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五年級科學(xué)教科版教案優(yōu)選12篇

發(fā)布時間:2024-11-09

時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo),請一起努力,寫一份教學(xué)計劃吧。但是教學(xué)計劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢?以下是小編收集整理的教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊教學(xué)計劃范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

五年級科學(xué)教科版教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過程與方法:嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動,堅持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗,細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動,堅持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶,確定實驗方案:

1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?

2、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思索:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢?

4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一:減少生態(tài)瓶里的水:

1、實驗方法:選擇2個生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個生態(tài)瓶的水減少一半,另一個水量不變,兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果:由于水量減少,動植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實驗二:增加生態(tài)瓶里的生物:

1、實驗方法:選擇2個一樣的生態(tài)瓶,一個生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化?

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的.次數(shù)。

3、把實驗前后生物的活動情況進(jìn)行對比并記錄,再得岀實驗結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢?(植物過多,影響植物對光的吸收,還會減少動物的活動空間,也會產(chǎn)生不良影響)。

四、總結(jié)拓展:

1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么?

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀察報告。

五年級科學(xué)教科版教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力;橡皮筋的彈力越大,作用時間越長,小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。

過程與方法:用橡皮筋給小車安裝動力;做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重點】

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

【教學(xué)難點】

數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】

實驗用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車,提問:在前面的課中,我們是用哪種力使小車運(yùn)動起來的?

2、除了用拉力,我們還能用什么力能使小車動起來呢?

3、揭題:今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車

板書:用橡皮筋作動力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問:那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?/p>

學(xué)生討論

2、出示小車安裝的示意圖,學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo):每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎?下面就用你們的小車來一個比賽,比一比哪個小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

學(xué)生比賽

2、交流討論,發(fā)現(xiàn)問題

(1)、起點、終點不固定

(2)、橡皮筋繞斷了

(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的.跑的遠(yuǎn)

3、實驗驗證

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表,并開始實驗

4、解釋說明

提問:為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多,小車跑得遠(yuǎn)呢?

(1)學(xué)生解釋

(2)實驗:橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

(3)出示彈力的概念,書本74頁。

四.小結(jié)

五年級科學(xué)教科版教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

(一)過程與方法:

1、設(shè)計、制作太陽鐘,并用它計時。

2、嘗試做一個沙漏。

(二)知識與技能:

1、知道太陽鐘的計時原理。

2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。

(三)情感、態(tài)度與價值觀:

1、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來好處

2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教學(xué)準(zhǔn)備 :

教師準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。

學(xué)生準(zhǔn)備:制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間,這是怎么回事呢?

2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器

(1) 太陽鐘又叫日晷,是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。

(2) 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。

(3) 認(rèn)識各種各樣的古代計時器。

2、 看手掌日晷

(1) 到陽光下看手掌日晷,注意要面向正南方。

(2) 學(xué)生室外活動,看手掌日晷,方法按照書上的樣子。

3、 做太陽鐘

(1) 你在不同時間里畫過物體的影子嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2) 我們來做在個太陽鐘。

(3) 學(xué)生室外活動,畫不同時間里物體的影子,在每條影子旁標(biāo)上時間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、 小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時間,按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

五年級科學(xué)教科版教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。

【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?

二、整理分析實驗信息:

1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。

2、分析實驗信息:

(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?

三、交流實驗信息:

1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽:

1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的`生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法:設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機(jī)板書。

二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎?

1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?

2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?

重點指導(dǎo):

(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道?

3、學(xué)生完成實驗方案,交流。

4、提供實驗記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)

三、實驗二:綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。

2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的.影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面):

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:動物生活需要一定的環(huán)境條件。

過程與方法:掌握對比實驗的方法。

情感、態(tài)度、價值觀:體會自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入:

1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實驗一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的'環(huán)境?

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?

2、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗,并注意控制條件。

3、出示實驗器材,討論實驗步驟:

(1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。

(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。

(4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實驗二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?

1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。

2、學(xué)生設(shè)計實驗,自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料,在交流中概括出比較合理的實驗步驟:

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng):

1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?

2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?

4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候,它們會重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。

五年級科學(xué)教科版教案 篇5

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析:

1、全冊資料和各單元教學(xué)目標(biāo):

五年級下冊的學(xué)習(xí)資料是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里,學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最終構(gòu)成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

在“時間的測量”單元里,學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里,學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的,在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。

在“地球的運(yùn)動”單元里,讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

2、主要材料清單:

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

“熱”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運(yùn)動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)重難點:

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究本事,發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的本事,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生情景分析:

五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自我的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè),能關(guān)心、留意生活中的一些趣味的現(xiàn)象,并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對活動的參與性很高,但對活動的熱情持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有必須難度,大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣,影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有必須的興趣,但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠,自覺性不高,可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

1、提高課堂效率措施:

(1)根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動材料,做到吃透教材,設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2)在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生進(jìn)取性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時調(diào)整。

(3)進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚(yáng)鼓勵為主的原則。

(4)在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括本事,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

(1)鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進(jìn)一步提高本事。

(2)幫忙后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)延伸課堂資料,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫忙,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施:

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又能夠促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

(2)重視活動的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

六、值得注意的方面:

1、供給足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

2、幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念構(gòu)成的規(guī)律發(fā)展。

4、本冊教科書,設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究本事的培養(yǎng)是很有幫忙的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的本事,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,所以在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫忙學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究本事。

6、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自我的假設(shè),經(jīng)過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五年級科學(xué)教科版教案 篇6

科學(xué)概念:

重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來,拉力越大,小車運(yùn)動得越快。

過程與方法:

安裝用重力拉動的小車;做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗;用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀:

注重獲取證據(jù),用證據(jù)來證明觀點。

【教學(xué)重點】做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗。

【教學(xué)難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車,提問:你有哪些方法讓這輛小車動起來?

(推、用繩子拉)

2、揭題:那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車,

板書:我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問:要把這輛小車改裝成小纜車,能改裝嗎?

說說看怎么改?

2、學(xué)生動手操作:將粗線綁在小車上。

3、提問:這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動?

4、提問:請你仔細(xì)想一想,可以用其它力量代替人的力量嗎?說說為什么。

5、學(xué)生交流討論:在繩子上掛重物,讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片,讓學(xué)生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系

1、提問:剛才大家在用墊圈的力量拉動小車,發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車?

學(xué)生說出不同的個數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣,為什么?可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論:①可能每個墊圈有點差別。②放墊圈要一個一個放上去,直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實驗,獲得數(shù)據(jù)。

5、提問:剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù),知道用多少個墊圈的力能使小車動起來,那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系,如何用實驗證明?

學(xué)生交流討論,推測:拉力越大,小車的運(yùn)動速度越快,拉力越小,小車的運(yùn)動速度越慢

提示:(1)、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點和終點,每次實驗都要從起點開始,終點結(jié)束

(2)、每次多個多個增加墊圈,觀察和記錄小車的運(yùn)動是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實驗

8、交流匯報

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快,拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。

五年級科學(xué)教科版教案 篇7

教材分析:

本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元的第三課《研究透鏡》,教材安排循序漸進(jìn),以一系列既貼近生活,又引人入勝的科學(xué)探究活動,引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘,為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他知識做好準(zhǔn)備。

設(shè)計理念:

這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導(dǎo)入新課,引起學(xué)生探究的興趣和熱情,使他們希望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識,通過目測和手摸的方法,先了解透鏡鏡片的形狀特點,之后再通過一系列的實驗操作,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象,進(jìn)而引起學(xué)生的疑問:為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象?在尋找到原因就是光的折射之后,進(jìn)一步的疑問就會出現(xiàn):究竟發(fā)生了怎樣的折射?通過利用自制教具“黑盒子”的演示,學(xué)生就能直觀的觀察到折射的實際情況,從而為學(xué)生對光的折射方面知識的認(rèn)知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣,使學(xué)生的探究變被動為主動。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時,傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。

2、能通過研究,概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。

3、通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡,能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。

教學(xué)重點:

認(rèn)識光的折射現(xiàn)象

教學(xué)難點:

制作簡易望遠(yuǎn)鏡

準(zhǔn)備器材:

凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實驗報告單

課時安排:1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、談話:前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》,其中有一個情節(jié)非常有意思:三毛流浪到一條小河邊,正好肚子很餓,抬頭看見河水里有幾條魚,三毛就決定捉幾條魚烤著吃,正好小河邊有一根魚叉,三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去,但是三毛左叉叉,右叉叉,前叉叉,后叉叉,結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。

2、提問:三毛為什么叉不到魚?他犯了什么錯誤?要想叉到魚,三毛究竟應(yīng)該怎么做呢?

3、學(xué)生回答。

4、講解:三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對?。ǔ鍪净脽羝┊?dāng)光線經(jīng)過魚身體的反射進(jìn)入到三毛眼睛里時,光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象,但是三毛不知道啊,他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去,結(jié)果可想而知,魚是肯定叉不到的。所以三毛應(yīng)該做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉迅速的叉下去,這樣才能叉到魚。

5、講解:其實,三毛叉魚這件事講到了我們科學(xué)上一個有關(guān)光的特別的現(xiàn)象,叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢(出示幻燈片)?光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時,傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折,這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗一下光的折射現(xiàn)象。(展示裝水的燒杯和鉛筆,將鉛筆插進(jìn)水里,從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆,體驗光的折射現(xiàn)象)

6、學(xué)生操作,體驗光的折射現(xiàn)象。

7、講解:生活中,光的折射現(xiàn)象還有很多,但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡(出示幻燈片:課題),了解透鏡的知識。

二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點

1、談話:透鏡一般分為兩大類:凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。老師給大家準(zhǔn)備了凸透鏡和凹透鏡,請大家經(jīng)過目測和手摸的方法,觀察它們的鏡片有什么特點?并將觀察結(jié)果寫在實驗報告單上。

2、學(xué)生分組觀察,并記錄。

3、教師提問,學(xué)生回答。

4、小結(jié):凸透鏡的鏡片中間厚,邊緣薄(出示幻燈片);凹透鏡的鏡片中間薄,邊緣厚(出示幻燈片)。它們的共同特點是透明(出示幻燈片)。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的,只要符合上面所說的特點,就都是凸透鏡和凹透鏡(出示幻燈片)。

三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用

1、提問:大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎?

2、學(xué)生討論、匯報。

3、談話:凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用,我們可以通過實驗的方法找到。請大家打開課本第24頁,仔細(xì)閱讀這三組實驗的操作方法(出示幻燈片),并且小組合作,共同完成實驗。同時,為了讓大家更好的完成實驗,我還有幾點小提示給大家(出示幻燈片)。

4、學(xué)生分組實驗,并記錄。

實驗1:用透鏡觀察物體。

實驗2:嘗試用透鏡在紙屏上成像。

實驗3:嘗試用透鏡聚光。

5、學(xué)生交流實驗結(jié)果(教師出示實驗報告單的幻燈片,并出示結(jié)果)。

6、提問:光線通過透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧!是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢?

7、學(xué)生思考,并嘗試回答:光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。

8、提問:發(fā)生了怎樣的彎折呢?

9、演示實驗:揭示光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。(自制教具)

四、制作望遠(yuǎn)鏡

1、談話:透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,你能舉出例子嗎?

2、學(xué)生討論交流:近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等(出示幻燈片)。

3、談話:同學(xué)們好像對望遠(yuǎn)鏡最感興趣嘛,那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠(yuǎn)鏡(出示幻燈片)。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡(閱讀課本第25頁,出示幻燈片,凸透鏡和凹透鏡的位置)。

5、談話:如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了,或者是透鏡拿錯了,兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡(出示幻燈片),會出現(xiàn)什么情況呢?請同學(xué)們課后繼續(xù)研究。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”,我就從自制教具這個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。

本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過一系列探究活動,找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后,這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生疑問:為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢?為什么穿過玻璃就不行呢?如果能夠讓學(xué)生直觀的觀察到光線通過透鏡后的行進(jìn)路線(穿過凸透鏡會聚,穿過凹透鏡發(fā)散),學(xué)生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計了這個“黑盒子”的教具,(介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個位置的功能),希望能夠通過這個教具的使用,使學(xué)生對光的折射現(xiàn)象,尤其是光線通過透鏡時的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。

這次自制教具的使用其實也是一種嘗試,在實驗的過程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問題,我想,通過不斷的嘗試,我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問題,從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

謝謝!

五年級科學(xué)教科版教案 篇8

一、基本情況分析

本學(xué)期任教五年級七個班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄,科學(xué)實驗的操作不熟練。

二、教材分析:

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律;懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動有關(guān);能收集資料,了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程等?!豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的,以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識?!峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;認(rèn)識完整的電路組成;會組裝一個簡單電路;知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電;掌握安全用電的常識;認(rèn)識磁鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用等。《呼吸和血液循環(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識;了解心臟和血管的作用及保健,增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識?!督忉屌c建立模型》和5個單元,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施:

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;

六、教學(xué)進(jìn)度表單元序號

單元課題

課序

課題

課時

周次第一單元

白天和黑夜

1太陽和影子

212太陽鐘

123晝夜交替

14看月亮

135晝夜對動植物的影響。

五年級科學(xué)教科版教案 篇9

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基矗

二、教材分析:

1、整體概述:

由“沉和浮”、 “熱”、“時間的測量”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點:

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析:

(1)第一單元沉和?。?學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時間的測量: 學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱: 學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動: 讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單:

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元時間的測量:

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元熱:

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運(yùn)動:

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析:

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施:

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型:

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次

1周.始業(yè)教育;

1、物體在水中是沉還是?。?/p>

2、沉浮與什么因素有關(guān)

2 周

3、橡皮泥在水中的沉浮;

4、造一艘小船;

5、浮力

3周

6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;

7、馬鈴薯在液體中的沉浮;

8、探索馬鈴薯沉浮的原因

4 周.單元復(fù)習(xí)概念梳理;

1、熱起來了

5 周

2、給冷水加熱

3、液體的熱脹冷縮;

4、空氣的熱脹冷縮

6周

5、金屬熱脹冷縮嗎

6、熱是怎樣傳遞的;

7、傳熱比賽

7周

8、設(shè)計制作一個保溫杯;單元復(fù)習(xí);期中考試

8周

1、時間在流逝;

2、太陽鐘;

3、用水測量時間

9周

4、我的水鐘;

5、機(jī)械擺鐘

10周

6、擺的研究;

7、做一個鐘擺

11周

8、制作一個一分鐘計時器;單元復(fù)習(xí)概念梳理

12周

1、晝夜交替現(xiàn)象;

2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史

13周

3、證明地球在自轉(zhuǎn);

4、誰先迎來黎明

14 周

5、北極星“不動”的秘密;

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

15 周

7、為什么一年有四季;

8、極晝和極夜的解釋

16周 .單元復(fù)習(xí)概念梳理;機(jī)動

17周 .總復(fù)習(xí)

18周 .總復(fù)習(xí)

19周 .復(fù)習(xí)考試

五年級科學(xué)教科版教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

過程與方法

1.能夠通過觀察,描述輪軸構(gòu)造上的特點;

2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

3.會做輪軸省力的實驗。YJs21.COm

知識與技能

1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學(xué)實驗活動,體驗和感受科學(xué)探究的樂趣;

2.留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。

教學(xué)重難點:

能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。

教學(xué)準(zhǔn)備:

演示器材:汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運(yùn)動示意圖。

分組實驗器材:簡單機(jī)械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、設(shè)置情景,引入課題

1、操作競賽:選擇合適的工具,比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流:獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的?

⑵為什么要這樣做?

二、觀察實物,認(rèn)識輪軸

1、談話:誰對汽車方向盤比較熟悉,請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片,觀察分析:汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

3、觀看錄像:駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動方向的?

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié):汽車方向盤分為兩部分,一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時,長軸也跟著轉(zhuǎn)動,并將運(yùn)動傳遞給其他機(jī)械。

6、講解:像汽車方向盤這樣,由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸,研究作用

1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1:利用工具箱提供的材料,由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。

方法2:根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的`輪軸并設(shè)疑:使用輪軸能夠省力嗎?

3、提出假設(shè),設(shè)計實驗。

4、分組實驗,研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上,將細(xì)繩穿過輪和軸;

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼,觀察讀數(shù);

⑶換更大的輪 盤,重新測量所需要的力;

⑷換鉤碼數(shù)量,測需要的力。

5、教師巡視指導(dǎo),督促學(xué)生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現(xiàn)象,交流實驗收獲。

7、小結(jié):輪軸能省力。省力的多少,和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究:為什么使用輪軸能夠省力?

⑴如果把輪軸比作一個杠桿,它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?

⑵根據(jù)杠桿原理,解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié):輪軸相當(dāng)于一個杠桿,輪和軸的中心點是支點,作用在輪上的力是動力,動力作用的點在輪的邊緣上,叫動力點;作用在軸上的力是阻力,阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上,叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑,所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力,所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。

10、解釋:為什么再大的汽車,只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?

四、實踐操作,遷移擴(kuò)展

(觀察課P9插圖,小組討論,大組匯報)

⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?

⑵這個器械如何使用更省力?

板書:擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

輪軸的作用:

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。

課后小節(jié):

五年級科學(xué)教科版教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。

2、學(xué)生能在稱量的過程中,了解一些因素會影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。

3、學(xué)生體驗到實驗中會產(chǎn)生誤差,明白減小誤差對于試驗結(jié)果的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料:1根長細(xì)木條(或竹條)、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)。

教師準(zhǔn)備:1個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)。

教 學(xué) 過 程

一、空氣有重量嗎

1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?

2、生討論交流,提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。

4、小天平調(diào)平。

5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實驗)

6、全班交流小天平的變化情況,思考:所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同?有什么辦法改進(jìn)實驗,使效果更明顯,結(jié)果更精確?

二、改進(jìn)小天平的測量效果

1、討論交流改進(jìn)小天平測量的方法

2、生選擇方法進(jìn)行實踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

三、天平稱量皮球的重量

1、師:為了讓我們的實驗結(jié)果更精確,更有說服力,我們可以利用實驗室的天平稱來進(jìn)行研究。

2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學(xué)生來看),然后用氣筒給皮球充足氣。

3、師演示測量充足氣的皮球的重量,請學(xué)生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說明了什么?

4、請學(xué)生觀察對比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量,而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少)

四、單元小結(jié)

1、請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

2、根據(jù)對比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。

3、出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類,說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 (建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)

(先將氣球掛上,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)

五年級科學(xué)教科版教案 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路;通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究,使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果;通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料,使學(xué)生學(xué)會利用書籍及其他信息源獲取信息。

2、通過制作潛望鏡的活動,使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品,尊重他人勞動成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。

3、認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會制作簡易潛望鏡。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

2、制作簡易潛望鏡的材料:條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

教師準(zhǔn)備:

1、有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

2、自制簡易潛望鏡。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理,還記得是怎么玩的嗎?

生(齊):記得!

師:在小組內(nèi)說一說

(學(xué)生小組內(nèi)交流)

師:哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物?

生:我們小組做到了。

師:上來說說你們的做法,演示給大家看一看。

生:(邊演示)我們是這樣做的:兩個鏡片,一個斜對著窗外要觀察的景物,不斷調(diào)整另一個鏡片的角度,最后就看到了窗外的景物?,F(xiàn)在看到了,大家過來看看吧?。ń處熤概蓭讉€同學(xué)觀看)

師:看到了嗎?

生:看到了。

師:從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么?

生1:我想到了我們做的“傳光游戲”,當(dāng)時我們用了4面鏡子。

生2:我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。

師:你知道的真多!(豎起大拇指)他說得很有道理,潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向(反光)原理制成的,這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。

2、交流資料,整體感知。

師:課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料,結(jié)合自己對潛望鏡的認(rèn)識,先在小組內(nèi)交流一下。

(學(xué)生小組交流,教師巡視,了解學(xué)生掌握資料的情況。)

師:哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息?

生1:我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上,后來又發(fā)展到陸地上,主要在軍事上用的多,這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

(學(xué)生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片)

生2:我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程,我讀給大家聽:

潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年,萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計的潛艇。當(dāng)時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛,只有當(dāng)潛艇升到接近水面時,才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn),又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子,試著制造。1902年某一天,他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來,他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作,終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上,這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此,潛艇才第一次有了眼睛,再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。

師:通過聽這個小組找的資料,你知道了什么?

生2:我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡,后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

生3:我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡,直到1902年才制造成功,用了五年時間,說明他很有毅力。

師:你體會得很深刻,很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成,科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。

生4:我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的,而且必須正確的組裝才行。

體的呢?它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的?下面以小組為單位,利用每組桌面上的簡易潛望鏡(牙膏盒自制型)揭開它的秘密吧!

(小組合作,有的先用簡易潛望鏡觀察物體;有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀;有的.小組在小心的打開簡易潛望鏡,觀察內(nèi)部構(gòu)造,并在紙上繪制簡圖;有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……)

師:哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲?

生1:我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片,這兩塊鏡片是這樣放置的(實物展臺展示繪制的簡圖)。

師:也就是說這兩塊鏡片成什么角度?

生2:我知道,是平行的。

生3:反光的面是相對的。

生4:資料上說鏡片與水平線成45度角。

師:還有補(bǔ)充嗎?

生5:我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

師:你是說哪一部分?

生5:豎著的部分。橫著的部分不能太長,長了影響觀看的范圍。

3、動手制作,應(yīng)用實踐。

師:剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造,想不想自己制作一個潛望鏡?

生(齊):想!

師:你覺得應(yīng)該怎樣做?給大家提點建議。

生1:用牙膏盒做潛望鏡的身子,在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口,然后將鏡片放到里面。

生2:我反對,鏡片不能放進(jìn)去,要在盒子邊上開槽,將玻璃鏡片插進(jìn)去。

生3:最好用膠帶粘好。

師:鏡片怎么放呀?

生4:成45度角。

師:還應(yīng)注意什么?

生5:用小刀時要小心,別割傷手。

生6:插玻璃片時也要注意,最好用砂紙打磨一下,或邊緣粘上膠布。

生7:做完后將外殼美化一下,最好涂成“迷彩色”,寫上自己的名字,免得丟了。

師:同學(xué)們剛才提了很多有價值的建議,老師這也有一個制作潛望鏡的方法,供大家參考(實物投影展示)。

師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了,好,下面同桌合作制做一個潛望鏡,然后玩一玩自己制作的潛望鏡,制作過程中要注意安全。

(學(xué)生制作潛望鏡,教師巡回指導(dǎo))

4、總結(jié)評價,課后拓展。

師:這節(jié)課我們研究的主題是什么?

生(齊):潛望鏡的秘密!

師:這個秘密揭開了嗎?

生(齊):解開了!

師:談?wù)勀愕氖斋@吧!

生1:我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

生2:我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu),還自己制作了一個潛望鏡。

生3:我制作的潛望鏡非常漂亮,而且效果很好。

生4:我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的,要不我恐怕做不成,我很感謝他。

生5:我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

師:同學(xué)們的收獲真不少,由于時間關(guān)系,課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡,并對存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外,布置兩個課后研究專題:

(1)調(diào)查了解,真正的潛望鏡是什么樣的?

(2)設(shè)計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。

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2024-04-09 閱讀全文

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2024-01-05 閱讀全文

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是促進(jìn)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“教科版六年級教案”類希望能幫助到您,請認(rèn)真了解以下內(nèi)容!...

2024-03-24 閱讀全文

怎么寫學(xué)科教學(xué)計劃呢?時間一晃而過,隨著新學(xué)期即將到來,寫好教學(xué)計劃,才可以更好的找到教學(xué)重點,本文主要涉及與“五年級粵教版科學(xué)教學(xué)計劃”相關(guān)的內(nèi)容,請仔細(xì)研讀本文的意義!...

2024-03-13 閱讀全文