我們到動物園去_幼兒園游戲

幼兒園說課稿動物園。

游戲作為幼兒園最基本的活動，越來越受到重視與推崇。幼兒園游戲有助于小朋友的呼吸系統(tǒng)功能增強。游戲結(jié)束時，教師對幼兒游戲活動的評價要合理、自然。平常你有了解過幼兒園游戲的種類嗎?下面是小編為大家整理的“我們到動物園去_幼兒園游戲”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

設(shè)計意圖：

這次活動結(jié)合托班幼兒的年齡特點，小肌肉群發(fā)展不夠完善、動作不協(xié)調(diào)，而模仿能力強的特點，采用游戲方法，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，通過游戲活動，初步培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力及動手能力，發(fā)展幼兒小肌肉群的最佳靈活性。

活動目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒對小動物的愛心及觀察動物的興趣。

2． 初步學(xué)會喂小動物吃飯及拼裝小動物。發(fā)展幼兒小肌肉動作。

活動準備：

1．布置情境：小橋、山洞及動物園等。

2．各種玩具動物及拼圖若干件。

指導(dǎo)重點：組裝小動物。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)扣紐扣，按扣等。

活動過程：

一． 在布置好的情境中引導(dǎo)幼兒參加游戲活動的興趣。

師：小朋友們，今天老師帶你們到動物園去，我們上車了，嘀嘀——。

二． 在路上放音樂：引導(dǎo)幼兒走過小橋，鉆過山洞。

1．走小橋

師：請注意了，汽車上橋了，橋面很窄，有危險，請把車速放慢一點。

2．鉆山洞

師：請注意，汽車鉆山洞了，請小朋友低下頭。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

幼兒園集體游戲：動物樂園

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中認識飛、跳、爬、游幾個表示動作的字,復(fù)習(xí)小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞：

2、發(fā)展幼兒擴散思維,讓幼兒初步接觸更多會飛、會跳、會爬、會游的動物名稱。

活動準備：

大盒子一個、小盒子數(shù)個(中間挖有一個洞);大、小字卡(大的一份、小的數(shù)份):小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、游;磁鐵黑板;各種各樣動物圖片或動物字卡(與幼兒人數(shù)相同)

活動過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師拿出一個盒子(事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入,讓個別幼兒進行摸摸看的游戲,摸出來后,該幼兒要說出這是什么詞?若說對,全體幼兒齊聲說:“對、對、對,這是XX?！睅椭變哼M行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認讀復(fù)習(xí)。

2、認讀新字

教師把小兔,小鳥,小蟲,小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒說說這四種動物常做什么動作?(小兔跳,小鳥飛,小蟲爬,小魚游),教師在幼兒說出后出示字卡:跳,飛,游,爬。

3、認讀字卡:跳,飛,游,爬

4、看字卡做動作

教師將字卡放入盒內(nèi),第一遍教師抽出一張字卡,全體幼兒認讀并做相應(yīng)的動作;第二遍,個別幼兒上前抽讀并做動作,做對全體幼兒齊聲說:“對、對、對,這是X?！钡谌閷⒂變悍殖蓴?shù)組,每組幼兒一個盒子,分別在組內(nèi)進行抽字卡做動作的游戲。

5、游戲:對號入座

教師發(fā)給每位幼兒一張動物圖片,并在黑板上貼上字卡:跳,飛,游,爬。請幼兒把動物們對號入座,分別把它們貼到飛,游,跳,爬四個字的下面,并讀出來。(能力強的幼兒可發(fā)給動物字卡)

6、結(jié)束

小朋友回去后可以繼續(xù)找會游,會飛,會跳,會爬的小動物的名稱,下次來教給其他小朋友。

幼兒園游戲：動物怎樣過冬

5～6歲 集體 小組

目 標(biāo)

使幼兒了解動物過冬的幾種方式，初步理解不同的動物采用不同的過冬方式

是為了適應(yīng)環(huán)境，保護自己。

準 備

1、師生共同在活動室墻壁上繪制一幅冬天的壁畫，在樹干上、雪地下面挖幾

個能夠開關(guān)的洞。

2、從舊畫報上剪一些動物的圖片。

3、由教師將這些動物圖片藏到壁畫中。如把冬眠的動物藏到地下或樹洞里。

把不冬眠的動物放到雪地上、房子后面等。

過 程

1、游戲——找動物

① 請幼兒仔細觀察布置好的壁畫。想一想，冬天動物們都到哪里去了？

② 讓幼兒在壁畫中尋找一種動物。找到后要向全班報告：找到了什么動物，

是在哪里找到它的？為什么會在那里找到它？它在干什么？

2、游戲——動物分類

① 教師將更多的動物圖片分發(fā)給幼兒，請幼兒討論，這些動物都是怎么過冬

的。

② 請幼兒按過冬方式將動物分類排隊。例如：

冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；

備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；

南飛：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；

換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、ji、鴨、鵝等。

③ 請幼兒將這些動物圖片放在壁畫的恰當(dāng)位置上。

建 議

1、活動開展前后，可讓幼兒在自家附近觀察動物是怎樣過冬的。

2、活動室的壁畫布置得要矮一些，活動結(jié)束后要保留一段時間。允許幼兒在

自由活動時間玩找動物、藏動物的游戲。還可以讓幼兒繼續(xù)補充畫中的內(nèi)容?！?/p>

幼兒園小班游戲教案—動物列車

下面是“幼兒園小班游戲教案—動物列車”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、學(xué)慣用“我是***，坐上火車快快跑”的句式舉行表述。

2、能勇敢地在團體眼前發(fā)言。

3、留意諦聽別人的發(fā)言，有精良的諦聽習(xí)性。

運動預(yù)備課件，火車頭飾，種種動物的頭飾、圖片。運動歷程一、發(fā)言交換，導(dǎo)入課題。出示課件（火車）：聽！什么聲音？開來了一列小火車，火車上有很多小動物，你們猜！會是誰呢？二、樹模解說，學(xué)說句式1、操縱課件進修短句。

猜一猜，誰坐在火車上？小朋儕猜對后，涌現(xiàn)小動物。

演示先容第一列車廂：聽一聽，幼兒園教案小田雞說什么？

（我是田雞呱呱叫，坐上火車快快跑）

幼兒團體、個體訓(xùn)練。

2．幼兒訓(xùn)練第二列車廂小羊的話。

3．幼兒交換評論辯論：第三、四列車廂中小田雞、小狗的表述。三、操縱“小動物開仗車”游戲，牢固句式。

1．交接游戲名稱，先容游戲場景。

2、幼兒自選腳色（小貓、小羊、小鴨、公雞），先生扮火車頭。

3、明白游戲法則：坐上火車前要說一句好聽的話。

4．師生配合游戲。四、游戲“小朋儕開仗車”，幼兒手工制作創(chuàng)編報告內(nèi)容。

1、幼兒交換評論辯論本身有什么本事。

請求用：“我是****，我會***”舉行表述。

2、先容游戲名稱。

3、交接游戲法則：

（1）有三列火車，先生扮火車頭。

（2）被約請的幼兒上車前先作自我先容。

4、師生配合游戲。運動延長在地區(qū)運動中繼承引誘創(chuàng)編并舉行游戲。

關(guān)于“幼兒園小班游戲教案—動物列車”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班游戲教案《動物的本領(lǐng)》

【游戲目標(biāo)】

1.能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域，遇到問題能進行協(xié)商，培養(yǎng)交往能力。

2.通過區(qū)域游戲，使幼兒更加深入地了解多種動物保護自己的方法。

3.活動中能遵守游戲規(guī)則，愉快游戲。

【游戲準備】

1.知識經(jīng)驗準備：幼兒有參與各區(qū)域游戲的經(jīng)驗，知道各區(qū)域游戲的玩法和規(guī)則。

2.游戲場所準備：本班各游戲區(qū)域

室內(nèi)：美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)室外：閱讀區(qū)

3.游戲材料準備：

（1）美工區(qū)：即時帖；皺紋紙；彩紙；舊報紙；固體膠水；小剪刀；雙面膠；透明膠等。

（2）益智區(qū)：骰子5個；棋譜5張；動物棋子5只。

（3）閱讀區(qū)：各種有關(guān)動物方面的圖書、圖片等。

（4）表演區(qū)：多種動物頭飾；多種掛件等。

【游戲過程】

一、組織幼兒，引起幼兒活動興趣。

二、教師講解各活動區(qū)域的活動內(nèi)容。交待活動要求，幼兒自主選擇區(qū)域活動。

1.美工區(qū)：動物保護色

玩法：幼兒嘗試用提供的各種材料，通過剪、撕、貼、畫等方式把自己裝飾成自己喜歡的動物，好朋友之間也可相互幫忙裝飾。

2.益智區(qū)：動物棋

玩法：一組兩幼兒配合玩游戲，一幼兒擲骰子，另一幼兒左手按動物棋譜，右手拿動物棋子，擲骰子的幼兒擲到幾個點子就走幾步，走到有動物的格子，就要說出此動物的自我保護方法，動物棋子從起點開始一直走到終點游戲才算結(jié)束，快到終點時如擲的骰子點子較大，到終點后再退后走，直到點子的數(shù)字正好走到終點?？梢砸唤M兩名幼兒玩游戲。也可以兩組幼兒比賽輸贏，兩組可同時開始，看哪組先走到終點者為贏。

3.閱讀區(qū)：動物的秘密

玩法：將各種有關(guān)動物方面的圖書、圖片等放置其中，供幼兒反復(fù)閱讀、相互講述。

4.表演區(qū):動物小舞臺

玩法：幼兒自由選擇自己喜歡的動物頭飾，能在集體面前大膽表演。可進行故事表演《小鹿歷險記》和玩角色游戲《會保護自己的小動物》。

三、教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒安靜有序地進行活動。

重點指導(dǎo)美工區(qū)的動物保護色，鼓勵幼兒自己裝飾或好朋友之間相互幫忙裝飾自己喜歡的動物。重點指導(dǎo)表演區(qū)故事表演《小鹿歷險記》和角色游戲《會保護自己的小動物》。

四、游戲評價。

1.指導(dǎo)幼兒收拾好游戲場地。

2.表揚游戲中表現(xiàn)好的幼兒。

從“被動游戲”到“主動游戲”——提升幼兒園角色游戲品質(zhì)的策略研究

角色游戲是幼兒園的主要游戲形式之一，它是指幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，它是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力的理想載體，能有效促進每個幼兒的個性發(fā)展。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，能滿足幼兒需要的高品質(zhì)角色游戲少之又少，能指導(dǎo)高品質(zhì)角色游戲的教師也非常少。以下是我們在幼兒園觀察到的一個角色游戲案例。

被觀察者小M是幼兒園中班的小女孩。有一天，在參加角色游戲時，她很想當(dāng)娃娃家的“媽媽”，但老師沒請她。娃娃家的“媽媽”也沒邀請她成為“家庭成員”。當(dāng)老師分配其他角色時，小M沒有舉手，于是她就成了沒有去處的人，只能向老師求助：“我要去娃娃家玩?！彪m然在老師的幫助下，小M如愿以償?shù)剡M入了娃娃家，可老師剛轉(zhuǎn)身，娃娃家的“媽媽”就“命令”她：“你躺下，不然我打你!”小M無奈地躺在了墊子上，這一躺就是整整六分鐘，直到“媽媽”把她和“姐姐”送到“幼兒園”后，她又接著開始坐冷板凳。

在這個角色游戲中，小M顯然一直處于“被動”參與游戲的狀態(tài)，當(dāng)然也不可能體會到游戲的快樂。在幼兒園中，這種“被動游戲”是一種個別現(xiàn)象，還是一個普遍存在的問題呢?帶著這個疑問，我們開展了一系列的相關(guān)研究。

一、對幼兒“被動游戲”現(xiàn)象的觀察分析

通過深入調(diào)研幼兒園開展角色游戲的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒被不適宜的場景、內(nèi)容、材料、規(guī)則、能力、教師指導(dǎo)等因素限制時，原本富有生趣的角色游戲常常變成了毫無趣味的“走過場”“背臺詞”“玩道具”，使幼兒處于“被動游戲”的狀態(tài)：有的幼兒不能自主找到心儀的“工作”，于是每次只能在“娃娃家”中當(dāng)孩子，在“幼兒園”里當(dāng)小朋友，在“公共汽車”上當(dāng)乘客，在“小舞臺”下當(dāng)觀眾：有的幼兒缺乏積極探究、自主創(chuàng)造的欲望，因為教師不及時根據(jù)幼兒的興趣更新角色游戲內(nèi)容，提供的游戲材料寥寥無幾，游戲場地雜亂無章，以及匆匆“走過場”的游戲時間，這些都日漸消磨了幼兒主動參與游戲的愿望：有的幼兒缺乏自主開展游戲的能力，在角色游戲中常常被同伴任意支配，甚至遭到同伴排斥，只能獨自一人擺弄玩具或“坐冷板凳”：還有的角色游戲甚至成為教師全程包辦“導(dǎo)演”下的程式化表演活動，幼兒自主游戲的權(quán)利被忽視或剝奪了，他們在活動中達不到全身心投入、主動創(chuàng)造的狀態(tài)。

根據(jù)我們的觀察結(jié)果，我們還針對幼兒“被動游戲”的現(xiàn)象進行了一次面向14所課題實驗園的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：其一，幼兒園在開展角色游戲時，的確存在著“被動游戲”的現(xiàn)象，“被動游戲”的幼兒占總調(diào)查對象的8.58％，形成了一定的群體現(xiàn)象；其二，“被動游戲”現(xiàn)象的成因呈現(xiàn)多元交錯的傾向，主要由幼兒能力、游戲設(shè)置、教師指導(dǎo)等多種因素造成。

上述調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了幼兒園角色游戲品質(zhì)不佳的現(xiàn)狀，而“被動游戲”顯然與角色游戲的基本特征相悖，這一現(xiàn)象必須引起幼教工作者的重視，我們也由此展開了讓幼兒在角色游戲中變“被動”為“主動”的策略研究。

二、從“被動游戲”到“主動游戲”的策略研究

我們認為，要通過幼兒園角色游戲?qū)τ變簩嵤﹤€性化教育，真正促進幼兒自主發(fā)展、自由創(chuàng)造，就應(yīng)該從營造開放的游戲環(huán)境、生成新穎的游戲內(nèi)容、展現(xiàn)隱性的游戲指導(dǎo)、爭取家長的協(xié)同配合這幾方面入手，提升幼兒園角色游戲的品質(zhì)，使所有幼兒都能在角色游戲中“主動游戲”。因此，我們探究、總結(jié)、提煉出能促進幼兒“主動游戲”的實踐策略，希望能促進每個幼兒在角色游戲中富有個性地主動發(fā)展，提高教師指導(dǎo)角色游戲的能力，提升幼兒園角色游戲的品質(zhì)。

(一)從高預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向多生成

高品質(zhì)的角色游戲并不取決于教師預(yù)設(shè)的游戲內(nèi)容、場景、材料、規(guī)則等是否完美，而在于幼兒是否能擺脫教師的預(yù)設(shè)，在自己真實經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣需要，在教師的幫助下共同確定、甚至完全自主生成游戲內(nèi)容，同時又具有選擇和改變游戲內(nèi)容的自由。在現(xiàn)實中，造成幼兒“被動游戲”的最主要的原因就在于，教師過于重視預(yù)設(shè)，卻忽略了幼兒的生成。因此，要改變這樣的現(xiàn)狀，首先要讓幼兒在角色游戲中獲得自主生成游戲內(nèi)容、玩法和規(guī)則的機會。

在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于角色游戲中那些來源于幼兒關(guān)注、感興趣的游戲內(nèi)容，幼兒會投入更多的熱情，游戲的質(zhì)量也相對較高。因此，教師可以從幼兒的興趣點出發(fā)，幫助那些處于“被動游戲”狀態(tài)的幼兒確定他們感興趣的角色游戲內(nèi)容，如“熱鬧的河坊街”“喜羊羊和灰太狼”等都是幼兒自主生成的角色游戲。

當(dāng)角色游戲的內(nèi)容主要由教師高度預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)為由幼兒自主生成，幼兒參與角色游戲的主體地位得到進一步的確立，主動游戲的能力也隨之顯著增長。

(二)從重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程

高品質(zhì)的角色游戲不在于幼兒是否在游戲中“人人有工作，個個不失業(yè)”，也不在于幼兒是否通過角色游戲獲得某項結(jié)果，而在于幼兒在游戲過程中是否有充分的機會自主體驗、探究、創(chuàng)造、表達與交往，他們能否在游戲中主動獲得社會性、創(chuàng)造性等方面的全面發(fā)展。

為了讓幼兒從“被動游戲”轉(zhuǎn)向“主動游戲”，我們積極營造能讓幼兒盡情投入游戲的環(huán)境，提供豐富的游戲材料，我們還通過延長幼兒游戲的時間，鼓勵幼兒在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上去不斷嘗試新的經(jīng)驗。根據(jù)各園、各班實際，我們適當(dāng)增加了角色游戲的次數(shù)，并保證幼兒每次一小時左右的專門游戲時間。當(dāng)幼兒擁有充足的游戲時間，我們驚喜地看到了一些變化。

首先，幼兒能充分地展開游戲情節(jié)，從容地展現(xiàn)他們真實的生活經(jīng)驗以及他們的好奇心、創(chuàng)造性。如原來娃娃家的“媽媽”只忙于操作擺弄廚具，現(xiàn)在她不只是忙于“做飯”，而是招呼大家一起“吃飯”，還惦記著要“喂寶寶”等。

其次，隨著幼兒探索過程的深入，他們開始學(xué)會自己解決游戲中出現(xiàn)的問題，并發(fā)展相應(yīng)的能力。如“媽媽”發(fā)現(xiàn)天氣變熱了，“寶寶”需要洗澡，但“娃娃家”里沒有洗澡的玩具，她想到了用其他物品來替代，于是她就去找了一塊積木當(dāng)“蓮蓬頭”，為“寶寶”洗澡。

再次，當(dāng)游戲的過程豐富起來后，游戲的結(jié)果也會隨之變得更加豐富。原先教師總是在游戲結(jié)束時進行結(jié)果性評價，現(xiàn)在卻更多地在游戲過程中進行隨機評價，這種評價方式的轉(zhuǎn)變能及時幫助幼兒解決問題，從而使其更好地參與游戲。

(三)從園內(nèi)擴展至園外

高品質(zhì)的角色游戲不應(yīng)該只是局限在幼兒園的班級中，還應(yīng)該有效整合社區(qū)與家庭資源，利用多方教育合力，為幼兒創(chuàng)設(shè)更廣闊的游戲平臺。

幼兒園應(yīng)該努力幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長參與游戲的能力，使家長成為幼兒良好的角色游戲伙伴，家園攜手，通過角色游戲促進幼兒主動發(fā)展。

在這方面我們主要采取了三項做法，即在組織幼兒角色游戲活動時，通過家園合作，讓家長“看得見”“聽得到”“親自做”。首先，當(dāng)家長為角色游戲提供游戲材料時，教師要用照片或作品展示這些材料是如何運用到角色游戲中，讓家長看到材料在角色游戲中的作用，從而初步了解幼兒園的角色游戲，學(xué)會如何為角色游戲提供支持；其次，我們采取“專家講——家長聽”“家長講——家長聽”“幼兒講——家長聽”等多種手段，讓家長在聽的過程中感受到角色游戲?qū)τ谟變撼砷L的重要作用：再次，教師可以與家長共同準備游戲材料，共同設(shè)計游戲場景，甚至讓家長參與組織游戲過程，讓家長在“親自做”的過程中了解角色游戲，了解幼兒。

幼兒園中班游戲詳細教案《動物之家》

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒在動物之家中，通過自主探索各種器材的不同玩法，體驗身體運動的樂趣，發(fā)展攀爬、跳、平衡等基本動作。

2、培養(yǎng)幼兒自主活動的能力，進一步激發(fā)幼兒參加體育游戲的主動性、創(chuàng)造性。

重難點：

重點：發(fā)展攀爬、跳、平衡等基本動作,體驗運動的樂趣。

難點：幼兒能自主地參與，并探索不同的玩法。

設(shè)計思路：

1、本次活動設(shè)計依據(jù)：

區(qū)域性體育活動它是一種把運動場地區(qū)域化并以區(qū)域為基礎(chǔ)開展的體育活動，它改變了傳統(tǒng)的活動方式，變"以集體活動為主"為"以分散活動為主"，讓幼兒獲得更多的自主活動的機會，體現(xiàn)了開放性、交互性和創(chuàng)造性，使幼兒在與環(huán)境、材料、同伴的互動中得到更充分的發(fā)展。自本班嘗試開設(shè)區(qū)域性體育活動以來，小朋友興趣很高，于是在了解本班幼兒興趣、經(jīng)驗、能力水平的基礎(chǔ)上提出了本次活動目標(biāo)，在整個活動中師為幼兒提供了足夠的自選空間、充分自由的活動氛圍，開設(shè)了小兔、小猴、烏龜、小羊四個不同活動區(qū)域，引導(dǎo)幼兒自由地選擇區(qū)域和運動器材、自由結(jié)伴、自主運動，從而發(fā)展攀、爬、跳、平衡的基本運動能力以及探索和創(chuàng)新的能力。

2、本次活動的創(chuàng)新之處：

（1）讓孩子充分體驗自主運動的快樂首先使孩子體驗到自己是器具的真正主人，促使萌發(fā)自主運動的愿望。從一開始到最后我都讓孩子一起來搬運器具，自己來選擇支配器具，目的是讓孩子自始自終都感受到我需要這些器具、我是器具的主人、我要運動的體驗，這是孩子與材料產(chǎn)生真正意義互動的動力來源；其次在活動中我讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇不同的器具進入不同的區(qū)，并依據(jù)自己的經(jīng)驗、能力和水平?jīng)Q定自己的活動方式，并自由結(jié)伴進行不同的嘗試與探索體驗，讓每個孩子都有表現(xiàn)自己最高創(chuàng)造能力的機會，其間教師沒有對孩子更多的約束，多的是觀察，少的是直接指導(dǎo)與示范，保證孩子在寬松的氣氛中自主地活動，體驗自主運動的快樂。

（2）以游戲的情景方式吸引孩子主動參與活動本次活動將幼兒發(fā)展所需的跳躍、攀、爬、平衡等基本動作練習(xí)設(shè)置在"動物之家"的游戲情景中予以呈現(xiàn)，通過讓幼兒模仿、扮演喜歡的小兔、烏龜、小猴、小羊的動物角色，自主地選擇所需器具，自主地布置場地，自主地進行運動，從而在這生動活潑的游戲情景創(chuàng)設(shè)下，促使孩子主動地參與。

（3）注重材料的豐富、多層次性，感受運動的野趣在本次活動中我為孩子提供了豐富多樣的各種運動器具如墊子、圈、沙包、布碟、布繩、布袋、蘑菇墩等等，也有一些輔助的材料如毛絨玩具、椅子、小水桶、橡皮精、幼兒自帶的小背包等等，更有一些具有野味自然的材料如鵝卵石、竹梯、紙板箱、紙棒、輪胎等等都在這兒匯集了，都成了孩子本次活動的主材料，目的是為孩子提供足夠的豐富的自選空間，讓孩子嘗試利用好多種材料，進行探索與創(chuàng)造，增強了運動的趣味性。此外本次活動挖掘利用了園外的自然環(huán)境作為運動場地，讓孩子走出幼兒園這一固定空間，走入了街心小花園，體驗了一種野趣。如此這般利用園外資源，，滿足了幼兒親近自然、擴大活動空間的愿望，使幼兒運動的熱情進一步高漲。

活動準備：

1、代表四個區(qū)的動物標(biāo)志（猴、羊、兔、烏龜）。

2、器具：墊子、塑圈、竹梯、沙包、紙棒、布繩、輪胎、爬板、繩子等。

3、輔助材料：毛絨玩具、小桶、鵝卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。

活動場地：園外小花園（如逢雨天在底摟大廳進行）

活動流程：

調(diào)動身心：搬運器材入場→創(chuàng)設(shè)環(huán)境：師生布置場地→基本活動：分散自主活動→放松活動：收拾器械

活動過程：

（一）調(diào)動身心：搬運器材入場（如逢雨天幼兒模仿動物進入底樓大廳）師引導(dǎo)"今天小猴、小羊、小兔、烏龜邀請我們?nèi)ネ?，我們一起去好嗎?師幼一起合作搬運器材進入小花園。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境：師生共同布置1、介紹各區(qū)場地，并引導(dǎo)幼兒想一想

（1）小兔它最愛跳，它會選什么器械玩？

（2）那么小烏龜、小猴、小羊呢？它們會選哪些器具練本領(lǐng)呢？動一動腦筋，讓我們一起來幫助它們布置。

2、師生共同布置場地，引導(dǎo)幼兒選擇合適的器械。

（三）基本活動：分散自主玩。

1、第一次到小動物家玩鼓勵幼兒在不同的小動物家嘗試多種玩法，并引導(dǎo)選用輔助物玩，增加游戲的趣味性、多樣性。

觀察要點：各個活動區(qū)內(nèi)幼兒的創(chuàng)新玩法有哪些？是否合理地使用輔助物配合玩？

2、交流分享：讓幼兒講解示范剛才在小動物家是怎么玩的？有哪些創(chuàng)新玩法？

3、第二次到小動物家玩（交換場地玩）師"剛才我們玩得真好，現(xiàn)在能不能換一個小動物家去玩呢？比比誰的玩法跟剛才不一樣，比比誰的玩法多。"觀察要點：幼兒有無更換不同區(qū)內(nèi)玩？幼兒又有哪些創(chuàng)新玩法？

（四）放松活動：收拾器械

1、再次交流分享師"剛才你們又到哪里去了？怎么玩的？"，以參觀式評價方法進行，并鼓勵表揚各區(qū)幼兒不同的創(chuàng)新玩法。

2、收拾器械師"剛才我們在小動物家玩得很累了，現(xiàn)在讓我們回家休息一會兒，請你們一起幫小動物整理好器具再回家好嗎？"師幼一起收拾器械回活動室。

幼兒園大班游戲教案《我們是木頭人》

【活動設(shè)計】

游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。

【活動目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;

2、在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

【活動準備】

幼兒熟悉兒歌。

【活動過程】

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。

身體的熱身基本部分：幼兒請一個“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己。

結(jié)束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《我們都是木頭人》

活動主題的選擇游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現(xiàn)了這些方面對幼兒的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力；

2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

活動準備：幼兒熟悉兒歌

活動過程：

開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

幼兒請一個"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.

結(jié)束部分：

為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

幼兒園大班優(yōu)秀游戲教案《動物游樂園》

一、活動目標(biāo)

1．訓(xùn)練幼兒思維的靈活性、獨創(chuàng)性和豐富的想像力。

2．通過創(chuàng)造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達能力。

二、活動準備

（一）物質(zhì)準備各種色紙、各種動物名稱字卡。

（二）知識經(jīng)驗準備幼兒已認識各種常見動物及其名稱。

（三）環(huán)境準備事先布置好動物園場地。

三、活動方法：想像法、激發(fā)法、重組法。

四、活動過程

1．參加游戲的幼兒分飾游客和動物園工作人員，扮演游客的幼兒必須在動物園門口"購買"一張門票（一張色紙），并根據(jù)自己的喜好折（畫）出自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等）作為人場券。

2．游客手拿折（畫）好的動物入場券入園后，按其種類和生活習(xí)性放到它們的居住處（如樹上、草地上、水里），并找出相應(yīng)的名稱卡片，看誰找得又快又多又準。

3．玩"看誰猜得對"。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。

五、備領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解各種動物的外形特征和生活習(xí)性及動物與人類相互依存的關(guān)系。

藝術(shù)：學(xué)會觀察，創(chuàng)作各種形式的藝術(shù)作品。如泥塑、繪畫。

健康：玩小動物競賽游戲。

六、生活中滲透 可在教室各區(qū)域布置各種動物、植物、人類活動的圖片和宇卡，進行隨機教學(xué)。

七、家庭中滲透 在家中可以和父母一起玩猜字游戲。

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