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幼兒園活動(dòng)案例描述

發(fā)布時(shí)間:2024-12-07

為了保障活動(dòng)順利、圓滿進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的活動(dòng)方案,活動(dòng)方案是為某一活動(dòng)所制定的,包括具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。活動(dòng)方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編整理的幼兒園游戲活動(dòng)案例,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇1

一、游戲背景

隨著人們的生活水平提高,孩子們的玩具都是家長(zhǎng)們花錢買來的,一些廢舊物品往往被人們所忽視。一次無(wú)意間我發(fā)現(xiàn),孩子們總是把喝完的牛奶瓶順手扔進(jìn)垃圾桶,這是一個(gè)好的行為,不過垃圾也要分類,我告訴孩子們,有很多廢舊物品可以廢物利用,例如瓶蓋,在開學(xué)初的班級(jí)資源庫(kù)建立的時(shí)候,我就布置了一個(gè)小任務(wù),收集瓶蓋,顏色不限,大小不限,回家以后看到瓶蓋就收集起來,上學(xué)時(shí)拿到幼兒園,比一比誰(shuí)拿得多。

在自由活動(dòng)中,孩子們經(jīng)常擺弄這些瓶蓋,把這些瓶蓋拼成毛毛蟲、米奇和小花等。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、豐富幼兒想象力,發(fā)現(xiàn)瓶蓋的更多的玩法,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和探索欲望。

2、通過活動(dòng)體驗(yàn)游戲的快樂,愿意和小朋友合作完成,并享受成功。

3、游戲結(jié)束后能主動(dòng)整理瓶蓋,保持教室整潔。

三、投放材料

大小顏色不同的瓶蓋、卡紙、記號(hào)筆、小盤、膠棒等。

四、游戲過程

推進(jìn)一:首先我把這些瓶蓋投放到手工區(qū),然后我們共同拿瓶蓋做粘貼畫,每個(gè)小朋友的創(chuàng)作都各有各的不同,在活動(dòng)中,劉子琪小朋友說“原來瓶蓋還可以大樹和小花,那我明天還拿瓶蓋?!毙∨笥褌兌荚谡J(rèn)真的拿瓶蓋創(chuàng)作。但是這樣的玩法持續(xù)幾次后孩子們就沒有興趣了。

推進(jìn)二:收集的瓶蓋太多了,我把這些瓶蓋投放建構(gòu)區(qū):每個(gè)小朋友取同樣數(shù)量的瓶蓋,依次每人一個(gè)向高堆,到那個(gè)小朋友堆倒了,就要把自己的瓶蓋給每人一個(gè),最先輸沒的淘汰,盤里瓶蓋最多者勝利。意想不到是孩子們把瓶蓋合起來,玩起了瓶蓋創(chuàng)意搭建:自由搭建,合作完成

推進(jìn)三:數(shù)瓶蓋給瓶蓋分類并排序:數(shù)自己盤里的數(shù)量,按顏色分類,并以ABBABB、AABBAABB的形式排序。

五、活動(dòng)特點(diǎn)及價(jià)值所在

現(xiàn)在部分的家長(zhǎng)重視買來的玩具,忽視自制的玩具,重視孩子的學(xué)習(xí),忽視孩子的動(dòng)手能力培養(yǎng)。所以本次游戲活動(dòng)讓幼兒感受到了不一樣的樂趣,也挖掘了更多新奇的玩法,讓幼兒邊玩邊學(xué),邊學(xué)邊玩。鼓勵(lì)幼兒親身體驗(yàn)游戲,讓幼兒大膽嘗試,在游戲中獲得知識(shí),獲得快樂的同時(shí)也不同程度的提高了幼兒得手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。

反思:通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)本班幼兒動(dòng)手能力不是很好,彈瓶蓋時(shí)有個(gè)別幼兒不會(huì)用力,今后應(yīng)多開展類似活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào),豐富幼兒的各方面能力

瓶蓋是孩子們生活中常見的物品,在開學(xué)初的班級(jí)資源庫(kù)建立的時(shí)候,孩子們收集很多各種顏色的瓶蓋。在自由活動(dòng)中,孩子們經(jīng)常擺弄這些瓶蓋,把這些瓶蓋拼成毛毛蟲、米奇和小花等。后來,我在瓶蓋里寫了數(shù)字,還投入了棋盤,孩子們就自發(fā)玩起了猜數(shù)字、種瓶蓋等數(shù)學(xué)游戲。

第一次游戲:

觀察時(shí)間:20XX年11月20日

觀察對(duì)象:文珝桓(男)、王祉琪(男)、王詩(shī)穎(女)、周梓彤(女)

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄:

當(dāng)我在瓶蓋里寫了數(shù)字后,孩子們就自發(fā)玩起了猜數(shù)字的游戲。他們四個(gè)人輪著猜,先是小文指著一個(gè)瓶蓋猜說:“5”彤彤立馬把瓶蓋翻過來笑著說:“猜錯(cuò)了?!苯又麋髦钢硪粋€(gè)瓶蓋說:“8”小穎把瓶蓋翻過來說:“又錯(cuò)了?!彼麄兯膫€(gè)輪著猜,猜了三輪一個(gè)都沒有猜對(duì)。于是我說我來讓你們猜一次,小穎指著一個(gè)瓶蓋說:“4”我把瓶蓋拿起來自己看了一眼說:“比4大。”四個(gè)人沉默了好久,沒有人回答。我接著又問:“比4大的數(shù)字,有哪些,可以猜猜看。”彤彤小聲的說:“5”我說:“不對(duì),再猜?”孩子們又沉默了。于是我把瓶蓋給了小穎看,我讓她說一句話讓其他人猜。小穎看了一會(huì)說:“像小豆芽。”其他孩子紛紛都說:“6”接著,孩子們模仿小穎的提示玩起了猜數(shù)字的游戲。

我的思考:

猜測(cè)的游戲比較有趣,孩子們非常喜歡。在剛開始的猜數(shù)字游戲中,孩子們只是猜一次,猜不對(duì)就過掉了。于是我就參與到他們的游戲中,根據(jù)成人的想法給孩子們適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示,但是孩子們對(duì)于這樣的提示不敢猜測(cè),好不容易有人猜了一次,因?yàn)椴洛e(cuò)了又不敢繼續(xù)猜。于是我把機(jī)會(huì)留給了孩子自己,讓他們自己設(shè)計(jì)提示,孩子們根據(jù)數(shù)字的外形進(jìn)行描述,孩子們就猜出來了。在接下來的游戲中,除了語(yǔ)言提示,還可鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作等來作提示。對(duì)于數(shù)字間的比大小,可以通過翻瓶蓋的游戲讓幼兒來比較不同數(shù)字的大小。

第二次游戲:

觀察時(shí)間:20XX年11月27日

觀察對(duì)象:文珝桓(男)、王祉琪(男)、王詩(shī)穎(女)、周梓彤(女)

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄:

在接下來的游戲中,我又投放了空白的類似棋盤的板和骰子,孩子們自由玩。小穎和彤彤一組,他們的瓶蓋里有數(shù)字。小文和琪琪為一組,他們的瓶蓋里沒有數(shù)字。他們兩組都玩起了種小花的游戲。小穎和彤彤兩個(gè)人輪流擲骰子,然后根據(jù)骰子上的數(shù)字在自己一方的棋盤上放上相應(yīng)數(shù)量的瓶蓋。一會(huì)彤彤的棋盤上放滿了瓶蓋,她笑著跳起來:“老師,我贏了?!毙》f嘟著嘴說:“再來一次?!庇谑撬麄儼哑可w收起來再繼續(xù)玩。小文和琪琪他們也是輪有擲骰子,然后根據(jù)骰子上的數(shù)字找有相同數(shù)字的瓶蓋放到棋盤上,在放瓶蓋的時(shí)候,琪琪還把自己的瓶蓋拼成了一朵花的造型。

我的思考:

材料時(shí)支持幼兒游戲的基礎(chǔ),當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖儾牧匣蛟黾硬牧希梢砸l(fā)幼兒創(chuàng)造新的游戲玩法。所以我在瓶蓋游戲中增加了棋盤和骰子。孩子們之前有過玩過種小花的游戲,所以孩子們想到了用瓶蓋玩這個(gè)游戲。但是兩組拿到的瓶蓋是不一樣的,一組是有數(shù)字的,另一組是沒有數(shù)字的。所以在玩的時(shí)候,有數(shù)字的一組骰子擲到幾,就拿一個(gè)數(shù)字幾的瓶蓋。瓶蓋里沒有數(shù)字的一組是根據(jù)骰子上的數(shù)字然后放相應(yīng)數(shù)量的瓶蓋。在游戲中,孩子們感知了數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)

第三次游戲:

觀察時(shí)間:20XX年11月27日

觀察對(duì)象:文珝桓(男)、王祉琪(男)、王詩(shī)穎(女)、周梓彤(女)

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄:

小文和琪琪在玩種小花的游戲,可是過了一會(huì),小文來找我:“老師,數(shù)字5沒有了。”我看了一下:“那你們看看,剩下最多的是哪些數(shù)字?”小文說:“7和9。”琪琪說:“8也很多?!毙∥挠终f:“骰子上只有123456?!庇谑?,我又給他們提供了一個(gè)骰子。小文看了看說:“這個(gè)上面也只有123456?!辩麋髡f:“我們可以兩個(gè)一起玩?!庇谑切∥陌褍蓚€(gè)骰子一起擲,兩個(gè)骰子都先是3,小文拿了兩個(gè)數(shù)字3的瓶蓋放在了棋盤上。接著琪琪擲,一個(gè)6,一個(gè)1,琪琪把兩個(gè)骰子上的點(diǎn)連起來數(shù),數(shù)到了7,他就拿了一個(gè)數(shù)字7的瓶蓋放在了棋盤上。接著又輪到小文擲,小文擲了兩個(gè)6,他也是數(shù)了骰子上的點(diǎn),數(shù)到12,他在框里找了找說:“沒有12。”于是又重新擲,這次擲到了一個(gè)6,一個(gè)1,他數(shù)了數(shù)說:“也是7?!庇谑?,在框里拿了一個(gè)數(shù)字7的瓶蓋放在棋盤上。

我的思考:

游戲中出現(xiàn)了問題,于是引導(dǎo)孩子們一起想辦法解決,增加了一個(gè)骰子。增加骰子后,其實(shí)也是增加了游戲的難度。孩子們不僅要考慮數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng),還要思考數(shù)的組成。游戲中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)的組成是有難度的,但是他們也能用掰手指的方法來解決。還有兩個(gè)骰子投放也有點(diǎn)問題,有的數(shù)的組成超過了孩子的認(rèn)真能力,需要調(diào)整一

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較抽象,所以更應(yīng)該在具體的情景中通過操作來習(xí)得。瓶蓋這種生活用品易于收集,通過提供輔材,可以創(chuàng)造出各種各樣的玩法,發(fā)展幼兒各方面的數(shù)學(xué)能力,如數(shù)字的組合、數(shù)字的排序、數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)、測(cè)量和模式等。

這個(gè)學(xué)期,班級(jí)美工區(qū)顏料類的活動(dòng)引來很多孩子的積極參與,家長(zhǎng)和孩子也為此收集了很多的瓶瓶罐罐?;顒?dòng)中,有時(shí)候只用到瓶子,瓶蓋就成了多余的材料。于是,我開始思考:這些瓶蓋它們還能怎么用?

怎么玩孩子們會(huì)喜歡?孩子們能夠得到什么樣的發(fā)展?一次,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子拿著瓶蓋開始在地上玩起來,有的還在比賽看哪種顏色的多,玩的不亦樂乎。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒聽到指令快速安全換圈,并能躲避大灰狼的追擊。

2、樂意參與集體游戲,有合作意識(shí)。通過團(tuán)隊(duì)合作來完成游戲。

3、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到,跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的,跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助,更多的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、13個(gè)大圈和8個(gè)墊子。

2、哨子一個(gè),毛巾若干。

三、活動(dòng)過程

(一)進(jìn)場(chǎng)及熱身運(yùn)動(dòng)

跑步進(jìn)場(chǎng),圍繞圈圈繞S型幼兒有序進(jìn)場(chǎng)。排成兩豎排。

老師:孩子們找到地上的點(diǎn)點(diǎn)排成兩排。向前看齊,手放下。(聲音干凈利落,幼兒動(dòng)作不拖沓)

老師:注意!向右轉(zhuǎn)。孩子們?cè)谟螒蚯案蠋熞黄饋碜鲆幌聼嵘磉\(yùn)動(dòng)。

(熱身運(yùn)動(dòng)以教師喊口令為主,聲音干凈利落課適當(dāng)配合哨子。)

老師:跟我一起來做,頭部運(yùn)動(dòng)(往前點(diǎn)兩下12,右邊點(diǎn)兩下12,后邊點(diǎn)兩下12,左邊點(diǎn)兩下。脖子繞起來前右后左)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)(小手放平在胸前,用力打開)。腰部運(yùn)動(dòng)(前右后左,雙手插腰)膝部運(yùn)動(dòng),弓步運(yùn)動(dòng)(聽好哨音加快速度)。孩子們練習(xí)的很好!

(二)練習(xí)基本動(dòng)作,聽哨音快速環(huán)圈

老師:立正!請(qǐng)神氣的站好。請(qǐng)跟我到這邊來。在玩游戲前先和老師練習(xí)練習(xí)以前玩過的快速換圈。請(qǐng)孩子們隨便找一個(gè)圈站好,可以1個(gè)人一個(gè)圈也可以2到3個(gè)人一個(gè)圈。但是唯一一個(gè)要求就是雙腳要站在圈圈里不能在外面。(哨音,幼兒找圈)

老師:孩子們,聽清哨音。請(qǐng)換到附近的圈圈中。(練習(xí)9到10次)

老師:注意加快腳步,每個(gè)圈都可以站人但是兩只腳絕對(duì)不能站在外面。

(三)導(dǎo)入故事情節(jié),教師與幼兒共同游戲

1、出現(xiàn)大灰狼,在換圈中出擊抓住小羊

老師:小羊們你們可要注意了,在附近我問道了危險(xiǎn)的氣味,你們看看誰(shuí)來了?(大灰狼)對(duì)!我就是大灰狼,而且我很餓。餓的實(shí)在受不了。很餓的大灰狼想和小羊一起玩游戲,你們覺得他是真的要玩游戲還是像吃飽肚子呢?(幼兒回答)。

對(duì)!所以你們?cè)趽Q圈時(shí)不僅要快速準(zhǔn)確,還要躲避大灰狼的追擊。

(請(qǐng)一對(duì)幼兒來示范2到3次。)

老師:等會(huì)兒小羊要聽清哨音了,哨音響了小羊要去換家,而且小腳都要站在圈圈里面,知道了嗎?

老師:準(zhǔn)備?。ㄉ谝簦?到3次假裝抓(請(qǐng)幾個(gè)配合的小朋友跑S型把老狼繞暈))喲!小羊們真厲害,跑得很快而且小腳都在圈圈里,我都沒法吃你們。請(qǐng)一個(gè)小朋友說說看:“你是用什么辦法躲避狼的追擊呢(走S型把老狼繞暈)你可真厲害”

2、增加狼的'數(shù)量,共同抓羊

老師:準(zhǔn)備好老狼又要出動(dòng)了,我看見你在這個(gè)家,不換家老狼我還是能抓住小羊你的哦?。ㄉ谝簦ㄗヒ粋€(gè)有喜感的小朋友)

老師:我們狼群有點(diǎn)勢(shì)力薄弱。請(qǐng)你和我我一起來做狼,我們一起來抓羊好嗎?狼兒們和我一起在狼堡里面準(zhǔn)備出擊。

老師:準(zhǔn)備?。ㄉ谝簦?0次左右,其中發(fā)現(xiàn)問題,共同探討)

老師:小狼們,我覺得我們單獨(dú)行動(dòng)抓羊的速度有點(diǎn)慢啊,你們和我一起想一想有什么好辦法?(兩兩合作,多人合作,最終狼群合作戰(zhàn))請(qǐng)個(gè)別幼兒說說。

(注意觀察那幾只老狼是合作抓羊的)

老師:我們?cè)賮碓囋嚳纯茨懿荒芸焖俚淖サ窖?。(指?dǎo)幼兒兩兩合作或守株待兔)

老師:再次游戲(看場(chǎng)上羊的數(shù)量最后狼群合作站)教師請(qǐng)所有小狼碰頭,商量對(duì)此一次抓光羊。

老師:小狼們準(zhǔn)備好了嗎?最后一次結(jié)束游戲(以圍攻方式)

老師:還剩幾只羊呢?這幾只羊可真厲害,你們是怎么躲避老狼的追擊呢?我們一起為小羊們鼓鼓掌(播放勝利輕松的音樂)

3、擦汗休息,布置場(chǎng)地(在音樂聲中擦汗休息)

老師:(播放黑夜沉重的音樂)我知道了要想把小羊抓到狼堡里面就必須把狼堡早的高高的,趁著天黑我來把狼堡做的高高的配班老師將墊子疊成高臺(tái)(至少半米高)。

4、羊群反擊戰(zhàn)

老師:這一次,被我抓到的小羊要被我關(guān)到這高高的牢房里,剩下的小羊不緊要躲避狼的追擊,而且還要拯救小羊,我們以擊掌的方式代表拯救。抓到的小羊要大聲呼喚救命

老師:準(zhǔn)備好了嗎。(師友共同游戲3到4次)

老師:老狼好累啊,換個(gè)人來來。(前面的營(yíng)救由于老師是老狼,孩子們比較害怕,游戲4到5次)

(四)收拾場(chǎng)地,整理運(yùn)動(dòng)

老師:請(qǐng)把圈圈給老師。排成4排。向前看齊。

老師:跟著老師一起來放松放松。游戲結(jié)束。

四、活動(dòng)反思

在本次活動(dòng)中孩子們參與的熱情十分的高漲,但是活動(dòng)中也存在著不足之處。首先,在入場(chǎng)時(shí)應(yīng)該充分利用場(chǎng)地形式,帶領(lǐng)幼兒圍繞著圈圈跑S型,為孩子們游戲中的閃躲做鋪墊。熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)要做到口令清晰到位。讓孩子們清楚的了解該做什么運(yùn)動(dòng)?;顒?dòng)中層次體現(xiàn)的不明顯,還要增加幼兒在活動(dòng)中的主體性。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇3

活動(dòng)說明

本書的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)并理解感嘆號(hào)、省略號(hào)的意義,知曉其在本書中的作用;引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫線索讀圖、理解并分析故事的能力,特別是對(duì)書中腳印的觀察及其分析,因?yàn)椤暗降资钦l(shuí)的腳印“是貫穿全書的線索和紐帶;引導(dǎo)幼兒通過有關(guān)腳印的游戲、活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物及其形體特征,發(fā)展幼兒的身體靈活性,增加在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。

活動(dòng)一:大書閱讀

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)、省略號(hào);

2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大書

活動(dòng)過程:

一、組織談話

1、出示各種腳印,讓幼兒猜猜到底是誰(shuí)的腳印。

二、閱讀封面

1、向幼兒展示大書,請(qǐng)幼兒講一講書本封面的基本信息。

2、教師總結(jié)孩子們的答案,注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫上的細(xì)節(jié)。

三、看圖猜測(cè) DD教師逐頁(yè)展示遮住文字的畫面,和孩子一起觀察和討論,猜猜這些到底是誰(shuí)的腳印。

四、大書指讀

1、講完故事后,將故事文字展示出來,教師為幼兒進(jìn)行朗誦;

2、讀的時(shí)候突出感嘆號(hào)和省略號(hào)的地方。

3、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次,幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系。

活動(dòng)二:小書閱讀

活動(dòng)目標(biāo):

通過重復(fù)閱讀鞏固讀本中的.內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大書、小書

活動(dòng)過程:

一、文字閱讀

教師拿出大書,幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀,鞏固認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)和省略號(hào)。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的指讀過程。集體閱讀之后,教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒,請(qǐng)幼兒自己朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

二、游戲活動(dòng)

教師可帶幼兒玩游戲,培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)三:拓展活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo):

1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性;

2、增加幼兒在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:安全的場(chǎng)地

活動(dòng)過程:

一、鍛煉身體 DD做活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),講明游戲規(guī)則。

二、游戲活動(dòng) DD將幼兒分組進(jìn)行游戲。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇4

地點(diǎn):

盥洗室門口

課間休息時(shí),孩子們自由地去喝水、去小便。在盥洗室門口,我猛然看到小莊兩手左右開弓正在打小逸,我趕緊走過去拉開小莊,看他氣呼呼的樣貌,我問他為什么打人,他也說不上來。小逸說:“我要幫他拿杯子,他就打我了?!?/p>

分析:

我總以為在班上小莊是“弱者”,因?yàn)樗粫?huì)表達(dá),走路不穩(wěn)。我總怕哪個(gè)孩子欺負(fù)他,或是他又摔了、碰了。這天看到他還會(huì)“兇狠”地打小伙伴,我著實(shí)吃驚不小,領(lǐng)教了他也會(huì)使用爆力的“強(qiáng)勢(shì)”。我想,發(fā)脾氣是每個(gè)人都會(huì)的本能,特殊孩子也不例外。此刻問題是小莊誤解了小逸的本意,這可能跟他不會(huì)用口語(yǔ)表達(dá)有關(guān)。

措施:

我立刻把小莊和小逸叫過來,讓小逸重述一遍他的想法,讓小莊明白小逸的好意。并告訴他,小逸幫了你,你要向他說“謝謝”。再讓他對(duì)剛才的打人的行為向小逸道歉?!爸x謝”他立刻說了,但道歉就是不肯說,我耐心地引導(dǎo)他:小逸沒有打你,你卻打了他,他被你打得好疼啊。在我的不斷啟發(fā)、要求下,他最后學(xué)著說“對(duì)不起”了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,并讓小伙伴以后要幫他時(shí)要先說明白,他才不會(huì)誤會(huì)。

接下來,我利用午休時(shí)為幼兒講故事的時(shí)間,為幼兒講述友愛互助、禮貌禮讓的小故事。讓幼兒明白:小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,不可動(dòng)手打人。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,他的打人行為有所改變了。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇5

前階段幼兒游戲情況分析:

在之前的游戲中,我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開,他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來,游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對(duì)現(xiàn)有游戲玩具的依賴,開始與同伴進(jìn)行言語(yǔ)的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會(huì)想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿,如買菜、燒飯,招待客人。會(huì)帶娃娃去看病,在家中還會(huì)開生日會(huì)等。爸爸還會(huì)穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來越逼真,游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的`角色,如孩子們會(huì)表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色,或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動(dòng)地投入,并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲,有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如在小舞臺(tái)游戲中,孩子們會(huì)分配好主持人、小演員這些角色,主持人維護(hù)好舞臺(tái)的次序,為演員報(bào)節(jié)目,同時(shí)隨著游戲情節(jié)的擴(kuò)展還相繼出現(xiàn)了一些設(shè)計(jì)演出票、宣傳廣告等金點(diǎn)子。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼兒解決困難的能力較薄弱,游戲的獨(dú)立性還不夠。

(一)預(yù)估游戲主題內(nèi)容:娃娃家、小飯店、醫(yī)院、小舞臺(tái)、理發(fā)店、小工地、醫(yī)院。

(二)環(huán)境材料介紹:

1、超市游戲

除了為孩子提供了工作服、貨品外我們將認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)容隱含在所提供的游戲材料之中,使幼兒通過操作主動(dòng)獲得多方面經(jīng)驗(yàn)。如在小超市中我們?cè)谪浖苌蠘?biāo)上了一定數(shù)量的圖形,讓幼兒練習(xí)物數(shù)一致的擺放貨物。

2、建筑工地游戲

在建筑工地游戲中我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝硕喾N拼插積木還收集了半成品和廢舊物品,讓幼兒在寬松愉快的情境下選擇游戲材料,使他們進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)建。

3、理發(fā)店游戲

在理發(fā)店游戲中為孩子提供了發(fā)型圖片、美發(fā)裝飾物、各種燙發(fā)罩、洗頭籠頭等設(shè)施使幼兒的游戲積極性得到進(jìn)一步提高。

4、照相館游戲

讓幼兒在游戲中選擇各種小道具表現(xiàn)不同裝扮的自我,而一些操作材料也為小攝影師提供了繪畫的練習(xí)機(jī)會(huì)。

5、娃娃家游戲

我們的娃娃家游戲的開展就與開展的主題活動(dòng)“我愛我家”有機(jī)的進(jìn)行了融合。如,孩子們?cè)谂P室、廚房、客廳、衛(wèi)生間中開展各種不同的游戲內(nèi)容。展現(xiàn)家的功能設(shè)施。并結(jié)合區(qū)角游戲內(nèi)容提供了筷子喂食、小樂器等操作材料。

6、醫(yī)院游戲

在醫(yī)院游戲中有各種聽診器、鹽水袋、藥等材料,讓孩子們仿佛置身于醫(yī)院環(huán)境中,通過逼真的醫(yī)院設(shè)施滿足幼兒做小醫(yī)生的渴望。

7、小飯店、甜品屋游戲

餐廳里的食物有逼真的包子、餃子等,還提供了半成品可自由搭配的“菜”還有一些廢舊操作材料,廚師可按客人的口味做各種不同口味的菜。在這個(gè)過程中,孩子們的活動(dòng)需求、創(chuàng)造需求等得到了滿足,能力得到了發(fā)展。甜品屋中孩子們可隨意選擇材料制作冰激凌、飲料等。

8、小舞臺(tái)游戲

小舞臺(tái)是培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力一方平臺(tái),幼兒通過面具、小樂器、小布偶的選用采用各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的快樂。

(三)活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)參與角色游戲的興趣,重點(diǎn)觀察“照相館”游戲主題,讓幼兒積極參與并從中體驗(yàn)到游戲的樂趣。

2、鼓勵(lì)幼兒以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲,由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

(四)觀察重點(diǎn):

照相館游戲中“攝影師”能否獨(dú)立大膽游戲,并克服游戲中可能出現(xiàn)的一些困難。

角色游戲案例實(shí)錄:

角色游戲開始了,羅慧琳戴上了攝影師的工作牌,拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?!痹谒墓膭?dòng)下果然有客人走了進(jìn)來。“我想拍這樣的照片,”朱雨欣指著桌上的臺(tái)歷照說。羅慧琳馬上熱情相迎,并把小豬道具遞給了朱雨欣?!昂玫?,來笑一下,我給你拍?!笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時(shí)一旁的張思遠(yuǎn)說:“我也拍一張,但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時(shí)為難起來,說:這個(gè)衣服沒有,我給你戴個(gè)面具吧,也很好看的?!睆埶歼h(yuǎn)說“還有其他衣服嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。羅慧琳又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片,畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。

現(xiàn)象分析:

從照相館游戲中可看出,中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展,情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng),中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的思維也有直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維,比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人。能用語(yǔ)言與同伴交往。再者,中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色,并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了,因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?,有了一定的角色意識(shí)。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的;游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng),才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性,才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn),在照相館中的小道具顯然是平乏的。

采取措施:

此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館?!皵z影師,我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片,你說好看嗎?”羅慧琳見了忙說:“這衣服能穿嗎?”(她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服,露出了一臉的好奇。)“當(dāng)然行了,”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是,羅慧琳幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來:“哎呀,我有急事得走了,這衣服先放在這,照片你幫我送到家里去好嗎?”經(jīng)我如此一說,她馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到,羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照,孩子們相當(dāng)喜歡,并表示可以到材料庫(kù)取一些材料自己做。羅慧琳后來還主動(dòng)挨家挨戶開始了“送照片”活動(dòng),并不忘做了拍照宣傳呢。此后,在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝”產(chǎn)生了越來越濃的興趣,連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫(kù)中我有意識(shí)增添了類似的材料。同時(shí)“時(shí)裝店”的游戲主題也開始萌芽了。

效果反思:

在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的,就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化,了解他們的每項(xiàng)興趣與需要,通過觀察游戲了解幼兒,通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后,我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言和材料,暗示幼兒的游戲行為,促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。我及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料,且為幼兒提供一些半成品,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用,讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇6

設(shè)計(jì)思路:

新的《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究興趣。我設(shè)計(jì)的這個(gè)小火箭的科學(xué)活動(dòng)就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣,通過一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)--火箭上天,讓幼兒通過親身活動(dòng),在獲得大量豐富、具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作活動(dòng)基礎(chǔ)上感知空氣的存在及大氣壓強(qiáng)的作用,積極思考動(dòng)腦,自主的加以歸納、概括,最終得以真正理解與掌握。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,以及空氣流動(dòng)的力量,感受大氣壓強(qiáng)的作用。

2、嘗試探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)--對(duì)空氣有一定的了解。

2、材料準(zhǔn)備:小火箭及發(fā)射器人手一個(gè);記錄表水彩筆人手一份。

活動(dòng)過程:

一、探索小火箭上天的方法

1、讓幼兒自由嘗試火箭上天的方法。

2、集體討論

你用什么方法讓火箭上天的`?

你最喜歡哪一個(gè)方法?

3、幼兒再次探索、游戲。

二、探索小火箭上天的原因

1、提問引發(fā)幼兒思考:

為什么我們拍瓶子,小火箭能飛起來?

2、把瓶蓋蓋起來

現(xiàn)在小火箭還能飛起來嗎?為什么?

三、探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系

1、請(qǐng)兩位幼兒比一比,誰(shuí)的火箭飛得高。

啟發(fā)提問:為什么一樣的火箭,有的飛得高,有的飛得低呢?

2、請(qǐng)幼兒操作,探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子力氣大小之間的關(guān)系,填寫好記錄表。

3、小結(jié):拍瓶子力氣用得大,火箭飛得高;力氣小,火箭也就飛得低。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇7

一、案例現(xiàn)象

楊帆小朋友胖嘟嘟的,十分可愛,可是他有一些習(xí)慣很不好。

觀察一:晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去,追逐打鬧;玩積木時(shí),他會(huì)把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會(huì)神地聽講,他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天,手舞足蹈……觀察二:繪畫活動(dòng)開始了,他趁教師不注意,拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫,要不,就拍著桌子大聲叫“我畫不來”,當(dāng)教師走近他時(shí),他就對(duì)你笑嘻嘻的,讓你又好氣又好笑。

觀察三:他的口語(yǔ)表達(dá)本事較差,一緊張就小臉漲得通紅,讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說不清楚,有時(shí)直接說“我不會(huì)”。

觀察四:自理本事特差,能夠說是飯來張口,衣來伸手,他媽媽對(duì)他是一點(diǎn)辦法都沒有。

二、案例分析

一好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng),不管對(duì)什么東西都很感興趣,并且,我們那里的積木他以前根本沒玩過,尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西他們總想弄個(gè)明白,想個(gè)究竟,所以他們會(huì)玩玩弄弄,甚至把玩具弄壞。事實(shí)上,孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為,但卻是一種不利于他人的行為。

二家庭環(huán)境的影響,在家里,他是小皇帝,上頭還有一個(gè)姐姐,長(zhǎng)他6歲,他提出的條件不管是合理的還是不合理的,人人都會(huì)答應(yīng),使他養(yǎng)成了唯他獨(dú)尊的性格,以致,什么都不會(huì),因?yàn)橛腥税k了。

三、措施與效果

不良的習(xí)慣,不是說一時(shí)就能改正的,我軟硬皆施,表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合,每一天對(duì)他吹耳邊風(fēng),睡午覺時(shí),摸摸他的頭,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也會(huì)反思的,逐漸,他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)楊帆畫畫時(shí)的表現(xiàn),我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,時(shí)常關(guān)心他,照顧他,還手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時(shí)注意與孩子多交談,讓他重復(fù)其他幼兒的回答,并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在團(tuán)體面前講述。另外,請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽故事,多接觸語(yǔ)言環(huán)境,在每次的外出活動(dòng)中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng),讓他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。還有,午睡起床,讓他自我穿衣,他每次都穿的滿頭大漢,我用鼓勵(lì)的眼光看著他,向他豎起大拇指,此刻,穿衣服對(duì)他來說,已經(jīng)很拿手了。

此刻楊帆已有了可喜的提高。早上來園時(shí)很有禮貌地向教師問好;和小朋友能友好的相處;繪畫時(shí)不但能根據(jù)教師的范畫進(jìn)行勾線,還能經(jīng)過想象進(jìn)行添畫;有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇8

觀察對(duì)象:小妍等

觀察目的:培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)

觀察內(nèi)容:

晨間活動(dòng)的時(shí)候,兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球,還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋,玩得可開心了。突然,看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來:“老師,他們不聽我的話,我叫他們不要踩小草,可他們偏要踩,而且那里的小草都被踩了倒下來了,老師,你再不去制止的.話,那里的小草可要遭殃了?!痹瓉?,是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說的方向看過去,原來,他們?cè)谔咔锬?,我就走過去,準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說,可他們卻無(wú)奈地說:“老師,如果我們不在草坪上守門,摔交的話就要摔疼的?!薄澳悄銈兡芟雮€(gè)兩全起美的辦法嗎?”我說道。“啊,老師,你能不能借個(gè)墊子給我們?。磕菢拥脑?,我們就可以不用怕摔交了”“可以啊,我們一起去拿吧!”

情況分析:

平時(shí)通過上課和活動(dòng),教育幼兒要愛護(hù)花草樹木,幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo),在實(shí)踐時(shí),雖然有的幼兒不能很好的遵守,但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。

啟示:

平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí),讓幼兒不僅能在幼兒園做到,平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇9

一、指導(dǎo)思想

為切實(shí)抓好我園開學(xué)安全工作,增強(qiáng)全園師生的安全和法制意識(shí),提高師生的自我保護(hù)意識(shí),根據(jù)教育局的安排和布置,結(jié)合我園實(shí)際,今年3 月25日是第18個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,第五周確定為“安全教育周”。通過“安全教育周”活動(dòng),進(jìn)一步提高我園及全園師生應(yīng)對(duì)事故的應(yīng)急處理能力,確保校園安全,師生平安,確保正常的教育教學(xué)秩序,嚴(yán)防各類事故發(fā)生,提高幼兒的自救自護(hù)能力,特制定“安全教育周”活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)時(shí)間

3月25日—3月29日

三、活動(dòng)主題

主題為“普及安全知識(shí),確保生命安全”增強(qiáng)安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)“安全教育周”活動(dòng)的'組織與領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)開展教育活動(dòng),特成立領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):李鳳英(全面負(fù)責(zé))

副組長(zhǎng):王燕霞(負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、實(shí)施與協(xié)調(diào))。

成員:蘇振奮 吳碧珠 陳錦文 鐘夏荔 許毓梅(負(fù)責(zé)各部門、各組教育活動(dòng)的具體實(shí)施)。

五、活動(dòng)安排及具體措施

1、利用教師集體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)行“安全教育周”總動(dòng)員,提高教師對(duì)安全教育工作的認(rèn)識(shí),認(rèn)真落實(shí)“安全教育周”活動(dòng)方案。

2、利用晨間講話對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,重點(diǎn)對(duì)幼兒生活、游戲及交通安全教育,本周國(guó)旗下的講話以“安全教育”為主題。

3、進(jìn)行一次徹底安全隱患大檢查。對(duì)戶外玩具、室內(nèi)電路、鍋爐、樓梯間、教室等重要部位進(jìn)行全面細(xì)致地檢查,不留死角,發(fā)現(xiàn)安全隱患,立即整改,幼兒園自身不能解決的要上報(bào)主管部門協(xié)調(diào)解決。

4、教育幼兒不乘坐三輪車,維護(hù)好園門口接送幼兒時(shí)的交通秩序。要求和教育幼兒注意飲食衛(wèi)生,不買三無(wú)食品,不帶危險(xiǎn)物品入園,加大晨檢力度,值周教師要負(fù)責(zé)檢查和督辦

5、各班級(jí)開展一周的安全教育課程。重點(diǎn)做好上下學(xué)交通安全、預(yù)防溺水、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、防范校園傷害等知識(shí)的教育,真正做到安全知識(shí)入腦入心,進(jìn)一步提高中小學(xué)生的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。。

6、組織一次全園性的安全疏散演練。利用大課間時(shí)間開展安全疏散演練,讓全體師生鞏固疏散逃生自救的路線和要領(lǐng)。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇10

觀察時(shí)間:12月13—23日

觀察地點(diǎn):中一班

觀察對(duì)象:

觀察目的:觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度兒童表現(xiàn)及行為:

最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為:經(jīng)常搶占別人的東西,活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料,如果談得興趣盎然時(shí),拳腳相交.但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷,擺椅子,搬桌子等,但是總是一馬當(dāng)先,和同伴爭(zhēng)執(zhí).

分析:

好動(dòng)是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不明白做某件事的.行為是對(duì)還是錯(cuò)的,總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞.同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.

措施:

糾正不健康的生活行為:在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況,請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為,推薦家長(zhǎng)說理育兒.在活動(dòng)中,我把他調(diào)到前面,可隨時(shí)注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時(shí)可立刻制止他,適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他.活動(dòng)后,我經(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇11

觀察情況記錄:

今天的體育活動(dòng)《黑貓警士》,剛開始的時(shí)候孩子們很有興趣,精神狀態(tài)都很好,每位孩子都學(xué)著白貓警士的樣子,當(dāng)接到報(bào)案時(shí),警士們都滿懷熱情地去執(zhí)行任務(wù)。都能按警長(zhǎng)的要求鉆爬過老鼠洞,但當(dāng)警士們找到贓物時(shí)有幾個(gè)警士就忍不住在那玩起來了,任憑警長(zhǎng)怎么呼叫都不濟(jì)于事。

究其原因是我們的贓物代替品里面有孩子們最喜歡的小汽車,所以有的.警士們究控制不住,忘記自己在執(zhí)行任務(wù)了,干脆就在那玩起來了。

評(píng)價(jià)與分析:

在選擇體育活動(dòng)道具時(shí)要考慮道具對(duì)活動(dòng)的影響,盡量避免道具對(duì)孩子造成注意力分散,以影響活動(dòng)的進(jìn)行。

指導(dǎo)策略:

1.把小汽車收起來。

2.總結(jié)時(shí)跟警士們說剛剛在執(zhí)行任務(wù)時(shí)我們動(dòng)作要快,不能在老鼠洞里玩耍,以免驚動(dòng)老鼠。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇12

活動(dòng)目標(biāo):

1、探索各器械的多種玩法,有一定的.創(chuàng)造性,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、樂意與同伴分享交流自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

沙包、橡皮筋、尾巴、各色綢帶、紙棒、報(bào)紙、皮球等

活動(dòng)流程:

熱身運(yùn)動(dòng)自主探索運(yùn)動(dòng)分享交流

活動(dòng)過程:

一、熱身運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員模仿操

二、自主探索活動(dòng)

1、幼兒自由選擇器具探索一物多玩的方法。

2、教師觀察幼兒對(duì)各種器具的玩法,及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

3、注意幼兒自我調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量、休息調(diào)整情況。

三、分享交流

1、幼兒間相互交流自己玩的方法。

2、個(gè)別幼兒表演自己的玩法,老師小結(jié)“方法多多多”。

3、游戲:將手中的器具鋪成一條能練跳、平衡的路后,開展游戲。

幼兒園活動(dòng)案例描述 篇13

【案例背景】

小可,四歲半,是家里的第二個(gè)孩子。她還有一個(gè)大她七歲的姐姐和一個(gè)僅有半歲的弟弟。父母忙著輔導(dǎo)姐姐的學(xué)習(xí),照顧弟弟。小可則由已經(jīng)七十多歲的爺爺接送照管。小可兩歲半就上幼兒園,比同班的小朋友小一歲。

【案例描述】

每一天早上入園時(shí)教師和小可打招呼,她面無(wú)表情,從不回應(yīng),只顧低頭走進(jìn)活動(dòng)室。教師點(diǎn)名時(shí),她從不答到,也不抬頭看教師,沒有任何響應(yīng)?;顒?dòng)中,她從不主動(dòng)回答問題,教師叫她時(shí),她不抬頭,也不說話。她在幼兒園僅有的交流只限于她和旁邊的小伙伴小聲地說話,但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有人看到她時(shí),她便立即停止說話,趴在桌子上。

今日早上,小可媽媽打電話給班主任教師說昨日有小朋友把小可的衣服脫了,話語(yǔ)間顯得很生氣。但事實(shí)是昨日午時(shí)天氣太熱了,班上有小朋友已經(jīng)穿短袖馬褲了,小可還穿的是厚T恤加毛馬甲。新來的教師不了解情況,中午讓孩子減衣服時(shí),小可不會(huì)脫,旁邊的一位小朋友幫小可把毛馬甲脫掉了。

【案例分析】

1、客觀因素:過早上幼兒園,和班級(jí)中大她一歲的小朋友相比,小可語(yǔ)言、與人交往本事發(fā)展就慢一點(diǎn),孩子交流的不主動(dòng)構(gòu)成了孩子的自卑心理。孩子語(yǔ)言表達(dá)本事較弱,導(dǎo)致孩子在給媽媽講述脫衣服事件時(shí)不清楚,只反復(fù)強(qiáng)調(diào)了別的小朋友脫了她的衣服,而沒有說為什么要脫掉衣服,這才造成了媽媽對(duì)教師的誤解。

2、家庭因素:家中缺少積極交流的環(huán)境。父母把主要的精力放在了姐姐的學(xué)業(yè)和小弟弟的照顧上,對(duì)小可的關(guān)愛太少。在家庭中,孩子不能引起家長(zhǎng)的注意和重視,構(gòu)成了孩子的失落與自卑的心理。雖然小可有爺爺照顧,但爺爺年齡大,以自我的冷暖為孩子穿衣,孩子穿的比其他孩子厚。老人比較愛安靜,和孩子交流的機(jī)會(huì)不多。和孩子最親近的家人對(duì)孩子的關(guān)愛和言語(yǔ)上交流較少,構(gòu)成孩子人際交往中的不自信和自卑心理。

3、幼兒園因素:孩子交流中的不響應(yīng),使之成為了語(yǔ)言交流中的被忽視者。教師對(duì)孩子缺少長(zhǎng)期的關(guān)注與引導(dǎo)。

【措施與方法】

1、作為教師,積極接納孩子的表現(xiàn),幫忙孩子構(gòu)成心理上的安全感,增強(qiáng)孩子與人交流的自信。班級(jí)教師應(yīng)從心理上真正關(guān)愛孩子,細(xì)心詢問孩子的需要,能夠請(qǐng)小可坐到自我的旁邊,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子做一些力所能及的服務(wù)他人的事情,讓孩子真正感受到自我是被重視的且受人喜歡的。

2、活動(dòng)中教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定孩子的表現(xiàn)。哪怕是一個(gè)抬頭看的小舉動(dòng)。教師能夠抓住機(jī)會(huì)大肆表?yè)P(yáng):“教師剛才在點(diǎn)名時(shí),小可都抬頭看我了,教師心里真高興,下次真期待小可能大膽地說一聲‘到’”。另外,多引導(dǎo)小可和性格外向的孩子合作交流,發(fā)揮小伙伴的引導(dǎo)作用,并為孩子開辟必須的說話空間,多鼓勵(lì),讓孩子明白教師喜歡她大膽地表達(dá)。

3、和孩子一齊閱讀諸如《麗塔和鱷魚迷路了》的繪本,讓幼兒認(rèn)識(shí)到其實(shí)安靜也沒有錯(cuò),但大聲說話,積極地與人交流是一件十分重要和開心的事情。

4、積極與父母溝通交流,讓孩子體驗(yàn)到交流的歡樂,克服心理的自卑和失落,增強(qiáng)孩子的自信心。經(jīng)過家訪等多種形式,讓孩子的父母明白,雖然小可不像小弟弟那樣需要手把手照顧,也不需要像姐姐那樣有繁多的作業(yè)需要檢查,但她也渴望得到父母的關(guān)愛。有時(shí)間盡量多接接孩子,陪孩子做做游戲,詢問孩子的需要,請(qǐng)孩子來做父母的小幫手,讓孩子感受到自我是被重視的,也是真正有用的家庭成員,從而逐步增強(qiáng)孩子的自信。

【案例反思】

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到這樣那樣的問題。對(duì)待像小可那樣的孩子,作為孩子最親近的教師和家人,我們不能簡(jiǎn)單粗暴地只一味強(qiáng)調(diào)讓孩子多說話。我們應(yīng)當(dāng)多一份接納和包容,讓孩子明白愛安靜其實(shí)并沒有錯(cuò),但大膽主動(dòng)地與人交流也是一件十分重要和開心的事情;讓孩子真正感受到她是受重視的真正有用的一員;不期望朝令夕改,只求越來越好。用情感化,用愛引導(dǎo),讓孩子的人生因我們的努力而更加精彩!

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