頤和園的課件五篇

教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。制定好教案可以幫助教師更好地掌握教學進度。小編精選出來的“頤和園的課件”是在眾多文章中最為出色的，享受文章的味道讓您感到驚艷！

頤和園的課件 篇1

【情景說明】

《頤和園》是義務(wù)教育標準實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

【教學目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學生探究中國的“世界遺產(chǎn)” 的興趣。

４、學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學本文的重點是引導(dǎo)學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學的難點是引導(dǎo)學生體會課文的寫法方法并運用到自己的習作中。

【教學準備】

教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學文過程中適時展示收集的資料，拓展學生視野。

【教學設(shè)想】

第一課時，初讀課文，讀準字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學課文，質(zhì)疑問難。

第二課時，精讀課文，領(lǐng)略美景，學習語言，積累語言。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

播放ｃａｉ課件：

《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。

今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風光。

板書課題：

頤和園

二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。

三、學生初讀課文，整體感知課文

１、學生自由讀文，要求：

讀準字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。

２、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。

四、檢查學習情況

１、指名分段讀課文：

糾正字音。并做簡要評價。

２、交流讀書感受，引導(dǎo)學生理清課文的游覽順序：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？

（教師隨學生的回答可相機出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？

（引導(dǎo)學生找出第 ２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）

（ｃａｉ課件出示第 ２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學生理清課文的游覽路線。）

師：請同學們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學習作者游覽觀景，過渡連接的表達方式。

３、ｃａｉ展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學生對課文的游覽順序的記憶。

五、布置練習

自己最喜歡文中哪一處景點？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

第二課時

一、復(fù)習鞏固舊知

課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點？

板書：

長廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋

二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美

１、學生自由朗讀課文：

想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點？

２、學生小組間交流學習情況：

教師巡視，關(guān)注學生的學習情況。

３、全班交流學習情況：

師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？

學生可能會抓住重點段（課文的２～５自然段）來談體會：

⑴ 引導(dǎo)學習第二自然段：

描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。

① ｃａｉ出示句子：

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成 ２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

② 學生讀后談理解：

讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點？

（長廊“長”的特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）

③ 出示長廊圖片：

欣賞長廊，感受長廊的長、美。

④ 指導(dǎo)朗讀：

長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱?！請同學們感情朗讀這幾句話。

⑤ 請同學們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：

走廊地面的水磨石被同學們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。

⑵ 自主學習第三自然段：

描寫佛香閣、排云殿的壯觀。

① ｃａｉ出示句子：

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

② 指名讀句子，談體會：

我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。

③ 師指導(dǎo)寫法：

比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。

④ 出示“佛香閣”插圖：

齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。

⑶ 抓重點，體悟第四自然段：

① ｃａｉ出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

② 學生讀后談感受：

昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑?！?/p>

③ 點明比喻句：

“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！?/p>

比喻形象、具體。

④ 師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象？為什么？

（體會“滑”字用得準確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準確。）

⑤ 啟發(fā)想象：

作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？

（課文《我們的民族小學》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”）

⑥ 欣賞美景，感情朗讀。

⑷ 賞讀第五自然段：

① ｃａｉ出示句子：

“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?/p>

② 學生讀后談體會：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。

③ 教師總結(jié)：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。

④ ｃａｉ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。

⑤ 學生感情朗讀該段，想象美景。

三、總結(jié)全文

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。

四、課后小練筆

學習了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。

【教學反思】

教學本課前，我自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計了教學結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動中，學生在閱讀文本、想像畫面的同時，欣賞頤和園的真實景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。

學生在學習本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學生按照游覽順序記敘了參觀校園的過程：“一進大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學樓。水泥路兩旁……穿過教學樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室……”學生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過。

【專家點評】

“教材無非是個例子。”《頤和園》一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學設(shè)計借助多媒體再現(xiàn)真實景象、展現(xiàn)課文重點語句，注重引導(dǎo)學生學習語言、積累語言，在交流的過程中拓展了文本，豐富了學生語言。比如：學生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學生介紹收集的資料，語言表達流暢，用詞恰到好處，充分調(diào)動了學生動手收集資料的能力和整理、表述語言的能力。注重啟發(fā)想象，學生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學》中學生讀書時窗外的靜，學生從書中跳到書外，展示了學生對以往所學知識的回顧，激發(fā)了學生探究的熱情。注重讀寫結(jié)合──引導(dǎo)學生學習按照游覽順序抓住景物特點的寫法，并指導(dǎo)學生靈活運用到自己的習作中──完成“課后小練筆”，做到了學有所獲，學有所用。

頤和園的課件 篇2

教學目標：

教養(yǎng)方面：

長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的`愛美情趣，增強民族自豪感。

發(fā)展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

運用語言。

教學難點：領(lǐng)悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學方法：以讀為本、情境教學法、探究性學習法

教學用具：多媒體課件

教學課時：兩課時

第一課時

教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內(nèi)容

教學過程：

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學生的意見，選擇學習內(nèi)容

引入學習描寫長廊的相關(guān)段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。

背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓練。

2、同伴合作，演導(dǎo)游

評價

4、學生自由展示

第二課時

教學要點：總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游

教學過程：

一、情景引入

二、用學法學“昆明湖”的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教育

五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：

段，體會文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

板書設(shè)計：

頤和園的課件 篇3

一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。

二、品讀體會，學習表達。

（一）游賞長廊

1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.

2.交流討論

（1）

1）長廊的特點？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

板書：七百多米 273間

2）出示句子用什么方法描寫？

引導(dǎo)：七百多米，列數(shù)字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當于100個教室的長度！

3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長??！

（2）美

1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點？

答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。

2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會到什么呢？

答：人物、花草、風景----畫的內(nèi)容很豐富

補充：五彩-----美麗

幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富

（3）小結(jié)理順序：

1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。

整體看------看長廊---- 看廊外----

2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.

（二）游賞萬壽山

1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學們讀讀第三自然段.

2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.

3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.

齊讀：抬頭一看______、______、______、______

(三）游賞昆明湖

1.點圖片、音樂.

介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？

2.學生找到相關(guān)的詞語，獨立品讀.

3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢？

讀出相關(guān)句子.

4.重點引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.

比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！

5.小結(jié)：

謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫就是文章的血肉??！

四 總結(jié)全文

游賞到這兒，同學們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學習本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。

頤和園的課件 篇4

一、提出學習目標

1、導(dǎo)入新課

（出示頤和園全景圖）

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。

2、提出學習目標

（1）、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

（2）、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的？

（3）、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。提出不懂的問題。

（4）、能結(jié)合對課文的學習，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

學生自主學習，解決問題

提出展示要求：

1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

5、我會思考（提出問題，特別是有價值的問題）

（1）、作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）、作者是按什么順序來寫頤和園的？

（3）、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

6、老師小結(jié)：這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學習目標。

頤和園的課件 篇5

提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？

指名回答，師相機出示句子。

從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。

學習移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？

給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。

三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

1、出示自學指導(dǎo)：

（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。

（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

2、學生讀書。（大屏幕出示第二自然段）

3、說說作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？

6、學習3~~5自然段

自學指導(dǎo)

1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。

學生讀書。

3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔橋

4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子

出示句子。說說佛香閣的特點。

5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？

6、喜歡昆明湖的同學來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？

7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。

喜歡十七孔橋的同學來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多

沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。

齊讀這句話。

四、總結(jié)

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

齊讀最后一段。

課后拓展

頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

板書設(shè)計

18頤和園

長廊萬壽山昆明湖

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