頤和園課件十篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的頤和園課文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

頤和園課件 篇1

一、教學目標：

1、通過對文章內(nèi)容的歸納，知道北京的頤和園景色優(yōu)美，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、了解課文按游覽順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

3、學習根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。

二、教學重點和難點：

1、了解課文按游覽順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

2、學習根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。

三、教學準備：教學課件

四、教學過程：

(一)、啟發(fā)談話，揭示課題

1、 師：同學們，你們?nèi)ミ^北京嗎，你能說說北京有哪些景點嗎?

今天我們要一起去北京的頤和園。

2、 板書課題：16 頤和園

3、 學習生字：頤(板書，學生書空)

4、齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

1、請學生快速默讀課文，找找課文中的生字新詞。

2、交流反饋，出示詞語：

橫檻 神清氣爽 琉璃瓦 金碧輝煌 掩映 畫舫

(1)、正音：kǎn檻、fǎng舫

畫舫：裝飾華美供游人乘坐的船。

(2)、讀準字音，理解詞義。

3、分小節(jié)讀通全文，思考：課文哪幾小節(jié)介紹了作者游頤和園的過程并劃出表示作者游覽順序的句子。

4、交流：課文的`2、3、4、5節(jié)向我們介紹了作者游頤和園的過程。

5、輕讀2-5小節(jié)，思考：課文寫了頤和園的哪幾個景點并用橫線劃出。

6、交流板書：長廊、萬壽山、昆明湖

說明：這一環(huán)節(jié)是對課文的整體感知，學生通過這一環(huán)節(jié)的訓練中可以熟悉課文中的新詞，可以掌握作者寫作的思路，同時也可以理清課文的結(jié)構(gòu)層次，為后面環(huán)節(jié)的學習進行鋪墊。

(三)、品讀課文，深入理解

1、學習第二小節(jié)。

(1)先讓我們跟隨著作者走進頤和園的大門，繞過大殿，去看一看有名的長廊。

(出示長廊圖片)。

(2)指名讀這一節(jié)。邊讀邊思：在這小節(jié)中有沒有需要提出來探討的問題。

(3)學生根據(jù)自己的理解進行提問。

理解“橫檻”、 “神清氣爽”。

討論為什么會有“神清氣爽”的感覺?

(4) 找出這小節(jié)中表示數(shù)字的詞組，說說這些數(shù)字的作用。

(5)交流：(700多米、273間、幾千幅、這一種、那一種)這些數(shù)字的運用更能突出長廊長及藝術(shù)價值高的特點。

2、學習第三小節(jié)：

(1)同桌合作學習這一節(jié)。要求：讀這一節(jié)并根據(jù)對這一小節(jié)的理解提出疑問。

(2)提問并交流：

萬壽山腳下有哪兩個漂亮的建筑物?它們各有什么特點?(板書：佛香閣、排云殿)出示圖文，補充介紹。

理解詞語：閃閃發(fā)光、金碧輝煌

(3)齊讀第三節(jié)。

說明：在上個環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上再讓學生進行提問，可以進一步提高他們思維和語言表達的能力。教師出示相關(guān)資料更能提高學生學習的興趣。

3、學習四、五小節(jié)：

(1)默讀課文第4、5小節(jié)，思考：這兩小節(jié)主要講了什么?(板書：昆明湖)

(2)交流出示昆明湖的圖片、描寫昆明湖的句子。

昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

a、指名讀。

b、說說昆明湖的特點。(用比喻的手法寫出昆明湖“靜”的特點。)

c、句子比較：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，不留一點兒痕跡。

d、交流，理解“幾乎”的含義。

(3)作者還介紹了昆明湖的哪些景物?

交流出示：這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

a、指名讀。

b、想象說話練習：

這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 、有的 、還有的 ，沒有哪兩只是相同的。

出示例句：這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的母子相依，有的你追我趕，有的怒目圓睜，還有的凝神遠望，沒有哪兩只是相同的。

(4)齊讀四、五兩節(jié)。

4、小結(jié)：

(1)作者按游覽的順序?qū)︻U和園進行描寫，運用過渡句巧妙地將一個個分布各處的景點連接起來。讓我們來欣賞頤和園美麗的風光吧!(播放頤和園視頻)。(板書：美麗的大公園)

(2)教師按游覽順序引讀全文。

四、復(fù)習鞏固，知識延伸

1、本課的游覽順序非常明顯，請你按課文的介紹畫一張頤和園的游覽線路圖。

2、學習課文描寫景物的方法，另外寫一段話介紹你喜歡的景點。

頤和園課件 篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點句段，朗讀理解長廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美，激發(fā)學生熱愛祖國文化的'思想感情。

教學重點：抓住重點句段理解課文。

教學準備：幻燈片 圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

1、教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。

2、板書課題，學生跟著書空課題

3、動畫形象喜羊羊引入復(fù)習生字、詞。

二、學習課文，探究新知。

1、自讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

2、知道學生朗讀。（自豪、驕傲的語氣）

3、提示這段是一個總起段。

4、學生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。

5、出示圖片，學習建筑藝術(shù)。

6、抓住重點句子理解“三絕”

7、頤和園的長廊除了以上三絕的特點外，還有一個什么特點？理解中軸線。

8、認識過渡句

9、小組合作學習6—8自然段，理解繪畫藝術(shù)的特點。

10、學生反饋匯報。

11、學習最后一個自然段。

三、思維拓展。

1、思考：頤和園的長廊是那么奇特，長廊上的畫師那么精美，此時此刻，你想到誰？你想對他說點什么？

2、寫作金鑰匙。

四、課堂總結(jié)。

頤和園課件 篇3

【教學內(nèi)容】

小學語文四年級上冊第１８課《頤和園》。

【教學設(shè)計的理念】

這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學生在不同方式的閱讀中進行感悟、體驗，在學習過程中讓學生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感。

【教學內(nèi)容的重組加工】

在新課標的教學觀念下，光是讓學生弄會、弄懂是不夠的，而應(yīng)該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學生為主體，要以促進學生的自主學習為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此，學習本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學生憑借自己的學習興趣進行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的`特點，一方面要引導(dǎo)學生感受頤和園大而美的特點，另外讓學生感悟、學習本課觀察和描寫景物的方法。

【教學方式的構(gòu)建】

這節(jié)課是以學生學習過程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔，來完成學習任務(wù)。我在設(shè)計這節(jié)課時，就是想在教學中引導(dǎo)學生把整體感悟和重點探究結(jié)合起來。

１、合作感悟、加深理解：

通過復(fù)習的提問導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來讓學生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進行分小組合作學習，這也是課文學習的重點部分。這是學生獨立分析理解教材的過程，是個性化學習的過程。

然后，分小組匯報，這是充分展示學生學習主體地位的環(huán)節(jié)。學生不是按照老師設(shè)計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導(dǎo)學生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。

２、擴展訓練、培養(yǎng)能力：

教材是學生學習的樣本，是教學的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語文教學應(yīng)該擴展開來，放開學生的眼界，使他們了解更多的知識。我設(shè)計了讓學生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學生在交流中得到更多的內(nèi)容。

僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學生們放一段錄象，讓學生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對課文內(nèi)容的深化，又給了學生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個性風采。在這樣的訓練中，也大大提高了學生的思維能力和表達能力，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

１、師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學習，頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：它是一個美麗的大公園。

板書：

美、大

２、師：作者是按照什么順序?qū)懙?？他是從哪些方面寫它的美、大呢?/p>

生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

板書：

長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、交流體會

１、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？

生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。

２、小組學習：

師：好，請大家合作學習，喜歡同一個景點的同學你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學習那一部分內(nèi)容。

（引導(dǎo)學生自由組合，臨時指派組長。）

師：學習的時候可以按照老師給你們的提示：

課件出示導(dǎo)學提示：

自讀、感悟、交流、朗讀

⑴ 讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點？

⑵ 這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當中體會到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進行合作學習，讀課文的語段，交流各自的理解。

３、學生匯報：

匯報──補充──朗讀。

師引導(dǎo)（配合出示課件）：

重點抓住以下語句，感受特點，進行朗讀感悟：

⑴ 長廊：

很長、很美

① 這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

（運用數(shù)字寫出了長）

② 進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（寫出了長的特點）

③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵ 佛香閣、排云殿：

華麗、華美，金碧輝煌

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

⑶ 昆明湖：

清、靜、美

① 正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。

（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

② 昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美、很寬闊。）

⑷ 十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

４、師：好，同學們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？

生：頤和園真美呀！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結(jié)：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？

生：贊美、喜愛……

三、拓展訓練、提高能力

１、師：同學們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道的知識給補充一些呢？

生自由談自己掌握的資料。

２、導(dǎo)游介紹：

師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學也沒有去過。你們能不能做一個小導(dǎo)游，領(lǐng)大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準備了一段錄象，你們先跟著錄象練習說一說，當然也可以加進自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

師放錄象，參與指導(dǎo)。

生練習說。

選一、二名小導(dǎo)游，運用口頭語言，自然講述。

３、小結(jié)：

師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學們，你們認為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠留在我們心里，希望大家將來有機會一定要去看一看。

頤和園課件 篇4

１、教材分析：

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明?！?/p>

人教版九年義務(wù)教育小學語文第七冊第１８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。

２、教學目的和要求：

根據(jù)《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：

⑴知識目標：

理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

⑵情感目標：

體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

⑶能力目標：

①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內(nèi)容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。

②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

３、教學重點、難點：

根據(jù)教材的編排和學生的實際，確定本課的教學重點是：

⑴引導(dǎo)學生感受頤和園大而美的特點。

⑵學習本課的觀察和描寫景物的方法。

其中學習本課的觀察和描寫景物的方法也是教學的.難點。

４、教法與學法：

課堂教學是一個教師主導(dǎo)和學生主體的雙向交流活動?，F(xiàn)在，學生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學生的主體地位，把自主探究、合作學習的實踐活動貫穿于教學全過程。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點燃的火把?！睘榱诉_到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)《新課程標準》要求以及中年級學生的特點。我打算先學后教，以學定教，以提高學生的自學、閱讀能力。教學中力爭做到以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，調(diào)動學生多種感官參與學習過程。以學生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

５、教具：課件。

【教學過程】

一、課前談話

說說自己旅游過的景點風光。

師：你去過哪里旅游？那里的風光怎樣？

二、出題、讀題

板書課題：

頤和園

認識這個詞嗎？

１、學生朗讀課題：

抽生讀，齊讀。

２、欣賞課件（頤和園）想去頤和園看看嗎？讓我們一起走入頤和園。

課件介紹有關(guān)圖片。

３、看完頤和園風光后，感覺頤和園中景色怎樣？

美。

讓我們美美讀讀課題。

齊讀。

三、初讀課文

過渡：頤和園的確是個美麗的大公園，欣賞美麗的風景是種美的享受，欣賞美的文字，更是一種美的熏陶。這節(jié)課，讓我們隨著作者的描述，去感受文字帶給我們的美。請同學們認真讀讀這篇文章，讀準字音，讀通文章，遇到難讀的詞句可以反復(fù)地讀讀。

１、學生自由朗讀課文。

２、交流反饋：

⑴長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿。

頤和園課件 篇5

一、組詞

郞（）堤（）欄（）昆（）廊（）提（）爛（）困（）

二、填空

（）的柱子（）的欄桿（）的公園

（）的宮殿（）的楊柳（）的堤岸

（）的樹叢（）的長廊（）的畫

（）的琉璃瓦（）的城樓（）的景色

三、閱讀短文，回答問題

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

1、文中用具體數(shù)字來說明長廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點。

2、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”不但說明畫＿＿＿＿＿，而且體現(xiàn)了我

國＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、作者為了寫出長廊的美，主要寫畫和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“……”分別劃出相關(guān)的.句子。

4、文中哪個詞可看出游人的心情舒暢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【教學目標】

1、教養(yǎng)方面：

⑴認識本課11個生字，學會其中的7個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

⑶有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

2、教育方面：

了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

3、發(fā)展方面：

學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學重點】

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導(dǎo)學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

【教學難點】

領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

【教學方法】

以讀為本、情境教學法、探究性學習法。

【教學用具】

多媒體課件。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學要點〗

初讀課文，學習學生所選擇的內(nèi)容。

〖教學過程〗

一、引題，板書課題，交流資料

教師板書：

頤和園

二、初讀課文

1、自由讀文：

注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文：

把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：

作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報，相機板書：

長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點撥：

作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：

聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

三、再讀課文

把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學生的意見，選擇學習內(nèi)容

引入學習描寫長廊的相關(guān)段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

1、引導(dǎo)學生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美：

引入學習作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓練

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。

（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作，演導(dǎo)游。

3、競聘導(dǎo)游、評價。

4、學生自由展示。

第二課時

〖教學要點〗

總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。

〖教學過程〗

一、情景引入

二、用學法學“昆明湖”的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教育

五、交流資料

閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

【板書設(shè)計】

18、頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖

頤和園課件 篇6

一、導(dǎo)課

請同學們背唐詩，老師引語：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節(jié)課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投?！?/p>

二、看景

1、讓同學們仔細看影片。

2、看完后你想說什么?

(美)

三、聽景

1、下面請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

(老師配樂朗讀課文)

2、聽完后你有什么想說的?

(比看到的更美，因為可以加上自己的想像。)

引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。

四、讀景

1、現(xiàn)在請同學們，把在家預(yù)習時候圈畫出來的詞語讀一讀，準備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學。

2、班內(nèi)交流。

3、在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。

4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準備給同學交流。

5、班內(nèi)交流。

(示范)

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。

(幻燈出示)

分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

誰能把自己體會到的通過自己的`讀給讀出來?

指導(dǎo)朗讀。

6、你還畫了哪些句子?給同學們說說。

7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

五、說景

通過剛才的學習，我們同學們走進了語言文字中，更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

把自己喜歡的段落，試著用解說的形式給同學介紹。

六、拓展

通過主題學習，把自己喜歡的景點運用多種形式，準備給同學介紹。推薦自己的旅游路線。

這篇課文在施教過程中，我明顯感到學生對語言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個很好的展現(xiàn)過程。看景，在于創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。聽景，讓學生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語言文字的基礎(chǔ)之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實這是對于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景，讓學生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達到文字情感的教育效果。(筆者認為，漢語不僅僅是我們用來了解和表達我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級教師都很重視對于文字情感的培養(yǎng)，《課標》也有闡述。)說景，則是語言的運用。

頤和園課件 篇7

一、教學目標

1、了解頤和園的美麗景色。

2、了解作者是按什么怎樣的順序游覽的。

3、學生有感情地朗讀課文。

二、重點難點

重點：學生有感情地朗讀課文。

難點：了解作者是按怎樣的順序游覽的。

三、教學準備

《頤和園》課件，歌曲《北京歡迎你》視頻。

四、教學過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。

2、談話：同學們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌？歌曲的題目叫什么？（《北京歡迎你》）。這首歌是2008北京奧運會的奧運歌曲之一。剛才熒幕上出現(xiàn)了北京的'很多景點，你看到了哪些景點？知道哪些景點？（長城、故宮、天壇、鳥巢、水立方等。）同學們知道的還真不少！北京還有一座皇家留下的園林——頤和園。頤和園的景色也非常的美麗。今天，老師就帶同學們?nèi)ツ抢飬⒂^參觀，請看大屏幕。（出示《頤和園》課件。）

板書課題：頤和園。

（二）感知課文內(nèi)容

1、《頤和園》視頻電子文范文朗讀。（出示課件）

2、學生邊看視頻邊認真聽范讀。

3、從第二自然段開始，學生輕輕地跟著讀。

4、讀完課文后，提問：同學們，你們都和作者到了哪些地方來了？（長廊、萬壽山、昆明湖。）

5、根據(jù)學生的回答進行板書：

長廊——萬壽山——昆明湖

6、出示長廊、萬壽山、昆明湖的圖片（圖片課件），并讓學生說出這三張圖片分別是哪三個地方。

7、讓學生說說自己最喜歡去哪個地方游玩。

（三）深入課文學習

1、學習“長廊”。

（1）用自己最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。

過渡：這里也有老師喜歡地方，就是“長廊”。

（2）出示“長廊”圖片課件。

(3）請全班學生幫老師一起齊讀第二自然段。

(4)提問：長廊有哪些景物？長廊有什么特點？你是從文中的哪些語句看出來？（綠柱子、紅旗欄桿、橫劍上的話沒有哪兩幅是相同的；兩旁的花木多；最大的一個特點就是“長”，有700多米長、分273間，一眼望不到頭。）

(5) 指名一個“小導(dǎo)游”介紹長廊有哪些景物。

(6)自有讀背第二自然段。

(7)比比誰的背功最厲害。比賽背誦第二自然段。

2、學習“萬壽山”。

（1）過渡：走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下。（出示“萬壽山腳”的圖片課件）。

走，咱們女士優(yōu)先，請我們女同學先來把第三自然段讀一遍。

（2）女生讀“萬壽山腳”段落。

（3）找出在萬壽山腳下所看到的景物。

（4）學生匯報（上面——佛香閣，下面——排云殿。）

（5）提問：佛香閣有什么特點？排云殿有什么特點？（佛香閣——高達，排云殿——占地面積大）

（6）齊讀第三自然段。

過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風度，讓我們女生先來到萬壽山腳，現(xiàn)在看來，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧！請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧！

（1）男生齊讀“萬壽山”段落。

（2）找出看到的景物。

（3）講解“滑”的用法。（有“滑”字的這一句運用了動態(tài)描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。）

（4）比賽誰讀的最美。（分組比賽）

3、游覽昆明湖。

過渡：剛才登山才需要力氣大的，現(xiàn)在下山來到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了?。ǔ鍪緢D片）

（1）全班齊讀“昆明湖”段落。

（2）自由輕聲有感情地讀。

（3）小導(dǎo)游pk賽評選最佳“小小導(dǎo)游員”。

（四）總結(jié)

今天，我們游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖（出示課件），這說明寫作業(yè)要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定書序。

今天，老師就帶大家游覽到這里，有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢！同學們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧！

四、板書設(shè)計

18、頤和園

長廊——萬壽山——昆明湖

到處都美麗

頤和園課件 篇8

教學目標

1．認識本課的15個生字，學會其中的13個。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點

1．讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

2．學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1．提出自學要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2．檢查自學情況。

（1）指名朗讀課文。

（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3．指導(dǎo)小組合作學習。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

4．小組匯報學習情況。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的.。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

三、學習第一自然段和最后自然段。

1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

四、總結(jié)。

五、要認的字，練習要寫鞏固的字。

第二課時

一、復(fù)習，引入新課。yjS21.Com

二、學習第二自然段。

1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2．學生匯報。

（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

（2）長廊還有什么特點？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、學習第三自然段。

1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

2．通過這一自然段你讀懂了什么？

3．指導(dǎo)朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學習第四自然段。

1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

頤和園課件 篇9

1、學習作者按照游覽順序描寫景物的方法。

2、學習抓住景物特點，揣摩比喻等修辭手法的表達效果，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學們，節(jié)假日里，我們經(jīng)常跟父母去旅游，你都去過哪些地方？

2、這些地方的景色有什么特點？你能把它們介紹給大家嗎？今天我們通過兩篇文章來學習描寫景物的方法。

二、學習《頤和園》。

1、自由朗讀文章，用一個詞語來形容頤和園。（美麗）

2、文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點？請同學們快速瀏覽文章，找到句子并畫出來。

北京的頤和園是個美麗的大公園。

頤和園到處有美麗的.景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

3、作者是按照什么順序來描寫頤和園的？（游覽順序）

4、默讀文章，找出體現(xiàn)游覽順序的句子，讀一讀。

（1）進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

（2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

5、讀句子，體會這些句子在文中的作用。（這些句子清楚地交代了游覽順序，使文章過渡自然。）

6、游記往往采用“移步換景”的寫法，即按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的景物寫下來。

（長廊→萬壽山腳下→萬壽山上→昆明湖）

7、游覽中出現(xiàn)了哪些景物？這些景物各有什么特點？

（長廊——長、美；萬壽山——高、建筑金碧輝煌；昆明湖——靜、綠；十七孔橋——石柱多、雕刻的獅子多。）

8、品味句子。

（1）抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

“抬頭一看”和“向下望”告訴我們什么？（觀察不同位置的景物時，視角也有變化。）

（2）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

①作者把昆明湖比作什么？（一面鏡子、一塊碧玉）

②這兩個比喻寫出了昆明湖的什么特點？（靜、綠）

③“滑”是什么意思？（在光溜的物體表面上溜動。）

④為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？（“滑”寫的是游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，“幾乎不留一點兒痕跡”，突出了昆明湖的靜。“劃”指的是用力揮槳使船前進，這樣水會漾起波紋，不能突出昆明湖的靜。）

9、同學們，頤和園是個美麗的大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（因為這些景物有代表性，能突出頤和園的美麗。）

三、歸納寫作方法。

以《頤和園》為例，學習怎樣寫作文。

（1）寫什么？（審題）

中心句：“頤和園是個美麗的大公園?！?/p>

（2）選什么？（選材）

長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

（3）怎么寫？（組材）

①按游覽順序?qū)懀?/p>

②重點介紹（長廊、萬壽山、昆明湖）；

③首尾照應(yīng)（“總—分—總”結(jié)構(gòu)）

四、布置作業(yè)。

請仔細觀察我們的校園，然后按照游覽順序?qū)懸黄斡?，注意寫出景物特點。

習作例文

游覽順序

景物特點

“總—分—總”結(jié)構(gòu)

1、學習《頤和園》，引導(dǎo)學生找出表現(xiàn)游覽順序的句子，體會它們在文中的作用。在找句子、讀句子的過程中，體會這些句子可以清楚地交代作者游覽的地點的作用。

2、學習《頤和園》比較，明確寫作時運用比喻、排比、反問等修辭手法可以使景物特點更生動。

頤和園課件 篇10

第一課時

目的：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。

一、引入

同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應(yīng)該注意什么？學習其它生字時，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。

二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，1．請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的`和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）

2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）

3．同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？

5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）

總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園?？勺髡邽槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。

三、布置作業(yè)：

同學們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

第二課時

目的：

體會中心，學習寫法

體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。

1．同學們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？

2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？

3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？

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