怎樣盡快改進(jìn)新接的常規(guī)不好的班級？

幼兒園的常規(guī)活動方案。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間要互相協(xié)助，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“怎樣盡快改進(jìn)新接的常規(guī)不好的班級？”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小編有話說：好習(xí)慣的形成是需要時間的，糾正幼兒之前已有的不良習(xí)慣使之形成新的習(xí)慣則需要更長時間的練習(xí)與鞏固。這要求教師要有極大的耐心和持之以恒的努力。

(1)教師首先要通過細(xì)致耐心的觀察，了解新接班級的常規(guī)狀況。

是所有幼兒的常規(guī)都有問題，還是個別幼兒的常規(guī)有問題；是各環(huán)節(jié)的常規(guī)都不好，還是某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。找到具體問題后，再分析產(chǎn)生問題的原因，之后才能有針對性地制定常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略。

如果各個環(huán)節(jié)的常規(guī)都有問題，教師就要反思所制定的幼兒一日常規(guī)是否出現(xiàn)了問題，是否符合幼兒的年齡發(fā)展水平。其次，要看一下同一班級的所有教師在教授常規(guī)和鞏固常規(guī)時是否堅(jiān)持一致。如果制定的常規(guī)要求高于幼兒的年齡發(fā)展水平，幼兒會接受不了；如果班中的幾位教師常規(guī)要求不一致，有的教師檢查得細(xì)致，有的教師沒有堅(jiān)持檢查和提示，容易形成幼兒在有檢查時就按照常規(guī)要求做，沒檢查就不做的現(xiàn)象。這些都會造成幼兒在一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)都存在問題。因此，教師在制定常規(guī)時，一定要考慮本班幼兒的年齡發(fā)展水平；在執(zhí)行常規(guī)時，同一班級的所有教師要相互配合，要求一致。

如果是某一個環(huán)節(jié)的常規(guī)出現(xiàn)問題，就要分析是全體幼兒都出現(xiàn)了問題，還是只有個別幼兒做不好。以小班洗手環(huán)節(jié)為例，如果是全體幼兒都不能按照正確的方法洗手，教師就要找找自己的原因：是在教授時給予了不正確的指導(dǎo)、示范得不夠明確，還是檢查鞏固的程度不夠，使全體幼兒沒有形成固定的習(xí)慣？如果個別幼兒洗手方法不正確，有可能是這名幼兒對洗手的方法一時不能理解，需要更多次的練習(xí)。同時，教師還要了解幼兒在家中洗手的情況，因?yàn)榧彝サ牧?xí)慣和要求也會影響幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡考慮運(yùn)用不同的方法。

如果你接的是小班，常規(guī)出問題是很自然的，因?yàn)樾“嘤變哼€處在常規(guī)的重點(diǎn)培養(yǎng)階段，教師只要堅(jiān)持正面的引導(dǎo)，采取適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的鞏固和強(qiáng)化?常規(guī)的方法就能夠使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還以小班洗手常規(guī)的培養(yǎng)為例，?教師除了做出正確、清晰的示范，還應(yīng)采用兒歌幫助幼兒記住洗手的步驟；?利用游戲、故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望；當(dāng)幼兒能正確地洗手時，用鼓勵的話語和動作肯定幼兒的行為。

如果你接的班級是中、大班，可以和幼兒一起討論常規(guī)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒和教師一起制定新的規(guī)則。教師要帶頭執(zhí)行，并指導(dǎo)幼兒互相監(jiān)督。幼兒更樂于接受自己參與制定的規(guī)則，對于之前常規(guī)中的問題也能夠盡快地改正。

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如何讓小班新入園幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境

小班的幼兒新入園有這樣的特點(diǎn)：剛離開父母、離開家庭，來陌生的環(huán)境，他們的心理上會出現(xiàn)失落、懼怕的情感。往往有這樣的情緒：怕生，不愿接近老師和小朋友；憂郁，獨(dú)自哭泣；逃避，偷偷逃回家等等。如何解決這些問題，使孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

首先，教師應(yīng)以平等的角色接近孩子，給孩子愛的安全感和信任感。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中便可讓孩子幼小、稚嫩的童心感受到來自老師的愛的暖風(fēng)：教師與孩子交談時，要縮短兩者之間的水平和垂直距離，可以蹲下來與孩子交談，保持視線的接觸；還可以經(jīng)常輕輕撫摸孩子的頭部、肩部或背部。教師的眼神、手勢、體態(tài)和動作都會引起孩子相應(yīng)的反應(yīng)，給孩子帶來溫暖和關(guān)愛的氛圍。

其次，教師應(yīng)營造親切的教育教學(xué)環(huán)境。在幼兒入園前，用心布置教室以及幼兒園的環(huán)境，通過一些充滿童趣或是可愛的卡通形象的圖畫、剪貼畫、壁畫，使幼兒對環(huán)境產(chǎn)生新鮮感、親切感。教師可以有目的地帶孩子參觀校園，隨意看看、到處玩玩，孩子們的陌生、害怕的感覺就在這看似"漫不經(jīng)心"的游玩中漸漸消失了。

再次，達(dá)成良好的同伴關(guān)系。從孩子的心理特點(diǎn)分析，他們渴望與同齡人交流、親近。對于新入園的孩子，不一定讓他馬上認(rèn)識新的老師，而讓他們先和同伴一起玩，相互介紹，彼此熟悉，產(chǎn)生感情。這樣，他們就不再感到孤單、陌生，避免怯生帶來的一些不利因素。

還有，設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容。游戲是孩子的第二生命，常常使孩子自得其樂。教師應(yīng)設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容，可以組織他們進(jìn)行桌面結(jié)構(gòu)游戲、戶外運(yùn)動性游戲、角色游戲、區(qū)域性游戲等等，給孩子營造一個最佳的心理氛圍，一張張笑臉中哪里又能滋生出緊張、不安和消極的情緒呢？

快速恢復(fù)班級常規(guī)|幾招幫你搞定幼兒常規(guī)中的“吃”！

進(jìn)餐是幼兒園一日生活中很重要的環(huán)節(jié)，這也是孩子們健康的起點(diǎn)，所以，把快樂給孩子，讓他們能為自己的進(jìn)餐做主，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，這就是新時代的幼兒園要做的。

一、幼兒進(jìn)餐常規(guī)基本要點(diǎn)

1.知道用餐前需洗干凈兩只小手。

2.會正確取用餐具(勺子放碗里,大指壓勺)。

3.進(jìn)餐姿勢要正確(身體坐正,小腳椅子前面,胸部靠近桌子)

4.能相對安靜,專心地進(jìn)餐,不打擾其他幼兒進(jìn)餐,不隨便打鬧說笑。

5.飯后漱口、擦嘴、洗手。

二、進(jìn)餐常規(guī)培養(yǎng)要點(diǎn)

教師注意事項(xiàng)：

1.堅(jiān)持原則：不喜歡吃的食物，可以少吃，但不可以不吃！前期可以只讓孩子吃一口，循序漸進(jìn)！

2.科學(xué)的安排一日生活，可以激發(fā)幼兒的食欲。保證幼兒每天戶外活動時間，精力的消耗，可以促進(jìn)幼兒食欲。

3.快樂的進(jìn)餐氛圍，有助于保持幼兒良好的進(jìn)餐情緒。在進(jìn)餐準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以組織幼兒講故事、聽輕音樂等。?

4.為幼兒創(chuàng)造一個自我服務(wù)的機(jī)會。?

小班：小班教師更多的是用語言鼓勵，動作安撫，角色的吸引促進(jìn)幼兒食欲，利用教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在力所能及的范圍內(nèi)自我服務(wù)，如：小熊姐姐請小熊吃餃子。

中班：升入中班以后，孩子的小肌肉發(fā)展協(xié)調(diào)。所以，主食都可以由幼兒自己添加，但教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒飯菜搭配吃，教師要更多地觀察孩子，給予孩子更多的合理建議，如：活動前，請幼兒講解綠色蔬菜的好處。

大班：在中小班的基礎(chǔ)上，到了大班，孩子們的進(jìn)餐就象成人一樣了，他們會有秩序地取餐具，選擇各種菜及主食，給孩子更多的自主和自我服務(wù)的機(jī)會，也是為小幼銜接做準(zhǔn)備。

5.在主題游戲中貫穿進(jìn)餐知識，讓快樂進(jìn)餐進(jìn)行到底。

如：根據(jù)幼兒進(jìn)餐中的問題，大班孩子開展了《自助餐中的規(guī)則都有什么》的主題活動，通過討論，孩子們得出，進(jìn)餐中可以輕聲講話，但不能影響別人，因?yàn)槟菢硬欢Y貌，也會讓你的飯菜涼掉，吃涼飯肚子會疼等。在共同討論的結(jié)果中，孩子自己張貼了“進(jìn)餐須知”，鼓勵全體大班小朋友都要遵守。

三、問題及應(yīng)對策略

1.怎么教幼兒擦嘴？

長方形,手中拿,擦一擦,折折,變成一個正方形；

再擦,變出兩個小長方形。

多擦幾次繼續(xù)變,擦嘴也能樂哈哈。

擦不干凈怎么辦?

貓媽媽找寶寶的游戲:“貓媽媽的寶寶不見了,她來找小花貓寶寶了,小朋友們可千萬擦干凈,不然我們要看看誰長了小胡須,要變成小花貓了。”

2.孩子吃飯時總是容易分心？

a.在進(jìn)餐區(qū)域或者附近盡量減少對孩子有吸引力的玩具出現(xiàn)。

b.發(fā)揮環(huán)境本身的“隱性約束作用，比如把孩子的座位安排在不容易進(jìn)出的地方。

c.觀察孩子分心的誘因是什么,比如某個玩具？或者其他孩子活動？避免讓這些因素出現(xiàn)在孩子的視線中。

d.吃飯過快或過慢的兩類幼兒并排坐,吃的快的孩子必須等慢的先吃完,然后兩個小朋友才可以一起吃下一口。

e.可以讓孩子們數(shù)數(shù)自己嚼了多少下。排除是生理或者心理上的原因,避免用恐嚇詬罵等方式強(qiáng)制孩子。

四、用餐兒歌兩首

兒歌1

白米飯,熱騰騰,紅燒肉,噴噴香；

進(jìn)餐前,手洗凈、入座時,動作輕；

青青菜,營養(yǎng)高

細(xì)細(xì)嚼,慢慢咽,不挑食,不剩飯；

豆腐湯,味道好；

個個都能吃好飯。

兒歌2

左手拿碗,右手—拿勺；

自己吃,不用喂,吃千凈,不浪費(fèi)；

看我寶貝真能干,一口飯,一口菜,

愛糧食,惜食物,粒粒米,皆辛苦；

吃得快,吃得香,比比誰能長得壯。

教育專家閱美慧在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成?！毕胱尯⒆羽B(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，家長的配合是必不可少的。

五、教師可以建議家長這樣做

1.鼓勵幼兒自己進(jìn)食，避免追著孩子喂飯的情況。家長應(yīng)該每次為幼兒少盛飯菜，吃完再添，保證幼兒不剩飯。孩子如果堅(jiān)持不吃，排除身體原因，不防讓孩子“餓一餓”。

2.提倡細(xì)嚼慢咽，但也要注意時間的把控?？梢栽陲埡蟀才庞變罕容^感興趣的活動，或者與幼兒約定時間等。

3.杜絕偏食、挑食，如幼兒用哭鬧抗議，不如試一試?yán)涮幚?，等幼兒情緒發(fā)泄后在吃飯，可以少吃，但避免不吃。

4.幫助孩子學(xué)習(xí)用餐禮儀，長幼序、安靜進(jìn)餐、不看電視等等。

5.要求孩子自己清理弄臟的桌面。

6.讓孩子幫忙做事。不要養(yǎng)成孩子飯來張口的習(xí)慣，如分發(fā)碗筷等。

7.與幼兒一起了解飯菜的營養(yǎng)知識。

8.合理的選擇零食。合理有度的給孩子安排零食是必要的，但是必須選擇合適的時間，飯前后不吃零食，避免幼兒不吃正餐。

班級常規(guī)環(huán)創(chuàng)|圖說幼兒一日生活常規(guī)&游戲常規(guī)

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接影響著班級整體的面貌，影響著幼兒各方面的發(fā)展，也關(guān)系到我們組織的各項(xiàng)活動的開展以及開展的質(zhì)量。環(huán)境作為一種“隱形教育課程”，對處在身心迅速發(fā)展階段的幼兒具有特別重要的意義，良好的常規(guī)環(huán)境可以無聲的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識和生活習(xí)慣，對培養(yǎng)幼兒社會規(guī)則意識和自我能力發(fā)展有著積極地作用。

本文小編收集了生活常規(guī)和游戲常規(guī)的環(huán)創(chuàng)參考圖，老師們在制定自己班級的常規(guī)環(huán)創(chuàng)要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有針對有目的的創(chuàng)設(shè)，不能為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。以下給大家一些參考可借鑒學(xué)習(xí)。

生活常規(guī)環(huán)創(chuàng)

?1.飲水提示與記錄

喝水墻的功能是記錄幼兒每天的喝水量是否達(dá)到幼兒每日對水的需求量，老師通過此墻面可以清楚的了解到班級每位幼兒的喝水情況，減少集體飲水時的擁擠、磕碰、接水少等問題。

?2.入園&離園常規(guī)

通過圖片的方式告知幼兒入園和離園需要做哪些事情，如：早入園時首先需要跟老師打招呼，其次接受晨檢，進(jìn)班后洗手放水杯，最后和小朋友進(jìn)行晨間自主游戲；離園時也一樣首先要整理好自己的書包及個人物品，并將自己坐的小椅凳搬回原位，臨走前跟老師說再見。

?3.午睡常規(guī)

?4.擦嘴常規(guī)

?5.洗手常規(guī)

?6.班級公約

班級公約的創(chuàng)設(shè)是提醒幼兒在園一天各個環(huán)節(jié)常規(guī)應(yīng)注意的問題，如午睡時要安靜；喝水時要排隊(duì)；上課回答問題要舉手；區(qū)域結(jié)束后要整理玩具；進(jìn)餐時要保持安靜，吃多少盛多少，不浪費(fèi)糧食等。

游戲常規(guī)

?1.選區(qū)常規(guī)

進(jìn)區(qū)前的選擇，之所以會有“今天去哪玩”的進(jìn)區(qū)常規(guī)要求，主要是記錄幼兒一周以來的游戲選擇情況，另外是防止幼兒搶區(qū)、串區(qū)等現(xiàn)象的發(fā)生。

?2.區(qū)域游戲常規(guī)

創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲規(guī)則即建立良好的區(qū)域游戲常規(guī)旨在讓幼兒遵守游戲規(guī)則；在活動中不妨礙同伴游戲，并能和同伴友好相處；愛護(hù)玩具，游戲結(jié)束后能物歸原處，保持區(qū)域內(nèi)干凈整潔，以下是各區(qū)游戲時的常規(guī)要求，老師們可根據(jù)自己班級幼兒的實(shí)際情況有針對性的制定游戲常規(guī)要求。

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娃娃家

自然角

美工區(qū)

數(shù)學(xué)區(qū)

角色區(qū)（美食廚房）

角色區(qū)（舞臺夢想）

角色區(qū)（小醫(yī)院）

【原創(chuàng)】班級常規(guī)亂亂的，怎么辦？

這個班級整體評價如何？看班級常規(guī)！這位老師能力如何？看班級常規(guī)！我是新老師，實(shí)習(xí)期間我跟著成熟教師帶班學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)上課，還要學(xué)習(xí)哪些？學(xué)習(xí)班級常規(guī)培養(yǎng)方法！

班級常規(guī)有那么重要嗎？答案是當(dāng)然。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。

小編依據(jù)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，羅列了幾點(diǎn)，供大家參考。

避免用否定、命令式語言，年齡小的孩子，可以用情景式的語言，引導(dǎo)寶寶。

【案例】教師看到軒軒在娃娃家將水果玩具扔在地上，就去玩兒別的了，我們可能會聽到這樣的語言，“軒軒，請你把玩具收起來，要不然就不許再玩娃娃家！”

我們都知道，托班、小班會有一個重要的區(qū)角——娃娃家，那是孩子特別喜愛的角色游戲場所，上述的語言對于托小班的寶寶來說，太過生硬。如果教師采取另一種語言，比如說：“軒軒，你看，這個水果在外面玩兒累了，想回家了，誰來幫助它呢？”引導(dǎo)寶寶自己把玩具放回去，還可以和寶寶一起將水果玩具送回?？粗鴮殞毞呕厝ズ螅欢ㄒf謝謝，還可以送他一個你真棒的手勢，鼓勵他。

讓環(huán)境協(xié)助你。

幼兒園的環(huán)創(chuàng)是個偉大的工程，處處蘊(yùn)含教育價值。盥洗室可以貼上節(jié)約用水的卡通圖片，六步洗手法的步驟，有效引導(dǎo)幼兒認(rèn)真洗手；刷牙漱口的順序圖；整理衣服的順序圖，可以提示寶寶整理好衣服；便后及時沖水的可愛圖片等。班級內(nèi)用圖案標(biāo)明各個活動區(qū)域。喝水處可以做一個好玩兒的喝水記錄。每個幼兒的用品上貼上一樣的標(biāo)識，便于幼兒辨認(rèn)、取放。 還可以在樓梯貼上小腳印，提示排排隊(duì)，注意安全，不推不擠，一個一個走的含義，將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。

運(yùn)用多種形式滲透常規(guī)培養(yǎng)。

一、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，榜樣推進(jìn)。

新老師最常出現(xiàn)要求幼兒說話要輕聲，或安靜，為了組織紀(jì)律，常常聲音比幼兒的聲音還高，自己的嗓子容易損壞，孩子不但不怎么聽，聲音反而更大，說話的越多。其實(shí)，老師可以這樣說，如：“我要找一找我能看到誰的眼睛在看我，哇，我看到了舫舫的眼睛好漂亮，像星星的眼睛亮亮的，我看看，我還能看到誰的眼睛？”別的孩子就會紛紛模仿這個小朋友的行為；或者“我表揚(yáng)慧慧小朋友，聽老師說話，特別認(rèn)真！我看看，我還會表揚(yáng)誰？”等等類似這樣的言語，會非常有效。所以，教師應(yīng)做到嘴勤，及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)幼兒中的良好行為。

老師的榜樣也非常重要。如要求幼兒睡覺安靜，教師自己就要做到動作輕，不能老遠(yuǎn)就喊：“快睡覺，別說話了”，更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時節(jié)約用水，教師就不能開著水龍頭打香皂；作為教師必須要時刻注意自己的言行，以自己的言行舉止為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

二、通過故事、游戲等形式滲透常規(guī)培養(yǎng)?

如果這段時間是你的常規(guī)培養(yǎng)月，語言領(lǐng)域的課程，就可以多圍繞以培養(yǎng)好習(xí)慣為主的內(nèi)容，如：講故事?！洞蠊u與漏嘴巴》可以幫助教師培養(yǎng)幼兒用餐時的好習(xí)慣；戶外活動，我們可以玩《紅綠燈》的游戲，培養(yǎng)幼兒建立規(guī)則意識等。只要你肯努力，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處是教育。

三、簡短的過渡環(huán)節(jié)、課前準(zhǔn)備、排排隊(duì)，兒歌、手指謠可以幫助你。?

等待中的過渡環(huán)節(jié)，比如：分組去盥洗室洗手，就會有一組小朋友是等待中，孩子處在流動狀態(tài)，這個時候是最容易發(fā)生安全事故的時候，兒歌、手指謠會幫助你“管理”好這些可愛的孩子們。如：《洗手歌》，可以和孩子一起邊說邊做動作，吸引孩子的注意力。排排隊(duì)時，總有快的小朋友，總有慢的小朋友，而且他們還特別喜歡你推我擠，也非常容易發(fā)生安全事故，《小火車》、《糖葫蘆》等這些兒歌都可以幫到你。

四、培養(yǎng)良好的常規(guī)，最重要的是團(tuán)隊(duì)合作并且堅(jiān)持。

常規(guī)培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，這是一個龐大的工程，不是一天兩天就能完成的，教師要有一個長遠(yuǎn)的打算，只要開始可以，就要堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，這樣才會成功。一個班集體，一個人是構(gòu)不成班級的哦，團(tuán)隊(duì)很重要。班級的老師要求要一致，配合默契。比如一人在組織集體教學(xué)活動時另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時能及時的去引導(dǎo)。幼兒盥洗入廁時一人在教室里組織活動，一人去盥洗室，只要這樣共同的配合，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，幼兒就逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)，而且，你在工作時會很有條理，不會忙亂。

常規(guī)培養(yǎng)的忌諱：常規(guī)制定好了就要一起執(zhí)行，如果這位老師培養(yǎng)幼兒常規(guī)，另一位老師是不一樣的培養(yǎng)常規(guī)模式，不僅不能培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。所以，除了提高我們老師自身的能力外，也要注意班級老師的配合度哦。

快速恢復(fù)班級常規(guī)|洗手入廁的問題，老師不用愁~

老師，他沒洗手！老師,他玩水！老師，他不排隊(duì)......

幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在這個階段，兒童易受到外界刺激，而形成的一些習(xí)慣，且習(xí)慣牢固。而在幼兒園中，幼兒洗手入廁是自我服務(wù)和鍛煉自理能力的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)于洗手的難題

幼兒園洗手常規(guī)基本要點(diǎn)

1.幼兒能夠掌握正確的洗手方法。

2.穿長袖衣服的時候知道擼起袖子再洗手。

3.知道什么時候或做什么事情前后應(yīng)該洗手。

4.知道節(jié)約用水,洗手后將水龍頭關(guān)緊。

5.能夠按照順序排隊(duì)洗手。

6.擦手可以摘下毛巾，正確擦手！

教師的注意事項(xiàng)

1.創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境?。

通過對幼兒盥洗室創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域的環(huán)境挖倔，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用。如：老師采用大小不同的圓點(diǎn)從大到小有秩序地排列，提醒幼兒自覺養(yǎng)成人多排隊(duì)的好習(xí)慣。

2.采用生動有趣的教育形式。

避免空泛的說教，教師可以在幼兒盥洗時，錄下幼兒不同的行為表現(xiàn)。通過錄像，引起大家共同探討，參與解決在盥洗中存在的問題，增強(qiáng)幼兒對良好的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的意識。

3.發(fā)揮榜樣的力量。

同伴是幼兒觀摩學(xué)習(xí)的榜樣，我們在幼兒中樹立良好的典型讓其他幼兒學(xué)習(xí)，采用一幫一的形式，激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。

4.開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化。

我們采取做值日生、做哥哥姐姐等形式。表揚(yáng)在盥洗時表現(xiàn)出正確行為的幼兒。

5.多種教育的整合。

愛玩水是每個孩子的天性。教師在來園活動時可適當(dāng)?shù)亟o其提供玩水的機(jī)會和條件。如：為動植物換水，澆水，清洗小盤子等。

6.家園共同教育。

讓家長了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及方法，使家園教育保持同步，形成合力。

問題及策略

教師可以這樣做

1.托小班幼兒洗手時總是玩香皂和水,怎么辦?

當(dāng)我們觀察到孩子喜歡玩泡泡,那就設(shè)計一個吹泡泡的游戲,探究一下什么樣的肥皂水更容易吹泡泡,能吹出大泡泡。

當(dāng)我們觀察到孩子是對水流更感興趣,那就給予幼兒玩水的機(jī)會,在天氣好，溫度允許的時候，提供水、容器,讓孩子自己感受和水的親密接觸的過程。區(qū)分開“玩水、玩泡泡的時間″和“洗手的時間”。

2.孩子洗手總是忘記排隊(duì)怎么辦?

可以在洗手池附近的地面上貼個小標(biāo)志,比如小箭頭、花、泡泡、石頭等,并采用游戲化的方式和口吻說:我們都是小蜜蜂,找到小花快站好，引導(dǎo)幼兒在洗手的排隊(duì)標(biāo)志上站好。

3.怎樣教幼兒擼袖子？

教孩子卷袖子

卷,卷,卷卷卷,左個,右一個

卷出兩個卷心菜。做好準(zhǔn)備來沖水

當(dāng)然,還有老師可以在洗手之前說：我們一起來變個小魔術(shù),大家一其把長袖變短袖,看誰有辦法呢?

兒歌分享

（一）

打開水龍頭,淋濕小小手；擦擦小肥皂,相對搓搓手。

手心對手背,相互搓一搓；互握大拇指,相互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

指關(guān)節(jié)彎彎腰,掌心上面來搓搓；手腕洗一洗,龍頭沖一沖。

關(guān)緊擦干凈,細(xì)菌全跑掉。

（二）

打開水龍頭,小手沖沖濕

關(guān)掉水龍頭,抹上小肥皂,左手親一下,右手親一下。

手心搓一搓,手背搓一搓,手指丫丫也要搓。

雙手握握搓一搓,拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)搓一搓,指尖關(guān)節(jié)搓一搓,握緊手腕搓一搓。

打開水龍頭,泡泡沖沖走,毛巾擦擦手,關(guān)掉水龍頭。

（三）

兩只小小手,快來洗個澡,手心手背搓一搓,別忘用水沖一沖；

洗完手再甩一甩,一二三，三二一,小手對我微微笑。

教師可以告訴家長什么

1.寶爸媽要做好榜樣與示范。在孩子上幼兒園前，示范正確的洗手方法。爭取可以一起洗手。

2.可以定制屬于自己與孩子的洗手小游戲。

3.寶爸媽們要多多給予孩子耐心，用孩子接受的方式提醒孩子洗手，不要總是呵斥或者指責(zé)。

4.可以借助繪本或者畫畫向?qū)氊愋蜗蟮拿枋龀?，不洗手的危害，?xì)菌的樣子等。

5.可以和孩子一塊比賽、監(jiān)督，看誰的洗手方式最正確，洗的最干凈。

6.要多多了解寶寶不愛洗手的原因，一旦發(fā)現(xiàn)寶寶主動洗手要鼓勵。

關(guān)于幼兒如廁問題

幼兒園如廁常規(guī)基本要點(diǎn)

1.逐漸學(xué)會自理大小便,避免大小便在衣褲上和將大小便弄到便池外。

2.中班開始能學(xué)習(xí)自己擦大便,并按提醒取紙,不浪費(fèi)。

3.便后記住沖水,洗手,并將衣服整理好。

4.能用語言表述如廁時遇到的問題。

5.幼兒在較長的集體活動前,能夠主動如廁。?

問題分析

幼兒不會大小便的幾點(diǎn)原因?

1.新的生活環(huán)境不適應(yīng)(在家經(jīng)常有移動的小馬桶)

2.老師的不熟悉(不熟悉老師、不知道怎么叫老師)

3.生物鐘的改變(作息的改變)

4.服裝的不便(難以穿脫的、或在家常是開襠褲)

5.玩的忘乎所以

6.家里用習(xí)慣了尿不濕(小便不受地點(diǎn)和時間的限制)

7.教師大聲呵斥或經(jīng)常語言強(qiáng)化幼兒出現(xiàn)的問題,導(dǎo)致幼兒緊張、恐懼等。

教師的注意事項(xiàng)

（一）注重良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境起到隱性的教育功能。

豐富的環(huán)境既可以幫助幼兒理解養(yǎng)成良好如廁習(xí)慣的重要性。如：幼兒如廁后及時提高褲子。在便池上方粘貼不同的標(biāo)志，提示幼兒按男女如廁，節(jié)約用紙方面教師也將用紙量和折紙的方法照成照片。

（二）開展如廁健康教育，讓健康知識深入幼兒內(nèi)心。

幼兒了解一些基本的衛(wèi)生保健知識是如廁課題更好開展的前提，如小班社會“學(xué)習(xí)自己如廁”。

（三）抓好隨機(jī)教育，在一日生活中培養(yǎng)幼兒的如廁習(xí)慣

1.進(jìn)行了“寶寶在家如廁情況”的問卷調(diào)查，仔細(xì)了解幼兒的生活習(xí)慣，為幼兒營造良好的如廁環(huán)境，利用標(biāo)記、語言進(jìn)行暗示，使幼兒消除恐懼，能夠在幼兒園里主動入廁。

2.幼兒如廁擁擠，我們在幼兒的小便池、洗手池旁貼上小腳印。

3.幼兒如廁沒有養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，教師可以運(yùn)用聽故事、念兒歌的形式向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育。

4.幼兒不能便后獨(dú)立整理衣褲，要耐心教給幼兒正確的整理衣褲方法，多觀察、關(guān)注，提醒和幫助幼兒將衣褲整理好，平時加強(qiáng)練習(xí)。

5.便后幼兒不能用正確的方法擦拭，不能掌握正確的用紙量。 我們教會幼兒從前向后的擦拭方法，對于小班幼兒，每次等他們擦完以后以教師還以“看看小屁屁干凈不干凈”為由檢查一下，給予幼兒需要的幫助。

（四）重視幼兒心理健康教育，培養(yǎng)幼兒良好的入廁心理。

1.対幼兒進(jìn)行性別教育，教育幼兒尊重他人的隱私，要求幼兒按男女分別如廁，在他人如廁時不進(jìn)行窺視，尊重他人的如廁隱私

2.教育幼兒不歧視大小便失禁的幼兒。將孩子帶入到寢室更換衣褲，不要當(dāng)著全班幼兒的面進(jìn)行。同時和家長達(dá)成一致，請家長遇到此類情況時也不要在眾人面前訓(xùn)斥孩子。

五、家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的如廁行為習(xí)慣

（一）及時肯定孩子的進(jìn)步，把對孩子如廁方面提出的要求，通過各種形式告知家長。請家長配合并根據(jù)孩子的具體情況，分析原因、商量對策。

（二）家園同步教育是教育取得成功的關(guān)鍵之一，家長在家里要讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)自如廁的好習(xí)慣，對幼兒提出與幼兒園相應(yīng)的要求，讓他們學(xué)習(xí)正確如廁的方法。

（三）通過多種形式向家長宣傳“培養(yǎng)文明如廁習(xí)慣的重要性和方法”及相關(guān)知識。

（四）邀請保健老師為家長開設(shè)相關(guān)知識講座，及時有效的讓家長了解一些培養(yǎng)幼兒文明如廁的措施與方法，配合幼兒園幫助幼兒在家也能養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。

問題及策略

教師可以這樣做

1.如何教幼兒如廁？

通過短小的故事、木偶劇和小話劇幫助幼兒理解:不能隨便大小便,男女有別(拉拉和小波;小豬魯魯?shù)难澴樱?/p>

2.營造輕松溫馨的如廁環(huán)境。如：給沖水按鈕加個小裝飾。；合適的位置貼上一個小腳??；將小便池裝飾成小靶子等。

教師可以告訴家長什么1.提供適合孩子使用的如廁用品。

2.明確告訴孩子應(yīng)該怎么做。

3.根據(jù)孩子的發(fā)育情況，適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵孩子自主如廁。

4.不要給與孩子壓力。

5.在活動前后提醒幼兒自己如廁和洗手。

6.鼓勵幼兒大膽說出自己想要如廁的想法

案例分享

小敏是小班的孩子,在一次積木區(qū)活動后,老師發(fā)現(xiàn)她尿在了褲子上,所以提醒小敏:“寶寶,以后有小便了記得早點(diǎn)上廁所,不要玩忘記了,褲子濕了很容易感冒的。”但是,第二天小敏的外婆找到老師,說小敏在家不敢上廁所,質(zhì)問老師是不是訓(xùn)了小敏。

原來,老師發(fā)現(xiàn),幼兒園的廁所有一個臺階,而小敏的個子比較小,上去之后,拉著扶手感覺像要掉下來的樣子,看起來好像很害怕。小敏因?yàn)閬頉]有用過蹲坑,同時扶手又有點(diǎn)高,導(dǎo)致對上廁所這件事有了恐懼心理。后來,幼兒園在原來的隔板上再挖幾個高低不同的小洞,讓不同身高的子都能如廁。加上如廁步驟圖和肢體游戲鍛煉,兩周之后小敏再也沒有尿褲子的情況了。

從以上案例中可以了解，教師的觀察與做法，與在幼兒園是否敢大小便至關(guān)重要，幼兒的習(xí)慣不是一蹴而成，而是靠家園雙方共用的、長久的培養(yǎng)而得！

談?wù)勎沂窃鯓舆M(jìn)行班級管理的

導(dǎo)讀：在班級管理中，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對瑣事有足夠的細(xì)心，對班級事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。

家庭是社會的“細(xì)胞”，在我們這個集團(tuán)化管理的幼兒園里，一個班級無疑就是一個“器官”，班級組織與管理的成效直接制約和影響著幼兒園這個大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。在幼兒園班級管理中有這樣三種不容忽視的人員結(jié)構(gòu)：保教人員、幼兒、幼兒家長。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。因此，在多年的班級管理中，我力求探索一種和諧管理的模式，盡量使班級始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下。要追求這種和諧，管理者必須做到三個有心:

一、以對幼兒廣博的愛心，創(chuàng)造教師與幼兒間的和諧。

教師與幼兒是教育過程中兩個最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗，只有在二者之間建立良好和諧的人際關(guān)系，方有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進(jìn)教師與幼兒共同的身心健康，而建立這種良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)是，教師必須不斷地改善自己的個性品質(zhì)和心理狀況，信任和理解孩子，對他們一視同仁，客觀公正地評價每一位幼兒，防止情緒和行為偏激，從而在二者之間建立交流互動的平等關(guān)系，這不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛心。

俗話說：“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難；愛漂亮的孩子容易，愛丑陋的孩子難；愛聰明的孩子容易，愛愚笨的孩子難?！币龅綄γ恳晃缓⒆悠降仁?，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛。曾經(jīng)有這樣一個女孩的身影，始終讓我揮之不去，她是一個瘦小、不美又不聰明的女孩，性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，從不回答老師的提問，偶爾叫到她回答問題，她也總是答非所問，亂說一句，引得其他幼兒哄堂大笑。自由活動時，她總是自已拿一件玩具躲到一個角落里偷偷地玩，沒有人主動去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負(fù)她，有時搶走她的玩具，有時故意揪她的衣服，或者站隊(duì)時故意將她擠到隊(duì)外……，這些奇怪的現(xiàn)象發(fā)生后，我隱約感到一種不和諧的因素正在擴(kuò)大，孩子的母親似乎也覺察到了什么，她已經(jīng)在以一種不放心的眼光留意她的女兒了。為了使這個孤獨(dú)、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，在我的帶動下，另兩名保教人員也走近了她，經(jīng)常陪她玩，我又及時召開了班務(wù)會，探討如何培養(yǎng)該幼兒在班級中的自尊和自信，建議老師多多走近她，在課堂上盡量以最簡單的問題向她發(fā)問，答對了及時表揚(yáng)，讓其他幼兒知道，老師們很欣賞她。經(jīng)過一段時間的努力，小朋友們能主動找她玩了，男孩子也不再欺負(fù)她了，女孩兒的臉上綻放出開心的笑，她的母親也對女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，營造出一個平等互愛，健康向上的班級風(fēng)貌。

二、以對瑣事足夠的細(xì)心，創(chuàng)造教師與家長之間的和諧。

教師與家長之間是否和諧直接影響到保教質(zhì)量。設(shè)想一位對你冷眼相視盡找毛病的家長肯定會使你反感和不快，也會影響到你對其孩子的教育。要在教師與家長之間創(chuàng)造和諧，需要做到兩點(diǎn)：一是站在家長的角度上對待他的孩子，二是不要忽視家長向你提出的任何一個要求和建議，不要因?yàn)槎际且恍┈嵤露徽J(rèn)真對待。最好建立一個記事本，將每一天家長的交代都記錄下來，然后逐條解決。

曾經(jīng)有一位家長，送孩子時面色不悅，將孩子送到老師手中轉(zhuǎn)身就走，開始我們很納悶，馬上反思自己的工作，想來想去問題找到了：前幾天，家長向我們反映孩子愛破鼻子，讓我們提醒孩子多喝水，我們當(dāng)時答應(yīng)下來，因?yàn)闆]有記錄，就忘記了家長的提醒，家長一定認(rèn)為我們根本不關(guān)心他的孩子，所以不高興。我們便及時約這位家長溝通、道歉，說明原因，家長這才釋然，表示理解。答應(yīng)的事沒有做到，顯得教師沒有責(zé)任心，容易失去家長對教師的信任。為了把家長的囑咐能隨時掛在心上，我們便建立了記事本。所以在家長交代的瑣事上一定要細(xì)心，才能贏得家長的心，從而創(chuàng)造出教師與家長之間的和諧。

三、以對班級事務(wù)的處處用心，創(chuàng)造班級保教人員之間的和諧。

保教人員之間是否和諧，是班級一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級事務(wù)雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務(wù)，只有三個人既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。首先必須建立班級成員的崗位目標(biāo)責(zé)任制，合理安排班級的各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)調(diào)三位保教人員之間的關(guān)系，使大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。其次，班長要處處用心，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛“家”，自己首先做一個愛“家”的人，對“家”中的一切（如：近階段保教任務(wù)，班級物資管理，成員間的關(guān)系，每個人的情緒狀態(tài)，身體狀況等等）都要了如指掌，要在精神上創(chuàng)造積極向上、勇于進(jìn)取的氛圍，在生活上時時處處關(guān)心班級成員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不好，要及時找她談心，使其消除憂慮和不快，全身心投入到工作中去。最后，班長還必須做一個教學(xué)上的有心人，不斷探索發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法，積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動班級教師搞好教研活動，共同探討符合本班幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標(biāo)。

總之，在班級管理中，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對瑣事有足夠的細(xì)心，對班級事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。

快速恢復(fù)班級常規(guī)|抓緊時間建立你的課堂規(guī)則

在閱讀之前我們在心里問幾個關(guān)于課堂規(guī)則的問題：

你是不是真的重視“規(guī)則”的建立對于幼兒的價值?

你有沒有從內(nèi)心里真的相信你可以和孩子和諧并有序有度的相處?

你是不是真的知道幼兒在集體活動中應(yīng)該遵守哪些規(guī)則?

“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格?！毙袨榱?xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的，教師不僅要規(guī)范幼兒的正常行為，還要讓幼兒懂得集體“規(guī)則”建立的重要性，它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)于學(xué)習(xí)常規(guī)的基本要點(diǎn)

1.能傾聽他人的觀點(diǎn)和想法,不隨意打斷和插嘴。

2.坐姿端正自然,不隨便依靠別人,過程中不會用小動作打擾別人。

3.知道有序表達(dá)并且能夠舉手表達(dá)自己觀點(diǎn)。

4.在學(xué)習(xí)過程中,能夠進(jìn)行自律和控制情緒。

5.和同伴進(jìn)行有效的協(xié)商、輪流和謙讓。

6.不爭搶材料,結(jié)束后將材料放回原處。

教師可以這樣做

1.活動內(nèi)容符合幼兒最近發(fā)展區(qū)，活動形式要有趣。

2.讓孩子參與課堂規(guī)則的制訂過程。

3.規(guī)則還可以通過圖畫的方式加以形象地表示，并貼在合適的位置，提醒幼兒遵守。

4.引導(dǎo)幼兒能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。

5.集體活動前也可以提前說明活動要求，要求要注意語言的簡短、精練、條理清晰、便于記憶。

6.及時鼓勵，少批評

7.規(guī)則一旦約定下來，要溫柔而堅(jiān)持的執(zhí)行。

8.定期檢視規(guī)則，并根據(jù)情況來做調(diào)整。

9.多培養(yǎng)幼兒傾聽意識。

?策略小技巧?

培養(yǎng)學(xué)習(xí)常規(guī)一—座位的安排

1.集體教學(xué)活動座位安排以馬蹄形、圓弧形或者雙馬蹄形為主。

2.安排座位的時候根據(jù)孩子們的個性特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)常規(guī)一一活動開始前

幫助幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽最有效的辦法來自于老師的“以身作則”。

比如,老師可以說:“點(diǎn)點(diǎn),老師正在和貝貝說話,我也很想聽你的想法,但是請你等一會兒。貝貝說完了,我們就可以聽你說了。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)常規(guī)一—活動過程中

1.對個別孩子提出要求時,盡量私下說，避免大聲呵斥。如果對全體幼兒說,要讓全班幼兒都聽見。

2.對于在課堂搗亂的幼兒,配班老師可以靠近輕聲提醒。如果某些孩子因情緒失控而影響其他孩子學(xué)習(xí),建議師放下手中的課,在解決好問題和頓好秩序后再繼續(xù)。

兒歌分享

《手指眼鏡》

一勾金（兩手背對，小指相勾），

二勾銀（無名指相勾）；

三勾銅（中指相勾），

四勾鐵（食指相勾）；

一勾出來個老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個大拇指），

老先生又不見了（兩手撒開）；?

到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方），?

老先生選了一副好眼鏡?（拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀）。

《四季歌》?

春天草出頭，（雙手握拳掌心相對，五指依次打開并立起）?

夏天樹蓋頭；（左手五指并攏立，右手張開疊加左手上,成大樹狀）?

秋天麥浪隨風(fēng)擺， (左右手前后交叉做麥浪擺動4次)?

冬天大雪蓋地頭。 (左右手以大拇指交叉為軸上下交替蓋手背4次)?

《悄悄話》?

小鳥小鳥住在大樹上，

田鼠田鼠住在大樹下；

喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，

喇叭花喇叭花變成小電話；?

喳喳喳，吱吱吱……

小鳥和田鼠說著，

悄悄話。

家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。陳鶴琴老先生認(rèn)為，兒童喜歡模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。?

教師可以這樣建議家長

1.在家里，為幼兒建立良好的規(guī)則。家長的言行就是一面鏡子，幼兒會模仿家長的行為，逐漸變成自己的行為。家長守規(guī)則，幼兒自然守規(guī)則。

2.家長要在幼兒活動前，先告訴幼兒可能出現(xiàn)的情況并教會孩子如何應(yīng)對的方法。

3.父母在幼兒的規(guī)則意識和教育中，主要進(jìn)行幼兒常規(guī)練習(xí)和自理技能的練習(xí)。

4.把幼兒當(dāng)孩子來對待，不能要求過高，否則會使幼兒失去信心，反而變得無規(guī)則。

5.為幼兒創(chuàng)造共同活動和體驗(yàn)的環(huán)境，家長應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子參加社會及幼兒園組織的各種集體活動。

6.要經(jīng)常鼓勵幼兒，增加幼兒的自信心。

7.要讓孩子敬畏規(guī)則。當(dāng)孩子公共場所大吵大鬧時，家長要輕輕的發(fā)出“噓”的聲音，貼近孩子的耳朵低聲細(xì)說，感受到家長自己對公共意識的敬畏，就明白了公共場所要保持安靜，禁止喧嘩的道理。?

8.玩幾種游戲鍛煉幼兒傾聽和專注力：

拼圖小游戲

傳話游戲

聽口令做動作

復(fù)述練習(xí)

表象記憶　

?幼兒的規(guī)則意識和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，幼兒園、家庭、社會都要努力為幼兒創(chuàng)造一個良好的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐漸養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為幼兒的一生發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

新升級的爸爸怎樣和寶寶增強(qiáng)親子關(guān)系

剛剛榮升新爸爸，為了能讓自己融入孩子的生活，增強(qiáng)與寶寶的親子關(guān)系，你肯定什么都愿意做。不過，在最初的幾周里，不管白天黑夜，寶寶都是吃了睡、睡了吃，你可能會覺得難以入手。

沒關(guān)系，只要堅(jiān)持下去，隨著時間的推移，你和你的寶寶會培養(yǎng)出你們獨(dú)有的親子關(guān)系，這種親子感情就像寶寶和媽媽之間的紐帶一樣重要。此外，我們的以下建議也許會幫你從一開始就成為一名最佳爸爸！

不斷學(xué)習(xí)

看到你妻子桌旁那堆懷孕和育兒的書了嗎？你也拿起一本開始讀吧。此外，和那些已經(jīng)有孩子的朋友待在一起，也能增長你的育兒知識。雖然這些事并不復(fù)雜，但你的確需要學(xué)習(xí)。

實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐

媽媽們知道怎么照顧新生兒并非是靠什么所謂的本能，她們是因?yàn)椤白觥辈艜模@一點(diǎn)也同樣適用于爸爸們。所以，你得做起來，可以喂寶寶吃奶，可以在寶寶煩躁時盡可能地去安撫他。開始你也許笨手笨腳，但你最終會成為高手的。

給自己時間慢慢來

如果你從來不和寶寶在一起，要想知道怎么照顧他可不容易。如果你白天工作很忙，盡量在晚上或者周末抽時間和寶寶待在一起。把寶寶放在嬰兒背帶或者小推車?yán)?，帶他到小區(qū)或公園里走走?；蛘咧皇亲聛?，和他說說話或讀讀書（注意，給寶寶讀書，多早都不算早）。

參與照顧寶寶

你妻子也許認(rèn)為，如果不親自全天候地給寶寶喂奶、換尿布、穿衣服、哄他，就不是個好媽媽。但是，參與照顧寶寶的工作不僅對你成為一名好父親非常重要，而且對你妻子和寶寶也非常有益。時不時地給你妻子搭把手，主動幫她分擔(dān)一些照顧孩子的瑣事。以后，你會很慶幸自己這么做了。

堅(jiān)持自己的立場

不管是有意還是無意，新媽媽往往會低估爸爸照顧孩子的能力。當(dāng)她們看到丈夫小心翼翼地把餃子大的小鞋套在寶寶的小胖腳上時，就總想插手。如果你的妻子批評你，你要溫和地提醒她，只要她給你機(jī)會，你就能做好。

幫助妻子母乳喂養(yǎng)

如果你的寶寶是母乳喂養(yǎng)，你可以親自把寶寶抱到你妻子身邊吃奶，等母乳喂養(yǎng)形成規(guī)律了，你偶爾還可以給寶寶喂一瓶擠出來的母乳。這樣，你和寶寶就會擁有一些高質(zhì)量的親子時間，而你缺覺的妻子對你的付出也會感激不盡。

發(fā)揮爸爸的風(fēng)格

爸爸和寶寶的相處方式與媽媽不同，爸爸的親子游戲比較活躍、動作幅度大，這與媽媽溫柔、呵護(hù)的方式恰恰相反，但這些都沒關(guān)系。盡管和寶寶去玩坐飛機(jī)、跳跳馬或者其他經(jīng)久流傳的父子互動游戲吧。不過，別表現(xiàn)得你只會玩那一類親子游戲，真正的男人也有柔情的一面，他們知道怎么擁抱自己的寶寶。

大班一日活動常規(guī)怎樣體現(xiàn)幼小銜接？

小編有話說：眾所周知，幼兒園的活動和小學(xué)的活動有著諸多的不同。幼兒從以游戲活動為主的幼兒園進(jìn)入到以正規(guī)學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活需要一個適應(yīng)的過程。幼兒園教育是為幼兒一生打好基礎(chǔ)，也要為了入小學(xué)做好準(zhǔn)備。入學(xué)是幼兒生活的新起點(diǎn)。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校生活、從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，幼兒園大班教師應(yīng)在一日活動常規(guī)中體現(xiàn)幼小銜接。

作息時間的調(diào)整。

由于入學(xué)后基本沒有了午睡，又由于幼兒的腦力勞動負(fù)擔(dān)大大超過了入學(xué)前，所以，在入學(xué)前這段時間，需要家園配合調(diào)整幼兒的作息時間，保證幼兒睡眠充足，并養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣。這樣入學(xué)后，才不會影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。還要要求幼兒早晨8:00上幼兒園不能遲到，如果遲到了就不能得到好看的貼紙。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在班級中適當(dāng)開展書寫活動，教幼兒掌握正確的握筆方法和書寫姿勢，讓他們學(xué)會正確地使用學(xué)習(xí)用具。在平時的活動中，教師要注意培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；提示他們認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)完成后要學(xué)會自己檢查；學(xué)習(xí)時要專心，不能一邊學(xué)習(xí)一邊做其它的事情等。

在大班的下學(xué)期，教師還可以請家長為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品，如書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、拼音本、圖書等，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用。每天讓幼兒自己整理書包，讓他們學(xué)會有序整理書包，并能夠按書包的構(gòu)造有序安放物品：把水瓶放在書包兩側(cè)的網(wǎng)兜內(nèi)、把作業(yè)本放在書包前邊的小袋內(nèi)等，從而提高幼兒的自理能力。

時間觀念的建立。

可以從認(rèn)識時間、感知時間的長短、遵守規(guī)定的時間、學(xué)習(xí)安排時間等幾方面培養(yǎng)幼兒的時間觀念。教師可以教幼兒認(rèn)識時鐘，認(rèn)識一分鐘、一小時、整點(diǎn)、半點(diǎn)；公布班級活動時間，每日請值日生提示老師什么時間做什么事情。

比如，10:00時，值日生就會告訴老師10：00了，該吃加餐了；11:30時，要吃中飯了；下午5:00?了，爸爸媽媽快來接了……漸漸地，幼兒把時間和活動聯(lián)系在了一起。教師還可以帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)10分鐘有多長及10分鐘可以做什么等。比如，開展課間10分鐘的活動，指導(dǎo)幼兒抓緊10分鐘的時間如廁、喝水、收拾自己的文具，使幼兒在上學(xué)后能夠適應(yīng)學(xué)校的課間活動。

任務(wù)意識的培養(yǎng)。

讓幼兒準(zhǔn)備一個計劃本，記下當(dāng)天回家的任務(wù)，并指導(dǎo)幼兒自己做任務(wù)計劃。比如，幼兒計劃當(dāng)天回家看一本書，那么他就要想好看什么書、在什么時間看等。請家長監(jiān)督計劃的實(shí)施情況并寫下反饋，第二天讓幼兒帶來幼兒園與大家分享。

積極情感的培養(yǎng)。

小學(xué)在幼兒的心中是很陌生的，因此培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往十分重要。教師要開展有關(guān)入學(xué)的各種主題教育活動，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望，讓他們知道上學(xué)是一件很快樂的事情。教師可以開展的主題教育活動有“我要上學(xué)了”、“我心中的小學(xué)”等。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒到附近的小學(xué)參觀以幫助幼兒直觀地了解小學(xué)。在參觀小學(xué)的活動中，幼兒會看到開闊的操場、整齊有序的圖書館和科學(xué)館以及哥哥姐姐的小制作、小發(fā)明……小學(xué)在他們的心中又多了一份吸引力。通過這些活動，他們對小學(xué)的陌生感會減少，對上小學(xué)產(chǎn)生向往和期待的積極情緒。

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