最新分蘋果課件(實(shí)用十三篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦你不妨讀一下“分蘋果課件”，本文信息僅供參考閱讀。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是構(gòu)建課堂教學(xué)和學(xué)校教育教學(xué)品牌的重要途徑。

分蘋果課件(篇1)

課標(biāo)內(nèi)容

有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要，它是10以上數(shù)的認(rèn)識和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過具體的操作活動，學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)

1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的減法

2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實(shí)際問題

3培養(yǎng)學(xué)生動手操作，語言表達(dá)，合作交流的能力

重點(diǎn)難點(diǎn)

10的組合和分成

教學(xué)方法

直觀演示法

教學(xué)用具

學(xué)具，一盒乒乓球，10個(gè)一角硬幣

一，復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個(gè)蘋果，我們一起來數(shù)一數(shù)。（邊數(shù)邊貼，并且用1，2，3。。。。。。。標(biāo)出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個(gè)蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

2、把10和其他幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，看它們有什么不同。

3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個(gè)手指頭；一盒乒乓球有十個(gè)；一元錢有10個(gè)一角等。

4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

出示課題：分蘋果

二，動手操作，探究新知

1、師：老師今天帶來了10個(gè)蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

（1）師生共同參與分蘋果，例如1個(gè)和9個(gè)?？吹竭@兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學(xué)問題？（1+9=10/9+1=10）

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來。

（3）全班交流找到的數(shù)學(xué)問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出1，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機(jī)靈，做的又對又快。

三，練習(xí)鞏固。

1、現(xiàn)在打開書本40頁，我們來連一連。

（第1題：哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連）

2、爬臺階

師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機(jī)靈狗上樓梯，總共有10級臺階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數(shù)學(xué)表示嗎？

(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言

(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

3、說一說，填一填。

（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？

（2）同桌互相檢查

（3）你能用像機(jī)靈狗爬臺階這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學(xué)、爸爸媽媽說一說。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在生活中你用的上嗎？

五、布置作業(yè)

練一練第2題

通過學(xué)生間的合作、探究，并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)自信心。

數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固10的加減法。

初步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會傾聽和敘述。

分蘋果課件(篇2)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實(shí)際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。

2.體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力

4．掌握表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深學(xué)生對除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

部分學(xué)生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)班級學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成。我根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，將除法豎式和有余數(shù)除法的'豎式安排在一課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。法打下基礎(chǔ)。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示20個(gè)蘋果

師：要把這些蘋果放在4個(gè)盤子里面，你可以怎樣分？

(揭示課題：“分蘋果”并板書)

師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

(學(xué)生的分法主要有：一盤放4個(gè)、一盤放5個(gè)、一盤放2個(gè)、一盤放一個(gè)。個(gè)別學(xué)生說每盤放2個(gè)，其他同學(xué)都說出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每3個(gè)放一盤就正好分完，如果是每2個(gè)放一盤就會出現(xiàn)剩余，每4個(gè)放一盤則不夠。)

師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。

(二)合作學(xué)習(xí)

1. 活動一：每盤放2個(gè)蘋果，12個(gè)可以放幾盤

小組內(nèi)交流

集中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。)

生1：通過乘法口訣“二六十二”得出結(jié)論，可以放6盤。

生2：2+2+2+2+2+2＝12，可以放6盤。

生3：12-2-2-2-2-2-2＝0，可以放6盤。

生4：12÷2＝6，可以放6盤。

讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。

2.活動二：每盤放3個(gè)蘋果，12個(gè)可以放幾盤？

請學(xué)生用12個(gè)圓片擺一擺。同桌交流。

(學(xué)生小結(jié)：略)

師：觀察擺的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀察總數(shù)、分的份數(shù)、每份數(shù)。)

發(fā)現(xiàn)分的每份同樣多。

(3)試一試 書34頁1題（學(xué)生可用學(xué)具擺）

在班上交流

(三)鞏固練習(xí)，

1. 35頁2、3題

(讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流。)

2.思考題

(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)

〖教學(xué)反思〗

在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動，目的是在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生體驗(yàn)除法的平均分，通 過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多平均分的 現(xiàn)象。知道學(xué)習(xí)除法的必要性，了解除法分 的含義；通過自主探索，理解除法含義。

1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)除法分 的過程。

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“1個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了2種解決這一問題的 方法。在此基礎(chǔ)上，我改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了 分的兩種情況。

2.在操作活動中抽象出除法

在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放6個(gè)”，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、體會對除法有明確的認(rèn)識，其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中，還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，讓學(xué)生分，積累經(jīng)驗(yàn)。

分蘋果課件(篇3)

一、說教材

《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊（上）第40-41頁的內(nèi)容。從教學(xué)知識角度來敘述今天的內(nèi)容是的數(shù)是10的加法和10減法本課的知識是本冊教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動的主體全身投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結(jié)束。

二、說教學(xué)目的難重點(diǎn)

1、知識目標(biāo)：初步學(xué)會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。

2、能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。

3、情感目標(biāo)：通過活動使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體信息。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動最終目的是使學(xué)生學(xué)會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

說教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計(jì)算是本科的難點(diǎn)。說他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面1學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計(jì)算減法的基礎(chǔ)薄弱。2學(xué)生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。

三、說教法

（一）把問題情境化增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料分蘋果吃蘋果貼樹葉。....把要學(xué)的知識與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學(xué)知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

（二）、加大活動力度提高教學(xué)力度

六七歲的兒童好動，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長時(shí)間計(jì)算的將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會感到單調(diào)和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動。例如分蘋果考一考使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在做中學(xué)，做中得到鞏固，做中學(xué)會應(yīng)用，做中做到發(fā)展。

（三）、評價(jià)方式多種多樣

1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，請輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評價(jià)方式。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是否樂于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠，不受謊話。使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。

2、注意評價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評價(jià)，小組評價(jià)，集體評價(jià)。把主動權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識的方式。

3、評價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

四、說學(xué)法

1、動手操作

通過學(xué)生擺一擺，做一做等活動獲得數(shù)學(xué)知識，本節(jié)課讓學(xué)生動手分10個(gè)蘋果，使學(xué)生感知10的分解。再通過指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。

2、在游戲中學(xué)習(xí)

通過吃蘋果、貼綠葉、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時(shí)間而動起來，例如打靶等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小組游戲中，又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。游戲引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成樂之者，一步步走向樂學(xué)大門。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，出示課題。

拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。

2、分蘋果

學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰的方法多。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書

10

123456789109876543210

讓學(xué)生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。

10

1234598765

教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法

2、吃蘋果

我設(shè)計(jì)吃蘋果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個(gè)蘋果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。怎樣算式表示。教師板書減法算式

3、記憶10的加減法，

學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。

4、鞏固新知識。

兩個(gè)游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。

5、說板書

板書簡明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。

分蘋果課件(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

一、說教材、教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。

二、說學(xué)生

本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在分蘋果的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

2.初步掌握10的加減法，并能正確計(jì)算。

3.發(fā)展有條理思考問題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維方式和思考問題能力。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是果子成熟的季節(jié)，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長滿了蘋果。（呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請大家數(shù)一數(shù)告訴老師，樹上一共有幾個(gè)蘋果？小刺猬把蘋果摘下來想分兩天吃完，所以要分成兩份，請大家?guī)退胍幌肟梢栽趺捶?？老師帶著你們一起去分蘋果。板書課題《分蘋果》。

（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。抓住學(xué)生喜歡聽故事、喜愛小動物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生從小剌猬的角度去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。）

2.探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1）動手操作，小組討論

教師活動：教師先示范一種分法引導(dǎo)學(xué)生，小刺猬是這樣分的，一份一個(gè)蘋果，一份九個(gè)蘋果，同學(xué)們還有什么其他分法？同桌兩位學(xué)生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法。

學(xué)生活動：動手操作并與同桌討論分法。

2）展示結(jié)果，板書分法

教師活動：哪位同學(xué)愿意到前面來展示一下你是如何分配蘋果的？鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過程，并根據(jù)學(xué)生的操作板書10的分配表格。

學(xué)生活動：上前在黑板上展示分配過程。看老師板書10的分配表格，學(xué)生在教材上填寫。

3）學(xué)習(xí)湊十歌，課間休息，玩中受益

一年級的孩子，由于注意力時(shí)間較短，因此，在上課大約15分鐘左右，我安排了課間操十字歌，在邊聽邊學(xué)，邊學(xué)邊做的過程中，讓學(xué)生既得到了休息，又在玩與樂中學(xué)會了十的組成。

教師活動：根據(jù)板書的10的分配表格，教授湊十歌，同學(xué)們，拍拍手，大家來唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來6湊4，兩5相湊就滿10.

學(xué)生活動：學(xué)習(xí)跟讀湊十歌。

4）有條理地整理10的加減法算式

教師活動：看第一種分法，一份9個(gè)蘋果，一份1個(gè)蘋果，合起來一共幾個(gè)蘋果？10個(gè)。由此老師想到了一個(gè)算式：9+1=10，同時(shí)還可以寫成1+9=10；在看一共是10個(gè)蘋果，我們第一份分出去1個(gè)蘋果，還剩多少個(gè)蘋果？用算式表示：10-1=9，反過來10個(gè)蘋果，第一份分出去9個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？用算式表示：10-9=1.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了把算式寫全，我們可以先寫加法再寫減法。

學(xué)生活動：在教師設(shè)置問題的引導(dǎo)下共同整理出10的其他的加減法算式。（啟發(fā)式教學(xué)，培同時(shí)養(yǎng)學(xué)生的有條理的思維和語言表達(dá)能力。）

①9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4（設(shè)置意圖：教學(xué)時(shí)，教師沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，設(shè)計(jì)了

分蘋果、分小棒等實(shí)踐活動，對于學(xué)生每次分幾個(gè)蘋果，先分多少以及有幾種分發(fā)不做過分規(guī)定，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見解的寬松氛圍，給學(xué)生思維的時(shí)間和空間親歷10的加、減法算理。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動的過程中體驗(yàn)了求知的樂趣和成功的喜悅，課堂成了學(xué)生展示自我的平臺。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。）

3.應(yīng)用拓展，鞏固聯(lián)系

1）連線練習(xí)

教師活動：下圖有9盤櫻桃，那兩盤合起來是10個(gè)？連一連。學(xué)生完成后訂正答案。

學(xué)生活動：自主思考，完成練習(xí)，聽老師講思路，同桌相互訂正。

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2）計(jì)算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓(xùn)練）

學(xué)生自主思考進(jìn)行計(jì)算完成書上練習(xí)，同桌相互訂正答案。老師在PPT上播放算式（10以內(nèi)加減法），學(xué)生搶答，進(jìn)一步進(jìn)行鞏固。

3）爬臺階

教師活動：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：有一天機(jī)靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機(jī)靈狗現(xiàn)在站在第二節(jié)臺階上，它還要走幾節(jié)臺階才能吃到骨頭？

拓展：機(jī)靈狗繼續(xù)爬臺階，它站在五層臺階上，他還要走幾節(jié)臺階才能吃到骨頭？

最后讓同桌這樣互相提問回答。（讓學(xué)生看圖列出減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固10的減法。）

4）說一說，填一填

教師活動：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚了，它來到河邊釣魚。請同學(xué)認(rèn)真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚？幾條紅色的魚？）先讓學(xué)生填寫表格，認(rèn)真觀察圖片，把算式和圖片情景結(jié)合起來，說一說算式的含義。

學(xué)生活動：填寫表格，觀察圖片。算式含義：例如10-8=2表示河里有10條魚，小貓釣上來8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚，有8條在往左游，還剩2條往右游。

（設(shè)計(jì)意圖：通過連一連以及計(jì)算的練習(xí)開闊思維、自主探索，鼓勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的想法，讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進(jìn)入維持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉進(jìn)而提高學(xué)生的對運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語言表達(dá)能力、解決問題的思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力。）

練習(xí)4、猜手機(jī)號。我將枯燥的數(shù)學(xué)算式變成了猜老師手機(jī)號的練習(xí)，讓學(xué)生做出十一道題，再按順序?qū)⒌脭?shù)排列起來，就是老師的手機(jī)號了。學(xué)生做題的興趣定會高漲起來，自然會達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

4．課堂小結(jié)，布置作業(yè)

讓學(xué)生回憶一下這節(jié)課，你學(xué)會了什么？和大家說一說通過談收獲，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行簡單的回顧與反思。

以上是我的說課內(nèi)容。謝謝??！

分蘋果課件(篇5)

有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要，它是10以上數(shù)的認(rèn)識和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。本節(jié)通過具體的操作活動，學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

一，復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個(gè)蘋果，我們一起來數(shù)一數(shù)。（邊數(shù)邊貼，并且用1，2，3標(biāo)出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個(gè)蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

2、把10和其他幾個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，看它們有什么不同。

3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個(gè)手指頭；一盒乒乓球有十個(gè)；一元錢有10個(gè)一角等。

4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

1、師：老師今天帶來了10個(gè)蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

（1）師生共同參與分蘋果，例如1個(gè)和9個(gè)?？吹竭@兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學(xué)問題？（1+9=10/9+1=10）

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來。

（3）全班交流找到的數(shù)學(xué)問題，并把問題呈現(xiàn)在黑板上。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機(jī)靈，做的又對又快。

三，練習(xí)鞏固。

1、現(xiàn)在打開書本40頁，我們來連一連。

師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機(jī)靈狗上樓梯，總共有10級臺階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數(shù)學(xué)表示嗎？

(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

3、說一說，填一填。

（3）你能用像“機(jī)靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學(xué)、爸爸媽媽說一說。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在生活中你用的上嗎？

通過學(xué)生間的合作、探究，并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)自信心。

數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固10的加減法。

初步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會傾聽和敘述。

分蘋果課件(篇6)

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

活動準(zhǔn)備：1、一張圖，上有20個(gè)蘋果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

活動過程：

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋果、香蕉、杏、還有....。

教：那么多，，哦那天水果王國給我送來了

幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰明，是個(gè)肯動腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 （拿出水果勛章）你們看好看嗎？

幼：好看。

教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋果.....

教：對了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎？

幼：好。

分蘋果課件(篇7)

教學(xué)內(nèi)容（課題） 教科書第86-87?《奧運(yùn)會》

教學(xué)目標(biāo)和要求 1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn) 了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn) 了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù) ????1課時(shí)

教??學(xué)??過??程

一、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)

1、出示教科書第86頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個(gè)問題：

（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第24-28屆奧運(yùn)會獲金牌的變化情況？

（2）從哪幅圖能更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會我國獲得的金牌數(shù)？

（3）從哪幅圖能看出第28屆奧運(yùn)會我國獎牌的分布情況？

2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)。

二、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖

1、教科書第87頁“練一練”。

讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

第（1）題反映的是整體與部分的關(guān)系，所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

第（2）題反映的是喜歡各種課外活動的人數(shù)情況，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

第（3）題反映的是小學(xué)生身高的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

2、教科書第87頁“實(shí)踐活動”。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課題） 教科書第88-89頁??《中位數(shù)和眾數(shù)》

教學(xué)目標(biāo)和要求 1． 在實(shí)際情境中，認(rèn)識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

2． 根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)表示數(shù)據(jù)的不同特征。

感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識并會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的概念和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù) ?1課時(shí)

教??學(xué)??過??程

教學(xué)過程。

師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人去找工作時(shí)，他一般最關(guān)注什么？

生：工資。

生：工作環(huán)境和待遇。

師：是呀，找工作時(shí)工資的多少往往是人們最關(guān)注的，李叔叔看到一份超市招聘廣告上寫著：本超市工作人員月平均工資1000元，現(xiàn)招收工作人員若干。李叔叔一看條件還不錯(cuò)，就去應(yīng)聘。超市副經(jīng)理拿出了超市工作人員的工資表。

某超市工作人員月工資表????????????單位：元

經(jīng)

理 副

經(jīng)

理 員工A 員工B 員工C 員工D 員工

E 員工

F 員工G 員工H 員工

I

月工資 3000 2000 900 800 750 650 600 600 600 600 550

問題1（投影呈現(xiàn)）請大家仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，討論回答下面的問題：

（1）副經(jīng)理說：月平均工資1000元，但大部分人的工資在1000元以下。廣告是否符合實(shí)際？

（2）你有什么想法？

生：剛才我算了一下，這11個(gè)數(shù)的平均數(shù)是1000，所以月平均工資是1000元。

師：對，我們學(xué)過平均數(shù)的知識，平均數(shù)是1000元是沒有錯(cuò)的。

生：不過，我還是認(rèn)為存在欺騙性，因?yàn)閮晌唤?jīng)理的工資很高，而工作人員的工資都不到1000元。

師：你的分析有一定的道理，看來這組的數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個(gè)很大的數(shù)據(jù)所以平均數(shù)1000不能反映真實(shí)超市工作人員的月工資水平，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的數(shù)反映這個(gè)超市的工作人員的月工資比較合適呢？請大家觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，然后說說你的想法。

（學(xué)生小組討論。）

生1：我們小組討論后認(rèn)為用600元是比較好的，因?yàn)檫@里600元的人是最多的，有4個(gè)人。

生2：我認(rèn)為650元比較合理，因?yàn)樗檬侵虚g那個(gè)數(shù)。

生3：我們還認(rèn)為可以把兩個(gè)經(jīng)理的工資去掉再求平均數(shù)。

師：大家分析的不錯(cuò)，很有自己的想法。除了平均數(shù)外，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計(jì)表可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，那就是中位數(shù)與眾數(shù)。（板書）

師：按照你的理解能說說什么是中位數(shù)嗎？

生1：中位數(shù)可能就是中間的那個(gè)數(shù)。

生2：我要補(bǔ)充一下，應(yīng)該是按大小順序排好后，中間的那個(gè)數(shù)。否則，如果把經(jīng)理的3000元放在中間，就不行了。

師：對，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，處于中間位置的一個(gè)數(shù)。這組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)是多少呢？

生：650。

師：在這里，大家想一想，平均數(shù)1000元和中位數(shù)650元哪個(gè)數(shù)表示工作人員的工資水平更合適呢？你是怎么想的？

生：用中位數(shù)更合適，兩位經(jīng)理的工資太高了，平均數(shù)太大。

師：對，平均數(shù)會因?yàn)橐恍┨貏e偏大或特別偏小的數(shù)據(jù)的影響，不能很準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。而這種極端的數(shù)據(jù)對中位數(shù)沒有影響。數(shù)據(jù)650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應(yīng)當(dāng)關(guān)心中位數(shù)。

師：大家再想一想，用自己的話說一說，什么是眾數(shù)？

生：眾是多的意思，應(yīng)該是出現(xiàn)最多的一個(gè)數(shù)。這里600出現(xiàn)4次，眾數(shù)600元體現(xiàn)的是多數(shù)人的工資水平。李叔叔應(yīng)該關(guān)心眾數(shù)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

分蘋果課件(篇8)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會有關(guān)10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)10的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本40頁內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式，同時(shí)課件播放。

先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書

在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習(xí)。

課件播放，以游戲形式進(jìn)行。

指導(dǎo)游戲過程。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連

先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連。

生獨(dú)立完成，同桌檢查。

課件播放連成的數(shù)。

２、口算。

10-3=5+4=10-5=2+8=8-2=10-7=

10-4=10-6=3+7=+6=9-3=0+10=

生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲（課堂輕松）

1、提出要求：

請同桌兩人一組，一人隨意拿出幾個(gè)豆子，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，另一人根據(jù)拿出的豆子，說出相應(yīng)的算式。

2、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

分蘋果課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84-85頁《小兔安家》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法、除法之間的關(guān)系，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。

2、讓學(xué)生在有趣的情境中體會除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

3、使學(xué)生能正確地用除法運(yùn)算來解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)生體會乘、除法的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生利用除法知識來解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

在美麗的森林里住著許多動物，只要有小動物搬新家，就會給其他的小動物發(fā)請柬，讓它們到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同學(xué)們，你們想不想知道小兔是怎樣搬家的呢？我們就一起走吧。

二、探究新知：

1、我們已經(jīng)來到了大森林。小朋友們，你們看到什么？

（草地上有12只兔子。）

說得不錯(cuò)，小朋友猜一猜，它們在干什么呢？說什么？

（小兔們在商量怎樣住新房的問題。）

2、解決小兔安家的問題

同學(xué)們，你們想幫助小兔們解決住新房問題嗎？

應(yīng)該怎樣解決呢？我們先聽聽笑笑和淘氣的建議吧。

①讓學(xué)生讀出笑笑和淘氣的對話。

笑笑說：“有4間房子，每間住幾只小兔？”

淘氣說：“如果每間房子住6只小兔，需要幾間？”

同學(xué)們，你們能根據(jù)笑笑和淘氣的建議，幫助小兔們解決問題嗎？

②學(xué)生小組討論。

③反饋。

你們想好怎樣幫助小兔解決問題嗎？（讓學(xué)生說一說）

有4間房子，每間住3只小兔。因?yàn)?2÷4=3（只）

如果每間房子住6只小兔，需要2間。因?yàn)?2÷6=2（間）。

你們真了不起，能幫助小兔解決解決了問題。如果老師也來考考你們，你們也能解決嗎？

有2間房子，每間有幾只小兔？

有3間房子，每間有幾只小兔？

每間有3只兔子，需要幾間房子？

每間有2只兔子，需要幾間房子？

④學(xué)生小組討論

⑤反饋

有2間房子，每間有6只兔子，因?yàn)?2÷2=6（只）

有3間房子，每間有4只兔子，因?yàn)?2÷3=4（只）

每間有3只兔子，需要4間房子，因?yàn)?2÷3=4（間）

每間有2只兔子，需要6間房子，因?yàn)?2÷2=6（間）

3、解釋運(yùn)用，開拓創(chuàng)新

同學(xué)們，小猴也要考考我們。它說：如果每間房子可以住5只小兔，3間夠住嗎？

夠住。因?yàn)槊块g房子可以住5只小兔，5×3=15（只），3間就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以夠住。

你們真棒！我相信，小兔們在大家的好建議下，一定能安排好住房子的問題。

三、鞏固練習(xí)：

1、小兔開門（練一練第1題）

2、小兔的禮物（練一練第2題）

四、小結(jié)：

今天，同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，又一次用自己學(xué)到的知識幫助小兔安了家，找了鑰匙。說說除了這些以外，你還有什么收獲呢？

第3節(jié)??游樂場

教學(xué)內(nèi)容：教科書第86-87頁《游樂場》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生比較熟練地利用6－9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)乘除法知識解決生活中簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)相關(guān)信息，提出簡單的乘除法問題。

教學(xué)過程：

一、引言導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們到游樂場玩過嗎？知道在游樂場里還有許多數(shù)學(xué)問題呢。(邊說邊貼出游樂場的主題圖)。

2、請同學(xué)們看圖上有什么？

二、你問我答。

1、誰能先提一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考老師。

每節(jié)小火車4人，3節(jié)小火車共有多少人？

4×3=12（人）

2、同桌合作，你問我答，比一比，誰提的問題多。

3、交流匯報(bào)。

三、應(yīng)用知識，解決問題.

1、解決問題。

⑴買5張碰碰車票多少元？

⑵24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？

⑶小火車上的人數(shù)是買票人數(shù)的幾倍？

⑷假如你有10元錢，想怎么玩？

我們班的小朋友可真行，一下子就可以解決了四個(gè)問題，老師真佩服你們。

2、看誰做得又對又快。（課本第86頁的練一練）

3、練一練?第2小題。

盒飯每盒4元

小兔：我買2盒用了多少錢？

□○□=□（元）

狼：我用了24元錢，我花的錢是小兔的幾倍？

□○□=□

小牛：20元我能買幾盒？

□○□=□（盒）

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班匯報(bào)交流。

四、提升知識。

三人擊靶，靶環(huán)只有8環(huán)、9環(huán)，每人擊三次，一人27分，一人26分，一人24分，問：他們每次各得幾分？

1、設(shè)計(jì)游戲：四人小組，一人持簽，三人抽簽，游戲3次，統(tǒng)計(jì)三人得的總分。

2、小組匯報(bào)結(jié)果

五、總結(jié)談話

1、這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、總結(jié)：這節(jié)課，我們班的同學(xué)不僅學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識，還能對自己的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，老師感到你們在各方面都有很大的進(jìn)步。在我們的生活中，許多有趣的數(shù)學(xué)問題，只要同學(xué)善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是很有趣的。

分蘋果課件(篇10)

導(dǎo)讀：大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。

一、教材分析

水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的分蘋果這個(gè)數(shù)學(xué)活動時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。分蘋果我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納兩數(shù)之間的多大小的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。

三、目標(biāo)確定

新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)分蘋果的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).

對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力,我決定從以下幾點(diǎn)來突破:

1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);

2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會按五個(gè)五個(gè)來數(shù),然后,我再請小朋友對20個(gè)蘋果跟15個(gè)犁來進(jìn)行比較.

3、幼兒再次操作

活動準(zhǔn)備:

1.一張圖,20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列

2.蘋果貼貼紙

五、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法

1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在數(shù)的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過來進(jìn)行比較蘋果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。

2、語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個(gè)蘋果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.

六、教學(xué)流程:

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過對水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;

2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵(lì)幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動,擴(kuò)展思路加深印象。

分蘋果課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1.借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過程。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來了18個(gè)蘋果。（出示情境圖）

師：從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：你們能幫我來解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？

2、探究新知

出示問題：18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤？

（1）請同學(xué)們動腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導(dǎo)。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

A、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；

B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

C、可以用學(xué)具擺一擺

D、用減法：18-6-6-6=0

平均分給2個(gè)小朋友，每人可以分幾個(gè)？

生答：9個(gè)。

3.認(rèn)識除法算式

（1）小朋友們，你們回答的真棒！18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，誰來說說除法算式是什么？

生答：18÷6=3（盤）

（2）同學(xué)們，上面的過程也可以用除法豎式來表示，請看，出示課件。

邊出示邊解釋說明邊板書豎式。

指導(dǎo)：同學(xué)們想一想這個(gè)除法豎式的符號像我們學(xué)過的哪個(gè)漢字？（生答：廠）

被除數(shù)要寫在“廠”里面，表示要被分的蘋果總數(shù)

除數(shù)要寫在“廠”撇的左邊，表示每盤放6個(gè)蘋果

商要放在被除數(shù)個(gè)位的上面，要與8上下對齊，表示可以放3盤。

3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋果數(shù)

被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫在下面，表示分完了，沒有剩下的。

同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)“3”

同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下除法豎式的寫法，師出示課件。

誰來說說除法豎式中每個(gè)數(shù)字的意義？指名說。

同學(xué)們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有

師：課件出示練習(xí)題。18÷2= 63÷7=

鞏固練習(xí)

1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動物們需要你們的幫助了，你

們愿意嗎？（生答：愿意）

師：（出示課件）請你提出一個(gè)與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。（生說）

師：（出示課件）自選一題，獨(dú)立解決。請一生展臺展示。小動物們非常感謝你們的幫助。他們獎勵(lì)你們一些蠟筆，大家一起來看看吧。

2.你們能把24支蠟筆平均分給4個(gè)小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請一生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）

3.同學(xué)們分的都很對，很好，小動物們獎勵(lì)你們一些氣球，大家來看看吧。（出示課件）集體交流，并說說每一步的意思。

4.機(jī)動練習(xí)：豎式練習(xí)、做一做。出示課件。

五、布置課堂作業(yè)

課本3頁3題。

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

橫式：18÷6=3（個(gè)）

分蘋果課件(篇12)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第66-67頁《一分鐘能干什么》。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過各種具體的活動，使學(xué)生對一分、一秒具有親身感受，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見、摸得著的東西。

2、知道1分=60秒。

3、嘗試估計(jì)經(jīng)歷的時(shí)間。

4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體活動親身感受一分、一秒能干什么。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試估計(jì)經(jīng)歷的時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了鐘面上的知識，知道了1時(shí)=60分，那么一分有多長呢？我們來聽一聽1分鐘的音樂，邊做口算題。統(tǒng)計(jì)一下自己在1分鐘內(nèi)共做了多少道口算題。

2、1分鐘你能做哪些事情呢？（學(xué)生們各抒己見。）

二、探索新知。

1、充分感受一分鐘、幾分鐘的長短。

（1）活動一：

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)自己的脈搏次數(shù)。一分鐘能跳幾下？

教師計(jì)時(shí)開始，學(xué)生開始數(shù)數(shù)，指明匯報(bào)次數(shù)。

（2）活動二：試一試

要求學(xué)生以小組為單位配合活動，按各自要求進(jìn)行拍皮球、寫字、讀書、走路等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯報(bào)。

（3）活動三：（估計(jì)一分鐘的長短）

2、實(shí)踐活動：

（1）選一件你喜歡的事情，估計(jì)用了一分后停止，看誰估計(jì)的時(shí)間最接近一分。

（2）唱一首歌，估計(jì)用了幾分。

（3）猜小朋友跳繩1分鐘能跳幾下？

三、認(rèn)識分與秒的關(guān)系

1、認(rèn)識秒針（出示鐘面）

（1）讓學(xué)生指出時(shí)針、分針、秒針及它們的區(qū)別。

（2）小結(jié)：時(shí)針是又矮又胖的最短的（走得最慢），秒針是最長的（走得最快），另外的是分針（走得不快不慢）。

（3）秒針是一格一格的走，它走一小格是一秒。

2、秒與分的關(guān)系

（1）秒針可以記錄比1分鐘還短的時(shí)間，讓學(xué)生說出分針、秒針的所在的位置。

（2）小結(jié)：秒針走一圈分針正好走一格。

秒針走1小格就是1秒，所以秒針走1圈就是60秒。

（3）教師演示：分針和秒針同時(shí)出發(fā)，秒針走完1圈，分針正好走1小格，就是一分。

（4）結(jié)論：1分=60秒（板書）

（5）讓學(xué)生撥一下自己的學(xué)具鐘，觀察一下秒針走一圈的同時(shí)，分針正好走1小格。

四、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀、寫一寫。（不足10分要用0占位）

2、通過時(shí)、分、秒的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生完成單名數(shù)與復(fù)名數(shù)間互換的關(guān)系進(jìn)率為60。

3、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際填寫，再交流。

4、實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動體會1分鐘能干什么?？梢怨膭?lì)小組內(nèi)相互合作，共同完成數(shù)據(jù)的收集、記錄并相互交流。五、全面小結(jié)。

1分鐘很短暫，但也很重要。

舉列說明我們要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)做時(shí)間的小主人。

第3節(jié)??作息時(shí)間表

教學(xué)內(nèi)容：教科書第68-69頁《作息時(shí)間表》。

教學(xué)目的：

1、能夠正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

2、結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、引入：

同學(xué)們想一想，我們每天上午幾時(shí)開始上課？每節(jié)課多長時(shí)間？

二、合作探究。

1、介紹學(xué)校的作息時(shí)間：

從上午早讀課是8：00開始，讀20分鐘，休息5分鐘，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是15分，眼保健操5分鐘。根據(jù)這些信息填寫68頁的作息時(shí)間表。

2、小組的同學(xué)合作制定作息時(shí)間表。教師巡視，參與制作過程。

3、學(xué)生到展示制作的作息時(shí)間表，師生共同修正，并與學(xué)校的作息時(shí)間對照。對有特色的作息時(shí)間表給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4、提出問題并解答。

（1）第一節(jié)課的下課時(shí)間是什么時(shí)候？你是怎么想的？

（2）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了多長時(shí)間？

（3）從上午7：40到上午放學(xué)，經(jīng)過了多長時(shí)間？

（4）讓學(xué)生根據(jù)作息時(shí)間表，在小組內(nèi)提出問題并指定同學(xué)解答。教師巡視并加以引導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)。

1、填一填。

（1）從9:00到11:00，經(jīng)過_____時(shí)。

（2）從10:00到10:00，經(jīng)過_____分。

2、從3:00到4:30。

（1）經(jīng)過了_____時(shí)____分。

（2）昨天這段時(shí)間你正在干什么？

3、6:30起床，25分鐘后，6:55用早餐，過了35分鐘，7:30去上學(xué)。

4、實(shí)踐活動：說一說今天幾時(shí)從家出發(fā)上學(xué)，幾時(shí)到校？算一算路上用了多長時(shí)間？

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

分蘋果課件(篇13)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，今天動物王國的小猴子邀請我們大家去家里做客，我們不能空著手去呀，看，老師帶了什么禮物？（課件出示：蘋果圖）。

生：蘋果。

師:數(shù)一數(shù)，幾個(gè)蘋果呢？

生數(shù)：10個(gè)（課件出示：10）

師：小猴子要想吃到這10個(gè)蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋果。（課件出示課題），請他把這些蘋果分成兩堆，并且每分一次，都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會分嗎？

二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

（一）探究10的組成

1、導(dǎo)學(xué)

（課件出示“小猴子”的分法），師：說說小猴子把10個(gè)蘋果分成了幾和幾？

生：小猴子把10個(gè)蘋果分成了1和9。（課件出示）

2、激學(xué)

師：小猴子只會這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎？

生：能。

師：那就讓我們幫幫它吧。

3、操作體驗(yàn)10的組成

（1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個(gè)小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾?？凑l的分發(fā)多而且分得有順序。

（2）、生合作活動，師巡視指導(dǎo)。

（3）、生匯報(bào)，師課件出示10的組成。

4、學(xué)兒歌（課件出示）。

5、小練習(xí)：

給數(shù)字卡片找朋友

填一填10的組成。

（二）整理10的加減法算式

1、課件出示獅子帶來的問題：

□+□=10

2、生獨(dú)立思考，回答，師按一定順序板書。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同樣方法學(xué)習(xí)

10-□=□

師：小朋友們真聰明，連動物大王都難不倒你們，下面跟老師做個(gè)“伸手對口令”的游戲，輕松一下，好嗎？

三、應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉

1、游戲：伸手對口令

師：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2、看圖列算式。

3、爬臺階

課件出示圖，生提出圖中數(shù)學(xué)問題，解決問題。

4、小貓釣魚

出示，給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關(guān)10的加減法問題并解決。

5、找一找

找老師要送給大家的禮物：學(xué)生做題卡的題，把得數(shù)按順序連起來后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)電話號碼。（老師的電話號碼）

四、全課總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？

說說你學(xué)習(xí)了什么？

在兒歌中結(jié)束課程。“分蘋果（10的加減法）”

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