幼兒合作活動方案。
隨著教育的不斷改革,游戲成為幼兒教學必不可少的一部分。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學氛圍中,快樂學習成長。教師應多觀察了解幼兒在游戲過程中的各種表現。那么,有哪些值得參考的幼兒園游戲呢?小編經過搜集和處理,為您提供由操作活動《水果串》引起的反思,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
秋天是豐收的季節(jié),碩果累累,小班幼兒剛入園不久,對幼兒園的伙食不適應,有的不愛吃蔬菜,有的不愛吃某一類水果,所以此次活動將喜歡吃水果、會吃水果、了解水果作為情感和知識目標,而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,會給水果分類作為科學認知活動的能力目標。課前請幼兒每人帶一個自己喜歡的水果,看到自己家里拿來的水果孩子格外珍惜,更積極的參與到活動中,樂意與小伙伴進行交流說一說自己的水果。教師作為引導者讓孩子將自己的經驗完整的表達出來,小結增加了對水果的認知,豐富了情感;要想吃到水果就要知道水果怎樣吃,孩子們都知道有的要剝皮,有的要洗干凈切開來吃等等,但今天確實讓孩子們做成水果串來吃,對他們來說可能是第一次,孩子們都興奮極了。活動時,我用一個神秘箱的水果來引題。先引導孩子們通過視覺、味覺、觸覺來充分感知水神秘箱里的水果的顏色、味道和形狀,并鼓勵幼兒用語言表達出來。我采用集體和個別教育相結合的方法,給了孩子充分的時間去感知,我一一對幼兒提問,給了每孩子大膽表達的機會,所以所有的孩子都能清楚的用語言表達自己對水果的感受。然后讓孩子們說說水果怎么吃,接著,我出示臉盆里切好的水果,今天老師也要請寶寶們吃水果,但我們今天用竹簽來幫忙,請他和我們一起來吃,同時出示串好的水果串,孩子們滿懷著好奇和期待,也想躍躍欲試了,我先請個別寶寶來嘗試串水果,在寶寶們串水果時引導孩子去感知水果串的色彩美和形式美,同時也要求孩子水果穿上串4個水果。在制作的過程中,我觀察到孩子們都能按照自己的喜好和意愿選擇水果來制作,而且都能與旁邊的寶寶一起交流我的水果串上是什么水果,他們的形狀是怎么樣的,而且寶寶們都能串4個水果塊。
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活動目標:
提高小朋友的興趣。
活動準備:
一次性飯盒20個,黑色、紅色塑料袋各1只,卷筒紙芯2個,卡紙2張,白色布角少許,金色即時貼少許,針線,雙面膠。
活動過程
甲身:
1.每3個飯盒1排,共3排,每2個飯盒之間用雙面膠黏貼,然后用針線一一縫合,共由18個飯盒制成。
2.將兩根約12厘米長的松緊帶縫合在前后兩片甲身上方做肩帶。用白色布條縫合在前后兩片甲身的左右兩邊做繩結,便于穿脫。
頭盔:
1.將卡紙剪成一個大長方形、兩個小長方形,并在兩個小長方形的右上角剪一弧形,再在弧形邊剪幾個小開口并折出折痕(使它和大長方形黏合后不起皺),將大長方形和兩個小長方形的折痕處重合,用雙面膠固定,制成頭盔。
2.將金色即時貼剪成條狀,在頭盔上貼出圖案(可由幼兒完成)。
3.將紅色塑料袋剪成須狀,卷貼成筒狀,用雙面膠貼在盔頂中間作裝飾。
護腕:
將金色即時貼剪成條狀,在卷筒紙芯上黏出不規(guī)則正方形(可由幼兒完成)。
腰帶:
將黑色塑料袋剪成長條狀(長度根據幼兒腰身大小確定),再用金色即時貼剪成條狀貼在腰帶四周(可由幼兒完成)。
活動結束:
小朋友一起聽音樂。
1、 學習較細致,有順序地觀察事物,由淺入深得觀察出記憶中事物的聯系和規(guī)律。
2、 能按事物的外型特征進行記憶,并能大膽表述結果。
3、 培養(yǎng)幼兒大膽想象,思維,發(fā)展動手能力。
活動準備:
1、 教具;范圖若干張
2、 學具:游戲棒每人一盒,雪花片若干,每組幼兒拼板一張。
活動過程:
一、 激發(fā)幼兒興趣,兒歌引入:
游戲棒,真奇妙,紅黃藍綠真好看,會變房子會變船,我們大家都愛玩。
二、 教師出示范圖一、二,要求幼兒仔細觀察,提問:
“圖上有些什么?這些圖形分別在紙的什么方向?這兩幅圖有什么區(qū)別?”(上下位置變換,左右位置變換)幼兒觀察后回答。
三、 出示圖三,觀察后提問:
1、 圖上有什么圖形?(幼兒按順序說出,鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象)
2、 幼兒觀察后,教師遮住圖面,請幼兒憑記憶拼插出物體。
教師說出順序:排在第二的,第四的等。(幼兒集體練習,分組練習。
四、 出示圖四,記憶拼畫,觀察提問:圖上有什么物體?(按左、中、右順序說出)
1、 幼兒記憶三分鐘,遮住圖面,提要求:幼兒進行拼插畫,畫中有圖上中間的物體,其他可自由發(fā)揮。
2、 幼兒拼插畫,鼓勵幼兒在記憶的基礎上大膽想象,教師巡回指導,啟發(fā)幼兒想象。
五、 小結:幼兒講述拼插畫內容
六、 活動延伸:可進行小組合作拼畫。
在幼兒園數學教學中,教師為幼兒提供的材料是否適宜,直接關系到幼兒參與活動的興趣;對材料探索與操作的結果,也直接影響到教育目標的實現。那么,如何選擇、設計適宜的幼兒數學操作活動材料呢?
一、圍繞目標創(chuàng)設活動區(qū)域,促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展
認知發(fā)展理論認為:兒童的知識構建,必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此,活動區(qū)域的創(chuàng)設不僅僅是多增設一個區(qū),而更重要的是創(chuàng)設能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境,更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展?;顒訁^(qū)域的設置要體現這一目標,在觀察了解幼兒的基礎上力求使區(qū)域活動的內容、材料緊緊圍繞這一目標,并根據這一目標決定活動區(qū)域的種類。這就要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認識,也要準確了解幼兒的興趣、水平和需要。可根據幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標和主要任務,以及幼兒之間的個別差異,擬定各區(qū)的具體目標。其原則如下:
1.活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標。根據目標提供操作材料,以便吸引幼兒,使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,促進幼兒的發(fā)展,達到教育目的。
2.同一內容,各年齡班級制定的活動目標各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現有的活動能力和水平是不同的,因此,同一種活動區(qū)域的同一種活動內容在各年齡班的活動目標是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望,同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。
二、提供豐富的操作材料,充分滿足幼兒游戲的需求
在數學區(qū)域游戲中,我們提供了豐富的操作材料,幼兒在與操作材料的接觸中了解各種材料的特征,形成數、形、時空等概念,拓展了已有經驗,萌發(fā)了幼兒智慧。如:為了幫助幼兒復習相鄰數,我設計了游戲“找朋友”,幼兒在找找、擺擺、講講、議議中輕松地掌握了相鄰數的規(guī)律。在“釣魚”游戲中,我提供標有數字的小魚和魚缸,引導幼兒將釣起的魚放入比魚身上的數字大一或小一的魚缸內。復習數的分合時,我設計了“青蛙跳跳盒”“圖形棋”等有趣的游戲。在區(qū)域活動中設計\提供豐富多彩的游戲材料,為幼兒對新事物的嘗試和探索提供了施展的天地,滿足了幼兒的好奇心,引發(fā)了他們獨立思考,自己動手操作解決問題的能力。
三、材料的選擇要具有層次性,滿足不同發(fā)展水平幼兒需求
材料是幼兒主動建構知識的載體在層次性上要適合幼兒的發(fā)展水平,選擇幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同功能\難度的材料,使不同層次的幼兒能夠積極動手操作、主動進行探索,從而有效地促進每一個幼兒在原有的基礎上得到發(fā)展。
1.同一種材料在不同年齡班要有不同要求。幼兒的發(fā)展存在階段性,不同年齡的幼兒在學習\動作和心理發(fā)展等發(fā)展狀況有很大差距,因此,操作材料要適合幼兒的不同年齡特點,教師必須從本班幼兒的原有經驗和實際水平出發(fā)選擇內容,適宜提供材料,有效地促進幼兒發(fā)展。例如同是玩計算撲克,小班可選擇撲克中1~5的數字,選擇2~3種顏色和圖形,讓幼兒數點子、按物體的一種特征(顏色或圖形)進行分類。中班可以選擇1O以內數字,選擇6~7種顏色和圖形,進行1O以內數量的認識與理解,學習相鄰兩數的等差關系,鞏固練習分類與排序。到了大班可選擇全部數字、顏色與圖形,進行數數,分類及加減法運算等活動。
2.同一年齡班要滿足不同發(fā)展水平幼兒的操作需要。幼兒的發(fā)展水平不是整齊劃一的,同一年齡階段的幼兒存在著個體差異,對于一些幼兒來說很容易操作的材料,有可能會使另一部分幼兒感到很難,甚至無從下手。針對這種情況,為了充分調動每一個幼兒學習的積極性,激發(fā)他們的探究欲望,教師要從適合幼兒的發(fā)展水平、適合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”的角度出發(fā),為發(fā)展水平不一樣的幼兒設計具有不同功能、不同難度的操作活動材料,允許他們從不同的起點,按不同的要求、不同的發(fā)展速度選擇材料,逐步達到目標要求。例如:排序活動,我們?yōu)橐恍┯變禾峁┲挥幸粋€變量的材料:同時也可為另一部分幼兒提供兩個變量的材料,并配有變量特征的標記,讓他們按照標記排序;幼兒在完成了一種材料的排序后,允許他們更換不同層次的材料進行活動。這樣,既滿足了不同層次幼兒的需要,又使每一個幼兒獲得成功體驗。
四、突出趣昧性和操作性,引發(fā)幼兒的探究興趣
數學的知識是在幼兒動手操作的過程中建立的,如果沒有動手操作,數學的內容就等于一紙空文,所以我們要給幼兒充分動手操作的機會,引發(fā)他們對數學知識的思考。如“小貓釣魚”的區(qū)域游戲,在游戲的情境中,幼兒們很容易就被吸引了,也有耐心玩下去。剛開始他們是按照點子來釣魚,然后是按照數字來釣魚,幼兒們便不覺得數學枯燥了。又如我們嘗試了用無紡布制作“石頭剪子布”的棋譜,剛開始幼兒們就是簡單的石頭、剪子、布,誰贏了往前走一步。玩著玩著,幼兒們便覺得不好玩了,于是他們便想到之前的“種小花”游戲,只要走到小花的地方就可以拿一朵小花,最后誰的花多誰就獲勝。就這樣在孩子們的一次次思考下,我們的游戲內容不斷的豐富,趣味性、操作性也是持續(xù)升溫。
數學區(qū)域活動是一種開放、自由、自主的活動。它能使幼兒按自己的意愿自主地選擇活動內容、活動方式和活動伙伴,并能按自己的學習方式、速度去操作。它對促進每個幼兒身心發(fā)展起著重大的作用,我們一定要重視材料投放的目的性、層次性、豐富性,從而提高幼兒對數學材料的操作興趣,并在動手的基礎上加深幼兒對數概念的理解,使其發(fā)現和建構數學關系。
很多父母習慣于把學習和游戲嚴格劃分,并因此而斷送了孩子對學習的興趣,使得孩子對學習感到厭煩,視學習為畏途,實在是可惜。
其實,啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種,下面僅介紹幾種在家庭中可常用的親子動腦的活動:
1、接龍的游戲
現實中有很多游戲可以用“接龍”的方式去玩,比如“故事接龍”:從前有一座山……;“文字接龍”:生活→活動→動作→…… “數字接龍”:2→4→6……“繪畫接龍”:指定一個主題然后大家接力畫;“動物接龍”:四只腳的,如羚羊→獅子→大象……空中飛的如麻雀、鴿子……等等。
2、扮演的游戲
比如讓孩子玩“扮家家酒”的游戲,鼓勵孩子運用自己的想像力自由扮演所想象的“角色”。這時候父母親可以提供一些線索,比如給他一架飛機,讓他假想他可能在空中飛行途中遭遇什么;或者給他一部金剛,讓他跟鐵金剛進行對話;也可以給他一些老師的玩具,讓他扮演老師上課的情形……
3、猜謎的游戲
孩子不但對猜謎語有興趣,同時也能激發(fā)孩子的推理及想像力,我們可以用比較直白的文字描述;也可以用孩子喜歡的東西給出一些線索,可以讓孩子提出題目、然后推想答案。還可以用“我來比劃你來猜”的方式要孩子作答。
4、分類的游戲
分類游戲是創(chuàng)造力學者威爾斯提出的一種游戲方法。在平日里可提供給孩子一些具有共同特征但是不同類的物品,比如鑰匙、湯匙、小汽車、硬幣、回型針……等,讓孩子發(fā)覺他們的共同特征去加以分類,并鼓勵進行重復分類。也可以提供一些顏色、符號、形狀、數字、人物、食品、字詞……等材料,讓孩子能依據其特性進行分類。
5、想象的游戲
“想像力”可使不可能變成可能。在想像的世界里,孩子的思想更加的自由奔放;我們可以用“未來世界的人們”為題,讓孩子運用他的想像力描繪出未來的遠景。
學習與游戲結合,不但娛樂。而且學到了知識,最重要的是提升了孩子對學習的興趣。
設計意圖:配合中班幼兒的年齡特點,在他們能接受的范圍內進行游戲新玩法,難度適中,讓孩子們學的快,玩的開心。同時切水果這個鄉(xiāng)土游戲簡單又有趣味性,需要大家一起合作完成,也考驗了孩子們的靈敏性,能在切下的下一時刻馬上往后繞圈跑。
游戲過程:切水果不僅要切蘋果、橘子、西瓜,還有很多水果可以用刀切,在這里就涉及到了豐富孩子們的生活經驗,可以知道更多平時不常見不常吃的水果。在傳統(tǒng)游戲中可能是一個小朋友去追,一個小朋友跑,在這里的新玩法中就稍加了變化,不是你追我趕,而是讓自己跑的更快去回到原點。玩法:
(1)孩子們在空地上手拉手圍成一個圈,然后站定不走動,請一位小朋友做切水果的人。
(2)問問小朋友們想切什么水果吃,決定后小朋友們開始念兒歌:切,切,切XX,這里的XX大又甜,一刀切下變兩半。
(3)念到最后一個字時,切到哪個小朋友那里,就那兩個手拉手的小朋友往后繞圈跑,看誰先跑到原先的位置上,就算誰贏。
游戲反思:在孩子們玩了幾輪游戲后,發(fā)現游戲還是存在一定的問題。
問題1:如何讓孩子反映更快些?
是不是孩子不明白游戲的規(guī)則,所以在切到他那里時卻不知道要跑;還是游戲缺少吸引性,讓孩子不專注游戲的進行,所以在輪到時不跑。這個問題我也想了很多,我覺得要讓孩子更積極的參與游戲中去,還是需要吸引性。教師可以在和幼兒一起念兒歌時,速度可以有快有慢,讓孩子感受到趣味念兒歌,同時把他的注意力吸引過來,這樣孩子就能比較專心的關注這把“刀”切到了哪里。
問題2:如何改變隊形模式?
在試玩過以后,發(fā)現在切水果時一直都是以圓形隊伍進行游戲,這樣長此以往會使孩子感到枯燥,我想是否可以根據水果的形狀進行隊伍改編。如香蕉就讓孩子們以兩排隊伍排列,切水果時就兩個兩個小朋友一起切,當切到時,并排的兩位小朋友同時往第一排跑,像貼膏藥一樣,看誰先跑到?;蛘呖梢耘懦蓹E圓形、正方形等等,增加幼兒排隊的難度,也就讓孩子們提高了游戲的興趣。適當的增加1~2種新玩法,讓“跑”變的不簡單,有些小創(chuàng)意。
可能其他還有很多新玩法,我也是在玩的過程中不斷的發(fā)現改進,如果讓孩子們一起參與想象游戲的新玩法,可能還會有更多好的玩法。
小班健康游戲活動水果蹲教案反思主要包含了設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,活動延伸,活動反思等內容,培養(yǎng)幼兒與同伴一起游戲的興趣,按口令做相應的動作,適合幼兒園老師們上小班游戲活動課,快來看看水果蹲教案吧。
設計意圖
幼兒喜歡水果,通過音樂引導幼兒進入游戲情境,激發(fā)幼兒活動興趣。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒與同伴一起游戲的興趣。
2、按口令做相應的動作。
3、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準備
各種水果的頭飾(香蕉、蘋果、橘子等)《水果水果真好吃》音樂光碟
活動過程
一、 情境導入
1、播放音樂《水果水果真好吃》,創(chuàng)設情境,幼兒隨音樂邊唱邊表演歌曲。
2、今天我們一起做一個有關水果的游戲,看看誰做得最好,反應最快。
二、介紹游戲玩法并和配班老師進行詳細的示范
1、游戲玩法
教師念兒歌:“蘋果蹲,蘋果蹲,蘋果蹲完香蕉蹲?!薄跋憬抖祝憬抖?,香蕉蹲完橘子蹲?!卑纯诹钭鱿鄳膭幼?。
2、教師示范
三位老師分別做蘋果、香蕉和橘子,按口令做相應的示范動作。
3、幼兒游戲
請幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾,扮演各種水果,進行水果蹲的游戲。
4、分組游戲
活動延伸
幼兒回家和小朋友或家長繼續(xù)玩水果蹲的游戲。
活動反思
《水果蹲》是一個孩子們非常喜歡且又容易的游戲,為了滿足孩子們的游戲的欲望,我利用水果圖片,就是每個小朋友一個水果圖片來激發(fā)幼兒的興趣。這個游戲是讓幼兒按口令做相應的動作,第一次我讓幼兒分成四組進行嘗試,每組同一種水果,這樣我想讓幼兒按口令依次輪蹲。同時使幼兒養(yǎng)成仔細傾聽的習慣,還會訓練了幼兒的反應能力。
進行完這次游戲后,我深入的進行了反?。河螒蚴钦娴模€是假的?我想這個答案,對我們成人來說無庸置疑:游戲,當然是假的,是為了玩玩而已的??墒菍τ變簛碚f,答案卻并不是這樣的,他們會認真地對待每一次的游戲角色,游戲對他們來說就是“真” 的。在玩角色游戲中我們也會經??吹揭粋€媽媽有模有樣地抱著寶寶在哄寶寶入睡(盡管這個寶寶只是一個洋娃娃。);一個顧客有模有樣地喝著飲料(盡管這個飲料是空的,甚至還有點臟。);一個點心廚師正在有模有樣地燒點心(盡管鍋里是什么東西也沒有。)……。是的,對孩子們來說,這就是游戲。他們會完全沉浸在自己的小世界里,也會利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。而對于第一次開展的游戲,他們還不會玩,就會完全的模仿成人的游戲了。像我剛剛上述的行為自認為非常貼近幼兒的實際生活,盡量的還原現實生活中的場景,模仿給幼兒,幼兒再進行模仿??墒獠恢“嘤變耗7乱庾R很強,他們還不會有目的的取舍,分不清什么是游戲,什么是現實,會完全照搬教師的游戲行為。這樣,才產生了游戲中慧慧還蘋果的事件。所以,我想我們教師在給幼兒示范游戲的時候一定要秉著“真游戲”的觀念,認認真真地給幼兒進行示范游戲,這樣孩子們才會更加快樂的沉浸在他們的游戲世界里。
小班游戲活動水果蹲教案(附教學反思)主要包含了設計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,活動延伸,課后反思等內容,豐富幼兒各類水果名稱,發(fā)展語言表達能力,讓幼兒學會聽口令玩游戲,鍛煉反應能力和傾聽能力,適合幼兒園老師們上小班游戲活動課,快來看看水果蹲教案吧。
設計意圖
小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強,況且在園的時間也不長還沒有養(yǎng)成好的集體游戲的空間,因此選擇《水果蹲》這個活動。幼兒的潛力是很大的,因為他們的模仿能力很強,有些東西也許對于他們來說一開始會有難度,但是只要教師愿意多嘗試幾次,并且通過個別學習能力較強的幼兒帶動其他幼兒,可以收到不錯的效果。
活動目標:
1. 豐富幼兒各類水果名稱,發(fā)展語言表達能力。
2. 讓幼兒學會聽口令玩游戲,鍛煉反應能力和傾聽能力。
3.遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。
4.增強思維的靈活性。
5.通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準備:
1. 在日常生活中引導幼兒認識一些時令水果,與幼兒交談有關水果的知識經驗。
2. 準備實物水果和水果胸卡若干。
活動過程:
一、以律動《摘果子》進入活動室。
二、品嘗水果:
1. 出示水果引起幼兒興趣,讓幼兒品嘗水果。
2. 個別提問,邊出示卡片:你吃的是什么水果?味道怎么樣?你還吃過其他什么水果?
三、教師示范念讀,幼兒學念兒歌“水果蹲”幾遍。
四、教師介紹游戲“水果蹲”玩法,規(guī)則:
1. 幼兒戴上胸卡扮演各種水果寶寶。
2. 幼兒聽老師口令念兒歌,并根據內容做下蹲動作玩游戲。
3. 不符合兒歌內容做動作的幼兒就淘汰出局。
4. 提醒幼兒要記住自己是扮演什么水果寶寶。
五、幼兒玩游戲。
1. 請能力強的幼兒戴上水果胸卡游戲。
2. 幼兒戴上水果胸卡按兒歌內容玩游戲,老師及時提出游戲中的不足并加以糾正。
3. 幼兒分組念兒歌玩游戲。
4. 增加水果品種,幼兒自選水果胸卡聽口令兒歌玩游戲。
5. 幼兒自由分組玩游戲。
六、經驗遷移
將水果換成各種常見的小動物繼續(xù)玩游戲。
活動小結
評價幼兒在游戲中的表現,提出下次游戲要求。
活動延伸
1、小朋友和教師分享豐收的果實和游戲的快樂。
2、把教具投放在表演區(qū)繼續(xù)表演或游戲。
3、根據孩子的興趣,自由選擇喜歡的動作(或其他交通工具、動植物等)繼續(xù)表演。
4、美工區(qū)制作或繪畫各種水果。
課后反思
游戲最能喚起孩子認知的欲望,在聽說游戲《水果蹲》中孩子們異常興奮,因為他們第一次在集體場合玩這種按口令依次輪蹲的游戲,此外教師還嘗試著請能力強的孩子喊口令,在這樣的集體游戲中不僅喚起了孩子的記憶,還訓練了孩子的反應能力、聽說能力,較大限度地順應了孩子的一種發(fā)展。《水果蹲》是一個孩子們非常喜歡且又容易的游戲,為了滿足孩子們的游戲的欲望,我利用水果圖片,就是每個小朋友一個水果圖片來激發(fā)幼兒的興趣。這個游戲是讓幼兒按口令做相應的動作,第一次我讓幼兒分成四組進行嘗試,每組同一種水果,這樣我想讓幼兒按口令依次輪蹲。同時使幼兒養(yǎng)成仔細傾聽的習慣,還會訓練了幼兒的反應能力??墒窃趯嵤┲杏械暮⒆油度胗谕嫘厍暗乃麍D片,而沒有聽老師的指令,在這個方面我事先可能沒有考慮周全,全班小朋友顧了前面而忽視了后面的小朋友,而孩子們對這些水果圖片掛在脖子上感興趣了,以至產生這樣的效果。
游戲是幼兒喜歡的一種活動,游戲更是一種符合幼兒身心發(fā)展,傾訴快樂而自主的實踐活動。幼兒在戶外活動比在室內活躍,在組織這樣的活動時,我應該考慮到。對于孩子來說,他們還處在自我意識的世界,游戲中合理的使用教具,尤其讓孩子帶的,選著好是貼、拿、還是掛。預設到可能會出現的情況等。
而游戲水果蹲也可在室內玩的,有利于注意力的集中。再則這游戲可以兩個人、三個人等都可,形式也可變;如可變動物、哥哥姐姐叔叔阿姨等,這樣能增加游戲的趣味性。總之教師選擇游戲要讓孩子們得到快樂而滿足,使他們在游戲中體驗著集體生活的樂趣,在游戲中相互交流著,在游戲中共同發(fā)展著。
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