2．通過合作學習體驗合作解決問題的快樂。　

3．通過說兒歌、講故事，感受人與動物、自然的和諧美。

準備：

1．材料準備：落葉飄飛的ppt背景圖一幅，背景音樂，35厘米×25厘米的磁性黑板四塊，四張厘米55×35厘米大小的問題背景圖，展示架，籃子8只，用KT板制作的大樹一棵，樹葉，雙面膠。

2．經(jīng)驗準備：(1)觀察風中飄飛的樹葉，了解樹葉的顏色。(2)收集若干落葉。

過程：

一、玩一玩，演一演

教師創(chuàng)設(shè)樹葉從大樹上飄落下來的場景，幼兒隨輕音樂進入場地。

師：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

師(撿起一片樹葉頂在頭上)：你猜我把樹葉當什么了?

幼：當帽子。

師：猜對了!那你們會把樹葉當什么呢?

幼：當梳子。

幼：當扇子。

幼：當蝴蝶結(jié)。

教師牽手一位女孩，請女孩撿樹葉并將葉子放在自己身體的某個部位，然后與女孩一起完整表達。

師：秋風吹，樹葉飄，女孩撿起落葉當……?

幼：當鏡子。

請一位男孩撿樹葉。

師／幼：秋風吹，樹葉飄，男孩撿起樹葉當……?

幼：當枕頭。

師：現(xiàn)在請你們每個人都撿一片樹葉，把樹葉當成一樣東西，放在身體的某個部位，讓我來猜一猜。

師：秋風吹，樹葉飄，小朋友們撿起樹葉當扣子?當發(fā)卡?當毛巾……

師：請你們把樹葉換一個地方，我們一起來說一說當什么。

師：秋風吹，樹葉飄，小朋友撿起樹葉當……?

師／幼：當口罩／當畫紙／手表……

(析：該環(huán)節(jié)旨在讓幼兒將樹葉與生活中的實物建立某種聯(lián)系，并引導幼兒進行發(fā)散思維，讓幼兒有話可說、有話想說、也有機會說。每個幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗對樹葉、場景產(chǎn)生了一定的聯(lián)想，主動重組了自己的語言，并指向規(guī)范的、書面化的語言，教師則始終充當參與者、支持者，幼兒的學習過程成了有意義的建構(gòu)過程。)

二、做一做，說一說

1．學習操作和表述。

師：小朋友把樹葉當成了××、××，真美!小動物會把樹葉當什么呢?

(教師在磁性黑板上出示小猴圖片。)

師(邊演示邊問)：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當什么呢?

幼：當小傘。

(教師繼續(xù)在"小猴"圖片的不同位置擺放第二片、第三片、第四片樹葉，幼兒繼續(xù)想象表達。)

幼：當口罩。

幼：當衣服。

幼：當鞋子。

師：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當什么，當什么，當什么，可以有很長很長的話，我們連起來試試看。

眾幼：小猴撿起樹葉當小傘，當口罩，當衣服，當鞋子。

2．分組操作擺放及表述。

師：小猴還會把樹葉當什么呢?毛毛蟲、小螞蟻、小兔子又會把樹葉當什么呢?

師：請小朋友分成四組，把小樹葉擺一擺、說一說，看哪一組擺得快，說得長。

(每組派一名幼兒領(lǐng)取一塊磁性黑板和樹葉，小組合作擺放樹葉并想象表達。教師巡視并鼓勵每位幼兒大膽表達。)

3．小組展示、交流。

師：現(xiàn)在請每個小組將你們的作品放在展示架的1、2、3、4位置上。我們一起來看一看、聽一聽每一組是怎么擺、怎么說的。

●第一組

幼：秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當小床，當餅干，當蝴蝶結(jié)，當口罩。

師：第一組說得真好，說到了我們沒有想到的小床和口罩。

●第二組

幼：秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當太陽帽，當手套，當裙子，當坐墊。

師：真厲害!不僅說得清楚，還說得跟別人不一樣。

●第三組

幼：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當耳罩，當圍巾，當項鏈，當鞋子。

師：很好，你們還會一邊指著一邊說。

●第四組

幼：秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當領(lǐng)結(jié)，當花被，當桌子，當椅子。

師：你們把兩片葉子搭在一起成了一張桌子。這個想法很特別!

師(小結(jié))：秋風吹，樹葉飄，小動物們撿起樹葉，當××，當××，當××，當××……真的很有意思!你們說得真好。掌聲鼓勵自己! (析：依托第一層次的"我把樹葉當××"的已有經(jīng)驗，借助磁性黑板上樹葉的實際操作，幼兒的語言學習融入到了具體情境之中，對"當××，當××"這樣的排比句式有了具象的理解。同組四名幼兒的不同表達內(nèi)容通過一個排比句式巧妙地串聯(lián)在了一起，在實際操作與小組互動式交流中，幼兒對句式的理解逐步深入。)

三、編一編，講一講

1．觀察圖片，描述問題。

師：現(xiàn)在小動物們遇到了一些困難，大家仔細看看，它們遇到了什么困難?

幼：小螞蟻要搬大梨子，但是螞蟻太小，梨子太大，搬不動。

幼：小猴要過河，可是河上沒有橋，過不了。

幼：毛毛蟲沒有家，冷得發(fā)抖。

幼：小兔子要到樹上摘果子，可是樹太高了，它摘不到。

師：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了小動物們遇到的困難。接下來要請你們每個小組商量一下，你們準備用哪些辦法來幫這些小動物解決困難。

2．合作解決問題并描述結(jié)果。

(1)想象、表達。

師：商量好了嗎?讓我們來聽一聽你們的好辦法。其他人一定要先聽一聽，再想跟別人不一樣的辦法。

●第一組

幼：我們準備搭一座橋，讓小猴從橋上走過去。

幼：也可以搭一條船這樣劃過去。

師：你們想到了兩種辦法，真不錯!

●第二組

幼：我們準備給小兔子搭一架梯子，讓小兔子一步一步爬上去。

幼：再爬下來。

師：你們幫小兔想得真周到!

●第三組

幼：我們準備給小螞蟻搭一輛挖土機，就可以搬大梨子了。

幼：還可以弄一輛推車，幫小螞蟻推。

師：這些辦法都可以，一會兒你們可以都試試。

●第四組

幼：我們準備給毛毛蟲搭一座房子。

幼：也給它做一張床。

幼：還有被子。

師：你們真是毛毛蟲的好朋友!

(2)操作交流。

師：現(xiàn)在請你們的小組長來選擇想幫助的小動物圖片和樹葉，葉子的背面有雙面膠，請你們用樹葉粘出幫助的方法。

(幼兒操作，教師巡視。)

師：現(xiàn)在，請每個小組來展示自己的作品，并選一個代表用好聽的話把你們想的辦法說給大家聽一聽，其他小朋友可以補充。

●第一組

幼：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當小橋。

師：走過小橋去干什么?

幼：到山那邊找朋友。

●第二組

幼：秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當推車。

師：運什么?

幼：運梨子到家里去。

●第三組

幼：秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當房子。

師：過冬了!

幼：暖和了!

●第四組

幼：秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當梯子，摘蘋果。

師：給點掌聲。

師(小結(jié))：我們四人小組真會動腦筋，幫小動物們想到了這么多好辦法。小動物真的要好好謝謝你們!

3．完整講述。

教師將圖片重新擺放，拼成一副畫。

眾幼：哇!拼成一幅圖了。

師：這里就是一個"美麗的樹葉"的故事，誰能來說說看?

幼兒連貫表達：

秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當小橋，來過河；

秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當推車，送梨子到家里；

秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當房子，很溫暖；

秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當梯子，摘蘋果。

師：說得真完整!還有表情呢!你們還有誰想說這個美麗故事?

師：請大家一起說一說這個美麗的故事。

師(總結(jié))：秋風吹，樹葉飄，片片樹葉飄出一個個小朋友、小動物和大自然和諧相處的美麗故事。

(析：該環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境、提供一定的材料、合理運用小組同伴資源及引導幼兒展示交流等，促進了幼兒的思考與表達。教師可以清晰地看到每組幼兒協(xié)同解決問題的思路。同時，樹葉搭建的過程也有促進幼兒對事物之間產(chǎn)生聯(lián)想的作用，有助于幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。)

延伸活動：

帶幼兒到大自然中撿拾不同的樹葉，進行分類處理，分別投放于美工區(qū)、語言區(qū)，進行樹葉繪本劇創(chuàng)編的前期準備工作。

幼兒園大班語言故事教案《雪孩子》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《雪孩子》”。讓幼兒萌發(fā)對文學作品的興趣，學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

活動目標：

1、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣，學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

豐富有關(guān)冬天的常識、多媒體課件

活動過程：

1、談話導入，激發(fā)興趣。

⑴什么時候會下雪？

⑵下雪的時候可以干什么？

2、結(jié)合課件配樂講述故事，幫助幼兒記住故事主要情節(jié)。

提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？主要講了一件什么事？

（點評：教師利用問題引起懸念，把幼兒帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染相應(yīng)的氣氛。使幼兒了解和欣賞故事中的語言，體驗所表達的情感。對故事有一個宏觀的掌握，從而對故事產(chǎn)生了喜愛之情，讓幼兒仿佛置身于雪的世界，盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采。故事的意境能幫助幼兒更快地了解故事內(nèi)容。）

3、分段演示課件，邊講邊提問，進一步理解故事內(nèi)容。

⑴提問：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來的？

⑵提問：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？

（點評：聽雪孩子和小白兔在唱歌，看它們玩得多快樂！通過欣賞動畫片，讓幼兒在觀中品味、在觀中感悟，體驗雪孩子和小兔愉悅的心情，也有利于幫助幼兒理解雪孩子和小兔的深厚情義,共享同伴間的快樂友情。）

⑶提問：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？

⑷提問：①雪孩子是怎樣救小兔的？小兔得救后它的身體發(fā)生了怎樣的變化？

②為什么雪孩子融化后會變成一朵白云呢？

(點評:此環(huán)節(jié)是為了突破難點而設(shè)置的，通過觀看動畫片使幼兒加深對重難點的理解，知道在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中成了云。伴著優(yōu)美的音樂，看著動畫片，體會“一朵很美的白云”所帶來的意境美及雪孩子本身崇高的品質(zhì)，并感受到小白兔的憂傷。)

③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個怎樣的孩子？

（點評：這個問題是激發(fā)幼兒美好情感的關(guān)鍵，教師適時地加以引導和點撥，使幼兒通過“自主、合作、探究”的方式探究問題、解決問題，最后得出答案，使幼兒情感再升華。）

4、延伸活動

⑴引導幼兒繼續(xù)探索：雪孩子還會回來嗎？回來后又會發(fā)生什么事情？

⑵下雪后帶幼兒堆雪人、打雪仗，引導幼兒用各種形式進行表征。

（點評：說明此活動并沒有結(jié)束，教師從日?；顒拥男袨橹欣^續(xù)挖掘雪孩子的獻身精神，帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)品味人世間的美好情感。從根本意義上領(lǐng)會團結(jié)友愛、樂于助人的真諦。）

教材分析：

故事《雪孩子》極有意境，極富童趣，有利于激發(fā)幼兒的想象、陶冶幼兒的情操；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，使幼兒獲得真實的情感體驗，從而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

這個故事語言生動優(yōu)美、情節(jié)感人，描述了雪孩子和小兔之間真摯的友誼。教學的重點是：理解故事的內(nèi)容，能簡單說出故事的主要情節(jié)。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容，體驗故事所表達的感情，才能產(chǎn)生共鳴。難點是：通過“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵云”使幼兒知道雪變成云的過程。通過演示課件，突出重點、突破難點。因此，在教學過程中應(yīng)注意激發(fā)大班幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。渲染活動氣氛，形成一種合作探究的師幼互動關(guān)系。

幼兒百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會出現(xiàn)，因此亞熱帶地區(qū)和熱帶地區(qū)下雪的機會較微小。

幼兒園大班語言活動：《老鼠嫁女》故事結(jié)尾改變

發(fā)展幼兒的口語表達能力，是幼兒園語言教學的重要任務(wù)?！独鲜蠹夼肥且粋€傳統(tǒng)故事，詼諧幽默，寓意很強，但熟知這個故事的幼兒并不多。如何把這個故事作為一節(jié)教學活動呈現(xiàn)給幼兒，又不失新意地使他們對活動感興趣呢?大班幼兒已能清楚地表達自己的所感、所想，可以針對某一話題展開討論，并進行簡短的語言概述。根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展水平，經(jīng)過反復琢磨、嘗試，我設(shè)計了一節(jié)改編故事《老鼠嫁女》結(jié)尾的語言活動——圍繞話題展開分組討論，開動腦筋，大膽思考，發(fā)表自己的獨特見解，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿意說的語言環(huán)境。

活動目標

1．理解故事內(nèi)容，了解故事中人物之間的關(guān)系。

2．通過分組討論，運用已有經(jīng)驗，大方、自然地表述改編后的故事結(jié)尾。

3．感受故事詼諧、幽默的風格。

活動重點；能夠運用已有經(jīng)驗，大膽表述自己的想法和理由。

活動難點：通過分組討論，遷移經(jīng)驗，能把心里所想的老鼠女兒所嫁的對象畫出來，并說出理由。

活動準備

1．教室內(nèi)墻上、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有幼兒自制的彩色吊環(huán)。

2．《老鼠嫁女》PPT，圖片(太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠爸爸、老鼠女兒、貓)，圖卡每人一份。

3．廢舊彩筆帽，顏色艷麗的小長方形即時貼。

4．和家長一起搜集關(guān)于太陽、鳥云、大風、圍墻、老鼠、貓各有什么厲害的本領(lǐng)，以及其他小動物本領(lǐng)的資料。

活動過程

1．導入環(huán)節(jié)，以談話形式引出故事：

請幼兒觀察班級環(huán)境，有什么變化?

幼兒A：門上貼有喜字。

幼兒B：屋頂有我們做的彩色吊環(huán)。

師：今天班里裝扮得這么漂亮，你們猜猜有什么事情發(fā)生?

幼兒A：結(jié)婚的時候才貼喜字呢!

幼兒B：對，對，結(jié)婚的時候還要吃喜糖呢!

師：“今天有一個小動物也要結(jié)婚了，咱們一起看一看它要嫁給誰？”

(析：在課前我問過幾名幼兒，他們或有過參加婚禮的經(jīng)驗，或在電視上看過結(jié)婚的場面。我首先在環(huán)境中營造出喜慶的氛圍，并引導幼兒細心觀察，給幼兒留出懸念，帶著問題去欣賞故事。)

2．觀看PPT，了解故事中的主要人物及情節(jié)，并用回憶提問法把圖片貼在黑板上，幫助幼兒掌握故事中人物之間的關(guān)系。(邊提問邊貼圖片。)

(欣賞故事后)提問：

(1)故事中誰家要嫁女兒?(老鼠)

(2)老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給誰?(太陽)

為什么老鼠爸爸想讓女兒嫁給太陽呢?太陽有什么厲害的本領(lǐng)?

幼兒A：太陽能發(fā)出光，能把衣服曬干。

幼兒B：太陽能讓小草、小花和大樹長高。

幼兒C：太陽照在身上暖暖的，很舒服。

師：“太陽這么厲害，為什么老鼠爸爸沒有把女兒嫁給太陽?”(因為烏云能把太陽給遮住。)

“烏云有什么厲害的本領(lǐng)呢?”

幼兒A：烏云把太陽遮住就什么都看不見了，全都是黑的。

幼兒B：烏云能下雨、閃電，特別嚇人!

師：“烏云這么厲害，那老鼠爸爸把女兒嫁給烏云了嗎?”(沒有，因為風能把烏云吹走啊!)

“風有什么厲害的本領(lǐng)?”

幼兒A：我在電視上看的，大風能把房子吹走。

幼兒B：大風還能把樹吹倒。

師：“你們說的是龍卷風，風力特別大?，F(xiàn)在你們看看窗外，樹葉在動，今天外面也有風，是微風，但是你們能感覺到嗎?為什么?”(感覺不到，因為我們坐在教室里。)

“對，咱們坐在教室里面，有圍墻擋著，我們就感覺不到風了。圍墻有什么作用呢?”

幼兒A：如果下雨，我們就淋不著了，下雪也淋不到了。

幼兒B：刮風也不怕了。

師：有了堅固的房子、圍墻，我們才能在這里學習，做游戲。那老鼠爸爸把女兒嫁給圍墻了嗎?(沒有。)

誰比圍墻厲害?(老鼠。)

為什么?(老鼠能在墻上打洞。)

但是老鼠又怕誰呢?(貓。)

(析：在本環(huán)節(jié)，利用圖片回憶故事情節(jié)、內(nèi)容及人物關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的積極性，幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗，能準確地說出故事中各人物的本領(lǐng)、作用，并初步明白故事中一物比一物強的寓意。)

(3)和幼兒一起看圖片，了解故事中的人物關(guān)系，知道一物比一物強的道理，并發(fā)揮想象創(chuàng)編故事結(jié)尾。

師：你們看(看黑板上的圖卡)，老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給最厲害的太陽，可是(烏云能把太陽遮住)，老鼠爸爸又想把女兒嫁給烏云，可是(大風又能把烏云吹走)，它又想讓女兒嫁給大風(大風被圍墻檔住了)，它又想讓女兒嫁給圍墻，可是(老鼠在圍墻上打洞)”，故事中每一個形象的本領(lǐng)都特別厲害，但是和其他的形象一比較，它就不厲害了。

(析：強化幼兒一物比一物強的寓意，讓幼兒知道世界上沒有絕對的強大。)

師：“故事的結(jié)局是什么?”(老鼠女兒嫁給了貓，可是貓把老鼠給吃了。)

你們覺得這個結(jié)局好嗎?(不好，老鼠女兒太可憐了。)

你們能想到比貓厲害的動物嗎?

幼兒A：老虎。

師：“有人知道有比老虎還厲害的動物嗎?”

幼兒B：大象一抬腳就把老虎給踩下去了。

師：“有人知道有比大象還厲害的動物嗎?(沒有了。)

如果老鼠女兒沒有嫁給貓的話，嫁給大象可以嗎?你們還能想到更好的答案嗎?

(析：發(fā)散幼兒思維，讓幼兒大膽思考。)

3．引導幼兒改編故事結(jié)尾，運用已有知識經(jīng)驗進行大膽猜想。

(1)個別幼兒回答老鼠女兒應(yīng)該嫁給誰?為什么?

幼兒A：應(yīng)該嫁給大象，因為大象能保護老鼠女兒。

幼兒B：應(yīng)該嫁給白云，帶著老鼠女兒到天上玩兒。

(2)分組討論，討論出一個本組認可的最佳答案，派出一個代表告訴大家本組答案。(其他組可找出理由反駁。)

4．遷移經(jīng)驗，把自己心里想的老鼠女兒應(yīng)嫁的形象畫出來。(可提問三、四名幼兒來說一說自己的故事結(jié)尾。)

5．延伸活動：制作喜糖，渲染氣氛。(活動自然結(jié)束。)

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