在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)??吹阶魑牡纳碛鞍桑ㄟ^(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的良師伴我成長(zhǎng)優(yōu)秀作文,希望對(duì)大家有所幫助。
劇中最感人,最值得我們老師學(xué)習(xí)的是馬復(fù)興作為一位民辦教師,他在下麻爾小學(xué)工作期間,對(duì)來(lái)之不容易的教師工作的珍惜、投入,他善于學(xué)習(xí),常常在沒(méi)課的時(shí)候去別的學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。他潛意識(shí)里認(rèn)為:知識(shí)能夠改變命運(yùn),知識(shí)可以救國(guó),使家國(guó)繁華興盛。因此,他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學(xué)兒童能夠重返校園,歷盡艱辛,吃盡苦頭,受盡屈辱,一家一家去做說(shuō)客。為了人家的兒子能重返校園,被那孩子爸爸摔倒在泥坑里,為了給打工的孩子討要工資,被老板羞辱,把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上,對(duì)馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說(shuō)完背著身得意地走了。
此時(shí),馬老師沒(méi)有被羞辱嚇到,他沒(méi)有退卻,由于沒(méi)有雙手,不能像正常人那樣彎腰撿拾,馬老師跪在地上,先用兩只光禿禿的.手臂合著去撿,可怎樣也撿不到一枚硬幣,最后,馬老師只得跪在地上,用嘴去撿,這類情形所展現(xiàn)出來(lái)的馬老師身上的品質(zhì)讓我久久難以釋?xiě)?,我在想:“如果每位老師都有這類關(guān)愛(ài)流失兒童的行動(dòng),那就‘流失兒童’將會(huì)從字典中消失”。
還有,馬老師那種不計(jì)報(bào)酬、把每個(gè)月僅僅20元的工資全部用來(lái)捐給有困難的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買(mǎi)書(shū)包等學(xué)習(xí)用品。其實(shí),他的家庭也其實(shí)不富裕,在他媳婦為了轉(zhuǎn)正要給糧站教300斤公糧的時(shí)候,他的媽媽猶豫了要不要把這借來(lái)的食糧交給糧站,如果兒媳婦先轉(zhuǎn)正了會(huì)不會(huì)對(duì)她兒子馬復(fù)興帶來(lái)新的要挾,這些都給人真實(shí)的感覺(jué),這部份內(nèi)容導(dǎo)演都處理得很接地氣。
《無(wú)手老師》這部電影,是一部很勵(lì)志的電影,他不但合適老師看,也很合適每位家長(zhǎng)陪著自己的學(xué)生看。
通過(guò)觀看這部電影,使我更加熱愛(ài)教育事業(yè),在以后的教育教學(xué)工作中,我要以馬老師為榜樣,更加關(guān)愛(ài)每位學(xué)生,與學(xué)生共同成長(zhǎng)。只要付出,就一定會(huì)有滿滿的收獲!
我的媽媽是我人生道路上的指路人,我的媽媽是我的良師。
在上幼兒園時(shí),我膽子小,怕見(jiàn)到陌生人,怕與人交流,剛?cè)r(shí)我就賴在校門(mén)外不肯進(jìn)去,媽媽安慰我,“不要害怕,在這里會(huì)有許許多多的小朋友和你一起玩耍,老師也會(huì)關(guān)心你,和他們一起會(huì)非常開(kāi)心!”媽媽她總是這樣給我鼓勵(lì),我知道在我走進(jìn)校門(mén)后,你就會(huì)站在一旁看著我進(jìn)去后才離開(kāi)。
媽媽的鼓勵(lì)使我戰(zhàn)勝了膽小,學(xué)會(huì)了與人相處。
記得有一次我在做作業(yè),做到了很晚,還有幾道數(shù)學(xué)題怎么想也想不出來(lái),我急得都不知道該怎么辦!這時(shí),媽媽輕輕地走到我的身邊,放了一杯熱牛奶在我的書(shū)桌旁,“作業(yè)寫(xiě)得怎么樣了?”我苦惱地抓了抓頭,“還有幾道題不會(huì)做?!薄安灰o,慢慢來(lái),媽媽陪你。”媽媽細(xì)聲說(shuō)道。當(dāng)我準(zhǔn)備想說(shuō)“隨便做一下好了”時(shí),媽媽看了看題目對(duì)我說(shuō)道:“其實(shí)這幾道題都挺簡(jiǎn)單的!你看看書(shū)上的例題,套套公式,馬上就能得出答案了!”我收拾起煩躁的心情,理了理腦中的思路,按照媽媽的方法,把一道道難題都破解了!我向媽媽會(huì)心一笑,煩惱都拋到了九霄云外。
媽媽的幫助使我破解了難題,學(xué)會(huì)了遇事堅(jiān)持。
還記得有一次在學(xué)校,我的同學(xué)把我最心愛(ài)的鋼筆弄壞了,我十分氣憤,回家把這件事我告訴了媽媽,媽媽疑惑:“為什么會(huì)被弄壞?”“筆掉在地上,被他一踩,就壞了。”媽媽又說(shuō):“那么他不是故意的.!為什么你的筆掉在地上不馬上撿起來(lái)呢?”我轉(zhuǎn)念一想:是呀!這其實(shí)也不能怪他,他不知道筆掉在了地上,更不知道會(huì)踩到,就這樣我的心結(jié)打開(kāi)了!
媽媽的開(kāi)導(dǎo)使我打消了氣憤,學(xué)會(huì)了給人寬容。
在微不足道的小事中,媽媽教會(huì)了我許多道理,傳授給了我很多經(jīng)驗(yàn)。媽媽是我人生道路上的良師!
一個(gè)人最大的幸福是熱愛(ài)自己的工作。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作,如果不熱愛(ài)自己的工作,只是當(dāng)成謀生的手段,就很難享受工作中的快樂(lè)。作為一名教師,如何做到熱愛(ài)自己的工作,從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問(wèn)題,直到讀了鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條新建議》,才有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
“不妨一讀此書(shū),這是一本無(wú)害的書(shū)?!编嵔茉凇督o教師的一百條新建議》中第一句話,就從一種別樣的角度吸引著我。教師首先是一個(gè)完整的人,他們應(yīng)該有自己的精神空間,他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。要做一個(gè)成功的教師,必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。
鄭杰校長(zhǎng)一百條建議的四個(gè)部分正能給我們這樣的啟示。
一、教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生
教育不是讓學(xué)生將書(shū)本上枯燥無(wú)味的知識(shí)、概念簡(jiǎn)單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中。教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生,這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)前,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識(shí),又能夠讓學(xué)生體會(huì)其中的樂(lè)趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識(shí),探究知識(shí)的形成過(guò)程,明白知識(shí)的意義、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生真正愛(ài)上我們所教的學(xué)科。
二、作一名理性的教育者
教師要有理性,必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待,這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別。教師要有理性,必須“從四十五分鐘里榨出油來(lái)”,提高教學(xué)效率,那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,理性的教師才是優(yōu)秀的教師,他才有可能把自己的事業(yè)做好。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí),多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂
教師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多,教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),不但是為了使自己的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展,更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展。我們常說(shuō):要給學(xué)生一滴水,自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言,從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到:更新教育教學(xué)理念,做到與時(shí)俱進(jìn);學(xué)會(huì)新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去。
只有教師自身教育素養(yǎng)的提升,有了一定的知識(shí)積淀,在課堂上的教學(xué)才不會(huì)照本宣科、索然無(wú)味。對(duì)于知識(shí)的理解和駕馭,才能游刃有余、融會(huì)貫通。所有這些皆來(lái)源于教師平日里的學(xué)習(xí)與反思,只有這樣,才能閃耀出魅人的光彩來(lái)。
四、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)
正所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人?!薄皟?yōu)生”有缺點(diǎn),“差生”也有閃光點(diǎn),在教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)有天才的一面。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn),反之,你只會(huì)看到無(wú)數(shù)的缺點(diǎn)。
優(yōu)秀學(xué)生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生,你不必對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加管教,他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū);而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別、生龍活虎的學(xué)困生時(shí),一旦出了點(diǎn)問(wèn)題,我們總是習(xí)慣性地先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫(xiě)檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理,進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo)。其實(shí)一味的處罰和說(shuō)理未必能觸及后進(jìn)生的心靈,久而久之,學(xué)生習(xí)慣了類似的說(shuō)服教育,也就不能起到我們預(yù)想的效果了。
作者告訴我們每一位老師:“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,他們或許很有希望?!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒(méi)有放棄?!?/p>
作為教師,我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教育的實(shí)踐告訴我們,后進(jìn)生的'心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治,精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧,把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài),他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他,愛(ài)護(hù)他,就會(huì)接受教師的教誨和勸告,產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。那么教育的效果也就會(huì)如我們所希望的那樣:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,教育也不再僅是教師的特權(quán)。作為教師,必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,充實(shí)自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時(shí)代同步。所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹(shù)立正確的教育觀念,有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應(yīng)時(shí)代的要求。
《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子,真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。值得我們細(xì)細(xì)地去品味,領(lǐng)悟它的精髓所在,指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
挺有人情味的無(wú)常,是魯迅小時(shí)候看大戲時(shí)感興趣的角色,無(wú)常為了讓自己的堂房的阿侄再見(jiàn)親人一面,放他回陽(yáng)間半刻,結(jié)果被閻王爺認(rèn)為是收了錢(qián)放人回去,被捆住打了四十下,這個(gè)無(wú)常也挺被人喜歡的,懂得人間的親情與家人的悲傷,怪不得有人說(shuō)他是人,只因?yàn)樵趬?mèng)中入冥去當(dāng)差的。
真想親眼目睹作者口中的大戲,它雖不像電視節(jié)目那么隆重,那么精彩,但它是中國(guó)文化的表現(xiàn),雖其中的'閻王爺、無(wú)常等在如今看來(lái)挺有迷信色彩,但他們卻是中華民族幾千年來(lái)口口相傳的神話,是中國(guó)人民的傳統(tǒng)文化。
雖然今天我們可以看到更加吸引人的動(dòng)畫(huà)節(jié)目,但作者當(dāng)年所看到的由人們自發(fā)組織的大戲和當(dāng)時(shí)那喜慶氣氛,卻一去不返,我們?cè)僖矡o(wú)法看到,這確實(shí)是一種遺憾。
我們身邊的,由古代傳承下來(lái)的習(xí)俗,卻在一天天的消失,這些,正是我們中華民族寶貴的財(cái)富,而這些財(cái)富,正逐漸被新的東西所替代,是的,社會(huì)正在進(jìn)步,我們有權(quán)力享受高科技的服務(wù),但那些曾經(jīng)的傳統(tǒng),我們卻不能忘卻,它們經(jīng)過(guò)歷史幾千年的打磨,逐漸成為中華民族中的耀眼的珍珠,它們是民族的代表呀!古老的深巷,被鏟車摧毀,這里將聳起一幢幢現(xiàn)代化的高樓,人們是否還能想起那曾經(jīng)存在過(guò)的,古老的深巷呢?
但愿祖先留給我們的財(cái)富,不要被我們浪費(fèi)。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句文明遐爾的話“讀一本好書(shū),仿佛在和一個(gè)高尚的人談話?!倍覅s覺(jué)得,讀書(shū)就是在接受良師的教導(dǎo)。而不知不覺(jué),我已經(jīng)被這良師教導(dǎo)十多個(gè)春秋了。
正式接觸到書(shū)自然是在上幼兒班時(shí),那時(shí)還不認(rèn)得幾個(gè)字,全靠老師一字一句的教。生動(dòng)而富有韻律的兒歌吸引了我的心。老師教的完全不能滿足我的需求,我想,我一定要學(xué)會(huì)自己讀,這注定我與書(shū)結(jié)下了不解之緣。
于是學(xué)了拼音后,我便開(kāi)始自己讀書(shū)了。首先讀的是故事書(shū),生動(dòng)而富有哲理的.故事讓我明白了什么是真善美,什么是假惡丑。比如看《農(nóng)夫和蛇》,我第一次明白了對(duì)于邪惡的東西絲毫不能予以憐憫。讀格林童話,在那夢(mèng)幻的世界里我與邪惡卑鄙抗?fàn)?;與善良真誠(chéng)交友;與私心貪婪絕裂;與無(wú)私寬容結(jié)緣。
我漸漸的長(zhǎng)大了,夢(mèng)幻的王國(guó)變得更加現(xiàn)實(shí),生活中挫折的打擊,競(jìng)爭(zhēng)的壓力有時(shí)令我很煩惱,迷惘……于是我開(kāi)始讀名著,讀《魯濱遜漂流記》,知道人只要在逆境中與困難搏斗,就一定能擺脫困境,戰(zhàn)勝困難。讀《論語(yǔ)》,讀《名人故事》,使我變得大氣,心胸開(kāi)闊起來(lái),汲取遙隔千年的大思想家孔子的思想精華。了解愛(ài)迪生,懂得“失敗是成功之母”。感受成功的奧秘:“百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”讀《名人傳》讓我欽佩貝多芬那要扼住命運(yùn)的咽喉,與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
就這樣,書(shū)像一位老師,在我迷惘之時(shí),總第一個(gè)站出來(lái)教導(dǎo)我如何面對(duì)。她是我人生中永恒的照明燈,指引我前進(jìn)的方向而不誤入歧途。我能夠順利的成長(zhǎng),書(shū)功不可沒(méi)。
我現(xiàn)在僅是一個(gè)青春少年,成長(zhǎng)的路途漫漫遙遠(yuǎn),但我不懼怕,因?yàn)槲矣幸粋€(gè)無(wú)所不知,神通廣大的良師,她會(huì)伴著我,伴著我一直走下去……
也許很多人一提到書(shū)就能滔滔不絕侃侃而談,他們有許多許多我所沒(méi)有的讀書(shū)經(jīng)歷。
相反,我與我的書(shū)之間,永遠(yuǎn)只是平淡如水,沒(méi)有什么轟轟烈烈的經(jīng)歷,但我知道,我離不開(kāi)書(shū),正如魚(yú)離不開(kāi)水一樣,只有當(dāng)魚(yú)游弋于水中時(shí),才是快樂(lè)的。
很小很小的時(shí)候,每當(dāng)入夜時(shí),我安靜的躺在小床上,睜大眼睛聽(tīng)媽媽給我講故事,有時(shí)候我呆呆的望著媽媽手中花花綠綠的封皮,渴望著什么時(shí)候自己也可以像媽媽那樣那么流暢的讀出一串串句子。媽媽總會(huì)笑著告訴我,等我長(zhǎng)大了,有門(mén)把手那么高的時(shí)候,我就可以識(shí)字了。于是,那時(shí)的我有了一個(gè)小小的夢(mèng)想,快點(diǎn)長(zhǎng)大。
后來(lái),我有了自己的`第一本書(shū),雖然那僅僅是一本漫畫(huà)書(shū),雖然剛剛上幼兒園的我依舊不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,但那本書(shū)還是讓我欣喜若狂。還記得那個(gè)剛剛得到書(shū)的下午,我坐在沙發(fā)上很認(rèn)真地捧著它一個(gè)字一個(gè)字的閱讀,那里面有很多很多我不懂的詞匯,但是我還是似懂非懂地一直讀下去。那本漫畫(huà)書(shū)現(xiàn)在已經(jīng)很舊很舊了,但是我還是很小心的保存著它,那是我的第一本書(shū),也意味著我讀書(shū)生涯的起點(diǎn)。
然后便是我小學(xué)六年的時(shí)光。還記得小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,幾個(gè)同學(xué)嘰嘰喳喳地圍住我,問(wèn)我為什么會(huì)認(rèn)識(shí)那么多字。我歪著腦袋想了半天,很認(rèn)真地告訴他們是因?yàn)槲易x了很多書(shū)。
這六年中,最令我引以為自豪的就是我的作文成績(jī)。我無(wú)數(shù)次的聽(tīng)到身邊的同學(xué)抱怨作文題目怎么這么難到底怎么寫(xiě),然而我從來(lái)都是一笑置之,從來(lái)不會(huì)為某道作文題目而頭痛。
我才14歲。和許許多多少年一樣,也是個(gè)普普通通的孩子,和許許多多少年一樣,我把書(shū)視為我的良師益友,從擁有第一本漫畫(huà)的童年,到后來(lái)得到插圖版的四大名著史的孩子,還有再后來(lái)面對(duì)著溫暖和煦的陽(yáng)光一邊微笑一邊沉醉于書(shū)中的少年,我看到身后一行行歪歪斜斜的腳印,證明著我的成長(zhǎng),而未來(lái)不可預(yù)知,前面的路依然要靠自己創(chuàng)造,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我只知道,書(shū)會(huì)伴隨我一路前行?!網(wǎng)wW.Dg15.cOm 工作總結(jié)之家】
踏入影院,隨著光影流轉(zhuǎn),我仿佛穿越千年,來(lái)到了南宋臨安那煙雨朦朧的古城之中,與《白蛇:浮生》共赴一場(chǎng)跨越時(shí)空的愛(ài)戀與抉擇。這部追光動(dòng)畫(huà)的匠心之作,不僅延續(xù)了《白蛇:緣起》那份純粹而堅(jiān)韌的情感脈絡(luò),更在細(xì)膩與壯闊之間,勾勒出一幅幅動(dòng)人心魄的浮生畫(huà)卷。
小白與阿宣的情緣,歷經(jīng)五百年輪回,終在斷橋之上重逢,那一刻,時(shí)間仿佛凝固,兩人的目光交匯,是前世未盡的情緣,也是今生初見(jiàn)的悸動(dòng)。這份深情,不問(wèn)歸期,只愿相守,他們攜手步入人間煙火,與許仙及李公甫共筑起一段溫馨而又略帶奇幻的日常。街巷間,歡聲笑語(yǔ),是小白對(duì)人間溫暖的渴望,也是她對(duì)愛(ài)情最真摯的守護(hù)。
然而,好景不長(zhǎng),杭州城的寧?kù)o被突如其來(lái)的怪事打破,金山寺的法海,以除妖衛(wèi)道之名,不期而至。他的到來(lái),如同一道冰冷的.劍光,割裂了小白與許仙好不容易編織的幸福生活。法海的出現(xiàn),不僅揭露了小白與小青的真實(shí)身份,更讓許仙的世界在震驚與恐懼中搖搖欲墜。那一刻,小白化身為巨蟒,不僅是她妖力的展現(xiàn),更是她內(nèi)心掙扎與絕望的寫(xiě)照。
影片在視覺(jué)與情感的雙重沖擊下,展現(xiàn)了人與妖之間復(fù)雜而微妙的情感糾葛。小白與許仙的愛(ài)情,超越了種族與身份的界限,卻在世俗與偏見(jiàn)的洪流中顯得如此脆弱。小青對(duì)姐姐的深情厚誼,以及她在關(guān)鍵時(shí)刻的勇敢與決絕,更是讓人動(dòng)容。而法海,雖身為佛門(mén)中人,卻也在“妖”與“人”的界限間徘徊,他的堅(jiān)持與執(zhí)著,背后是對(duì)佛法理解的偏執(zhí),還是對(duì)人性的深刻洞察?
《白蛇:浮生》以一幅幅精美的畫(huà)面,配以悠揚(yáng)的音樂(lè),緩緩鋪陳出一個(gè)關(guān)于愛(ài)、勇氣、犧牲與成長(zhǎng)的故事。它讓我們看到,在浮生若夢(mèng)的世界里,每一份深情都不應(yīng)被辜負(fù),每一次選擇都承載著重量。小白與許仙的故事,或許沒(méi)有完美的結(jié)局,但它留給我們的,是對(duì)愛(ài)情真諦的深刻思考,以及對(duì)生命意義的無(wú)限遐想。
走出影院,心中滿是對(duì)這段傳奇的感慨與回味?!栋咨撸焊∩凡粌H是一部動(dòng)畫(huà)電影,更是一段關(guān)于愛(ài)、勇氣與信念的頌歌,它讓我們相信,在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里,總有一份純粹的情感,能夠穿越時(shí)空,溫暖人心。
寒假里,我借閱了由原蘇聯(lián)著名教育家——蘇霍姆林斯基創(chuàng)作的《給教師的建議》一書(shū)。也許是出于對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)吧,我對(duì)那些只要能幫助提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別在心。所以,書(shū)中提到的“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段”這一小節(jié)內(nèi)容給我留下了深刻的印象。之后,我又反復(fù)閱讀了三遍,覺(jué)得受益匪淺,借機(jī),想和大家分享一下我的點(diǎn)滴感受。
書(shū)中寫(xiě)到:“有那么一些學(xué)生,他們理解和記住教材所花的時(shí)間,要比大多數(shù)的普通學(xué)生多2、3倍;頭一天學(xué)過(guò)的內(nèi)容,第二天就忘了。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō),把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦教材是特別有害的,最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍,必須使這些學(xué)生盡可能地多讀些書(shū)。因?yàn)樵谒麄兯x的書(shū)籍里,在他們從周圍世界里所遇到的事物中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇和贊嘆的東西。在他們感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻,好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用,喚醒著大腦,促使它加強(qiáng)工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣,成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀,——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用?!?/p>
在我所任教的班級(jí)里,有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,就是因?yàn)樗麄兊拈喿x能力弱,對(duì)題意不理解,而我經(jīng)常采用的方法是來(lái)到他們身邊,幫助他們讀懂題意,告訴他們解題的.思路和方法。日復(fù)一日,他們的閱讀水平仍舊停留在原地,提高甚微。這樣一來(lái),學(xué)生學(xué)得累,我教得更累。
就拿在上學(xué)期語(yǔ)文期末考試中,考了不及格的學(xué)生——王錦陽(yáng)來(lái)說(shuō)吧。他那二十多分的閱讀題一分未得,究其原因,就是因?yàn)樗拈喿x量太少,他平時(shí)根本沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀,因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不夠積極,作業(yè)較拖拉,做題速度極慢,其他同學(xué)十分鐘就能完成的作業(yè),他卻需要半小時(shí)以上,這樣一來(lái),他就把所有的時(shí)間都花在做作業(yè)上,少了許多閱讀的時(shí)間。常常是:從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)還沒(méi)來(lái)得及看就得歸還了;《未來(lái)作家》報(bào)也是一發(fā)下來(lái)就被擱置在書(shū)包里;在校根本沒(méi)有時(shí)間看,在家又不愛(ài)看書(shū),連語(yǔ)文書(shū)里的課文都讀得很少。因此,他的閱讀理解能力就可想而知了。
像他這樣書(shū)讀得越少,理解能力就越弱,文章就越讀不懂;文章讀不懂,做題所花的時(shí)間就越多;做題時(shí)間一多,就越發(fā)沒(méi)有時(shí)間來(lái)閱讀了。這樣惡性循環(huán)下去,他的成績(jī)?cè)趺刺岣叩昧四??所以,要想使他的成?jī)免于不及格,得借助閱讀來(lái)發(fā)展他的智力。只有讀書(shū)越多,他的思考才會(huì)慢慢地清晰起來(lái),他的思維才會(huì)活躍。
我以前經(jīng)常鼓勵(lì)那些成績(jī)優(yōu)異、學(xué)有余力的學(xué)生多看課外書(shū),擴(kuò)大閱讀量,增長(zhǎng)更多的知識(shí);而對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,只要他們多讀教科書(shū)就行了,以免分心??磥?lái)這一做法是完全錯(cuò)誤的,可以想想,他們之所以被稱為后進(jìn)生,就是因?yàn)樗麄儾荒茏x好教科書(shū)里的內(nèi)容,他們已經(jīng)喪失了讀書(shū)的熱情了,所以他們的智力不能得到發(fā)展。我們不但要引導(dǎo)這些孩子多閱讀自己喜歡的書(shū)籍,而且應(yīng)該讓家長(zhǎng)們積極鼓勵(lì)孩子多看課外書(shū)?,F(xiàn)在,只要有學(xué)生家長(zhǎng)向我詢問(wèn)該如何提高孩子的語(yǔ)文成績(jī),我都會(huì)毫不猶豫地對(duì)他們說(shuō):“請(qǐng)你多督促你的孩子看課外書(shū)吧!堅(jiān)持每天看20分鐘到半小時(shí),看完以后再讓他說(shuō)說(shuō)看了寫(xiě)什么內(nèi)容。這樣一來(lái),你的孩子肯定會(huì)聰明起來(lái)的?!?/p>
其實(shí),在《語(yǔ)文新課標(biāo)》里也提到:學(xué)生閱讀時(shí)間每天不少于30分鐘,在閱讀過(guò)程中能感受文章中富有表現(xiàn)力的詞句等。作為教師,有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀活動(dòng);特別是針對(duì)后進(jìn)生,我們更要周密考慮,有計(jì)劃地、有預(yù)見(jiàn)地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些書(shū)籍。在書(shū)籍的選擇上,可先從他們感興趣的那一類入手,引導(dǎo)學(xué)生去接近他愛(ài)好的發(fā)源地。對(duì)自然知識(shí)感興趣的,就為他選擇一些科普讀物,如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書(shū)》等;對(duì)童話故事感興趣的,就為他選擇一些《格林童話》、《安徒生童話》等等。從一門(mén)學(xué)科入手,再去“點(diǎn)燃起許許多多的火堆”。因?yàn)殚喿x時(shí),書(shū)中鮮明的人物,動(dòng)人的情節(jié),生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富的思想,勢(shì)必會(huì)引起后進(jìn)生閱讀的興趣。后進(jìn)生從閱讀中得到樂(lè)趣,從而不再感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,自然也就更喜愛(ài)讀書(shū)了。
老師們,讓我們共同努力,讓每一個(gè)學(xué)生盡情地享受知識(shí)的雨露,讓我們的校園開(kāi)滿閱讀之花吧!
在黑板擦和粉筆的共同飛舞中,在聲聲叮嚀中,您--—張老師深深地印在了我的心中。
剛進(jìn)初三,語(yǔ)文老師換成了張老師,她50多歲,打扮得很樸素,看上去慈眉善目的,但是聲音卻很洪亮。我暗想:這個(gè)老師好對(duì)付。誰(shuí)知第一堂語(yǔ)文早自習(xí)就給了我個(gè)下馬威。那天,我因?yàn)橥W孕熊嚿酝砹艘徊?,踩著鈴聲到,發(fā)現(xiàn)教室門(mén)已經(jīng)關(guān)上了。我敲了門(mén),隨著門(mén)“吱呀”一聲打開(kāi),張老師滿臉嚴(yán)肅地看著我說(shuō):“同學(xué)們,我的課不允許遲到。因?yàn)槭堑谝淮?,我暫且原諒,要知道一個(gè)人遲到要打斷老師講課,那就影響了班里其他同學(xué)…”我一邊落座一邊不屑地想:“哪有那么嚴(yán)重。”但我隱約感到這個(gè)老師不好對(duì)付。
讓我大跌眼鏡的事情還有。對(duì)于我們的作文,張老師是毫不含糊的,一開(kāi)學(xué)的三周就寫(xiě)了7篇,還不包括周末的隨筆。我和一些同學(xué)經(jīng)不住這個(gè)頻率開(kāi)始不交了,但是沒(méi)想到張老師會(huì)天天下課跑來(lái)盯,上語(yǔ)文課時(shí)又當(dāng)眾報(bào)出我們的'名字,直到交了為止。最有意思的是,班里有一個(gè)外籍學(xué)生,請(qǐng)假兩天去戶籍國(guó)辦理事務(wù)。上語(yǔ)文課時(shí),張老師照例報(bào)沒(méi)有交作文的名單,當(dāng)報(bào)到這位同學(xué)時(shí),大家七嘴八舌地說(shuō)他出國(guó)了。這時(shí)令人意想不到的一幕出現(xiàn)了,只見(jiàn)張老師柳眉倒豎,一拍桌子大聲說(shuō)道:“哼,就是逃到國(guó)外去也別想不交作文?!苯淌依锖逄么笮Γ乙残Φ们把龊蠛?,但笑著笑著看到有點(diǎn)茫然又一臉認(rèn)真站在講臺(tái)上的老師,我漸漸意識(shí)到了什么。
一次因閱讀作業(yè)在網(wǎng)上查了答案被張老師叫到辦公室,一想到要挨罵了我就慢慢地拖著步子走過(guò)去。張老師老花鏡背后的眼睛被放得很大,讓我能清楚地看到的卻不是責(zé)備而是痛惜。她拿出幾本閱讀書(shū),用比平時(shí)低8度的聲音說(shuō):“都已經(jīng)這個(gè)時(shí)候了,你們還在抄答案,我是輕松了,可你們自己卻失去了一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì),多可惜呀。語(yǔ)文可是最能拉開(kāi)分值的一個(gè)科目呀!”說(shuō)到這里她似乎很疲倦的樣子。她把那幾本書(shū)交給我,揮了揮手說(shuō):“告訴他們?cè)俪鸵颖读P?!蔽遗踔鴷?shū)走到門(mén)口,回頭看時(shí),只見(jiàn)老師埋頭在那里批著,在她面前是堆得像小山一樣的作業(yè)。我知道那是兩個(gè)班級(jí)的現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文翻譯和作文本,光這些作業(yè)就要批多少時(shí)間呀,況且她還要記住沒(méi)交作業(yè)和查出抄襲作業(yè)的,我不禁對(duì)老師產(chǎn)生了崇敬之情。
自此以后我認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文作業(yè),成績(jī)也上升了。本來(lái)覺(jué)得張老師的大嗓門(mén)刺耳的,現(xiàn)在也發(fā)覺(jué)那里面似乎有著韻律,悅耳動(dòng)聽(tīng)了。謝謝您張老師,是您在我人生的關(guān)鍵時(shí)刻拉著我一步一步向成功走去。
《無(wú)手老師》是一部具有溫暖情懷和勵(lì)志功能的電影。它以青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學(xué)校教師馬復(fù)興為生活原型,真實(shí)地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅(jiān)持在貧困山區(qū)教書(shū)育人的高尚情操和動(dòng)人事跡。這是一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,馬復(fù)興的實(shí)踐告訴觀眾:在命運(yùn)之神沒(méi)有特別眷顧你的時(shí)候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力,你的.人生依然可以充滿生機(jī)、充滿希望。同時(shí),《無(wú)手老師》又講述了一個(gè)山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時(shí),更著力表現(xiàn)了他們堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和讓學(xué)生“一個(gè)也不能少”的堅(jiān)定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量。
學(xué)習(xí)了這些人物可歌可泣的先進(jìn)事跡,心生萬(wàn)千感慨。反思自己40年來(lái)的教育教學(xué)生涯,愈發(fā)深感為師之道的崇高而艱巨。于是更加明白,塑造為人師表的良好形象,不是一朝一夕的事,這需要我們用自己的言行去實(shí)踐,以贏得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。
學(xué)習(xí)也是收心,讓心思從假期的閑逸中返歸工作的秩序里。其實(shí)為師人也習(xí)慣了,一張一弛,相輔為用。會(huì)前會(huì)后的寒暄里,自然又問(wèn)道我假期生活如何者,我說(shuō)一天,便是天天,粗線條的簡(jiǎn)生活,不難想象。路遇準(zhǔn)退休的董校,笑說(shuō)我暑假變白了些,這就對(duì)了,對(duì)得起宅在家里整整一個(gè)暑假啊!老劉等人玩笑說(shuō)集訓(xùn)第一天一不小心就給表?yè)P(yáng)了,因?yàn)樯蠈W(xué)期接任了一個(gè)班的代課任務(wù)算是在關(guān)鍵時(shí)候?yàn)閷W(xué)校分憂解難吧,這也只可以一笑了之呢,話頭一轉(zhuǎn)就問(wèn)道租房說(shuō)到買(mǎi)菜去。
《白蛇:浮生》這部電影,以其細(xì)膩的敘事和精美的畫(huà)面,再次將我?guī)肓四莻€(gè)充滿奇幻與情感糾葛的世界。
小白與許仙斷橋重逢的那一刻,仿佛時(shí)光流轉(zhuǎn),命運(yùn)的絲線再次將他們緊緊相連。他們?cè)谌碎g的熱鬧生活,讓我感受到了平凡中的溫馨與美好。
可當(dāng)法海出現(xiàn),打破了這份平靜,小白和小青蛇妖身份的揭露,讓劇情瞬間緊張起來(lái)。許仙目睹小白化身巨蟒時(shí)的驚恐,令人揪心。
電影中的人物塑造十分立體。小白對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著,小青對(duì)姐姐的守護(hù),法海對(duì)所謂“正道”的堅(jiān)持,都刻畫(huà)得入木三分。這種復(fù)雜的人物關(guān)系和情感沖突,讓故事更加引人入勝。
畫(huà)面是這部電影的'一大亮點(diǎn)。臨安城的繁華熱鬧,金山寺的莊嚴(yán)肅穆,以及法術(shù)對(duì)決時(shí)的絢爛特效,每一幀都美輪美奐,讓人仿佛置身其中。
而在音樂(lè)方面,旋律與劇情的配合恰到好處,進(jìn)一步烘托了氣氛,增強(qiáng)了情感的渲染力。
《白蛇:浮生》不僅僅是一部簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)電影,它更是對(duì)愛(ài)情、命運(yùn)和人性的深刻探討。它讓我在觀影的過(guò)程中,不斷思考著善惡、得失與選擇。
這部電影給我?guī)?lái)了一場(chǎng)視覺(jué)與心靈的雙重盛宴,讓我沉浸其中,久久不能忘懷。
按照迷信的說(shuō)法,世界上存在各種各樣的生命形態(tài),如來(lái)佛祖說(shuō):天地人神鬼,毛羽麟角昆;神、佛、仙、怪、鬼、精、靈,魑、魅、魍、魎、魂、魄、魔;唱戲的行當(dāng)也分成“生旦凈末丑,神仙老虎狗”,看來(lái)人和動(dòng)物以及妖魔鬼怪都差不多,無(wú)論哪個(gè)部落,構(gòu)成和關(guān)系都大同小異。人的世界分成三教九流,鬼的世界也有地位高低。陰間有小氣鬼,陽(yáng)間有吝嗇人。所有的神仙和妖怪其實(shí)都是人的夸張和變形。
魯迅見(jiàn)識(shí)了太多太多所謂的.正人君子,對(duì)他們的嘴臉厭惡至極,相比之下,他反而更喜歡有點(diǎn)人情味的鬼——無(wú)常。公道、無(wú)私、甚至有點(diǎn)善良和人情味,這已經(jīng)讓見(jiàn)慣了國(guó)民劣根性的魯迅欣賞至極了。
從中可以看出,人們?cè)趶R會(huì)上都比較喜歡白無(wú)常,而普遍討厭黑無(wú)常,而從文字來(lái)看魯迅也比較喜歡白無(wú)常。認(rèn)為他“不但活潑而詼諧”。而且單單渾身雪白這一點(diǎn)就能在各色鬼怪中十分扎眼,很有“鶴立雞群”之感。所以,我們可以知道在當(dāng)時(shí)的廟會(huì)中白無(wú)常是個(gè)很出風(fēng)頭的角色。
整篇文章都洋溢著作者對(duì)活無(wú)常的敬佩及贊美之情,先寫(xiě)小時(shí)候?qū)λ暮ε?,和現(xiàn)在對(duì)他的敬佩作對(duì)比,也拿閻羅王的昏庸和死無(wú)常的可怕與之作對(duì)比,突出活無(wú)常的善心。
作者也是想告訴我們,連鬼都有如此善心,人又應(yīng)該怎樣呢?
當(dāng)然魯迅不相信有鬼,也不可能喜歡無(wú)常,只是借此來(lái)諷刺偽君子,只是希望人與人之間以誠(chéng)相待,互相幫助互相愛(ài)護(hù)而已。大家都做個(gè)好人,不亦樂(lè)乎。
瞧,那位身穿西服、戴著一副比啤酒瓶底還厚的眼鏡、消瘦的臉上總是掛著一絲微笑的先生,他就是我的良師——鐘程。
鐘老師知識(shí)淵博,教學(xué)技能嫻熟,教法靈活多樣;課堂調(diào)控能力強(qiáng);教態(tài)親切自然,上起課來(lái)總是那么輕松活潑、生動(dòng)有趣。我尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課,每次聽(tīng)他講作文,總是那么引人入勝,使我們興趣盎然,也使許多害怕寫(xiě)作文的同學(xué)逐步懂得了一點(diǎn)寫(xiě)作文的“奧秘”。
“叮鈴鈴”,上課鈴響了,這是一節(jié)作文課,只見(jiàn)鐘老師像往日那樣大步走進(jìn)教室,今天他顯得格外興奮,剛走到講臺(tái)前,就笑嘻嘻地說(shuō):“同學(xué)們,我今天好開(kāi)心喲,你們知道為什么嗎?”我們都咧開(kāi)嘴,搖搖頭。鐘老師接著說(shuō):“今天早上,我到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)花一元錢(qián)就買(mǎi)了兩只老母雞,你們說(shuō)能不叫我開(kāi)心嗎?”同學(xué)們一聽(tīng),便哄的一聲大笑起來(lái),劉濤笑得特別夸張,連腰都直不起來(lái)了。我想鐘老師準(zhǔn)又在和我們開(kāi)玩笑了吧!哪知鐘老師卻一本正經(jīng)地說(shuō):“真的,我從來(lái)不說(shuō)假話,不信我讀給你們聽(tīng)?!敝灰?jiàn)鐘老師手里拿著一位同學(xué)的作文本,高聲念著。原來(lái)是一位同學(xué)在作文中寫(xiě)他跟他爸爸去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)雞,爸爸只付了一元錢(qián),就買(mǎi)了兩只肥壯的老母雞。同學(xué)們恍然大悟。鐘老師是在批評(píng)有些同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)不顧事實(shí),胡編亂造。鐘老師接著告訴我們:“寫(xiě)作文不管你描寫(xiě)多么生動(dòng),詞語(yǔ)多么豐富,如果你寫(xiě)的作文脫離了事實(shí),那你這篇作文就失去意義了,當(dāng)然就更談不上是一篇好作文?!笔茄剑∥以趯?xiě)作文時(shí),也經(jīng)常犯這種毛病,比如寫(xiě)秋游的,卻用上了“春光明媚、白花爭(zhēng)艷……?!笨磥?lái),通過(guò)這次鐘老師的.糾正,同學(xué)們今后寫(xiě)作文時(shí),一定要細(xì)心琢磨,深入了解,遇到不懂的問(wèn)題要么問(wèn)老師,要么問(wèn)家長(zhǎng)或自己查閱資料,類似的錯(cuò)誤一定會(huì)大大減少的。
鐘老師對(duì)工作十分認(rèn)真,從不耽誤學(xué)生上課。記得有一次,鐘老師因重感冒使咽喉腫得十分厲害,講話非常困難,原本數(shù)學(xué)老師叫我們這節(jié)語(yǔ)文課上自習(xí)的,但上課鈴剛響,我們的鐘老師又拖著沉重的雙腿走進(jìn)了教室。同學(xué)們都趕緊跑上前去扶鐘老師,就這樣,鐘老師用輕微的聲音,帶病為我們上課,雖然在上課的時(shí)候,鐘老師偶爾也露出痛苦的表情,但還是認(rèn)認(rèn)真真為我們上完了這節(jié)課。
現(xiàn)在我就要畢業(yè)了,能與鐘老師相處的時(shí)間也只有短短的二個(gè)多月了,但我永遠(yuǎn)也忘不了,是誰(shuí)給了我向知識(shí)海洋進(jìn)軍的勇氣和力量;是誰(shuí)點(diǎn)亮了我前進(jìn)路途上的燈塔;是誰(shuí)如春雨一般滋潤(rùn)我幼小的心房;鐘老師那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,使我深受感動(dòng),他永遠(yuǎn)是我心目中最好的良師。
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