大班社會活動反思：好吃的蜂蜜

幼兒園大班社會活動說課稿。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記可以幫老師總結教育經(jīng)驗與不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“大班社會活動反思：好吃的蜂蜜”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

本次活動目標主要是讓幼兒了解蜂蜜的由來，知道蜂蜜有很好的營養(yǎng)價值，對養(yǎng)蜂人養(yǎng)殖蜜蜂有探索的興趣。

活動中我準備好教學圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容和幼兒操作用書相結合的方式讓幼兒通過觀察圖片、猜想、討論等策略幫助幼兒逐步了解蜂蜜的由來，增強幼兒的探索興趣。

一、嘗一嘗蜂蜜

幼兒平時在家有吃蜂蜜的經(jīng)驗，他們知道蜂蜜是一種十分香甜好吃的東西，吃過蜂蜜果汁、蜂蜜蛋糕、蜂蜜牛奶、蜂蜜果凍等食品。我事先準備好一瓶蜂蜜，讓幼兒再嘗一嘗，幼兒的興趣可高了，甜甜的、香香的、酸甜的、黏黏的，這些都是他們品嘗后的感覺，對蜂蜜的味道有了更多了解，參與活動的積極性更高了。

二、了解蜂蜜的由來

“這些香甜的蜂蜜到底是怎么來的？”“養(yǎng)蜂人是怎樣養(yǎng)殖蜜蜂并得到更多的蜂蜜呢？”帶著這些問題，我出示教學掛圖，充分引導幼兒觀察，了解養(yǎng)蜂人養(yǎng)蜂和收蜂蜜的過程。其中很多幼兒對養(yǎng)蜂人手持的一個壺和一個滾筒狀的機器有疑惑的地方，于是讓他們通過猜想、討論、不斷探索收集蜂蜜的全過程。最后蜜蜂采花蜜---養(yǎng)蜂人把蜜蜂養(yǎng)在蜂箱里---養(yǎng)蜂人穿上專業(yè)工作服---煙熏壺---蜂巢---蜂巢刷---甩蜂蜜機---工廠加工---蜂蜜出售，一系列的圖片展示，讓幼兒清楚完整的了解了蜂蜜的由來，孩子們對其中的蜂巢、蜂箱和煙熏壺表現(xiàn)出很大的興趣。

三、觀看視頻，拓展幼兒興趣與探索欲望。

活動中幼兒對蜜蜂和蜂巢十分感興趣，讓幼兒觀看視頻《昆蟲世界之蜜蜂》，他們了解到蜜蜂采蜜是群體性的一項活動，看到自然界中的蜂巢是千姿百態(tài)、形態(tài)各異的，圓的、橢圓的、圓錐形的神奇而有趣。視頻中幼兒還知道蜜蜂的祖先和人類的祖先是相同的，最早都是出現(xiàn)在非洲。科學家對蜜蜂進行了不斷的研究表明蜜蜂和人類生活有密切的關系。視頻讓幼兒初步了解蜜蜂與人們生活的關系，激發(fā)了他們對蜜蜂生活習性、形態(tài)特征進一步的探索欲望。而這個環(huán)節(jié)中我和幼兒共同學習著、探索著。

四、延伸活動

餐前活動中，我播放迪士尼動畫片《蜜蜂總動員》，讓幼兒在生動有趣的動畫片中了解蜜蜂的生活形態(tài)和特征，幼兒興趣盎然，探索的欲望得到進一步延伸。

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小班社會活動反思：雞公車

“小朋友，你們見過只有一個輪子的車子嗎？”

“這一個輪子的車子樣子有點怪怪的，有點像什么？”

“你覺得這輛車像只大公雞嗎？你從哪里看出來的？”

伴隨著一個個有趣的問題，我和孩子們一起愉快地走進了“雞公車”這個活動中，開始了中華傳統(tǒng)文化的一次探寶經(jīng)歷。

說實話，“雞公車”我也是第一次接觸，當我看到這個活動名稱時，我也納悶了一陣，雞公車到底是何方神圣？為了揭開它的神秘面紗，我在活動之前，上網(wǎng)查閱了相關的知識。原來“雞公車”是我國古人常用的一種交通工具。在平原鄉(xiāng)村的小路上，人們常常會推著雞公車運貨物，或是送婦女帶孩子走親戚，回娘家。因為雞公車的外形像只大公雞，而且行進時木輪發(fā)出的聲音也像公雞叫，所以，人們也叫它為“雞公車”?？梢哉f，“雞公車”是我們中華傳統(tǒng)文化的一支瑰寶。

當我對“雞公車”有了深入的了解后，就開始構思設計活動的流程。在活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們也和當初的我一樣不了解“雞公車”，但是隨著活動的推進，孩子們情不自禁地被這有傳奇色彩的“雞公車”所吸引，并逐漸地走近“雞公車”，感悟“雞公車”的內(nèi)涵，從而也感受到了我們中華傳統(tǒng)文化的一種特有的精神！

在這個活動中，我的感悟有以下幾點。

一、清晰的活動流程。

在設計活動時，我就考慮了很多，并果斷地設計出簡單而清晰的活動流程。從“理解雞公車——感受雞公車的獨特之處——體驗模仿雞公車游戲的快樂”三大方面加以實施。就這樣，在清晰的流程中，我與孩子們一步步感悟雞公車，也將活動的重、難點逐一擊破。

二、巧妙的電教手段。

巧妙的電教手段是活動的推力器，在這個活動中，我將網(wǎng)上搜索的一些雞公車的資料、圖片有效地組合通過自制幻燈片的播放，有效地利用了幻燈片，幫助幼兒提升了相關雞公車的經(jīng)驗，也促使孩子的無意行為轉化為有意行為，發(fā)揮了提醒、暗示的有效作用。

三、靈活的相互比較。

俗話說：“有對比才有鑒別”。小班孩子的思維具有形象性，他們認識事物也是直觀的。雞公車他們而言，畢竟還是一個新生事物，如何讓孩子更好地認識雞公車——一個新生、陌生的面孔呢？我利用生活中常見的交通工具與之對比，孩子們通過把雞公車與他們熟悉的自行車、汽車想比較，在比較的過程中，輕松地發(fā)現(xiàn)了雞公車的特點和與眾不同之處。在比較的過程中，孩子們的學習也顯得更主動了！

透過這個活動，我感到雖然有的課題我們并不熟悉，但通過鉆研教材，運用合適的教學方法手段，效果也是不錯的。同時，在這一過程中，我們師幼是共同學習的，共同成長的！

泥塑活動 好吃的年夜飯之感

在<<好吃得年夜飯>>主題活動中，孩子們興高采烈的用彩泥做著自己印象中所吃的年夜飯。陽陽小朋友在全神貫注的忙活著。我走近一看，只見她做的東西很多，有餃子、包子、糕點、炒菜、、、、、、這些東西都放在方形的餐桌上。旁邊還有一個像兔子的頭可又是方形的腦袋的東西，還有6個大小不同，形態(tài)各異的大圓上放著小圓的東西，以及一個正方體上按著一根線、、、、、、我怎么也沒有看明白是什么，就問陽陽：“這些是什么呀！”陽陽高興的給我介紹：“這六個人是我、我的爺爺、奶奶、爸爸媽媽、還有我的小舅，我們在一邊吃年夜飯一邊看春節(jié)聯(lián)歡晚會”說著他指著像兔子一樣的電視機

，我才明白過來，像兔子耳朵的是老式電視機的天線?！澳沁@是什么呢，”我指了指正方體，他神氣的說“這是我小舅給我買的花炮，吃完飯要去外面放的??！”

我恍然大悟，其實，在泥塑活動中，孩子們可以自由想象、發(fā)揮，當我們不再追求孩子們捏的像不像，美不美，好不好時，我們會靜下心來體會，關注孩子的內(nèi)心世界，感受孩子的喜怒哀樂，并且開始關注幼兒活動中的需要,真正的品嘗到在活動中和孩子交流的樂趣。

粘粘的泥巴拿在手里，孩子們都能陶醉在玩泥的樂趣中.這一刻，我們最終通過玩泥去理解孩子的創(chuàng)作與發(fā)展,使孩子們通過積極參與，大膽的創(chuàng)作去開拓他們想象的空間。

主題活動《好吃的水果》快樂無限多

我們與孩子度過了快樂的兩周，這兩周我們開展了主題活動《好吃的水果》，這個主題中我們開展了豐富多彩的活動，活動都圍繞著各式各樣的水果展開。

我們開展了藝術活動《一盆紅櫻桃》，幼兒用手指點畫的方法在宣紙上點畫又紅又好吃的水果，真是一個與眾不同的藝術活動。

我們開展了音樂活動《蘋果歌》，聽著好聽的音樂，提起籃子來到果園里摘果子可是一件非常高興的事情呀，我們一邊唱歌，一邊摘果子，可高興了。除了蘋果我們還一起摘橘子、摘葡萄、摘梨子呢。

社會活動《酸酸甜甜的橘子》更讓孩子在看一看、說一說、聞一聞、吃一吃的過程中學會了自己剝橘子，和朋友一起分享橘子的快樂，也知道了吃完橘子，橘子皮要扔進垃圾桶，也要洗手的習慣，做一個講衛(wèi)生的小朋友。小禾手里拿著半個橘子，我說為什么不吃掉或者吃不完可以放到盤子里，她告訴我要帶回家給媽媽吃，媽媽喜歡吃橘子。這是一個多么好的教育契機，小禾讓孩子們學習到了她與他人分享的好榜樣，愛父母的好榜樣。

我們也開展了豐富多彩的區(qū)域活動，視聽區(qū)觀看動畫片《水果寶貝》《果寶特攻》，建構區(qū)搭一搭我喜歡的《水果樂園》，把手工區(qū)繪畫的《水果大家庭》放進建構區(qū)又是一道風景線。生活區(qū)還有家長為我們提供了漂流的水果圖片給幼兒認識欣賞。品嘗區(qū)可熱鬧了，香蕉、蘋果、橘子、小番茄等豐富的水果制成了水果沙拉，孩子們一起動手切一切拌一拌，一邊動手操作一邊與他人分享，快樂無限多。

好吃的水果沙拉

上個星期我們教學主題中有一個“水果沙拉”活動。

家長們拿來了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動提供了豐富的材料。

其實孩子們對于這個活動并不陌生，因為我們在平時生活中肯定有不少孩子吃到過水果沙拉，只是活動的目標與要求不同，在這次活動中主要是讓孩子學會從切水果到自制成水果沙拉品嘗的一個過程，比單單只是吃一下或者感受一下增加了許多難度。

活動前，我讓孩子重點認識一下做沙拉的一系列材料：沙拉醬，一一認識后孩子們開始自由操作了。

不過在用刀時由于刀具不夠，加上也怕孩子切到手，所以在操作時，用手剝的讓孩子們自己剝，要用刀切的有老師幫忙。

孩子們在切好的水果上澆上了沙拉醬，然后再拌勻，水果沙拉就做好了，在品嘗時，我請幼兒交流水果沙拉的味道時只能說出甜甜的，別的似乎說不出什么感覺，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時有什么不一樣的感覺，引導幼兒感覺到滑滑的、油油的感覺。

通過這次活動我發(fā)現(xiàn)孩子們更加喜歡吃水果了，而且對于水果的認知也更加深入了，我覺得以后可以多搞些這種活動，讓孩子在玩中學。

小班社會《我會打招呼》活動反思

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確提出了幼兒在社會領域的人際交往能力，3—4歲的幼兒喜歡和熟悉的人交往，交往教被動，不會主動與人打招呼，所以教師要創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。小班幼兒應利用走親戚、到朋友家做客或朋友來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸、交談，從小養(yǎng)成主動打招呼的良好習慣。

打招呼是每個人每天會遇到的事情，對于剛入幼兒園三個多月的小班小朋友來說，學會打招呼也是常規(guī)教育的一個重要方面，現(xiàn)在的寶寶，平時都是一個人在家里，同伴交往的時間比較少，跟別人語言交流的機會也少，所以這時候的寶寶，在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動，不知道看到別人要主動打招呼，更不知道打招呼的時候要注意些什么事情，習慣的培養(yǎng)要從小開始，要在寶寶萌芽的狀態(tài)時就抓住教育的契機，小班的社會活動應以游戲的成分開展，在游戲中充分調動寶寶的情感體驗，達到教育的效果。

于是，在活動的第一個環(huán)節(jié)里，我以幼兒觀看視頻為導入，以調動幼兒已有經(jīng)驗為起點，將問題拋給幼兒，通過兩個明顯的對比，讓幼兒在觀察和討論的過程中，形成初步判斷是非的能力，幫助幼兒形成正確的價值判斷，目的在于初步懂得主動打招呼要注意的幾個地方。但在這個環(huán)節(jié)中，大部分幼兒只能看著圖片說出打招呼要注意的幾點，所以在這里我做了調整，加了一個兒歌教學，編了一首簡單的、好上口的兒歌幫助幼兒記憶，從而提高他們的意識。在活動的第二個環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演小兔子來親身體驗打招呼，前一次的活動中，幼兒一下子從自己的角色轉入小兔子的角色，馬上又要進入情境練習打招呼，很多寶貝有點適應不了，所以在這次的活動中我進行了調整，讓幼兒戴上胸飾以后像小兔一樣跳一跳，讓幼兒逐漸過渡到角色的轉換，這樣幼兒容易接受些。在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒通過親身體驗強化了打招呼要注意的幾個地方，為了拓展他們的經(jīng)驗，我又加了個環(huán)節(jié)，讓他們知道，打招呼時除了會說到這些語言，還有哪些也是經(jīng)常會說到的，這樣能幫助幼兒在現(xiàn)實生活中更好的鍛煉自己，從而提高自己打招呼的技能。

同時在教學活動的過程中，我也存在一些問題，教師的引導不足。如當我問題提出以后，他們的回答較為膽怯、不自然。作為老教師，我應該耐心的多問一遍，讓孩子完全放松，完全融合進來，這樣活動的效果會更好。

蝴蝶飛飛飛、好吃的點心

區(qū)域活動開始了，你來到了操作區(qū)，挑選了一份裝飾的蝴蝶的材料開始了活動。你把蝴蝶輕輕的插入到了架子上，開始裝飾蝴蝶，黏貼翅膀上圖案和花紋。你首先選擇了一朵花想要把它粘到蝴蝶的翅膀上，你非常用心的去撕開花朵上的黏黏紙，但是嘗試了好久都沒有撕下來。一直保持著這個動作，并沒有放棄，不久你終于把黏黏紙撕掉了，你雙手拿著花朵把它粘到了蝴蝶的翅膀上面。接著你馬上就選擇了一個比較小的花紋粘紙開始嘗試撕掉黏黏紙…

在活動中我看到了你是一個做事非常認真、仔細的的孩子，也非常的有耐心。在很多次嘗試撕掉黏黏紙的時候你都沒有放棄過，非常有毅力。你不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，在完成了花的黏貼之后就選擇了更小的花紋去嘗試。

你非常認真、仔細的完成一樣工作的同時，也要注意自己的選擇。你選擇的蝴蝶顏色本身就是綠色的，又選擇綠的的花和花紋是裝飾，那么體現(xiàn)出來的效果就不是很好，所以也要注意色彩的搭配。

好吃的點心

活動開始了，你來到了美工區(qū)，拿了橡皮泥開始了活動。過了一會你對其他小朋友說：“誰想吃藍莓味的點心??？想吃的小朋友請舉手”。你看到付晨陽舉手了，于是你連忙說：“請稍等一下，我馬上就做”。你拿著準備好的橡皮泥，用泥工刀一片一片小心翼翼的切著，并且把切好的點心放到盤子里面。等到盤子裝滿了，你開心的跟付晨陽說：“藍莓味的點心做好了，給你吃吧”。你一邊看著付陽吃，一邊說到：“好吃吧，藍莓味的點心可好吃了”。

在活動中，通過你和他人交流的語言可以發(fā)現(xiàn)，你可以模仿老師的話和小朋友交流，有較強的學習模仿能力。再通過你制作藍莓味點心的過程，發(fā)現(xiàn)你有比較豐富的制作經(jīng)驗，能夠模仿生活中的行為運用到活動中來。語言的交流能力也比較好。

那么在往后的活動中，你可以把點心制作的更加精細和形象一些。同時，我們也會為你準備更加多的操作材料，幫助你更好的操做。

午休、好吃的豆腐、做同事的合作者、戶外活動

午休每當我們班孩子午睡時，我都會在孩子剛剛上床時逐一的巡視一次，看看他們是否蓋好了被子，手里或者嘴里是否有細小的異物。。。。。。這天，依萍的手里拿著一個小塑料瓶，說是媽媽給的，我猜依萍也許是想媽媽了，就安慰她說：“你對著小瓶子告訴媽媽說我要睡覺了，好嗎？”依萍聽到后真的對著瓶子說：“媽媽，我現(xiàn)在睡覺，我很乖?！蔽易屢榔及哑孔酉冉o我，留著放學時給媽媽聽聽“瓶子里的話”，依萍欣然的同意了，隨后很快的睡著了。

在幼兒園里，個別情感豐富的孩子常常在午睡時思念媽媽，這時教師適當?shù)陌矒岷鸵龑Ь惋@得很重要，能使他們幼小的心靈得到適當?shù)陌参俊?/p>

好吃的豆腐

幼兒園的很多小朋友都很怕吃豆腐做的食物但豆腐作為豆制品是非常有營養(yǎng)的

，在幼兒園的食譜里也常常會有豆腐炒肉末這道菜。怎樣才能讓孩子們喜歡這道菜并能好好的吃呢？我冥思苦想后，終于想出了一些小方法。比如，當小朋友午餐中有豆腐炒肉末這道菜的時候，我會像變戲法一樣，拿著布娃娃或小動物玩具，用游戲的口吻去吸引他們：“娃娃的鼻子聞到好香的氣味，看看小朋友吃的是什么？哇！是好吃的豆腐。娃娃最愛吃豆腐了，他說豆腐在嘴里滑滑的，香香的，吃了才會有力氣玩。娃娃最喜歡和愛吃豆腐的小朋友做朋友了。。。。。。”孩子們聽到后受到鼓勵大口大口的進餐了。

做同事的合作者

在幼兒園里，一個班集體的形成、班級工作的完成都離不開同一個班里的幾位教師彼此配合。班里幾位教師的工作熱情、工作態(tài)度、工作責任感、工作能力等都會影響到班級管理的效果。

在一次公開教學活動中，匆忙間我忘記拿特地為教學活動準備的紅色小布袋了。正當我想拿其他顏色的小布袋代替時，孟老師卻悄悄地把紅色小布袋遞過來，幫我化解了尷尬的場面。孟老師是一位很負責的搭班老師，如果沒有她的幫助，我的教學活動就不會這么順利的開展了。這次意外越發(fā)讓我覺得，大家的合作是班級管理工作成功開展的關鍵啊。

戶外活動

春天到了。這天，我?guī)ьI幼兒來到了幼兒園里的花園里，尋找幼兒園的春天。小朋友興奮的看到了小草長出嫩嫩的芽，一邊觀察還一邊討論著：小花、小草會不會口渴？要不要喝水？口渴了怎么辦．．．．．．我和小朋友一邊想辦法幫助小花、小草，一邊出示各種可以盛水的小工具，引導幼兒到水龍頭出裝上少許水，為小花、小草澆水。此后，大家對幼兒園的花草更關心了，也會很主動的為花草澆水?？磥恚瑧敉饣顒硬粌H給孩子們的身體帶來好處，對他們的情感發(fā)展也有促進作用。

教育隨筆：不好好吃飯的孩子

案例背景：

每次吃飯時間豆豆總是磨磨蹭蹭，吃飯的時候也是很慢，玩玩手指、左顧右盼，很不專心每次小朋友都吃完了，她還留在飯桌上，有時候還會悄悄的將飯菜倒進垃圾桶里，她的吃飯問題一直困擾著我們。

案例描述：

午餐時間到了，多數(shù)小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準備用餐了，但是天天還在磨磨蹭蹭的一直沒有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后終于搬好小椅子了，結果又在廁所磨蹭了不出來。等她坐好位置上開始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我轉了一圈發(fā)現(xiàn)豆豆坐在位置上發(fā)呆，碗里的飯菜都沒怎么動，就提醒她好好吃飯，然后用勺子挖一點，又放下，于是就再次提醒她，開始撓頭，揉眼睛，詢問情況：“豆豆，為什么不吃飯呀?”“不想吃”她指指碗里的菠菜。

分析與措施

豆豆是個比較挑食的孩子，經(jīng)常會剩很多飯菜，怎么勸說都沒用，最后還是倒掉。今天又遇到了不喜歡吃的菠菜，所以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此，不喜歡吃的蔬菜就不吃，有的家長知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個菜，這樣時間久了，孩子自然而然的就不吃這個菜了。后來在與家長的交流中發(fā)現(xiàn)豆豆在家也是很挑食，喜歡吃肉類，不怎么吃蔬菜。

實施措施：

1、創(chuàng)造愉悅進餐氛圍：開飯前組織幼兒猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法營造了良好的餐前氣氛，增進了幼兒的食欲，愿意快樂進餐。同時了解一些菜的營養(yǎng)，讓孩子們喜歡吃。

2、鼓勵與樹立榜樣相結合：在進餐時給予幼兒一些積極地引導，如“小朋友的牙齒真有勁兒，一口飯一口菜，放在嘴里一起嚼，飯菜的味道會更好”；“xxx小朋友吃飯可專心了，安安靜靜吃飯腸胃最舒服”；“xxx小朋友的小碗里真干凈，一點食物都沒剩，看看誰能比他還棒”如此等等。教師只要表揚了某個小朋友，立即就會有更多的小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。

3、賞識對待，適時鼓勵：每當豆豆能動手吃一次，便及時夸獎，用賞識的眼光看待她，給予她鼓勵和自信，讓她相信：她可以做的更好！

4、家園配合，攜手努力：與豆豆家人交流溝通，在家里盡量讓孩子各種蔬菜都要吃，挑食的習慣不能聽之任之，要有原則，不能因為不喜歡就不吃。與幼兒園的進餐習慣配合一致，更好的達到目的。

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