幼兒學(xué)習(xí)故事。
家園共育講究的是快樂專遞,開心學(xué)習(xí)!不管是家長還是老師,都需要互相包容,有時(shí)候成績并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一!那么,家園教育工作中存在哪些問題呢?小編特地為大家精心收集和整理了“家長介入子女的學(xué)習(xí)大有好處”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
老師要求家長介入子女的學(xué)習(xí),包括把家庭作業(yè)布置給家長,以及讓家長檢查子女的家庭作業(yè)本來很正常:這樣可以讓家長全程‘’監(jiān)控‘’子女的學(xué)習(xí)狀況。但卻一直被某些家長詬病而耿耿于懷,總認(rèn)為家長把子女送到學(xué)校后,子女的學(xué)習(xí)就是老師的事情,而與家長毫無關(guān)系。其實(shí)這種認(rèn)識是非常錯(cuò)誤的!因?yàn)榧议L與其子女之間的關(guān)系,并不僅只是具有生物學(xué)意義上的血緣關(guān)系那么簡單,同時(shí)還具有人文意義上的社會關(guān)系:這層關(guān)系將影響到子女人格的健康與否。對子女學(xué)習(xí)不聞不問的家長,他(她)們在其子女心目中的形象可想而知;因忙于看電視、打麻將或是這樣那樣的事務(wù),從而對子女的學(xué)習(xí)心安理得的放任不管,在這種家庭環(huán)境中成長的子女,其性格的走向令人擔(dān)憂。按照常理,即便老師沒有要求家長檢查子女的作業(yè),家長都應(yīng)該積極主動(dòng)地充當(dāng)或扮演這校外‘’家庭教師‘’的角色,更何況還是老師出于對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),從而才要求家長介入子女的學(xué)習(xí)。一至六年級的小學(xué)課程,家長再怎么說也應(yīng)該具備相應(yīng)的介入能力,但為什么就這么抵觸呢?如果真是缺乏介入能力那當(dāng)另說,要是出于狹隘的雇傭意識那就大錯(cuò)特錯(cuò)了:家長與老師之間并不存在雇傭與被雇傭的關(guān)系。
作為一個(gè)從事三年一線教育工作的我,我想回答這個(gè)問題很有話語權(quán)?,F(xiàn)在大家都很重視孩子的教育,作為學(xué)校老師都希望每個(gè)孩子有一個(gè)好的成績,作為家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上。但是,教育不是某一個(gè)老師的教育,教育不是哪一所學(xué)校的教育,教育也不是單靠家長的教育,教師是家庭和學(xué)校結(jié)合的教育。
在現(xiàn)在這個(gè)快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)社會,很多家長都很忙,同時(shí)存在學(xué)生回家作業(yè)之后需要家長檢查簽字的現(xiàn)象,但是我個(gè)人覺得這并不矛盾。
正如我上面所說,老師希望每一個(gè)孩子都能有一個(gè)好成績,但是考慮到現(xiàn)階段孩子的自律性不夠強(qiáng)不好好寫作業(yè)而外,還有這孩子回家會不寫作業(yè)隔天抄襲其他同學(xué)的作業(yè)等現(xiàn)象,老師在面對這種情況也是心有余而力不足,畢竟下班回家之后老師想好好監(jiān)督學(xué)生做作業(yè),但是鞭長莫及。所以就把檢查作業(yè)的任務(wù)交給了家長。
作為家長一定要理解老師的用心良苦,并非是老師一定要占用家長的時(shí)間做這些看似無用的事情,其實(shí)這也是一種家庭教育。老師只不過一樣學(xué)生在家長的監(jiān)督管理下能夠保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè),只是很多家長不理解以為老師在無事生非或者以為老師在偷懶。通過孩子家庭作業(yè)上的檢查和簽字,家長也可以了解到孩子的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也不失為孩子和家長溝通的一種方式。所以我們家長一定要正視孩子家庭作業(yè)的完成進(jìn)度和質(zhì)量,要理解老師的用意所在。
孩子不僅是老師的學(xué)生,還是父母的子女。所以,我們家長要多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)煩躁,多一點(diǎn)關(guān)愛,少一些麻木,這樣,孩子的學(xué)習(xí)將會越來越高,孩子的未來才會越來越光明!讓家庭監(jiān)督和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來,為孩子的學(xué)習(xí)共同努力吧!
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培養(yǎng)孩子,是父母的義務(wù)。每個(gè)家庭對孩子的培養(yǎng)可能不盡相同,但大多父母都希望能培養(yǎng)出出色的孩子。怎樣才能培養(yǎng)出色的孩子呢?家長們需要著重哪些方面的培養(yǎng)呢?
家庭和睦
家庭和睦是孩子出色的基礎(chǔ)。環(huán)境對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。美好的家庭氛圍,會讓孩子感覺到幸福,安全,動(dòng)力。
從辯證學(xué)上說,物質(zhì)決定意識,意識反作用于物質(zhì)。在家庭中,人決定著家庭環(huán)境,同樣,家庭環(huán)境對人也會產(chǎn)生作用。
保持良好的家庭氛圍,有助于孩子的出色成長。
言傳,更要身教
言傳身教,是家長直接對孩子賦予的影響力。好的教育,需要“言傳+身教”,家長教育孩子應(yīng)該這樣,或不應(yīng)該那樣,不只是語言,家長更要以身作則。比如家長經(jīng)常會對孩子說“少玩手機(jī),對視力不好”“早點(diǎn)睡覺,明天上學(xué)”。。。而家長對孩子言傳后,自己卻在長時(shí)間玩手機(jī),或在床上看手機(jī),熬夜等。那言傳的效果可想而知,孩子也會在心里產(chǎn)生“你不也在玩手機(jī)嗎”“你不也沒早睡嗎”的跟隨心理。
想教育出出色的孩子,家長們首先應(yīng)讓自己出色起來,在孩子面前,我們要表現(xiàn)出積極的一面。教育孩子道理時(shí),我們需要以身作則,樹立好榜樣,讓孩子正確效仿,并潛移默化的養(yǎng)成自己的品德、行為習(xí)慣。
定位合適
家長們需要結(jié)合實(shí)際,給孩子樹立方向。積極發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,特長,樹立明確的方向。有些家長,看到別人的孩子跳舞好,就讓孩子去學(xué)跳舞;看到別的孩子鋼琴彈的好,就讓孩子去學(xué)鋼琴。。。這其實(shí)是不可取的,每個(gè)孩子都有自己的興趣,特點(diǎn)。不要盲目給孩子樹立放心,切勿拿別人孩子過多跟自己孩子比較。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn),你在羨慕別人家孩子的同時(shí),別人可能也在羨慕你家的孩子。
我們需要認(rèn)清方向,讓孩子做自己喜歡的事。
以學(xué)習(xí)為主題
孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),家長應(yīng)經(jīng)常開導(dǎo)孩子,提示孩子對學(xué)習(xí)的興趣?!皶凶杂悬S金屋”,“讀書破萬卷”等,都是對讀書重要性的寫照。孩子學(xué)到的理論、實(shí)踐等知識越多,以后的生活、工作會有更強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然,家長要教導(dǎo)孩子,學(xué)習(xí)要有正確的方法,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。另外學(xué)到的知識需要學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際。讓知識真正成為孩子的武裝。
人格的培養(yǎng)
人格,是左右人能否成功的重要因素。所謂“做事先做人”,說明了人格的重要性。
在孩子成長過程中,會發(fā)生很多事,我們需要從每一件事情,讓孩子明白道理。在人與人交際溝通的過程中,讓孩子學(xué)會溝通技巧。培養(yǎng)孩子高尚品德,提高孩子的情商,讓孩子明白做人的道理,是培養(yǎng)出色孩子的必備過程。
方諾的話
培養(yǎng)出色的孩子,家長們需要做好自己,讓自己成為孩子的榜樣。善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長并培養(yǎng),教會孩子做人的道理,讓孩子努力學(xué)習(xí),懂得回饋社會,讓孩子成為品學(xué)兼優(yōu),對社會有貢獻(xiàn)之人!!
今年開始,北京市小學(xué)一年級新生不用再上英語課。前不久,《山東省學(xué)前教育規(guī)定》出臺,要求自今年4月1日起,幼兒園不得組織外語教學(xué)活動(dòng)。市中區(qū)又規(guī)定9月份開始,一年級新生不再開設(shè)英語課?!斑@是英語熱降溫的信號?!睗?jì)南市教研室小學(xué)英語教研員王亞春認(rèn)為,目前社會上英語學(xué)習(xí)過熱,淡化有好處。
“英語學(xué)習(xí)是有必要的,但得把握一個(gè)度?!蓖鮼喆赫f,小學(xué)一二年級開設(shè)英語課有利有弊,比如有的家長認(rèn)為語言的學(xué)習(xí),早一點(diǎn)學(xué),孩子接受得快一些,但在小學(xué)低年級學(xué)英語還是容易出現(xiàn)一些問題。
王亞春認(rèn)為,首先,一二年級開設(shè)英語課延長了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間,容易造成學(xué)生過早地分化。比如,小學(xué)英語要求掌握423個(gè)詞匯,從三年級開始學(xué)時(shí)間就足夠了?!叭绻俜纸獾揭欢昙?時(shí)間被人為地拉長?!彼f,因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)水平、學(xué)生的接受能力有差異,可能導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)過早分化。
其次,王亞春認(rèn)為,國家、省、市教育部門,在小學(xué)一二年級均沒有英語課時(shí)安排?!鞍才帕擞⒄Z課時(shí),肯定就擠占了其它學(xué)科的課時(shí),但實(shí)際上這些課程也都是很重要的?!?/p>
“小學(xué)一二年級開英語課,整體而言,英語師資是不夠的,也很難保證課時(shí)和教學(xué)質(zhì)量。”王亞春說。
而記者也采訪獲悉,此前因不少學(xué)校爭相在一二年級開設(shè)英語課,有的學(xué)校因缺少足夠的英語老師,就出現(xiàn)了讓其他學(xué)科老師代上的現(xiàn)象,教學(xué)質(zhì)量打了折扣?!坝⒄Z注重的是聽說讀寫,尤其是口語,如果老師的口語都不好,怎么能教得好學(xué)生?”一名小學(xué)英語老師說,英語打不好基礎(chǔ),到了中高年級學(xué)習(xí)起來會更有難度,容易影響學(xué)習(xí)興趣。
“小學(xué)一二年級不開英語課,我是比較贊成的,這也是一個(gè)正確的導(dǎo)向。學(xué)生過早地接觸英語,確實(shí)會有影響?!鄙綎|師范大學(xué)外語學(xué)院趙德杰副教授告訴記者,目前的英語學(xué)習(xí)還存在偏差,大多以應(yīng)試為主,適度地降溫有必要?!白尯⒆釉缃佑|英語的出發(fā)點(diǎn)是好的,培養(yǎng)對英語的感覺,但可能會操之過急,在教學(xué)過程中注重英語的拼寫和知識點(diǎn)的考查,這不利于孩子整體語言的學(xué)習(xí)。”
趙德杰也表示,一年級新生同時(shí)學(xué)漢語拼音和英文字母,容易相互干擾,增加孩子學(xué)習(xí)的難度?!耙欢昙壢∠⒄Z課,可以讓孩子在英語學(xué)習(xí)上有個(gè)更合理的開端,一定程度上也減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力?!?/p>
家長在幫助孩子完成家庭作業(yè)時(shí)所出現(xiàn)的以上不良現(xiàn)象,會嚴(yán)重?fù)p害孩子學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,不利于孩子獨(dú)立思考、刻苦鉆研、勇于探索等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,會扼殺孩子們天真的個(gè)性和求知的欲望。那么家長應(yīng)如何科學(xué)地介入孩子的家庭作業(yè)呢?
確立四種科學(xué)方法
方法一:端正好的作業(yè)態(tài)度,培養(yǎng)孩子自覺意識
從小學(xué)低年級起,家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的認(rèn)識和重視程度,努力消除諸如應(yīng)付差事之類阻礙孩子自覺完成作業(yè)的低級動(dòng)機(jī),使他們認(rèn)識到做好家庭作業(yè)對于學(xué)習(xí)的重要性。
孩子學(xué)習(xí)的自覺性是需要培養(yǎng)的。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí),玩就是玩,要讓孩子心里界限分明。有一位孩子放學(xué)了也不好好寫作業(yè),只想著出去和小朋友玩,或者玩罷了才做作業(yè)。于是,有天晚上,孩子放學(xué)后她媽媽就一直坐在孩子身邊陪他寫作業(yè),不做飯,也不讓老公動(dòng)手做。孩子問:“媽媽你們怎么不做飯?。俊眿寢屨f:“爸爸媽媽要等你把作業(yè)做完,作業(yè)是最重要的事情?!本瓦@樣,全家一直等到8點(diǎn)多孩子寫完作業(yè)才做飯,吃完飯已經(jīng)9點(diǎn)多了。這件事對孩子觸動(dòng)很大,從此以后,孩子總是完成作業(yè)后才去做別的,養(yǎng)成了高度自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
方法二:做好準(zhǔn)備工作,創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件
心理學(xué)家認(rèn)為,環(huán)境對人的工作、學(xué)習(xí)和生活都有著重要影響。當(dāng)環(huán)境符合人的主觀需要時(shí),人就表現(xiàn)出肯定的態(tài)度,會產(chǎn)生滿意、愉快等情緒;反之則表現(xiàn)出否定的態(tài)度,產(chǎn)生不滿、憂慮等情緒。心情不同,學(xué)習(xí)效率自然不同,因此家庭環(huán)境的優(yōu)劣在一定程度上影響著孩子家庭作業(yè)完成的好壞。若條件許可,家長應(yīng)為孩子提供光線充足的房間,排除電視、音像、親友交談、家長娛樂等方面的干擾,使孩子安心做功課,同時(shí)要提前為孩子準(zhǔn)備好完成作業(yè)的所需的文具等,以免孩子要用時(shí)卻找不到,從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
方法三:合理安排作業(yè)順序,科學(xué)安排作業(yè)時(shí)間
為了讓孩子順利完成作業(yè),可要求孩子先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識,再動(dòng)筆寫作業(yè),若抓起筆來就寫,孩子會因?yàn)闀簳r(shí)性遺忘在做作業(yè)時(shí)遇到困難,從而產(chǎn)生煩躁感。作業(yè)最好能遵循先易后難,感興趣為先的原則,即讓孩子從較容易的、他感興趣的作業(yè)做起,這樣因?yàn)橄矚g,孩子做起作業(yè)來得心應(yīng)手,效率高,往往很快就能完成。在做不拿手的科目時(shí),因孩子底氣足,即使會遇到一些困難,不能所向披靡,起碼也會好得多。
貪玩是孩子的天性,加之低年級學(xué)生還沒能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不善于利用時(shí)間,因此,家長就應(yīng)教育、培養(yǎng)孩子合理安排時(shí)間。一般來說,小學(xué)低年級學(xué)生連續(xù)做作業(yè)時(shí)間不應(yīng)超過30分鐘,高年級的學(xué)生不應(yīng)超過1小時(shí),如果超過這個(gè)時(shí)間,孩子就會出現(xiàn)“心理疲勞”,導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱,效率下降,錯(cuò)誤率上升。研究表明,小學(xué)生做功課中間的休息以5~10分鐘最恰當(dāng)。如:孩子做作業(yè)的時(shí)間安排為2小時(shí),可分4階段,每學(xué)習(xí)半小時(shí)便休息10分鐘,這樣效率最高,除了這種每天作業(yè)時(shí)間的安排,每周也應(yīng)有一個(gè)“總結(jié)性”的安排。比如利用周末,與孩子坐下來共同總結(jié)一周作業(yè)的完成情況,找出優(yōu)、缺點(diǎn),然后根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律,與孩子一起制訂下周的學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括完成家庭作業(yè)的時(shí)間安排、看電視和讀課外書的安排等,逐步讓孩子養(yǎng)成每天按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。
方法四:檢查不包辦,督促孩子主動(dòng)完成家庭作業(yè)
小學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,因而是家長的檢查、督促就顯得特別重要。家長每天在孩子放學(xué)回家后最好能花幾分鐘時(shí)間了解一下老師布置的作業(yè),測算一下難易程度和孩子做完這些作業(yè)所需要的時(shí)間,做到心中有數(shù),然后再規(guī)定時(shí)間讓孩子去做。孩子作業(yè)完成后,家長還要進(jìn)行檢查是否完成了,質(zhì)量如何。家長在檢查作業(yè)時(shí)如發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有漏掉的,不要直接告訴孩子少寫了哪道題,而應(yīng)讓孩子自己對照檢查并補(bǔ)上。對于出現(xiàn)錯(cuò)別字,也不要直接給孩子指出來,要讓孩子自己對照教科書檢查。如果孩子還是查不出來,家長可縮小范圍,再讓孩子去查找,從而培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的能力。
若家長工作確實(shí)繁忙,至少應(yīng)一周檢查一次孩子的作業(yè),重點(diǎn)看孩子是否按時(shí)完成了作業(yè),書寫是否工整,是否及時(shí)改正了作業(yè)中的錯(cuò)誤,等等。對于孩子疑難和不懂的問題,可以做適當(dāng)啟發(fā)、提示,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。孩子因貪玩不能按時(shí)完成作業(yè)時(shí),應(yīng)耐心誘導(dǎo),切忌采取打罵或禁止他們到戶外活動(dòng)的武斷措施,扼殺孩子的天性。對于孩子在學(xué)習(xí)上所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,家長都應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
父母適當(dāng)介入孩子的家庭作業(yè)有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還可以及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在某種程度上,家庭作業(yè)完成的好壞,與家長的教育、督促和幫助有重要關(guān)系??涩F(xiàn)實(shí)生活中,家長的做法難免存在一些誤區(qū),以至于對孩子的學(xué)習(xí)造成不良影響。那么,家長該如何介入孩子的家庭作業(yè)呢?
誤區(qū)一:精心輔導(dǎo),孩子易患“作業(yè)依賴癥”
李先生的孩子上小學(xué)三年級了,還不能獨(dú)立完成作業(yè)。孩子剛上小學(xué)一年級時(shí),李先生工作比較清閑,有大量的時(shí)間照料孩子。有一次孩子忘了寫作業(yè),時(shí)間又太晚,李先生擔(dān)心兒子被老師批評,干脆“越俎代庖”,一筆一畫替兒子完成了作業(yè)。幾次下來,小家伙“忘”寫作業(yè)的次數(shù)越來越多,臨時(shí)抱佛腳趕作業(yè)的情況也不斷增加。弄得李先生不得不和孩子的老師及同學(xué)家長保持熱線聯(lián)系,以便監(jiān)督孩子完成作業(yè)。孩子上小學(xué)二年級后,李先生的工作開始繁忙起來,自然顧不上孩子了。如此下來,李先生的兒子變成了班上的作業(yè)“老大難”,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。
小學(xué)階段孩子年齡小,有些孩子尚未建立起學(xué)習(xí)責(zé)任感,對待作業(yè)常敷衍了事。對此,家長適當(dāng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是應(yīng)該的,尤其是低年級學(xué)生,但輔導(dǎo)的目的是為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一忌監(jiān)視,二忌指點(diǎn),三忌代勞。家長應(yīng)逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力,鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,找出原因,及時(shí)更正。孩子遇到難題時(shí),家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考解決,當(dāng)然可以給予一定的指示。對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,一定要多稱贊,多鼓勵(lì)。
誤區(qū)二:額外補(bǔ)充,易導(dǎo)致孩子厭學(xué)
現(xiàn)在一些習(xí)題型的教輔書很受家長歡迎,每個(gè)孩子手頭平均最少有一套教輔。這些教輔除了部分是對課本內(nèi)容的講解,很多都是習(xí)題集。孩子放學(xué)回家后,完成老師布置的作業(yè)后,還要做完家長規(guī)定數(shù)量的習(xí)題。正在讀小學(xué)三年級的瑩瑩說她媽媽給她買了3套數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書,一本口算,一本綜合題,還有一套試卷。媽媽規(guī)定她每天晚上都要做一頁口算,一頁綜合,休息日再做一套試卷。每晚寫完作業(yè)就快8點(diǎn)了,再做兩頁題,至少要到10點(diǎn)左右才能休息。瑩瑩委屈地說:“我不想做,可媽媽不依。我真的不想讀書了!”
家長給孩子購買教輔“開小灶”確實(shí)能拓寬孩子視野,豐富孩子的知識,在一定程度上也能提高孩子的學(xué)習(xí)成績,但若缺乏科學(xué)的訓(xùn)練和正確的輔導(dǎo),不按教育規(guī)律辦事,“小灶”就很容易變成學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子覺得這個(gè)負(fù)擔(dān)太沉重的時(shí)候,孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,最終得不償失。
誤區(qū)三:放任自流,制造“問題孩子”
生活就有少數(shù)家長,對孩子的學(xué)習(xí)放任自流,不管也不教,有的是沒能力輔導(dǎo),有的是沒時(shí)間管教。對孩子的家庭作業(yè)就更是不聞不問了,看到孩子學(xué)習(xí)差,教訓(xùn)一頓了事,過后依然放任不管。
作為父母,關(guān)注一下孩子的家庭作業(yè),不僅是做父母的責(zé)任,更是父母與孩子溝通的一種方式。此外,家庭給孩子最大的作用就是在孩子心里培植“根”的慨念,如果“根”的概念沒有形成,孩子的歸屬感就很淡漠,他們就很容易誤認(rèn)為被父母拋棄,很容易成為“問題孩子”。有位老師說得很準(zhǔn)確:家長對孩子的家庭作業(yè)不重視,會潛移默化地影響孩子,他會應(yīng)付作業(yè),舉一反三,時(shí)間長了,他甚至?xí)?yīng)付生活。
誤區(qū)四:全程看、陪、包辦,貽害長遠(yuǎn)
與放任自流形成巨大反差的,是有些家長對孩子的家庭作業(yè)關(guān)注過度,全程看、陪、包辦。晚上,孩子做家庭作業(yè),一家人坐在孩子身旁盯著。孩子做完數(shù)學(xué),爸爸去驗(yàn)算;寫作文,要由媽媽列出提綱;抄完生字,爺爺承包改錯(cuò);做完作業(yè)后,還有最后一道“工序”,對照課程表收拾書包,由奶奶代勞……這樣的學(xué)習(xí)效果權(quán)且不論,讓人啼笑皆非的是,孩子第二天放學(xué)一回來,還可能一肚子怨氣;數(shù)學(xué)出錯(cuò)了,怨爸爸;做文章沒得高分,怪媽媽;抄寫生字有錯(cuò),爺爺眼神不好;學(xué)具沒帶齊全,責(zé)任由奶奶來負(fù)!
據(jù)老師反映,做家庭作業(yè)時(shí)家長全程看、陪、包辦的同學(xué),一般都自制力差,有45%的孩子不能主動(dòng)按時(shí)完成老師布置的課堂作業(yè),一般都需要老師或?qū)W生干部強(qiáng)制性看管,80%的孩子學(xué)習(xí)成績中等偏下。
全程看、陪、包辦可能會暫時(shí)出現(xiàn)令人鼓舞的現(xiàn)象:作業(yè)全是對鉤,考試成績大幅上揚(yáng)。但這僅是表象,而且這種表象也不會持久。孩子內(nèi)心滋長的想法是:上課甭聽,反正我爸替我做;復(fù)習(xí)甭操心,反正爺爺早就安排了。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失了,學(xué)習(xí)效率降低了,學(xué)習(xí)方法的摸索過程也被剝奪了,學(xué)習(xí)過程中的“自我監(jiān)督機(jī)制”喪失了。父母的過分熱心具有這樣的暗示作用:學(xué)習(xí)是父母的事,我是替他們學(xué)習(xí)的。這些孩子到了中學(xué),常常表現(xiàn)出共同的特點(diǎn):學(xué)習(xí)不主動(dòng),怕困難,缺乏自學(xué)能力,沒有后勁。總之,全程看、陪、包辦是一種短視行為,貽害長遠(yuǎn)。
少兒學(xué)習(xí)英語的好處
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,家長對于教育的重視程度也在不斷加深,很多家長在孩子少兒時(shí)期就讓孩子參加英語培訓(xùn),那么,少兒學(xué)習(xí)英語的好處究竟在哪里呢?
就語言學(xué)習(xí)的角度來說,少兒盡早進(jìn)行英語培訓(xùn),是有一定優(yōu)勢的。少兒階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)機(jī)。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。少兒學(xué)習(xí)語言 ,是生活的需要,也是發(fā)展的需要。
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少兒學(xué)習(xí)英語受母語干擾小
隨著年齡的增大,母語日益流利與完善,每個(gè)人的母語習(xí)慣也變得越來越鞏固。成年人開始學(xué)習(xí)外語,特別是學(xué)習(xí)與自己的母語截然不同的一種語言時(shí),他們?nèi)菀谉o意識地以自己的母語為標(biāo)準(zhǔn)來衡量,接受所學(xué)語言。其結(jié)果往往會覺得外語的某些現(xiàn)象奇怪,難以理解。這種受母語干擾的心理情緒會直接或間接地影響第二語言的學(xué)習(xí)。
與成年人相比,兒童的母語語言習(xí)慣還沒養(yǎng)成或完 全養(yǎng)成,所以在學(xué)習(xí)外語過程中受到的母語干擾就要比成年人小得多。
2
少兒學(xué)習(xí)英語心理障礙小
在學(xué)習(xí)外語過程中,學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。成人會介意自己的文法和意思是否正確,說錯(cuò)了會覺得沒有面子;而小孩子的“語言自尊”尚未形成,不會分辨哪一個(gè)是自己的母語、哪一個(gè)不是自己的母語,自然就不會抗拒英語。
從少兒的心理特征來看,他們對一切新事物都很感興趣,因此,他們在學(xué)習(xí)外語的過程中表現(xiàn)得非常活躍,十分自然。
3
早期英語培訓(xùn)有利于少兒各方面發(fā)展
學(xué)習(xí)英語對于發(fā)展少兒的語言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。大量研究表明,從少兒和小學(xué)低年級開始學(xué)外語的兒童,其認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語的同齡兒童。在各科的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)測試中,他們的成績均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)外語的同齡兒童。學(xué)習(xí)雙語的兒童,往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語的兒童。
另一方面,通過外語學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大兒童的視野,了解其它國家的人民和文化,這無疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng),并為以后更高層次的外語學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。
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少兒的生理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢
少兒的母語發(fā)音尚未定形,處于發(fā)展?fàn)顟B(tài),口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性,這有利于不同語言發(fā)音的需要少兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后,就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音,看到的影像,以及觸摸到的東西,漸漸地組成有意義的概念。
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少兒學(xué)習(xí)英語可以豐富的刺激腦細(xì)胞
人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞,連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò),而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰,如果在三歲前沒有給予大量刺激,部分腦神經(jīng)細(xì)胞會因?yàn)闊o用而萎縮??梢?,越早學(xué)習(xí)外語對孩子來說益處越大。而英語是世界上使用最為廣泛的語言之一。因此,學(xué)好英語就變得尤為重要。
可見,少兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的,只要掌握好方法,讓孩子快樂的學(xué)習(xí),肯定是有百利而無一害的。有句俗語說得好“藝多不壓身”多學(xué)習(xí)一門技能,不僅開闊視野,增加知識;還能夠增進(jìn)親子之間的感情。
生活中,孩子相處之間難免會產(chǎn)生一些小摩擦、小碰撞,有時(shí)也會出現(xiàn)一方孩子吃虧、受欺負(fù)的情況。當(dāng)這些不愉快的事情發(fā)生時(shí),家長該不該參與,又該以怎樣的方式參與呢?
有句話叫“小孩打架不記仇”,也許恰恰是因?yàn)樗麄儾幌癯扇四菢虞^真。其實(shí),孩子之間的打鬧和矛盾跟成人是有本質(zhì)區(qū)別的,他們的打鬧有更多的游戲成分,是一種玩耍。在玩耍的過程中,孩子慢慢學(xué)會與周圍的小朋友之間該如何交往,對他們來說,沒有吃虧與不吃虧的概念,所謂吃虧與不吃虧都是家長的想法。
所以孩子剛剛打過鬧過,眼淚一干,又在一起親密無間的玩耍。只要能保證孩子的安全,沒有必要把孩子之間的問題看得過于嚴(yán)重。如果孩子還擊回去,這其實(shí)在傳遞給他們一個(gè)錯(cuò)誤的社會交往方式,當(dāng)孩子一旦形成習(xí)慣,以后會變成一個(gè)攻擊型強(qiáng)的孩子,這樣的孩子,朋友比較少,對他將來的成長也是非常不利的。
所以,不介入的好處:
鍛煉情商:如果他吃了虧,但是能很快地調(diào)整自己的情緒,以另外一種心情繼續(xù)投入游戲,誰說這不是一件好事情呢?誰說這不是一種很好的心理特質(zhì)呢?
培養(yǎng)社會適應(yīng)能力:即便寶貝吃虧了,因此心情不好而哭鬧,這種經(jīng)歷也會讓他明白他周圍的環(huán)境并非那么純粹,這也是培養(yǎng)他社會適應(yīng)能力的一個(gè)好機(jī)會。
紛爭處理能力:在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓(xùn)以后,孩子會逐步適應(yīng)紛爭。
更管用的教育:每當(dāng)孩子有過失行為時(shí),孩子親身體驗(yàn)到行為的后果,明白其危害,便容易不再重犯,比單純的說教或直接的斥責(zé)更管用。
什么時(shí)候該介入:
有些情況下,孩子之間的矛盾,是需要家長了解、參與,并幫助孩子協(xié)調(diào)解決的。例如,孩子面臨危險(xiǎn),身體受傷時(shí),或是和同學(xué)之間的矛盾長期得不到解決時(shí),就需要家長助力了。
通常來說,如果孩子受到傷害,老師都會主動(dòng)跟雙方家長溝通。作為受傷一方的家長,首先要關(guān)注孩子的身體狀況,及時(shí)就醫(yī)。待孩子身體穩(wěn)定后,再冷靜處理。
了解事情經(jīng)過后,家長應(yīng)該本著善良誠懇的態(tài)度,教育自己的孩子要有原諒對方的胸懷,鼓勵(lì)孩子與小伙伴握手言和,化解誤會,重拾友誼。而作為對方家長,一定要教育孩子設(shè)身處地為對方著想,換位思考,主動(dòng)道歉,而不要糾結(jié)于孰對孰錯(cuò)的細(xì)節(jié)。
矛盾是孩子成長的“營養(yǎng)”,孩子和小伙伴產(chǎn)生矛盾并不是壞事,有智慧的家長會因勢利導(dǎo),讓化解矛盾的過程變?yōu)榇龠M(jìn)孩子成長的過程。希望每一位明智的父母,都教會孩子正確處理矛盾的方法,引領(lǐng)孩子走向健康的成長之路!
首先第一點(diǎn)曬太陽的好處,相信有很多家長都知道新生兒總是會出現(xiàn)一種疾病就是黃疸,所以適當(dāng)?shù)臅裉柨梢詭椭鷮殞毦徑馍眢w黃疸的情況,但是要注意保護(hù)好小寶寶的眼睛。
另外多曬太陽還可以幫助孩子更好的吸收母乳,因?yàn)槟溉橹兴奈⒘吭囟急容^的高,所以某種意義上可以讓小寶寶身體的骨骼長得更健康和更加強(qiáng)壯來說,避免小寶寶軟骨病的發(fā)生。
最后就是因?yàn)樾『⒆幼陨淼纳眢w還沒有更好的發(fā)育,所以很多方面還是不健全的,所以多曬太陽可以幫助孩子增強(qiáng)新陳代謝的能力,并且可以有效的抵抗外界的細(xì)菌。
曬太陽還可以幫助孩子更好的吸收母乳,因?yàn)槟溉橹兴奈⒘吭囟急容^的高,所以某種意義上可以讓小寶寶身體的骨骼長得更健康和更加強(qiáng)壯來說,避免小寶寶軟骨病的發(fā)生。
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