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教案(精品12篇)

發(fā)布時間:2024-12-07

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的語文教案12篇,希望能夠幫助到大家。

教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)寫小課本劇的方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)寫課本劇的方法。

教學(xué)難點:編排的`合理性。

教學(xué)準(zhǔn)備:一個劇本

教學(xué)過程

自主設(shè)計

一、朗讀劇本

請同學(xué)們以小組為單位朗讀自己準(zhǔn)備的劇本。

二、互相評議

小組內(nèi)互相評議,挑選出優(yōu)秀作品。

三、進(jìn)行修改。

小組內(nèi)進(jìn)行修改,要注意編排的合理性,編寫劇本要想到什么?

1、時間、地點、人物;

2、編排故事情節(jié);

3、人物的臺詞;

4、人物活動提示;

四、選定劇本,進(jìn)行練習(xí)

分析人物,分配角色

五、分組表演

六、評價總結(jié)

以投票的方式選出:“最佳表演小組”“最佳表演個人”。

七、板書設(shè)計:4-表達(dá)——課本劇

表情、動作、語言

教案 篇2

教材分析:

本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點,文中最后一段理解是教學(xué)的難點。

教學(xué)理念:

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計:

根據(jù)意識理念,我是這樣設(shè)計本課的教學(xué)的:

第一步:通過優(yōu)美的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引進(jìn)課文。

第二步:讓學(xué)生“讀中學(xué),讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽光的美,以及陽光的寶貴。

第三步,識字是低年級的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識字的愿望,使學(xué)生主動參與到識字活動中來,又在活動中認(rèn)識到生字,一舉兩得。

第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個層次,第一層:在課文中找生字。(適合于成績一般的同學(xué)。)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳帧#ù嗽O(shè)計適合中等成績的學(xué)生。)第三層:畫陽光,并寫幾句話。(成績較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力,寫幾句話。)

教學(xué)目標(biāo):

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識12個生字,會寫"也、長、山、出"4個字。認(rèn)識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。

教學(xué)重點:

1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點:

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法:

以讀代講,直觀教學(xué)

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?

二、初讀課文,整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文,劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)

3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫,引入課題

課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學(xué)生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的? (設(shè)計意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的`教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時候與小作者進(jìn)行對比。)

三、深入感知,朗讀課文

1、聽師范讀:

聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)

2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

5、練習(xí)填空:陽光像,灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴?

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展:還有誰因為有了陽光,就更好了。(小朋友,因為有了陽光,更高了?!?/p>

7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?能說說你的感受嗎?

師:是的,陽光會跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更寶貴?

(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

(設(shè)計意圖:通過啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關(guān)系,還了解到陽光的珍貴性。同時,通過讀課文,使學(xué)生有一個思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。)

四、復(fù)習(xí)鞏固二會字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找,這些字有什么特點。(都和"日"有關(guān))

組詞理解。

(設(shè)計意圖:找出字的特點,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺,學(xué)會觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學(xué)會聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解。)

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有"日"的生字。

2、你還認(rèn)識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?

3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。

(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)

教案 篇3

活動目標(biāo)

1. 引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。

2. 啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。

活動準(zhǔn)備

1. 熊寶寶一個,動物圖片。

2. 幼兒操作材料“小熊醒來吧”。

活動過程

1.分別出示熊寶寶和動物圖片,教師富有激情地朗誦,一直講到“地都震動了,小熊還在睡覺”。

師:小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)象聲詞,指導(dǎo)幼兒邊學(xué)習(xí)邊表演該動作的動作,幼兒教案《幼教小班語文教案《小熊醒來吧》》。

師:小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過想象,說出熟悉的動物及發(fā)出的聲音,如小鴨呷呷,大狗汪汪等。

3. 幼兒想象后,老師繼續(xù)朗誦下一段。

師:小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學(xué)說媽媽說的.話,體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。

4. 啟發(fā)幼兒思考問題。

師:為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊,媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音,每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉)

5. 讓幼兒完整的欣賞一遍故事,請小朋友一起學(xué)說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”

6. 啟發(fā)幼兒思考:

師:小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小朋友愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢?

小結(jié)

今天我們小朋友都不錯,我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。

教案 篇4

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

教學(xué)重難點:

理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

課前準(zhǔn)備:

1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實物投影儀1架。

教學(xué)過程:

一、享受音樂,發(fā)揮想象

1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

3.交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

二、欣賞朗讀,感受詩情

1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示,想象表演。

a.鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

b.開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“________”

蟋蟀振動翅膀,“”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________”

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來促讀。)

4.配樂朗讀。

a.老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。

b.指名朗讀,當(dāng)堂展示。

三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

1.各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.當(dāng)堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3.匯編成詩:幾個同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

板書設(shè)計:

聽聽,秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……聲音美妙

秋天美好

教學(xué)反思:

在本課的教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言文字的.興趣,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象秋天還有哪些特有的聲音,并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

當(dāng)然,這節(jié)課還有許多不足之處,比如,自由組合寫小詩的過程中,個別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去,合作意識不夠,另外,學(xué)生想象力豐富,但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上,導(dǎo)致了“我口難表我思,我手難寫我想”,這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題,也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識一個多音字。

3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4.理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點

理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

課時安排:1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

(三)簡單介紹作者:劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句:教師提問:你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。

(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。

(四)說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:

1.湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:注意:

① 和的意思是指和諧。

② 后一句是一個比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過我們剛剛的`學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很安靜。我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示:

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2.讓大家讀一讀,背一背。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

1.詩句的意思是:__________________________________________。

2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點

能有感情地朗讀課文,感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

學(xué)習(xí)時間:兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)過程

一、 想象猜測,揭示課題。

師邊描述邊書寫“荒”字:有一個地方草木死亡(書寫‘草字頭、亡’),水流枯竭(書寫‘川’),十分荒涼,(學(xué)生齊讀“荒”,在描紅格上描“荒”字,)這個地方的名字叫“北大荒”(出示圖片)過去,那里,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢,又有一個名字叫“北大倉”,像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不,我們走進(jìn)她的秋天去看看。(板書:的秋天)

二、 讀通課文,整體感知

1、學(xué)生自由讀課文

師:請同學(xué)們自由朗讀課文,老師沒有讓大家停下來,你們就一直讀課文,讀完一遍站起來讀第二遍。

(學(xué)生讀課文)

2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。

(1)第一自然段

師:同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話,請一位同學(xué)讀。(一生讀)

(2)第二自然段

師:第二自然段生字特別多,讓它們先跳出來和大家見個面。

出示:幾縷(lv)流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

錦(Jin)緞duan (“錦緞”為認(rèn)讀字,其他為帶讀字,注意“緞”的讀音)

師:這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容(出示課文第二段)

天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就象是美麗的`仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

(先出示帶生字拼音的段落,后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音,讓學(xué)生認(rèn)讀。)

(3)第三自然段

師:第三自然段,請同桌之間相互讀給對方聽。(老師巡視)

(4)第四自然段

師:第四自然段,我們請平時朗讀機(jī)會最少的兩個同學(xué)讀一讀。

讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

(5)第五自然段

師:第五自然段是一個很長的句子,你們聽我讀一遍,注意老師是在怎么停頓的。

出示:

生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

(老師讀后,先請一名學(xué)生讀,然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。)

3、整體感知課文內(nèi)容

師:我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整,你最想說的一句話是什么?

教案 篇7

駱駝尋寶記

一、導(dǎo)入課文:

本學(xué)期你們學(xué)過童話嗎?

你能用一兩句話介紹一個丑小鴨的故事嗎?

寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么?(寫一個人的人生)

所以我們學(xué)習(xí)童話的意義所在是認(rèn)識社會,認(rèn)識人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉

二、感知內(nèi)容:

1、教師范讀課文。

要求:我讀到幾種動物去尋寶?同學(xué)們要用筆粗略記下來。)

教師只讀到“駱駝一路前去……”

2、在學(xué)生沒有讀到課文的情況下,以下的內(nèi)容讓學(xué)生去猜。

思考題:

其它動物堅持到底了嗎?

駱駝尋寶會有怎樣的遭遇?它是怎樣對待的?

結(jié)果會如何?

三、討論:學(xué)生自己在想象;發(fā)表個人的想法。

四、給學(xué)生發(fā)下文章,學(xué)生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內(nèi)容。

教師重申提示學(xué)生思考的以上的三個小題。(1、2、3)

提示:1、動物們都一個個走回頭路了。沒有堅持下去。

2、駱駝不灰心,踽踽獨行,涉過了冷水灘,趟過冰凌湖,穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個小時,進(jìn)行詳寫。

3、它闖出了峽谷,來到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”,它來到了美麗的“世外桃源”。

教師過渡語言:

1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。

2、一駱駝艱難跋涉到來的`目的是尋寶,它馬上開始找寶了嗎?(學(xué)生可能眾說紛紜,但教師一定提示:它碰到了仙女。

3、面對仙女送到手的寶物,駱駝的態(tài)度如何?(學(xué)生能答出來所給的寶物)這一段是駱駝面臨命運的抉擇的時候。同學(xué)們,越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時,人都會迷失,而駱駝卻是這樣面對的。

(插入有關(guān)作者介紹)

4、駱駝的正是具有堅強(qiáng)屈的精神,找到了 “寶”?這個寶是什么呢?

5、我們生活中的寶又是什么呢?

(朗誦詩歌)

五、作業(yè):

同學(xué)們的收獲還真不少,那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家?那老師給大家個機(jī)會。課后創(chuàng)作一篇童話,題目自擬,內(nèi)容不限,留待下節(jié)課我們進(jìn)行評比,看誰的想象力最豐富,聯(lián)想最奇特。

教案 篇8

一。 教學(xué)目的

1。 認(rèn)識本課15個生字,會寫8個生字。

2。 運用學(xué)過的識字方法,記住要求會寫的字,感知漢字的形體美。

3。 初步認(rèn)識反義詞,體會反義詞意義上的相反或相對,主動積累詞語。

二。教學(xué)重點

通過讀課文認(rèn)識15個生字,會寫8個字。

三。教學(xué)難點

初步認(rèn)識什么是反義詞、積累反義詞。

四。 教學(xué)準(zhǔn)備

教師:1。生字卡片

2。大小差別較大的紙(課間發(fā)給學(xué)生,同方的一大一小)

3。美麗的蘋果樹(每個蘋果上都寫上要認(rèn)識的字,共15個)

學(xué)生:課外收集本課以外的反義詞,制成卡片。

五。教學(xué)過程:(本課用兩課時進(jìn)行教學(xué),本課時為第一課時)

一。觀察比較,激趣導(dǎo)入

1。教師拿出黑白相對的紙,提問:孩子們,你發(fā)現(xiàn)老師手中的紙有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出“黑——白”,教師板書在黑板一角。然后請孩子們拿出老師課前發(fā)給的紙,同桌比較,看看兩張紙有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“大——小”并板書。

2。教師小結(jié):像“大——小、黑——白”這樣的一對對詞,反映了事物的.兩個對立面,意思相對或相反,我們把這樣的一組詞叫做反義詞。今天,我們就來學(xué)習(xí)反義詞歌。

二。初讀課文,認(rèn)字識詞

1。學(xué)生自讀課文,邊讀邊勾畫出一對對反義詞,并把自己勾出的這些反義詞多讀幾遍。

2。小組合作:交流自己剛才找到的反義詞,小組成員共同努力,把字音讀準(zhǔn),并找出值得注意讀音的生字并作上記號。

3。教師檢查小組學(xué)習(xí)情況

(1)匯報找到的反義詞組(教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況將帶拼音的反義詞組帖在黑板上)

(2)指名讀

在學(xué)生讀的過程中引導(dǎo)說出“仔”是平舌音,“深”是翹舌音、前鼻韻,并多讀幾遍,記住它們。

(3)開火車讀、齊讀

4?;雍献?,強(qiáng)化認(rèn)識

(1)指名和老師對著讀

(2)同桌對讀,加深記憶

5。小組比賽讀,讀后師生共議,評出最佳小組,送予流動紅旗。讓生感受成功的喜悅。

6。師生合作做反義詞“對對子”的游戲,邊說邊拍手。

三。摘蘋果游戲,進(jìn)一步檢查落實對生字的認(rèn)識

教師出示美麗的蘋果樹,請學(xué)生來摘。來摘蘋果的同學(xué)必須告訴大家你摘到的是什么字,對于不會的或沒有讀正確的,師生共同糾正。盡可能讓多數(shù)學(xué)生感受都“豐收”的喜悅。

四。感悟字義,說用結(jié)合

學(xué)生再讀反義詞歌,選擇自己喜歡的一對反義詞練習(xí)說話,先在小組內(nèi)說,再全班交流,說評結(jié)合,加深理解。

五。拓展延伸,實踐遷移

1??磮D說反義詞

2。交流課前找到的反義詞,并選擇幾個寫在課后的田字格里。

教案 篇9

一、制定的依據(jù):

1、教學(xué)背景分析:

語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科,基礎(chǔ)學(xué)科,隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,人們對語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識更為深入,"大語文"的觀念得到越來越多有識之士的認(rèn)同,而二期課改對語文教學(xué)的闡述也說明,語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質(zhì)上看,還反映了人的思想水平,文化修養(yǎng),觀察能力,思維能力等。"新基"理論中對塑造未來新人的描述(21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個學(xué)生潛能的開發(fā),健康個性指個體獨特性與社會規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展,為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù),基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù))中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

2、教材分析:

我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標(biāo)教材,本冊教材共分為七個單元,除了包括“精讀”,“速讀”,“視聽”,“課外閱讀指導(dǎo)”等,還新增加了口語交際與寫作。

根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端打下基礎(chǔ),了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習(xí)慣等。

3、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策:

根據(jù)我校學(xué)生實際特點,以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學(xué)方針,我們的語文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺。"為口號和行動原則,加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性,從整體來看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)九年級上期期終考試成績進(jìn)行具體分析如下:

從以上數(shù)據(jù)看出,三班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、,態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距,雖然和一班比較,有了一定的進(jìn)步,但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此,本學(xué)期在保持三班總體較好的勢頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo),力求有所進(jìn)步。我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強(qiáng)對二期課改的學(xué)習(xí)與研究,在把握好教學(xué)的大方向的前提下,對教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整,本學(xué)期擬采用以下措施:

1)、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的`過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2)、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。。

3)、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4)、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5)、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

6)、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7)、實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8)、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9)、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11)、利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。

12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。

13)、組織3—4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運用。

14)、。組織采訪和調(diào)查至少一次。

15)、要求寫一篇小論文。

16)、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17)、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚、少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

18)、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

二、本計劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):

以下是上學(xué)期期末試考的分析:YjS21.cOM

1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率,班中有以下學(xué)生是有潛力可挖,應(yīng)該能及格的:孫雯等。

2、按照年級組分層教學(xué),集中抓A層的要求,本學(xué)期我努力工作,力爭將60%A層(約30人)同學(xué)的成績保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進(jìn)步?;颈WC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。

3、根據(jù)學(xué)校的要求,本學(xué)期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學(xué)統(tǒng)考要力爭進(jìn)入老區(qū)的前列。

三、具體實施:

1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學(xué)生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。

2、在各課時,把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來安排落實,使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作文進(jìn)行自我評價,然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見,相互評價,最后是教師與學(xué)生共同評價,使學(xué)生們正確地認(rèn)識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進(jìn)行必要的修改,建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,進(jìn),一步融洽了師生關(guān)系。

4、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手,用圖片,實物,多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機(jī)會。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣:1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3)課文背誦習(xí)慣。4)作業(yè)習(xí)慣。

5)積極思考,主動發(fā)言習(xí)慣。6)上課作筆記習(xí)慣。

6、對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用"一幫一","人盯人"辦法,并與家長取得聯(lián)系。

7、深鉆教材,精心設(shè)計每一節(jié)課;講清每一個知識點;認(rèn)真篩選作業(yè);及時反饋每一次考試。

8、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),本學(xué)期準(zhǔn)備給學(xué)生舉辦兩次專題講座:1)如何寫隨筆2)修辭總匯。

四、保障措施和可行性:

1、兩年的相處,我與學(xué)生間的感情很深,大多數(shù)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性,他們都喜歡上語文課,加大A層學(xué)生的閱讀量,寫作量;

2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息,我的信息來源:1)網(wǎng)絡(luò);2)看相關(guān)教學(xué)資料和雜志;3)我的同事和朋友;4)學(xué)生有一本配套資料:《點中典》;為平時的作業(yè),讀后感為周記的作業(yè),使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。

3、抓好作業(yè)練習(xí),我認(rèn)為要屏棄繁瑣,機(jī)械的作業(yè)練習(xí)。要讓學(xué)生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì)??梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí),讓學(xué)生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得,以此學(xué)生的寫作能力。

4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試,如書后練習(xí)中有基本題和選做題,原來由于對學(xué)生"一刀切",總是一股腦地留給學(xué)生,后來發(fā)現(xiàn),較好的學(xué)生可以做,而較差的學(xué)生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣,既花了時間,浪費了精力,也收不到應(yīng)有的效果。于是我便從差生的實際出發(fā),不要求他們做難題,而只做應(yīng)知,應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做一些練習(xí)篇同時,分A,B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學(xué)生做,一般學(xué)生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了復(fù)習(xí)鞏固,好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高,各得其所,各受其益。

五、總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)保障措施和目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析:

本人對初中的大循環(huán)有完整的思考,目前教學(xué)可以達(dá)到中上游水平,有待向更高層次邁進(jìn)。雖然還沒有擔(dān)任接下來的工作的教學(xué)經(jīng)驗,但我從資料的準(zhǔn)備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準(zhǔn)備工作,我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績。

六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用與整合:

嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式,將二期課改理念,新基教育理念自覺運用于教學(xué)中;加大信息技術(shù)與課件整合力度,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,為教學(xué)提供服務(wù);利用Internet,拓展知識面,培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。

教案 篇10

俗話說得好,有備無患,雖然教學(xué)過程時時有遺憾,但由于對教材分析得不透,學(xué)生固有的知識把握得不準(zhǔn),也就是課前了解得不全面而上課,那個遺憾就大了,《自然之道》這一文教后就有這種感受。課文雖已教完,但總覺得有點不舒暢:課堂沉悶,學(xué)生啟而不發(fā),理解不深刻?;仡櫧虒W(xué)過程,究其原因主要有以下幾點:

一是課堂上缺少了學(xué)生的活動。假如在一節(jié)課中學(xué)生的活動不充分,或者說沒有使全體學(xué)生動起來,那么,這個課堂就缺乏生機(jī)和活力。這節(jié)課我估算了一下,沒有完全動起來(主要是腦動)的學(xué)生占著不小的比例。對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確,在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素,同時課前沒有布置學(xué)生搜集資料,致使學(xué)生思路不開闊,對提出的問題談的不深刻或者無話可談。

二是朗讀沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情,強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中,由于對朗讀的處理失當(dāng),從而使閱讀教學(xué)顯得單薄,顯得縹緲,顯得沒有多大的.實際意義。三是評價缺乏激勵。評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價,無疑會喚起學(xué)生的自信心,鼓勵學(xué)生的進(jìn)取心,激發(fā)學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑,給學(xué)生以力量,給學(xué)生以風(fēng)貌,給學(xué)生以健全完美的人格。雖明于心而未能明于行,致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極不高。以上存在的這些遺憾,都需要我在今后的教學(xué)活動中加以重視和改正的。

教案 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、領(lǐng)略欣賞桂林山水的美妙風(fēng)光,提升學(xué)生的審美能力。

2、理解作品中所運用的表現(xiàn)手法以及其表達(dá)的主題,并能有自己合乎理性的評析。

3、品析文章語言的詩意美。

4、學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容,表現(xiàn)事物的方法。

教學(xué)重點:

學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容,表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點。

教學(xué)難點:

品味楊朔散文詩化的語言是難點,因而在教學(xué)安排上要注意:一是反復(fù)誦讀,在誦讀中提升語言的感悟能力,二是參考評論家的評論。

教時安排:

兩教時

教前準(zhǔn)備:

1、通讀全文,理清文章結(jié)構(gòu)。

2、收集有關(guān)桂林山水的資料,更全面地了解桂林山水。

教學(xué)思路:

一、導(dǎo)課激趣

讀了前面的幾篇文章,我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風(fēng)光中??捎腥藚s說,那些風(fēng)光并不怎樣,有一處的風(fēng)景更美,它有“甲天下”之稱。同學(xué)們知道那個地方在哪嗎?

今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。

揭示文題,說一說你對文題的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字詞。學(xué)生認(rèn)讀,老師重點講析。

嶙峋、精髓(suǐ)鈍、泛濫、怠慢(dài)、恬靜、貯藏(zhù)、積攢(zǎn)、望(liào)

2、有自己喜歡的方式自由誦讀課文。用一句話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。

(清奇峭拔;凝結(jié)著勞動人民的生活感情和智慧想象)

三、研讀賞析

1、這樣如詩如畫的美麗山水,真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水,那么,你會繡怎樣的山,畫怎樣的水呢?請結(jié)合文中描寫山水的文句說一說。(找句——賞析——朗讀)

畫水的綠:瞧瞧那漓水,碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。運用疊詞和比喻

畫水的靜清:假使你的眼福好,……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢境里去。

畫水的'動態(tài):江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子……那魚便被吐進(jìn)竹簍里去了。

動作細(xì)節(jié)

繡山的奇:再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。

繡山的巧:兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無比的石頭雕刻。

2、指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。其余同學(xué)閉目遐思用心體會桂林山水的美妙神奇。

3、作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇,而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。自由瀏覽課文,用自己的話講一講其中的某一個故事。

聽了這些故事后,你有怎樣的感受呢?

剛才我們還沉浸在這美麗的自然風(fēng)光之中,現(xiàn)在又聽了這些凄然的傳說故事,這在情感上總覺得有點格格不入。請同學(xué)們到文中來讀一讀,說說作者為什么要如此安排呢?

對于作者的這樣安排你有怎樣的看法?

(教者點撥:

1、間接材料豐富作品的內(nèi)容。

2、在特定的歷史年代里,楊朔的散文被打上了深深的時代烙印。)

3、桂林的山水美景值得寫得很多,作者主要寫的是哪處的景色?這樣選材怎樣的好處?

四、品讀體會

選讀文中你最喜歡的文句,自由誦讀。進(jìn)一步體會楊朔散文詩化的語言美。

五、布置作業(yè)

收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說,將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。

教案 篇12

教學(xué)要求:

1、擴(kuò)展識字量,反義詞練習(xí),朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。

2、通過認(rèn)、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

重點難點:

1、利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識字量。能看圖說反義詞。

2、能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說話、寫話的能力。

教具準(zhǔn)備:

形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。

課時劃分:

3課時

教學(xué)過程:

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這個活動安排了兩部分內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,二是通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程:

1、讀小泡中的話,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。

第二課時

日積月累

本部分安排四項內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。“讀讀記記”重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思?!拔視憽钡闹饕康氖且龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望,對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制?!白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

教學(xué)過程:

一、讀讀記記

1、自己讀詞語,一起讀。

創(chuàng)設(shè)情境幫助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤,廣闊的大?!獰o邊無際。

2、自己想辦法記住這些詞語。(也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。)

二、我會選

引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

自己選詞填空,請同桌檢查,并說說自己的理由。

三、我會寫

1、啟發(fā)談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?

2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、學(xué)生自由書寫,教師巡視了解。

也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評一評。

四、我會讀

1、自讀,要求讀的正確,流利。

2、同學(xué)比賽讀,讀給老師聽。

3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。

第三課時

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸,融科學(xué)自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動,豐富學(xué)生的對生物知識的認(rèn)知,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力,增強(qiáng)了解生物,保護(hù)生物的.意識?;顒又薪處煈?yīng)該按照教材安排,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備,鼓勵學(xué)生大膽交流,評價,以達(dá)到此次活動的多重目的。

交際準(zhǔn)備:

1、課前布置學(xué)生搜集動物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。

2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標(biāo)牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學(xué)生劃分成若干個小組。

教學(xué)過程:

1、小組討論交流

(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。

(2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

(3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開“動物,植物介紹會”

創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好?

示范引導(dǎo):昨天,我請作北極熊做了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解,講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾,掛上相應(yīng)的動物標(biāo)牌。(可用自己喜歡的方式講)

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

展示臺

這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個學(xué)期以來的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己,總結(jié)收獲,在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

教學(xué)過程:

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行在全班,全年級,家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學(xué)校可以組織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進(jìn)行展示。

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