職業(yè)優(yōu)勢自我評價集錦6篇

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，我們又將迎來全新的工作和生活，寫一份職業(yè)規(guī)劃，為接下來的工作做準備吧！職業(yè)規(guī)劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿：職業(yè)價值取向，希望能夠幫助到大家。

職業(yè)優(yōu)勢自我評價 篇1

我是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教研室xx，今天說課的課題是《職業(yè)生涯規(guī)劃--職業(yè)能力探索》。下面我主要從七個方面來說明我對這堂課的設計。

一.教材分析

本節(jié)內容的地位與作用：在學習領域一中，帶來學生感受了職校的生活，讓學生明白“我的生涯我做主，成功是屬于有準備的人”的，引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的準備。而認識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。自我認識包括生理、心理和社會自我。本學習領域是從興趣、性格、能力和價值觀四個方面幫助學生找到認識自我的方法和途徑，教會學生全面、客觀地認識自我，并結合后續(xù)知識，結合職業(yè)需求完善自我，為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎。

二.教材處理

1.根據(jù)本課的內容,選擇性地進行整合。讓學生能夠理解吃透教材，有利學生從整體上來把握知識點。

2.充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內容有關的材料。學生能夠有比較直觀地感受，又能體現(xiàn)課堂的趣味性和精練性。

3.使用學生資源突破重難點。有利調動學生的主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。讓學生在游戲、活動中感悟知識。

三.學情分析

16、7歲的中專學生，從所處的年齡來分析，這個時候他們正是在青春期的尾巴上，他們的內心依然在積極的思考“我是誰”“我是什么樣的人”“為什么我不能再長帥一點”“我將來想要做什么”等等，這些都是對自我認識的思考，雖然有些想法在我們看來有些天真或不正確，但是我們要在課堂上充分利用好這個優(yōu)勢資源，積極引導學生正確認識自己。

同時由于學生所處的客觀環(huán)境，在不少學生身上流露出了對未來的迷茫和對自己的迷失情緒，可能會對他們的自我認識造成一定的消極影響。作為老師，我們有義務和責任引導學生正確的認識自己并接納自己。

四.目標分析

1.知識目標

了解興趣與職業(yè)興趣、性格與職業(yè)性格、能力與職業(yè)能力、價值觀與職業(yè)價值觀的內涵；說明興趣、性格、能力、價值觀對生活和職業(yè)的影響。懂得用發(fā)展的眼光認識自己，不斷更新，完善自己。

2.能力目標

運用正確的方法探索自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價值觀；能結合專業(yè)特點制定提升和樹立興趣、性格、能力和價值觀的行動方案。培養(yǎng)學生能用全面的、發(fā)展的觀點認識自己，評價自己的.能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀；能夠正確、全面地認識自己。

五.教學設計

1.重、難點

（1）教學重點：從性格、興趣、能力、價值觀等角度以及現(xiàn)實條件等方面進行自我認識。

（2）教學難點：學會分析自己性格，興趣、能力、價值觀的方法；

培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀。

2.教材重構

在吃透教材的基礎上，我根據(jù)“異質同構”，整合教材，分解成：它們（興趣、性格、能力、價值觀）是什么、怎么探索它們、怎么培養(yǎng)它們。這樣學生在宏觀上更能準確地把握本章內容，也能夠學會從多角度認識自己。

3.教學策略

運用“生本課堂”教學模式，在課堂上要堅持四個突出：突出學生、突出學習、突出合作、突出探究。根據(jù)教材重構以及結合教學目標和重難點，設計了教學四個環(huán)節(jié)：“重認自己”－－導入課題；“展示自己”－－新知探索；“明確明我”－－多元評價；“成就明我”－－拓展延伸。

4.教學方法

常言道“教學有法,教無定法”，針對本章節(jié)的特點，我在教學中將采用如下方法：

（1） 情境創(chuàng)設法：利用學生常見實例導入新課，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性。

（2）游戲導入法：以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，有利于提高學生的綜合素質，發(fā)揮學生的主體作用。

（3）小組合作法：運用集體力量，探究教學重難點，增強學生合作探究意識和集體感。

（4）問題啟發(fā)法：教師要尊重學生的主體地位，但也要發(fā)揮自己的主導作用，在一些學生難以理解的時候，教師可以利用問題模式積極引導學生進行思考。

教是學的主導，教學相通，教學相輔。教師的教可幫助學生更好地學。通過教學要求學生掌握以下學法：（一起合同網(wǎng) WWW.HC179.COM）

（1）觀察分析法：結合本章節(jié)內容，要求學生學會認識自己以外，也要學會認識他人。

（2）分組協(xié)作法：針對不同類型的同學，分成幾個學習小組，分工協(xié)作。

（3）自主探究法：有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。

（4）情境感受法：通過真實場景體驗，激起學生情感共鳴，將教學認知上升到情感高度，啟迪學生思維，拓展視野。

5.資源整合

主要是準備好課件、學習評價表和自評單，有條件的可以讓學生自己在網(wǎng)上下載相關調查表

六.教學實施

課堂教學是學生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了以下的設計：

1.前置學習－－重認自己

（1）資料收集：利用各種資源收集在課堂上所要運用到的調查表，并在宏觀上把握本章節(jié)所授知識點。

（2）師生準備：學生先前完成預學單任務，并制作介紹自我的小論文；

教師準備課件和任務單考核表，介紹課堂興趣小組劃分的標準。

2.情境創(chuàng)設－－展示現(xiàn)我

（1）自我評價：指導學生從本章節(jié)所授內容角度完成自我介紹小論文的修改，教師收集學生論文。（設計說明：引導學生初步認識自己，激發(fā)學生的學習興趣）

（2）任務分配：根據(jù)收集的小論文，把相同或相似學生分為興趣組、性格組、能力組和價值觀組，并布置小組學習任務，從它們是什么？探索它們的方法？培養(yǎng)它們的途徑是什么？等這三個角度來學習本章節(jié)內容。

（3）互動游戲

通過學生的自我介紹和相互介紹，包括外在的如相貌、服飾、發(fā)型等和內在的愛好、特長、脾氣等導入本章節(jié)內容，進一步對自己和別人有更深入的感性認識，激發(fā)學生求知欲望。

3.新知探索－－明確明我

（1）興趣

①利用游戲導入，布置任務“描繪心中的島嶼”，以小組為單位，讓學生共同在畫布上自由描繪自己感興趣的事物。

②小組展示成果，互評共賞。

③利用霍蘭德職業(yè)興趣測評量表對學生進行測評，小組合作，探究討論培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑，將感性認識上升到理論高度。

（2） 性格

①熱播真人秀“變形記”導入本課知識，引發(fā)學生思考，進行情感教育。

②“顏色、性格”“邁爾斯-布里格斯性格特征”量表測評，讓學生明白自己的性格特征，看清自己的性格與職業(yè)的相符程度，看清薄弱項目。

③小組合作，根據(jù)自己所學專業(yè)，教師指導學生擬定塑造性格計劃，建立互幫互監(jiān)小組

增強學生團結合作意識，增進學生間友誼。

（3）能力

①通過游戲，學生展示自己的特長，可以是手工作品，可以是語言表述或動手能力，從而引導學生看到自己和別人的閃光點，增強學生的自尊感和自強感。

②利用媒體資源，學生結合所學專業(yè)進行量表測評，明確“現(xiàn)我”和“明我”的差距，強化學生專業(yè)成長意識、綜合發(fā)展意識和危機意識。

③小組合作，制定能力提升的培養(yǎng)方案，使得學生進一步明確今后努力的方向及方式方法。

（4）價值觀

①觀看視頻片段“2014春晚小品－－扶不扶”使現(xiàn)實生活融入課堂，也喚醒學生的社會關注力，提高學生的社會角色意識。

②情景劇“扶不扶續(xù)演”，讓學生在活動中思考價值取向，及提高學生明辨是非的能力。

③小組合作，開展課堂辯論“扶不扶”，學生交流感想，探討哪些是正確的價值取向，增強學生的社會責任意識，樹立正確的價值觀，突破重難點。

4.總結評價

采用教師點評、小組推優(yōu)和學生自評三種方式，多元化評價學生。

教學不能只停留在課堂之上，還要將知識應用于實際生活當中，學生在課后完成相關練習及結合本章節(jié)所學知識修改完善“自我認識報告書”的小論文。

七.教學反思

1.收獲

運用測評量表，能使學生客觀地認識自己；互動過程較為多樣，能夠比較大地調動學生學習積極性； 走進學生內心，幫助學生認識真正自我；借助生活實例，幫助學生成人、成才。

2.存在問題

教學內容較為枯燥，難以引起所有學生興趣；教學形式過為單一，有模式化、固定化感覺；學生參與度不夠，對部分學生的關注度欠缺。

3.采取措施

增強師生互動合作力度，變學生被動為主動；賞識教育，學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點；豐富教學內容和方式，激發(fā)學生學習積極性

我的說課完畢，謝謝大家！

職業(yè)優(yōu)勢自我評價 篇2

今天我要進行說課的課題是《項目一：探索我的職業(yè)興趣》。首先，我對本課題進行分析：

一、說教材分析

《項目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學出版社出版的教材《大學生就業(yè)行動手冊——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程實驗班的實踐經(jīng)驗進行編寫的，編寫過程中充分結合了學生的學習特點，能有效激發(fā)學生學習的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進行，是典型的項目化教學法，它充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，實用性強、操作性強，較適合高職院校學生的學習特點。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著本院學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、認知目標：掌握興趣、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的意義和作用；理解職業(yè)興趣是因人而異的，是職業(yè)選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測試對自己的職業(yè)興趣進行測定，獲取個人職業(yè)傾向情報。

2、情意目標：通過對自己職業(yè)興趣的探索，培養(yǎng)學生主動適應職業(yè)的意識，使學生更加熱愛專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業(yè)發(fā)展。

三、說重點難點

本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導》的課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：能夠理解興趣、專業(yè)、職業(yè)之間的關系；自覺對自己的職業(yè)興趣進行探索。

教學難點：能夠通過霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認識和評估自己的職業(yè)興趣；在進行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時，將興趣作為選擇考慮的.重要性，引導學生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法學法

本課程授課對象為高職院校大學生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀的信息時代，接受的信息量大，已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質培養(yǎng)為重點的教育方式，這要求教學模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚”到“授之以漁”轉變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業(yè)教育強調動手能力和高職院校大學生的思維特點，他們更擅于通過實操來學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學”、從實踐到理論、從具體再到抽象的教學模式。

基于教學對象的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、項目化教學法：項目化教學法是有效實施能力本位教育思想的一種教學模式。它通過實施一個完整的項目，以期在課堂教學中達到理論和實踐教學有機結合起來的目的，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，這是本次授課的主導方法，以下方法為輔助。

2、情景模擬法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對學生提出的問題或教師設置的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

五、說教學流程

在這節(jié)課的教學過程中，以實施項目“探索自己的興趣”為一個有機的整體，重在培養(yǎng)學生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質，發(fā)揮學生的主體作用。

1、導入新課（2分鐘）

通過下面的材料引起學生對職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關系的興趣：

迪斯尼說過“我的成功，是因為我做了我感興趣的工作”，也就是說，是興趣，引領他一步步走向成功。心理學研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。

2、實施項目（40分鐘）

將總項目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個子項目，分別為子項目1：我最愛的職業(yè)或人物；子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷；子項目3：興趣島活動。

子項目1：我最愛的職業(yè)或人物

實施步驟1：寫下我最愛的職業(yè)或人物

職業(yè)或人物： ，吸引你的是： 。

說明：寫下6種截然不同的職業(yè)或者人物，同時在每個職業(yè)或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。

實施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物

學生自主完成以下任務：

1）能夠分類？怎么分？

2）具備哪些共同點？找出共性的關鍵詞。

3）說明了什么？

4）在現(xiàn)實世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。

說明：通過子項目1使學生了解到興趣對于職業(yè)發(fā)展所起的作用，并掌握興趣、職業(yè)興趣的內涵。

子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷

1）你擔任過哪些職務？你最喜歡哪些職務？最不喜歡哪些職務？為什么？

2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？

3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？

4）你最喜歡看哪個電視頻道節(jié)目？為什么？

5）你最喜歡中學哪個科目？為什么？

6）你的答案可以歸納成一些共性的關鍵詞嗎？

說明：通過子項目2培養(yǎng)學生自覺探索自己的職業(yè)興趣。

3、課堂小結（2分鐘）

以馬云說過的一句話來做總結：“這世界上沒有優(yōu)秀的理念，只有腳踏實地的結果。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學就業(yè)提供必要的準備。更重要的是，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實踐和工作，這樣我們的目標才能變?yōu)楝F(xiàn)實?！焙唵味笠恼n堂小結，可使學生更深刻地理解本節(jié)課的內容及其在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

4、布置作業(yè)（1分鐘）

作業(yè)是對課堂的延生，所以我注意作業(yè)設計的跟課堂教學的連續(xù)性。我布置的課堂作業(yè)是：請大家結合自己選擇的三個島嶼所對應的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對應職業(yè)領域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測試測評，并寫一份未來的職業(yè)規(guī)劃。

5、板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，以便于學生能夠理解掌握整個項目實施的過程。我的板書設計是： 項目：探索我的職業(yè)興趣

職業(yè)優(yōu)勢自我評價 篇3

關于教材：

我說課的篇目是《未來之路——中學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，它是教育部重點課題研究成果——中小學心理健康教育（學生活動）中的教學內容，具體編排在高三課本第十一課。

鑒于以上認識，我把這次活動課的輔導目標確定為：

1、培養(yǎng)高中學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

2、增強高中學生對自我的認識，并結合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，在教師的引導下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。

其中職業(yè)生涯描繪、職業(yè)生涯定位是本次輔導的重點和難點。

關于教學方法：

新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以，我嘗試使用講述、討論和分享、聯(lián)想和想象、角色扮演等教學方法來進行教學。講述法是對教學中涉及到的理論知識進行適當?shù)闹v解，讓學生有針對性的進行學習，以達到解惑的目的。討論和分享是在教師的指導下，就職業(yè)生涯定位問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難；并能引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究、共同分享合作的樂趣。聯(lián)想和想象是充分調動學生的感觀，就職業(yè)生涯描繪進行美好的憧憬。角色扮演是讓學生扮演指定的故事場景中的人物，加深學生對某些特定職業(yè)的理解，培養(yǎng)學生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識。我還在課前讓學生準備了二張白紙、彩筆以及二個情景故事，借助多媒體課件的形式給學生進入輔導?？傊@堂課要最大限度的調動學生的學習主動性，讓學生主動參與，真正做到以學生活動為主。

關于教學過程：

一、導入：

導入的設計在于激發(fā)學生的學習興趣，爭取學生主動參與。我的導入是講述馬和驢子的故事：馬做事情有一個長遠的目標，就是和玄奘大師始終如一的按照一個方向前進，所以他走進了一個廣闊的世界；而驢子被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出那片狹隘的天地。這樣通過故事直接切入主題，既吸引了學生的學習興趣，也讓學生明白了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。為下面講解職業(yè)生涯規(guī)劃做了鋪墊。

二、職業(yè)生涯幻游：

在讓學生明白了何為職業(yè)生涯規(guī)劃之后，我讓學生坐在椅子上，閉上眼睛放松自己，伴著輕音樂和適當?shù)闹笇дZ幻想自己經(jīng)由時空旅行來到10年后的世界，想象自己10年后的生活和工作，讓學生在冥想中幻游人生，希望于此折射出學生的興趣、性格以及職業(yè)選擇的價值觀。在這時候可能會出現(xiàn)一些特殊情況，比如說在放松時，有的學生可能不愿意閉上眼睛。鑒于此，教師可用手勢和眼神與學生溝通，達成一致，允許學生睜開眼睛，但要保持安靜，不打擾其他正在冥想的同學。旅游回來后，讓學生用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來，但要提醒學生不要說話，以免破壞情緒。這樣，通過彩繪，加深了幻游心境的.印象，同時給學生提供了思考的時間。緊接著，我讓同學們分享自己剛才的旅游心境，用多媒體顯示一些具體的問題，引導學生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇。這時候可能出現(xiàn)學生不愿意分享的局面，教師可采用小組分享的形式讓學生相互交流。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃：

學生明確地做出幻游職業(yè)選擇之后，我就讓學生講述他未來想從事這一職業(yè)的理由，并聽聽同學們的意見。這樣做是讓學生能更好地認識自己，以便能制定出更適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。緊接著我讓學生討論他在憧憬未來時都考慮了哪些因素，想想還應考慮哪些因素。這樣做的目的是引導學生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時應該考慮的問題，以免盲目規(guī)劃。在學生考慮問題的基礎上，老師總結出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素（多媒體顯示）：

當前的經(jīng)濟狀況

親人和朋友的影響

社會環(huán)境、競爭環(huán)境對擇業(yè)決策的影響

個人興趣、志向對擇業(yè)決策的影響

個人能力、體格、氣質、性格、價值觀對擇業(yè)決策的影響

這時可能出現(xiàn)的特殊情況是：有些因素學生可能沒有考慮到。針對此，教師可通過一些案例來適當?shù)囊龑W生，總結出以上幾大因素。這時，學生在心理已經(jīng)想過了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但可能還只是一個模糊的意識。對此，我又設制了一個規(guī)劃指導環(huán)節(jié)——用多媒體顯示個人職業(yè)生涯規(guī)劃設計時應該遵守的準則：

①擇己所愛。

②擇己所長。

③擇己所利。

④擇世所需。

在此原則基礎上，我還設制了幾個問題：（多媒體顯示）

①What are you？ 你是什么樣的人？

②What do you want？ 你想要什么？

③What can you do？ 你能做什么？

④What can support you？ 什么是你的職業(yè)支撐點？

⑤What fit you most？ 什么是最適合你的？

⑥What can you choose in the end？最后你能夠選擇什么？

這樣通過問自己這幾個問題，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃就明確多了。

四、職業(yè)體驗：

不同的職業(yè)有不同的特點，最后讓學生來表演兩個故事場景，表達他們自己對職業(yè)的理解。

故事場景（一）：警察捉小偷

一個女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經(jīng)過，勇斗歹徒，捉住小偷。

故事場景（二）：醫(yī)生救治病人

一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病，醫(yī)生和護士全力救助。

這樣設計的意圖是：通過角色的扮演，加深學生對職業(yè)的理解，培養(yǎng)學生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。這時可能出現(xiàn)的特殊情況是：學生無法在短時間內進入角色。具體對策是在課前先安排幾個學生根據(jù)場景簡單排練一下，這樣學生就能有一個精彩的表演了。

五、結束語：

通過這次輔導，能夠讓學生更好的了解自己的職業(yè)傾向，從而在專業(yè)選擇和擇業(yè)過程中能夠進行有意識的選擇，并在工作中揚長避短，最終在未來的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。

六、作業(yè)（多媒體顯示）

我的規(guī)劃：

1、未來我想從事的職業(yè)

2、實現(xiàn)這一目標可能的途徑

3、實現(xiàn)這一目標的步驟及方法

這樣設計意圖是：引導學生結合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃，并讓學生思考實現(xiàn)這個規(guī)劃的途徑、步驟和方法，使他在以后的學習、生活中有一個明確的方向和目標。

職業(yè)優(yōu)勢自我評價 篇4

大家好!我姓xx名xx，叫xxx。這個名字是爸爸給我定的，他希望我在今后的生活中，越來越卓越。

我有一點兒不喜歡這個名字，因為同學們老給我取外號。每逢下課，同學們不叫我“啄木鳥”就叫我“爛桌子”。我又沒招誰惹誰，他們只是覺得好玩吧!日子一天一天的過去了，他們也一直叫我的外號，我煩惱極了!感覺他們很可惡，我真想換一個名字!心想：爸爸呀，你給我取得名字把我害慘了。

后來，我慢慢地喜歡上了自己的名字，“越來越卓越”就是我喜歡這個名字的原因。每當他們叫我的名字時，我總是自豪的答應了。當他們叫我的外號時，我一點兒也不理他們。再說，名字也是自己的財產(chǎn)。因為這個名字讓我越來越自信了。我想我會想名字一樣也越來越卓越的，我再也不會因名字而煩惱了。

如果我的名字可以自己做主的話，我還是叫公安卓，因為我非常喜歡這個名字，他的含義我深深地記住，爸爸媽媽取得名字是無價之寶，是珍貴的。所以我還是叫高卓，我應該好好珍惜。

職業(yè)優(yōu)勢自我評價 篇5

各位面試官，上午好。我叫XXX,來自xxxx.xxxx年x月份以專業(yè)考試得分第x的好成績畢業(yè)于x大學的XX專業(yè).畢業(yè)之前,我曾在XX公司實習過,XX公司和貴公司是同類行業(yè).

本人性格開朗,善于微笑，長于交際,會簡單日語及芭蕾舞.我相信,這一切將成為我工作最大的財富. 我在很久就注意到貴公司,貴公司無疑是xx行業(yè)中的姣姣者(將你所了解的公司榮譽或成果填上).同時我又了解到,這又是一支年輕而又富有活力的隊伍.本人非?？释軌蛟跒槠渲械囊粏T。

如果有幸獲聘,本人將以為公司創(chuàng)造最大利益為自己最大的利益,不講價錢.真誠做好每一件事,和同事們團結奮斗.勤奮工作,加強學習,不斷進步! 謝謝!

職業(yè)優(yōu)勢自我評價 篇6

20xxx年6月22日，隨著一聲嬰兒的哭泣，我已經(jīng)降臨到這個五彩繽紛的世界里。來到這個美麗的世界第一件事要做什么呢?對哭，嚎啕大哭!可是當我睜開眼睛時，一張張笑臉看著我，弄的我不好意思的破涕為笑。

一眨眼的功夫，哇哇學語的小嬰兒被時光老人帶走了，幼兒時期緩緩走來。我也來到了看似陌生又恐嚇的幼稚園，才開始我并不喜歡這個幼稚園，認為有壞蛋故意把我?guī)У秸也坏綃寢尩牡胤健?/p>

可后來我才慢慢了解到我的判斷特別無謂，因為這個溫馨又和睦的大家庭讓我學到了很多很多，一個個都是那么和藹&&20xxx年，我正式進入了我所向往的小學，原本還是瘦小的我由于學習壓力，逐漸變成了小胖妞，覺得好像不是本人。女孩子嘛，本來就要小巧玲瓏，可我呢?卻胖乎乎的，常常鬧出一些笑話，媽媽讓我少吃飯，說什么一次吃飯十分之七便可以!現(xiàn)在呀，我特后悔不聽母親的話，所以說不聽老人勸，吃虧在眼前!一點也不假。

現(xiàn)在的我嘛，馬上進入末小時態(tài)，走向小社會，培養(yǎng)我的理想法官，提倡講正氣，樹新風，促和諧!為了我的理想，繼續(xù)努力前進的路途不可擋，前進!向前進!&&瞧，我又哼上了!

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