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雷雨課件系列十三篇

發(fā)布時間:2024-11-08

作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《雷雨》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

雷雨課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會認“壓、亂、垂、虹”四個生字。并通過“壓下來、亂擺、垂下來、彩虹”等詞語的認讀鞏固生字,通過相關(guān)的課文句子加深印象。

2、讀通讀順課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中、雷雨后的景色。

3、聯(lián)系生活,說說下雨前小動物有什么不同反應(yīng),加強口語的表達。

教學(xué)重難點:初步學(xué)習(xí)有順序描寫事物的方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入、

1、師問:雨有很多種,你知道有哪些雨嗎?(學(xué)生自由說)

(小雨、大雨、暴雨、雷雨等等)

2、師:今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書:雷雨)

過渡:在學(xué)習(xí)課文之前,我們要認真學(xué)習(xí)一下這些生字,請看PPT。

二、學(xué)習(xí)新字。

1、全班帶著拼音拼讀生字;

2、指明讀;

3、開火車讀;

4、去掉拼音讀

5、PPT詞語認讀;

6、生字、詞語、句子認讀。

(設(shè)計意圖:這篇課文二會字只有四個,完全可以通過聯(lián)系課文的詞語和相關(guān)句子把生字記牢;而且,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)充分了,有利于下一環(huán)節(jié)學(xué)生的看圖說話,給學(xué)生的說話內(nèi)容提供詞語和句子。)

過渡:同學(xué)們把生字學(xué)得那么好,把詞語也讀得那么準(zhǔn),就連句子都讀好了。老師相信看圖說話也難不到大家的。

三、看課文插圖,練習(xí)說話。

1、提示引導(dǎo)學(xué)生,看圖說話的時候我們要說些什么內(nèi)容。

2、讓學(xué)生仔細觀察。

3、讓學(xué)生自由發(fā)言,給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、在圖片上出示提示詞語,讓學(xué)生連詞成篇,連篇成段。

過渡:剛才同學(xué)們說了那么多,我們一起來看看課文是怎樣描寫雷雨的場面的。

四、進入新課。

1、自讀課文。

PPT出示自讀要求:(1)讀準(zhǔn)字音,不懂的請教同桌;

(2)標(biāo)自然段序號。

2、學(xué)生接力讀課文(每組讀兩個段落)

3、分別給兩幅插圖題小標(biāo)題,并在課文中找出相應(yīng)段落。

5、跟學(xué)生一起劃分課文:雷雨前、雷雨中、雷雨后。

五、學(xué)習(xí)1—3段

過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們把心思都集中到1-3段中來,因為大自然很奇妙的,每當(dāng)雷雨來臨之前都會有很多變化。

1、指名讀這三段課文;

2、觀看flash雷雨前的情景

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生把課文和直觀場景聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)起課文更有真實性。)

3、問:看完之后有什么感受?(預(yù)測:恐怖、可怕等等)

4、引導(dǎo)學(xué)生回到課文,哪句話寫出了讓你覺得害怕和恐怖的感覺?

(設(shè)計意圖:回歸文本。)

5、讓學(xué)生自由發(fā)言,老師給予引導(dǎo);

6、問:課文中寫到了哪些景色和哪些小動物?

7、知識點訓(xùn)練:

()越來越()。

過渡:同學(xué)們說得越來越好了。

8、口語表達:

過渡:“雷雨前的天氣悶得人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀!

要下雨了,其他的小動物們都在干什么呢?

出示句型讓學(xué)生練習(xí)說話:

要下雨了,()。

小結(jié):今天,我們通過學(xué)習(xí),知道了雷雨前的景象,剩下的部分我們下一節(jié)課再來學(xué)。

六、筆頭練習(xí)鞏固課堂講解的知識。

1、《黃岡小狀元》相關(guān)練習(xí);

七、書寫“虹、蟬、蜘、蛛“四個蟲字旁的生字,描紅。

《雷雨》教學(xué)反思

《雷雨》這篇課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了更好地學(xué)習(xí)課文,教學(xué)時體現(xiàn)了以下幾點:

1、觀照我備課時所確定下來的教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)能比較好地達到了預(yù)期目標(biāo),從學(xué)生完成《黃岡小狀元》相關(guān)練習(xí)的情況中能反映出。

2、從課堂結(jié)構(gòu)來說,有學(xué)習(xí)生字、個人讀課文、舉手回答課文問題、看插圖練習(xí)說話、學(xué)完課文后進行拓展等,從學(xué)生的反應(yīng)中可得知學(xué)得比較輕松,照顧到了不同層面的學(xué)生。

3、小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像,讓學(xué)生把課件雷雨前的場景和課文聯(lián)系起來,影像和文本的.互相配合更有利于加深學(xué)生對課文的理解。

4、課文只有四個二會字,而且這個四個生字的讀音對學(xué)生來說相對較為容易,我在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)販p少了教學(xué)時間;學(xué)生的識字方法很多,在這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生和老師一起總結(jié)一下識字的方法,給學(xué)生提供多一點發(fā)言的機會。

5、課文文筆優(yōu)美有趣,課文的朗讀指導(dǎo)是重點,可以通過不同形式的朗讀來學(xué)習(xí)課文,但我對課文的朗讀方面指導(dǎo)還不太夠沒有聯(lián)系生活實際感受“壓“,在入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀方面能力還沒達到。

6、引導(dǎo)性語言缺乏。在拓展環(huán)節(jié):要下雨了,其他小動物都在干什么呢?這一環(huán)節(jié)不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達,還是一個知識點的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶,學(xué)生的回答往往會讓人有驚喜的地方。但我的引導(dǎo)語言比較缺乏,所以發(fā)言的學(xué)生并不多。

總之,通過鍛煉,我看到了自己進步的地方,也發(fā)現(xiàn)了更多的不足,如對課文的解讀能力、對學(xué)生回答的引導(dǎo)能力、課堂的控制能力、關(guān)注不同層次的學(xué)生等等都存在著問題。請各位不吝賜教。

雷雨課件 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認4個生字,會寫12個字。

2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

【重點難點】

1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

2、難點:體會本文的寫作順序朗讀感悟,垂字的書寫。

【教學(xué)方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、圖片。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹,用自己的方法識記,擴詞。

3、小組讀課文,推薦一位組員來展示朗讀,并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。

5、說說課文主要講了什么?

隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相關(guān)的段落,初步介紹段的知識,讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書寫生字

寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字行,說發(fā)現(xiàn))

指導(dǎo):彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長,蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、卡片認讀生字詞。

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書:雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗讀感悟課文

1、研讀雷雨前:

⑴ 默讀課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認為這些景色寫得怎樣?

⑵ 交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。

如:滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。

黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。

亂擺說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動,加上忽然表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

哪個字寫得好?為什么?讀一讀。

閃電越來越亮,雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

⑶ 有感情地朗讀。

2、研讀雷雨中:

⑴ 默讀課文,你能提出什么問題考大家?

⑵ 學(xué)生提出問題,學(xué)生互動,教師相機點撥。

如:為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?

為什么往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了?

兩個漸漸地說明了什么?

⑶ 有感情的朗讀。

自由讀──女生讀──指名讀。

3、研讀雷雨后:

⑴ 小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。

⑵ 展示自己的畫。

⑶ 美讀這一段。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用:

⑴ 閃電越來越亮,雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

⑵ 雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。( )了,( )也( )了。

四、課后延伸

觀察日出或日落,寫一篇觀察日記。

【課后反思】

本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同,我對每段的教學(xué)方法的'選擇各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好,為什么?,雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?,雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,用這樣的方法教學(xué),最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué),在問題的反饋上來看,學(xué)生確實是作了思考,提出的問題跟自己備課時想得一樣,而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問題,如:往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

雷雨課件 篇3

標(biāo) 知識與能力:

走進作品,走近大師,學(xué)會鑒賞,通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象。

過程與方法:

1、自主選題,小組合作,探究學(xué)習(xí),開展分角色朗讀,嘗試辯論,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,培養(yǎng)其閱讀能力、口語表達能力、思辯能力和歸納理解的能力。

2、學(xué)會借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術(shù)與課程整合的理念、多元智能的理念、研究性學(xué)習(xí)的基本理念貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

情感態(tài)度與價值觀:

認清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家族的腐朽,揭示半封建半殖民地社會的罪惡。

教學(xué)分析

1、教材分析:《雷雨》是高中語文第四冊第三單元第一課,意在引導(dǎo)學(xué)生在解讀劇本,注意品味個性化和富有動作性的人物語言,把握尖銳集中的戲劇沖突,了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對戲劇的要求,重視作品閱讀欣賞的實踐活動;提供必要的作家作品資料,引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料,或采用多媒體等教學(xué)輔助手段,豐富對作品的理解;組織討論會,交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向,作出恰當(dāng)?shù)?評價,豐富、深化對歷史、社會和人生的認識,提高文學(xué)修養(yǎng)。

2、教學(xué)對象分析:高二(5)(6)班是理科班,對語文學(xué)習(xí)的興趣不高,對劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式,對于提高他們的表達能力以及思辯能力是大有裨益的,另外利用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)生喜聞樂見的模式查找資料,在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)其探索精神。

重點難點

通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象是教學(xué)的重點,為解決這一問題,根據(jù)學(xué)生興趣愛好,由他們自組小組,開展分角色朗讀。

“周樸園對侍萍的懷念是真實的還是虛偽的”是教學(xué)的難點,為解決這一問題,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用圖書以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料,并對搜集的資料進行整理、分析、匯總,開展辯論。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:推薦搜集資料的途徑、把學(xué)生搜集的資料匯總、整理、下發(fā)給學(xué)生,達成資源的共享。

學(xué)生:搜集資料、閱讀劇本;選擇、推薦朗讀者和辯論者。

策略教法

運用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)重難點; 借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段,提高教學(xué)的效率。

教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入:激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。(約1分鐘)

(二)溫故(約4分鐘)

1、概述《雷雨》的情節(jié)

2、理解錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系(愛情關(guān)系、血緣關(guān)系、階級關(guān)系),進而了解矛盾沖突。

(三)知新(約20分鐘)

1、分角色有感情地朗讀(約8分鐘)

2、歸納人物形象(約12分鐘)

(四)難點突破(約10分鐘)

模擬辯論

正方:周樸園對侍萍的懷念是真實的

反方:周樸園對侍萍的懷念是虛偽的

(五)總結(jié)評價(約3分鐘)

1、過程評價(教師評價為主)

2、現(xiàn)場表現(xiàn)評價(師生討論評價)

3、研究深度評價(教師評價為主)

4、綜合素質(zhì)評價(學(xué)生選舉為主)

(六)課外拓展(布置作業(yè))(約1分鐘)

(七)結(jié)束語:(約1分鐘)

雷雨課件 篇4

教學(xué)目的:

1、體會作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個性鮮明的人物語言。

2、認識資產(chǎn)階級冷酷的階級本性及其腐朽的家庭生活,從而認識舊社會制度的.黑暗

3、訓(xùn)練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。

教學(xué)重、難點:

1、周樸園的性格特征。

2、周、魯會面時兩人復(fù)雜的心理活動。

教學(xué)方法:

1、表演法:通過表演劇情,讓學(xué)生體會人物的語言行為,感知人物的性格特點及劇本的矛盾沖突。

2、分析點撥法:對重、難點問題,教師做適當(dāng)?shù)狞c撥,以幫助學(xué)生理解。

3、論辯法:設(shè)論辯題,通過開展辯論會,加深學(xué)生的理解。

學(xué)法指導(dǎo):

1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要,輔之以合作學(xué)習(xí)法。

2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。

教學(xué)過程:

一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。

二、進入課文。

1、學(xué)生表演第一場戲劇沖突。

2、評價演出效果。

3、分析人物內(nèi)心變化。

4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。

5、分析評價人物性格特征。

三、深入探討:

1、周、魯兩家的矛盾根源是什么?

2、周樸園形象塑造的社會意義是什么?

3、如何理解戲劇的深刻主題?

四、大膽質(zhì)疑。

五、布置作業(yè):

1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。

2、閱讀《雷雨》全劇。

3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評論。

課內(nèi)思考題:

1、在周、魯二人對話過程中,周樸園反復(fù)說出一個字,分別有怎樣的潛臺詞?反映了人物怎樣的心態(tài)?

2、周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對話,周幾次問侍萍的姓氏和身份,這些問話和動作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過程?

3、周在認出魯之后,對侍萍態(tài)度有何變化?哪里體現(xiàn)?

4、周樸園愛侍萍嗎?他對魯?shù)膽涯钍钦鎸嵉膯??你覺得周是怎樣的一個人?

5、周、魯兩家矛盾的根源是什么?你怎樣認識戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時的社會?

雷雨課件 篇5

一、教材解析:

本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細致逼真。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、會認4個生字,會寫12個字。

2、能邊讀邊想象,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

三、教學(xué)重點難點:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

五、教學(xué)過程:

(一)猜謎語,揭示課題,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個謎語讓大家猜,希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。(板書:18雷雨)

2、你知道雷雨有哪些特點嗎?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且發(fā)生在夏季。)

(二)引發(fā)興趣,深入了解

1、想進一步了解雷雨的特點嗎?結(jié)合生活實際請同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說:這場雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的景色實在迷人。)

2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看,下面請同學(xué)們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。

(三)解決問題,檢查認字情況

課文聽完了,誰來回答老師的問題。(課文共8個自然段,1-3段寫雷雨前,4-6寫雷雨中,7-8寫雷雨后)板書

1、讀準(zhǔn)字音

剛才同學(xué)們讀得非常認真,連生字寶寶也被吸引住,要出來和你們見面了,跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰愿意和他們交朋友,誰還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家,去掉拼音你還會讀嗎?}──排火車(聽小火車來了,那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)

讀得真好,把它放到句子里來讀,你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)

2、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減,睡覺的睡減去目。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換,紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)

(四)初讀課文,識字學(xué)詞

咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?/p>

1、自由地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段,認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)

3、現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文。

(五)、感悟課文

同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?

1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1――3自然段)

(1)出示雷雨前錄像:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)

(2)出示滿天烏云的照片,(你看到了什么樣的烏云?)請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說:無數(shù)的烏云,有的說:很厚的烏云,有的說:黑沉沉的烏云,還有的說:云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?

同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來,你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦,很使勁的往下按,是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來,你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)

(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)對比句子:a、葉子不動,蟬不叫。b、葉子一動不動,蟬一聲也不叫。比一比,給你們的感覺一樣嗎?通過對比,我想大家一定知道哪個句子程度更深些?(第二個句子程度更深,更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)

為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動,說明一點兒風(fēng)也沒有。)(4)咦,同學(xué)們聽聽,什么來了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風(fēng),樹枝會怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風(fēng)吹過時,樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞,而是亂擺,這說明什么?(說明這是一場狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛

練習(xí)說話:忽然一陣大風(fēng),吹得XXXXXXXXXX。

(5)大風(fēng)驚動了一個小精靈,他是誰?()這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點出句子。你為什么要逃呢?師說:你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實在太大了)觀察圖片,是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實驗,親身體驗“垂”。)請同學(xué)們分小組,用一根繩子綁住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了,你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(的害怕)

(6)雷雨就要來了,看,閃電一次比一次亮,聽,雷聲一聲比一聲響,(播放錄像雷雨前)課文用了兩個詞語形容雷電,哪兩個?

積累詞語:越來越亮越來越響越來越XX

小結(jié):同學(xué)們,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間又狂風(fēng)大作,天氣的變化太快了,看著閃電越來越亮,聽著雷聲越來越響,讓我們感覺到一場大雨頃刻將至,讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)

2、學(xué)習(xí)雷雨中(4--6)

(1)雷雨終于來了,播放雷雨由小到大的動畫

這場雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩,嘩,嘩,”“樹哇,房子啊,都看不清了。”)

如何讀好“嘩,嘩,嘩,”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點,表現(xiàn)雨下得很急;有的認為應(yīng)該讀得慢一點,把“嘩”字拖長一點來讀,表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來越大……)

(2)夏天的'雨來得猛來的急,同樣也退得快,不一會雨聲小了,雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化,哪一個?(漸漸地)

該如何讀好兩個“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,另一種聲音從小到大。)為什么?因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。

小結(jié):夏天的雨像個愛變臉的娃娃,他變化多端,時而大哭,時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7―8自然段)

(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮,大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺得最美?

(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空,你的掛字讀得真好,同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙,在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)

(3)雷雨過后,空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的美景誰還想來讀?(個別讀、男女生讀)嗯,你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。

4、總結(jié):

多么真實的雷雨啊!作者運用簡單的語言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細地觀察,把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書:仔細觀察)

(六)、拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的天氣變化記錄下來,寫成觀察日記吧。

(七)板書

前天空黑沉沉逃走

蟬一聲也不叫

雷雨

中越……越……

后太陽出來掛彩虹

雷雨課件 篇6

《雷雨》的教案

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、會認讀四個生字,會寫12個字。

2、能正確流利朗讀課文。

能力目標(biāo): 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各種變化,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)媒體:

課件1:播放雷雨整個過程錄音,激趣導(dǎo)入;

課件2:播放雷雨前的情景動畫,給學(xué)生視覺沖擊,激發(fā)興趣,促進理解 ;課件3:播放下雷雨時的情景動畫,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官,促發(fā)形象思維活動的展開;

課件4 :播放雷雨過后的情景動畫,將抽象變?yōu)橹庇^,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

課件5:奇特的自然現(xiàn)象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪,激發(fā)觀察大自然的興趣;投影儀:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

1、同學(xué)們,閉上眼睛聽聽,老師給你們帶來什么了?(課件播放雷雨整個過程錄音)

說說你們剛才聽到了什么?感受到了什么?(生答)

2、大家聽得真仔細、說得真好!對,這是一場雷雨。(相機板書課題,齊讀課題。)

過渡:雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀!課文中,小作者是怎么描述這場雷雨的呢?讓我們一起來讀讀看吧!

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀文,看看作者是怎樣描寫這場雷雨的?

2、通過讀書,你知道了什么?學(xué)生自由暢談。(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

過渡:雷雨前的天氣有什么特點呢?我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。

三、細讀,品味。

(一)指名讀1---3自然段,其他的同學(xué)邊聽邊想:雷雨前的景象是什么樣的?

1、學(xué)生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風(fēng) 、蜘蛛 、閃電、雷聲。)

2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢?我們一塊來讀一讀,找找看吧!

①學(xué)生自讀,用自己喜歡的符號作上記號。

②學(xué)生匯報。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。

黑沉沉:ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎?

垂下來:風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。(師用小鉛錘演示,幫助學(xué)生理解“垂”。)

亂擺:說明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動作,幫助理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎?

①學(xué)生自由練讀;

②指名讀,評議;

③齊讀。

4、拓展:剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?(提示:① 燕子低飛。②螞蟻搬家……)

5、烏云壓下來了,葉子一動不動,蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件:雷雨前的情景)

(二)品讀4-6自然段。

過渡:閃電越來越亮,雷聲越來越響。嘩嘩嘩,雨下起來了。(出示課件:雷雨中的情景)

1、看圖,說:你看到了什么?感受到了什么?(隨機板書:雨大、看不清。)

2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的`段落讀一讀。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的?指名說。(雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變?。?/p>

4、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。

5、先自由讀,再小組賽讀,最后齊讀。

(三)品讀7-8自然段。

過渡:雨的變化可真大,剛才還嘩嘩嘩地下著,可沒一會兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!

1、學(xué)生自由讀。

2、你覺得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!指名讀。(師隨機板書:雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)

3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。(出示課件:雷雨過后的情景)

4、看圖說:看到了什么?想說什么?

5、拓展:假如你就是圖中的小朋友,想想看,雷雨后你會有什么樣的感覺?你最想做什么?

6、出示投影片①(雷雨后)引讀:雨_____了,太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。

出示投影片②:雨終于停了。_____的太陽公公又出現(xiàn)在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了,青蛙也______地叫起來了,為這雨后的美麗景色增添了無限生趣,人們呼吸著這______的空氣,聽著這______的聲音,心里____極了。

7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。

①指名讀,評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。

② 師范讀,再指名讀。

四、拓展練習(xí),激發(fā)觀察大自然的興趣。

過渡:雷雨是神奇莫測而壯觀的,大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

1、課件出示奇特的自然景象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪

2、學(xué)生看后,師問:剛才看到了些什么?用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。

五、總結(jié):

同學(xué)們,今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程,一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷,讓我們留心去觀察、用心去感受,你一定會有更妙的發(fā)

雷雨課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1、學(xué)會本課的9個生字,認識本課的3個生字。理解詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

重點難點

【教學(xué)重點】

1、識字、寫字,理解詞語的意思。

2、體會本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學(xué)難點】

有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1、談話激趣:聽音樂說說自己聽到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。(板書課題)

(二)識字解詞

1、學(xué)生自讀課文。

提出要求:(課件出示)

(1)不認識的字可以看拼音,或者請教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個字的字音,圈出生字詞;

(3)讀通每個句子,讀不通順的多讀幾遍;

(4)給每個自然段寫上序號。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示)

léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

各自拼讀,讀好翹舌音“枝、垂、蟬”;后鼻音“迎”也是整體認讀音節(jié)。

指名認讀,相機正音,并用生字口頭組詞。

(2)出示新詞(課件出示)

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛雨暴雨

開展讀詞游戲。

指名讀,開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3、整體感知內(nèi)容。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)(課件出示)

說說課文主要按照什么順序講的?

隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀,小組討論交流,說一說。

(三)識記生字,指導(dǎo)書寫

(課件出示)

出示生字田字格課件:雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1、記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):

(1)加一加:“”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。

(2)換一換:“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。

(3)減一減:“鳥”減“丶”是“烏”;“睡”減去“目”是“垂”?!白o”減掉“扌”是“戶”。

(4)猜謎語:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一點進廠”就是“壓”,“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2、組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。

3、指導(dǎo)寫字:

(1)師范寫,重點指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述:(板書:扁戰(zhàn))

(課件出示):“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”:上下結(jié)構(gòu),注意“黑”字的書寫順序,第六筆是豎,七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法,左邊的`一點向左,右邊的三點都是向右。

“垂”:獨體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是:撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu),注意,第二筆是豎提,上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”:點、橫折折撇、捺。

(2)老師范寫,學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

(4)教師巡視指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢,提出要求。(課件出示):

看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

(5)展示學(xué)生寫字作品,講評,適當(dāng)獎勵。

(四)總結(jié)交流

小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,了解了描寫雷雨的敘述順序,下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時

(一)從生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨,誰能說說雷雨情景?

今天,我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。(板書課題)

(二)朗讀感悟雷雨前的畫面

A。天“悶”

過渡:課文中是什么壓下來了,讀課文第一段找一找?!獮踉疲ò瀹嫞?/p>

從哪句話中知道的?

a出示:“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。”

1、從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣?

從哪個詞語中感受到的?

黑沉沉:黑、多、厚、沉

滿天:多

指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子。

2、這么多的云都“壓”下來(板書)

知道壓下來是什么感覺嗎?(壓一個學(xué)生)什么感覺?——重、沉、透不過氣來。

現(xiàn)在壓著你的不是老師,而是這——讀句子

引讀:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫”

過渡:這么沉的云壓得你是透不過氣來,壓得樹上的葉子,是一動不動,壓得蟬是一聲也不叫啊。

1、讀句子

2、蟬:見過蟬嗎?就是“知了”為什么稱知了?(叫聲像“知——了”)

愛唱歌的蟬為什么不叫了?——引出:悶(板書)

c、齊讀

B、風(fēng)“亂”

過渡:嘩——(出示:打亂):打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了?讀第二小節(jié)找——風(fēng)(板書)

出示句子“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺?!?/p>

1、指導(dǎo)朗讀:讀了這句話,你會在風(fēng)前面加什么字?(亂)

從哪個字中感受到的——亂。

抓住這個字,把風(fēng)的狂猛給讀出來,注意朗讀不單用嘴,還課加入表情和動作。

(1)自由讀(2)指名讀(3)齊讀

2、引導(dǎo)感悟:風(fēng)好狂哪,吹得樹枝亂擺,(課件出示)這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢?

3、句式訓(xùn)練:風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎?還吹到了誰?

大風(fēng)吹得樹枝

大風(fēng)吹得蜘蛛

大風(fēng)吹得花兒

C、電閃雷鳴

閃電越來越亮,雷聲越來越響。

過渡:是呀,此時的烏云越積越厚,像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)又席卷著大地,更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮,雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是:(電閃雷鳴)

小結(jié):烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴,天氣的悶,場面的亂,雷聲的響都告訴我們誰要來了。

(三)研讀“雷雨中”

1、默讀課文,你能提出什么問題考大家?

2、學(xué)生提出問題,學(xué)生互動,教師相機點撥。

如:為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?

為什么“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”?

兩個“漸漸地”說明了什么?(雨要停下來了。)

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

(四)研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀,畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

4、積累運用

(1)閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

(2)雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。()了,()也()了。

(五)總結(jié)課文,拓展延伸。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計

16雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后

烏云雨彩虹

大風(fēng)由大到小

閃電

雷雨課件 篇8

教學(xué)目的:

1. 學(xué)會本課8個生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4. 理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重、難點:

初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細心觀察周圍事物的品質(zhì)。

教具:

課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、導(dǎo)語:

雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測,十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場雷雨,好嗎?

2、欣賞多媒體課件,再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。

3、讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。

二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。

1、 再現(xiàn)雷雨前的情境。請學(xué)生說說雷雨前的景象是怎么樣的?

理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?/p>

①“滿天”是什么意思?

②“壓”字說明當(dāng)時的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過來,你感到怎樣?

③指導(dǎo)朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)

找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了”中的動詞。指導(dǎo)朗讀這一句。

句子對比:

閃電越來越亮,雷聲越來越響。

閃電很亮,雷聲很響。

①對比?!霸絹碓健钡囊馑际且淮伪纫淮螐姟?/p>

②指導(dǎo)朗讀這一句。

③用“越……越……”說一句話。

2、 再現(xiàn)雷雨時的情境。請學(xué)生說說雷雨時的景象是怎么樣的`?

①師根據(jù)生的回答小結(jié):雨急而猛;景物不清;時間不長。

②“嘩,嘩,嘩,雨下起來了?!闭堈页鲞@一句的象聲詞。

指導(dǎo)朗讀:“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點,停頓短一點。

③句子對比:

漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。

雷聲小了,雨聲也小了。

A:對比。

B:指導(dǎo)朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。

C:用“漸漸地”說一句話。

3、 再現(xiàn)雷雨后的情境。

①請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的?

②讀課文最后一部分。說說寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?

說說彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘里水滿了”說明了什么?

④雨過天晴,萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切變得那么清新?;▋洪_了,小鳥在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??!難怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動不動地注視著這美麗的世界。

展開想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象:如果你是一只快樂的小青蛙,你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什么說些什么?小鳥會想些什么說些什么?

三、有感情地朗讀課文,通過朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達出來。

四、作業(yè):

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,并在圖下寫幾句話。

板書:

前 雷雨 中 真美! 后

雷雨課件 篇9

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

1、同學(xué)們,閉上眼睛聽聽,老師給你們帶來什么了?(課件播放雷雨整個過程錄音)

說說你們剛才聽到了什么?感受到了什么?(生答)

2、大家聽得真仔細、說得真好!對,這是一場雷雨。(相機板書課題,齊讀課題。)

過渡:雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀!課文中,小作者是怎么描述這場雷雨的呢?讓我們一起來讀讀看吧!

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀文,看看作者是怎樣描寫這場雷雨的?

2、通過讀書,你知道了什么?學(xué)生自由暢談。(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

過渡:雷雨前的天氣有什么特點呢?我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。

三、細讀,品味。

(一)指名讀1---3自然段,其他的同學(xué)邊聽邊想:雷雨前的景象是什么樣的?

1、學(xué)生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風(fēng) 、蜘蛛 、閃電、雷聲。)

2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢?我們一塊來讀一讀,找找看吧!

①學(xué)生自讀,用自己喜歡的符號作上記號。

②學(xué)生匯報。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。

黑沉沉:ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎?

垂下來:風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。(師用小鉛錘演示,幫助學(xué)生理解“垂”。)

亂擺:說明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動作,幫助理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎?

①學(xué)生自由練讀;

②指名讀,評議;

③齊讀。

4、拓展:剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?(提示:① 燕子低飛。②螞蟻搬家……)

5、烏云壓下來了,葉子一動不動,蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗?景象吧?。ǔ鍪菊n件:雷雨前的情景)

(二)品讀4-6自然段。

過渡:閃電越來越亮,雷聲越來越響。嘩嘩嘩,雨下起來了。(出示課件:雷雨中的情景)

1、看圖,說:你看到了什么?感受到了什么?(隨機板書:雨大、看不清。)

2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的?指名說。(雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小)

4、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。

5、先自由讀,再小組賽讀,最后齊讀。

(三)品讀7-8自然段。

過渡:雨的變化可真大,剛才還嘩嘩嘩地下著,可沒一會兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!

1、學(xué)生自由讀。

2、你覺得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!指名讀。(師隨機板書:雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)

3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。(出示課件:雷雨過后的情景)

4、看圖說:看到了什么?想說什么?

5、拓展:假如你就是圖中的小朋友,想想看,雷雨后你會有什么樣的感覺?你最想做什么?

6、出示投影片①(雷雨后)引讀:雨_____了,太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。

出示投影片②:雨終于停了。_____的太陽公公又出現(xiàn)在 _____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了,青蛙也______地叫起來了,為這雨后的美麗景色增添了無限生趣,人們呼吸著這______的空氣,聽著這______的聲音,心里____極了。

7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。

①指名讀,評議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。

② 師范讀,再指名讀。

四、拓展練習(xí),激發(fā)觀察大自然的興趣。

過渡:雷雨是神奇莫測而壯觀的,大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

1、課件出示奇特的自然景象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪

2、學(xué)生看后,師問:剛才看到了些什么?用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。

五、總結(jié):

同學(xué)們,今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程,一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷,讓我們留心去觀察、用心去感受,你一定會有更妙的發(fā)現(xiàn)。

雷雨課件 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、認讀本課8個生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;

2、正確、流利地朗讀課文;

3、能按一順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;

4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教學(xué)重點:

認讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;

教學(xué)難點:

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、 比較看圖,導(dǎo)入課題。

1、(課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什么?對,就是我們今天要學(xué)的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎么樣的?

2、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什么時候的雷雨景象?都畫了什么景物?哪些景物是只有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什么特點?想一想,為什么兩幅圖會有不同的.景物呢?

3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)

二、 范讀自讀,讀通課文。

過渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。

2、自己出聲試讀課文,括號括出本課由生字組成的詞語。

3、出示詞語卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。

三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。

1、(出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖)讀完課文后,課文可以分成幾部份?哪三部份?

2、(課件出示表格):

時間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點

好詞

我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

2、這一部份寫了什么景物?他們有什么特點?(課件指導(dǎo)圈出課文中的景物,用波紋線畫出特點的詞。)這一部份你喜歡哪些好詞,為什么?

3、通過課件進一步體會黑沉沉、壓、垂下來越越含義。

(課件出示):比較句子: 閃電亮,雷聲響。

閃電越來越亮,雷聲越來越響。

體會第二句用了越來越,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。

指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點;4、說好詞;5、想象讀。)

四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。

過渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開始吧。

1、 小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

2、 檢查自學(xué)情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點,表格檢查。(學(xué)生匯報,課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。)

3根據(jù)學(xué)生的回答進一步理解重點詞:漸漸、掛。

(課件出示一陣雷雨聲)剛才你們聽到了什么?雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給漸漸地換個位置,但意思不變?下面老師說句子,大家試著添加漸漸地一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

1、 我長高了。

2、 四周安靜下來。

3、 叔叔的身影消失在人群中。

4、 我懂得愛是偉大的、無私的。

這種練習(xí)太容易了,老師再來難一點的題目。

(課件出示四個畫面:花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。)誰能看著畫面試著用漸漸地練習(xí)說話?

補充句子理解掛

1、 我把__掛在___。

2、 墻上掛著___________。

3、 ________掛在______。

掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?

4、 檢查朗讀。分組讀,其它組評議。(強調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

四、 總結(jié)學(xué)法,結(jié)束全課。

1、 今天我們在課文里圈圈、畫畫,說說喜歡的詞語,就學(xué)完了課文,今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行,記住了嗎?

2、 齊讀學(xué)法。宣布下課。

板書:

15、雷雨 中

雷雨課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認4個生字,會寫12個字。

2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

教學(xué)流程:

第一課時:

一、導(dǎo)入:

小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

2.識記生字。

出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。如,用動作記"壓"、"垂";用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字;用換偏傍識字法記"虹"。

3.鞏固識字。

(1)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如:

壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

(2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導(dǎo)。

(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。

①讀音:"垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音,"彩"是平舌音。

②同偏旁:"虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁,"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,"逃"是走之旁,"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬,上下兩頭窄。

(2)"我能寫好"。

請學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照.總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。

(3)示范講解

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄;"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

第二課時:

一、導(dǎo)入:

展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實際,用自己的語言描繪圖中的`不同景象。

圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評,培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好,請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里沒有你讀得好,請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。

3.默讀課文,想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。

4.選讀積累,研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中,你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會。

5.匯報交流,欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:

(1)"壓"字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。

(2)"掛"字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。

(3)"垂"字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。

(4)"坐"字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6.再讀課文,把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

(三)積累運用

1."詞語串串燒"。

越來越亮 越下越大 越( )越( )

一動不動 一聲不響 一( )不( )

2."你一言我一語"。

(1)雷聲小了,(雨聲也小了)。

(2)池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。

(3)( )了,( )也( )了。

3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。

(四)實踐活動

1.創(chuàng)造情境,以"我為你廣播"為話題,進行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。

雷雨課件 篇12

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、會認讀四個生字,會寫12個字。

2、能正確流利朗讀課文。

能力目標(biāo): 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各種變化,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)媒體:

課件1:播放雷雨整個過程錄音,激趣導(dǎo)入;

課件2:播放雷雨前的情景動畫,給學(xué)生視覺沖擊,激發(fā)興趣,促進理解 ;課件3:播放下雷雨時的情景動畫,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官,促發(fā)形象思維活動的展開;

課件4 :播放雷雨過后的情景動畫,將抽象變?yōu)橹庇^,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

課件5:奇特的自然現(xiàn)象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪,激發(fā)觀察大自然的興趣;投影儀:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

1、同學(xué)們,閉上眼睛聽聽,老師給你們帶來什么了?(課件播放雷雨整個過程錄音)

說說你們剛才聽到了什么?感受到了什么?(生答)

2、大家聽得真仔細、說得真好!對,這是一場雷雨。(相機板書課題,齊讀課題。)

過渡:雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象,雷雨場景多么熱鬧、壯觀呀!課文中,小作者是怎么描述這場雷雨的呢?讓我們一起來讀讀看吧!

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀文,看看作者是怎樣描寫這場雷雨的?

2、通過讀書,你知道了什么?學(xué)生自由暢談。(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

過渡:雷雨前的天氣有什么特點呢?我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。

三、細讀,品味。

(一)指名讀1---3自然段,其他的同學(xué)邊聽邊想:雷雨前的景象是什么樣的?

1、學(xué)生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風(fēng) 、蜘蛛 、閃電、雷聲。)

2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的.更具體的呢?我們一塊來讀一讀,找找看吧!

①學(xué)生自讀,用自己喜歡的符號作上記號。

②學(xué)生匯報。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。

黑沉沉:ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎?

垂下來:風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。(師用小鉛錘演示,幫助學(xué)生理解“垂”。)

亂擺:說明風(fēng)很大。請學(xué)生用手做動作,幫助理解。

3、能用朗讀把這些景物的特點表現(xiàn)出來嗎?

①學(xué)生自由練讀;

②指名讀,評議;

③齊讀。

4、拓展:剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?(提示:① 燕子低飛。②螞蟻搬家……)

5、烏云壓下來了,葉子一動不動,蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件:雷雨前的情景)

(二)品讀4-6自然段。

過渡:閃電越來越亮,雷聲越來越響。嘩嘩嘩,雨下起來了。(出示課件:雷雨中的情景)

1、看圖,說:你看到了什么?感受到了什么?(隨機板書:雨大、看不清。)

2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、課文中寫雷雨是怎樣變化的?指名說。(雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變?。?/p>

4、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。

5、先自由讀,再小組賽讀,最后齊讀。

(三)品讀7-8自然段。

過渡:雨的變化可真大,剛才還嘩嘩嘩地下著,可沒一會兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!

1、學(xué)生自由讀。

2、你覺得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!指名讀。(師隨機板書:雨停、太陽出來、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)

3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。(出示課件:雷雨過后的情景)

4、看圖說:看到了什么?想說什么?

5、拓展:假如你就是圖中的小朋友,想想看,雷雨后你會有什么樣的感覺?你最想做什么?

四、拓展練習(xí),激發(fā)觀察大自然的興趣。

過渡:雷雨是神奇莫測而壯觀的,大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

1、課件出示奇特的自然景象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪

2、學(xué)生看后,師問:剛才看到了些什么?用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。

五、總結(jié):

同學(xué)們,今天我們一起感受了夏季的一場雷雨。雷雨的整個過程,一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷,讓我們留心去觀察、用心去感受,你一定會有更妙的發(fā)

雷雨課件 篇13

一、導(dǎo)入新課。

師:老師給同學(xué)們帶來一則謎語,我們一起來猜一猜。今天,老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第18《雷雨》。哪位孩子來讀讀課題。生:雷雨(聲音很?。?/p>

師:雷雨一般的都特別的大,誰再來讀讀?生:雷雨(這一回聲音很大。)師:大家一起讀。

二、初讀課文,理清條理。

師:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文中的生字寶寶迫不及待地想和大家交朋友,能認識識他們嗎?

生:讀詞語。

師:同學(xué)們的識字能力可真強,我相信大家的課文也一定讀得特別好!這篇課文寫得得非常的美,請大家大聲地讀讀課文,看看課文是按雷雨的什么順序來寫的。

生:讀書。

師:大家讀得可真認真,誰來說說?

生:課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙?。———板?/p>

師:你看真棒!誰再來說說課文哪幾自然段寫雨前,哪幾自然段寫雨中,哪幾自然然段寫雨后呢?

生:(先思考后,再舉手回答)課文1、2、3自然段寫雨前,4、5、6自然段寫雨中,中,7、8自然段寫雨后。師:有不同意見嗎?

生:我認為第六自然寫的是雨后,師:好,我們來看看第六自然段,“漸漸的,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了了。”想想這時還在下雨嗎?

生:課文中只是寫雨小了,并不是說雨停了,所以應(yīng)該說是雨中的。

師:非常棒,現(xiàn)在,教師就和同學(xué)們一起去欣賞這場美麗的雷雨。

三、再讀課文,感受變化。

(一)雷雨前。

師:(出示雷雨前奏的課件)大家看,說說你看見了什么?

生:我看見了天上有很多的烏云。

師:課文中又是怎樣描寫的呢?誰來讀讀?

生:(讀課文)

師:課文中哪個字最能表現(xiàn)烏云的多呢?

生:滿天的"滿"字

師:大家想想,這么多的烏云向你壓下來,你有什么感覺?

生:我覺得很悶。

師;帶著這種感覺,你再來讀讀這句話。

生:(但沒有讀出壓下的感覺)

師:我感覺你的烏云還在天上飄呢?來我們大家一起做做壓的動作。

師:大家看,我這樣做是在"壓"嗎?

生:不是的,你沒有用勁,往下壓的時候要用勁。師:那你來用勁地往下壓。(生做動作)好,那你再來讀讀這句話。(生讀課文,把壓字讀得很重。)

師:呵,這次烏云壓到老師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x。

師:這次,老師感覺到滿天的烏云都壓下來了。同學(xué)們,夏天天氣特別地?zé)幔譀]沒有風(fēng),你感覺怎么樣。

生:感覺不舒服,很難受。

師:是呀,連最愛唱歌的蟬也是一聲也不叫。蜘蛛從網(wǎng)上逃走了。

師:(出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的動畫)同學(xué)們看這就是蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了,大家想想蜘蛛會爬呀,它為什么不爬呢?

生:爬下來太慢了。垂下來快一些。

師:蜘蛛為什么要逃的那么快呢?

生:因為蜘蛛心里很害怕。

師:(出示課件)大家看,天氣變了。同學(xué)們看到了什么?

生:我看見了閃電。

師:你們說得真好,現(xiàn)在大家都是雷公公啦,我們再來讀讀第1至3自然段。

師:大家讀得真好,誰能用越—越——說詞語。

生:越來越好。

生;越長越高。生:越來越黑

師:同學(xué)們說得真多,老師也想說幾個了,同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來越端正,舉手越來越積極,表現(xiàn)越來越棒。

(二)雷雨中師:(出示雷雨中的課件)雨終于下起來了,誰來學(xué)學(xué)雨的聲音。

生:沙、沙、沙

師:這是小雨的聲音。

生:嘩、嘩、嘩

師:這真是一場大雨。剛才那么熱,現(xiàn)在下雨了,大家高興嗎?讓我們一起高興地讀

4、

5、6自然段。

師:課文中哪兒寫了雨很大呢?

生:雨越下越大

生:往窗外望去,樹哇,房子呀都看不清了,

師:同學(xué)們,你們平時都見過大雨嗎/誰來說說你眼中的大雨是什么樣的?

生;我看見地下的水像小河。

生:我看見地上冒出了很大的水泡。

師:這么大的雷雨,下了一會兒,就變小了,是一下子變小的嗎?

生:不是的,是慢慢變小的。

師:課文中哪個詞語是講慢慢的呢。

生:漸漸的。漸漸的

師:課文連用了兩個漸漸的,說明雨是慢慢變小的。

師:我們一起來讀第六自然段。讀這一段還要注意,要把聲音讀輕一些。

(三)雷雨后。

師;一場雷雨就這樣結(jié)束了,推開窗戶,不僅有清新的空氣迎面撲來還有許多美麗的的`景象呢!下面請大家讀讀

7、8自然段,看看課文寫了雷雨后的哪些景象?

師:請大家拿出筆,把雷雨后的景象在書上畫出來。

師;誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

生:雷雨后,天亮了。

師;是呀,雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來。

生:太陽出來了。

師:是呀,天晴了。

生;一條彩虹掛在天空。

師;在這句話中有個字用得特別好。

生:掛

師:為什么說掛字用得特別好呢?

師:同學(xué)們我們來觀察一下彩虹,看一看彩虹是什么樣子?

生:彩虹是五顏六色的。

師:這是彩虹的顏色,那彩虹是什么形狀的呢?

生:是彎彎的。

生:哦,我知道了,就像天空中釘了一顆釘子,彩虹被掛上去了。

師:對呀,彩虹就像是一幅美麗的畫被高高地掛在天空。美嗎?

生:美。

師:我們一起來美美地讀這句話。

生:讀

師:我們繼續(xù)來說,還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么?

生:蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。

師;剛才蜘蛛不是逃走了嗎?怎么又回來了?

生;因為雨停了。沒有風(fēng)了。

師:那蜘蛛還害怕嗎?

生:不害怕。

師:網(wǎng)是蜘蛛的家呀,剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里,感覺怎么樣?

生:很舒服。

師:課文中哪個字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢?

生:(恍然大悟)坐字。

師:現(xiàn)在我們都是小蜘蛛,一起來舒服地讀這句話。

生:雨后,蟬叫了。

師:雨前,蟬是一聲也不叫,現(xiàn)在卻快樂地唱起了歌,還有一種小動物也快樂地唱著歌,是誰呀?

生:青蛙也叫了。

師:同學(xué)們,剛才我們說這么多的美景,教師也把雨后的美景帶來了。(出示課件件)一場雷雨洗去了夏日的炎熱,帶來了清涼,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,聆聽著陣陣蟬鳴蛙叫,你的心情怎樣?

生:很舒服。

生:很舒坦。

生:很快樂。

師:如果你是一只快樂的小青蛙,你能把雨后看見的美景告訴大家嗎?

四、總結(jié)全文,體會作者觀察的仔細。

師:大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個細心的孩子嗎?現(xiàn)在,我們再讀讀課文,再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)

五、作業(yè)

1、選擇文中你喜歡的一個景色,畫一畫。

2、做個細心的孩子,把一天的天氣觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。

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