2024小學(xué)信息技術(shù)課件精華

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇1

一、教材分析:

《美妙的萬花筒世界》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊下第一單元《神奇的logo王國》的第五課。這一部分內(nèi)容，主要是讓學(xué)生掌握logo語言的基本使用方法，學(xué)會一些繪圖方面的技巧，滲透編程的思想，初步建立程序語言的概念，為以后高一級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，讓孩子們在發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，再在學(xué)習(xí)中去探索，做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了logo語言繪圖的基本方法，本節(jié)課的教學(xué)點是重復(fù)命令的嵌套。教材利用了知識的遷移規(guī)律讓學(xué)生分析總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套格式。通過例題的教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握利用重復(fù)命令的嵌套格式畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解重復(fù)命令的嵌套。

2、能夠熟練運用重復(fù)命令嵌套的畫圖。

能力目標(biāo)：

通過運用重復(fù)命令的嵌套畫圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及自學(xué)的能力。

情感目標(biāo)：

促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

三、教學(xué)重點與難點：

重點是:理解重復(fù)命令的嵌套格式。

難點是:繪制旋轉(zhuǎn)圖形及程序的編寫。

四、教具、學(xué)具

多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、電子萬花筒圖案課件。

五、教學(xué)方法和手段

在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。教學(xué)時，采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生分組討論、實踐，采用自學(xué)、探究的方式去嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助他們完成自主探索的.學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生交流，歸納總結(jié)出嵌套命令的規(guī)律。教學(xué)繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生操作的方法進(jìn)行，在這一過程中，要留出大量的時間讓學(xué)生鞏固練習(xí)。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等地位，要注意分層次教學(xué)，在整個過程中教師只起到穿針引線的作用和啟發(fā)點撥的作用，同時要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

六、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

（1）.出示圖形學(xué)生觀察。（目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣）

教師導(dǎo)語：同學(xué)們這些圖案千變?nèi)f化，你知道是怎樣畫出來的呢？同學(xué)們想不想學(xué)？這些圖案是用我們學(xué)過的LOGO語言畫出來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：LOGO重復(fù)命令的嵌套，等學(xué)完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。

（2）.復(fù)習(xí)重復(fù)命令：（因為只有這些重復(fù)命令掌握好了，本節(jié)課才能應(yīng)用熟練，學(xué)起來輕松。）

重復(fù)命令的格式：

REPEAT重復(fù)的次數(shù)[重復(fù)執(zhí)行的命令]

如：畫正多邊形的命令為：

REPEAT邊數(shù)[FD邊長RT360/邊數(shù)]

畫長方形的命令為：

REPEAT2[FD長RT90FD寬RT90]

畫菱形：

REPEAT2[FD邊長RT30FD邊長RT150]

畫奇數(shù)多角星的命令：

REPEAT角數(shù)[FD邊長RT180-180/角數(shù)]

畫半徑為R的圓的命令格式為：

REPEAT360[FD3.14/180*RRT1]（REPEAT360[FD1RT1]）

2、探究新授

（1）讓小海龜畫一個大風(fēng)車：

教師導(dǎo)語：課本24頁有兩種方法，請同學(xué)們自己上機嘗試練習(xí)，做完后請同學(xué)們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？

A.學(xué)生上機嘗試練習(xí)。（因為這一個比較簡單，可以讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而總結(jié)出重復(fù)命令的嵌套。）

方法一：

在命令窗口中鍵入命令：

REPEAT　2[FD　80　RT　90FD20　RT　90]RT　90

REPEAT　2[FD　80　RT　90FD20　RT　90]RT　90

REPEAT　2[FD　80　RT　90FD20　RT　90]RT　90

REPEAT　2[FD　80　RT　90FD20　RT　90]RT　90

方法二：

REPEAT　4[REPEAT2[FD　80　RT　90　FD　20　RT　90]RT　90]

B.歸納總結(jié)：

先讓學(xué)生說異同點，然后總結(jié)。

重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套小的，小的嵌入大的，叫做重復(fù)命令的嵌套。

（2）指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形

A.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生上機分步操作，一次鍵入下列命令：

REPEAT4[REPEAT4[FD40RT90]RT90]

REPEAT12[REPEAT4[FD40RT90]RT30]

REPEAT36[REPEAT4[FD40RT90]RT10]

B.教師提問：繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

C.學(xué)生討論.

D.歸納總結(jié)：繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法。

REPEAT　旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個圖形命令RT　360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)]

3、大顯身手

(1)、試一試?yán)孟铝忻钅墚嫵鍪裁磮D形。

①REPEAT2[REPEAT4[FD50RT90]RT180]

②REPEAT2[REPEAT3[FD60RT120]RT180]

③REPEAT6[REPEAT4[FD20RT90]RT60]

④REPEAT10[REPEAT5[FD30RT72]RT36]

要求學(xué)生獨立操作完成。因為學(xué)生只要把以上命令輸入即可出來圖形，然后再讓學(xué)生結(jié)合命令分析圖形。

(2)．指揮小海龜繪制圖形

REPEAT12[REPEAT2[FD80RT90FD20RT90]RT30]

REPEAT30[REPEAT360[FD3.14/180*30RT1]RT12]

REPEAT18[REPEAT2[FD50RT30FD50RT150]RT20

REPEAT6[REPEAT3[FD80RT120]RT10

4、作品展評。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說說繪制過程。表揚做的好的，鼓勵差的。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

5、游戲

6、課后總結(jié).這一節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們在以后的學(xué)習(xí)中還會研究更多有趣的圖形。

七、設(shè)計說明（課后反思）.

通過本課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題。孩子們有自己獨特的思維，課堂氣氛活躍，能夠完成教學(xué)任務(wù)。我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇2

《文件夾》這個單元主要講了文件夾的創(chuàng)建，文件與文件夾的重命名、復(fù)制、移動、刪除等操作，在掌握這些基本操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會整理文件與文件夾，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即做事要有條理。這是一節(jié)很重要的課，學(xué)生雖然一直在與文件、文件夾打著交道，但是學(xué)生還沒有從理論上分清楚文件與文件夾的一些操作，包括一些名詞，學(xué)生還不能夠?qū)⑺鼈兘M合到一塊兒。因此，講這一節(jié)課在學(xué)生已有一定關(guān)于文件和文件夾知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是很有必要的。

這對于五年級學(xué)生來說，他們對理論性強的知識不易理解，這就要求在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)嘏e出生活中學(xué)生容易接受的例子。而我在教學(xué)中，沒有很好地把這些相關(guān)的知識點融入到同一個生活情境中，由情境引入問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活來解決問題。文件的復(fù)制與移動是難點，我能通過形象生動的比喻，理解兩者的區(qū)別。但是在學(xué)生操作時，我還發(fā)現(xiàn)有些問題：

1、學(xué)生運用右鍵菜單進(jìn)行文件的.移動和復(fù)制操作時，容易在選定區(qū)域外單擊，找不到剪切和復(fù)制命令，在教學(xué)時要強調(diào)選中。

2、學(xué)生在操作時，選中多個不連續(xù)的文件或文件夾時，需要按住ctrl鍵，但學(xué)生容易出現(xiàn)復(fù)制出很多個文件或文件夾，需要提示按住ctrl鍵時，不能移動文件或文件夾。

反思本節(jié)課的整個教學(xué)過程，我深刻地感受到：教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者及幫助者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為，一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點把握：

1、對教材編寫意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。

2、對學(xué)生經(jīng)驗及認(rèn)知規(guī)律的把握：從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生做，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。鍛煉學(xué)生分析能力、表達(dá)能力、培訓(xùn)團隊精神。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇3

一、教材分析

本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第13課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎(chǔ)上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點、難點

通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握在畫圖軟件中對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。

四、教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。

五、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)過程：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學(xué)習(xí)?？墒牵恢獮槭裁?，百靈國成了一個只有圖畫的世界，大家都不能說話，只能用文字交流。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，宣傳環(huán)境保護，就能找回聲音了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們?！毙『镎f?？梢灾挥袌D片，沒有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧！”

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

1、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開。

由于在畫圖中打開圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習(xí)，本節(jié)課中，可以讓學(xué)生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學(xué)生中選擇一名動作快的同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個任務(wù)，給圖片輸入宣傳文字。

2、任務(wù)二：輸入宣傳文字。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著“怎樣在打開的圖片中輸入文字”這個問題讀書，然后嘗試操作。

此時應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)生自已自學(xué)的基礎(chǔ)上，請動手能力強，掌握新知快的同學(xué)任小組長，互幫互助。

3、任務(wù)三，修改文字和更改文字色彩。

在圖片上輸入文字是一個基礎(chǔ)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出下一個提高任務(wù)。

童話情境，小猴在輸入文字時，不小心有個字打錯了，而且他覺得只用一種顏色不好看，請同學(xué)們幫幫他。

以此激情，學(xué)生小試后，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺展示他的方法，匯報學(xué)習(xí)過程，老師給予獎勵，并小結(jié)他的方法。給予優(yōu)化，推廣。

設(shè)計意圖：因為學(xué)生個體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù)，要求每一位學(xué)生都能掌握，所以此環(huán)節(jié)通過團結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點，我采用小猴提難的方式過度自然，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示，教師優(yōu)化小結(jié)的方式來突破。在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。

（三）、綜合運用，知識拓展

童話情境：小猴說：“同學(xué)們，運用你們學(xué)會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的`想象與才能，設(shè)計出一幅能感動他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學(xué)生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上，比比誰的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。

設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構(gòu)

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的宣傳用品都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳。”學(xué)生展示，自我評價。教師總結(jié)。最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒。”

設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評價的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，給予準(zhǔn)確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，教師多給學(xué)生揚長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

七、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

4、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

5、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強，實效性強。教學(xué)活動循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇4

尊敬的評委、老師大家好：

今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗成功的樂趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。

根據(jù)本課教材的特點，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。

2。通過學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實踐和自學(xué)能力。

3。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和合作精神。

教學(xué)重點：學(xué)會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。

教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格

課前準(zhǔn)備：課件教案素材多媒體演示軟件

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學(xué)生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

“興趣是最好的老師”，基于這點。我開課前，創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課激發(fā)情趣

首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來。

我抓住時機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的學(xué)生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的`積極性，利用學(xué)生對動畫片的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新知任務(wù)驅(qū)動

同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）

（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。

下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”

請學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會只有一次。

步驟：1、選中課程表的字體

2、選擇“格式”——————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，

看誰最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書簽。我巡視并指導(dǎo)。

下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關(guān)）

同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么?。科呤?，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：

1、單擊課程表中的任意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。

2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設(shè)置課程表的表格線。

3、設(shè)置完成后，請查看設(shè)置效果同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？

接下來請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來闖關(guān)）

出示填充畫板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。

1、選中表格第一行。

2、設(shè)置課程表第一行“你喜歡的顏色（注意審美）”底紋效果

3、按照步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。

4、保存，課程表。

我設(shè)計第三關(guān)的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

三、課堂評價展現(xiàn)自我

1、對課上表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分；

2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開評價。我設(shè)計的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，以進(jìn)一步培養(yǎng)課堂意識，并對最終的綜合評價成績提供較好的根據(jù)。

四、課堂回味暢談收獲

我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)知識點，現(xiàn)在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結(jié)問答題）我設(shè)計的意圖是：在前面知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。前后統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。

謝謝大家！我的說課完了。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇5

一、教材分析：

《聰明的機器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機器人》第9課第二課時的內(nèi)容，在前幾課時中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了避障傳感器，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識，本課主要是讓學(xué)生掌握編寫避障程序的方法，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)生是五年級學(xué)生，學(xué)生有一定的LOGO語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，素質(zhì)較好，有較強的動手動腦能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機模塊的使用方法與作用。結(jié)合不同任務(wù)能夠靈活運用這些模塊進(jìn)行編程。

2、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機器人運行的情況，分析解決遇到的問題，對程序進(jìn)行調(diào)試。

過程與方法：

以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、靈活運用知識來解決問題，使學(xué)生在探究中，形成科學(xué)思維的方式和方法。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。

四、重點難點分析：

教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)知識編寫程序。

教學(xué)難點：條件判斷模塊、高速電機模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件。

學(xué)生方面：要求學(xué)生對先前的知識掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺。

設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。

六、教法和學(xué)法：

機器人課的教學(xué)特點是理論與實踐緊密結(jié)合，本課的教學(xué)設(shè)計是以任務(wù)驅(qū)動為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的動態(tài)氛圍中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的培養(yǎng)，注重學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，在教學(xué)中，教師以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者出現(xiàn)，通過從簡單到復(fù)雜任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生感悟更多，收獲更多。

七、教學(xué)過程

我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣五個環(huán)節(jié)

1、談話導(dǎo)入，揭示主題

上課伊始，我是這樣說的，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機器人衛(wèi)士來看守，想不想讓你們的機器人成為最聰明的衛(wèi)士？在學(xué)生情緒高漲的時候，我又提出這樣的思考問題，能完成這樣任務(wù)的機器人應(yīng)該先具備什么樣的能力？引出本課的學(xué)習(xí)重點避障傳感器的使用。

設(shè)計意圖：使用這樣的談話法導(dǎo)入離學(xué)生的實際生活很近，讓學(xué)生認(rèn)識到機器人是為人類生活服務(wù)的，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習(xí)的熱情。

2、自主探究，合作交流

（1）布置任務(wù)：永久循環(huán)等四個模塊的使用方法。（課件）

組織分組：生自由分組。

（2）執(zhí)行任務(wù)：

生：利用教材及實踐操作，合作討論等方式。

師：巡視指導(dǎo)，參與。

（3）匯報交流：

生：匯報、質(zhì)疑、補充、解答。

師：引導(dǎo)、點撥、釋疑。

設(shè)計意圖：

（1）采用小組探究學(xué)習(xí)法，意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動學(xué)習(xí)。

（2）分組匯報交流是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，意在讓學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會思考，取長補短，也為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。

（3）讓學(xué)生在黑板上排列四個模塊的順序，同樣檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而且滲透編程方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、上機編程，仿真運行

（1）布置任務(wù)：編寫機器人躲避前方障礙物的程序，并仿真運行成功。

（2）執(zhí)行任務(wù)：

生：嘗試編程并試運行。

師：巡視指導(dǎo)。

（3）匯報交流、修正程序：

生：演示操作并解讀程序，其他同學(xué)觀察、質(zhì)疑、補充、解答。

師：引導(dǎo)、答疑、補充。

（4）檢驗黑板上同學(xué)們板書是否正確。

設(shè)計意圖：

（1）上機編程，鍛煉學(xué)生動手、動腦、邏輯思維的能力。

（2）匯報交流：讓學(xué)生通過程序展示，既檢驗學(xué)習(xí)成果，而且同學(xué)們也將本課的難點一一擺出，集大家的智慧，分散了難點，使難點逐一擊破。

（3）檢驗板書：通過編寫出的正確的程序流程圖驗證板書的正確性，加強學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4、鞏固提高、拓展應(yīng)用

（1）布置任務(wù)：導(dǎo)入時提出的任務(wù)，保護鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）

生：個體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運行。

師：監(jiān)督、巡視、記時。

（2）成果展示：

生：展示成功同學(xué)的程序，并介紹編寫意途和構(gòu)思，其它同學(xué)聆聽，汲取經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。

師：鼓勵，贊揚，聆聽。

設(shè)計意圖：這個練習(xí)既有鞏固，更有提高的作用，此部分的設(shè)計完全考驗學(xué)生對四個模塊的靈活運用水平，對知識的觸類旁通及邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊虘B(tài)度。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂。

5、經(jīng)驗總結(jié)、課后思考：

生：總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。

師：總結(jié)本課知識點，提出希望。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來，也能帶著問題走，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

八、設(shè)計意圖：

為了放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我在組織教學(xué)、把握學(xué)生回答的正確性，以及沒有被學(xué)生關(guān)注的問題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。在任何一個環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學(xué)生的鼻子走。

九、板書設(shè)計

課后反思：

這節(jié)課一節(jié)機器人課，“避障傳感器”的相關(guān)知識是比較枯燥、抽象的機器人語言，通過這節(jié)課學(xué)生的行為，已將知識詮釋的通俗易懂。本課主要體現(xiàn)了三大特點是“新、實、活”。

一、“新”。本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用都體現(xiàn)了一個“新”字。

教學(xué)結(jié)構(gòu)上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點，只發(fā)揮了“引”的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)主動接受知識的毛病，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運用多媒體廣播、示范、監(jiān)控，大大提高教學(xué)效率，教學(xué)方法上，學(xué)生互相質(zhì)疑，轉(zhuǎn)換教師、學(xué)生角色，讓學(xué)生在互相合作中，自主探究，既培養(yǎng)了合作精神，也提高了操作能力。

二、“實”。本課沒有“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，處處體現(xiàn)了一個“實”字。

1、選題真實。選擇的活動主題來源于生活，服務(wù)于生活，從生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。

2、知識點落實的扎實。本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識是學(xué)生提出來的，老師又歸納總結(jié)分類形成四個組，每個組研究一部分知識，學(xué)生采用分組合作的方法進(jìn)行探究、實踐、討論、互相學(xué)習(xí)的方式將知識重難點分教研，化整為零，逐個擊破。而且在學(xué)習(xí)高速電機模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識牽移的方法來完成的。編程時為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢，讓學(xué)生上黑板上貼流程圖。

3、課前準(zhǔn)備的充實。

在學(xué)習(xí)避障傳感器的工作原理這一部分，教師自制了一個小的演示課件，直觀生動的課件將抽象的知識一下變的直觀了。

學(xué)生在自學(xué)、小作合作及匯報幾個環(huán)節(jié)，教師都有學(xué)生的學(xué)習(xí)提示，匯報要求等文字材料。給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方法。

4、展現(xiàn)出來的是樸實。

為什么樸實，因為這就是我們平時教學(xué)中的一節(jié)課，沒做任何修飾的一節(jié)實實在在的課。

三、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征。每個細(xì)節(jié)似乎都是在動態(tài)的氛圍中完成的。

1、任務(wù)的布置是動態(tài)的。想讓你的機器人成為博物館的衛(wèi)士嗎？——機器人衛(wèi)士應(yīng)具備什么樣的條件——怎么樣賦予機器人衛(wèi)士智慧——讓機器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)。

2、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識是活的，教師沒定性要求，那些同學(xué)學(xué)什么，而且根據(jù)同學(xué)自己的特長和愛好，選擇自己想要研究的問題，然后到對應(yīng)的研究小組，而且是可以自學(xué)，也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習(xí)。

3、任務(wù)的完成的過程是動態(tài)的。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過程——初步完成任務(wù)——展示匯報——評價交流——再修改完成任務(wù)。

4、任務(wù)的設(shè)定是動態(tài)的。由易到難，先學(xué)習(xí)前避障傳感器來躲避前方障礙，再學(xué)習(xí)左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走。

5、知識的遷移是動態(tài)的。從過去的直行模塊遷移到高速電機模塊。從過去的重復(fù)循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。

6、課堂一個個閃亮、鮮活的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的思維也活了起來。（如在展示并解讀編寫思路時，馮志達(dá)說我在程序中放了一個發(fā)光模塊，因為晚上巡邏，發(fā)光模塊做為機器人的照明燈，還加了一個風(fēng)扇模塊，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說我給程序中加上了畫筆模塊，他說是為了留下巡邏的軌跡，表面看像機器人跳舞一樣非常的美觀，實際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍，全部都是學(xué)生的想像。

當(dāng)然本節(jié)課的優(yōu)點背后，還有許多的不足。第一、時間把握的不太準(zhǔn)確。2、本節(jié)任務(wù)量有點大，因為這個班級的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)校機器人小組的同學(xué)比較多，所以完成的很圓滿，如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學(xué)，他們完成這節(jié)課的任務(wù)會有一些吃力。第三，就是評價，我認(rèn)為也是本節(jié)課最大的問題。教師的評價語言單一，學(xué)生之間互評不到位。而且缺少準(zhǔn)備性評價和過程性的評價。所以課后，我重新設(shè)計了以下評價表。

課堂自檢表

學(xué)生姓名：————

項目123說明

上課是否認(rèn)真（聽講、討論、交流）1=認(rèn)真2=一般3=不認(rèn)真

是否積極（發(fā)言、提問、詢問、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極

是否自信（與別人不同意見時、嘗試性操作時、表達(dá)想法時）1=經(jīng)常2=一般3=很少

是否善于合作（聽別人意見、積極表達(dá)自己的意見）1=能2=一般3=很少

思維條理性（能有條理表達(dá)意見、解決問題清楚、做事有計劃）1=強2=一般3=不足

思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問題、獨立思考）1=能2=一般3=很少

總評：

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇6

一、教材分析

《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事，為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似?？梢?，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí)，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強的操作能力。所以教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個別后進(jìn)生的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編排特點、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識與技能：通過師生互動方式，讓學(xué)生學(xué)會運用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

情感與價值：通過多元化評價，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操。

四、教學(xué)重難點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點是：

教學(xué)重點：學(xué)會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題。

五、說教法、學(xué)法。

信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。

針對信息技術(shù)學(xué)科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：

1、說教法。

整個教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡單的三句話概括就是：

導(dǎo)探究，重自主

導(dǎo)方法，重創(chuàng)新

導(dǎo)過程，重體驗

2、說學(xué)法。

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式多樣，自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn)，充分體驗實踐過程。

六、師生互動說流程

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動，接下來是師生互動，說流程。

本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)

(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

課伊始，教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實例激趣學(xué)生。

接著，鼓勵學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象，比如街上的廣告牌等。

然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學(xué)生談?wù)動^看后的感受。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。

（設(shè)計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際。課伊始，從風(fēng)趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象，然后回到課堂對比兩張幻燈片，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導(dǎo)入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情。）

（二）自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后，首先讓學(xué)生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。

接著，讓學(xué)生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。）

（三）組際交流深化理解

這個環(huán)節(jié)，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書上三塊內(nèi)容，二是整體評價。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流，因為都曾學(xué)過類似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟就

。整體評價這一塊要做重點交流，因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會覺得枯燥，容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課。

(1)插入藝術(shù)字。

1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

2、組織學(xué)生評價，并說說還有什么補充或建議？

3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。

4、師生共同評價。評價時鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。

(設(shè)計意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會觸類旁通，增加創(chuàng)新意識，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)

(2)插入圖片。

“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說操作步驟，另一個學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時間允許可以請多組學(xué)生合作演示。

（設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗和感悟。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機會，享受成功的'喜悅，獲得更多的價值體驗過程。）

(3)插入文本框。

1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說說作品的優(yōu)點。

2、指名學(xué)生簡介操作過程，教師演示。

3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。

（設(shè)計意圖：因為上一節(jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看、評析，重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。）

（4）整體評價。

這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？

1、組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。

2、請該生自我評價。引導(dǎo)評價主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào)？

3、學(xué)生互相評價。根據(jù)學(xué)生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何？

4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。

5、指名說說感受。

6、保存。

(設(shè)計意圖：新課程強調(diào)多元化評價。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點，及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)

（四）合作探究個性創(chuàng)意。

1、自由組合小組。

2、小組合作設(shè)計。

3、展示交流，主要展示創(chuàng)意點。

（設(shè)計意圖：新課程強調(diào)個性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生個性發(fā)展。同時提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了。）

（五）全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說：“同學(xué)們，下節(jié)課我們要設(shè)計一套漂亮的成語集。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧！”

（設(shè)計意圖：眾所周知，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）

七、回顧流程說亮點

本節(jié)課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學(xué)會裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個性。一句話：收獲盡在過程中。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇7

學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維；不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者。

這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的'權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了

這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠實、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。

總之，我覺得只要付出總是有回報，看到學(xué)生獲獎的高興，也是我的成績的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識去澆灌。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇8

一、說教材：

本課是針對新課標(biāo)信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設(shè)計的拓展延伸訓(xùn)練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí)，本課將通過對３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較，再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)套索工具，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。

技能目標(biāo)：2．能以自己的頭像制作大明星照片

情感目標(biāo)：3．激勵學(xué)生為了自己的夢想而努力學(xué)習(xí)，自強不息。

重點：探索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片。

難點：學(xué)生收集自己喜愛的明星照片。

三、說過程

一．激趣引入：

同學(xué)們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說。（展示自己喜愛的明星圖片）

［鼓勵學(xué)生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景，仿佛真的是明星來了一樣。］

老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。

（課件展示明星照）

［展示時可以問問，“你認(rèn)識嗎？”以此談話，讓自己也融入學(xué)生的追星夢中去。］

認(rèn)識我嗎？其實我也是大明星嘞！不信就看看。

（課件播放修改后的與明星的合影照）

［修改后的老師和明星的合影照令課堂頓時趣味橫生。］

二．探索套索工具的“秘密”

1、引入套索工具

瞧瞧，老師不就是一個大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！

2、啟動photoshop7.0,找到套索工具。

3、三種套索工具，到底哪個最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！

（學(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，師巡視，提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。）

［大膽的嘗試和探索，可以將孩子對未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］

（注意：只需要試出3種套索工具的區(qū)別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！

4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點。

［小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問題和新知識］

5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。

6、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準(zhǔn)備變明星了！

三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。

1、選擇套索工具，選中頭像。

2、復(fù)制頭像。

3、粘貼頭像到明星照片上。

4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。

5、點回車確定。

我們大可將自己變成大明星，你愿意嗎？咱們一起來比比看那個組的同學(xué)最先變成大明星！有信心嗎？！

（想一邊做一邊聽歌嗎？聽誰的？）

［講解步驟，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，將選擇講解詳細(xì)或者粗略，這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識點，又激發(fā)學(xué)生主觀能動性。］

（三）．學(xué)生完成范例．教師個別指導(dǎo)。

三．全班交流心得及作品。

1、展示

抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識，同時鼓勵學(xué)生，建立自學(xué)自悟的信心。

2、評價

評價采用屏幕監(jiān)視進(jìn)行廣播的方式進(jìn)行，以生生評價為主，師生評價為輔，好的作品予以獎勵，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發(fā)展的眼光評價，由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀？）

四．總結(jié)。

今天同學(xué)們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,課后可別隨意去修改別人的照片，那可是會侵犯別人的肖像權(quán)的哦！

［對孩子就肖像權(quán)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，可以讓孩子用更?jǐn)慎的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)，同時也讓孩子從學(xué)知識的同時也學(xué)習(xí)了法律］

如果真想長大后成為明星，那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！

［激發(fā)學(xué)生對未來對夢想的追求和渴望，使學(xué)生懂得做人的道理］

四、說板書：

本課的重點是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣，然后根據(jù)具體情況再決定采用哪種工具，根據(jù)這種情況，我采用了一個小小的圖表形式，顯得簡潔明了，而且重點突出。學(xué)生一目了然，理解起來也很輕松。

五、課后反思

這節(jié)課，總的說來還是比較成功，閃光點處處可見：

１、教學(xué)設(shè)計新穎，符合學(xué)生年齡特點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，主觀能動性強，學(xué)起來積極，老師教起來就輕松，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時候是下午將近放學(xué)，但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲，效率頗高。

２、教學(xué)重難點把握得當(dāng)，知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運用學(xué)得很靈活，深入淺出，學(xué)生很容易理解并運用到實踐中去。

３、教學(xué)方法合理，學(xué)生在重點學(xué)習(xí)，難點突破上循序漸進(jìn)，掌握很快。

４、各種評價運用合理，相得益彰，師生評價，生師評價，生生評價，小組評價，學(xué)生敢說會說，同時也樂于接受同學(xué)的表揚和建議。

５、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。

６、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情，如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中，老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務(wù)活動中，學(xué)生積極探索，沒有分心。一方面，任務(wù)激勵的方式讓學(xué)生積極面對任務(wù)，如教學(xué)時說“誰完成的又快又好，誰就是我們班的.超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學(xué)生積極參與，無暇他顧。

有得難免有失，這堂課也有不足之處：

１、本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，語言上的一些表揚和鼓勵應(yīng)該可以很好的激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，但是在上課時，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點，同時流于表面的鼓勵只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長處和成功之處。

２、在對學(xué)生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作品進(jìn)行了點評。

３、教學(xué)中，除了小助手的幫助以外，老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下，好消化。

４、對教學(xué)中的生成性問題把握不太好，學(xué)生能力的長足發(fā)展對教師的教學(xué)機智提出了更高的要求。

教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù)，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點一滴中去淬煉。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇9

大家好：

今天說課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》

以下四個方面是我說課的主要內(nèi)容，但我將從教學(xué)過程說起，把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過程進(jìn)行說明。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈活運用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序，并初步了解了參數(shù)的作用。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時只講授多次循環(huán)這一知識點。

二、教學(xué)過程分析

為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識點，我采用了“問題解決教學(xué)模式”：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題

一上課，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：國慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問題：能不能編一個程序控制機器人來代替人的巡視？

【設(shè)計意圖：為什么這樣設(shè)計呢？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，另一方面能夠促使知識的后續(xù)遷移，提高學(xué)生具體生活中的問題解決能力?！?/p>

（2）師生互動，分析問題：

問題拋出后，接下來我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動、協(xié)作與會話中分析問題、分解問題，掌握一般的問題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問題第一步，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí)。

【設(shè)計意圖：為什么這樣設(shè)計呢？互動教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生用眼觀察、豎耳傾聽、動腦思考、開口討論。生活中的問題是各種各樣的，但解決問題的思路是相似的，只有掌握了解決問題的邏輯步驟，面對問題才不會無從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問題的步驟和方法至關(guān)重要?！?/p>

解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)

（3）任務(wù)驅(qū)動，合作探究：

分析完問題后，接下來是讓學(xué)生通過合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要服務(wù)于教學(xué)重點的突出、教學(xué)難點的突破。本節(jié)課的教學(xué)重點是多次循環(huán)模塊的掌握

難點是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對應(yīng)的探究問題分組實踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過程中遇到困難時點擊觀看。微課錦囊中是對重難點的解析。

【設(shè)計意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習(xí)法，新課程要求“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環(huán)節(jié)，我做了較多的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計了有意義、能夠突破重難點的探究問題，并在每一個探究結(jié)束后進(jìn)行查漏補缺、小結(jié)點睛。】

【任務(wù)一】解決問題第二步：機器人巡邏一次——走一次正方形

（知識點：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形）

探究問題：正方形有哪些不同走法？對應(yīng)的程序如何？

【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、實物演示：機器人走正方形，引入課題。

2、課件播放：分解機器人走正方形的8個動作。

3、建立數(shù)學(xué)模型：

4、畫流程圖】

【任務(wù)二】解決問題第三步：機器人反復(fù)巡邏——多次走正方形

（知識點：使用多次循環(huán)）

交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個模塊？如何要使機器人走2圈，應(yīng)怎樣編寫程序？

交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？

探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”？

探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？

探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？

【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。

2、課件認(rèn)識順序結(jié)構(gòu)，引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。

3、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對比流程圖。

4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】

（四）師生互動小結(jié)，得出結(jié)論：

解決問題之后就是規(guī)律的`提煉、以及知識點和方法的總結(jié)。

在轉(zhuǎn)向時間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識點的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時間之間的關(guān)系。

循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)

轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)

轉(zhuǎn)向時間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)

（五）拓展：小組比賽

規(guī)律來源于生活，又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后，我設(shè)置了三個不同層次的活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中不同場景的問題解決上。

分層探究：循環(huán)結(jié)構(gòu)簡化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中，你會發(fā)現(xiàn)機器人還可以用于巡邏賽場、廣場、景區(qū)、辦公大樓等等地方，而這些場所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開書本第73頁，我們試著利用多次循環(huán)讓機器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。

三、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)效果分析

通過上述教學(xué)過程，我解決了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

學(xué)會用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機器人畫圖。

掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法

（2）過程與方法：

在調(diào)試程序完成對機器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。

使用任務(wù)驅(qū)動的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。

激發(fā)學(xué)生對機器人知識進(jìn)一步探究的興趣。

自評：本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問題，強調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節(jié)課不足以達(dá)成能力的提升，長此以往，應(yīng)該能夠?qū)W生的獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。同時注意，知識技能的生活化，與具體情境結(jié)合，讓知識不僅僅是書本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

第17課巧妙走出正方形

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇10

三年級剛剛開始設(shè)立計算機課，他們對于計算機課的認(rèn)識就是玩電腦，玩游戲，上網(wǎng)聊QQ，而認(rèn)識鍵盤雖然在教科書里為新的知識，但是大多數(shù)可以說所有學(xué)生都認(rèn)識鍵盤，也是他們所熟悉的，如果還是教鍵盤，這無疑就成了他們拒絕學(xué)習(xí)的理由。學(xué)生必定會吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計：“同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉鍵盤了，那我就來考一考你們”，學(xué)生一聽到老師要考自認(rèn)為非常熟悉的內(nèi)容，紛紛舉手示意回答，我心里一樂，他們有點得意過早了?！癉ELETE這個鍵是做什么用的”“為什么我的數(shù)字鍵盤不能寫入數(shù)字了”“F1~F12用來干嘛呢？”學(xué)生本來還很活躍的.爭相回答，突然一個個萎蔫了一樣把手放下了，教室了安靜了下來。

只要有了學(xué)生不懂的內(nèi)容，那樣教學(xué)起來就方便多了。很順利的把鍵盤的功能講解完，學(xué)生也終于意識到，原來自己平時所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術(shù)還有很多知識是我們不知道的。

快下課前6分鐘，我給每機發(fā)了一個小游戲，用來熟悉鍵盤的操作和功能，學(xué)生一看到有游戲可玩，在快樂的游戲中又熟悉了課程的內(nèi)容，不知不覺他們的一堂信息技術(shù)課結(jié)束了，從他們的表情和言語中表現(xiàn)了幾百個不愿意下課的感覺。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得小學(xué)特征的信息技術(shù)，不能太理論，要將游戲知識兼并，把知識融匯到游戲中，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇11

我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

一、說教材

（一）教材分析

《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，是office2000辦公套件中一個新模塊的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，是學(xué)生在熟練word2000的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會學(xué)生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個感興趣的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，使學(xué)生主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線，明線是設(shè)計制作自己的小名片，暗線是學(xué)習(xí)和掌握Powerpoint2000的操作與方法，兩條線同時進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

(1)在word2000的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint2000的基本構(gòu)架。

(2)熟練掌握powerpoint2000文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排。

（3）熟練掌握powerpoint2000中插入圖片的使用方法和對圖片的編排。

（2）能力目標(biāo)：

（1）通過觀察名片，模仿教師操作，設(shè)計制作自己的名片力。

（2）通過對自己名片的設(shè)計提高學(xué)生對美的鑒賞能力。

（3）情感目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）教學(xué)重點和難點

根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，教學(xué)的重點是要求學(xué)生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識。而教學(xué)難點是使學(xué)生熟練掌握制作個性名片的基礎(chǔ)上，設(shè)計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的個性名片。二、說教法

1、理論依據(jù)

我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個是一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生，及時調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、教學(xué)方式

（1）、任務(wù)驅(qū)動法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握、遷移和融合，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。

（2）、研究學(xué)習(xí)法。通過觀察名片、教師示范，學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而研究制作自己名片的步驟和方法。

（3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計文本的字體與顏色。

三、說學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ?主體。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1、自主探索。學(xué)生通過自己在計算機上進(jìn)行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，然后教師利用課件展示收集的一些名片，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？

2、學(xué)生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握Word2000的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出：Powerpoint2000是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握Powerpoint2000的啟動與退出，認(rèn)識Powerpoint2000窗口各部分名稱，了解文本框的使用方法，并進(jìn)行演示講解，重點指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入Powerpoint2000一定要選擇標(biāo)題幻燈片版式。

3、實踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計自己的小名片，教師巡回指導(dǎo)。

4、合作交流。學(xué)生將實踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。

5、展示與評價。將一些成功的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡單的點評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。

五、說設(shè)計理念

1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識，形成能力。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注重語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動地完成任務(wù)。

4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得不同的發(fā)展。

5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇12

說教材

本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)資料，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)資料掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對教學(xué)資料和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計一張賀卡，學(xué)會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用本事。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種完美情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事。教學(xué)重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感以及賀卡中各資料之間色彩的搭配。

說教學(xué)策略

為實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學(xué)中，經(jīng)過對典型范例的分析，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流等）嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設(shè)計的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，模仿創(chuàng)作自我的作品。到達(dá)掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)我校的實際情景，在上課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：

1、檢查并啟動教師機與學(xué)生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機的學(xué)習(xí)目錄中。

說教學(xué)環(huán)節(jié)

為了圓滿地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

（二）范例分析點撥技巧

（三）嘗試設(shè)計交流成果

（四）歸納總結(jié)深化提高

下頭我將對這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我經(jīng)過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，經(jīng)過欣賞提起學(xué)生的興趣，經(jīng)過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對爸爸媽媽的祝福，給爸爸驚喜呢！學(xué)生們必須會躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，經(jīng)過電子教室軟件，向所有學(xué)生（學(xué)）展示一張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡單。

第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個工具做出背景（矩形工具）你會設(shè)置（矩形）環(huán)繞方式嗎提示學(xué)生閱讀課本P19頁的資料。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應(yīng)當(dāng)插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎樣做呢你會改變圖片的大小嗎"（要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就能夠了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小能夠選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀那快來"寫"上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。

最終調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置?？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19—P20頁的資料。

在第三個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運用剛才所學(xué)的知識以及供給的素材，嘗試設(shè)計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng)作同時，經(jīng)過教師機時刻觀注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時對做得好的學(xué)生給予即時表揚，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導(dǎo)，確保每組學(xué)生都能及時完成任務(wù)。

學(xué)生完成任務(wù)后，經(jīng)過教師機收集學(xué)生作品，并將所有作品經(jīng)過大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中我異常注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習(xí)，團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié)，經(jīng)過對好的作品的點評，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事，并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感，從而使知識得到升華。

說教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運用無疑是成功的，所有的學(xué)生經(jīng)過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，比較度、、、、、、的設(shè)置都能成功操作。

其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學(xué)生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動成為小教師，去幫忙學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的本事和價值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會在word中設(shè)計標(biāo)志

能力目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1.通過師生協(xié)作和學(xué)生小組合作、互助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.。

2.激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美設(shè)計能力得到提高。

二、教學(xué)重點、難點

重點：利用繪圖工具的自選圖形設(shè)計標(biāo)志。

難點：繪圖工具在設(shè)計標(biāo)志過程中圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層位置的掌握。

三、教學(xué)過程

1、過程展示，激趣引課

教師展示用紙設(shè)計標(biāo)志的過程（八張紙）

師：同學(xué)們你們認(rèn)為用紙來設(shè)計標(biāo)志有什么缺點？

生：浪費、不方便……

師：那我們用什么工具來設(shè)計標(biāo)志可以解決這個問題？

師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用電腦中的word設(shè)計標(biāo)志（板書標(biāo)題）

教師出示標(biāo)志（圖）

師：請同學(xué)們說說這個班級標(biāo)志有哪些幾何圖形組成

（圓、弧線、閃電形、五邊形）

師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試（圖）

二、主動探究，自主學(xué)習(xí)，了解用繪圖工具設(shè)計標(biāo)志

師：下面就請同學(xué)們一起來用word設(shè)計班級標(biāo)志，教師展示用紙設(shè)計的第一步：畫圓

學(xué)生嘗試設(shè)計第一步，并填充顏色（圖）

學(xué)生展示，教師講解

師：下面就請同學(xué)們打開書本P50頁完成這個標(biāo)志的設(shè)計

學(xué)生自主探究，操作實踐

師：在設(shè)計的過程中，郎老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)標(biāo)志設(shè)計得很好，但有幾個小問題？我們一起幫助解決一下，請看！

師展示作品，并開展評價

教師出示學(xué)生設(shè)計不好的標(biāo)志：

1、火箭形狀沒有旋轉(zhuǎn)的作品

2、圖層位置不對的作品

師：這兩個標(biāo)志有什么不好的地方？

學(xué)生簡單評價，教師進(jìn)行反饋

①選中對象，點擊自選圖形工具的左邊旋轉(zhuǎn)按鈕

②選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層

學(xué)生完成操作

通過反饋教師講解標(biāo)志的設(shè)計方法。

（文字型、形象型、幾何型、綜合型

三、展開想象，創(chuàng)作標(biāo)志（課內(nèi)延伸）

教師出示學(xué)校的運動會、圍棋隊、足球隊、等校隊的工作室的網(wǎng)頁。

師：學(xué)校的運動會、足球隊、圍棋隊等團隊需要設(shè)計一個標(biāo)志，你能選擇其中一個幫助他們設(shè)計標(biāo)志嗎？

學(xué)生展開想象，利用繪圖工具自主設(shè)計標(biāo)志

四、教師總結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

教學(xué)設(shè)計說明：

我這節(jié)課主要是以探究自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，利用教材的設(shè)計內(nèi)容來設(shè)計標(biāo)志。

導(dǎo)入引課（過程展示，激趣引課）

教師通過班級博客的展示，引出標(biāo)志，通過展示用紙設(shè)計班級標(biāo)志的過程（八張紙），讓學(xué)生體驗到用紙設(shè)計標(biāo)志的種種問題，通過電腦中word設(shè)計標(biāo)志是更好的方法。

教學(xué)過程（任務(wù)驅(qū)動，小組合作）

學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓的設(shè)置，學(xué)會基本的設(shè)置操作，然后通過自學(xué)教材、探究學(xué)習(xí)完成班級標(biāo)志的設(shè)計。

在自主學(xué)習(xí)的過程，教師通過開展評價等方式，對圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層的位置進(jìn)行重點和難點的掌握。

教學(xué)延伸（以博客為主線，開展標(biāo)志設(shè)計）

班級標(biāo)志設(shè)計好之后，教師展示圍棋隊、足球隊、運動會博客，讓學(xué)生給他們也設(shè)計自己的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生的興趣。

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇14

一、說教材。

1、教材分析。

本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

①知識目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會插入空白表格和輸入內(nèi)容。

②技能性目標(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會利用課本的工具性學(xué)習(xí)。

③情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。

3、教學(xué)重、難點。

①插入空白表格。

②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。

③表格中的光標(biāo)定位。

④復(fù)制與多次粘貼。

二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。

信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時間留給學(xué)生多做扎實的操作訓(xùn)練；與此同時，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。

在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。

三、學(xué)法。

1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

學(xué)生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。

2、學(xué)習(xí)方法。

任務(wù)驅(qū)動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。

四、教學(xué)過程。

1、教學(xué)設(shè)想。

從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實實的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會貫通，運用自如”。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。

（1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）

課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了。”這一下，可把班長難住了，因為它不會用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎？

（情境導(dǎo)入，打動學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）

生：……

師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表，希望大家學(xué)會后幫助班長解決這個難題。

（任務(wù)驅(qū)動，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

（2）新授。

師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。

（通過筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）

示范：1、運行wps。

2、輸入“四（一）班”

3、插入表格，單元格的概念。

（針對這個重難點，我運用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破，同時要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）

4、輸入文字。

（對于光標(biāo)定為這一難點，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）

5、保存。

（以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細(xì)、講透、示范到位，來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）

板書：（操作步驟）

（3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導(dǎo)。）

①教師給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點，以及教師沒有說到的，你認(rèn)為可能用到的知識。

（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`習(xí)慣，增強學(xué)生對課本工具性的認(rèn)識。）

②給出材料一（班長手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時間里一起研究、解決、分享。

（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實際。）

（4）成果展示與交流提高。

①通過廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價。

（通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評價，培養(yǎng)他們的分享意識，互助精神，同時也讓學(xué)生體會到通過自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）

②教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準(zhǔn)確性，并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

③學(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識點。

（5）鞏固練習(xí)。

情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個忙？

①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計），學(xué)生任意選擇其中一個制表。

（學(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）

②通過廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，同時，通過這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強環(huán)保意識，體會國家自豪感。

（6）課堂總結(jié)。

通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比，讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識。

（培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）

五、總結(jié)。

以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！

小學(xué)信息技術(shù)課件 篇15

各位考官大家好!

我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、教材分析

【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析。

Word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認(rèn)識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)

【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

掌握在Word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。

【過程與方法】

通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

四、教學(xué)重難點

【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

【重點】在word中建立表格。

【難點】合并單元格。

五、教學(xué)方法

信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點，以活動為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動法和演示教學(xué)法

六、教學(xué)過程

【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：

這一部分我將采用情景導(dǎo)入法，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的健康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)行記錄。如果你是植物園工人，你會如何記錄呢?)然后我會向?qū)W生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導(dǎo)學(xué)生思考，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點。從而引出今天的課題《制作表格》

【設(shè)計意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

接下來是新課講授環(huán)節(jié)

承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。

在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習(xí)。

表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。

在這個部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時我再點擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。

學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。

表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)三、鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計制作一個課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值。

環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)

我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際，找出Word制作表格在生活中有哪些實際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡單交流和分享。

七、板書設(shè)計

制作表格

一、建立表格的步驟

二、單元格的合并，拆分

三、輸入文字

四、調(diào)整行高和列寬

板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。

以上就是我的說課的全部內(nèi)容。

八、教學(xué)反思

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024小學(xué)信息技術(shù)課件精華》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)信息技術(shù)課件專題，希望您能喜歡！