幼兒園游戲教案及反思。
我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《大班語言游戲教案《妞妞的鹿角》及教學(xué)反思》,歡迎您參考,希望對您有所助益!
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《妞妞的鹿角》”。讓幼兒知道在遇到困難時(shí),要積極樂觀的面對,理解故事情節(jié),感受故事中人物的心理變化,體驗(yàn)故事情節(jié)的起伏給人帶來的閱讀樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事情節(jié),感受故事中人物的心理變化。
2.知道在遇到困難時(shí),要積極樂觀的面對。
3.體驗(yàn)故事情節(jié)的起伏給人帶來的閱讀樂趣。
4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幻燈、白板
2.自制鹿角4對、狹小的門、自主閱讀小圖人手一份
3.三組圖片:1、穿衣服;2、出門3、下樓梯
4.新年音樂、新年裝飾品
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入。
1.用探照燈形式出示鹿角
教師:猜猜它是誰?
幼兒:梅花鹿。
2.教師:那我們把梅花鹿請出來吧。
3.教師:猜猜小女孩頭上為什么會有鹿角?
幼兒1:她帶的頭飾。
幼兒2:她帶的發(fā)箍。
幼兒3:她覺得好玩,帶著玩的。
(環(huán)節(jié)簡析:導(dǎo)入時(shí),我運(yùn)用聚光燈的形式讓幼兒看鹿角猜猜是誰,當(dāng)孩子們都覺得毫無懸念是梅花鹿時(shí),突然出現(xiàn)小女孩,一個(gè)強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折令人措手不及,這個(gè)跳躍的基調(diào)也迎合了這本繪本起伏的情節(jié)需要。)
二、理解故事。
(一)觀察封面:
1.教師:故事的名字叫《妞妞的鹿角》。
2.教師:妞妞的頭上長出了鹿角,媽媽看到會怎么樣?
幼兒1:媽媽看到了會很害怕。
幼兒2:媽媽看到了會嚇?biāo)懒恕?/p>
幼兒3:媽媽看到了會很生氣。
3.自主閱讀
教師:媽媽會想哪些辦法呢?
幼兒1:會帶妞妞去看醫(yī)生。
幼兒2:讓她吃藥。
幼兒3:把妞妞的鹿角藏起來。
4.教師:老師給你們準(zhǔn)備了一幅圖,請你按照上面的數(shù)字順序仔細(xì)看,答案就藏在里面。
(二)理解故事第一段:
1.教師:媽媽請來了誰?
幼兒:醫(yī)生。
教師:你是從哪里看出來?
幼兒1:看到了聽診器。
幼兒2:他穿的衣服。
2.教師:媽媽的表情怎樣?她心里在想什么?
幼兒1:很怕。
幼兒2:表情很害怕。
幼兒3:害怕醫(yī)生沒辦法治。
3.教師:媽媽又請來了誰?
幼兒:校長。
教師:你是怎么看出來的?
幼兒:我認(rèn)識字的。
教師:看看校長的表情?
幼兒1:看起來很兇。
幼兒2:看起來很生氣。
4.教師:弟弟小南在干嗎?
幼兒:看書
教師:查出結(jié)果了嗎?
幼兒:查出來了。
教師:你是怎么看出來的?
幼兒:做了一個(gè)手勢。
5.教師:媽媽實(shí)在沒辦法,最后又請來了誰?
幼兒:設(shè)計(jì)師。
教師:你是怎么看出來的?
幼兒:我認(rèn)識字的。
教師:媽媽把設(shè)計(jì)師請來干什么呢?
幼兒1:設(shè)計(jì)鹿角。
幼兒2:把鹿角藏起來。
6.教師:你覺得這頂帽子怎么樣呀?
幼兒1:太大了。
幼兒2:太好看了。
幼兒3:太大了,妞妞眼睛都擋住看不見了。
7.教師:為什么媽媽一次次的暈倒?
幼兒1:因?yàn)榇蠹叶贾尾缓面ゆさ牟 ?/p>
幼兒2:因?yàn)閶寢屘ε铝恕?/p>
(三)理解故事第二段:
1.教師小結(jié):既然大家都沒有辦法解決鹿角的問題,還不如笑瞇瞇地接受它。
幼兒結(jié)伴看三幅大圖。
(1)穿衣服(2)出門(3)下樓梯
2.教師:誰來說一說,妞妞發(fā)生了那些事?
幼兒:穿衣服
教師:這件衣服她能穿的下去嗎?
幼兒:不能。
教師:為什么?
幼兒:太小了。
教師:那她該選擇一件什么樣的衣服比較合適呢?
幼兒1:大一點(diǎn)的。
幼兒2:后面有拉鏈的裙子。
幼兒3:背心。
3.教師:她該怎么走呢?
幼兒1:彎著腰走。
幼兒2:爬著走。
幼兒3:側(cè)著身走。
教師:妞妞為什么要滑下來?
幼兒1:因?yàn)槁菇翘罅恕?/p>
幼兒2:因?yàn)槟莻€(gè)樓梯太窄了。
(四)閱讀故事第三段:
1.教師:妞妞的鹿角還有什么用處呢?
幼兒1:可以給媽媽掛衣服用。
幼兒2:可以在上面掛禮物。
幼兒3:還可以當(dāng)滑滑梯呢。
2.教師:新年就要來了,我們一起來打扮一下妞妞的鹿角,和她一起迎新年吧。
3.師幼共同跳舞慶祝新年。
反思:
根據(jù)繪本畫面跌宕起伏的情節(jié)變化,通過自主閱讀小圖,了解媽媽想的哪幾種辦法,大班幼兒有這個(gè)能力,活動(dòng)中完成的較好??紤]到畫面出門、穿衣服、下樓梯的方法與我們生活中是不一樣的,所以我采用了大圖結(jié)伴閱讀,讓幼兒有個(gè)互相交流的機(jī)會。最后慶祝新年,遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則,氣氛較好。
幼兒百科:鹿角,指雄鹿的角,可以制藥;舊時(shí)作戰(zhàn)時(shí)的防御設(shè)施。把帶有枝椏的樹枝削尖,尖梢朝上,埋在營寨門前或交通路口,以阻擋敵人前進(jìn)。
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下面給大家提供的是“大班語言游戲教案《大自然的語言》及教學(xué)反思”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
大班語言游戲教案《大自然的語言》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌中的美,體驗(yàn)詩歌中人和自然的情感,能合作并有感情地朗誦詩歌,快來看看幼兒園大班語言游戲教案《大自然的語言》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)詩歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、彩筆、四種顏色的卡紙
活動(dòng)過程:
一、直接語言導(dǎo)入:你們知道嗎?不光是我們?nèi)藭f話,大自然也會說話,而且大自然的話到處都是,不信?我們一起來看?。ǔ鍪緁lash課件1)
二、配樂欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
1、白云飄得高高,告訴我們什么呢?
2、瞧!誰出來了?(螞蟻)它們在干什么呢?
螞蟻往高處搬家,這是要告訴我們什么呢?
3、這是什么呀?(大樹樁)上面有什么?對!每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結(jié):大自然的語言多奇妙??!我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌
四、分組合作朗誦詩歌。
附詩歌:大自然的話別以為人才會說話,大自然也有語言,這語言到處都有,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天,這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘,這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年,這就是大自然的語言。
大自然的語言啊,真是妙不可言。
不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見。
活動(dòng)反思:
《大自然的語言》這是一首文筆優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手,向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯,文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情,我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、通過感情朗讀,讀懂詩歌內(nèi)容,使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2、讀寫結(jié)合,模仿課文仿編詩歌。
教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念:
1、落實(shí)朗讀訓(xùn)練,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,理解課文內(nèi)容,在品讀過程中感悟語言,體會大自然語言的妙不可言。
2、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌寫作上的特點(diǎn)及形式,指導(dǎo)學(xué)生仿寫,給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺,使其思維得到拓展。
幼兒百科:自然,是天然的,物理或物質(zhì)世界和宇宙?!白匀弧笨梢灾肝镔|(zhì)世界的現(xiàn)象,也可以指一般的生命。
不知道本文“大班語言游戲教案《大自然的語言》及教學(xué)反思”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《螃蟹的奇遇》”。讓幼兒愿意表達(dá)自己的想法,并嘗試仿編"小壁虎"的話,傾聽并理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng),感受動(dòng)物世界的奇妙,萌發(fā)對大自然的熱愛。
活動(dòng)目標(biāo):
1.傾聽并理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物再生的特殊本領(lǐng)。
2.愿意表達(dá)自己的想法,并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3.感受動(dòng)物世界的奇妙,萌發(fā)對大自然的熱愛。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5.能簡單復(fù)述故事。
活動(dòng)重難點(diǎn):
仿編"放心吧,我們都有······"。
了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》音樂《螃蟹歌》各種具有再生能力的動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程:
一.開始部分
1.問好:和客人老師打招呼,客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié):今天除了客人老師來我們班級,還有一位小客人也來了,你聽--《螃蟹歌》是誰來了?(小螃蟹)我們趕快請他出來吧!
二.基本部分
1.出示螃蟹圖片,請幼兒觀察特征。
哇,這只小螃蟹可真威武呀,我們一起來認(rèn)識一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢?(大螯,八條腿,硬殼······)
2.猜測螃蟹斷螯原因,引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點(diǎn)不太開心,為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)
3.分段講述故事,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了,為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心,在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心,就在這時(shí)他遇到了一只小壁虎,你覺得小壁虎會對小螃蟹說些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說:"放心吧,我們都有再生的本領(lǐng),過不了幾天你就會長出新的大螯來!"那螃蟹最后能長出新的大螯嗎?我們來看看--沒想到過了幾天之后,螃蟹真的長出了一只新的大螯,他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了,突然,他看到有東西在泥地里打滾,走近一看,哎呀,原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事,了解動(dòng)物的再生。
那到底能不能長成新的蚯蚓呀,哎,這個(gè)答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事里我們一起來聽聽,聽完你就知道了。(教師帶動(dòng)作表情完整講述故事)好了,故事講完了,蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹,壁虎有什么不一樣?原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強(qiáng),頭和尾都能長出來。
那小螃蟹的再生本領(lǐng)是在哪里?(大螯)當(dāng)小螃蟹受傷的時(shí)候小壁虎是怎樣安慰它的呢?(別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),過不了幾天你就會長出新的大螯來!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友,那如果小壁虎的尾巴受傷了,你覺得小螃蟹會怎么安慰它呢?
總結(jié):小螃蟹的大螯,蚯蚓的身體,壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長出來,這些動(dòng)物的特殊部位斷了之后還可以再重新長出來,我們把這樣的本領(lǐng)叫做動(dòng)物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動(dòng)物的圖片,嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
除了螃蟹,蚯蚓,壁虎的個(gè)別部位可以再生之外,還有沒有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生本領(lǐng)呢?
今天老師也帶來了一些小動(dòng)物的圖片,我們一起來認(rèn)識一下他們吧!(教師播放課件,請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")
總結(jié):我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物的世界可真奇妙,小動(dòng)物們的再生本領(lǐng)會在最危險(xiǎn)的時(shí)候分散敵人的注意力,保護(hù)自己順利逃脫。
三.活動(dòng)延伸
1.探究人類再生。
小動(dòng)物們都有再生功能,并且各不相同,那我們?nèi)祟愑性偕芰?
(頭發(fā),指甲,皮膚,胡子,眉毛血液·····)
2.懂得關(guān)愛自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
那如果我們的器官,四肢失去了會不會再長出來?
(不會)所以我們的身體對我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友們,我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,今天我們一起又學(xué)到了很多新知識??腿死蠋焸冇X得你們的表現(xiàn)都非常的棒,現(xiàn)在客人老師要回去休息了,我們來和他們說再見吧!客人老師再見!
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出,兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者,在科學(xué)活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)構(gòu)建者。教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要充分考慮讓幼兒參與到活動(dòng)中來,利用多種途徑讓幼兒進(jìn)行操作探索、交流討論。
本次活動(dòng)我們按照故事《螃蟹的奇遇》進(jìn)行了創(chuàng)編,看看螃蟹還會遇到誰。從小動(dòng)物的再生能力著手,探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動(dòng)物的再生部位的不同,讓幼兒進(jìn)行猜測、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對,及時(shí)糾正。
通過這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。
幼兒百科:螃蟹動(dòng)物界,節(jié)肢動(dòng)物門,甲殼亞門,軟甲綱,真軟甲亞綱,十足目,腹胚亞目,短尾下目。是甲殼類動(dòng)物,身體被硬殼保護(hù)著,靠鰓呼吸。在生物分類學(xué)上,它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動(dòng)物。
下面是“幼兒園語言教案《什么聲音》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)會從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細(xì)節(jié),并理解故事情節(jié),對設(shè)有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋求答案,理解故事的線索,了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、對設(shè)有懸念的故事感興趣,愿意發(fā)現(xiàn)線索,尋求答案。
2、學(xué)會從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細(xì)節(jié),并理解故事情節(jié)。
3、理解故事的線索,了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大書、小書,有關(guān)《聲音》的音樂
活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒聽一些聲音,進(jìn)行猜測。
師:1、老師先請我們的小朋友玩一個(gè)聽聲音的游戲,請你們用你們的小耳朵聽一聽,看看你們等下啊能夠聽到什么聲音。
2、小耳朵準(zhǔn)備好了沒有?
3、你們聽到了什么聲音啊?(鞭炮,水,貓,門鈴,小寶寶的笑聲。)
4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽得真仔細(xì),小耳朵真靈敏!
(二)翻開第五頁請幼兒觀察卡卡的夢境,猜想夢到的東西會發(fā)出什么聲音。
師:1、那老師要告訴你們,有個(gè)叫卡卡的小朋友,他也有一雙靈敏的小耳朵,晚上睡覺的時(shí)候,卡卡做夢了,在夢里面呢,他也聽到一些聲音。
2、他聽到的是什么聲音呢?(翻開第五頁)你們猜猜他可能聽到什么聲音?
(三)教師緩慢翻閱大書,過程中不進(jìn)行提問和討論,翻看之后自由講述。
師:1、到底是不是呢?我們一起來看看這本書《什么聲音?》。(教師指著書名)
2、老師請小朋友們先看看這本書,然后呢想一想你看到的,你覺得可能是發(fā)生了什么事情?小眼睛要注意看,老師等下可是要提問的!
3、好了,我們已經(jīng)看了一遍大書了,接下來我們想一想你覺得可能發(fā)生了什么事情?可以和你旁邊的小朋友說一說。我來聽一聽。(你覺得是什么聲音)
4、教師小結(jié):有的小朋友說覺得是水管的聲音,有的小朋友說可能是小貓的聲音,還有的小朋友說是小狗的聲音。到底是什么聲音呢?
(四)第二次閱讀大書,帶著問題要求閱讀。
師:1、那現(xiàn)在老師請小朋友再看一次這本書,但是這次看書之前可是有要求的。請小朋友帶著四個(gè)問題去看書。第一個(gè)問題是:卡卡夢到了什么?第二個(gè)問題是:他為什么會夢到這些?第三個(gè)問題是:他夢到的這些東西會發(fā)出怎樣的聲音?第四個(gè)問題是:實(shí)際上這些聲音到底是怎么發(fā)出來的,是誰發(fā)出來的?
2、好了,看完了,現(xiàn)在老師要來問問那四個(gè)問題。
3、卡卡夢到了什么?
4、那你們覺得他為什么會夢到這些呢?
5、那他夢到的這些會發(fā)出什么聲音呢?小白兔會發(fā)出什么聲音?小貓呢?水管會發(fā)出什么聲音呢?到底是不是這樣呢?
(五)教師帶領(lǐng)幼兒一起第三次翻看大書,結(jié)合圖畫和文字,關(guān)注一些畫面細(xì)節(jié)。
閱讀封面:
師:1、幼兒跟讀書名。
第一頁:
師:1、卡卡在玩什么?
2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道,他們的表情和動(dòng)作是什么樣的?他們在想什么?他們會說什么?
3、教師閱讀文字。
第二頁:
師:1、這下卡卡在干什么了?哦,卡卡在睡覺,睡覺的時(shí)候卡卡還做了一個(gè)夢呢?他夢到了什么?(一群人用鏟子在地上挖洞,旁邊有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的腳,腳的旁邊有藍(lán)色的線條,好像兔子要使勁踩在地板上一樣。)
第三頁:
師:1、卡卡從夢中醒來,他的表情如何?
2、誰在門口?(媽媽)那你們猜一猜卡卡會跟他的媽媽怎么說呢?他剛才聽到了砰砰砰的聲音,他會跟媽媽怎么說呢?
3、媽媽的表情是什么樣的?媽媽可能會怎么說呢?
4、我們來看看。教師閱讀文字。
第四頁:
師:1、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)
2、卡卡會問爸爸媽媽什么?爸爸媽媽的表情如何?
3、閱讀文字。
第五頁:
師:1、又到了晚上,卡卡在干什么呢?他睡著了沒有?他睡覺時(shí)又聽到了什么?
2、你們看看卡卡是什么表情?他沒有睡覺,他的眼睛怎么樣(睜得大大的。)他為什么不睡覺你們想一想,他可能在想什么?他是不是會有點(diǎn)害怕啊?
3、哦,原來晚上卡卡又聽到砰砰砰的聲音,所以卡卡都睡不著了,眼睛瞪的圓圓的。爸爸說可能是水管的聲音,所以他也就覺得可能是水管的聲音吧。
第六頁:
師:1、和第五頁相比,卡卡的姿勢發(fā)生了什么變化?他為什么是這個(gè)表情?
2、他又聽到了什么聲音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!
3、這次卡卡不僅聽到砰砰砰的聲音還聽到了啊的一聲尖叫。
第七頁:
師:1、又到早上了,卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想,這個(gè)時(shí)候卡卡會問爸爸什么?會怎么問呢?爸爸又會對卡卡說些什么呢?爸爸媽媽的表情又是如何的呢?
2、那卡卡現(xiàn)在心里會在想什么呢?
第八頁:
師:1、卡卡怎么了?魚缸里的小雨是什么樣子的?發(fā)生了什么事情呢?
2、他臉上的表情是什么樣的?心情又是什么樣的?
第九頁:
師:1、卡卡現(xiàn)在在干什么?他的心情怎么樣?(他沒有心情玩小火車了。)
2、他為什么不玩小火車了?
活動(dòng)反思:
1、預(yù)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過演示對比實(shí)驗(yàn),來引入新課,促使學(xué)生“愿問其詳”,吸引孩子的注意力和點(diǎn)燃其探究自然秘密的智慧火花。通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、加強(qiáng)直觀,豐富感知。“活動(dòng)是認(rèn)識的源泉,智慧從動(dòng)作開始”,教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識化解在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中,讓學(xué)生在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)中獲得感知并形成表象,理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播,促使學(xué)生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察、討論、分析,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又使他們學(xué)會了物體傳聲的實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。同時(shí)也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn),分析能力。
3、學(xué)會嘗試,鞏固運(yùn)用。教學(xué)時(shí),通過師生協(xié)同活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律,嘗試性解決生活中的問題,使學(xué)生學(xué)以致用,鞏固和掌握科學(xué)概念,發(fā)展學(xué)生智力,激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景,表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法,讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧,在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知,并加以運(yùn)用,鞏固提高。
總之,本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作,觀察,推理的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式,步步深入,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力,同時(shí)注重講練結(jié)合,使學(xué)生逐步提高知識水平和技能。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,學(xué)以致用,達(dá)到舉一反三的目的。
幼兒百科:聲音(sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)(空氣或固體、液體)傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)(震動(dòng))的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)(震動(dòng))傳播。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。
下面是“幼兒園語言教案《春天》”的內(nèi)容一文。讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情的朗誦,掌握春天的季節(jié)特征,體驗(yàn)自然的美,通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握春天的季節(jié)特征,體驗(yàn)自然的美。
2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情的朗誦。
3、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
富有感情的朗誦詩歌《春天》
教學(xué)準(zhǔn)備:
詩歌-春天背景圖片小動(dòng)物圖片錄音機(jī)磁帶
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)理論:
大班幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題,并做到輪流發(fā)言;有良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言表達(dá)能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下,能夠初步整理自己已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)事物的簡單規(guī)律,并用語言表達(dá)出來;鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。
教學(xué)流程:
談話活動(dòng),幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說出自己的想法→出示背景圖片→教師示范朗誦→師生互動(dòng),根據(jù)詩歌內(nèi)容把小動(dòng)物放置背景圖片上相對應(yīng)的位置→游戲詩歌接龍:由集體到分組再到個(gè)人→布置延伸活動(dòng)→帶領(lǐng)幼兒去戶外一起去感知春天更多的秘密
教學(xué)過程:
1談話:小朋友們上周末趙老師給小朋友們留了一個(gè)任務(wù),請大家回家去尋找春天的足跡和秘密,下面就請小朋友們說一說,我們來分享一下。
2幼兒概括已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
3以游戲的形式告訴幼兒"春姑娘聽說小朋友們的發(fā)現(xiàn)后很高興,特地讓趙老師帶來一張照片和一首關(guān)于春天的詩歌,給大家祝興,小朋友聽一聽詩歌里面都有誰?它們說了些什么?"
4出示圖片,幼兒學(xué)習(xí)詩歌《春天》
①教師示范朗誦詩歌,幼兒傾聽。
②教師邊提問邊出示圖片:詩歌里都有誰?它們說了些什么?
③教師與幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌。
5詩歌接龍游戲,幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容。
6活動(dòng)延伸:請幼兒到戶外去感受春天的變化,看哪個(gè)小朋友有新的發(fā)現(xiàn),下節(jié)課咱們一起仿照今天我們學(xué)的《春天》這首詩歌進(jìn)行仿編活動(dòng)怎么樣?
7放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動(dòng)附:詩歌:春天啊,春天--春天是什么?
小燕子說:
"春天是溫暖的泥巢;"小鴨子說:
"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說:
"春天是香甜的花朵;"小山羊說:
"春天是綠色的山坡……小朋友說:
"春天是大家的歡樂。"
教學(xué)反思:
本次觀摩課結(jié)束了,我有幸參加從中收獲頗多。課前在李老師的指導(dǎo)下精心準(zhǔn)備,結(jié)合季節(jié)特征、孩子的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況,制定本次教學(xué)活動(dòng):學(xué)習(xí)詩歌《春天》,讓幼兒了解春天的特征,感受大自然的美,本次活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,積極參與到活動(dòng)中來。開始部分采用談話的形式導(dǎo)入活動(dòng),教師給予幼兒充足的時(shí)間讓幼兒說出自己的想法,對于幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的地方,我用有效的提問引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)春天來了小動(dòng)物們的變化,把談話活動(dòng)又推進(jìn)了一步,幼兒的積極性也提高了;教師以游戲的形式導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,出示圖片后,我應(yīng)該發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,讓幼兒自己去觀察圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析并說說圖片上都有一些什么;教師引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌時(shí),加以音樂的陪襯效果較好,我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去欣賞詩歌,幼兒能按照詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題,為下邊學(xué)習(xí)詩歌做了較好的鋪墊,對于幼兒沒有說出來的部分我采用再次示范朗誦的方法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)沒有說出的部分還達(dá)到鞏固詩歌內(nèi)容的目的,當(dāng)黃振華小朋友說:"春天是香甜的花蜜"與詩歌內(nèi)容不符合時(shí),我應(yīng)該隨機(jī)的進(jìn)行教育,鼓勵(lì)他大膽的創(chuàng)新為仿編活動(dòng)埋下伏筆,并幫其糾正出來,讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個(gè)說的,幫助他記憶詩歌內(nèi)容;我與幼兒互動(dòng)分角色來朗誦詩歌時(shí),采用先集體,后分組,最后到個(gè)人由易到難的過度,幼兒能較好的掌握詩歌內(nèi)容,個(gè)別幼兒朗誦小燕子說的話時(shí),把"泥巢"讀成了"泥窩",我適時(shí)的講解"泥巢"的含義,幫助幼兒理解,豐富幼兒詞匯;當(dāng)我請小朋友上前邊表演時(shí),個(gè)別幼兒對詩歌內(nèi)容不熟悉說不上來時(shí),讓大家?guī)椭?,和他一起說,增強(qiáng)他的自信心;幼兒表演時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒為詩歌創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容效果會更好;結(jié)束部分,我和孩子們一起去戶外尋找更多的有關(guān)春天的小秘密,為延伸活動(dòng)為做準(zhǔn)備,效果較好。
此次活動(dòng)結(jié)束了,謝謝班上老師的配合及指導(dǎo),自己能從中發(fā)現(xiàn)問題并能找到相對應(yīng)的解決方法,主任的建議讓我深深受益,能運(yùn)用到今后的活動(dòng)中,為以后的活動(dòng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),使自己不斷進(jìn)步,早日成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒百科:春,四季之一。春,代表著溫暖、生長。春季,陰陽之氣開始轉(zhuǎn)變,萬物隨陽氣上升而萌牙生長,大地呈現(xiàn)春和景明之象。
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