幼兒園小腳丫說課稿。
隨著教育的不斷改革，游戲成為幼兒教學必不可少的一部分。幼兒園游戲有益于提高對外界新鮮事物的認知興趣。幼兒教師應該加強游戲教學的多樣性和游戲環(huán)境的改善。對于幼兒園游戲的好處你了解多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《運動游戲方案:我的小腳丫》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
活動目標：一、 進一步了解小腳的用途，知道要愛護小腳，掌握正確的洗腳方法，養(yǎng)成勤洗腳，勤剪指甲的衛(wèi)生習慣。
二、 學會先后順序觀察圖片，并能根據畫面情景講述畫面內容。
活動準備：
小朋友洗腳的錄象、幼兒操作材料、
活動過程：
一、激發(fā)興趣：
1、教師組織幼兒玩游戲《小腳跳跳跳》
2、引導幼兒自由游戲，試試自己的腳可能作什么。
二、游戲《試一試》
1、教師在場地中間放一個皮球，提醒幼兒不用腳，看看能否取到皮球。
2、討論：怎樣才能取到皮球？沒有小腳幫忙行不行？
三、經驗分享
1、啟發(fā)幼兒思考：小腳都有什么用？怎樣保護小腳？
2、分享《幼兒操作材料》，引導幼兒討論：圖中哪個作得好？哪個做得不好？為什么？
四、觀看錄象
1、播放小朋友自己洗腳的錄象，幫助幼兒學習自己正確的洗腳方法。
2、教育幼兒從小養(yǎng)成勤洗腳、勤剪指甲、自己的事情自己作得良好習慣。
五、 裝飾創(chuàng)作《送給小腳的禮物》
分享《幼兒操作材料》，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的形式進行裝飾襪子
活動結束：
小朋友一起聽音樂。
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游戲活動我的小腳跳跳跳教案主要包含了設計背景，活動目標，活動準備，活動過程，教學反思等內容，認識腳及其用途，知道保護腳，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看我的小腳跳跳跳教案吧。設計背景
根據幼兒對腳的認識進行此次游戲。通過此次游戲讓幼兒更加了解我的小腳。
活動目標
1、認識腳及其用途。
2、知道保護腳。
3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
剪好的眼睛、嘴巴圖形、各種動手玩具。
活動過程
1、復習歌曲《小腳丫哪里去了》，引出課題：
2、請幼兒脫鞋襪，坐在地毯上。(老師也光腳)仔細看一看，我們的小腳丫都有什么呀?自己說一說。腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動一動)。腳指甲(手指敲一敲)、腳后跟(拳頭捶一捶)。
3、把小腳丫伸出來，撓一撓腳心有什么感覺?(癢)幼兒互相撓一撓，抓一抓，用腳趾互相撓一撓，看一看感覺一樣不一樣。小腳丫伸一伸，小腳趾勾一勾。
4、游戲：①《動物賽跑》(分組進行)
玩法：幼兒雙腳夾住小動物，發(fā)令后，向前行進(也可跳躍)，中間把小動物丟掉的視為犯規(guī)。
游戲：②《小腳跳跳跳》
小腳跳跳跳，伸出你的左腳來；
小腳跳跳跳，伸出你的右腳來。
游戲：③隨音樂跳簡單的芭蕾舞。
5、想一想我們的小腳丫還有哪些本領?
幼兒：跳舞、走路、站立、賽跑、騎車、演雜技轉大缸……
6、小腳丫的本領這樣大，我們怎樣保護小腳丫?
常剪指甲、常洗腳，冬天穿上棉鞋、襪子，用溫水給小腳丫洗澡，夏天穿涼鞋…
7、小腳丫聽小朋友這一說，它非常高興，你們看腳丫媽媽笑了。(老師在自己腳背上粘貼眼睛和嘴)我們小腳丫也笑一笑好嗎?(指導幼兒自己粘貼小眼睛和小嘴巴)
8、小腳丫笑了，小朋友們高興嗎?咱們一起跳舞好吧!
幼兒和老師隨音樂一起跳《恰恰舞》。
9、咱們的小腳丫這樣有本領，快穿上鞋襪，把它保護起來好不好?(隨音樂穿好鞋子、襪子?；顒咏Y束。)
教學反思
升入后，戶外運動中增加了“跳繩”這一活動內容。剛開始，孩子們興趣很高，每次戶外活動之前，都要問：“老師，今天跳不跳繩？”初學時，他們雖然手腳不協調但都在認真努力的跳。經過一階段的練習，孩子們跳繩的發(fā)展水平也漸漸開始出現了兩極分化，一些動作發(fā)展較好的孩子，基本掌握了跳繩的技巧學會了。動作協調性差的孩子看到同伴能連續(xù)跳那么多，自己始終掌握不了動作要領，體驗不到成功的樂趣，漸漸的對跳繩失去了興趣，在別人興致勃勃地跳繩時，他們拉繩滿場地跑、用繩子做戰(zhàn)斗武器等玩法很容易發(fā)生危險。
看到這一現象我覺得不能再簡單要求幼兒機械的練習跳繩動作了，而是和孩子們一起探索了繩的花樣玩法：組織會跳繩的小朋友進行跳繩PK大賽、會跳的孩子帶著不會跳的朋友二人合作帶著跳、用繩做障礙跳、把繩擺隊形走等。孩子們對“繩”的興趣又濃厚了，這時，老師再及時地引導那些沒掌握雙腳跳繩的孩子繼續(xù)練習基本動作。對這些沒掌握跳繩動作的孩子進行分析，歸納出大致有以下幾種情況：有手腳不會配合的、有不會搖繩的、有因速度太快耐力跟不上的，找出癥結所在后根據幼兒的具體情況教師給予重點指導，并及時地給以肯定和鼓勵。慢慢地，能連續(xù)跳兩個、三個，直至輕快自如的熟練掌握正要雙腳跳繩的動作要領。
教師在日常的教育工作中，和幼兒的相互關系應注意遵循“尊重”、“鼓勵”的原則，即：尊重幼兒個體發(fā)展差異；鼓勵引導幼兒大膽嘗試，使每個幼兒在原有的基礎上得到發(fā)展、進步。
設計背景
根據幼兒對腳的認識進行此次游戲。通過此次游戲讓幼兒更加了解我的小腳。
活動目標
1、認識腳及其用途。
2、知道保護腳。
3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
剪好的眼睛、嘴巴圖形、各種動手玩具。
活動過程
1、復習歌曲《小腳丫哪里去了》，引出課題：
2、請幼兒脫鞋襪，坐在地毯上。(老師也光腳)仔細看一看，我們的小腳丫都有什么呀?自己說一說。腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動一動)。腳指甲(手指敲一敲)、腳后跟(拳頭捶一捶)。
3、把小腳丫伸出來，撓一撓腳心有什么感覺?(癢)幼兒互相撓一撓，抓一抓，用腳趾互相撓一撓，看一看感覺一樣不一樣。小腳丫伸一伸，小腳趾勾一勾。
4、游戲：①《動物賽跑》(分組進行)
玩法：幼兒雙腳夾住小動物，發(fā)令后，向前行進(也可跳躍)，中間把小動物丟掉的視為犯規(guī)。
游戲：②《小腳跳跳跳》
小腳跳跳跳，伸出你的左腳來;
小腳跳跳跳，伸出你的右腳來。
游戲：③隨音樂跳簡單的芭蕾舞。
5、想一想我們的小腳丫還有哪些本領?
幼兒：跳舞、走路、站立、賽跑、騎車、演雜技轉大缸……
6、小腳丫的本領這樣大，我們怎樣保護小腳丫?
常剪指甲、常洗腳，冬天穿上棉鞋、襪子，用溫水給小腳丫洗澡，夏天穿涼鞋…
7、小腳丫聽小朋友這一說，它非常高興，你們看腳丫媽媽笑了。(老師在自己腳背上粘貼眼睛和嘴)我們小腳丫也笑一笑好嗎?(指導幼兒自己粘貼小眼睛和小嘴巴)
8、小腳丫笑了，小朋友們高興嗎?咱們一起跳舞好吧!
幼兒和老師隨音樂一起跳《恰恰舞》。
9、咱們的小腳丫這樣有本領，快穿上鞋襪，把它保護起來好不好?(隨音樂穿好鞋子、襪子。活動結束。)
教學反思
升入大班后，戶外運動中增加了“跳繩”這一活動內容。剛開始，孩子們興趣很高，每次戶外活動之前，都要問：“老師，今天跳不跳繩?”初學時，他們雖然手腳不協調但都在認真努力的跳。經過一階段的練習，孩子們跳繩的發(fā)展水平也漸漸開始出現了兩極分化，一些動作發(fā)展較好的孩子，基本掌握了跳繩的技巧學會了。動作協調性差的孩子看到同伴能連續(xù)跳那么多，自己始終掌握不了動作要領，體驗不到成功的樂趣，漸漸的對跳繩失去了興趣，在別人興致勃勃地跳繩時，他們拉繩滿場地跑、用繩子做戰(zhàn)斗武器等玩法很容易發(fā)生危險。
看到這一現象我覺得不能再簡單要求幼兒機械的練習跳繩動作了，而是和孩子們一起探索了繩的花樣玩法：組織會跳繩的小朋友進行跳繩PK大賽、會跳的孩子帶著不會跳的朋友二人合作帶著跳、用繩做障礙跳、把繩擺隊形走等。孩子們對“繩”的興趣又濃厚了，這時，老師再及時地引導那些沒掌握雙腳跳繩的孩子繼續(xù)練習基本動作。對這些沒掌握跳繩動作的孩子進行分析，歸納出大致有以下幾種情況：有手腳不會配合的、有不會搖繩的、有因速度太快耐力跟不上的，找出癥結所在后根據幼兒的具體情況教師給予重點指導，并及時地給以肯定和鼓勵。慢慢地，能連續(xù)跳兩個、三個，直至輕快自如的熟練掌握正要雙腳跳繩的動作要領。
教師在日常的教育工作中，和幼兒的相互關系應注意遵循“尊重”、“鼓勵”的原則，即：尊重幼兒個體發(fā)展差異;鼓勵引導幼兒大膽嘗試，使每個幼兒在原有的基礎上得到發(fā)展、進步。
活動目的：
本次親子活小班幼兒親子活動動讓幼兒在玩的過程中感受了集體的溫馨和快樂，體會親子之情、師生之愛，使小朋友之間更幼兒親子活動教案親密，也促進了家長與教師之間的溝通與了解。
活動游戲：
一：爸爸媽媽
目標：加深親子依戀之情，培養(yǎng)孩子熱愛自已父母的情感。
準備：小椅５－６把，蒙眼巾５－６條。
玩法：幼兒５－６人，蒙眼坐成一排，父母分別走到幼兒面前，主持人說出此人特征，如發(fā)式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。
注意：
１：猜不著時可以讓幼兒聽被猜人的聲音。
２：猜對時可由父母對孩子做親昵的動作，以表示獎勵。
二：二人三足跑"
目標：學習兩人相互配合用三條腿跑步，增進親子情感的交流。
玩法：在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線，請幾對父子站在起跑線上，媽媽用一根長帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起，爸爸雙手背后，聽到口令后，爸爸和孩子一起出發(fā)向關跑，到終點線后反回，以先反回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開帶子。
規(guī)則：爸爸雙手必須背后，媽媽必須將帶子系緊。
三：好玩的繩子
利用資源：水泥地
參加對象：10個大班家庭
目標：1、通過創(chuàng)造性玩繩，培養(yǎng)小朋友對繩類體育活動的興趣。2、練習跳繩、鉆、跨跳等到動作技能，培養(yǎng)動作的協調性。3、培養(yǎng)幼兒合作精神。
準備：短繩每人一根、長繩一根
玩法：
一、活動身體。
二、家長和孩子共同探索繩子的玩法。（教師記錄）
三、共同練習不同的玩法四、家長跳繩比賽；孩子數數。
五、孩子跳繩比賽：家長數數。
六、家長表演長繩合作跳繩。
活動名稱：碰碰球
活動目標：練習縱跳摸高的技能，培養(yǎng)孩子勇敢、不怕困難的品質。
活動準備：氣球若干（用線扎好）拉在教室兩端的繩子一根
具體玩法：
1、媽媽用手拿一氣球，高度隨時調節(jié)，讓孩子伸手跳起來排擊，邊用兒歌鼓勵：“小氣球，輕輕飄，小寶寶，蹦蹦跳，跳起來，碰碰球。”
2、家長和孩子站在線的兩邊，互相拋接球，提示要拋過線。
四：結束語
在歡樂的氛圍中，我們的活動也該結束了。通過這次親子運動會，我們的感觸一定都很深。小朋友們展示了個人的魅力，小朋友們和爸爸媽媽展示了良好的積極合作精神。我想說“小朋友真棒！大朋友更棒！”其實比賽的結果并不重要，重要的是今天大家都很快樂，最后祝小朋友們健康成長，祝我們的家長朋友們家庭幸福、永遠快樂！
尊敬的各位家長：
大家好！首先非常感謝大家從百忙之中抽出時間來參加這次親子活動，對此我和楊老師表示深深的謝意！
今天是個快樂的日子，雖然天氣有些寒冷，但家園互動人心暖，群星閃耀情意濃。因為我們請到了孩子們最親最愛的爸爸媽媽來到我們成長的樂園，感受孩子們學習的快樂，體驗成長的喜悅，真切體會孩子們的自信和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣！
這次我們舉行這個親子活動，主要的目的是增進親子間的交流。增強孩子們的自信，激發(fā)孩子們參與活動的積極性。本次活動重在參與，希望大家能積極參加每一個親子游戲活
讓寶寶感覺到前行后退的身體變化，鍛煉寶寶的身體平衡和協調性。
游戲步驟：
1、媽媽將寶寶的兩只小腳放在自己的兩只腳背上，讓寶寶背對著自己，扶著寶寶向前走。一邊走，一邊喊“一二一，向前走”。
2、媽媽將寶寶的兩只小腳放在自己的兩只腳背上，和寶寶面對面，扶著寶寶向前走。一邊走，一邊喊“一二一，向后退”。
3、堅持10分鐘左右。
游戲互動：
寶寶感到自己抬腿邁步，眼前的景物變化，這一切都讓寶寶感到了行走的喜悅。大人這個時候隨著口令前進后退，更是讓寶寶理解語言和走路的相關聯系，他(她)會明白什么口令要伴著什么動作。
溫馨提示：
媽媽的步子要小，腳不要離地太高，向前向后多走幾步。注意寶寶安全，把所有的障礙物都移走，避免發(fā)生身體不平衡等狀況。
媽媽須知：
嬰幼兒期是人的一生中最為關鍵的時期。一個人的性格、語言能力、協調能力、創(chuàng)造能力等等，都是在這一時期形成的。而這些能力的形成與發(fā)展恰恰是通過父母與寶寶之間的親密游戲來實現的。
游戲目標：
1．在游戲情境中積極主動地學習生活技能，有初步的自我服務意識以及幫助家人收拾房間的愿望。
2．能按照標記以及自己的游戲經驗對物品進行歸類擺放，學習自主收拾整理，初步養(yǎng)成收拾物品的習慣。
3．學習自己拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服和褲子的生活技能。
4．學習選擇用合適的夾子來晾衣服、褲子、手套、襪子等，了解生活中多種夾子的用途，并懂得成雙成對的概念。
游戲材料：
1．創(chuàng)設娃娃家的生活場景：臥室、客廳、廚房、餐廳、淋浴房、小院子等。在各個區(qū)域明顯的地方貼上標記，以便幼兒自主學習整理收拾，將物品歸類擺放。
2．自制衣服收納盒、小衣柜、洗衣機、冰箱、櫥柜等。
3．邀請家長一起收集幼兒的小衣服、褲子、襪子、鞋子、鞋盒、手套、晾衣夾(塑料夾、木頭夾、圓形晾衣夾、褲夾、衣服撐、被夾)等。
4．自制小衣服(上面縫有紐扣、拉鏈、撳紐、帶子)、自制小圍裙。
5．鞋架、浴簾、洗澡盆等。
游戲過程：
1．第一階段
(1)娃娃肚子餓了——做飯并喂娃娃吃飯
幼兒在廚房快樂地擺弄小勺子、小鏟子給娃娃吃飯，并在做完飯后按標記收拾廚房用具。學習用勺子、筷子喂寶寶吃飯；學習用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。
(2)學習拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子的生活技能
通過操作桌面的小衣服材料，學習自己拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子的生活技能。
(3)幫娃娃疊衣服——學習疊衣服以及褲子的技能
通過看圖示、念兒歌練習疊衣服以及褲子的技能。
2．第二階段
(1)幫娃娃洗澡
幫娃娃脫衣服，做好娃娃洗澡前的準備工作；學習幫娃娃洗澡，洗身體時用沐浴液、沐浴球，洗頭發(fā)時用洗發(fā)液；為娃娃洗完澡后，及時幫娃娃穿上衣服，再幫娃娃梳頭發(fā)、搽面霜等。
(2)幫娃娃兜尿不濕、哄娃娃睡覺等。
在圖示等方法的幫助下學習幫娃娃兜尿不濕的方法，哄娃娃睡覺等。
3．第三階段
(1)幫娃娃洗衣服、晾衣服
學習選擇用合適的夾子來晾衣服、褲子、手套、襪子等，了解生活中多種夾子的用途，并懂得成雙成對的概念。
(2)“今天是打掃日”——整理收拾房間
能按照標記及自己的游戲經驗將娃娃家雜亂的物品歸類擺放，學習自主收拾整理。如將襪子放在專門放襪子的網格收納盒中，并按標記將爸爸媽媽以及寶寶的襪子分開收納等。
游戲規(guī)則：
1．愛護每一樣游戲材料，能做到輕拿輕放。
2．游戲結束后，材料還原。
3．換一種材料玩之前，先把未用的材料放回原處。
指導要求：
1．第一階段教師的主要職責是通過創(chuàng)設娃娃家真實溫馨的情境引導幼兒喜歡來生活坊參與游戲，并通過提供桌面的小衣服材料、圖示、教念兒歌等多種方法引導幼兒學習拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服褲子的生活技能。
2. 在第二階段中教師通過創(chuàng)設淋浴房的情境，引導幼兒把在第一階段中學習的生活技能進行鞏固和運用，并新增尿不濕等材料吸引幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節(jié)。
3．在第三階段教師創(chuàng)設小院子的陽臺情境，投放多種晾衣夾引導幼兒學習晾衣服；投放網格收納盒等材料引導幼兒學習分類、收納。在此基礎上提出“今天是打掃日”的活動主題，將所有物品雜亂擺放，引導幼兒按照標記以及自己的游戲經驗將物品歸類擺放。
4．在以上階段中，教師應尊重幼兒自主選擇游戲的要求，并在此基礎上根據幼兒的差異進行有意的調整，如孩子還不能達到第三階段的能力要求，教師可降低要求鼓勵她進行第一階段或第二階段的游戲內容。
運動游戲有趣的紙箱教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動重點難點，活動過程，活動反思等內容，幼兒借助箱子進行自主活動，綜合發(fā)展幼兒的基本動作，提高身體靈活性、協調性，積極探索、交流箱子的多種玩法，提高創(chuàng)造能力與探索能力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看有趣的紙箱教案吧。設計意圖：
幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互嬉戲的最愛。幼兒對自己的身體各部份有一定的認識，在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。在活動中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來移動，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望，特設計本次活動。活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，促進幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。體驗創(chuàng)造的樂趣，提高對運動游戲的興趣，從而在活動中不斷提高對基本動作的掌握以及身體的靈敏性與協調性。
活動目標：
1．幼兒借助箱子進行自主活動，綜合發(fā)展幼兒的基本動作，提高身體靈活性、協調性。
2．積極探索、交流箱子的多種玩法，提高創(chuàng)造能力與探索能力。
3．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
4．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
紙箱人手一個
活動重點難點：
活動重點：借助箱子，發(fā)展幼兒的基本動作
活動難點：創(chuàng)新游戲方法，提高幼兒創(chuàng)造力
活動過程：
1.出示紙箱（一物多玩）。
師：今天老師為小朋友們準備了紙箱，大家想想紙箱都有哪些不同的玩法呢？
教師交待要求，讓幼兒自由玩。教師觀察幼兒的不同玩法
2.分享玩法。
請玩法不同的幼兒來介紹自己是怎么玩紙箱的。
3.幼兒再次嘗試不同的玩法。
學學同伴的玩法，自由活動，教師個別指導。
4.游戲競技
師：剛才小朋友很愛動腦筋，想了很多的玩法。剛才我們只玩了一個紙箱，現在啊誰來把三個紙箱連起來玩一玩，而且要用三種不同的玩法。
請幼兒嘗試玩法，進行分組競賽。
布置場地，把紙箱搭起了小山洞，變成了小山坡，做成了小汽車，讓幼兒穿過這些障礙物。
玩法：請幼兒分成兩組，按照規(guī)定的玩法，哪組速度最快，哪組就獲勝。
5.放松活動
幼兒總結游戲中紙箱的不同玩法。
所有的幼兒紙箱連起來變成火車，開著火車結束游戲
活動反思：
活動中成功之處是：選材挺適合的幼兒，紙箱是一種常見的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比較清晰，目標基本達到。不足之處是：當幼兒自主探索紙箱的玩法的時候，對部分幼兒的關注不夠，未能及時有效的與孩子進行很好的互動，教師的參與性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能及時發(fā)現并給予肯定及鼓勵。游戲的時間太短，應該讓幼兒多練習幾遍，然后還可以再進行一次比賽，這樣就能更好地調動起幼兒積極參與游戲的興趣。
為充分促進幼兒主體性的發(fā)展，我們嘗試了幼兒“自創(chuàng)角色游戲”的模式，在角色游戲主題的產生與確定、角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設與布置、角色游戲中幼兒的玩法與教師的支持策略等每個環(huán)節(jié)，都尊重幼兒的自主權，讓幼兒做主人，有效促進了其豐體性的發(fā)展。
游戲主題由幼兒討論產生
尊重幼兒的主體性，首先要尊重幼兒的興趣和需要。因此，在幼兒自創(chuàng)角色游戲主題確定中，教師不是預先確定或暗示，而是及時發(fā)現、捕捉幼兒的游戲興趣與需要并予以尊重，同時做出適合的支持與引導，以產生新的、有價值的游戲主題。
教師要善于關注幼兒的言行并捕捉有益信息，支持幼兒自己生成新的游戲主題。例如，萬達購物廣場剛剛落戶我區(qū)時，促銷活動如火如荼，孩子們來到幼兒園也總會交流起和媽媽去萬達廣場的高興事兒，但在交流中能引起幼兒共鳴的是吃特色小吃和贈送的禮物，于是教師加入到幼兒的談話中，了解他們的需要后，支持他們開小吃店，結果，孩子們在班內開起了自己的粥店——“粥全粥到”，并玩得非?；鸨?、不亦樂乎。
幼兒在游戲中總會遇到各種問題，而問題的解決就是游戲需要的滿足和新游戲的產生。因此，面對游戲中的問題或困難，教師盡量不要直接回答或幫其解決，而是將其變成問題拋給幼兒，鼓勵幼兒自己想辦法解決。問題解決的過程就是幼兒發(fā)展的過程，也是促成新游戲的過程。如：在幼兒玩“果汁店”游戲的過程中，有位顧客提出想要冰激凌果汁，可是店里沒有，而又正值冬季，店員說冬天不能吃冰激凌，會壞肚子。教師在引導幼兒討論時，有的幼兒說去過冰激凌火鍋店，可以吃冰激凌。于是，在大家的討論和教師的支持下，孩子們生成了新的游戲——“冰激凌火鍋店”。孩子們游戲的激情和主體性又進一步被點燃，既解決了問題，又生成了新的游戲。當然，在幼兒生成游戲主題中，有的主題具有積極價值，而有的則較為消極，這就需要教師的智慧，既尊重游戲的想法，又讓幼兒獲得正確的經驗。
游戲環(huán)境由幼兒自主創(chuàng)設
尊重幼兒的主體性還表現在相信幼兒的能力，給其自主探索、嘗試的機會。所以，在幼兒確定好游戲主題后，教師應鼓勵幼兒自主進行游戲環(huán)境的創(chuàng)設與布置。
請幼兒自主選擇游戲的地點與空間。一般來說，游戲地點往往是教師預定好的，而自創(chuàng)角色游戲則是請幼兒嘗試做出決策，確定游戲的開展地點和空間。而這往往會引起幼兒同伴間的爭執(zhí)——“這兒開好!那兒開好!”所以，就會產生“游戲在哪兒開最好”的辯論。正是在“做出決策一與同伴商討一確定方案”的過程中，大大促進幼兒發(fā)現問題、解決問題能力的提高和主體性的發(fā)展。
請幼兒自己進行制作或以物代物，創(chuàng)設游戲環(huán)境。傳統(tǒng)角色游戲中都是教師布置好環(huán)境后請幼兒去玩，而自創(chuàng)角色游戲則是請幼兒自主制作物品或選擇玩具以物代物，為游戲開展做準備，真正給幼兒自主決定、布置環(huán)境的機會，讓其在不斷的制作、使用、再制作或以物代物中動手動腦，發(fā)展各種能力。當然，在這一過程中，教師要及時給予物質材料支持和必要的技能支持。
教師介入游戲過程要適宜
游戲過程中教師支持策略的科學與否，決定著幼兒主體性發(fā)展的優(yōu)劣。因此，游戲中教師的介入時機、支持策略要適宜、適當，才能促進幼兒主體性的發(fā)展。
問題引導式直接介人。當幼兒游戲中發(fā)生沖突、爭執(zhí)不休時，教師可直接介入游戲。但并不是直接告訴幼兒怎樣去做，而是幫助幼兒明確問題，用問題激發(fā)幼兒的思考，進而找到解決問題的辦法，在自主解決問題的同時也助推游戲情節(jié)的發(fā)展。例如，在“冰激凌火鍋店”游戲中，一名顧客來吃火鍋，結果滿員了，前臺工作人員讓其在外面等一等?？梢粫海謥砹艘幻櫩涂匆娪锌瘴?，就過去準備吃，但剛才的顧客也過來搶位子，結果兩人為“誰先來”爭執(zhí)不休。于是，教師走過去詢問后說：“有什么好辦法，能使顧客知道誰是先來、誰是后來的嗎?"于是，幼兒商量出了“給顧客發(fā)號、叫號”的情節(jié)，結果游戲玩得有序又熱鬧。此時，若教師不介入可能會引發(fā)“戰(zhàn)爭”或使游戲停止，而教師及時的引導，則激發(fā)了幼兒的思考，主動解決了問題，促進了幼兒和游戲的雙發(fā)展。
幫幼兒牽線式直接介入。有的幼兒性格內向，往往不會主動尋求游戲角色，也不會主動介入別人的游戲，即使在游戲中也常常處于“閑逛”狀態(tài)。這就需要教師及時關注，將幼兒直接帶入伙伴的游戲中或主動給出“意見”，讓他們“有事可做”，體會游戲的快樂，激發(fā)游戲的愿望。例如，軒軒一會兒走進娃娃家，看看小床、摸摸桌子，一會兒又去小醫(yī)院看一眼，無所事事地走來走去。這時，教師過來拉著她的手說：“今天娃娃家寶寶過生日，快去做客吧!”這么一說，娃娃家的寶寶和爸爸都跑出來，興奮地說：“軒軒，快進來，我們在做蛋糕呢!”軒軒看了看教師，一下子跳進娃娃家，他們一直玩到游戲結束。面對這樣的幼兒，教師要為其“牽線”，在幼兒和游戲之間搭建橋梁，或直接給出建議，讓幼兒較自然地進入游戲，慢慢激發(fā)幼兒主動參加游戲的愿望。
當幼兒游戲玩伴式間接介入。在幼兒的游戲中，有時會出現“情節(jié)簡單、重復無進展”的現象，這時教師可在不干擾幼兒游戲的前提下，以幼兒游戲玩伴的身份介入游戲，通過角色給其隱性的指導與支持，促進幼兒游戲的有效開展。例如，在“小超市”的游戲中，售貨員翔翔因沒有“生意”而愁眉苦臉，這時教師走過去做出要買東西的樣子。翔翔露出了笑容：“老師，你要買東西啊?”“對，買兩瓶飲料。老板，你今天怎么愁眉苦臉的?”“老是沒人來?！薄班蓿瑫粫櫩陀X得價格太高?”“不高，我已經打折了?！薄翱晌覀儾恢腊?，你應讓顧客知道才行!”“打電話!”翔翔高興地跑到科學區(qū)借了一部手機，給娃娃家打電話：“娃娃家，今天超市的東西打折了，快來買吧!”又到超市外面大喊：“快來買啊，超市東西打折了，打七折了!”小朋友們一聽，都紛紛跑來買東西，翔翔忙得不亦樂乎。
物質支持式間接介入。在幼兒的自創(chuàng)角色游戲中，幼兒總會生出新的游戲情節(jié)，而情節(jié)的發(fā)展必然要有材料的支持，教師若不能及時給予物質材料的支持，幼兒創(chuàng)造的情節(jié)可能會轉瞬即逝。因此，游戲中教師要及時給予物質支持，促進幼兒和游戲的新發(fā)展。教師可提供以下材料：
一是提前創(chuàng)設百寶箱。即提供盛放各種材料的容器：有工具類材料(如剪刀、膠水等)、象形類材料(能被創(chuàng)造想象做成別的物體或直接用來以物代物的材料，如一次性杯子、盤子等)和毛胚材料(沒有經過加工成型的原始材料或素材，如毛線、瓜子皮等)。這樣，幼兒可拿來直接為我所用，發(fā)揮其本來的價值，幼兒還可以將其進行創(chuàng)造使用，發(fā)揮其別樣的價值。
二是及時提供相關材料，促進游戲順利進行。在幼兒游戲中，有時會突然生出新的情節(jié)和新的材料需要，會出現幼兒向教師求助或自己到處尋找材料的現象，這就需要教師及時給予材料支持。例如，在“美美服裝店”游戲中，“顧客”買好衣服付錢時，辰辰突然說：“還沒有收款機呢?”隨后就到百寶箱尋找，找了很久也沒找到合適的，這時教師趕緊拿了些小盒子、塑料板、小飛碟等放到百寶箱里，只見辰辰眼前一亮，迅速拿了一個紅色的飛盤放在桌上當起了收款機。正是材料的及時到來，促成了幼兒以物代物想象能力的發(fā)展。
運動游戲拔雞毛教案反思主要包含了教學意圖，教學目標，教學準備，教學過程，教學反思等內容，通過游戲練習躲閃跑和追逐跑，動作靈活，感受與同伴游戲的樂趣和體會成功的喜悅，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看拔雞毛教案吧。教學意圖：
現今幼兒運動游戲由于因空間不足、時間不夠、玩伴缺乏，再加上父母的過度保護、電視、電玩的泛濫情況之下，使得幼兒運動游戲的種類受到限制，并影響幼兒運動游戲的質與量。于是設計了此次活動《拔雞毛》。旨在促進幼兒全身骨骼、筋肉的全面發(fā)展，得到身心各方面的健康，并透過關心和鼓勵，提升幼兒的體能，且透過幼兒身體的活動，促進腦部發(fā)育，培養(yǎng)孩子豐富的情感，以及對人事物的興趣與熱情。
教學目標：
1、通過游戲練習躲閃跑和追逐跑，動作靈活。
2、感受與同伴游戲的樂趣和體會成功的喜悅。
3、有玩游戲的興趣，注意力集中到游戲中來。
4、培養(yǎng)幼兒機智靈敏的品質。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
教學準備：
若干各種帶子、小鈴。
教學過程：
一、熱身活動。
教師帶領著幼兒在場地上圍圈一起做各種小動物走路的動作，為“跑”鋪墊，松動關節(jié)。
二、游戲
游戲一：學做雞
1）出示布條 引導語：說說布條怎么玩？邊說教師可以做雞的動作。
2）介紹游戲 幼兒兩兩自由結伴扮作“雞”，前面一位幼兒當“雞頭”，后面一位幼兒抱住前面幼兒的腰，在褲腰里塞進一團“雞毛”作“雞尾”做各種雞的動作。
3）觀察要點：1、幼兒是否能合作玩？是否有意識兩人交換做雞頭、雞尾？
2、幼兒有哪些做雞的動作？
4）集中交流
提問：你們都學了哪些雞的動作呢？
個別幼兒示范
集體一起學學“金雞獨立”的動作。
小結：后面的小朋友要蹲下來一些，離開前面的小朋友一點，兩只小手抱緊些。
游戲二：拔雞毛
1）引導語：除了學做雞，布條還可以怎么玩？
2）介紹游戲：幼兒兩兩自由結伴后做“雞頭”、“雞尾”再找一只“雞”，“雞頭”想辦法拔掉另一只“雞”的“雞尾”，并配合伙伴靈活躲閃，不讓自己的“雞毛”被他人拔走，最后以手上“雞毛”數多者為勝。
3）觀察要點：1、幼兒在合作拔“雞毛”時是否能靈活躲閃？
2、怎樣能兩人配合好，不備別人拔掉“雞毛”？
4）集中交流
提問：哪只“雞”拔的“雞毛”最多？說說你們是怎樣合作拔“雞毛”？
幼兒示范
小結：后面的小朋友眼睛要看好前面的小朋友，他朝左你要快速移到左或右，這樣才不備“雞毛”拔掉。
三、放松活動
1、整理材料。
2、放松活動：拍拍手、彎彎腰。
教學反思：
幼兒時期的教育，是人一生發(fā)展與學習的關鍵期，也是日后身心、思想、行為本質的來源。整個活動過程還是比較流暢的，孩子們的興趣也比較高，參與情況也比較好。通過今天活動的開展，希望孩子們能夠養(yǎng)成良好的運動習慣。
總之，教師在游戲中要隨時抓住教育的契機，給予有針對性的指導，使計劃教育和隨機教育巧妙地結合，促進游戲的深化和質量的提高，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
2、能肢體協調做動作。
3、體驗合作游戲的樂趣。
活動準備：動物小房子四個、小布墊每人一個、音樂
活動過程：
一、開始部分：聽音樂，幼兒拿小布墊開著小汽車開心郊游。
二、基本部分
1、啟發(fā)幼兒用小布墊玩《藏貓貓》的游戲，進行運動前的熱身活動。師：“剛才我們把小布墊當做什么了？”（方向盤）
師：“現在我們和小布墊玩藏貓貓的游戲?！?/p>
師：“腦袋腦袋藏起來?！薄澳X袋腦袋露出來，腦袋腦袋轉一轉，搖一搖。。。。。?！?/p>
老師引導幼兒做肩膀、肚子、胳膊、腿、屁股等部位的熱身活動。
2、創(chuàng)設情境：涼爽的秋天到了，住在小河邊的小動物們要開運動會了，它們都在練本領呢，我們一起劃著小船去看看它們。
（1）帶領幼兒練習劃船的動作，引導幼兒掌握劃小船的要領。先練習手的動作，再練習手腳的協調。
（2）變化速度劃小船。
（3）變換方向劃小船，引導幼兒劃船找到小白兔的家。
引導幼兒跟小兔子打招呼。
師：“小朋友，小兔子家有幾只小兔子??？”（兩只）
師：：“小兔子們正在練習跳舞呢，我們也跟小兔子學跳舞吧？”
放音樂，幼兒把布墊夾在兩腿中間，學小兔子跳。鍛煉幼兒雙腿夾緊向前跳。
（4）劃船到小青蛙家，加快速度劃。
師：“幾只小青蛙在家?。俊保ㄋ闹唬?/p>
“小青蛙有什么本領？”
“小青蛙問小朋友，會像它們一樣跳荷葉嗎？”
引導幼兒把墊子放地上學小青蛙跳荷葉。
（5）變大船，幼兒一個跟著一個，練成一艘長長的大船，一起劃向小烏龜家。讓幼兒體驗合作游戲的快樂。
師：“小烏龜都在家里練體操呢,我們一起來做體操?！?/p>
引導幼兒把布墊放在背上做龜殼，學做體操和烏龜爬。
3、放松運動
師：“今天，小魚邀請我們去做客，我們去幫助小魚做面條啰?！?/p>
引導幼兒通過做面條的情景放松全身。
通過揉面、拍面 、搟面、拉面、下面條等情節(jié)，幼兒開心做放松運動。
三、結束部分：
隨著歡快的音樂去邀請其它小動物來吃美食。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《運動游戲方案:我的小腳丫》一文，希望能解決您找不到幼兒園游戲時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園小腳丫說課稿專題，希望您能喜歡！
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