老師，我的小兔完成了

幼兒園教案小兔。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《老師，我的小兔完成了》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀察地點(diǎn)：中二班教室，觀察對(duì)象：方杰，觀察者：何雅麗，發(fā)生了什么：我看見(jiàn)你拿了一個(gè)薄木片，是長(zhǎng)方形的，你拿了記號(hào)筆在木片上畫(huà)了兩個(gè)半圓形，你說(shuō)：“老師，我畫(huà)得是小兔子的身體。我要把它割開(kāi)來(lái)?！蹦銇?lái)到工具區(qū)，你選擇了臺(tái)鋸。你打開(kāi)電源，將畫(huà)有半圓形的木片放在臺(tái)鋸上。你發(fā)現(xiàn)臺(tái)鉆沿著半圓形的線割了1厘米左右，你開(kāi)心地笑了。大喊：“老師，快來(lái)看，我成功了?！蔽覍?duì)你微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，你又拿來(lái)口罩，你說(shuō)：“有灰?！蹦愦魃狭丝谡纸又鼐€鋸。

你發(fā)現(xiàn)木片總是會(huì)被彈起來(lái)，而且鋸床也不跟著你畫(huà)的路線鋸。你著急地又喊了我：“老師，鋸子壞了?！蔽以嚵嗽?，原來(lái)是轉(zhuǎn)彎的地方，你沒(méi)有把木片轉(zhuǎn)彎過(guò)來(lái)所以鋸床就鋸?fù)崃?。你說(shuō)：“老師，我知道怎么回事了?！蔽铱匆?jiàn)你雙手用力地壓著木片，看著自己畫(huà)的線不斷調(diào)整割據(jù)路線。過(guò)了一會(huì)，你兩個(gè)半圓形都割下來(lái)了。你來(lái)到裝飾區(qū)，在木片頂端用彩色紙畫(huà)了兩個(gè)紅色的“耳朵”，用膠槍把眼睛粘上去，再用毛根當(dāng)胡須，用記號(hào)筆畫(huà)出小兔子的嘴巴。你開(kāi)心地說(shuō)：“老師，我的小兔完成了。”

機(jī)會(huì)及可能性：

在整個(gè)活動(dòng)中，我看到你始終圍繞著自己的目標(biāo)“做小兔”而進(jìn)行著活動(dòng)。你先設(shè)計(jì)做小兔的平面圖，再利用臺(tái)鋸進(jìn)行割據(jù)，最后裝飾成小兔。我覺(jué)得你制作的步驟很完成，條理清楚，知道自己在做什么。另外，老師發(fā)現(xiàn)你很善于觀察，你發(fā)現(xiàn)木片割據(jù)時(shí)會(huì)有粉塵，你中途拿來(lái)了口罩進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)臺(tái)鋸不沿你畫(huà)的輪廓線時(shí)，你會(huì)求助，并找到方法堅(jiān)持完成。

我可以為你做些什么：

1.邀請(qǐng)你在集體中講述、演示鋸床的使用方法，注意事項(xiàng)，讓更多的小朋友知道鋸床的正確使用方法。

2.照片呈現(xiàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么做出小兔子的。

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教育隨筆：在老師的“加油”聲中完成了作品

美術(shù)活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)诋?huà)著小刺猬，由于事先觀察過(guò)刺猬的圖片，還用橡皮泥做了刺猬，孩子們對(duì)于刺猬的基本形態(tài)掌握的還是不錯(cuò)的。

孩子們都在認(rèn)真的畫(huà)著，ZXL畫(huà)了個(gè)半圓形的身體后，就在那玩了起來(lái)！我來(lái)到ZXL身邊，他看看我，我對(duì)他說(shuō)：“你這個(gè)刺猬的身體畫(huà)得不錯(cuò)，把刺猬的頭很其它部位補(bǔ)充完整吧！加油！”孩子看看我笑笑。不一會(huì)兒聽(tīng)他在跟別的小朋友說(shuō)：“老師跟我說(shuō)加油了！”滿是開(kāi)心的語(yǔ)氣！在后面的繪畫(huà)活動(dòng)中他都很認(rèn)真的操作著！“老師，你看，我的刺猬畫(huà)好了，這是刺猬媽媽，這是寶寶，媽媽的背上背了很多的果子，寶寶要幫媽媽做事，也背了兩個(gè)果子！”“不錯(cuò)，你看，你今天認(rèn)真畫(huà)了，你的刺猬畫(huà)得很像哦！”“恩，我還會(huì)加油的！”

一句“老師跟我說(shuō)加油”了，居然讓孩子有了這么大的動(dòng)力，這是我沒(méi)有想到的。由于ZXL在平時(shí)的繪畫(huà)中，雖然有自己的想法，但都不能很好的堅(jiān)持下去，這次，老師無(wú)意的一句“加油”，讓孩子能認(rèn)真堅(jiān)持到活動(dòng)結(jié)束，給了我很大的觸動(dòng)。

作為老師，我們真的不能吝嗇自己對(duì)孩子正能量的語(yǔ)言，孩子們雖然小，但他們的心卻不小，像ZXL他就是在老師的“加油”聲中完成了作品。

孩子的哭成了武器

一次去買(mǎi)東西，偶遇家長(zhǎng)帶孩子買(mǎi)東西，簡(jiǎn)單打過(guò)招呼。

便各自挑選東西。

斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)到母女倆的爭(zhēng)辯聲，女兒非買(mǎi)鉛筆盒不可，媽媽堅(jiān)決不買(mǎi)：“你現(xiàn)在太小，用不著”。

女兒開(kāi)始大鬧，不行，又開(kāi)始大哭，還不行，最后干脆在地上又哭又鬧還打滾，媽媽輕輕的說(shuō)：“看，老師生氣了”我故意走過(guò)去裝出生氣的樣子，可那主兒根本不理你這招，變本加厲的鬧得更兇。

媽媽氣急了把女兒硬拖出去。

女兒依舊在地上大哭，陪她母女來(lái)的同伴買(mǎi)下了鉛筆盒追了出去，媽媽堅(jiān)持不要，可女兒見(jiàn)了鉛筆盒立刻高興起來(lái)。

就這樣女兒打贏了這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”。

她的武器簡(jiǎn)單有效。

還特靈驗(yàn)，看來(lái)她使出了經(jīng)驗(yàn)。

已習(xí)以為常了。

媽媽又一次的失敗了。

從媽媽的失敗中看出，媽媽的教育理念是對(duì)的，只是由于環(huán)境的影響而被迫失敗。

所以在別人管教孩子時(shí)別人做好不要插手，這樣只會(huì)影響教育效果。

適得其反。

如果媽媽堅(jiān)持不買(mǎi)，女兒哭也不奏效，那下次女兒就不會(huì)再用苦著個(gè)武器了。

當(dāng)然這里折射出這個(gè)孩子的家庭教育環(huán)境問(wèn)題，他們是祖孫三代共同居住在一起，家庭教育觀念，家庭教育影響等不一致造成。

所謂冰凍三尺非一日之寒。

我和孩子們達(dá)成了協(xié)議（中班隨筆）

進(jìn)入中班以來(lái)，孩子們的精力是越來(lái)越旺盛，特別喜歡和同伴在一起說(shuō)話、玩游戲……班級(jí)里到處都是吵吵鬧鬧的喧嘩，特別是過(guò)了新年以來(lái)更甚。每次都需要我及時(shí)地介入，而有時(shí)我的介入基本上也只能維持三到五分鐘，效果甚微，不免讓人有些郁悶。

這天午飯前，班級(jí)里又是吵吵鬧鬧的，我試圖制止這種吵鬧聲，試了幾次無(wú)果后，我正犯愁，突然，看見(jiàn)馮小寶舉起了小手捂住了自己的耳朵，一邊不滿地小聲嘀咕：“吵死了！”她旁邊的雅潔看到了也捂住了耳朵，不滿地看著身邊在大聲說(shuō)話的孩子。不一會(huì)兒，又有幾只小手捂上了自己的耳朵。看到這種情景，我心里靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子們說(shuō)：“孩子們，你們看，為什么有幾個(gè)小朋友用手捂住了耳朵呢？”這一問(wèn)，孩子們的注意力都集中到了這幾個(gè)捂耳朵的孩子身上，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。沉默片刻后，雨辰輕輕地說(shuō)：“可能是因?yàn)槲覀兲沉恕甭?tīng)到了答案，我馬上抓住這句話：“對(duì)呀，因?yàn)槟銈兊闹v話聲音太響了，影響了其他小朋友，所以他們向你們提出了‘無(wú)聲的抗議’。”

“無(wú)聲的抗議？”幾個(gè)孩子眼里帶著疑惑：“馮老師，什么是無(wú)聲的抗議？”“無(wú)聲的抗議就是這些孩子自己安靜了，只用捂住耳朵來(lái)表示希望大家安靜下來(lái)?！甭?tīng)了我的話，孩子們紛紛表示明白了。隨即蓓蓓突然提議：“我們以后都用‘無(wú)聲的抗議’來(lái)提醒別的小朋友安靜下來(lái)吧！”蓓蓓話音還未落，大多數(shù)孩子都齊聲表示同意。于是，我與孩子們達(dá)成了這個(gè)“無(wú)聲的抗議”的協(xié)議……

升到中班以后，我明顯感覺(jué)到孩子們比小班的時(shí)候本領(lǐng)大了許多——他們開(kāi)始漸漸有了自己的思維和自己的想法，不再一味只是聽(tīng)從老師的安排，老師說(shuō)什么就做什么。面對(duì)著這些一天天長(zhǎng)大、一天天活躍起來(lái)的孩子們，缺乏方法的我常常感到很頭痛，曾經(jīng)也嘗試過(guò)許多方法來(lái)和我的孩子建立一些共同的規(guī)則意識(shí)。但是，這些來(lái)自老師的規(guī)則，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是一些死死地“規(guī)矩”，而不是孩子們自己接受并且樂(lè)意遵守的“規(guī)則”。而比較有效的辦法就是和孩子們共同討論，或是從某個(gè)孩子的某個(gè)觀點(diǎn)建議開(kāi)始，擴(kuò)大影響，使之變成大家共同認(rèn)同的規(guī)則，這樣孩子們樂(lè)意接受也愿意遵守。

我和孩子們達(dá)成了“協(xié)議”之后，便開(kāi)始實(shí)施了。每當(dāng)教室里吵鬧聲有愈演愈烈之勢(shì)時(shí)，有些懂事的孩子便會(huì)舉起自己的小手捂住耳朵，用帶著抗議的眼神看著周?chē)€在吵鬧的孩子，有些孩子看見(jiàn)了這“無(wú)聲的抗議”便會(huì)馬上停下來(lái)不說(shuō)話，注意力也集中到了我的身上。如果吵鬧聲還在繼續(xù)

，那么，我會(huì)輕點(diǎn)一下：“孩子們，你們看，有人有‘無(wú)聲的抗議’咯！”說(shuō)完后，大家便會(huì)真的自覺(jué)安靜下來(lái)，同時(shí)把注意力也集中到我的身上。

看來(lái)，這個(gè)方法短期內(nèi)還是有一定效果的，中班的孩子是需要老師和他們商量共同制定一些日常生活中的規(guī)則的。以后，我決定多多讓我們的“小鬼來(lái)當(dāng)家”，讓他們自己來(lái)做主，而老師需要做的就是監(jiān)督并幫助他們遵守自己制定的“規(guī)則”。

我給小兔來(lái)看病

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始了，你走進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿醫(yī)院，取出了柜子里的工具。你在桌子上擺弄了一會(huì)，然后抱來(lái)了小兔子。你拿起聽(tīng)診器戴好，用聽(tīng)診器的頭在小兔子身上認(rèn)真專注地按來(lái)按去。然后你把聽(tīng)診器拿了下來(lái)，從盒子里拿出了口鏡，繼續(xù)在小兔身上探來(lái)探去。我問(wèn)：“小兔子怎么了？你在干什么呢？”“它生病了，我在給它檢查?！蹦阋贿吪贿吇卮鹞?。你又放回了口鏡，轉(zhuǎn)身到材料柜里翻翻整整，拿出了一盒創(chuàng)口貼。你用手打開(kāi)了創(chuàng)口貼盒子，從里面取出了創(chuàng)口貼，你用兩只手用力捏住創(chuàng)口貼兩頭，想把它撕開(kāi)，可是試了好幾次都沒(méi)有成功，用力把臉都憋紅了。你抬頭看看我，我知道你是想請(qǐng)我?guī)兔Γ谑俏易ブ愕氖终f(shuō)：“你從這里，用大拇指食指試一下?！痹谖业膸椭?，你成功的打開(kāi)了創(chuàng)口貼。接著你把兩邊的紙撕去

，貼在了小兔的頭上，還用手按了按。

過(guò)了一會(huì)，你把創(chuàng)口貼撕下來(lái)，又從新拿了一個(gè)新的創(chuàng)口貼貼了上去，還拿了一根棉花棒在小兔子臉上來(lái)回涂，一邊在盒子里沾一沾，一邊涂在小兔子臉上。

在這個(gè)故事里學(xué)到了什么

在活動(dòng)中我看到你有一定的看醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)起醫(yī)生也是有模有樣。你對(duì)醫(yī)生的看病工具有正確的使用，會(huì)使用聽(tīng)診器、口鏡、創(chuàng)口貼、棉花棒等。這些都是平時(shí)生活中你觀察發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

下一步的機(jī)會(huì)和可能

醫(yī)生給病人看病，除了打針還需要做哪些工作？醫(yī)生看病的流程是怎么樣的，詳細(xì)了解醫(yī)生的工作，還有工具的正確使用。對(duì)于常見(jiàn)的病癥能正確使用各種藥物，比如咳嗽了要喝止咳藥水，發(fā)燒了要吃退燒藥，對(duì)工具有更正確的認(rèn)識(shí)和了解，能叫出它們的名字。相信你一定能夠做的更好，加油！

Q群成了家園的傳遞伙伴

有一次，我到東營(yíng)二姐家玩，在電腦上發(fā)現(xiàn)二年級(jí)3班家長(zhǎng)教師群，二姐的孩子上小學(xué)二年級(jí)，每天晚上孩子回家后，老師就會(huì)把布置的作業(yè)或者有什么活動(dòng)通知發(fā)到網(wǎng)上，家長(zhǎng)很清楚的知道，可以很放心的指導(dǎo)孩子。

看到這里，我想我怎么沒(méi)到想，如果在我們幼兒園我們班也建立一個(gè)QQ群肯定很好?；氐綀@后，由于工作繁忙，我把這件事給忘了，可就在周五送孩子的時(shí)候，我班許博聞媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，我們建立一個(gè)班級(jí)群好嗎?”我一下子高興起來(lái)，心想：對(duì)呀，我怎么忘了。我急忙對(duì)許博聞的媽媽說(shuō)：“好呀，我也正想建班級(jí)群呢?”聽(tīng)到我說(shuō)的話，我看到許博聞媽媽的臉上馬上露出了笑容，接著從包里拿出了一疊紙并遞給我說(shuō)：“老師，你看，我都申請(qǐng)好了，并打印出來(lái)了，您給孩子們發(fā)下去好嗎?”看到這一幕，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的我都說(shuō)不出話來(lái)，接過(guò)許博聞媽媽手中的材料，高興地說(shuō)：“許博聞媽媽，真是太謝謝你了。”在下午放學(xué)的時(shí)候我把材料發(fā)給了中一班的所有家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)們也很關(guān)注，一個(gè)個(gè)都踴躍的加入進(jìn)來(lái)，就這樣我們中一班的家園交流群建立成功了。中一班的家園交流群一建立，家長(zhǎng)們咨詢的事就多起來(lái)，大家大多關(guān)注的也就是幼兒在園的表現(xiàn)，我就把每周孩子們?cè)趫@活動(dòng)的照片及活動(dòng)視頻發(fā)到群里去，讓家長(zhǎng)直觀了解孩子們?cè)趫@的各種表現(xiàn)，而且也進(jìn)一步了解幼兒園的工作，了解老師的孩子們的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)老師的工作及幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)給予很高的評(píng)價(jià)與肯定。同時(shí)，很多家長(zhǎng)也給老師提供一些很好的教育經(jīng)驗(yàn)，如：幼兒的一些疾病的預(yù)防、治療等。

網(wǎng)群成了老師和家長(zhǎng)更好的傳遞伙伴，讓老師和家長(zhǎng)的關(guān)系更加親密，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育的更加關(guān)注、細(xì)致，讓家長(zhǎng)的幼兒園工作的認(rèn)識(shí)度更高，對(duì)今后學(xué)前教育的發(fā)展打好更堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

愛(ài)聽(tīng)好話成了習(xí)慣

現(xiàn)在社會(huì)，大家都愛(ài)聽(tīng)好話。尤其是現(xiàn)在的現(xiàn)狀，人口老齡化嚴(yán)重。計(jì)劃生育也很?chē)?yán)格，所以導(dǎo)致了一個(gè)家庭至少四個(gè)老人守著一個(gè)孩子。所以，孩子的地位越來(lái)越高，那他們?cè)诩彝ブ芯统闪嗣逼鋵?shí)的小公主，小王子，同時(shí)，也想對(duì)出現(xiàn)了溺愛(ài)泛濫的現(xiàn)象。

近幾年，孩子的叛逆，孤傲等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，同時(shí)一部分來(lái)自家庭的影響。這不，在剛開(kāi)學(xué)的幾周里，我就發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶就有幾個(gè)脾氣不一般的孩子。曉彤是一個(gè)漂亮的三歲小女孩。她長(zhǎng)得很干凈很美麗，她的媽媽每天也打扮的他很漂亮。每次到學(xué)校都能得到老師的贊揚(yáng)。有一天，另外一個(gè)美女又出現(xiàn)在了大家的視線里，她叫靖宇，她長(zhǎng)得皮膚白皙，大大的眼睛很美麗，她的性格也很文靜大家都情不自禁的很喜歡她。有一天早上，彤彤和宇宇的奶奶們同是送兩個(gè)小美女到學(xué)校。大家都說(shuō)“哇，兩個(gè)美女呀”這時(shí)的彤彤有些別扭，就開(kāi)始昂著頭問(wèn)自己的奶奶說(shuō)“奶奶，我最漂亮，我比他漂亮對(duì)嗎”旁邊的奶奶說(shuō)“對(duì)對(duì)，咱家彤彤是最美得”只見(jiàn)當(dāng)時(shí)的彤彤就高高興地跑向教室了。

其實(shí)，人的美不在于外表，心靈美是最重要的。也許現(xiàn)在的家長(zhǎng)太愛(ài)自己的孩子了，以至于教育孩子忽視了很多“謙虛，認(rèn)真，誠(chéng)實(shí)”等很多做人的最起碼道理。

老師，我的牙齒

今天午飯后孩子們都在玩積木，玩得很開(kāi)心。這時(shí)候李炳坤小朋友手拿積木跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師你猜我的牙齒怎么了?”邊說(shuō)邊用另一只手去摸著自己的小門(mén)牙，我一看原來(lái)是她換牙了，我故意裝作不知道，我說(shuō)：“你的牙怎么了?”“老師醫(yī)生說(shuō)我的這顆牙長(zhǎng)得特別白，而且在上面亂晃，像跳舞一樣，所以醫(yī)生給我拔掉了!”

我聽(tīng)完后，哈哈笑了!我忙解釋說(shuō)：“你這是換牙了，到了你這么大的時(shí)候，牙齒都會(huì)掉了舊的換新的，這叫換牙!”

同一件事情，孩子們的表達(dá)方式和我們大人的表達(dá)方式是不一樣的。這也許就是我們?yōu)槭裁捶Q他們?yōu)楹⒆拥脑虬?仔細(xì)觀察你身邊的事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與眾不同。，以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的活動(dòng)，是發(fā)展幼兒動(dòng)作，培養(yǎng)和訓(xùn)練節(jié)奏感為幼兒所喜歡的一種教學(xué)活動(dòng)。

羊口中心幼兒園為了對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育的培養(yǎng)，9月26日，安排專業(yè)舞蹈教師對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育培養(yǎng)，并選出舞蹈方面有特長(zhǎng)的幼兒組成校隊(duì)進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。

對(duì)幼兒開(kāi)展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中，通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，表達(dá)思想感情，使幼兒形成活潑開(kāi)朗、熱情大方的良好性格。

沒(méi)有孩子完成不了的事情

當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí)，我懵了!這么難，孩子怎么畫(huà)?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(zhǎng)說(shuō):“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫(huà)不出來(lái)的。

”園長(zhǎng)說(shuō)：“孩子肯定行的，不要擔(dān)心，要相信孩子，沒(méi)有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇?zhèn)髡f(shuō)作為切入點(diǎn)，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。

通過(guò)圖片PPT的觀察，我讓孩子開(kāi)始畫(huà)龍了，當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí)，我暈了!這那里是龍，簡(jiǎn)直就是四不像!我開(kāi)始思考了，我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽(tīng)，或者老師范畫(huà)，學(xué)生跟畫(huà)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法，而是采用更加開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)。

于是我找到了相關(guān)的資料，再來(lái)引導(dǎo)我的孩子。

讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。

然后通過(guò)圖片再做比較，讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗蟆?/p>

孩子再畫(huà)龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫(huà)出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會(huì)畫(huà)龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使孩子通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。

用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng)，因此，他們?cè)诓僮髑?，教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng)，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來(lái)，睿睿說(shuō)：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說(shuō)：“這條龍上的鱗片好漂亮。

”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著，一張張圖畫(huà)紙?jiān)谒麄兊氖种挟?huà)著、畫(huà)著，他們把畫(huà)好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來(lái)，一條條栩栩如生的龍，就出來(lái)了。

一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題，但是，要在40分鐘內(nèi)把龍畫(huà)完，裝飾好、并且圖上顏色，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就太難了。

所以后來(lái)經(jīng)過(guò)和園長(zhǎng)商量，園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議，她說(shuō)：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來(lái)畫(huà)畫(huà)，那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來(lái)這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)約不少時(shí)間，孩子能順利的參加完比賽。

通過(guò)這次的活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理!愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問(wèn)題。

沒(méi)有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時(shí)常摔跤，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油。

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