找涼快說課稿

幼兒園找規(guī)律說課稿。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說課稿，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，提前準(zhǔn)備好說課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《找涼快說課稿》，希望能對您有所幫助，請收藏。

找涼快（說課）

一、內(nèi)容的選擇

本活動(dòng)內(nèi)容選自小班教參學(xué)習(xí)活動(dòng)主題《夏天真熱啊》中的點(diǎn)“找陰涼”。小班幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)盡量與他們自身有較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，在感知外界事物的同時(shí)發(fā)展自身的感知覺，這是課程指南的精神。所以我選擇了在與幼兒生活最接近的周圍事物中尋找讓自己涼快的辦法這一內(nèi)容。教參中有個(gè)故事“夏天好熱呀”，讓幼兒通過聽故事了解小動(dòng)物是怎么找到?jīng)隹斓?，再遷移到自己尋找涼快的辦法。仔細(xì)分析這個(gè)故事，雖然故事淺顯，語言重復(fù)，但是故事中有的內(nèi)容離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，特別是小狗通過吐舌頭找涼快、水牛跳到水里找涼快，現(xiàn)在的幼兒很難觀察到和體驗(yàn)到這一經(jīng)驗(yàn)，所以在今天的活動(dòng)中沒有選擇這個(gè)故事，而是將故事進(jìn)行改編，分成兩個(gè)故事分別在本次活動(dòng)前和活動(dòng)后進(jìn)行。因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，突出回歸生活。

二、目標(biāo)的制定

本活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)：1、感知夏天的熱，樂意交流使自己涼快的辦法；2、體驗(yàn)找涼快的快樂。

制定目標(biāo)的緯度不必細(xì)說，大家都知道從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展兩方面來制定，這里主要談?wù)勀繕?biāo)制定的要點(diǎn)和在活動(dòng)過程中對目標(biāo)的把握。

1、 目標(biāo)制定的依據(jù)

依據(jù)教參中的主題內(nèi)容與要求，它是幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的具體展開，是對幼兒的發(fā)展要求，其地位相當(dāng)于目標(biāo)，這是我們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)制定具體目標(biāo)的主要依據(jù)。

2、 目標(biāo)制定考慮可操作性

主題內(nèi)容與要求比較寬泛，但我們制定的活動(dòng)目標(biāo)要體現(xiàn)指向性和操作性，便于老師駕馭教學(xué)過程。主題要求中提出“感知夏天明顯的特征”，對于小班幼兒來講，要結(jié)合他們的自身經(jīng)驗(yàn)，他們最明顯的體會(huì)就是熱，于是目標(biāo)明確制定為“感知夏天的熱”；主題要求中提出“樂意參加各種使身體涼快的活動(dòng)”，本次活動(dòng)目標(biāo)明確為“樂意交流使自己涼快的辦法”“體驗(yàn)找涼快的快樂”，體現(xiàn)了可操作性。

3、 目標(biāo)制定體現(xiàn)過程性

目標(biāo)的表達(dá)使用了“感知”“樂意交流”“體驗(yàn)快樂”等詞，既具有過程中生成目標(biāo)的可能性，又可引起對幼兒個(gè)體表現(xiàn)差異性的關(guān)注。如：“感知夏天的熱”，沒有說如何感知，可以用各種方式感知各種內(nèi)容，留有生成的空間；“樂意交流”，沒有說交流的對象，可以是同伴、熟悉的老師、陌生的客人老師，因人而異；“體驗(yàn)快樂”可以在活動(dòng)過程中體驗(yàn)，也可以在活動(dòng)后將體驗(yàn)到的快樂表現(xiàn)出來，體現(xiàn)過程性，同時(shí)也體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性。

4、活動(dòng)過程要有目標(biāo)意識

要做到胸懷大目標(biāo)，如有了“親近自然、接觸社會(huì)”的大目標(biāo)，我就會(huì)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的與周圍的人、物接觸和交往，親身體驗(yàn)各個(gè)方面；有了“初步形成文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣”的大目標(biāo)，我就會(huì)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做事（自己倒水喝）；有了“初步了解和遵守共同生活所必須的規(guī)則”的大目標(biāo)，就會(huì)有意識的引導(dǎo)幼兒有良好的行為方式（與朋友交往）。所以任何教育情景都與大目標(biāo)相聯(lián)系，如果具體的活動(dòng)目標(biāo)確定的不太合理，老師能夠胸懷大目標(biāo)的話，那么具體的活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)就會(huì)自覺地從大目標(biāo)中衍生。另外胸懷大目標(biāo)能夠讓我判斷幼兒生成的內(nèi)容是否有價(jià)值，我是否回應(yīng)、如何回應(yīng)。例……

三、活動(dòng)過程的把握

1、重視運(yùn)用多種感官感知

整個(gè)活動(dòng)重視讓幼兒運(yùn)用多種感官感知。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒用手摸摸出汗的部位，感知哪兒出汗最多；用手摸摸被太陽曬燙的頭發(fā)，感知夏天的太陽很燙；還感知陽光下看東西很耀眼。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒操作體驗(yàn)，也充分運(yùn)用各種感官感知涼快，如感受扇子扇出的風(fēng)、電風(fēng)扇吹出的風(fēng)，感受西瓜的清涼等。讓幼兒在操作中體驗(yàn)，用各種感官感知，能滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心。

2、注重有機(jī)自然的整合

活動(dòng)中結(jié)合幼兒的感知，整合了數(shù)數(shù)、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、安全知識的教育等內(nèi)容，這些內(nèi)容非常自然的整合在活動(dòng)中。

3、材料投放的多樣性

熱了可以通過喝水、吹風(fēng)、擦汗等方式讓自己涼快，這些都需要感知與體驗(yàn)，所以在活動(dòng)中投放了各種材料，有吃的、吹的、洗的、遮陽的各種材料，讓幼兒充分體驗(yàn)，推動(dòng)各個(gè)層面幼兒的發(fā)展。

四、活動(dòng)的體會(huì)

1、專業(yè)能力要不斷提升

二期課改突現(xiàn)教師專業(yè)能力的重要性，要求我們常學(xué)不懈。二期課改之前，我教了十幾年的分科教學(xué)，擅長幼兒計(jì)算教學(xué)，然而現(xiàn)在二期課改要求整合，對老師的綜合素質(zhì)要求非常高，所以要多學(xué)一些基本功，不斷提升專業(yè)能力。

2、目標(biāo)意識要不斷增強(qiáng)

只有增強(qiáng)了目標(biāo)意識，才能正確處理好幼兒生成的內(nèi)容，及時(shí)判斷幼兒生成的內(nèi)容是否有價(jià)值，采用什么方法回應(yīng)。只有增強(qiáng)了目標(biāo)意識，才能將活動(dòng)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)引發(fā)幼兒思考的小問題，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累。

3、合作精神要不斷發(fā)揚(yáng)

在本次活動(dòng)開展過程中，我得到了我同事的支持，我和她們一起探討活動(dòng)目標(biāo)的制定與內(nèi)容的確定，使得目標(biāo)不斷清晰，內(nèi)容不斷完善。一只蘋果與一只蘋果交換，得到的還是一只蘋果，而一種思想與另一種思想交流，得到的卻是兩種思想，所以在工作中多與你的伙伴交流溝通吧，你將受益不少。今天，我也期待和你們的思想交流。

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小兔找太陽說課稿

各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙--小班綜合活動(dòng)《小兔找太陽》。下面我就從以下六個(gè)環(huán)節(jié)為大家解說我的這個(gè)活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

太陽--是一個(gè)熾熱的大火球，這段時(shí)間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"?？梢姡⒆觽儗μ柕钠诖?，那么這個(gè)孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時(shí)，還有別的用處嗎？這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨(dú)一無二的呢？帶著這些問題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽》這個(gè)活動(dòng)。

【說教材】

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽的主要特點(diǎn)提取出來，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。

【說活動(dòng)目標(biāo)】

根據(jù)以上教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動(dòng)又以討論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。

【說活動(dòng)重難點(diǎn)】

那么本次活動(dòng)的重難點(diǎn)又是如何界定的呢？

重點(diǎn)：作為一個(gè)以聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí)，對于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

【說活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：

首先是物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識上的準(zhǔn)備：

同時(shí)在活動(dòng)前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)系的事物。

【說教學(xué)法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動(dòng)中達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)呢？

1.教法：

本次活動(dòng)我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個(gè)孩子都樂于做的事。

同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用談話法，利用一個(gè)個(gè)開放式的問題，引導(dǎo)幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動(dòng)植物和太陽之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動(dòng)后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢？從我的重難點(diǎn)界定中大家不難看出，"說"是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個(gè)線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽給人類、動(dòng)植物帶來的幫助，整個(gè)過程都給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì)與表達(dá)機(jī)會(huì)，形成探究式的師生活動(dòng)。

【說活動(dòng)過程】

接下來就是活動(dòng)的整個(gè)過程，整個(gè)過程分為一導(dǎo)入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問:咦？黑板后面藏著誰呀？直接導(dǎo)入活動(dòng).

都說"興趣是最好的教師"，所以活動(dòng)一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（1）第一次尋找

接著就是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動(dòng)了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

（2）第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的尋找線索

提問：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓？在這16個(gè)圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個(gè)環(huán)節(jié)，對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了有效提升。

（3）第三次尋找

接下來我又增加了在三號線索天空提問：

--又圓又紅的東西有了什么變化？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

（4）第四次尋找

最后增加四號線索發(fā)光發(fā)熱，提問：

--黃色的射線會(huì)代表什么呢？

--有火的地方感覺怎么樣？

--剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的？

經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會(huì)發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中，因?yàn)楦鞣N對比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點(diǎn)的東西有很多，需要的共同點(diǎn)越多，東西就會(huì)變得越少，而太陽是獨(dú)一無二的。

3.根據(jù)情況，完整講述尋找過程

雖然經(jīng)過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個(gè)線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個(gè)線索之間與太陽的關(guān)系。

4.延伸討論，感受陽光

最后通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的PPT圖片。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)， 但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨(dú)一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說活動(dòng)亮點(diǎn)】

俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我自己的感覺是樸實(shí)中帶著華麗。

1、樸實(shí)之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價(jià)值的內(nèi)容，太陽這個(gè)內(nèi)容剛好是幼兒近段時(shí)所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動(dòng)的樸實(shí)之處。

2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。 放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學(xué)方式，而是運(yùn)用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽。

謝謝大家！

小樹葉找媽媽說課稿

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說課稿 小樹葉找媽媽

各位老師，大家早上好！

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)?！缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動(dòng)的過程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語描述對家的認(rèn)識。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較，認(rèn)識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對人類的重要性。

3、激發(fā)對周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：觀察、對應(yīng)、和比較，認(rèn)識樹葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對應(yīng)

的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。

四、說教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3、操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

五、說教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

小班語言說課稿 小鴨找朋友說課稿

一、說活動(dòng)教材

小鴨找朋友是一個(gè)簡單的故事，語言比較簡單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，如：音樂活動(dòng)：找朋友等，對朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個(gè)語言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

（1）說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、通過模仿小動(dòng)物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡單對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

（2）說活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā)，因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說小動(dòng)物之間的對話就成了本次活動(dòng)的重心，通過生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

（3）說活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、前期知識準(zhǔn)備：我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事，并對故事進(jìn)行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說小動(dòng)物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入，引起幼兒興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說小動(dòng)物間的對話，主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區(qū)角。

附教案：小班語言活動(dòng)：小鴨找朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過模仿小動(dòng)物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對話。

難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。

活動(dòng)過程：

一、興趣導(dǎo)入

出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）

老師小結(jié)：小鴨子一個(gè)人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。

問：它會(huì)找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）

二、完整欣賞

觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：小鴨子找誰和它一起玩了？小動(dòng)物和它一起玩嗎？為什么？

小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會(huì)游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì)游泳能到水里和小鴨子一起玩。

三、分段欣賞flash并交流故事內(nèi)容。

（1）故事的名字叫什么？學(xué)說小鴨子找朋友，并認(rèn)字。

（2）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥飛來了，小鴨對它說什么？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？

（3）一只兔子走過來了，小鴨說什么了？小兔子是怎么回答的？

（4）一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了？小烏龜是怎么回答的？

四、表演“小鴨找朋友”

老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學(xué)說故事中的對話。

小花籽找快樂說課稿

一．說教材分析：

今天，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動(dòng)、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）知識點(diǎn)分析：本故事所含的知識內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒?dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動(dòng)區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護(hù)有益事物，滲透環(huán)保意識。

2．培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

3．初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要

教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

（三）重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進(jìn)而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二．說教學(xué)方法：根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1．直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的

動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？

3．講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)講述太陽公公的語言時(shí)，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

4．提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜?。浚?、假設(shè)性提問（如：如果你是小花籽，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問問題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

本活動(dòng)中，我采用多媒體和錄音機(jī)兩種教具，來提高教學(xué)效果。如，當(dāng)小花籽看見太陽時(shí)，就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上，當(dāng)小花籽看見小鳥時(shí)，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，

幼兒既感到新鮮，調(diào)動(dòng)起活動(dòng)興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：通過本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng)，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏浞煮w現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

在調(diào)動(dòng)幼兒積極性和學(xué)習(xí)興趣方面，我做到以下幾點(diǎn)：

首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價(jià)。

其次，我利用生動(dòng)、形象

的動(dòng)畫，吸引幼兒注意力，引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：

a. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　b.理解故事內(nèi)容　c. 遷移故事主題

引出故事主題掌握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動(dòng)流程簡單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護(hù)所有有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過討論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

數(shù)學(xué)說課稿：找數(shù)字

一、說教材：

幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識，如：早晨入園時(shí)可以問問幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問問幼兒：“誰排在第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí)，碗與筷子的一一對應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，又將對應(yīng)、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開數(shù)字。因此，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《找數(shù)字》，來鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

（1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。

（2）幼兒對數(shù)字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識。

二、說難點(diǎn)，重點(diǎn)

難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認(rèn)識僅僅停留在“每個(gè)數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個(gè)氣球。因此，如何加深幼兒對數(shù)字的認(rèn)識，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，這對幼兒的一生都有著重要的意義。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

教師的準(zhǔn)備工作：

（1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。

（2）帶有數(shù)字的其他實(shí)物，圖片。

幼兒的準(zhǔn)備工作：請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計(jì)等。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。

四、說教學(xué)方法。

根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法，觀察法，操作法，游戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個(gè)有趣的“數(shù)字世界”。

2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。

3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。

4、游戲法：在本次活動(dòng)中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

五、說教學(xué)過程。

本次活動(dòng)我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。

帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？教師用神秘的語調(diào)說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請你找一找，是什么？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動(dòng)孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。

第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。

請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行6分鐘。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。

請幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。

第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國”。

請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行8分鐘。

在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

螢火蟲找朋友說課稿

一 、說教材

《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。中班幼兒在人際交往方面不僅需要家庭的幫助，也需要得到老師的引導(dǎo)?！段灮鹣x找朋友》是一篇充滿濃郁情趣的童話故事，它采用擬人的手法，把螢火蟲找朋友的兩次經(jīng)過描寫的既形象又逼真，讓幼兒充分的感受到要想找到朋友就要學(xué)會(huì)禮貌待人，尊重他人。中班幼兒以具體形象思維為主，他們交往的圈子也越來越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，通過這篇童話故事中螢火蟲從只看到青蛙和小鴨子的短處到看到青蛙和小鴨子的長處的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)幼兒與同伴交往中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長處。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著引導(dǎo)作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在社會(huì)領(lǐng)域中提出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和社會(huì)交往發(fā)展水平，因此，我從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

目標(biāo)一：知道對待朋友要有禮貌，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。（重點(diǎn)）

目標(biāo)二：學(xué)會(huì)簡單的交往語言和適宜的交往方式。（難點(diǎn)）

目標(biāo)三：喜歡并愿意多交朋友。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能，是為具體的活動(dòng)所服務(wù)的。綱要中說，要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。為使得活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于樂，我為活動(dòng)做如下準(zhǔn)備：1、多媒體課件《螢火蟲找朋友》，2、四組不同交往行為的圖片，每組數(shù)張,3、黑板分兩邊，一邊畫勾，一邊畫叉叉。

四、說教法、學(xué)法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！闭麄€(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣?；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力?；顒?dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法：

教法：

1、直觀演示法：利用多媒體課件等手段進(jìn)行直觀演示，有助于幼兒了解故事講述的內(nèi)容。

2、啟發(fā)提問法：通過設(shè)計(jì)的問題，讓幼兒逐步懂得交朋友要看到他人的長處，對待朋友要有禮貌。

學(xué)法：

1、 討論交流法：讓幼兒通過自由討論，從螢火蟲的行為上得出交朋友的結(jié)論。

2、 操作法：讓幼兒明辨正確的交往行為。

五、說活動(dòng)過程

《綱要》中指出教師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式的師幼互動(dòng)”，為了完成本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵問題，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一） 出示角色，引發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)情景式的導(dǎo)入，螢火蟲以客人的身份出現(xiàn)，幼兒與螢火蟲打招呼，帶動(dòng)了活動(dòng)氣氛。

1、出示一張螢火蟲的圖片，師：今天螢火蟲也來咱們班做客了,你們快用好聽的聲音、有禮貌的話和它打招呼吧！幼兒說：螢火蟲你好呀。我模仿螢火蟲說話：小朋友們，你們好！

師：在一個(gè)夏天的晚上,這只螢火蟲提著小燈籠,在花叢里飛來飛去找朋友,咱們快來看一看,它都找了誰做朋友了?

（本環(huán)節(jié)中，螢火蟲以小客人的身份出場，幼兒對小客人這個(gè)角色并不陌生，娃娃家的區(qū)域游戲中，也時(shí)常有小客人參與到游戲里。已這樣的形式開展教學(xué)活動(dòng)，能消除與幼兒的距離感，能讓幼兒一下子參與到教學(xué)活動(dòng)中來。也能讓幼兒認(rèn)識到生活中并不常見的螢火蟲這中昆蟲。）

（二） 視聽結(jié)合，了解故事

本環(huán)節(jié)采用了直觀演示法，通過課件的播放，以及故事的講述，讓幼兒在邊聽邊看中能了解故事內(nèi)容。

1、 播放多媒體課件欣賞故事前半段。

師：螢火蟲要找誰做朋友？幼：小青蛙和小鴨子

師：螢火蟲找到小青蛙和小鴨子之后是怎么說的呢？讓幼兒根據(jù)理解說。

師：小青蛙和小鴨子聽到螢火蟲說的話，有沒有和他做好朋友??？幼：沒有。

2、 欣賞故事后半段。

師：小青蛙和小鴨子都沒有跟螢火蟲做好朋友，這下螢火蟲可著急了，怎么辦呢？我們繼續(xù)聽下去。

師：螢火蟲媽媽是怎樣安慰小螢火蟲的呢？幼：交朋友要看到別人的長處。

師：現(xiàn)在螢火蟲遇到小青蛙和小鴨子是怎么說的呢？讓幼兒根據(jù)理解說.

師：現(xiàn)在螢火蟲和小青蛙和小鴨子做成好朋友了嗎？幼：做成好朋友了。

3、幼兒討論，知道對待朋友要有禮貌，要看到別人的長處。

師：那你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)成為好朋友嗎？現(xiàn)在和你的好朋友討論一下吧。請幼兒討論，教師走下去聽幼兒討論的過程。并請幼兒交流討論的結(jié)果。

幼：因?yàn)槲灮鹣x現(xiàn)在能看到小青蛙和小鴨子的長處了，能尊重他們，對他們有禮貌。不嘲笑他們的短處了。

4、 教師小結(jié)：對待朋友要有禮貌，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，這樣我們小朋友才能交到朋友。

（本環(huán)節(jié)通過簡單的了解故事內(nèi)容，從中得到一定的道理。讓幼兒通過了解螢火蟲聽了媽媽的話，改變了自己的態(tài)度這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，自己總結(jié)出交朋友要看到別人的長處，要尊重別人，要有禮貌這個(gè)道理。當(dāng)幼兒討論時(shí)，教師就做一個(gè)傾聽者，學(xué)習(xí)者，“形成合作探究式的師幼互動(dòng)”。本環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)一，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）

（三） 、判斷是非，行為練習(xí)

本環(huán)節(jié)主要采用幼兒操作法，討論交流法，探討與朋友之間交往的方法及語言，并通過幼兒操作，選擇出正確的交往方法，進(jìn)一步鞏固。

1、 討論交流與朋友之間交往的方法并表演。

師：當(dāng)你想要交朋友時(shí)，你應(yīng)該說些什么呢？請多位幼兒回答。

師：我們應(yīng)該用怎樣的方法去交朋友呢？請你和你周圍的好朋友討論一下，看誰想的方法又多又好。幼兒討論，教師下去傾聽指導(dǎo)。

師：請你來說一說你和好朋友討論出來的好方法。請幾位幼兒交流討論的結(jié)果，并且讓他請他的好朋友一起來表演給大家看一下。我讓幼兒判斷幼兒討論出來的方法好不好，也請幼兒一起表揚(yáng)表演好方法的幼兒。

2、判斷行為正確與錯(cuò)誤。

我事先準(zhǔn)備好四組不同交往行為的圖片，讓幼兒根據(jù)圖片中的行為判斷對錯(cuò)，并貼到相應(yīng)的黑板上。

師：小朋友們，在你們的桌子上我準(zhǔn)備了一些圖片，你們看看圖片上的這些行為，哪些是對的？哪些是錯(cuò)的？對的，就請你把圖片送到黑板打鉤鉤的這邊，錯(cuò)的，就請你把圖片送到黑板上打叉叉這邊，現(xiàn)在開始吧。

3、 選擇完畢，教師點(diǎn)評

當(dāng)所有幼兒判斷完成后，教師檢查黑板上有沒有幼兒送錯(cuò)的，如果沒有送錯(cuò)就及時(shí)表揚(yáng)。如果有送錯(cuò)的，就糾正，請幼兒把圖片送到正確的黑板上。

（綱要中說：“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”所以我首先通過討論，其次行為表演，最后幼兒操作者三種方式來引導(dǎo)幼兒可以明辨正確的友好的交朋友的行為。三種方式層層遞進(jìn)，不斷加深幼兒的印象，表演和操作的形式，也讓活動(dòng)過程變得更加活潑不枯燥。本環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)二，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（四） 、合作游戲，情感升華

1、 說說同伴的長處。

師：請你找一個(gè)你的好朋友，說一說他的長處是什么？并說一句贊美的話

2、 合作游戲，體驗(yàn)交朋友的樂趣。

師：請你和你的好朋友一起來玩一玩“炒黃豆”的游戲吧！

《綱要>中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！庇螒蚴怯變合矚g的活動(dòng)，幼兒的情緒高漲，本次活動(dòng)也達(dá)到了高潮?！俺袋S豆”是傳統(tǒng)的民間游戲，是需要合作才能完成的游戲。在游戲過程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生言語、動(dòng)作上的交往，也能使幼兒感受到有朋友一起玩的樂趣，促使他們喜愛交朋友，愿意交朋友。本環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)三。）

（五）、活動(dòng)延伸

綱要中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！币虼宋以O(shè)計(jì)了一下活動(dòng)延伸。在日?；顒?dòng)中，也要引導(dǎo)幼兒與同伴的良好相處。

“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！痹诩覉@共育方面，請家長有意識的引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱暮门笥?，鼓?lì)幼兒與同伴友好相處。

幼兒園音樂說課稿 蝴蝶找花說課稿

《蝴蝶找花》說課稿

一、說教材

1.歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實(shí)踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚(yáng)輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點(diǎn)，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、幼兒情況分析：

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境表演等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。

3、目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力等方面的目標(biāo)。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作，與同伴合作進(jìn)行表演。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演。

二、說教法與學(xué)法：

《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：

1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2.作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我?guī)ьI(lǐng)幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時(shí)，我運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法、律動(dòng)演唱法等方式使幼兒準(zhǔn)確地掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

3.在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我通過提供經(jīng)驗(yàn)支持、語言描述情景等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動(dòng)式游戲教學(xué)法等對活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺就學(xué)會(huì)了歌曲，體驗(yàn)了與同伴交流的快樂。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中 注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、唱一唱、等多 種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

三、說教學(xué)過程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的要求，我采用了以下幾個(gè)步驟：

(一)、引入活動(dòng)、激發(fā)興趣：

活動(dòng)開始，我采用談話導(dǎo)入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣。對孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。

(二)、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會(huì)歌曲情境。

“讓 我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們在干什么？”綱要中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。”在這環(huán)節(jié)中我采用 視聽教學(xué)法，把圖片和音樂結(jié)合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術(shù)美，和體會(huì)春天美麗的景色。接下來教師小結(jié)：蝴蝶蝴 蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請幼兒欣賞歌曲，進(jìn)一步加深幼兒對歌詞的理解，及對歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時(shí)，讓幼兒自由隨 音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動(dòng)作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大但地想象，讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語言，表達(dá)自己對音樂的感受和體驗(yàn)?！?/p>

(三)、理解并記憶歌詞，學(xué)習(xí)三拍子歌曲的演唱方法。

（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。

剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運(yùn)用圖譜和動(dòng)作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。

（2）幼兒學(xué)唱歌曲。

春天真美呀！聽！小朋友們在唱歌呢？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在 學(xué)唱環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學(xué)唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老 師、到前面當(dāng)個(gè)小領(lǐng)唱、運(yùn)用律動(dòng)演唱法，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。對于較難掌握的地方，還可以運(yùn)用重點(diǎn)練習(xí)法，讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)這一段。相信幼兒會(huì)很 快的掌握好整首曲子的。

四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容琢名創(chuàng)編動(dòng)作。

教師提問：

小 朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感各創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù) 活過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練?！彼裕谶@環(huán)節(jié)中我通過提供經(jīng)驗(yàn)支 持、語言描述情境等間接指導(dǎo)的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。

五、通過游戲鞏固歌曲，體驗(yàn)與同伴邊唱邊表演的快樂。

“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結(jié)合音樂，進(jìn)行游戲。互動(dòng)式游戲的引入，使幼兒體驗(yàn)到了與同伴交流的快樂。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿 找小鴨

小班數(shù)學(xué)《找小鴨》說課稿

常熟市綠地實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園邵芳

一、說教材：

小班幼兒在表達(dá)方位時(shí)，通常用手指示的方式，或者用“這里”、“那里”來表達(dá)，而數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求小班下學(xué)期的幼兒能夠理解上面、下面、前面、后面、里面、外面的不同含義，但是，枯燥的空間方位知識灌輸與機(jī)械的表達(dá)，并不適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，我充分尊重幼兒愛玩的天性，以“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想為宗旨，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞創(chuàng)設(shè)的“找小鴨”這個(gè)有趣情景，使幼兒積極地“邊找、邊玩、邊學(xué)”，在玩中習(xí)得空間方位知識，真正做到“寓教育于快樂之中”。

基于對教學(xué)內(nèi)容、幼兒需要及實(shí)際發(fā)展水平的思考，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)緯度出發(fā)，定位目標(biāo)如下：

1 ．感受前面、后面、上面、下面、里面、外面等空間方位，并用語言進(jìn)行正確的表述。

2 ．能在游戲、觀察、表述等過程中區(qū)別小鴨子所在的不同空間方位。3 ．積極參與“找小鴨”的活動(dòng)，感受和小鴨子玩捉迷藏游戲的快樂。其中，“感受空間方位”是我此次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)則為對小班孩子挑戰(zhàn)較大的“區(qū)別小鴨子所在的不同空間方位”，活動(dòng)前，我作了充分的準(zhǔn)備，主要有多媒體課件、小鴨指偶、“找小鴨”圖片、歌曲錄音等。活動(dòng)中，我充分利用好生動(dòng)的動(dòng)畫及針對討論點(diǎn)設(shè)計(jì)的PPT ，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。二、說教法學(xué)法：

為了使孩子生動(dòng)地理解、區(qū)別方位，教法上我針對幼兒的年齡特點(diǎn)以及本次教學(xué)的實(shí)際需要，主要采用了將多媒體演示法以及游戲法兩者結(jié)合的方式，這也是本活動(dòng)最大的亮點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以多媒體為媒介，以游戲“小鴨捉迷藏”為線索，幼兒始終興致盎然。

學(xué)法上我主要運(yùn)用了多通道參與法和動(dòng)靜結(jié)合法，整個(gè)活動(dòng)我鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手做一做、用手指一指、用眼找一找，用腦想一想，用嘴說一說，多通道去感受多種方位，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另外，我還結(jié)合小班幼兒的需要，充分做到了動(dòng)靜的交替。除此之外，我還輔以引導(dǎo)法、提問法、操作法等教學(xué)方法。

三、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)主要分五個(gè)大環(huán)節(jié)，分別是：1 ．歌曲表演進(jìn)入情景2 ．手偶游戲感知方位3 ．課件引入鞏固方位4 ．自主尋找運(yùn)用方位5 ．結(jié)束活動(dòng)快樂延伸第一大環(huán)節(jié)：歌曲表演進(jìn)入情景：

教師以“今天天氣真好，小鴨子出來玩游戲了，我們也一起去玩一玩吧！”調(diào)動(dòng)幼兒情緒，師幼歌表演“母鴨帶小鴨”，既調(diào)動(dòng)起了幼兒的積極情緒，又自然地創(chuàng)設(shè)了“小鴨玩游戲”的生動(dòng)情景。這一環(huán)節(jié)只是一個(gè)導(dǎo)入部分，所以用時(shí)約2 分鐘左右。

然后是第二大環(huán)節(jié)：手偶游戲感知方位。用時(shí)約為4 分鐘。具體分為以下幾個(gè)層次：

1 ．教師利用指偶與幼兒玩手指游戲，感知前后方位。

首先，教師一手戴好小鴨手偶，說：“小鴨子要和我們玩捉迷藏的游戲呢?？矗蠋煹氖肿冏冏?，變成一棵大樹！”同時(shí)，將手偶放在大樹的后面，引導(dǎo)幼兒說出小鴨子在大樹的什么方位，因?yàn)槟繕?biāo)中的六個(gè)方位，前面和后面相對難區(qū)分，因此我選擇通過教師的示范和引導(dǎo)來讓幼兒理解。

2 ．幼兒戴上指偶與幼兒玩捉迷藏游戲，體驗(yàn)多個(gè)方位。

先請幼兒將椅子下面的手偶請出來，這里我隨機(jī)滲透了下面的方位，充分做到活動(dòng)的整合。然后幼兒戴上指偶，一手變大樹，按照教師的提示將手偶放在前面或后面，切身體驗(yàn)前后方位。教師在這過程中可以用形象化的語言幫助幼兒掌握前后方位。如：教師發(fā)出小鴨藏到后面的指令后，就可以巡視一圈并隨機(jī)加以引導(dǎo)“我還能看到你的小鴨呢，趕快藏到后面”。接著引導(dǎo)幼兒一手變石頭（握拳）, 讓小鴨躲到石頭的上面或下面。最后引導(dǎo)幼兒一手變山洞（半握拳），讓小鴨躲到山洞的里面或外面。在這大環(huán)節(jié)中，巧妙設(shè)計(jì)小班幼兒感興趣的手指游戲，既便利又有效，用游戲法和操作法，讓幼兒生動(dòng)感知并實(shí)際體驗(yàn)空間方位，同時(shí)始終保持積極快樂的游戲狀態(tài)。

接著是第三大環(huán)節(jié)：課件引入鞏固方位

教師用生動(dòng)的語言說：“捉迷藏真有趣，鴨媽媽也想帶著自己的鴨寶寶們到森林里去玩！”此時(shí)課件上出現(xiàn)六只形象生動(dòng)的小鴨子，“小鴨們藏好了，我們一起來幫鴨媽媽找找，小鴨子會(huì)躲在哪里呢？”接著出示這幅圖畫，讓幼兒進(jìn)行猜測和表述，然后帶領(lǐng)幼兒拿著望遠(yuǎn)鏡來找一找，望遠(yuǎn)鏡定格在大樹上面的小鴨子、大樹后面的小鴨子以及房子前面的小鴨子，鼓勵(lì)幼兒分別說出方位，實(shí)現(xiàn)從自身到客體的轉(zhuǎn)變。多媒體課件設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的望遠(yuǎn)鏡，并與幼兒模仿望遠(yuǎn)鏡動(dòng)作，增加了活動(dòng)的趣味性。選擇性地聚焦三只小鴨，鼓勵(lì)幼兒用完整句準(zhǔn)確表達(dá)方位，有效整合語言的元素。

然后是第四環(huán)節(jié)：自主尋找運(yùn)用方位

教師請幼兒拿出椅子后面的小圖片，這里又滲透了“后面”方位知識的運(yùn)用，找出圖片。接著幼兒自主觀察尋找小鴨，在一邊找、一邊指、一邊說的過程中運(yùn)

用方位。然后進(jìn)行集體交流，引導(dǎo)幼兒使用完整句“小鴨子躲在… … ”來回答，靈活運(yùn)用方位知識。教師根據(jù)幼兒的回答利用課件中的注釋功能，選擇對比強(qiáng)烈的紅色將該小鴨圈出來，既能做到與幼兒的靈活互動(dòng)，又能清晰地呈現(xiàn)小鴨的方位。全部找出以后，再從上至下有序顯示并逐一圈出小鴨的同時(shí)，教師與幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)1 、2 、3 ．· · … ，隱性提示點(diǎn)數(shù)的方法。本環(huán)節(jié)仍舊貫穿了游戲情景，在教師引導(dǎo)、集體尋找的基礎(chǔ)上，幼兒自主嘗試運(yùn)用空間方位，同時(shí)滲透數(shù)數(shù)技巧，更是體驗(yàn)到幫助鴨媽媽找到小鴨后的成功感。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用突破難點(diǎn)，用時(shí)在8 分鐘左右。

最后一個(gè)大環(huán)節(jié)是：結(jié)束活動(dòng)快樂延伸

教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊模仿小鴨子走路出活動(dòng)室，到戶外進(jìn)行捉迷藏的游戲，在快樂的游戲中實(shí)現(xiàn)方位知識與實(shí)際生活的融合。

總之，此次活動(dòng)就是這樣巧妙的利用了多媒體課件，幫助幼兒理解和運(yùn)用方位，解決活動(dòng)難點(diǎn)，但又不完全依賴于多媒體，恰到好處的將活動(dòng)與多媒體有效整合，既豐富、生動(dòng)，又貼近教學(xué)。

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