教師首先要平等、真誠的去愛孩子（春季推薦特殊教育論文）

幼兒園愛的教案。

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“教師首先要平等、真誠的去愛孩子（春季推薦特殊教育論文）”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

引言：心理學(xué)研究表明，孩子在接受教育時是選擇性的，并非所有正確的、應(yīng)該實施的教育內(nèi)容都會為孩子所接受，他們只接受他們樂于接受的內(nèi)容和方式。家長讓孩子做家務(wù)的過程中，不管孩子做得如何，都要肯定孩子的點滴進(jìn)步，并不斷給予積極良好又恰當(dāng)?shù)钠诖?，這樣孩子就會樂意打開心扉。同時，在這一過程中，家庭成員能夠體會到為了一個共同目標(biāo)，全家齊心協(xié)力互相配合的快樂。在這氛圍中，家庭成員之間也很容易溝通、體諒，家庭關(guān)系日漸融洽。

1.細(xì)微之處見真情

我們班有個叫王鵬飛的小朋友，在園時上課注意力總是不能很好的集中，游戲時不是亂跑，就是抱著別的小朋友的頭打鬧，每次對他進(jìn)行批評教育，他都能很“誠懇”地承認(rèn)錯誤，并表示今后一定改正，但就是改不掉毛病。經(jīng)過對孩子的了解，發(fā)現(xiàn)王鵬飛的爸爸媽媽工作都很忙，無暇照顧他，只好把他放在爺爺家。而老人對孩子又過分的溺愛，只要吃好玩好就行。我根據(jù)孩子的情況采取了很多措施，也進(jìn)行了不少的說服教育，到效果不大。后來我通過觀察抓住機(jī)會改掉了王鵬飛上課注意力不集中的毛?。河幸淮渭议L開放活動，當(dāng)王鵬飛注意力不集中的時候，我首先告訴他剛才又做錯了，他馬上也意識到了自己的錯誤，表現(xiàn)的很難過。這時我就用和藹的語氣問："飛飛，剛才為什么又走神了呢？"他一副欲言又止的樣子。我就猜測說："是不是想讓爸爸看看自己的表現(xiàn)呢？"他點點頭。于是我就抓住機(jī)會說：那你可要好好做，不管爸爸什么時候來了，都會看到你最好的表現(xiàn)。"王鵬飛點了點頭。從這次以后，王鵬飛果然改變了許多，有時他上課稍有走神，一發(fā)現(xiàn)苗頭，我馬上通過眼神或動作及時給予暗示，這時候王鵬飛就像和我有了某種默契，他會沖著我聳聳肩膀或伸出舌頭做一個調(diào)皮的鬼臉，當(dāng)然，他也馬上就集中精力了。

面對孩子，我們也許會說，我教給了孩子許多的知識，我教給了孩子許多道理，而我們是否真正的關(guān)注過孩子的內(nèi)心，他們需要什么？我們應(yīng)當(dāng)抓住孩子內(nèi)心的細(xì)微之處，用我們心去愛每一個孩子。yjs21.COm

我們現(xiàn)在所面對的孩子，正處于敏感期：好奇、好模仿、個性強(qiáng)。他們需要愛，因為愛能使兒童以一種敏感和熱情的方式去觀察他所處環(huán)境中的那些特征。這個階段的幼兒正處于自我實現(xiàn)階段，需要我們?yōu)樗麄兂ㄩ_大門，他們需要自我創(chuàng)造，從不存在到存在；從潛在能力到實際行動的過程中，他們是簡單的。他們不會裝腔作勢。因而我們應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)一個不受約束、適宜他們的環(huán)境，這樣，他們就會自然得到發(fā)展，并提示自己的內(nèi)心秘密。在平時的工作中，我們會為孩子的一些言行而發(fā)怒，可能有時還會覺得發(fā)得理直氣壯，這也許就是缺少對兒童的細(xì)微的觀察，缺乏對他們需求的了解所至吧，有這樣一句話值得我們深思：教育者必須摒棄暴虐，去除內(nèi)心的傲慢與怒火。

2.特別的愛給特別的你

張迅哲是我班的調(diào)皮大王，他有一雙不大卻很有神的眼睛，一身黝黑的健康膚色。別人不敢做的事，他都敢做：洗手能把全身弄濕，用手掐小朋友……他的種種行為，對我來說真的無從下手。我一天要把大部、分精力放在他身上，但他的表現(xiàn)還是有些令我失望。早上進(jìn)班級時，他會以百米沖刺的速度闖進(jìn)教室，既不問老師好，也不去吃飯；玩積木時，他會把所有的積木都仍在地上；小朋友正聚精會神的聽講，他卻手拿玩具，啊啊大叫；做操時他不是摳泥巴，就是趁你不注意一溜煙就跑了……

他的這些舉動真的讓我很頭疼，但我又不愿放棄他。于是我開始認(rèn)真的觀察他，針對他的行為我采取了一些措施。每天早晨我總會在教室門口迎接他，主動和他說一句：“張迅哲你好”。我會手把手的領(lǐng)著他洗手、拿飯。針對他進(jìn)餐不好這一問題，我根據(jù)他爭強(qiáng)好勝的性格，引導(dǎo)他和別人比賽；做操時多給他帶高帽子；如果發(fā)現(xiàn)他有一點點的進(jìn)步，就給他發(fā)小粘貼作為獎勵。

時間一長，張迅哲有了明顯的進(jìn)步。早上來園時，他會采一大把的牽?；?，并很有禮貌的向老師問好；做操時在老師的鼓勵下，也能夠認(rèn)真的做操了；有時還主動幫助老師清潔教室、幫助小朋友搬小椅子……

看著他一天天的進(jìn)步，我也積累了不少工作經(jīng)驗。對待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的性格的兒童常常會考驗我們的耐性，但幼兒教師的責(zé)任感鞭策著我不能放棄每一個孩子，因此我們要將一份特別的愛給特別的孩子，讓他們也能健康成長！在當(dāng)今越來越個性化的時代背景下，已越來越不需要統(tǒng)一劃一的教育方式的教師，而更重要的是能夠因材施教，這些需要教師認(rèn)識到每一個兒童都是各不相同的、有自己的特點。應(yīng)進(jìn)行對癥下藥的教育教學(xué)同時從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式。在多種不同的實際活動中對孩子進(jìn)行評價，讓每一個孩子都能在評價中得到鼓勵，樹立信心。

3.學(xué)會說“你真棒”

在現(xiàn)實生活中，如果聽到“你怎么這么討厭呀？“你看你，怎么老是做壞事？”等等的責(zé)罵聲，那一定是成人在訓(xùn)斥比較頑皮的孩子。而結(jié)果呢，成人是滿臉的無奈與憤怒，而孩子則滿臉恐懼，不知所措。仇石就是這樣一位調(diào)皮的孩子。

剛接觸仇石時，他的頑皮就時常顯露出來：滿地爬、搶玩具、打人、午睡時尿床。如果你對他提出要求，他就會緊皺眉頭瞪大兩眼看著你，透著一絲倔強(qiáng)、一絲反叛、一絲無奈，使我無從下手。雖然仇石很頑皮，但孩子是無辜的，我開始用心的去接納他。經(jīng)常跟他聊天，有時親親他、抱抱他，通過發(fā)小貼畫的方法來鼓勵他的積極行為。為了防止他尿床，我們天天午睡之前，都要提醒仇石上小便；集體活動時鼓勵他；自由活動時教給他與人交往的方法；只要他有一點點的進(jìn)步，我就會在第一時間對他說一句：“你真棒”……。這一周，我們還讓他當(dāng)上了小班長，當(dāng)我們告訴他要先管好自己，才能管好小朋友時。他堅定地點點頭說“我是好孩子”。

在對幼兒進(jìn)行個別教育時，教師應(yīng)該樹立正確的兒童觀，把幼兒看成是與自己平等的、有獨立人格的人。很多人都懂得，隨便懲罰幼兒、大聲訓(xùn)斥會傷害幼兒的自尊心，但大家可曾想到，教師對幼兒滔滔不絕說教的本身也是一種居高臨下的強(qiáng)制灌輸，同樣是不尊重幼兒的表現(xiàn)。因此，在教育過程中，教師必須時刻將幼兒放在教育的主體地位，充分考慮幼兒的身心感受和接收程度，才能真正體現(xiàn)教育的引導(dǎo)作用。其次，要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)幼兒以具體形象思維為主、缺乏抽象思維能力的心理特點，教師在個別教育活動中不應(yīng)因貪圖方便而過多地采用口頭說服的方法，而是應(yīng)針對幼兒的不同特點，通過各種不同的教育途徑、方法和手段，盡量讓幼兒多一點實際感受，多一些感性認(rèn)識，使幼兒在教師的引導(dǎo)下能通過自己的經(jīng)驗積累進(jìn)行自我教育實踐，逐步學(xué)會做個有心人，隨時將生活中一些偶發(fā)的事件巧妙地轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，及時對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，這樣，既能收到預(yù)想不到的教育效果，更能發(fā)揮教育的最佳效益。

著名的作家肖復(fù)興的一段話，借以自律：“一個人的一生很短暫，也很漫長。在孩提時代，常常容易出現(xiàn)一個又一個的閃失甚至過錯，也常常會由于其中一個閃失或過錯的處理不當(dāng)，而陡然改變一個孩子的生活道路。做師長的，還是小心為好，還是寬容為好。這些孩子還不是成人，他們還在成長，他們的身上每分每秒都會誕生一個新的世界，而且，有可能這個世界和那個世界截然相反。他們的過錯或閃失，有時和他們的成績是連在一起的，只不過是一枚硬幣的兩面。”

4.教師是人類靈魂的工程師，那么幼兒教師毫無疑問是這個重要工程中的重要一員，在鑄造靈魂的這一偉大工程中，幼兒教師擔(dān)當(dāng)了打下堅實基礎(chǔ)的這一至關(guān)重要的任務(wù)。從我的孩提時代到我真正成為一名幼兒教師，我對幼兒教師的認(rèn)識在不斷的改變、更新，也在不斷的深入、豐富。心中的幼兒教師形象也在不斷的完善，日趨成熟起來。

作為教師首先要平等、真誠的去愛孩子。教師個人的態(tài)度對孩子的影響之大，是不可言喻的。一件小小的事情，可能都會使孩子不停的想：為什么老師喜歡她不喜歡我？老師讓他參加為什么不要我？為什么老師給他不給我？……每個孩子都渴望老師的關(guān)心和關(guān)注，并不是外表聰明可愛的孩子就要老師多一點愛，外表平平的孩子就不需要愛，他們的內(nèi)心都需要老師愛的澆灌。

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溫暖孩子的小手（春季推薦特殊教育論文）

引言：溫暖，存在于每一個人的心中。溫暖，來自圣潔的心靈。溫暖，是每一個人的需要。 溫暖，是每一個人的渴望。溫暖有兩種：身體的溫暖和心靈的溫暖。每個人都曾經(jīng)感受過溫暖?；蛘呤切苄苋贾臓t子，或者是一個關(guān)切的眼神，或者是遞過來的大衣，或者是柔和的話語。

他們，或因事故失去了雙親，或因殘疾被父母遺棄。他們，無從享受親人的愛撫，未曾體會家庭的溫暖。他們，艱辛的努力不是為了畢業(yè)的學(xué)分，而僅僅是為了生存的可能。他們，游離于主流社會之外，極易被你我輕輕遺忘……感謝戚幼，給了我和兒子一次與他們零距離接觸的機(jī)會，使我們得以走進(jìn)兒童福利院，走進(jìn)這群特殊的孩子之中。

當(dāng)一雙雙稚嫩的小手怯怯的、卻又緊緊地拽住我們這群“愛心媽媽”時，我們感受到了孩子們對超越血脈的親情交流的強(qiáng)烈渴望；當(dāng)“世上只有媽媽好……投進(jìn)媽媽的懷抱……”的歌聲響起時，在場的“愛心媽媽”無一不為之動容！在這里，大多數(shù)孩子的身體是殘缺的，但我們知道，所有孩子的情感都是健康的，所有孩子的人格都是平等的，所有的孩子，都是值得尊重的——一如我們自己的孩子。在他們可愛率真的笑容里，從他們友善樂觀的神情中，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和堅毅。

我?guī)ьI(lǐng)的一名孩子由于殘疾，沒有語言交往能力?！皨寢專襾斫绦∶妹谜f話，好嗎？”兒子的語言讓我欣喜，雖然我知道他今天不會“成功”，但仍然饒有興致地看著他耐心地做“語言教師”；“媽媽，我們下次再買更多更多的禮物到福利院看那些小朋友，我要去問她（指帶領(lǐng)的那個小女孩）會不會說話了！”兒子表現(xiàn)出的愛心真的讓我感動。雖然，他還根本不可能說出關(guān)注弱勢群體、構(gòu)建和諧社會之類的大道理，但是我想，通過這一次活動，他至少明白了一件事，那就是所有的小朋友都是平等的，要關(guān)心幫助有困難的伙伴。而對于我們成年人、對于我們整個社會來說，除了捐錢捐物，更要給予孤殘兒童情感關(guān)懷，通過一次次的社會活動，打開兒童福利院通向社會的大門，讓孤殘兒童在與社會、家庭的接觸中認(rèn)識到自己在社會中的存在。當(dāng)他們被一雙雙溫暖的大手抱起，當(dāng)他們向“爸爸、媽媽”撒嬌，和兄弟姐妹玩耍，被鄰里的老大媽捏捏臉蛋兒……所有這些，都會成為他們成長經(jīng)歷中的寶貴財富！

放你的小手在我的掌心，讓“愛心”在全社會傳遞，讓人與人相互關(guān)愛的關(guān)系被強(qiáng)調(diào)，讓人性平等的意識被確立，讓我們的社會與他們一起成長。

分析不合群的孩子（春季推薦特殊教育論文）

引言：家園合力，讓我們給予孩子間的同伴交往足夠的重視，并采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和解決存在的問題，使每個孩子都能更樂意上幼兒園，更好地適應(yīng)群體生活吧！愿每個孩子都能成為勇敢的健康的孩子！

作為一名一線的教師，我在對幼兒的常期教育主觀察中，經(jīng)常會看到他們因為各種交往問題而感困惑。幼兒在入園以后，接觸的幼兒比較多，幼兒們之間的交往也逐漸增多，他們在享受更廣闊的人際交往給自己帶來的愉悅的同時，也不時的因為同伴間的爭執(zhí)而煩惱，幼兒通常通過比較來自我認(rèn)識，就能對自己的能力做出判斷，如我的個子高嗎？我跑的快嗎？他們也從同伴那里了解到別人對自己的評價。

首先孩子們在一起玩的時候就要開動腦筋，要安排角色，要組織活動，可以充分利用他自有的經(jīng)驗，大大發(fā)揮孩子們聰明才智和獨立思考的能力。其次可以學(xué)會相互交往、相互適應(yīng)，獨生子女習(xí)慣于另人適應(yīng)自己的需要，而很少感覺到自己去適應(yīng)他人和環(huán)境的需要，小伙伴在一起玩就有交往，有交往就有適應(yīng)的問題，有的孩子在家很嬌氣、很霸道，這種性格都是不受小伙伴歡迎的，他們喜歡能力強(qiáng)的幼兒，會出主意而又隨和的伙伴，為了和小伙伴一起玩，嬌氣的、霸道的很容易懂得他們不能在像家里一樣任性，這樣的環(huán)境可以使孩子逐步自然的放棄自己的優(yōu)越感，學(xué)會忍耐、適應(yīng)，那些在家和成人玩游戲只能贏不能輸?shù)暮⒆?，這個時候也只好認(rèn)輸了，這些在與小伙伴一起時受到鍛煉是家庭中做不到的，也是非常有價值的。再其次是可以充分反映出孩子的個性，一個孩子一個樣，不僅外表不同，性格、愛好、能力都不同，這并沒有好壞之分，在游戲中很自然地出現(xiàn)小頭領(lǐng)，他在小伙伴中有威信，能把大家組織起來，指揮得體，有的孩子頭腦靈活，會出主意，是個小參謀，有的孩子特別守紀(jì)律，當(dāng)然也有愛搗蛋的，也有沒常性的，也有哭鼻子的，但他們都會在和小伙伴一起玩的時候得到鍛煉，也就是能夠?qū)W習(xí)別人的長處。

我對班上的兩名性格、能力迥異小朋友進(jìn)行單獨談話調(diào)查和分析。

李普昊小朋友自從來到幼兒園之后，就不太愛和小朋友接觸，單獨一個人玩，我詢問過昊昊的母親，昊昊在家表現(xiàn)怎樣，他媽媽說：在家里愿意和比他大的孩子玩，幾乎不和自己那么大的小朋友玩，我覺著昊昊獨立游戲是自主的，不愛約束的活動，不是沒有搭人伙伴不得不退出伙伴集體，自己一個人玩，獨自游戲是自由的、放松的、隨便的，所以許多幼兒樂意一個人單獨。第二個小朋友萌萌以往十分愿意和其他的小朋友玩也愿意參加到伙伴的集體中去，但是由于沒有人愿意和他們玩，他出于迫不得已才一個人玩。

對于這樣的小朋友，教師要多鼓勵和促進(jìn)他們的社會交往能力的發(fā)展和提高。

一、組織豐富多彩的活動鼓勵幼兒在活動中積極交往，例如：在體育游戲中，教師不失時機(jī)的引導(dǎo)小朋友在一起游戲，學(xué)會輪流、等待、分享、合作、幫助等社會行為和技巧。

二、教師投放活動材料時要考慮孩子的年齡特點，既要提供充足的材料，保證幼兒順利的游戲，還要有意識地投放一些需要幼兒互相合作，共同操作游戲的材料，促進(jìn)幼兒的社會交往能力。在具體的游戲中，要刻意的安排給弱勢兒童一些角色，如以昊昊和萌萌為主的進(jìn)行一些游戲，要讓他們能從中感受到自己的重要性，從而產(chǎn)生融洽性，能夠和小伙伴們搭幫。

三、在日常生活的各個環(huán)節(jié)中，細(xì)心觀察每個不同個性的幼兒，有針對性地引導(dǎo)幼兒交往，在班集體中，幼兒的個性千差萬別，有的外向開朗，喜歡和小朋友一起玩，善于出主意，有的則內(nèi)向膽小不敢也不知道怎樣和小朋友玩，還有的孩子精力充沛，常常有破壞搗亂的行為，教師要善于觀察不同類型的孩子，引導(dǎo)內(nèi)向的孩子參加到同伴游戲中來，讓他們體驗交往的快樂，增強(qiáng)自信心。

四、教師通常希望孩子遵守集體規(guī)則，可能經(jīng)常表揚一些乖孩子。這種傾向性對幼兒評價同伴產(chǎn)生了重要影響，幼兒對乖孩子普遍評價較高，愿意與他們交往，原因是老師喜歡他，我就喜歡他。

五、自己能否被同伴接納，在很大程度上影響了幼兒對伙伴的看法，尤其是那些性格內(nèi)向、缺乏自信的幼兒，更在意他人是否喜歡自己，所以獲得同伴的認(rèn)可，是幼兒與同齡人交往時不斷追求的一個重要目標(biāo)。

其實，幼兒豐富的內(nèi)心世界里裝的可不僅僅是這些，許多有趣的心理現(xiàn)象是教科書上沒有涉及的。為了能夠更好地了解孩子們，許多時候，我們可以放下教育者的身份，帶著好奇走進(jìn)純真的童心世界，去探索其中的規(guī)律和奧妙。

用愛心澆灌每個孩子（春季推薦特殊教育論文）

引言：在孩子們面前我應(yīng)該永遠(yuǎn)都是快樂著的，把積極的情緒帶給他們。既然選擇了這份職業(yè)我就應(yīng)該無怨無悔，這里是我的舞臺，也有我的愛。我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。在今后的日子里，我會用我的愛去溫暖孩子們一顆顆幼小的心靈，用愛給孩子們撐起一片綠蔭,用愛澆灌孩子們茁壯成長。

剛開學(xué)時，我盡一切的努力，和他交流，和他講話但是都以失敗告終。后來我就用手勢和他交流，發(fā)現(xiàn)他還是不懂，不愿意和你合作，又由于他聽不懂其他幼兒的話語，使他不愿意參加各類活動，也不愿意和別的幼兒玩，總是一個人呆著。這該怎么辦呢？作為教師的我非常的著急，于是我進(jìn)行了家訪，通過和他母親的交流后才知道，由于他不會說話，不會聽，在家里總是一個人，從來不和其他小朋友交往，所以，他來到這個集體很不適應(yīng)。在家里他會看著家長的嘴形進(jìn)行判斷，然后再猜測意思。了解了情況后，我改變了和他交流的方式。首先，我鼓勵其他幼兒和他做好朋友，和他一起玩，并且請其他小朋友一起幫助他。然后，作為教師的我，在平時盡量的多關(guān)心他，盡量和他一起玩，在玩的過程中不斷地和他交流，在交流時，我盡量用簡潔的語言，讓他看著我的嘴形慢慢的講，不管他聽得到還是聽不到，我總是和他交流，如果他碰到困難了，我及時的幫助他解決。在生活上也無微不至地照顧他，使他漸漸地開始信任我，把我當(dāng)作朋友。特別在自主性活動中，我邊玩邊教他講一些比較簡單的單詞。如：汽車，娃娃等。早上來園時，教他講老師早。記得有一天，我非常難忘，早上彬彬來園邊舉著汽車邊高興地對我說：“老師，汽車?！彪m然很模糊，但是他已經(jīng)張嘴說話了，而且有和你交流的愿望了。當(dāng)時我的心情非常地復(fù)雜，也非常地激動。緊緊地抱著他說：“彬彬?qū)殞氃?。”從那天開始，彬彬能說比較簡單的單詞，能跟老師打招呼了，而且發(fā)現(xiàn)他還能夠和其他幼兒一起做游戲了，彬彬進(jìn)步了，我真為他高興。

常言道，只有無微不至地澆灌，培育，苗兒才會茁壯的成長．我想通過我的努力，我有了收獲，所以我將繼續(xù)努力，盡量讓他盡快地溶入到幼兒中去，和同伴愉快地玩，愉快地交流。

幼兒的潛能與激發(fā)（春季推薦特殊教育論文）

引言：腦子——是人體中最為精密復(fù)雜的器官，有多達(dá)200億個細(xì)胞。其內(nèi)部可以分為灰質(zhì)和白質(zhì)兩個部分，灰質(zhì)層包含腦細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞，負(fù)責(zé)處理信息；白質(zhì)層包含神經(jīng)纖維負(fù)責(zé)發(fā)出化學(xué)信號并幫助細(xì)胞間交換信息。人類的一切，行為，思考，都為它所支配。然而只有在一些特定情況下，如生命危急時刻；親人遇險時才有極小的可能，灰質(zhì)層和白質(zhì)層瞬間加倍運轉(zhuǎn)，人類的潛能，激活！全身的神經(jīng)系統(tǒng)，肌肉反應(yīng)，每一個細(xì)胞，爆發(fā)——超人的速度，彈跳力，力氣，可以做出平時根本做不到的事情！

一、客觀存在的生命潛能

在日常生活中，常有“神童”或“少年大學(xué)生”等新聞見諸報端，這些神童有的或在語言、數(shù)學(xué)、音樂、文體等方面具有驚人的超常能力或某些特異技能，之所以出現(xiàn)這類新聞，說明這些兒童的潛能被老師或家長有意無意地被發(fā)揮出來。我們還發(fā)現(xiàn)"在語言能力方面，孩子越小學(xué)得越好，一般大人學(xué)了十年外語，很難達(dá)到精通的程度，而六歲的幼兒學(xué)習(xí)語言幾乎是很自然，很輕松的事，而且外語熟練達(dá)到相當(dāng)水準(zhǔn)，移民省外、國外的家庭都有同感，小孩子能很快地學(xué)會當(dāng)?shù)卣Z言，能很快融入當(dāng)?shù)厣?，而大人們卻“鄉(xiāng)音難改鬢毛衰”。

植物生命也存在潛能。據(jù)農(nóng)業(yè)專家提供的數(shù)據(jù)表明，目前一棵稻禾平均只能結(jié)出一百二十粒左右的谷籽，但是通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，還有大量花苞尚未綻放，它們足可以結(jié)出一千多粒谷籽，只是由于環(huán)境技術(shù)等諸多原因，稻谷的生命潛能未能充分發(fā)揮，我們只能收獲十分之一的果實。

當(dāng)今，醫(yī)學(xué)專家對人類壽命提出新觀點，他們認(rèn)為人的正常壽命應(yīng)該在一百二十歲左右，但是現(xiàn)在人們都常認(rèn)為人活七十歲是古來稀奇了，這也說明自然賦予生命的原始潛能尚未得以充分開發(fā)。

二、影響幼兒潛能發(fā)揮的因素

1、.嬰兒生長需要回歸自然。現(xiàn)代人類的社會生活逐漸遠(yuǎn)離了大自然，從而也就違反了人類的自然天性。首先，有些母親為了保持身材，拒絕母乳哺養(yǎng)嬰兒，取而代之的是牛奶哺養(yǎng)，使得初生嬰兒在嗅覺上除了人工牛乳的味道外，幾乎感覺不到大自然的氣息，其實，母親是嬰兒嗅覺學(xué)習(xí)最理想之所在，尤其是母乳的氣味，分娩后母體氣味也在迅速改變，而一成不變的人工牛奶味，使得嬰兒的味覺遲鈍；其次，在現(xiàn)代家庭里， 幼兒接觸外界的機(jī)會太少，家里電燈、電視的光線、收音機(jī)、電視音響、空調(diào)機(jī)的聲音，常常淹沒了媽媽及家人的聲音，幼兒很少能自然地?fù)碛凶约旱穆犛X世界。

2、現(xiàn)代社會充滿著繁華與進(jìn)步，但還是顯示著非自然面和非人性面，還存在精神病患、心理障礙、婚姻解體、兇殺暴力等等事件，這種環(huán)境，連大人都不是很能適應(yīng)，又怎能讓孩子去自然成長？

3、現(xiàn)代工具改變和改善了人類生活。這種現(xiàn)代生活使人們更加依賴工具，卻造成人類本能的逐漸退化（如電腦打字與人工書法），工具能力勝過人類的能力，越來越進(jìn)步的工具，促使人類持續(xù)在退化之中，同時，也阻礙著幼兒潛能的發(fā)揮。

4、一般人認(rèn)為，幼兒的智能是隨著年齡的增長而增長的，所以人們在盼望著孩子長大了就懂事了，就聰明了，其實這是一個嚴(yán)重的誤解，幼兒學(xué)習(xí)能力的增減，恰好與一般常識相反，幼兒時期這種神奇的學(xué)習(xí)能力若未能及時發(fā)揮和積極訓(xùn)練，隨著時間的消逝將會變得越來越遲鈍，當(dāng)然這并非說年長的比年幼的更笨，更不懂事，而是說明年長者的學(xué)習(xí)能力已隨著大腦發(fā)育定型而漸趨低落，人們對專家學(xué)者才智的稱贊，其實是稱贊他們有過人的學(xué)習(xí)能力，并由此隨著年齡增長和經(jīng)驗積累，通常會擁有比常人多的學(xué)問和知識。

5、在幼兒教育中，有人主張幼兒的身體運動重于大腦運動，如前所述，嬰兒成長最快是大腦，所以在幼兒時期最值得關(guān)心的應(yīng)該是大腦的教育，等到進(jìn)入小學(xué)時，幼兒大腦的學(xué)習(xí)能力幾乎定型了，因此一定要抓緊幼兒大腦教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練，否則錯過了幼兒學(xué)習(xí)最佳期，將造成無可彌補的學(xué)習(xí)能力落后。

6.樹立幼兒智慧教育正確觀念。幼兒教育是長遠(yuǎn)大計，絕不可一蹴而就或急功近利、拔苗助長，同時還要認(rèn)識到，并不是每個幼兒的成長速度是一致的，有的較快，有的較慢，而且能力上也各有不同——有的長于抽象學(xué)理、有的則富于想象力。同樣是三歲幼兒，有的在某種學(xué)習(xí)能力上已具備五歲兒童的實力，另一方面則仍落后在二歲階段；有的幼兒各種學(xué)習(xí)平衡發(fā)展，雖然沒有什么突出優(yōu)點，但卻具三歲幼兒實力，因此我們必須針對幼兒的種種特性，因人施教、因材施教。

三、激發(fā)潛能的途徑

所謂激發(fā)潛能，就是運用激發(fā)的方式去恢復(fù)生命本來應(yīng)有的能力，通過激發(fā)促使其健全的自然生長，并提供生命足夠的生長條件，同時，刺激其本能，從而將人的自然潛能盡可能地發(fā)揮出來。

在激發(fā)潛能的過程中，我們必須提高認(rèn)識樹立正確的幼兒教育觀念，這樣才能達(dá)到成功激發(fā)幼兒潛能的目的。

1、努力刻意地去恢復(fù)人的自然本能，讓幼兒從種種反自然的環(huán)境中，設(shè)法回歸人類原有的本能，同時通過激發(fā)人類潛能下的所有智慧，去控制逐漸退化的本能。

2、加強(qiáng)大腦教育，強(qiáng)化知覺訓(xùn)練。六歲前的幼兒教育應(yīng)該著重于大腦教育，這一階段的幼兒不在乎單調(diào)的重復(fù)，其本身豐富的想象力可使單調(diào)的訊息成為有趣的情報，由于無法做推論思考，幼兒無法吸收長篇大論的東西，但對于短的訊息，即使一再重復(fù)他們也不會感到厭煩，因為學(xué)習(xí)接受上均采用直覺意識，所以不會因為過去的記憶存在而做不耐煩的判斷，只感覺在迅速不斷的變化中，他們也不斷地直接學(xué)習(xí)，幼兒喜歡卡通影片一再重復(fù)的趣味動作，也特別喜歡短而多次重復(fù)的電視廣告，便是這種直覺訓(xùn)練，最適合學(xué)習(xí)腦波的需要。

3、幼兒古詩朗誦訓(xùn)練。有人認(rèn)為幼兒連字都不認(rèn)識，如何能消化艱深的古詩？其實詩歌不僅是內(nèi)容與意境，它還具有另一種功能——聲音的韻律及節(jié)奏，韻律屬于潛意識學(xué)習(xí)，它是在不知不覺中的潛移默化，古詩朗誦雖然不能對幼兒產(chǎn)生功利價值，但卻可以掌握詩的韻律，把這種優(yōu)美的旋律直接輸入潛意識中，將直接影響著一個人的行為動作及說話氣質(zhì)。

4、幼兒音樂教育。大人聽不懂的古典音樂，小孩子、嬰兒難道能聽的懂？其實音樂本身就不是用來了解而是用來感受及直覺吸收的，讓幼兒聆聽優(yōu)美音樂，久而久之，其旋律就會深入其潛意識中，其長大后的行動、語言、甚至于文字都會在無意識中自然流露出優(yōu)美的韻律感。

5、語言能力教育。為了使幼兒語言能力的順利發(fā)展，必須讓幼兒多說，多聽，如果再加上幼兒的手勢，表情的配合，那么他在語言表達(dá)能力方面就會更加豐富、充實，因此，老師、媽媽要盡量多的與幼兒說話，對于幼兒提出的問題也要盡量認(rèn)真地回答，此外，還要多提醒幼兒對周圍聲音做出反映，平時應(yīng)該讓幼兒多與其他小朋友一起游戲，以嘗試增加各種經(jīng)驗，還要找機(jī)會讓幼兒講述他最快樂的事。

6.數(shù)學(xué)能力教育。數(shù)，除包括唱數(shù)、順序記 數(shù)外，有關(guān)長短、寬窄、深淺、快慢、時間、重量也是數(shù)的內(nèi)容，此外，三角形、正方形、長方形等圖形概念及前后、左右、上下、遠(yuǎn)近等空間概念，都是屬于數(shù)的領(lǐng)域。要把重點放在計算數(shù)上，把東西和數(shù)目兩者正確地對應(yīng)計算，看看有多少集合數(shù)，判斷數(shù)目的多少，判斷從前后、左右算起的第幾個順序數(shù)，數(shù)的讀法和寫法，以及簡單的數(shù)的加減運算，上述教育內(nèi)容，可通過靈活多樣，趣味多變的數(shù)的游戲，便可以很快獲得成效。

7、創(chuàng)造能力教育。創(chuàng)造力是人類特有精神活動之一，在這方面，幼兒比起已失去思考彈性的大人來說，要高明許多，對于某一個問題，他們常常會得出意想不到的答案，但是大人認(rèn)為，幼兒心思幼稚，智慧不成熟而不加理會，其實幼稚的提議，常常含有重大的啟示。

因此，我們對幼兒所想象出來的新奇答案，應(yīng)該多加予尊重，遇到幼兒提出異想天開的問題，或答案時，我們應(yīng)該認(rèn)真地去傾聽，尊重他們的發(fā)言，因為這都是他們小小心靈中想象世界的創(chuàng)造能力。

8、社會生活能力教育。三、四歲幼兒階段最明顯的變化是社會生活能力的不斷成長，積極的個性使他們顯得開朗，熱誠有幽默感。雖然情緒不穩(wěn)定，但也開始懂得關(guān)心別人，照顧比自己小的孩子，做事也有主見和信心，這時候，在進(jìn)行或決定有關(guān)孩子的事情時應(yīng)盡量讓他們發(fā)表自己的意見，并且在可能范圍內(nèi)，盡量依照他的意見來進(jìn)行。

9、運動能力教育。運動能力不僅鍛煉身體，而且可以培養(yǎng)幼兒的耐力、意志力、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力、判斷力及細(xì)膩的思考力。適當(dāng)?shù)倪\動訓(xùn)練能有效激發(fā)幼兒潛能，3—4歲的幼兒可進(jìn)行如下幾項運動：

（1）身體平衡訓(xùn)練，用單腳站立或用腳尖走路，調(diào)節(jié)跑步速度，緊急停止，緊急轉(zhuǎn)彎。

（2）練習(xí)三、四十公分高度跳高。

（3）練習(xí)玩蕩秋千游戲和踩三輪車。

（4）手指靈巧訓(xùn)練。練習(xí)解衣服扣子，畫圓形或正方形，折紙、堆積木十個左右，學(xué)習(xí)用筷子吃飯，用剪刀剪東西、拋球、接球，自己系鞋帶。

總之，幼兒時期蘊藏著豐富的學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該加以有計劃地去激發(fā)出來，使下一代具有足夠的智慧，能夠完全消化并不斷豐富人類所積累下來的知識，為中華民族，為全人類的未來，培育更多的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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