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幼兒園小班科學(xué)教案:會滾動的物體

發(fā)布時(shí)間:2019-12-12

幼兒園小班科學(xué)教案。

古人云,工欲善其事,必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?以下是小編為大家收集的“幼兒園小班科學(xué)教案:會滾動的物體”僅供參考,歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)思路:

在"汽車"主題活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)車輛有了輪胎才能滾動,開起來特別快。車輪是圓圓的,他們就覺得圓圓的物體都能滾動。其實(shí)不然,生活中有許多看似圓圓的物體并不會滾動。幼兒對這一話題投入了極大的興趣,為了滿足他們的好奇心與探索的愿望,我設(shè)計(jì)了此活動,用故事情境激發(fā)幼兒去尋找會滾動的物體,在體驗(yàn)中逐步感知哪些物體會滾動,哪些物體不會滾動,哪些物體看似會滾動其實(shí)不會滾動。

活動目標(biāo):

1.通過傾聽故事,產(chǎn)生尋找會滾動的物體的愿望。

2.在尋找、體驗(yàn)的過程中,感受探索活動的快樂。

活動準(zhǔn)備:

會滾動的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會滾動的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個(gè)小框、故事課件、樹林背景、長毛絨玩具。

活動過程:

一、情境導(dǎo)入endrikfelipe.com

用故事《快樂的輪胎》中小兔的話結(jié)尾,激發(fā)幼兒尋找會滾動的物體的愿望,帶小動物們外出游玩。

師:小兔、小貓……都來了,也想坐上輪胎一起去玩,小兔說:"坐不下了,請你們幫幫忙找找像輪胎一樣會滾動的物體,帶更多的動物出去玩。"

關(guān)鍵提問:輪胎帶著小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們?nèi)ツ敲炊嗟胤酵婺?

二、尋找、體驗(yàn)

1.請幼兒拿著小框?qū)ふ視L動的物體,再動手做實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵提問:找到會滾動的物體后玩一玩、試一試,看看它能滾動嗎?

2.幼兒體驗(yàn)探索活動的快樂,教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的情況(鼓勵(lì)幼兒不斷尋找、實(shí)驗(yàn))。

個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)鍵提問:你找到什么寶貝了(請幼兒說出物體的名稱)?它會滾動嗎?

現(xiàn)場幼兒的反應(yīng):

發(fā)現(xiàn)會滾動的物體后大膽實(shí)驗(yàn),并能與教師分享實(shí)驗(yàn)的快樂。

找錯(cuò)了,有棱角的物體滾不起來。

找到圓柱體的物體,但不知道把物體倒下來它就能滾動。

3.幼兒分享交流:找到的哪些東西真的能滾動。

4.大家一起驗(yàn)證,看看找到的物體是否會滾動。童點(diǎn)解決:幼兒發(fā)現(xiàn)一些看似圓圓的物體,但它并不會滾動。組織大家討論這是為什么。

三、游戲

1.告訴小動物,你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵(lì)幼兒完整表達(dá))?

2.請能力強(qiáng)的幼兒示范:"小老鼠,我找到了球,它會滾動。"

3.鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都來演示。

教學(xué)反思:

一、合適的教學(xué)形式

在活動中,教師向幼兒提供了觀察、比較的材料,幼兒通過親手實(shí)驗(yàn),自己觀察、分析、比較,然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個(gè)過程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行"科學(xué)研究",為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機(jī)會,并使他們體會到"有所發(fā)現(xiàn)"的喜悅。

二、合理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式

整個(gè)教學(xué)過程,在幼兒思維能力培養(yǎng)與活動內(nèi)容、活動形式之間建立有機(jī)聯(lián)系;關(guān)注幼兒的共性特點(diǎn)與個(gè)性需求?;顒又?,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探究哪些物體會滾動,提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過實(shí)驗(yàn),大部分幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的物體基本都會滾動,但也有少數(shù)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問題,并表現(xiàn)出想繼續(xù)探究的愿望。因此,教師依據(jù)需要,從群體學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為個(gè)體建構(gòu)模式。

三、適宜的教學(xué)方法

活動過程中,我們尊重幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn),對于不同發(fā)展水平的幼兒輔以不同的教學(xué)方法,以促進(jìn)幼兒思維能力在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在活動中我們采用了:環(huán)境創(chuàng)設(shè)法,創(chuàng)設(shè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境促使幼兒與教師、幼兒與幼兒積極互動,幼兒自主選擇材料、自主實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中還能隨時(shí)與同伴交流,提供合適的實(shí)驗(yàn)材料促使幼兒積極思維,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;情境創(chuàng)設(shè)法,設(shè)計(jì)有趣的故事情境,讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的特定的問題情境中進(jìn)入"科學(xué)研究",符合小班幼兒的年齡特點(diǎn):問題教學(xué)法,重視用問題引領(lǐng)幼兒開展探究,有利于幼兒的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動解決問題。

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幼兒園小班科學(xué)教案:滾動的車輪


活動目標(biāo)

1.感知圓形物體的趣味性。

2.知道圓形物體可以轉(zhuǎn)動。

3.能用語言描述圓形物體的特征。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn):知道圓形的物體可以滾動。

難點(diǎn):能描述圓形物體的特征。

活動準(zhǔn)備

1.課件《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。

2.圓形物品若干(和幼兒人數(shù)相等)分別放到兩個(gè)筐里。

3.方形物品一個(gè)。

4.《找圓形》操作材料。

活動過程

一、滾滾玩玩,初步感知圓形。

出示圓形物品,幼兒玩一玩,嘗試滾動。

1.指導(dǎo)語:看看,宿老師給你們帶來什么啦?想知道嗎?哇,好多好玩的玩具(出示圓形玩具)。想不想玩?好,請大家來拿玩具,試試可以怎么玩?我看誰的玩法最多。(讓幼兒自由探索玩)

2.提問:請一個(gè)小朋友說一說剛才是怎么玩的?(滾著玩的)

小結(jié):噢,原來可以在地下滾動著玩(教師示范)。來,孩子們,試試你們的玩具,看看能不能在地下滾著玩。來,拿到手里看看能滾動嗎?

3.出示方形物品,了解方形物品和圓形物品的區(qū)別。

指導(dǎo)語:快看快看,宿老師這里也有一個(gè)玩具,誰來試一下,它能不能滾動起來?請一位小朋友上來試一試。(不能滾動)剛才的玩具能滾動起來,為什么這個(gè)玩具滾不起來呢?

小結(jié):因?yàn)檫@個(gè)玩具是圓圓的,沒有角,可以滾動;這個(gè)玩具是方方的,有角,不可以滾動。

噢!孩子們聽,是誰的聲音?(熊媽媽的聲音:快來幫幫我呀?。┰瓉硎切軏寢屟剑。ǔ鍪拘軏寢寛D片)熊媽媽到底怎么了,我們來看看。

二、講述故事,感知圓形。

1.演示課件。

提問;車子為什么轉(zhuǎn)不起來?(輪子是方形的)那方形是什么樣子的?(有角)

小結(jié):輪子是方形的,有角,所以不能轉(zhuǎn)動。

師:那怎么辦呢?小朋友們幫他想想辦法。咱們讓熊爸爸幫著換個(gè)輪子吧!來,咱們一起喊出熊爸爸吧!“熊爸爸快快來,熊爸爸快快來,快快幫我們換輪子?!?/p>

2.繼續(xù)故事。

小結(jié):剛開始車輪是方形的,有角,所以轉(zhuǎn)不起來。后來換成圓形輪子,圓圓的,沒有角,所以就轉(zhuǎn)起來了。現(xiàn)在,我請一個(gè)小朋友來說一說,一開始為什么走不動,后來又為什么走動了呢?

4.提問:在生活中你還見過哪些可以滾動的物體?(請兩到三名幼兒回答)

三、游戲“分類”,進(jìn)一步感知圓形物體特征。

指導(dǎo)語:熊爸爸熊媽媽邀請?jiān)蹅儼嘈∨笥训剿依锶プ隹?,你們想不想去?好,那我們要給熊爸爸和熊媽媽準(zhǔn)備一份禮物?,F(xiàn)在請小朋友們從筐子里挑一件圓形的,可以滾動的玩具作為禮物送給他們。來,拿著你們的禮物來宿老師這里排隊(duì)了,拿出你們的圓形的、會滾動的禮物,讓我看看。哇,你們好厲害,都找對了。好了,孩子們,跟客人老師再見吧!我們要出發(fā)嘍!

中班科學(xué)活動教案:滾動的物體教案


中班科學(xué)活動滾動的物體教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣,積極參與操作活動,感知物體滾動的特性,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看滾動的物體教案吧。活動目標(biāo):

1、 對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣,積極參與操作活動。

2、 感知物體滾動的特性。

3、 探究物體滾動軌跡與物體特點(diǎn)之間的關(guān)系。

4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

正方體、長方體積木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圓柱體、圓錐體紙筒

活動過程:

一、初次操作,發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征

1、 小朋友們,老師今天帶來了很多東西,請你們來玩一玩。你們可以摸一摸,也可以輕輕地推一推。組里的小朋友可以交換著玩一玩。在玩之前呀,老師要提幾點(diǎn)要求,大家可以在桌子上玩,也可以在地上玩,但是不能離桌子太遠(yuǎn)。現(xiàn)在請小朋友們起立,小椅子不用搬。

2、 幼兒自由操作

3、 交流:每個(gè)人都玩過了嗎?那你們在玩的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事呢?

有沒有小朋友輕輕地推過這些東西呀?那你們發(fā)現(xiàn)了什么?

**說##會滾動,你們同意嗎?

那我們請**上來試一試

(小朋友們講到了什么就請他們上來試一試)

我們剛剛一起嘗試過了,發(fā)現(xiàn)乒乓球、薯片筒和一次性杯子,我們輕輕一推,它們可以滾起來,可是這些積木卻不行。有沒有小朋友知道為什么呢?

4、 總結(jié):因?yàn)檫@些東西是圓圓的,都有一個(gè)圓圓的面,所以輕輕推一下,它們可以滾起來。

二、第二次操作,探究紙筒滾動軌跡的不同

1、 老師這兒還有兩個(gè)紙筒,請小朋友們看一看,你們覺得它們可以滾動碼?為什么呢?它們都長的圓圓的,有一個(gè)圓圓的面,所以輕輕的推一推,它們可以…

那它們有什么不一樣呢?(兩頭一樣大,一頭大一頭小)

老師再請你們玩一玩,輕輕地推一推,看看它們滾的時(shí)候有什么不一樣?

2、 幼兒自由操作

3、 交流:你們都輕輕推過這兩個(gè)紙筒了,發(fā)現(xiàn)它們滾動的時(shí)候有什么不一樣了嗎?

**說這個(gè)紙筒滾起來會…,我們請他上來試一試

這個(gè)紙筒滾起來是向前的,這個(gè)紙筒滾起來是轉(zhuǎn)圈的,有沒有小朋友知道這是為什么呢?

我們在玩之前觀察過了,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紙筒長的不一樣。你們想一想會不會因?yàn)樗鼈冮L的不一樣,所以滾起來也不一樣呢?

那它長的什么樣子(兩頭一樣大)它滾的時(shí)候是…

它長的什么樣子(一頭小一頭大)它滾的時(shí)候是…

我們再來試試其他的(薯片筒和一次性紙杯)

4、 總結(jié):所以我們發(fā)現(xiàn)了,兩頭一樣大的滾起來是向前的,一頭小一頭大的滾起來會轉(zhuǎn)圈。

三、課后小朋友們可以找找幼兒園里有沒有其他可以滾動的物體,看看它們滾動的時(shí)候是不是一樣的。

活動反思:

在教學(xué)的活動中,讓幼兒自由操作的時(shí)候,從大家圍坐著到分組操作,“不用搬小椅子”這句話忘了說,導(dǎo)致了場面的零亂,并且浪費(fèi)了時(shí)間。以后對于要提的要求在活動前要明確。??準(zhǔn)備材料的時(shí)候,因?yàn)榭紤]到人手一份不太可能,所以是以小組為單位。但是小朋友們分享的意識還是不強(qiáng)。以后可以在之前先告知幼兒每人只能拿一個(gè),玩好之后要與其他小朋友交換。幼兒自主探究的環(huán)節(jié),還缺乏指導(dǎo)、觀察、發(fā)現(xiàn)、提升的能力。在召集幼兒回到座位的時(shí)候,我只是干干的喊著 “請小朋友們回到座位上”,可是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下,幼兒處于較興奮的狀態(tài),喊了好幾遍,效果不是很好,拖拖拉拉的。以后可以嘗試在幼兒自主探究之前,就告訴他們聽到某個(gè)指令時(shí),馬上收拾東西回到座位,這樣還可以使幼兒之間產(chǎn)生督促作用。在結(jié)束語的運(yùn)用上,“課后”這個(gè)詞太書面化了。在活動的最后,應(yīng)該再聯(lián)系一下生活,使幼兒更能夠理解。

幼兒園小班學(xué)習(xí)活動:會滾動的物體


設(shè)計(jì)思路

在“汽車”主題活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)車輛有了輪胎才能滾動,開起來特別快。車輪是圓圓的,他們就覺得圓圓的物體都能滾動。其實(shí)不然,生活中有許多看似圓圓的物體并不會滾動。幼兒對這一話題投入了極大的興趣,為了滿足他們的好奇心與探索的愿望,我設(shè)計(jì)了此活動,用故事情境激發(fā)幼兒去尋找會滾動的物體,在體驗(yàn)中逐步感知哪些物體會滾動,哪些物體不會滾動,哪些物體看似會滾動其實(shí)不會滾動。

活動目標(biāo)

1.通過傾聽故事,產(chǎn)生尋找會滾動的物體的愿望。

2.在尋找、體驗(yàn)的過程中,感受探索活動的快樂。

活動準(zhǔn)備

會滾動的物體(飲料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、雙面膠)、不會滾動的物體(小酒杯、鋼筆筆套、方形巧克力、方形積木等)、人手一張工作墊、人手一個(gè)小框、故事課件、樹林背景、長毛絨玩具。

活動過程

一、情境導(dǎo)入

用故事《快樂的輪胎》中小兔的話結(jié)尾,激發(fā)幼兒尋找會滾動的物體的愿望,帶小動物們外出游玩。

師:小兔、小貓……都來了,也想坐上輪胎一起去玩,小兔說:“坐不下了,請你們幫幫忙找找像輪胎一樣會滾動的物體,帶更多的動物出去玩?!?/p>

關(guān)鍵提問:輪胎帶著小兔、小貓、小狗到哪些地方去玩了?輪胎怎么能一下子帶它們?nèi)ツ敲炊嗟胤酵婺?

二、尋找、體驗(yàn)

1.請幼兒拿著小框?qū)ふ視L動的物體,再動手做實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵提問:找到會滾動的物體后玩一玩、試一試,看看它能滾動嗎?

2.幼兒體驗(yàn)探索活動的快樂,教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)的情況(鼓勵(lì)幼兒不斷尋找、實(shí)驗(yàn))。

個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)鍵提問:你找到什么寶貝了(請幼兒說出物體的名稱)?它會滾動嗎?

現(xiàn)場幼兒的反應(yīng):

發(fā)現(xiàn)會滾動的物體后大膽實(shí)驗(yàn),并能與教師分享實(shí)驗(yàn)的快樂。

找錯(cuò)了,有棱角的物體滾不起來。

找到圓柱體的物體,但不知道把物體倒下來它就能滾動。

3.幼兒分享交流:找到的哪些東西真的能滾動。

4.大家一起驗(yàn)證,看看找到的物體是否會滾動。童點(diǎn)解決:幼兒發(fā)現(xiàn)一些看似圓圓的物體,但它并不會滾動。組織大家討論這是為什么。

三、游戲

1.告訴小動物,你們幫助它們找到了什么寶貝(鼓勵(lì)幼兒完整表達(dá))?

2.請能力強(qiáng)的幼兒示范:“小老鼠,我找到了球,它會滾動。”

3.鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都來演示。

反思

一、合適的教學(xué)形式

在活動中,教師向幼兒提供了觀察、比較的材料,幼兒通過親手實(shí)驗(yàn),自己觀察、分析、比較,然后教師再幫助他們得出結(jié)論。這個(gè)過程猶如幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“科學(xué)研究”,為幼兒提供了積極觀察和分析事物的機(jī)會,并使他們體會到“有所發(fā)現(xiàn)”的喜悅。

二、合理轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式

整個(gè)教學(xué)過程,在幼兒思維能力培養(yǎng)與活動內(nèi)容、活動形式之間建立有機(jī)聯(lián)系;關(guān)注幼兒的共性特點(diǎn)與個(gè)性需求?;顒又校處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒探究哪些物體會滾動,提供的物體中有玩具、食品、日用品等。通過實(shí)驗(yàn),大部分幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的物體基本都會滾動,但也有少數(shù)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新問題,并表現(xiàn)出想繼續(xù)探究的愿望。因此,教師依據(jù)需要,從群體學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為個(gè)體建構(gòu)模式。

三、適宜的教學(xué)方法

活動過程中,我們尊重幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn),對于不同發(fā)展水平的幼兒輔以不同的教學(xué)方法,以促進(jìn)幼兒思維能力在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在活動中我們采用了:環(huán)境創(chuàng)設(shè)法,創(chuàng)設(shè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境促使幼兒與教師、幼兒與幼兒積極互動,幼兒自主選擇材料、自主實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程中還能隨時(shí)與同伴交流,提供合適的實(shí)驗(yàn)材料促使幼兒積極思維,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;情境創(chuàng)設(shè)法,設(shè)計(jì)有趣的故事情境,讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的特定的問題情境中進(jìn)入“科學(xué)研究”,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn):問題教學(xué)法,重視用問題引領(lǐng)幼兒開展探究,有利于幼兒的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動解決問題。

幼兒園大班科學(xué)教案:物品的滾動


活動目標(biāo)

1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體,知道形狀不同滾球路線也不同。

2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。

活動準(zhǔn)備

1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。

2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。

活動過程

一、初次探索,激發(fā)興趣。

1.引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動路線,并將其分類。

2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料,初次探索它們滾動的路線。

3.教師出示斜坡,球門,讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。

教師小結(jié):有的物體能滾進(jìn)球門,有的滾不進(jìn)去,不同的物體滾動的路線不同,兩頭一樣粗的能直線滾動,而一頭粗一頭細(xì)的則會拐彎。

二、再次探索,發(fā)現(xiàn)不同的滾動方向。

1.提問:不能直線滾動的物體,它是向哪邊拐彎的呢?

2.幼兒再次探索,關(guān)注物體向哪個(gè)方向拐彎。

小結(jié):不能直線滾動的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎,這種滾動路線叫弧線滾動。

三、三次探索,嘗試讓物體的弧線滾動變?yōu)橹本€滾動。

1.提問:小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎,直接就回家呢?

2.出示彩線繩、雙面膠等材料,請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動。

3.展示幼兒成功的作品,鼓勵(lì)幼兒大膽交流討論,分享探索經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié):只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門。

活動延伸

師:今天,我們玩了這么多會滾動的玩具,還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,就是他們有不同的滾動路線。平時(shí)在家,你們還看到哪些會滾動的東西?那他們的滾動路線一樣嗎?請你們回去后把他們也找出來玩一玩,試一試,然后把他們的滾動路線記錄下來,帶到幼兒園和給大家一起分享。

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活動目標(biāo) 1.感知圓形物體的趣味性。 2.知道圓形物體可以轉(zhuǎn)動。 3.能用語言描述圓形物體的特征。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn):知道圓形的物體可以滾動。 難點(diǎn):能描述圓形物體的特征。 活動準(zhǔn)備 1.課件《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)...

2019-12-12 閱讀全文

中班科學(xué)活動滾動的物體教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,對物體的滾動產(chǎn)生探究的興趣,積極參與操作活動,感知物體滾動的特性,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來...

2021-04-28 閱讀全文

設(shè)計(jì)思路 在“汽車”主題活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)車輛有了輪胎才能滾動,開起來特別快。車輪是圓圓的,他們就覺得圓圓的物體都能滾動。其實(shí)不然,生活中有許多看似圓圓的物體并不會滾動。幼兒對這一話題投入了極大的興趣,...

2019-12-25 閱讀全文

活動目標(biāo) 1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體,知道形狀不同滾球路線也不同。 2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變?yōu)橹本€滾動的方法。 活動準(zhǔn)備 1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒...

2019-12-12 閱讀全文

活動目標(biāo): 1、讓幼兒主動探索,感知物體會滾動的原因及特征。 2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。 3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。 4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法...

2020-10-10 閱讀全文