家園共育：孩子在幼兒園門口哭鬧該咋辦？

家園共育。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“家園共育：孩子在幼兒園門口哭鬧該咋辦？”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

假期剛過(guò)，每個(gè)幼兒園門口幾乎都能見(jiàn)到哭鬧不止的孩子。

中秋節(jié)三天假期就這樣無(wú)聲無(wú)息的溜走了~~今早晨吃完貓糧，大喵上班路上途經(jīng)一所幼兒園，聽(tīng)見(jiàn)一聲聲凄厲的哭鬧，聞聲看去，一位小朋友像小猴子一樣掛到他爸比的身上不下來(lái)，并且哭鬧的厲害，別的家長(zhǎng)建議一旁的老師過(guò)去安撫孩子，老師無(wú)奈的搖頭，顯然之前已經(jīng)安撫過(guò)，但效果并不明顯...

這是典型的“寶寶節(jié)后綜合癥”的癥狀--拒絕入園，即入園恐懼癥。這并非“不可治愈”，需要家長(zhǎng)和園方雙管齊下，標(biāo)本兼治。

家長(zhǎng)“藥方”（四點(diǎn)）：

1、調(diào)整孩子的心態(tài)，給孩子一個(gè)心理暗示

建議先給小寶寶心理暗示，告訴他爸爸媽媽馬上要去上班了，寶寶也要去上幼兒園了，要讓他提前有一個(gè)心理準(zhǔn)備，而且要知道過(guò)完節(jié)后上班和去幼兒園是每個(gè)人都必須做的事情，大家都需要遵守這樣的規(guī)則。

2、給孩子一個(gè)關(guān)心同伴的啟示

如果寶寶還是死纏爛打地和爸爸媽媽討價(jià)還價(jià)或是耍賴不想去幼兒園，這時(shí)家長(zhǎng)們千萬(wàn)不能對(duì)孩子失去耐心，您可以稍微轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也可以和寶寶說(shuō)，放假這幾天，班上的小朋友們不知道他們過(guò)的怎么樣，你可以上幼兒園問(wèn)問(wèn)他們，也可以給其他小朋友打打電話，相約一起回幼兒園，這樣，小寶寶也會(huì)有興致想去幼兒園找其他小朋友玩。

3、給孩子發(fā)出一個(gè)必須入園的指示

長(zhǎng)假結(jié)束后返回幼兒園的第一天，當(dāng)把孩子送到班級(jí)門口時(shí)，家長(zhǎng)也要調(diào)整心態(tài)，不要把孩子的哭鬧看得太嚴(yán)重。您一定要明確告訴孩子今天一定要入園上學(xué)。把幼兒送到班里，交給老師以后，愉快地和孩子說(shuō)再見(jiàn)，然后一定要馬上離開(kāi)。當(dāng)您離開(kāi)之后，老師會(huì)用各種方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，穩(wěn)定幼兒的情緒，孩子不一會(huì)就會(huì)很開(kāi)心地玩起來(lái)。

4、給孩子一個(gè)會(huì)按時(shí)來(lái)園接他回家的提示

家長(zhǎng)把寶寶送到幼兒園后，做法還和以前分離時(shí)一樣，要講清楚什么時(shí)候來(lái)接他，愉快地親親或者擁抱一下，然后從容離開(kāi)。要特別多強(qiáng)調(diào)一句“我會(huì)按時(shí)來(lái)接你！”，這樣做更能讓寶寶有安全感。

老師“藥方”：

1、帶他的“好朋友、小伙伴”來(lái)勸他

老師注意觀察每個(gè)孩子都是經(jīng)常和誰(shuí)一起游戲，和誰(shuí)玩的比較好，當(dāng)有孩子出現(xiàn)“入園恐懼現(xiàn)象”時(shí)，可以把他的小伙伴領(lǐng)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)移他的注意力，比如暗示小伙伴詢問(wèn)他假期怎么過(guò)的呀，咱們一起去玩什么等等...同齡人之間往往更有共同話題。

2、找到孩子比較感興趣的“點(diǎn)”

根據(jù)老師平時(shí)對(duì)孩子的觀察，找到孩子比較感興趣的話題或者事物甚至約定，當(dāng)孩子拒絕入園時(shí)，用一種比較有“獵奇感”的口吻提出這個(gè)話題，并加以潤(rùn)色，以引起孩子的注意力。

3、找情緒比較穩(wěn)定的孩子當(dāng)榜樣

老師平時(shí)多關(guān)注自己班上的孩子，有哪些比較懂事，情緒波動(dòng)不大，節(jié)后能正常或者高興的入園，詢問(wèn)他們假期怎么過(guò)的，然后把這一類小朋友樹(shù)立成小小的榜樣，若有小朋友入園哭鬧，可以將這類孩子的事例講給他聽(tīng)。

4、給孩子描述上課之后的內(nèi)容

根據(jù)今天的備課，找出比較吸引孩子的課程內(nèi)容，然后給孩子描述。比如“咱們一會(huì)上游戲課哦，是小紅帽和大灰狼的故事，你準(zhǔn)備扮演小紅帽呢還是大灰狼呢？”

總之，對(duì)于這一類孩子，一定要有耐心，并且讓他意識(shí)到節(jié)后就應(yīng)該上幼兒園了，不能隨意曠課或者請(qǐng)假，從而培養(yǎng)孩子的自律意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的性格。

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家園共育：孩子在幼兒園受到處罰家長(zhǎng)該如何正確對(duì)待？

在寶寶受教育的過(guò)程中，父母普遍都擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題是，寶寶在幼兒園是否受到過(guò)批評(píng)和懲罰。這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常敏感的事情，因?yàn)?，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉。

我們現(xiàn)代父母都已經(jīng)有了這樣一個(gè)理念：教育孩子要講道理，多用賞識(shí)，少用懲罰。其實(shí)，教育原本就是各種理念和方法的綜合，教育孩子的方法不可能只使用一種方法。教育必定要隨當(dāng)時(shí)的情況而改變。因此，當(dāng)家長(zhǎng)的必須要有良好的心態(tài)。

要相信老師&維護(hù)老師的威信

有些父母甚至認(rèn)為，老師要管那么多孩子，肯定沒(méi)有時(shí)間和精力，遇到孩子調(diào)皮的時(shí)候，懲罰肯定會(huì)很多。其實(shí)，幼兒園的大部分老師都是負(fù)責(zé)任的。許多媒體報(bào)道的缺乏職業(yè)道德的老師，畢竟是少數(shù)。

作為家長(zhǎng)，我們首先應(yīng)該信任老師。而且，老師是孩子在幼兒園的主要施教者，即使老師偶爾有冤枉和委曲孩子的地方，如果當(dāng)家長(zhǎng)的能夠引導(dǎo)孩子寬容面對(duì)，老師也會(huì)意識(shí)到自己的不足，積極調(diào)整自己的教育方法。因此，無(wú)論孩子在幼兒園感受到了什么委屈，我們首先要維護(hù)老師的威信。

別把孩子受懲罰看得太嚴(yán)重

作為家長(zhǎng)，自己孩子受到懲罰，心里肯定會(huì)難過(guò)。但是，懲罰作為一種教育方式也是必然存在的，從一定意義上來(lái)說(shuō)，懲罰是挫折教育的一個(gè)重要內(nèi)容。家庭教育中，自由過(guò)了度，孩子容易缺乏規(guī)則意識(shí)，容易養(yǎng)成以自我為中心的不良品質(zhì)。幼兒園集體生活的規(guī)則教育，其實(shí)正好彌補(bǔ)上家庭教育的缺失。別把孩子受懲罰看得太嚴(yán)重，真正應(yīng)該重視的是孩子如何面對(duì)自己被懲罰。

只有孩子真正明白自己什么地方做錯(cuò)了，懲罰就有積極意義。更何況，孩子以后走上社會(huì)后，遇到不公正的待遇會(huì)更多，小時(shí)候不適當(dāng)承受一些委屈，長(zhǎng)大了更是聽(tīng)不得一句負(fù)面的評(píng)價(jià)，動(dòng)不動(dòng)跳樓自殺，這樣的例子難道還不多嗎？

家長(zhǎng)做孩子心靈的伙伴

孩子的情感世界并沒(méi)有成人那么豐富，喜怒哀樂(lè)往往都寫(xiě)在臉上，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不對(duì)勁，就要主動(dòng)詢問(wèn)。詢問(wèn)要注意語(yǔ)氣和方式，不要在孩子不想說(shuō)的時(shí)候拼命追問(wèn)?？梢砸砸粋€(gè)朋友的方式溝通，比如，“媽媽現(xiàn)在是你的好玩伴，你要跟你的朋友說(shuō)下今天在學(xué)校遇到了什么有趣的事？或者不開(kāi)心的事呢？”

媽媽?xiě)?yīng)該在了解事實(shí)的基礎(chǔ)上，有區(qū)別性的解決。如果確實(shí)是老師或者其他人的錯(cuò)誤，媽媽?xiě)?yīng)該明確告訴孩子，他并沒(méi)有做錯(cuò)，在媽媽心里他還是好孩子，只是跟老師的溝通出現(xiàn)了小問(wèn)題而已，只要孩子在這方面改進(jìn)就可以了。

家園共育：翹尾巴的孩子該如何應(yīng)對(duì)

在現(xiàn)代家庭教育中，很多家長(zhǎng)看到自己孩子的接受能力較強(qiáng)，成績(jī)也挺不錯(cuò)的，不由自主地進(jìn)行表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)?？珊⒆訁s經(jīng)不起這種贊譽(yù)，很快驕傲自滿。

家長(zhǎng)面對(duì)喜歡“翹尾巴”的孩子，應(yīng)該如何教育呢？

第一，家長(zhǎng)應(yīng)該保持一種平靜的心態(tài)，實(shí)事求是地分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。孩子經(jīng)常受表?yè)P(yáng)，有一點(diǎn)驕傲是難免的，這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要正面去潑冷水?？朔@種驕傲情緒的辦法不是教訓(xùn)他，迫使他承認(rèn)自己不行，而是讓他多見(jiàn)見(jiàn)“高人”，讓他去接觸更優(yōu)秀的孩子，使他認(rèn)識(shí)到山外有山、天外有天。

第二，家長(zhǎng)要沉著對(duì)待，改變自己的觀念，反思自己的行為?，F(xiàn)在的普遍情形是，孩子考試或表現(xiàn)得好，往往是孩子喜笑顏開(kāi)，家長(zhǎng)眉開(kāi)眼笑；而反之，往往是孩子垂頭喪氣，家長(zhǎng)冷眼相對(duì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該從改變自身態(tài)度做起，認(rèn)識(shí)到孩子現(xiàn)在的小成就不等于將來(lái)的成功；暫時(shí)的失敗也不是永久的失敗。家長(zhǎng)讓孩子在成功時(shí)刻保持冷靜，讓沉著的孩子取得更大的成功。

第三，家長(zhǎng)也要適當(dāng)慶賀、鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)，適當(dāng)滿足孩子的虛榮心。給孩子些真誠(chéng)的鼓勵(lì)，往往會(huì)取得事半功倍的效果，讓孩子的努力得到回報(bào)，這樣可以培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，大大增強(qiáng)孩子的自信心。自然，家長(zhǎng)要把握好火候，適時(shí)、適度地把孩子從喜悅中“拽”出來(lái)，幫他回復(fù)常態(tài)，防止其“脫軌”。教育孩子懂得，如果被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦，會(huì)“翻船”的，也會(huì)像龜兔賽跑中那只驕傲的小白兔永遠(yuǎn)落后于小烏龜。

第四，家長(zhǎng)更應(yīng)該在肯定孩子成功的同時(shí)，理性指出其缺點(diǎn)所在，明確生活和學(xué)習(xí)的方向。如哪個(gè)地方做得不到位，哪些功課有薄弱環(huán)節(jié)需要補(bǔ)補(bǔ)，如何用更好的方式嘗試，讓孩子理解勝利的同時(shí)，更好地克服困難，這樣孩子驕傲的表現(xiàn)也只得很適當(dāng)了。

第五，家長(zhǎng)還可以適時(shí)讓孩子品嘗一下失敗的滋味，適當(dāng)挫挫其驕傲性格，讓他意識(shí)到自己并非最為完美。當(dāng)然，在孩子沮喪和自我懷疑的時(shí)候，應(yīng)該給他鼓勵(lì)和信心，否則又會(huì)陷入另一個(gè)極端，變得自卑起來(lái)。這個(gè)時(shí)候的規(guī)勸是很有效的，讓他明白：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人失敗。

如果你有一個(gè)愛(ài)“翹尾巴”的孩子，該如何應(yīng)對(duì)，你找到方法了么？

通過(guò)以上內(nèi)容做為參考，只要你引導(dǎo)達(dá)當(dāng)，讓孩子明白現(xiàn)在的成功，只是人生的一部分，還有更大的成功等著自己去努力，相信慢慢的，“翹尾巴”的現(xiàn)象就會(huì)改過(guò)來(lái)了。

家園共育：怎樣鼓勵(lì)寶貝在幼兒園說(shuō)話

在家里活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的寶寶，一進(jìn)幼兒園就化身卓別林，什么話都不說(shuō)。寶寶在幼兒園為什么不愛(ài)說(shuō)話呢?怎樣才能讓寶寶在幼兒園也開(kāi)朗活潑、勇于表達(dá)自己呢?

逼迫反成沉默兒，追根溯源找解決辦法

如果寶寶只是在幼兒園才保持沉默，而在家里就口若懸河的話，家長(zhǎng)就不用太擔(dān)心孩子有語(yǔ)言發(fā)展的障礙，也不必給“不愛(ài)說(shuō)話”扣上“沒(méi)禮貌”的高帽子。如果家長(zhǎng)心情急切，強(qiáng)迫寶寶說(shuō)話，他會(huì)更加緊張，說(shuō)得磕磕巴巴的再被誤解為口吃，情況就更加糟糕，家長(zhǎng)也會(huì)更加慌亂了。所以家長(zhǎng)一方面要重視寶寶的選擇性緘默，另一方面又不要急于求成，要求寶寶馬上就改變狀況，而要循序漸進(jìn)地從正面尋找解決問(wèn)題的辦法。

是不是因?yàn)閯偵嫌變簣@，孩子還不習(xí)慣而用沉默保護(hù)自己?是不是因?yàn)椴蛔孕哦缓帽憩F(xiàn)?是不是因?yàn)槔蠋煹呢?zé)怪而存在自制的反應(yīng)?在責(zé)怪孩子不說(shuō)話前，不妨先找找原因，才可對(duì)癥處理。

多吃肉和谷，調(diào)整激素平衡

任何心理活動(dòng)必有其相應(yīng)的生理因素變化。當(dāng)孩子體內(nèi)的血清素、去甲腎上腺素和多巴胺水平處于較低的狀態(tài)，孩子無(wú)論說(shuō)話還是做事都會(huì)缺乏自信，甚至?xí)蚤]。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家相信富含蛋白質(zhì)的食品能提高去甲腎上腺素和多巴胺的促進(jìn)劑的產(chǎn)生，同時(shí)全谷食品也能提高血清素，所以多給孩子補(bǔ)充含豐富蛋白質(zhì)的奶類、豆制品、魚(yú)類、禽類，尤其是紅肉類(牛肉、羊肉)。如果孩子貧血，也會(huì)造成懶惰，補(bǔ)充含鐵豐富的食物，如動(dòng)物血、動(dòng)物肝臟和木耳、雞蛋也能調(diào)整這一狀況。

使用積分法鼓勵(lì)寶寶快樂(lè)說(shuō)話

積分法是鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話、多表達(dá)自己的一種行之有效的好辦法。如果父母和老師能夠多多配合，積分法的效果就會(huì)事半功倍。積分法的好處有很多。因?yàn)楹⒆拥恼_行為需要積累到足夠的次數(shù)才能獲取對(duì)應(yīng)的物質(zhì)活精神獎(jiǎng)勵(lì)，所以他的動(dòng)機(jī)和持久性可以從中得到培養(yǎng)。而且如果寶寶不能做到預(yù)期行為，就要倒扣積分，并不直接對(duì)寶寶的身心進(jìn)行懲罰，它的客觀性避免了對(duì)寶寶的傷害。

積分法的操作要領(lǐng)之一：用肯定句向?qū)殞毭鞔_目標(biāo)行為。比如你可以這樣說(shuō)“你要每天與小朋友說(shuō)話?！辈荒苓@樣說(shuō)：“你不能整天一個(gè)人待著?！币?yàn)橹挥锌隙ň洳拍茏寣殞毭鞔_自己應(yīng)該怎么做，而否定句只是告訴他不能做什么，結(jié)果寶寶就無(wú)法明白他究竟能做什么。

積分法的操作要領(lǐng)之二：從比較容易做到的目標(biāo)開(kāi)始。比如剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子只要拿夠3個(gè)積分就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢地需要5個(gè)、10個(gè)積分才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣子會(huì)樹(shù)立起孩子的信心。積分法才起到它應(yīng)有的作用。

家園共育：孩子倔強(qiáng)、固執(zhí)，我們?cè)撛趺崔k？

分析：

孩子固執(zhí)只是表面現(xiàn)象，成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，孩子出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免地并且是伴隨著一定的原因。當(dāng)家長(zhǎng)了解了孩子的動(dòng)機(jī)，抱著理解的態(tài)度，不和孩子硬碰硬，巧妙地用其他辦法調(diào)和，結(jié)果就會(huì)不一樣。

原因：

1、有的孩子很小就有固執(zhí)的性格成分，這里面有遺傳因素，而大部分是跟早期家庭教育不當(dāng)有關(guān)。

造成孩子性格固執(zhí)普遍有三種原因：

慣出來(lái)的

有些家長(zhǎng)過(guò)于疼愛(ài)孩子，無(wú)條件滿足孩子所有要求，有些甚至是不合理的。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就形成“想要什么就能得到什么”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，愿望沒(méi)有得到滿足的話，就會(huì)大哭大鬧。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)妥協(xié)，就助長(zhǎng)了孩子的固執(zhí)。

批評(píng)出來(lái)的

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子非常嚴(yán)格，希望他們成為人上人，只要孩子稍微有點(diǎn)過(guò)失就批評(píng)孩子，久而久之，孩子就形成逆反心理，即使知道自己錯(cuò)了也要反抗，進(jìn)而形成倔強(qiáng)的脾氣。

暗示出來(lái)的

孩子有時(shí)因某種特殊原因耍些小性子、發(fā)個(gè)脾氣很正常，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為“犯倔，任性”，人前人后講孩子怎么不聽(tīng)話，給孩子貼標(biāo)簽，久而久之，孩子接受暗示，真正變得固執(zhí)了。

2、孩子進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”

孩子兩歲以后，自我意識(shí)不斷發(fā)展，主觀意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，喜歡說(shuō)“不、我就要”。這表明孩子已經(jīng)進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”，這不能說(shuō)是壞脾氣，他只是不想再像以前那樣，事事都要依靠你、聽(tīng)你的指揮、安排。

他開(kāi)始有自己的獨(dú)立愿望，自以為什么事情都可以自己做了。而且，他希望別人也能知道這一點(diǎn)，但往往很多想法和行為會(huì)與成人的主張產(chǎn)生沖突。

他們的思維發(fā)展能力有限，無(wú)法去分析問(wèn)題，做出正確的判斷。這個(gè)時(shí)候，他會(huì)非常委屈、失望，語(yǔ)言表達(dá)能力又不夠，只好用哭鬧來(lái)表示反抗。

破解方法：

【招數(shù)一】面對(duì)孩子倔強(qiáng)，不要一味壓制

一個(gè)想要自己做主、不肯妥協(xié)的孩子，其實(shí)長(zhǎng)大之后更容易成為具有獨(dú)立性格、自信和堅(jiān)強(qiáng)的人。如果家長(zhǎng)總是想方設(shè)法讓他屈服，一味壓制，他的反抗可能就會(huì)越強(qiáng)烈，而且容易造成孩子任性、固執(zhí)等人格特征。

如果孩子的執(zhí)拗是合理的，比如他堅(jiān)決不讓你給他穿鞋，你就讓他自己穿好了。先讓他自己做一回主，當(dāng)他意識(shí)到自己并不是無(wú)所不能的時(shí)候，會(huì)重新回來(lái)找你幫忙的。

當(dāng)然，遇到這種情況，你需要有一點(diǎn)富裕的時(shí)間和足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時(shí)不理睬的態(tài)度，裝作若無(wú)其事，等孩子平靜下來(lái)再跟他講道理。

【招數(shù)二】面對(duì)孩子倔強(qiáng)需靈活處理

家長(zhǎng)要分清哪些事情能允許孩子自己做主，哪些事為了避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，應(yīng)巧妙誘導(dǎo)孩子不做。

比如孩子想自己穿鞋，或者非要穿紅毛衣而不想穿綠毛衣，你就沒(méi)有必要和他較勁。給他一定的自由，滿足他想獨(dú)立的愿望。家長(zhǎng)既要理解孩子，又要給他立一些規(guī)矩。

【招數(shù)三】對(duì)于孩子倔強(qiáng)帶來(lái)的后果不要諷刺

在孩子無(wú)法自己穿好衣服而又回來(lái)求你幫忙的時(shí)候，不要說(shuō)：“我早就跟你說(shuō)過(guò)，你自己穿不上的。”你可以說(shuō)：“穿不上沒(méi)關(guān)系，媽媽很樂(lè)意幫助你?！?/p>

讓他明白，在自己做不到的情況下，接受一下別人的幫助并不是什么壞事。學(xué)習(xí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，如果孩子意識(shí)不到這一點(diǎn)，今后怎么能夠?qū)W到更多的東西呢。

幼兒園家園共育知識(shí)

幼兒園家園共育知識(shí)

孩子各個(gè)方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的孩子則動(dòng)作發(fā)展很好，這都是正?，F(xiàn)象，請(qǐng)不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦兒歌和連貫地?cái)⑹龉适?，但已?jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。提高幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我想可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過(guò)游戲的方式來(lái)提高孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，可以讓孩子看一些簡(jiǎn)單的、感興趣的圖畫(huà)，要求他記住畫(huà)面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫(huà)面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長(zhǎng)為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問(wèn)答式游戲，家長(zhǎng)說(shuō)一句，幼兒答一句，這樣的一問(wèn)一答，幼兒感興趣。

在故事講述過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開(kāi)始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)是忠實(shí)的觀眾和聽(tīng)眾。在孩子遇到困難需要家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽(tīng)到自己的聲音會(huì)格外地激動(dòng)，這可激發(fā)孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2.幫助孩子積累一些素材。如：好聽(tīng)的故事磁帶，好看的動(dòng)畫(huà)片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語(yǔ)言，對(duì)孩子起示范作用。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的這一心理提出要求：看完以后講給大家聽(tīng)。

3.家長(zhǎng)有意識(shí)地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。開(kāi)始，家長(zhǎng)讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫(huà)中的人和景，一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面地講，然后讓孩子合上畫(huà)冊(cè)，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時(shí)，家長(zhǎng)要給以熱情的鼓勵(lì)，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個(gè)完整的故事了。

4.結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來(lái)講述自己最感興趣的事情。家長(zhǎng)可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

家園共育：家長(zhǎng)該如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育

良好的習(xí)慣對(duì)孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學(xué)家成長(zhǎng)的事實(shí)都說(shuō)明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身;而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無(wú)窮。正如英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，這可以主宰人生?！币囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不能只停留在幼兒園的教育活動(dòng)中，還要求家長(zhǎng)積極地配合，與教師一起研究幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，與教師在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，取得教育孩子協(xié)調(diào)一致性，配合幼兒園共同對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢?

一、應(yīng)走出家教誤區(qū)。

首先，家長(zhǎng)要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)性的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。有部分家長(zhǎng)總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，無(wú)論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)都應(yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)，極少甚至從不過(guò)問(wèn)孩子在園的行為表現(xiàn)。更有甚者把對(duì)孩子的教育責(zé)任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長(zhǎng)的搖籃;家長(zhǎng)的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問(wèn)題上必須嚴(yán)愛(ài)有度和嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，科學(xué)地愛(ài)孩子。

在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)動(dòng)輒訓(xùn)斥;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順，無(wú)原則地遷就，過(guò)分溺愛(ài)放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛(ài)不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛(ài)的體現(xiàn)，正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)：“有些人過(guò)分嚴(yán)格，有些人過(guò)分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)避免?！?/p>

再次，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。

有部分家長(zhǎng)送孩子到幼兒園，只關(guān)心孩子所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過(guò)問(wèn)孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。

二、積極配合，與幼兒園教育同步。

首先，家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。

其次，家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。

三、積極參與幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)，重視家園聯(lián)系。

家長(zhǎng)積極參與幼兒園舉辦的各種家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，注意及時(shí)與班任老師聯(lián)系，這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。

此外，家長(zhǎng)也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。

總之，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。

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