養(yǎng)心音樂(lè)教案分享

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的感恩的心小班音樂(lè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

自古以來(lái)，中華民族就有樂(lè)于助人、知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德。近年來(lái)，很多家庭都是生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)導(dǎo)致孩子覺(jué)得他人的關(guān)懷是理所應(yīng)當(dāng)，欣然接受。面對(duì)他人的助，連一聲簡(jiǎn)單的“謝謝”都沒(méi)有。對(duì)于這一現(xiàn)象我們班年級(jí)組借西方“感恩節(jié)”和借助《口渴的螞蟻》這樣一個(gè)故事情節(jié)，開(kāi)展了此次綜合活動(dòng)：《感恩的心》。

讓孩子們體驗(yàn)小螞蟻期盼、驚喜、感恩的心情。然后在表達(dá)交流中，將教學(xué)的重心回歸到幼兒的生活，并以制作感恩卡的形式，引導(dǎo)幼兒體會(huì)別人對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)，也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛(ài)積極的饋給別人。讓孩子從小知道感恩父母，感恩一切關(guān)心和助自己的人，用一顆感恩的心面對(duì)未來(lái)的生活!

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道我們的城市有很多人為我們家服務(wù)。

2.通過(guò)故事和談話，體會(huì)她人對(duì)你的助，并運(yùn)用自己的方式回饋別人對(duì)你的愛(ài)。

3.初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)制作感恩卡等活動(dòng)表達(dá)父母、老師給予他們的愛(ài)。

難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物及人有感恩的心。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.音樂(lè)：感恩的心；多媒體課件。

2.彩色卡紙、黑筆、固體膏等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引發(fā)興趣

1. 教師出示小螞蟻圖片，引出故事《口渴的螞蟻》。

問(wèn)題：

①小螞蟻口渴了，誰(shuí)助了它?

②小女孩遇到了什么困難?

④小螞蟻又是怎么助她的?

2. 師小結(jié)：小螞蟻心中有一顆感恩的心，盡自己的所能去助別人。我們也要像小螞蟻一樣，去助別人。

二、遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己生活中被關(guān)心、被助的情景。

1.說(shuō)一說(shuō)自己在家里、幼兒園里都得到了誰(shuí)的助?

2.教師出示清潔工圖片。

問(wèn)題：

①她們是誰(shuí)?在干什么?

②如果沒(méi)有她們，我們的城市會(huì)變成什么樣子?

3.出示交通警察圖片。

問(wèn)題：

①他們是誰(shuí)?在干什么?

②如果沒(méi)有他們，我們的城市又會(huì)變成什么樣子?

4.師小結(jié)：清潔工阿姨，叔叔為了保持我們城市的清潔，非常辛苦。交通警察叔叔為了我們這個(gè)城市的安全暢通也非常辛苦，我們家都要感謝他們，那小朋友們想一想，我們?cè)撍徒o他們什么禮物來(lái)表示我們對(duì)他們的感謝呢?

三、示范、講解做賀卡的'方法

1.師：有的小朋友說(shuō)啊，可以做賀卡送給他們，那我們今天就來(lái)做賀卡，好不好啊? 家一起來(lái)看一看，老師已經(jīng)做好了幾張賀卡，你們看看，我是怎么做的

2.教師操作，把幾張卡粘在一起，就可以把它做成一個(gè)更好看的像燈籠一樣的賀卡了!

3.師：恩，小朋友們都非常聰明，待會(huì)你們做的時(shí)候可以和老師做一樣的，也可以做不樣的，我要來(lái)看看哪些小朋友比較能干，可以做出不一樣的?

4.幼兒制作賀卡，教師巡視。

5.展示作品，你想送給誰(shuí)?說(shuō)一句感恩的話。

四、播放音樂(lè)《感恩的心》，一起做動(dòng)作，結(jié)束本次活動(dòng)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)的安排，我認(rèn)為遵循了新《綱要》中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，注重了教育內(nèi)容的情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化，符合班幼兒的年齡特點(diǎn)和情感發(fā)展，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度。作為一堂綜合活動(dòng)研討課,要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒情感方面的東西?；顒?dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié),故事的講述要合理,順暢,圖片的出示容易打亂孩子們的傾聽(tīng),導(dǎo)致故事缺乏完整性,不利于幼兒對(duì)故事的理解,也就難于讓幼兒產(chǎn)生情感的共鳴。而要讓幼兒去理解:螞蟻為什么會(huì)助小姑娘，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己生活中被關(guān)心?被照顧的感覺(jué),要運(yùn)用多種方式,例如用圖片的方式引導(dǎo)幼兒去感受,更恰當(dāng)，借此喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,還要讓孩子們充分去聯(lián)系生活實(shí)際,例你在幼兒園過(guò)的幸福嗎?為什么過(guò)的這樣幸福、快樂(lè)?在制作感恩卡時(shí),要有目的的進(jìn)行設(shè)計(jì),這是讓幼兒通過(guò)制作感恩卡這樣一個(gè)媒介,來(lái)表達(dá)自己情緒情感的一種方式。同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)、畫畫。教師的示范一定要有主題和明確的目標(biāo)。制作和表達(dá)很重要,但情感的表達(dá)守鍵，最后環(huán)節(jié),讓孩子將感恩卡不僅僅局限于是送給在座的老師,而應(yīng)該是你最想感恩的人,然后將活動(dòng)推向高潮，讓幼兒體驗(yàn)感恩的美好，享受感恩節(jié)帶來(lái)的快樂(lè)!

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇2

活動(dòng)目的：

通過(guò)為期一周的活動(dòng)，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無(wú)論對(duì)待父母或者老師，朋友或者對(duì)手，快樂(lè)或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。

體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。

知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。

活動(dòng)時(shí)間：

11月（11月的第4個(gè)星期四是感恩節(jié)）。

活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園內(nèi)（根據(jù)活動(dòng)需求確定場(chǎng)地）。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)感恩節(jié)的背景知識(shí)，相關(guān)故事，歌曲征集等。

2、購(gòu)買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。

3、環(huán)境布置：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長(zhǎng)的“感恩箴言”。

4、《感恩的心》手語(yǔ)版示范。

活動(dòng)過(guò)程：

一、環(huán)境：幼兒園二樓走道懸掛教師、家長(zhǎng)的“感恩箴言”。（11月23日）班級(jí)教師集中懸掛。

二、開(kāi)幕式（11月21日）

1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)幕。

2、在升旗儀式中啟動(dòng)，園長(zhǎng)、教師、幼兒代表講話，并邀請(qǐng)家委會(huì)代表參加并見(jiàn)證啟動(dòng)儀式。

3、《感恩的心》手語(yǔ)版表演（全體教師）。

4、感恩宣言：愛(ài)家人，愛(ài)同伴，愛(ài)生活。

5、請(qǐng)一名幼兒介紹“愛(ài)的信物”——黃絲帶的意義（寬容、理解、感恩、溫暖等寓意），儀式當(dāng)天讓所有的孩子們把黃色的絲帶帶回家征集“感恩箴言”。

三、主題活動(dòng)：

1、各班教師給幼兒講一些有關(guān)的“感恩”故事。教師提前收集有關(guān)的故事內(nèi)容。

2、“愛(ài)在海麗達(dá)”教職工抒懷（11月23日中午）。

4、各班級(jí)開(kāi)展有關(guān)感恩節(jié)的英文活動(dòng)（感恩節(jié)當(dāng)天）。

5、周四感恩節(jié)當(dāng)天是每月的分享日，各班下午開(kāi)展感恩分享的特色活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。

四、閉幕式：周五上午各班分組欣賞二樓“感恩箴言”（班級(jí)教師念給孩子聽(tīng)），順序：N2—K1A—K1B—K1C—K2A—K3A。

教學(xué)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得利用好一些節(jié)日來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)能起到事半功倍的作用?，F(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，由于是家里的“唯一”，身上免不了有些不良習(xí)性，只靠日常的教學(xué)活動(dòng)，或者老師的.言語(yǔ)教導(dǎo)來(lái)實(shí)施教育是不夠的，教育效益也不一定高，所以結(jié)合好的節(jié)日來(lái)進(jìn)行，教育效益就大大提高了。而作為教師本身，要充分考慮利用的方式方法，以達(dá)到最佳效果，同時(shí)通過(guò)每一次的活動(dòng)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平！

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇3

一、教材分析

《如歌的行板》為新教材第七冊(cè)第五單元，金色樂(lè)章中的第三課時(shí)，授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在聽(tīng)的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就有針對(duì)性，也可檢測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)?！度绺璧男邪濉返乃夭膩?lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛(ài)弦樂(lè)四重奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過(guò)欣賞、演唱、比較等形式感受樂(lè)曲凄涼、壓抑的氣氛。

2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè)主題。

3、用身體感悟音樂(lè)，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè)所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)。

難點(diǎn)：

學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。

（二）聆聽(tīng)《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。

（三）能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中掌握弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生跟隨著弦樂(lè)曲《四季》步入音樂(lè)教室；師生問(wèn)好。（情景教學(xué)）

二、導(dǎo)入

1、[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，并提問(wèn)分別由什么樂(lè)隊(duì)演奏，帶來(lái)怎么樣的音響感受。

[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、感受交響樂(lè)和弦樂(lè)重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。

2、[教師引導(dǎo)]通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲、展示圖片和提問(wèn)導(dǎo)出室內(nèi)樂(lè)及弦樂(lè)四重奏的概念。

[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)樂(lè)曲、觀察圖片思考并回答問(wèn)題。

三、新授

1、[教師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè)四重奏，并讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒為樂(lè)曲取一個(gè)合適的名字，來(lái)導(dǎo)出《如歌的行板》。

[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)欣賞，學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè)曲取名。

2、[教師活動(dòng)]通過(guò)課件展示簡(jiǎn)介作者柴科夫斯基。

3、分主題欣賞《如歌的行板》。

（一）欣賞第一音樂(lè)主題：

（1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。

[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。

（2）[教師活動(dòng)]運(yùn)用學(xué)唱、手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂(lè)主題的憂傷、壓抑的情緒。

[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè)、跟隨老師的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其憂傷、壓抑的情緒。

（3）[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會(huì)作者的用意——扣題目“如歌的”。

[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問(wèn)題并體會(huì)作者的用意。

（4）師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。

（二）欣賞第二音樂(lè)主題：

（1）[教師活動(dòng)]多媒體播放第二音樂(lè)主題，并提問(wèn)其情緒是怎樣的。

[學(xué)生活動(dòng)]欣賞并感受其音樂(lè)情緒回答問(wèn)題。

（2）[教師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂(lè)特點(diǎn)，感受其音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。

[學(xué)生活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析，通過(guò)哼唱、分析和感受，從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè)具有流動(dòng)性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會(huì)音樂(lè)情緒更加憂傷、暗淡。

4、[教師活動(dòng)]簡(jiǎn)單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。

5、以柴科夫斯基為例，簡(jiǎn)單分析俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)。

（1）[教師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè)派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會(huì)其音樂(lè)帶來(lái)的感受是什么？

[學(xué)生活動(dòng)]欣賞俄羅斯民歌，體會(huì)并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、憂傷。

（2）[教師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂(lè)特點(diǎn)。

[學(xué)生活動(dòng)]聆聽(tīng)并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開(kāi)闊

和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧

[教師活動(dòng)]總結(jié)俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開(kāi)：沙皇統(tǒng)治下，漫長(zhǎng)的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。

6、分析柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)

[教師活動(dòng)]運(yùn)用課件，以《場(chǎng)景音樂(lè)》和《如歌的行板》兩大音樂(lè)主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂(lè)作品特點(diǎn)。

[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思考說(shuō)出這兩大音樂(lè)主題又音階的片斷組成。

[教師活動(dòng)]總結(jié)柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。

四、總結(jié)下課

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂(lè)教室。

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.能了解國(guó)旗的特征。

2.懂得制作國(guó)旗的方法，尊重國(guó)旗的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備：1.中國(guó)國(guó)旗一面。

2.長(zhǎng)方形紅紙人手一張，大小不同的黃星星若干，剪刀、體膠，吸管。

活動(dòng)過(guò)程;

1、以國(guó)旗引入，觀察國(guó)旗的外觀特征。

1.介紹五星紅旗是中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，代表我們的國(guó)家。

2.組織幼兒討論我國(guó)國(guó)旗外觀特征。

二、了解制作國(guó)旗的材料和五角星的制作方法

1.介紹材料，激發(fā)幼兒做國(guó)旗的.愿望。

2.討論制作國(guó)旗和五角星的制作方法。

三、幼兒操作

幼兒選擇材料進(jìn)行制作國(guó)旗和五角星。教師指導(dǎo)幼兒在粘貼五顆星時(shí)，注意大小和位置的不同。

四、作品展示

展示幼兒作品，欣賞自己和他人的作品。

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇5

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞散文，理解散文內(nèi)容并體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的深厚情感。

2、用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)“感恩”的理解，并聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地進(jìn)行講述。

教案準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖、磁帶/CD。

教案過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，初步了解畫面內(nèi)容，激發(fā)欣賞的興趣。

仔細(xì)看一看，畫面上畫了些什么？你看了這幅畫有什么感覺(jué)？（鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己的理解）

這幅畫說(shuō)的是一篇非常好的散文，名字叫做《感恩的心》，誰(shuí)要對(duì)誰(shuí)表示感恩呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。

欣賞散文前半段，理解并感受散文蘊(yùn)涵的情感。

2、散文的'名字叫什么？散文里說(shuō)了些什么？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)表示感恩呢？

落葉為什么要對(duì)大樹(shù)媽媽感恩？（大樹(shù)媽媽養(yǎng)育了小樹(shù)葉）

蒲公英為什么要對(duì)風(fēng)婆婆感恩？（風(fēng)婆婆幫助蒲公英播種）

花瓣為什么要對(duì)大地公公感恩？（大地給花兒養(yǎng)分，幫助它成長(zhǎng)）

在老師的帶領(lǐng)下，邊看幼兒用書(shū)，邊朗誦散文前半段。

3、出示散文后部分圖片，引導(dǎo)幼兒講述自己的感恩之情。

引導(dǎo)幼兒觀看圖片，初步了解圖片內(nèi)容。

畫上畫的是誰(shuí)？老師和小朋友們一起討論他們的感恩，他們要感恩誰(shuí)呢？

4、通過(guò)討論，幼兒創(chuàng)造性地講述自己的感恩之情！

為什么要感恩爸爸媽媽？為什么要感恩老師？為什么要感恩朋友？你還要感恩誰(shuí)？為什么呢？

教師朗誦作為討論的總結(jié)？

5、聽(tīng)了這篇文章，你有什么感受？讓幼兒積極表達(dá)自己的感受）

我們要感謝這么多愛(ài)我的人！幫助我們的人，你想對(duì)他們將一句什么話表示你的感受？

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇6

主要教學(xué)領(lǐng)域：音樂(lè)領(lǐng)域

內(nèi)容分析：小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力度比較弱，《大象和小蚊子》的角色生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同，并且用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

幼兒分析：因?yàn)樾“嗟暮⒆訍?ài)行動(dòng)、愛(ài)模仿，所以活動(dòng)中充分利用孩子這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了利用樂(lè)器為故事配音的環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)游戲問(wèn)答、欣賞音樂(lè)、感知體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、形象表征等環(huán)節(jié)和孩子一起完成這一課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒感知并辨別音樂(lè)中兩種截然不同的元素。

2.感受串鈴、鼓、和蛙鳴筒等樂(lè)器的不同特點(diǎn)。

3.能夠根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂(lè)器。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知并辨別音樂(lè)中兩種截然不同的元素

難點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂(lè)器

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事：大象和小蚊子

2.樂(lè)器：鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶：若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：教師創(chuàng)設(shè)情境。

例如：在動(dòng)物王國(guó)里，有一頭大象，很不喜歡總是圍著它轉(zhuǎn)的蚊子，所以每次蚊子飛過(guò)來(lái)的時(shí)候，大象都會(huì)把它趕走。

二、音樂(lè)欣賞：圣--?！堕L(zhǎng)耳人》

（1）完整欣賞：利用圖片大象和蚊子，播放音樂(lè)讓幼兒完整感知音樂(lè)。

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：感知音樂(lè)中重音：大象，高音：蚊子兩種截然不同的音樂(lè)元素。

三、感知節(jié)奏：大象和蚊子故事：引導(dǎo)幼兒利用表演的形式對(duì)故事中的聲音進(jìn)行初步感知。

（1）第一段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對(duì)大象的走路的聲音進(jìn)行模仿。（咚--咚--咚）

（2）第二段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作對(duì)大象打瞌睡、蚊子飛進(jìn)行動(dòng)作模仿（嗡--嗡—嗡）

（3）第三段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對(duì)（刮--刮--刮）進(jìn)行模仿。

（4）最后一段：教師邊講故事便引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作進(jìn)行模仿（咚--咚--咚）。

（5）聽(tīng)音樂(lè)，將以上動(dòng)作的模仿加入音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的感知

四、樂(lè)器游戲：

（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器：鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶，并引導(dǎo)幼兒探索各種樂(lè)器的打法。

（2）找一找：教師與幼兒一同探討哪個(gè)樂(lè)器可以表現(xiàn)故事中的聲音。例如：大象的聲音用鼓、蚊子的聲音用串鈴、刮得聲音用蛙鳴桶等。

（3）嘗試為故事進(jìn)行配樂(lè)：教師講故事幼兒嘗試用樂(lè)器對(duì)故事內(nèi)容的聲音進(jìn)行樂(lè)器模仿。

（4）為幼兒分組，教師指揮進(jìn)行故事配樂(lè)。羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園：黃成愛(ài)

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

演唱《春天的信使》；聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛(ài)之情。

2、聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。

3、了解約翰·施特勞斯樂(lè)曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情的歌聲表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)之情

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入與練習(xí)

春天來(lái)到人間，微風(fēng)吹遍草原，山谷中傳來(lái)陣陣回響。用音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的旋律。

1、視唱用五年級(jí)下“春風(fēng)的旋律”。

2、說(shuō)說(shuō)你眼中的春天？

二、聽(tīng)賞《春之聲圓舞曲》

1、初聽(tīng)《春之聲圓舞曲》

春天來(lái)到人間，小鳥(niǎo)都在歡樂(lè)的歌唱。奧地利音樂(lè)家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽(tīng)賞這首曲子。

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？

2、簡(jiǎn)單介紹約翰·施特勞斯

《春之聲圓舞曲》 約翰·施特勞斯曲

奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂(lè)曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)已經(jīng)年近六旬，但從音樂(lè)中我們依然能感受到無(wú)比的青春活力。

3、老師與學(xué)生談?wù)剤A舞曲

提問(wèn)：圓舞曲總是三拍子的嗎？

4、你還聽(tīng)過(guò)約翰·施特勞斯其它樂(lè)曲嗎？

（根據(jù)情況可由老師介紹）

三、學(xué)習(xí)《春天的信使》

1、聽(tīng)《春天的信使》

提問(wèn)：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？

2、聽(tīng)《春天的信使》

要求：隨旋律哼唱歌曲

提問(wèn)：歌曲表達(dá)對(duì)春天贊美歌頌的是哪部分？

提問(wèn)：怎樣才能表現(xiàn)強(qiáng)烈的贊美情懷了？（唱得較強(qiáng)）

4、哼唱歌曲后部分。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏穩(wěn)，掌握附點(diǎn)音符）

5、試唱全曲（注意八分休止符）

6、質(zhì)疑問(wèn)難

7、處理歌曲的演唱（師生相互討論交流）

8、參與《春天的信使》演唱活動(dòng)及評(píng)價(jià)（師生互動(dòng)的方式）

結(jié)束語(yǔ)：一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)，春天充滿生命力的季節(jié)，春天是非常美好的，老師希望同學(xué)們?cè)诿篮玫拇禾炖锬軌驅(qū)W習(xí)進(jìn)步，取得更好的.成績(jī)祝同學(xué)們擁有一個(gè)美麗的春天，健康成長(zhǎng)。

課后反思：在本學(xué)月，我單獨(dú)對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)有比較明顯的問(wèn)題，這應(yīng)該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學(xué)生的音準(zhǔn)成了我們的一個(gè)難點(diǎn)。

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能夠了解蒙古族的風(fēng)土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。

技能目標(biāo)：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢(shì)邊視唱本歌曲普。

情感目標(biāo)：通過(guò)為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏等實(shí)踐創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用高興的心情演唱歌曲，體會(huì)歌曲優(yōu)美舒展的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時(shí)值以及歌曲的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、邊做科爾文手勢(shì)邊唱C自然大調(diào)音階，A自然小調(diào)音階。

二、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇而又美麗的地方。

開(kāi)心列車快樂(lè)列車幸福列車

嗚-轟隆咔嚓咔嚓

2、旅客朋友們，內(nèi)蒙火車站到了。讓我們一起騎馬揚(yáng)鞭去到草原逛一逛。律動(dòng)《草原就是我的家》。

3、介紹蒙古族的風(fēng)土人情（播放多媒體課件）

三、學(xué)習(xí)歌曲

蒙古族人這樣熱情好客，他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

1、聆聽(tīng)歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。

2、再次聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有相同的樂(lè)句。

3、邊劃拍邊輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞。認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、全音符并掌握其時(shí)值。

4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。

5、用lu來(lái)演唱歌曲旋律。

6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。

7、邊做科爾文手勢(shì)邊讀曲譜，然后在邊做手勢(shì)邊視唱曲譜。

8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。

9、隨琴完整演唱歌曲。

10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。

11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。

12、找同學(xué)演唱歌曲。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、同學(xué)們唱的`真好，老師也被你們的歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學(xué)習(xí)蒙古族舞的基本動(dòng)作）學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，然后分組表演。

2、同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來(lái)為它伴奏。（用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。）

五、拓展延伸

同學(xué)們，時(shí)候不早了，我們今天的旅行就要結(jié)束了，我們一起領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，了解了蒙古族人的風(fēng)土人情，使我們更加熱愛(ài)蒙古這片遼闊的土地。就讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開(kāi)這戀戀不舍的旅行吧！

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇9

教材內(nèi)容分析

《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》，重新配詞而成的歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑，表達(dá)了人們?cè)诤Ｉ戏褐蹠r(shí)喜悅幸福的心情、在教授本課時(shí)，筆者以借鑒與對(duì)比導(dǎo)入的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。

2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認(rèn)識(shí)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。

4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言；已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持；已經(jīng)具備一定的獨(dú)立分析、概括、歸納的能力；學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生自控能力還不強(qiáng)，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掌控課堂。大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)音樂(lè)、喜歡唱歌，但也大部分學(xué)生聽(tīng)了一些“好聽(tīng)”的音樂(lè)，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂(lè)中存在的音樂(lè)藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂(lè)美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的音樂(lè)課卻還不會(huì)完整地唱好一首簡(jiǎn)單的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂(lè)課注重的是學(xué)生的音樂(lè)感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會(huì)學(xué)生掌握如唱簡(jiǎn)單的譜、歌曲的這種基本音樂(lè)知識(shí)能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。

教學(xué)策略選擇與手段

以借鑒與對(duì)比的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

音樂(lè)多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。

二、導(dǎo)入

讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的時(shí)間：端午節(jié)快到了，天氣漸漸熱起來(lái)，夏季來(lái)了。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂(lè)作品）。回顧一下我們以前曾學(xué)過(guò)的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國(guó)度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂(lè)趣。

三、新歌教學(xué)

（一）聽(tīng)歌曲錄音回答問(wèn)題。（帶著問(wèn)題認(rèn)真去聽(tīng)。）

1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？

2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？

（1）歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。

（2）歌曲是3/8拍子；三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。

（3）介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見(jiàn)的方式。

（二）唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。

1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來(lái)，對(duì)歌曲的整體音樂(lè)框架有一定的了解。

2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂(lè)（表情）記號(hào)。老師分析這些記號(hào)：“▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”；還有附點(diǎn)音符、三連音等。歌曲中的音樂(lè)符號(hào)的情緒是相對(duì)而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過(guò)分突出。再次有情緒的唱歌譜。

3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過(guò)第三句把第一句的斷音記號(hào)都變成了重音記號(hào)，第四句加入了斷音記號(hào)，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺(jué)動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A（1——16）+B（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。

（三）演唱歌詞。

引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。

（四）作品、作曲家簡(jiǎn)介

（過(guò)渡語(yǔ)言）：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡(jiǎn)短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這偉大的音樂(lè)創(chuàng)作者。威爾第（，1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國(guó)的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來(lái)的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂(lè)震撼。

四、音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

這首流行于世界各地，深受人們喜愛(ài)的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。

1、讓學(xué)生觀察歌譜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法：

（1）在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？“重復(fù)”與“模進(jìn)”。 “模進(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。

（2）讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。

2、根據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進(jìn)行的方向，運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第③第④ 、第⑤第⑥小節(jié)。 ①53 33|3— |③ |④ |⑤ |⑥ |5567|1—|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。

3、我們也可以學(xué)習(xí)費(fèi)里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。

五、若還有剩余時(shí)間，可靈活安排。（這又是一種創(chuàng)作）

小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請(qǐng)大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽(tīng)眾與評(píng)委。時(shí)間充足可以按照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。

六、課堂總結(jié)：

一年四季，每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來(lái)各種各樣、豐富多彩的歡樂(lè)、喜悅的感受；獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂(lè)吧！伴著《夏日泛舟海上》音樂(lè)下課！

教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問(wèn)、引導(dǎo)、啟示等方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生的感情都很投入，師生互動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍。

幫助與總結(jié)

課前準(zhǔn)備充分，教材選擇恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。課件做得恰當(dāng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與情感意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、能用熱愛(ài)家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

2、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

2、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞《走進(jìn)西藏》

教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌曲，它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方，會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，我們一起來(lái)聽(tīng)。（錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽(tīng)）

提問(wèn)：聽(tīng)到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來(lái)到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

教師出示布達(dá)拉宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國(guó)西南部，那里有世界上的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè)。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》

（一）學(xué)唱曲譜

1、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽(tīng)，并談一談聽(tīng)后的感覺(jué)，及歌曲的特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂(lè)曲優(yōu)美獨(dú)特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

（教師出示曲譜，并播放樂(lè)曲旋律，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音）

（1 2 3 6）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。

4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等）。

（二）學(xué)唱歌詞

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

3、教師范唱（伴奏）。

4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示）

5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒

6、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

7、引導(dǎo)學(xué)生用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。

三、小組比賽：看誰(shuí)唱的最棒。

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.和媽媽一起過(guò)節(jié)，共同感受節(jié)日的快樂(lè)。

2.體會(huì)媽媽養(yǎng)育的辛苦，懂得感恩。

3.用自己的方式為媽媽送去節(jié)日的祝福。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.組織幼兒熟練演唱歌曲。

2圖片及音樂(lè)。

3..收集幼兒幫助媽媽勞動(dòng)的照片。

【活動(dòng)過(guò)程】

開(kāi)始部分（配樂(lè)《媽媽的吻》）

師：小朋友們，媽媽來(lái)參加我們的活動(dòng)，大家高興嗎？你知道為

什么今天要把媽媽請(qǐng)到幼兒園來(lái)？

幼：因?yàn)閶寢屢^(guò)節(jié)了。

師：讓我們用熱烈的'掌聲歡迎媽媽的到來(lái)。

一．欣賞圖片----世上只有媽媽好

1．師：這是一只剛出生的小貓，它從媽媽的肚子里鉆出來(lái)，睜著大眼睛看到了藍(lán)藍(lán)的天空……還有這么多可愛(ài)的小朋友，心里可高興了。于是它對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“媽媽，謝謝你。謝謝帶我來(lái)到這個(gè)美麗的世界上?！毙∨笥眩阒绬?？是媽媽把我們帶到這個(gè)世界上，讓我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，擁有溫暖的家和這么多的朋友。小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身子，對(duì)媽媽悄悄的說(shuō)一聲：“謝謝你，媽媽?！?/p>

2．師：這是誰(shuí)？

幼：啄木鳥(niǎo)。

師：啄木鳥(niǎo)在干什么？

幼：它在喂它的小寶寶吃蟲(chóng)子。

師：啄木鳥(niǎo)媽媽捉來(lái)蟲(chóng)子一口一口的喂著自己的小寶寶。小朋友，你知道嗎？在你還不會(huì)吃飯的時(shí)候，你的媽媽也是這樣一口一口喂你吃的。在媽媽的喂養(yǎng)下，小朋友一天天的長(zhǎng)大了。來(lái)，請(qǐng)小朋友們站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身子，給媽媽們一個(gè)甜甜地吻?！?/p>

3．師：這位體積龐大的動(dòng)物誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

幼：是犀牛。

師：你知道小犀牛怎么了嗎？

幼：它累了。

師：原來(lái)小犀牛是在學(xué)走路呢，它太小走不穩(wěn)，總是搖搖晃晃的要摔倒，犀牛媽媽就趕緊用頭來(lái)扶著它。小朋友，在你還走不穩(wěn)的時(shí)候，媽媽是怎樣扶著你學(xué)走路的呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友變小一些，你還不會(huì)走呢，請(qǐng)媽媽們扶著寶寶學(xué)學(xué)走路。（請(qǐng)家長(zhǎng)合作）

師：小朋友回頭看看，媽媽扶著你學(xué)走路的時(shí)候，是什么樣的姿勢(shì)？

幼：兩只手扶著我們。

幼：要彎著腰。

師：對(duì)，是一直彎著腰的，那媽媽總是這樣彎著腰累不累呀？

師：是呀，長(zhǎng)時(shí)間的彎腰是很累的。那么下面就請(qǐng)小朋友站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身子，深情的對(duì)媽媽說(shuō)一聲：“媽媽，辛苦了。”因?yàn)榫褪菋寢尩剡@雙手扶著我們學(xué)會(huì)了走路。

養(yǎng)心音樂(lè)教案 篇12

教材分析

《猛聽(tīng)得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個(gè)唱段是穆桂英在聽(tīng)得金鼓響起時(shí)所唱，表現(xiàn)了她性格中超強(qiáng)的自信心，同時(shí)也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。這一唱段采用西皮流水板式，有板無(wú)眼。

知識(shí)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)傳統(tǒng)京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》的欣賞與演唱過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

2、教案過(guò)程和方法：在聆聽(tīng)、演唱中感受唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》所表達(dá)的情感，并結(jié)合對(duì)京劇基礎(chǔ)知識(shí)的了解，能唱準(zhǔn)旋律、唱出京劇的意味。

3、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程以及京劇藝術(shù)的重要地位。了解傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)。能自信、有感情地演唱京劇唱段。

教案重點(diǎn)

了解京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》。

教案難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)唱《猛聽(tīng)得金鼓響》過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)京劇韻味的把握。

教案方法

為了突出學(xué)生在教案活動(dòng)中的主體地位，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看、想、聽(tīng)、唱、動(dòng)，充分參與到教案活動(dòng)中。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我采用了“欣賞、討論、表現(xiàn)”等方法。

教案過(guò)程

一、播放視頻

感受京劇（約5分鐘）

師：同學(xué)們，又到了音樂(lè)課的時(shí)間了，今天這節(jié)音樂(lè)課呀，我們不學(xué)唱歌，不欣賞樂(lè)曲，我們要……我先不告訴你……

師：以前上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是聽(tīng)教案范唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說(shuō)出我唱的是什么，那我就再唱一首，我們來(lái)比一比，看看是我會(huì)唱的多，還是你們知道的多。不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一較高下呀？

（生：敢）好，那我們開(kāi)始啦……

（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱

生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

師：答對(duì)了，那我再唱一個(gè)，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么。

（二）播放京劇《包龍圖打坐開(kāi)封府》伴奏

生：這是《包龍圖打坐開(kāi)封府》的唱段。

師：又答對(duì)了，同學(xué)們還真厲害啊，那我就再來(lái)一首，聽(tīng)好了。

（三）播放京劇《猛聽(tīng)得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。

生：這個(gè)沒(méi)聽(tīng)過(guò)……不知道……

師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂(lè)曲，我們一起來(lái)唱京劇！

二、知識(shí)拓展

了解京?。s10分鐘）

（一）了解京劇起源、行當(dāng)，基本功

師：讓我們先來(lái)觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說(shuō)說(shuō)你的感受（課件播放欣賞視頻，讓學(xué)生感受戲曲文化）

生：認(rèn)真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。

師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)京劇的了解，或者說(shuō)一說(shuō)你想了解京劇的哪些知識(shí)？

生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當(dāng)、臉譜等。

教師小結(jié)：中國(guó)京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國(guó)戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術(shù)。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為一體，通過(guò)表演手段敘演故事，刻畫人物，表達(dá)"喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大

行當(dāng)。人物有忠_，美丑、善惡之分。各個(gè)形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術(shù)家為了表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，就用豐富細(xì)膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。

（二）京劇臉譜欣賞

師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來(lái)了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學(xué)生欣賞，

教師簡(jiǎn)單介紹臉譜顏色的意義）

師：從色彩上說(shuō)，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍(lán)、綠、黃、金、銀等色。

紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無(wú)敵，如關(guān)羽。

黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。

藍(lán)色：喻意剛強(qiáng)勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。

綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。

黃色：意示殘暴、驃悍、陰險(xiǎn)；如宇文成、典韋等。

金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。

三、體驗(yàn)嘗試

學(xué)唱京?。s25分鐘）

師：我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》

（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道《穆桂英掛帥》講了一個(gè)什么樣的故事呀？

生：自由回答……

師：哦，同學(xué)們說(shuō)對(duì)了一半，看來(lái)大家都看過(guò)苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學(xué)的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡(jiǎn)介）

（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。

師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是跟1/4拍很像請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，隨音樂(lè)練習(xí)節(jié)拍。

（三）講解京劇發(fā)聲特點(diǎn)：音色圓潤(rùn)明亮、發(fā)音位置靠前。練習(xí)發(fā)聲。

師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學(xué)們跟我一起來(lái)“吊嗓子”。

（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽(tīng)得金鼓響》。

（五）學(xué)生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個(gè)怎么樣的情境？

生：自由回答……

師小結(jié)：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過(guò)半百的女將保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感。

（六）隨教案伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽(tīng)得金鼓響》

師：唱最后一句時(shí)，要注意氣息的控制，在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q氣

（七）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單京劇身段步法，再次感受京劇藝術(shù)。

師：了解了京劇，學(xué)唱了京劇，接下來(lái)，老師再教同學(xué)們幾個(gè)簡(jiǎn)單的京劇身段步法，同學(xué)們能更近一步的了解京劇的魅力。

云手與山膀這是“手”法中的一個(gè)程式動(dòng)作我們來(lái)練習(xí)一下。

老師示范，同學(xué)們學(xué)做。（強(qiáng)調(diào)精氣神和亮相）

生：練習(xí)并在演唱中運(yùn)用上“手”法……

三、課堂小結(jié)：（約2分鐘）

同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們大家對(duì)于京劇有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學(xué)唱了一個(gè)傳唱度非常高的唱段《猛聽(tīng)得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個(gè)開(kāi)始，由衷地希望同學(xué)們能夠喜歡京劇，共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學(xué)們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。

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