由“罰站”引起的風(fēng)波

中班我的幼兒園的教案。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《由“罰站”引起的風(fēng)波》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

晚上，正準(zhǔn)備睡覺(jué)，手機(jī)突然響起了短信提示音，打開(kāi)一看，號(hào)碼是陌生的，但短短的一句話卻像炸彈一樣在我腦袋里炸開(kāi)了：“罰站是教育的一種手段，但如果孩子連為什么被罰站都不知道，這樣的教育還有意義嗎?”

我睡意全無(wú)。

我讓誰(shuí)罰站了躺在床上，腦子如放電影一般重復(fù)著白天在幼兒園的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可怎么也想不起有誰(shuí)被罰站過(guò)。

一夜無(wú)眠。好不容易挨到天亮。到幼兒園的第一件事，就是拿起小朋友的花名冊(cè)，我想知道，短信到底是哪個(gè)家長(zhǎng)發(fā)給我的，這樣我就能知道是哪個(gè)小朋友為了什么事受罰了?？蛇z憾的是，從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)，竟然找不到那個(gè)電話號(hào)碼……難道，是發(fā)錯(cuò)了嗎?和我搭班的老師來(lái)了，我把短信給她看，她瞪大了眼睛：“可能嗎?現(xiàn)在有誰(shuí)會(huì)體罰孩子?估計(jì)是家長(zhǎng)誤會(huì)了吧?！?/p>

可是，這誤會(huì)從何而起呢?要知道，無(wú)風(fēng)不起浪啊……

我把這個(gè)電話號(hào)碼寫(xiě)在黑板上，問(wèn)小朋友是誰(shuí)的爸爸或媽媽的手機(jī)號(hào)碼。可小朋友們只是靜靜地坐著，沒(méi)一個(gè)回答。我繼續(xù)問(wèn)有哪個(gè)小朋友昨天晚上跟媽媽或爸爸聊過(guò)幼兒園里開(kāi)心或不開(kāi)心的事?小朋友們紛紛說(shuō)起昨天晚上跟家長(zhǎng)聊的事兒。這時(shí)，安安怯生生地舉起小手，說(shuō)：“老師，黑板的手機(jī)號(hào)碼，好像我媽媽剛換的新號(hào)碼……”

怎么會(huì)是安安?他可是個(gè)既懂事又能干的孩子，自覺(jué)又自律，每次評(píng)“好孩子”時(shí)第一個(gè)想到的就是他……

安安告訴了我們事情的原委：原來(lái)昨天晚上睡覺(jué)前，他那個(gè)當(dāng)老師的媽媽向孩子問(wèn)起了幼兒園的事。安安說(shuō)，他在幼兒園表現(xiàn)很好，可不知為什么，一到午睡的時(shí)候，老師不讓他馬上上床睡覺(jué)，也不讓其他小朋友上床睡覺(jué)，而是叫他們站在床邊，可是為什么要“罰”他們站，誰(shuí)也不知道……于是，他媽媽就給我發(fā)來(lái)了這條短信……

事情終于搞清楚了，可心卻沉沉的，一點(diǎn)也輕松不起來(lái)。原來(lái)，因?yàn)橛變簣@條件的限制，我們班的活動(dòng)室在一樓，但午睡室卻在四樓。雖然一直教育孩子們上樓梯的時(shí)候“要安靜，不能跑，一個(gè)跟著一個(gè)走”，可走到四樓，特別是盛夏的時(shí)候，幾乎每個(gè)小朋友都?xì)獯跤?。為了孩子的健康，每一次進(jìn)午睡室的時(shí)候我們都會(huì)叫孩子先在床邊站著休息一會(huì)兒，直到不喘了才上床睡覺(jué)……

我以為，這么“簡(jiǎn)單”的事，這么“容易理解”的事，我們懂，孩子也一定懂，所以也就沒(méi)有作特別的強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)知道，“誤會(huì)”還是產(chǎn)生了。

跟孩子們解釋了“罰站”的原因后，我忙給安安媽媽回了個(gè)電話，雖然安安媽媽一再道歉，可我心底的這個(gè)結(jié)并沒(méi)有馬上打開(kāi)。不管如何，在這場(chǎng)不大也不小的風(fēng)波中，我看到了自己工作中的不足，也知道了自己在以后的工作中需要更細(xì)心、更用心，并要讓孩子體會(huì)到老師對(duì)他們的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。

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教育隨筆：蟬引起的風(fēng)波

教育隨筆：蟬引起的風(fēng)波

因天氣有點(diǎn)熱，戶外時(shí)間我要求幼兒到樹(shù)蔭下涼快場(chǎng)所玩耍。孩子們像小鳥(niǎo)一樣，飛跑到后操場(chǎng)。有的幼兒玩蕩秋千，有的幼兒玩小滑梯，有的幼兒在平橫木上行走，還有的幼兒在土坡上滾輪胎。樹(shù)蔭下孩子們玩的不亦樂(lè)乎。忽然聽(tīng)到大樹(shù)底下一諾和新奇吵了起來(lái)。我趕緊走過(guò)去，新奇哭著告訴我，他得到的蟬被一諾搶走了，一諾辯解說(shuō)是他先得到的蟬，是我的，兩人爭(zhēng)的不可開(kāi)交。于是孩子們七嘴八舌的告訴我他們倆爭(zhēng)吵的原因。是正浩先發(fā)現(xiàn)的蟬，叫來(lái)了好朋友新奇和一諾，新奇和正浩商量把蟬送給他的時(shí)侯，一諾把蟬抓到了手里并說(shuō)誰(shuí)先拿到的就是誰(shuí)的。于是兩人吵了起來(lái)。孩子們對(duì)蟬的興趣非常大，都爭(zhēng)著想看一諾手里的蟬。想了想找到了解決問(wèn)題的好辦法，我告訴孩子們想不想讓蟬生活在我們的教室里，孩子們高興地跳起來(lái)，都贊成我的提議。戶外活動(dòng)結(jié)束，孩子們帶著蟬回到教室，我找來(lái)一盆花，把蟬放到花盆里，孩子們不再搶了。接下來(lái)我問(wèn)孩子們?cè)鯓幼屜s長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)，孩子們有的說(shuō)給它捉蟲(chóng)子吃，有的說(shuō)給它樹(shù)葉吃。放學(xué)我布置了一個(gè)任務(wù)，怎樣讓蟬更好的生長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子們回家了解蟬的生活習(xí)慣。第二天孩子們來(lái)到教室后的第一個(gè)任務(wù)，到花盆旁看看蟬長(zhǎng)大了沒(méi)有，觀察蟬的變化。課前孩子們爭(zhēng)著告訴我，蟬是吸取樹(shù)根液汁存活下來(lái)的，有的幼兒告訴我，蟬唱的歌最好聽(tīng)，都稱它是大自然的歌手，孩子們還告訴我說(shuō)蟬脫下的殼能做藥材給我們治病呢。

觀察是孩子認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中起著不可替代的作用。我們要正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的觀察能力，通過(guò)觀察去開(kāi)啟孩子的智慧大門，提高孩子對(duì)周圍事物的好奇心和求知欲，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由幼兒喝水引起的思考

隨著季節(jié)變換，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼。為預(yù)防幼兒感冒，我經(jīng)常提醒孩子們多喝開(kāi)水。

可是，有好幾次，一些家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)特意提醒我:“請(qǐng)給我的孩子多喝點(diǎn)水?！睂?duì)此，我感到十分納悶，因?yàn)槲颐刻於冀o孩子安排專門喝水時(shí)間，其它時(shí)間也不限制孩子喝水。按理說(shuō)，幼兒喝水不算少了，但為什么家長(zhǎng)卻總覺(jué)得自己的孩子喝水少呢？

有一天，汪東雪小朋友有點(diǎn)咳嗽，我讓她去喝水。只見(jiàn)她拿自己的杯子，很快就接了水。我拿過(guò)她的杯子，看她接了多少水，發(fā)現(xiàn)杯中水還不組杯子的五分之一。我問(wèn)她：“你每次都接這么點(diǎn)水嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我馬上讓所有孩子過(guò)來(lái)，讓他們都接一杯水，發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子接的水都只有杯子的五分之一。我這才恍然大悟，由于幼兒貪玩，有時(shí)我也提醒孩子要節(jié)約用水，不要接得太多，所以每次接水都只接一點(diǎn)兒，幾口就喝完了，這樣，一天的飲水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足身體吸收和消耗的需要。于是，我拿了一個(gè)杯子，接了半杯水，告訴他們要像老師這樣，每次要接這么多水，而且要喝完。孩子們都高高興興跟著我學(xué)，每人都喝了一半杯水。我問(wèn)：“你們喝足了嗎？”孩子們大聲地說(shuō):“喝足了?！?/p>

從那以后，每次孩子們喝水的時(shí)候，我都在旁邊看著，并提醒孩子要接多少水，并要求孩子們喝完，確保孩子喝足水，促進(jìn)孩子身體健康。從那以后，再也沒(méi)有家長(zhǎng)反映孩子喝水少了。

通過(guò)這件事，我想：經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)孩子家長(zhǎng)的反面意見(jiàn)或建議，比光聽(tīng)家長(zhǎng)的贊美聲，更有利于我們改進(jìn)幼兒保育工作。

一瓶飲料引起的風(fēng)波

小張和小韓是一對(duì)同桌，那天開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)全班都已經(jīng)在指定的區(qū)域坐好，我看到坐在前排的小張淚眼汪汪，一副委屈的樣子，細(xì)問(wèn)之下得知他帶的一瓶飲料不見(jiàn)了，他堅(jiān)稱是同桌小韓拿走了，而旁邊同學(xué)也說(shuō)早上看到小張和小韓兩個(gè)人吵過(guò)架。

想到接下來(lái)小張還得參加800米比賽，先安撫好他的情緒，接著我把小韓悄悄的找到一旁，旁敲側(cè)擊的問(wèn)她有沒(méi)有看到小張的飲料，但是她始終不承認(rèn)。我知道小韓平時(shí)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，正好接下來(lái)我們要評(píng)選月三好生，我把利害關(guān)系和她說(shuō)了一通，看得出她有些猶豫，從她表情看得出這飲料的失蹤和她有莫大的關(guān)系，但我心里還不是很有底，但得找機(jī)會(huì)試試她，于是和她溝通交流完后，我故意說(shuō)“小韓，幫老師去教室拿下杯子好嗎？我悄悄和她約定，如果真的拿了就悄悄放回小張抽屜里就可以了，老師誰(shuí)都不說(shuō)。

過(guò)了許久，小韓把杯子給我拿來(lái)了，然后我悄悄請(qǐng)班長(zhǎng)到教室里小張的桌肚里去看看有沒(méi)有飲料，果然飲料找回來(lái)了，我不動(dòng)聲色的把飲料還給了小張，也沒(méi)有和他多說(shuō)什么。

有些事，我們不需要大張旗鼓的去解決，只要悄悄的給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，事情就自然而然解決了。

由“休息一天”引起的

大班的孩子還有兩個(gè)多月的時(shí)間就要離開(kāi)幼兒園了，為了幼小銜接，最近我?guī)缀趺刻於冀o孩子留一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。

今天下午又到了離園的時(shí)間了，孩子們問(wèn)我：“陳老師，今天晚上讓我們回家干什么呀？”為了讓孩子們休息一天，我對(duì)孩子們說(shuō)：“陳老師今天晚上不給小朋友們布置什么任務(wù)了，讓你們休息一天。

”“好！”孩子們高聲喊著。

下班回到家以后，我接到了家長(zhǎng)的電話，問(wèn)我們幼兒園明天是否放假？我說(shuō)：“不放假呀。

”放下電話，我一下子想起來(lái)了，我對(duì)孩子們說(shuō)休息一天，指的是晚上不給孩子們布置什么任務(wù)了，可是沒(méi)想到孩子們卻認(rèn)為是第二天放假一天。

又過(guò)了一會(huì)兒，我又接到了另外一個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)的電話，問(wèn)的是同一個(gè)問(wèn)題。

放下電話，我開(kāi)始反思起來(lái)：我們老師在孩子們面前說(shuō)話一定要注意，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群六七歲的孩子，他們的理解能力與大人相比還有很大的差距，有時(shí)就能將老師說(shuō)的話理解反了，這樣就會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些麻煩。

經(jīng)過(guò)這件事情后，我想在以后的工作中，類似這樣的事情不會(huì)再發(fā)生了。

我們面對(duì)孩子們不論說(shuō)什么事情，一定要說(shuō)得清清楚楚。

第二天，我又在全班孩子們面前說(shuō)起了這件事情，又給孩子們解釋了一遍。

這個(gè)時(shí)候，我看到有的孩子在慢慢地點(diǎn)頭，他們都理解了老師說(shuō)的話。

同時(shí)，我還對(duì)全班的孩子提出了要求：以后不論老師說(shuō)什么事情，小朋友們一定要認(rèn)真聽(tīng)，有什么不明白的地方及時(shí)問(wèn)老師。

這樣做，不但培養(yǎng)了孩子們的傾聽(tīng)能力，同時(shí)也讓孩子們養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

教育隨筆：梳頭發(fā)引起的風(fēng)波

教育隨筆：梳頭發(fā)引起的風(fēng)波

平平是我們班的“小公主”，不僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給平平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？

幼兒中班教育隨筆《由洗手引起的》

澧縣澧州幼兒園許藝愛(ài)一天餐前洗手的時(shí)候，生活老師臨時(shí)有事去了，不在班里，我要忙著組織孩子們餐前洗手，還要看著熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開(kāi)了水龍頭，叮囑他們排好隊(duì)，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。沒(méi)走幾步，就聽(tīng)見(jiàn)盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭(zhēng)吵和埋怨，有的說(shuō)‘就是你，把我的衣服弄濕了?！械恼f(shuō)‘是你自己弄濕的’。。。。。。。

我連忙跑進(jìn)去詢問(wèn)情況，只見(jiàn)夢(mèng)宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過(guò)一樣。夢(mèng)宇指著彬彬說(shuō)‘就是他，把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對(duì)我說(shuō)“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來(lái)是我剛才開(kāi)水龍頭的時(shí)候太著急，把它開(kāi)的太大，水流的太急了，所以才會(huì)導(dǎo)致剛才的事情發(fā)生。

看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機(jī)一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開(kāi)。這一次我開(kāi)的很小，叫來(lái)剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見(jiàn)她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試，沒(méi)有水濺起來(lái)，才將左手也放心的伸了去?？吹蕉涠溥@次沒(méi)有弄濕衣服，孩子們都?xì)g呼了起來(lái)。我連忙趁機(jī)問(wèn)：“為什么這次朵朵洗手沒(méi)有弄濕衣服呢?”俊濤說(shuō)“她小心了”，萱萱說(shuō)“她離龍頭遠(yuǎn)些了”。。。。。。。，正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大，只見(jiàn)水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著關(guān)緊了水龍頭，對(duì)孩子們說(shuō)“剛才老師將龍頭開(kāi)的小的時(shí)候，朵朵的衣服沒(méi)弄濕，開(kāi)的大的時(shí)候，水濺得好高，沒(méi)有伸出手都會(huì)被濺濕。你們覺(jué)得我們以后應(yīng)該怎樣開(kāi)龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開(kāi)小些”。我會(huì)心的給了他們一個(gè)大拇指。

通過(guò)這件事，讓我感受到教育的契機(jī)無(wú)處不在，只要我們用心，抓住合適的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說(shuō)教好很多。那天以后，我們班的孩子都會(huì)正確使用水龍頭了，再也沒(méi)有因?yàn)橄词峙獫褚路默F(xiàn)象了。

鳥(niǎo)窩引起的

現(xiàn)在正值春季，正是百鳥(niǎo)做窩的季節(jié)。喜鵲、燕子、啄木鳥(niǎo)等許多鳥(niǎo)都要在樹(shù)上或屋檐下做窩、下蛋、孵小鳥(niǎo)。為了保護(hù)益鳥(niǎo)，給它們創(chuàng)造一個(gè)安全生存的環(huán)境，我結(jié)合主題教學(xué)設(shè)計(jì)了教育活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家》。

其中有一環(huán)節(jié)，讓孩子們觀察小鳥(niǎo)是怎樣筑巢的？他們的巢穴建在哪里？在觀察啄木鳥(niǎo)的家時(shí)，細(xì)心的劉浩鑫小朋友發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的家建在樹(shù)洞里，他好奇的問(wèn)：“老師，啄木鳥(niǎo)在大樹(shù)上啄一個(gè)這么大的洞，大樹(shù)不疼嗎？”我當(dāng)時(shí)一愣，這個(gè)問(wèn)題我還真沒(méi)想過(guò)，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也經(jīng)常教育孩子要保護(hù)樹(shù)木，不能亂折亂搖，在樹(shù)皮上刻畫(huà)等，可啄木鳥(niǎo)確實(shí)是在樹(shù)上鑿了一個(gè)大洞，啄木鳥(niǎo)是樹(shù)醫(yī)生，是益鳥(niǎo)，卻又為什么這樣做呢？正在我不知如何回答時(shí)，很多孩子也隨著發(fā)出了疑問(wèn)：“是??！大樹(shù)不疼嗎？”當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知所措，但我又不能回避這個(gè)問(wèn)題，于是我就對(duì)孩子們說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題老師也沒(méi)有想到，等我們活動(dòng)結(jié)束后去查資料好嗎？”后面的活動(dòng)孩子們好像被那個(gè)疑問(wèn)困惑了，也沒(méi)有好好聽(tīng)。

活動(dòng)已結(jié)束，我立即上網(wǎng)查了資料，原來(lái)啄木鳥(niǎo)以在樹(shù)皮中探尋昆蟲(chóng)和在枯木中鑿洞為巢而著稱。我立即把答案孩子們，孩子們都發(fā)出了驚嘆聲：原來(lái)是這樣?。?/p>

通過(guò)這件事，讓我明白了平時(shí)我們應(yīng)多看書(shū)、多學(xué)習(xí)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)隱藏著許多的奧秘，作為老師要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)孩子無(wú)奇不有的問(wèn)題，你才能應(yīng)對(duì)自如。

跳繩風(fēng)波

我們學(xué)校馬上就要舉行一年一次的體育競(jìng)賽了，這學(xué)期我們大班的孩子們是進(jìn)行跳繩比賽。為了能讓他們更好的練習(xí)，我在班上進(jìn)行了一次小小的班級(jí)比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)高興得擁抱在一起歡呼，輸?shù)年?duì)神情黯然地坐在一邊不作聲了。輸隊(duì)中，有幾個(gè)女孩子眼眶紅紅的，馬上要流出淚來(lái)了。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他們幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。贏的小朋友馬上就把這個(gè)好消息告訴了爸爸媽媽，得到了爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，而輸?shù)男∨笥褎t一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走了，剛剛眼眶紅紅的女孩子看見(jiàn)自己的爸爸媽媽馬上就哭了。我看了心里也不是個(gè)滋味。

“不能讓孩子輸了就哭!”心底有個(gè)聲音告訴自己。

第二天，我早早來(lái)到幼兒園等待小朋友的到來(lái)，幾個(gè)輸了的小朋友還是和昨天一樣無(wú)精打采的。我問(wèn)：“怎么了?還在為昨天的比賽輸了不高興嗎?咱們可是男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸了還會(huì)變贏的!……”

晨間談話時(shí)，我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個(gè)話題展開(kāi)了討論，孩子們暢所欲言，盡情講述著自己會(huì)如何面對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)輸?shù)男∨笥涯樕祥_(kāi)始有了笑容?！拜斄瞬荒芸?，只要再努力，再加加油，我們肯定贏的!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂(lè)的笑聲，我也開(kāi)心地笑了。因?yàn)?，我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了?/p>

希望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折……

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