大班閱讀活動《朱家故事》實錄

大班幼兒閱讀區(qū)活動方案。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“大班閱讀活動《朱家故事》實錄”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、導入

1、和客人老師打招呼

2、引出故事

師：今天我要為你們推薦一本非常有意思的書，這本書里講了一段朱先生家的故事，這個朱先生不是肥頭大耳的大胖豬哦，他是城里遠近聞名的大老板。他姓朱，所以大伙兒都叫他“朱先生”。朱先生啊，腦袋特別的靈，工作特別的好，還有一個讓人看上去特別幸福的家。瞧，這張就是朱先生家的合影了。

提問：孩子們仔細看看，在朱先生德家里，除了有朱先生還有誰？

（介紹兒子：對朱先生有兩個兒子，一個叫西蒙，一個叫帕克，朱先生非常非常的喜歡他們；介紹朱太太：這位就是西蒙和帕克的媽媽，也就是朱太太哦）

提問：看上去這位朱太太怎么樣？（動作、表情可以引導觀察）

小結(jié)：不管你們是怎么看待她的，不過，她真的是一個很好的太太，你瞧，這是多么讓人羨慕的一家四口??！所以，朱先生的鄰居們總是在說：噢！這一家人一定生活的很幸福！那究竟這一家人到底生活的快樂嗎，幸福嗎，讓我們一起來打開書，看看這個《朱家故事》

二、多媒體導讀

師講述故事第一段

師：朱先生有兩個兒子，西蒙和帕克。他們住在一幢很好的房子里，他們有很好的花園，還有很好的車停在很好的車庫里，人們總是在夸獎朱先生很能干，總是贊美西蒙和帕克很聰明，但是卻很少有人知道在這個屋子里還有很好的朱太太。瞧，每天清晨，朱先生要去上很重要的班之前，他總會大聲嚷嚷：親愛的，早餐呢？快點！西蒙和帕克要去上很重要的課之前，總會大聲嚷嚷：媽，早餐呢？快點！很快他們就會嘗到很豐盛的早餐，吃完了便匆匆出門了，有時連和朱太太打聲招呼的事都忘了。等他們走了，朱太太就要洗凈所有的碗碟，整理好所有的床鋪，還要用吸塵器洗凈屋子里所有的灰塵，做完了這些朱太太就要匆匆地趕去上班了，連喘口氣的時間都沒有。每天傍晚，西蒙和帕克上完了很重要的課回到家，總會大聲嚷嚷：媽，晚餐呢？快點！朱先生上完了很重要的班，回到家就會大聲嚷嚷：親愛的，晚餐呢？快點！ 很快他們又會如愿的吃到最最豐盛的晚餐，吃飽了，他們就會去干他們覺得最重要的事。等到這時候，朱太太就要洗凈家里所有的碗筷，還要洗完家里所有人換下的臟衣服，當然她還要熨平家里所有人第二天要穿得襯衣，做完第二天全家要吃的早餐和午餐，忙完了這些，她才能脫下圍裙走進房間睡覺，那個時候已是夜深人靜了，朱先生和西蒙帕克早就睡著了。就這樣日子一天天過去，家里的每個人也都這樣生活著。

提問：聽到這兒，你們覺得朱家每個人過的快樂嗎？幸福嗎？為什么？

（教師根據(jù)幼兒的表述貼上表情符號）

師：因為每天朱太太都要一個人做完很多家務(wù)事，你們還記得朱太太都做了哪些家務(wù)事嗎，讓我們再來看一看

（教師播放ｐｐｔ，點一下時間：清晨、傍晚）

提問：朱太太每天都要做哪些家務(wù)事??？

想想，朱太太做完了這一大堆事后，回到房間里，她的心情會怎樣，會想些什么呢？

過渡：就這樣每天朱太太都為這個家忙碌著，直到有一天，朱家發(fā)生了一件意想不到的大事。想看嗎？這一天傍晚，西蒙和帕克回到家，照例大聲嚷嚷道：媽，晚餐呢？快點！居然沒有人搭理他們，朱先生回到家，照例大聲嚷嚷道：親愛的，晚餐呢，快點！可是，很久也沒有人為他們端上晚餐，朱太太，不見了！

提問：你們猜猜朱太太怎么會不見的呢？她究竟會去哪兒呢？

小結(jié)：朱家沒有了朱太太，又會變成什么樣呢？請你們自己來看看這本書哦！

三、閱讀小圖書

1、幼兒自主閱讀圖書

提問：朱太太為什么會不見了？

哪一頁告訴我們，朱太太離開家時是非常生氣的呢？

豬是怎樣的一種動物

為什么朱太太說家里的人象豬呢？

小結(jié)：朱太太一走，家里發(fā)生了什么奇怪的變化？請你們再看看書

2、提問：家里發(fā)生了哪些變化？

小結(jié)：屋子里的東西，屋子里的人都變成了豬的模樣， 這個家變成了大豬圈

提問：看看沒了朱太太，朱先生、西蒙和帕克吃得怎樣，穿得怎樣，住得怎樣呢？

這樣的生活著，朱家的人都快樂嗎？幸福嗎？

（再次張貼表情符號，朱太太這兒要做好兩手準備）

提問：想一想，有沒有一種辦法讓朱家所有的人都覺得開心呢

3、師：朱先生決定留下朱太太，他該說些什么話，才能讓朱太太愿意留下呢？

（可以邀請孩子來表演）

四、多媒體閱讀

1、師播放ppt，看到這兒，你覺得這下朱家 每個人的心情變得怎樣呢？endrikfelipe.com

小結(jié)：當所有的事情大家分擔著做，你體諒我，我?guī)椭?，這樣，家里即使有再多的人也會生活的很幸福。這就是關(guān)于朱家的故事，這本書是著名的繪本作家xxx畫的，

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幼兒園大班繪本閱讀活動：朱家故事

目標： 1．觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容。 2．理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。 準備： 1．PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。 2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。 過程： 一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣 1．回顧拍全家福的經(jīng)驗。 師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的? 2．認識朱家成員，發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。 師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。) 師(小結(jié))：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。 二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因 1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。 (教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。) 2．幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。 師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務(wù)的圖片分類貼到黑板上。) 師(小結(jié))：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。 三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化 1．傾聽故事，理解朱太太離開的原因。 師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”…… 師：朱太太為什么說朱家父子是豬? 師(小結(jié))：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。 2．自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。 師：朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。 (幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內(nèi)容，教師巡回指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。) 3．交流分享，感受朱家的變化。 師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子? 師(小結(jié))：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。 4．大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。 師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢? (教師根據(jù)幼兒的表達調(diào)整之前擺的各人所做家務(wù)的圖片，感受朱家在家務(wù)分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。) 四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理 1．完整欣賞故事。 (幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。) 師：父子三人共同承擔了家務(wù)，他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢? 師(小結(jié))：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸?？鞓?你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎? 2．聯(lián)系生活實際，表達“我也會分擔”。 師：你們家里的家務(wù)都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢? 師(小結(jié))：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務(wù)，相信你們的家也是幸?？鞓返?。

繪本《朱家故事》教案

繪本《朱家故事》教案

教學目標:

1.能細致觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣。

2.嘗試根據(jù)給出的圖片，大膽的用自己的語言講述朱家發(fā)生的事。

3.懂得家務(wù)事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

活動準備：

ppt(演示文稿) 、《朱家故事》繪本書一本。

活動過程：

一、觀察封面，設(shè)疑導入。

師：這是一家人，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。看了這張照片，你有什么想法呢?猜猜這會是怎樣的一家人呢？

(引導幼兒觀察人物表情、動作舉止的不同尋常。)

小結(jié)：圖片上朱太太很不開心，猜猜是什么原因。那我們來探索一下看看你們猜的對不對？這件事發(fā)生在朱家，所以這個故事名字叫《朱家故事》,介紹作者封面的一些信息。

二、分段欣賞，理解朱太太不快樂的原因。

（一）教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中強烈對比，體驗朱太太的辛苦，尋找朱太太心情不好的原因。

1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態(tài)，分別學說他們的話。

A.早餐時朱先生和他的兒子們是怎樣說的，口氣怎么樣？

B.晚餐后他們又是怎樣做的，學一學他們的動作。

在學說、學做的過程中，感受朱先生兒子們的自私和懶惰，在語言的反復(fù)中，體驗他們已經(jīng)對這樣的使喚習以為常。同時，在傾聽的過程中說說做做，是活動有趣又生動。

2．詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)。

A.早餐后朱太太在做什么？

B.傍晚朱太太又在做什么？

引導幼兒將觀察到的內(nèi)容講述出來，即有效鍛煉幼兒的語言表達能力，又充分讓幼兒感受到朱太太的辛苦、勞累。

3.小結(jié)：師引導幼兒說出朱太太每天都很辛苦，很累所以不開心，著重突出朱先生、兒子們的懶惰、自私。

A.時間很晚了，媽媽還要做那么多的事情，聽到這兒，你有什么想法？

幼：朱先生和孩子們真是太懶了，所有家務(wù)都壓在媽媽身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦！

難怪朱太太悶悶不樂。

（二）教師講述故事中段，理解、感受朱太太離家的經(jīng)過以及離家后朱家的混亂場景。

1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的，信上的豬是指誰？

2.觀察圖片，大膽細致講述朱太太離家后家里混亂的場景。

A.朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化，請你看一看，說說。

B.教師完整講述圖片。

3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。

A.朱先生和他的孩子們此時此刻的心情會怎樣。

B.現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬了吧。

先猜后揭秘，先自由說后教師說，給與幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，使幼兒感受到：沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子……心情沉重了。

4.師幼互動，求媽媽回來。

他們怎么做，媽媽才能回來？

“我愛你、媽媽”“媽媽我們一起做家務(wù)，我們要自己的事情自己做”“老婆，我以后和你一起分擔家務(wù)”

（三）幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務(wù)活是一件快樂的事。

1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化，他們是怎樣做的。

2.朱太太這時候的表情怎么樣呢？

3.你們看媽媽那漂亮的臉蛋上怎么有點臟呢（開拓思維，幼兒大膽想象）解開謎底，原來媽媽把家里的汽車修好了。

看來媽媽真的是無所不能，大家一起做事，每個人都很開心。

（通過觀察畫面，講述故事，使幼兒懂得：家務(wù)事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛，開心幸福?。?/p>

三、完整欣賞故事。

幼兒感受紙質(zhì)繪本書，使孩子進一步欣賞繪本圖畫書，教師完整講故事。激發(fā)幼兒對書本的喜愛之情！

四、結(jié)束部分。

1.聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？

2.結(jié)束語：這個故事發(fā)生在朱家，從故事中讓我們懂得了家務(wù)事要大家一起做才開心幸福。那么今天我們回家也要幫著大人一起做家務(wù)，讓我們擁有一個溫馨和諧的家庭。然后把你家的事也編成有趣的故事，講給大家聽，比如：張藝琳家的故事就叫《張家故事》、韓思哲呢，就叫《韓家故事》。相信故事也一定很特別很精彩，期待明天小朋友的分享哦?。?！

幼兒園大班教案《朱家故事》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《朱家故事》”。讓幼兒懂得家中事情要共同分擔，觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容，在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

活動目標：

1．觀察畫面，捕捉細節(jié)，大膽推測和表達故事內(nèi)容。

2．懂得家中事情要共同分擔。

3．在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

4．能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1．PPT(演示文稿)，繪本圖片，黑板，小鈴。

2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。

活動過程：

一、閱讀封面，探究朱家故事興趣

1．回顧拍全家福的經(jīng)驗。

師：你們拍過全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的?

2．發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。

師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)

小結(jié)：朱家所有重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。

二、朱太太不快樂的原因

1．幼兒閱讀前半部，尋找朱太太心情不好的原因。

(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

2．分類梳理朱家父子和朱太太所做的事情。

師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁發(fā)現(xiàn)的?

小結(jié)：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。

三、感受朱太太離開家后朱家的變化

1．朱太太離開的原因。

師：有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……

師：朱太太為什么說朱家父子是豬?

小結(jié)：朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，跟豬一樣，所以離家。

2．沒有朱太太的朱家生活。

師：朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?有什么變化?打開長尾夾閱后半部，找找朱太太離開后朱家的變化。

(幼兒自由閱讀圖書第15頁。)

3．感受朱家的變化。

師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?

小結(jié)：朱太太離開家后，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。

4．體會“共同承擔”的意義。

師：他們最希望誰回來?為留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么?

四、完整欣賞，懂得共同承擔的道理

1．完整欣賞故事。

(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)

師：父子三人共同承擔家務(wù)，表情怎么?朱太太現(xiàn)在心情怎樣?

小結(jié)：全家人共同承擔，才能幸?？鞓?你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?

2．聯(lián)系生活實際，表達“我也會分擔”。

師：你們家里的家務(wù)都是誰做?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情?

小結(jié)：全家人一起分擔家務(wù)是幸?？鞓返摹?/p>

活動反思：

大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì)，所以提問更要精準、巧妙，且直指目標。

1.有理有據(jù)地推測。在教師的引導下幼兒關(guān)注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關(guān)系，能根據(jù)角色動作、神態(tài)推測角色的心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據(jù)了。

2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應(yīng)，回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié)，或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。

3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容，因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。

繪本中處處充滿著機智以及視覺上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細節(jié)?；顒硬粌H僅停留在浮于表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，知道家務(wù)事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

幼兒百科：家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間所構(gòu)成的社會生活單位。

幼兒園大班閱讀活動：漁夫和金魚的故事

誰都有自己的童年，誰都有自己的夢，而童年的夢總是和童話故事聯(lián)系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶?！捌瘘c閱讀”《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無厭不會有好結(jié)果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創(chuàng)造!

活動目標

1．根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。

2．能初步認讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的想法。

活動準備

1．知識經(jīng)驗：有一定的閱讀經(jīng)驗，知道漁夫是做什么的。

2．物質(zhì)材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片(如下)

活動過程

1．導入活動

(1)師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!

(2)教師講述故事前半段(1～4頁)，激發(fā)幼兒興趣。

(3)師：漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?

2．閱讀指導

幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。

(1)出示圖片l，請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。

(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?

5．理解故事內(nèi)容

(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。

①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖)

②漁夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應(yīng)小圖)為什么？

(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節(jié)。

4．情感升華

(1)師：聽完這個故事，你有什么感受?

(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你，你該怎么做?

小結(jié)：老太婆因為太貪心，結(jié)果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結(jié)果的。

活動反思

童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢?！陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕?jīng)典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。

◆從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環(huán)節(jié)清晰，且層層遞進。

◆從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經(jīng)驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經(jīng)來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。

整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應(yīng)該付出，過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。

改進建議

1．教師的有效提問。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力，提問應(yīng)該落在對幼兒的關(guān)注、了解上，在活動前要多準備、多思考。

2．教師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。《漁夫和金魚的故事》活動有一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，幼兒也會更投入。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大班閱讀活動《朱家故事》實錄》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了大班幼兒閱讀區(qū)活動方案專題，希望您能喜歡！