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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案錦集

發(fā)布時間:2024-11-02

是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。下面由小編為您整理出的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計,一起來看看吧。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇1

【教材解讀】

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識5個生字,會寫12個生字,能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談自己的感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【教學(xué)難點】

理解文中含義深刻的句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生收集三十年前的老照片。

2、教師制作相關(guān)課件。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容

熟讀課文,認識5個生字,正確讀寫生字詞語。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師:和爸爸媽媽相比,他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?

生舉例說一說(展示老照片)。

2、板書課題:

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

學(xué)生齊讀,說說呼風(fēng)喚雨這個詞讓你想到了什么?

3、指導(dǎo),理解呼風(fēng)喚雨的意思。

4、再讀課題,簡介作者。

(課件出示路甬詳?shù)纳胶喗?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞[筆墨評語網(wǎng) BmRBH.cOM]

1、接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,注意把字間讀準(zhǔn)確,把新詞圈畫出來。

2、匯報字詞學(xué)習(xí)情況:

⑴ (課件出示)本課新詞。

⑵ 指名認讀。

⑶ 齊讀。

⑷ 請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

⑸ (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會,相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。

⑹ 課件展示本課生字,小組交流學(xué)生字。

四、再讀,熟讀課文,提出問題

1、熟讀課文:

⑴ 提出讀書要求:

把讀的不太好的,多讀幾遍,也可以請別人給你提提意見。

⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫,并用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸ 全班交流,指名談一談讀后心中的體會。

2、提出問題:

⑴ 提出不懂的問題,學(xué)生可能提到的問題有:

① 為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

② 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

③ 什么是農(nóng)耕社會?

④ 什么是原子核?

⑤ 百億光年是什么?

⑵ 若是問題比較容易理解,引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

五、指導(dǎo)寫生字

1、出示本課生字:

師:請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么?

2、指導(dǎo)書寫:

重點指導(dǎo):潛、幻、懶。

3、自由練寫三遍,全班評議展示。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

1、有感情地朗讀課文,體會語言表達特點。

2、理解課文,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

〖教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、師:誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)?

生:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師:為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文

1、學(xué)生快速朗讀課文,用 把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。

2、全班交流:

學(xué)生可能會回答:

⑴ 我從20世紀(jì),電視,程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

(在此環(huán)節(jié),播放古代送信驛差圖片,與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會到科技所帶來的`成就。)

⑵ 我從20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,這一句看出。

(引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比,感受20世紀(jì)的成就。)

⑶ 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。

(引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較,感受現(xiàn)代生活的方便。)

3、學(xué)習(xí)第3自然段:

⑴ 結(jié)合課文,說說20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活?

⑵ 找出人類幻想的句子。

⑶ 分組交流,人們的幻想,在20世紀(jì)成為現(xiàn)實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

⑷ 匯報交流。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生體會忽如一夜春風(fēng)來的含義,簡介出處,并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化,使你想到了什么?

⑹ 引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進步的關(guān)系。

⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明:

① 舉書中例子,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?

② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

(此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生說說理由,在匯報交流中根據(jù)學(xué)生情況,進行多種方式朗讀,在讀中理解課文。)

三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文

1、快速瀏覽課文:

找一找課文哪些地方用到了對比。

2、這樣做有什么好處?

3、除了對比,作者還用了什么方法?

4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

5、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸

1、在你的幻想中未來還會有什么變化。

2、為了實現(xiàn)這些愿望,小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?

五、作業(yè)

抄寫自己喜歡的句子。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會十二個生字,讀準(zhǔn)字音識記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4、能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話引入 發(fā)散思維

1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題:

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二、自主學(xué)習(xí) 點撥指導(dǎo)

1、理解詞語:

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

2、分組討論:

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3、自主學(xué)習(xí)生字:

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學(xué)情況:

抽生認讀,開火車組詞。

5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內(nèi)容

1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

2、抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,

師板書:人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

3、自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?

師板書:

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

4、理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

奇、之美好)。

5、默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船

6、齊讀第5段,師總結(jié)板書:

回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二、聯(lián)系實際討論感受

設(shè)問:

1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高

總結(jié):

1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

2、通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

3、20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

四、布置作業(yè)(選做)

1、練筆:

未來的。

2、繪畫:

科幻畫。

3、辦小報:

科技之光。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.認識5個生字,會寫12個生字,運用字理識字的方法認識“耕”,運用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn),改變、改觀這兩組詞語,并能在具體的語言環(huán)境中運用。

2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中,運用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,結(jié)合重點語句談自己閱讀感受,激發(fā)自豪,激動的情感。

3.在理解、品味、運用語言中,結(jié)合具體的實例體會第三、四段農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的古今不同,通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農(nóng)耕社會的落后,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來的巨大變化。

4. 通過對聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多,加深對“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!边@一中心句的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】:通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【教學(xué)難點】:結(jié)合上下文,理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

【教學(xué)流程】:

一、揭題,質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待。

1.看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到了誰?對“世紀(jì)”這個詞有哪些了解?

2、課文的題目是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,你想了解些什么呢?

(學(xué)生質(zhì)疑)

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀一讀課文。

2、生讀課文

3、讀過一遍課文后,你讀懂了什么?交流。整理課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文,學(xué)生在讀中能對整篇有個大致了解,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學(xué)告訴我們,一個人讀一篇,就會產(chǎn)生初步的閱讀感受,通稱“閱讀初感”,它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的,雖不免膚淺雜亂,卻是閱讀者獨特的體驗。

三、再讀課文,激趣質(zhì)疑,深入探究。

1、再次質(zhì)疑:為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

2、默讀課文,畫出20世紀(jì)是一個了不起的世紀(jì)的語句,并批注感受。

【設(shè)計意圖】:帶著問題讀,學(xué)生有目的的讀,有價值地獲取,是語文教學(xué)中不可或缺少的一個環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”,讀書動筆,能夠幫助記憶,要求學(xué)生默讀,讓學(xué)生深入體會。

四、細讀品悟,體會巨大成就。

1、交流。

A、20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

(1)讀句子,談感受。(一讀,旨在讀出個人感受)

(2)這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺得哪一個最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)

(3)20世紀(jì)除了這些發(fā)明外,還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢?

這些發(fā)明創(chuàng)造,不僅改變了我們的物質(zhì)生活,也改變了我們的精神文化生活。

生活在這樣科技發(fā)達的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(愉快、高興、激動、興奮)

(三讀:練讀、指名讀、齊讀)

繼續(xù)交流找到的句子。

B、“在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?!?/p>

(1)讀句子,談感受。

(2)結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。

體會20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。

C、對比農(nóng)耕社會“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車?!斌w會農(nóng)耕社會的貧窮與落后。

1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當(dāng)時的農(nóng)耕社會還沒有什么呢?更進一步體會20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速,以及為人類生活帶來的變化。

2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬,在20世紀(jì),一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際,想一想,千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。

“千里眼”成了現(xiàn)在的(望遠鏡、視頻、可視電話)。

“順風(fēng)耳”,成了現(xiàn)在的(電話、手機)。

“騰云駕霧”靠(飛機、宇宙飛船)實現(xiàn)幻想。

D、理解詩句。

師:這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里創(chuàng)造出來了。這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容,那就是——

(1)生齊讀:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開

(2)從字面上談對詩句的理解。

(3)結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》,從詩題看,“白雪歌”是寫塞外雪景的,“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象,想像多奇特呀,誰愿意再來讀讀這句詩?齊讀多好的詩呀,再來讀一讀吧,以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

(4)感情朗讀,讀出詩情。

【設(shè)計意圖】:依讀定教,設(shè)計有層次地讀書,尊重學(xué)生的.閱讀體驗,培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習(xí)慣。在多種形式的閱讀中,體會古今生活鮮明的對比,感受科學(xué)技術(shù)的偉大。

五、升華主題。

1、孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧!(播放)

2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說——歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

六、總結(jié),留下思考。

同學(xué)們,這篇課文是中國科學(xué)院的院長路甬祥爺爺寫的,僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫得這樣清楚明白,他是怎樣寫的呢?用了什么樣的方法呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。

七、積累詞句,指導(dǎo)書寫。

1、積累詞語。

(1)出示帶有認字的詞語,試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語文中還有很多,讓我們把它們快快找到并積累下來吧!生匯報。

(2)出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

區(qū)分: “發(fā)現(xiàn)、發(fā)明 改變、改觀” 并嘗試運用詞語填空。

“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么?(發(fā)現(xiàn):本來存在的,經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明:本來不存在的,創(chuàng)造新的事物或方法。)

【設(shè)計意圖】:討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思,在具體的語言環(huán)境中學(xué)會使用語言,拓展了練習(xí),語文學(xué)習(xí)落到實處;

2、積累詩句、名言。

“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”

“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代?!?/p>

3、學(xué)習(xí)寫字。

重點指導(dǎo):幻、改、耕。

交流易錯點,學(xué)生書寫。

八、拓展閱讀。

最后,老師要向大家推薦一本書《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫,本書內(nèi)容豐富,圖文并茂,語言簡明,通俗易懂,是一本極佳的少年兒童自然科學(xué)科普讀物,同學(xué)們可以了解更多20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)明。

【設(shè)計意圖】:通過拓展閱讀增加學(xué)生的文化積淀,拓寬視野,對20世紀(jì)的成就達到更多的了解,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

板書:

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

↙ ↖

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認識5個生字,能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點:

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點:

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候,當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的`時候……你能感覺到什么?板書課題,理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文,整體感知

1.請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字生詞,讀通課文。

2.默讀全文。思考:這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。

三、抓住重點,深悟課文

1.直入中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)這句話自成一段,簡要地點明了課文的中心。

學(xué)生齊讀語句,教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。

2.細讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。

自學(xué)提示(出示課件):

動筆畫畫:劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

用心想想:課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的?用這樣的方法寫有什么好處?

小組交流:把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

學(xué)生自學(xué),教師參與小組學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)。

教師提出匯報要求,學(xué)生匯報自學(xué)收獲。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題:

理解農(nóng)耕社會。

理解重點句子:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容,進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。(課件出示相關(guān)圖片)體會對比的說明方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

學(xué)生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。

4.學(xué)習(xí)課文最后一段。

(1)齊讀。思考:你認為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢?

(課件出示)20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。

同桌交流,補充空白。

(2)學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展,暢談心中的奇思妙想。

四、總結(jié)全文

五、作業(yè)超市

把你的奇思妙想動筆畫下來,講給爸爸媽媽或長輩聽,聽取他們意見和建議。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇5

主旨:作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,生動地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

(一)教學(xué)目標(biāo):

1.會讀文中的五個生字,會寫12個生字,能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2.通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活,并感受到百年之間變化之快、變化之大,喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,并有感情讀文。

(二)教學(xué)流程:

一、揭題,質(zhì)疑

1.揭題,齊讀課題。

2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰?

3.我神奇呀,就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題后,你有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè):(1)釋疑:哪個世紀(jì)?誰?靠什么?

(2)留下疑問:為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)呢?

5.你瞧,你們提出了一個多么有價值的問題呀,就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

1.在讀課文之前,我要提醒大家注意這兩個詞:

(提示:潛入深海、遠洋船舶)

(1)指名讀準(zhǔn)字音。

(2)用“潛”組詞。

(3)再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

(4)自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課文的第二和第四自然段不好讀,同桌之間互相讀讀,如果他讀得不夠好,就請你幫幫他。

3.指名讀課文,其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。(師隨機指導(dǎo))

(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利,對于這篇課文來說,難點不是詞語,而是句子。所以,在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。)

三、整體感知

同學(xué)們聽得可真認真?讀過課文后,你有什么感受?

預(yù)設(shè):學(xué)生自由交流,變化之大,變化之快。(給學(xué)生暢所欲言的機會,多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言,適時梳理出變化巨大、變化迅速。)

(設(shè)計意圖:由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文,所以,一般課型的概括主要內(nèi)容的方法,用在本課已經(jīng)不太合適。所以,從整體談?wù)勛x完后的感受,也就是孩子對于的整體把握了。)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇6

(一)教學(xué)目標(biāo):

1.會讀文中的五個生字,會寫12個生字,能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2.通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活,并感受到百年之間變化之快、變化之大,喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,并有感情讀文。

(二)教學(xué)流程:

一、揭題,質(zhì)疑

1。揭題,齊讀課題。

2。說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰?

3。我神奇呀,就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4。讀過課題后,你有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè):

(1)釋疑:哪個世紀(jì)?誰?靠什么?

(2)留下疑問:為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?

5。你瞧,你們提出了一個多么有價值的問題呀,就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

1.在讀課文之前,我要提醒大家注意這兩個詞:

(課件提示:潛入深海、遠洋船舶)

(1)指名讀準(zhǔn)字音。

(2)用“潛”組詞。

(3)再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

(4)自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課文的第二和第四自然段不好讀,同桌之間互相讀讀,如果他讀得不夠好,就請你幫幫他。

3.指名讀課文,其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。(師隨機指導(dǎo))

(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利,對于這篇課文來說,難點不是詞語,而是句子。所以,在具體的設(shè)計中重視了難讀句子的訓(xùn)練。)

三、整體感知文章

同學(xué)們聽得可真認真?讀過課文后,你有什么感受?

預(yù)設(shè):學(xué)生自由交流,變化之大,變化之快。(給學(xué)生暢所欲言的機會,多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言,適時梳理出變化巨大、變化迅速。)

(設(shè)計意圖:由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文,所以,一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法,用在本課已經(jīng)不太合適。所以,從整體談?wù)勛x完文章后的感受,也就是孩子對于文章的整體把握了。)

四、體會文章論點:20世紀(jì)100年間,科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

1.課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢?默讀課文找一找,把相關(guān)的語句畫下來。

2.我看到同學(xué)們畫出了很多句子,先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3.誰在第3自然段畫出了句子呀?

(1)“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望?!?/p>

人們用“千里眼”寄托自己()的美好愿望。

人們用“順風(fēng)耳”寄托自己()的美好愿望。

人們用騰云駕霧的神仙寄托自己()的美好愿望。

過渡:是呀,農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

4.誰在第4自然段畫出了句子呀?

20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

(1).談感受,讀句子。(一讀,旨在讀出個人感受)

(2).這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺得哪一個最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)

如孩子質(zhì)疑,師可稍做解釋:原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

原子核:讓你想到什么?原子的核心部分,它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量,在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。

光年:一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離,一光年約為九萬四千六百億公里,那么百億光年呢?(二讀:讀出“了不起”。)

(3).相比較于農(nóng)耕社會的生活,哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢?

(4).“衣食住行”的物質(zhì)生活,聽的,看的,玩的,學(xué)的,都有什么變化?(精神文化生活。)

(5).生活在這樣科技發(fā)達的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(生:愉快、高興、激動、興奮)

(三讀:讀出前后變化之大,讀出“高興、驕傲”)

(四讀:師生接讀)

5.還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎?(學(xué)生自由交流)

6.你瞧,你們多會讀課文呀,你們讀出了這20世紀(jì)變化之大,變化之快,再看看課文,有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢?(引向詩句的教學(xué)。)

7.這變化之大、之快真可以用一句詩來形容:引讀:

“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。

(1)齊讀,知道這句詩的意思嗎?學(xué)生說說。表面理解:

一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

(2)讀讀課題:《白雪歌送武判官歸京》,從詩題看,“白雪歌”是寫塞外雪景的,“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎?

(3)借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象,想像多奇特呀,誰愿意來讀讀這句詩呢?

(4)想一想,詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢?學(xué)生暢所欲言(注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談)。是呀,這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜,再讀詩歌。

(5)多好的詩呀,把它記在你的積累本上吧,以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

(6)學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

8.孩子們,讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)吧。(播放影音文件)

小結(jié):是的,是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì),更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量,我們再來讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

五、留下“神奇”的思考。

20世紀(jì)是神奇的,路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了,這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢?(板書:?)回家再讀讀課文,想一想,下節(jié)課我們一起交流交流。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇7

[教學(xué)設(shè)想]

在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置,給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先,讓學(xué)生質(zhì)疑感悟,讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并提煉問題,聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動,始終圍繞“你從文中體會到了什么?”展開,讓課堂教學(xué)簡單化。同時,課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo),這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本,與文本對話的特點。其次,適時抓住言語訓(xùn)練點,讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中,我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”,“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學(xué),在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達,盡力讓語文課堂教學(xué)真實與扎實,這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中,單一地圍繞“20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的?”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境,而忽視了語文學(xué)習(xí)實踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體,讓課堂充溢語文味,望文生情,由情而達意,讓朗讀的指導(dǎo)落到實處。再次,新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識,還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力,合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后,抓住寫做方法,及時訓(xùn)練,當(dāng)堂應(yīng)用??傊伊D使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識,提高語文素養(yǎng)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確流利有感情的朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。

3、掌握寫作方法,能聯(lián)系生活實際,暢談自己的感受及未來,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

[教材分析]

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉(板書 課題)

提問:

1、 哪個世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢?

(學(xué)生回答)

二、品讀課文,感悟巨變

圍繞“20世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題,展開學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段

自讀課文第三自然段,說說你能讀懂了什么?

a小組合作討論交流

b全班交流

(通過交流,使每一個學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機會,同時也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。這樣,不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。)

根據(jù)學(xué)生交流,師引導(dǎo):

(1)農(nóng)耕社會是什么樣子的?

(2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的`本領(lǐng),這些愿望現(xiàn)在都實現(xiàn)了嗎?(用書中的句子回答)

(3)沒……

(4)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”

這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,形容大雪紛紛,好似梨花開放。作者將這句話用到這里,是為了表明什么?(通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

學(xué)習(xí)方法:

a自讀詩句,了解句意。

b練讀,體會情感。

c指名讀,范讀,進行朗讀指導(dǎo)。

d再次練讀,齊讀,讀出情感。

(反復(fù)誦讀,使學(xué)生們在讀中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”??破疹愇恼碌母星樯瘦^淡,因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練,但我認為,要理解文章的內(nèi)涵,讀是很有必要的。)

回讀第3自然段。提出問題:為什么過去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來寄托愿望,生活的如此困苦?生答:沒有科學(xué)技術(shù)

過渡語:是啊,古時候的人們沒有科學(xué)技術(shù),可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)第4自然段

默讀課文第4自然段,找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。

a指名回答,學(xué)生歸納

(人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)

b如此多的科技成就讓人眼花繚亂,誰能選擇一樣說一說,它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

(語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué),在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達,通過表達,加深對課文的理解,體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實際例子,體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處,激發(fā)同學(xué)們的時代自豪感。)

帶著自豪感,再讀第4段。提出問題;為什么我們能生活得如此幸福、快樂,連王宮貴族兜捕感想象,到底是什么在改變著我們的生活呢?生答:科學(xué)技術(shù)

3、學(xué)習(xí)第5自然段

過渡語:英雄所見略同,英國的數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致,齊讀課文第五自然段。

老師這里有兩句話不太理解,誰能幫幫老師?(理解重點句)

出示黑板:是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活

a生結(jié)合生活實際,自由發(fā)言,談體會。(再次進行說一說的活動,目的是使學(xué)生有更多自我表達的機會,豐富語言,加深對文章的理解,體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變)

b師評價。

三 暢想未來,激發(fā)興趣

過渡語:世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個一個神話,在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢?我們的生活會有怎樣的變化?請大家自由暢談

a同桌交流

b全班交流

師引導(dǎo):

a如此多的夢想怎樣才能實現(xiàn)呢?

b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué),你們的夢想就一定能實現(xiàn)!

(教師的及時引導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。)

四 總結(jié)寫法 及時練筆

過渡語:讓我們先暫時告別夢想,回到現(xiàn)實??春诎?,作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,他用了什么辦法呢?

(通過板書,一目了然。對比和舉例子)

小練筆:用對比和舉例子的方法,任選其一,寫一小段話。

a秋天的果園 ——————————————————————————,

可是到了冬天——————————————————————————。

b過去—————————————————————————————,

現(xiàn)在—————————————————————————————,

未來————————————————————————————。

a指名發(fā)言,共同說出寫作方法

b師評價,引導(dǎo)

(及時的練筆,至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法,學(xué)以致用,目的是加強語言文字訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)。)

五 結(jié)束全篇 提出希望

a通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

b回去之后,把你的收獲將給父母聽,也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

會認 5 個生字,會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

2.能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實際,談出自己的感受。

教學(xué)重點難點

了解 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,我們一起來做個游戲,題目叫“比眼力、比嘴力”??磮D片,把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

2.導(dǎo)入課題 師:你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?

生:剛剛過去的20世紀(jì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3.全班齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么問題?

問題:生:怎樣呼風(fēng)喚雨?

生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)?

生:呼風(fēng)喚雨靠什么?

生:呼風(fēng)喚雨是什么意思?

師:誰來幫助解決?

生:一些神仙的一些法術(shù)。

師:呼風(fēng)喚雨,原本指人想象中的神仙道士的法力?,F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里,你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力,能為我們介紹?

生:孫悟空 觀世音……

一、預(yù)習(xí)探究:

過渡:呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?這個問題提得很好,在讀了課文時候,我們就會明白這個問題。(板書問號)

1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。

2.邊讀邊思考:20世紀(jì)的百年間,科學(xué)技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化?

二、合作交流:

1、師:讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,這一課的詞語你會讀嗎?

(1)自己讀一讀詞語。(2)學(xué)一學(xué):

2.師:詞語讀得好,課文讀得怎么樣?我找五位同學(xué)來讀一讀課文,其他同學(xué)認真聽,仔細想一想,這篇文章主要講了什么?

生1:(讀課文,一個學(xué)生讀一個自然段)

生2:“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?……總和?!?/p>

生3:“人類在上百萬年的歷史中,……來形容?!?/p>

師:孩子們讀得非常努力,聽得也很認真。

3、小組討論交流:

三、品讀體驗:

1.師:我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,請哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)?

生:20世紀(jì)。

師:請大家讀讀課文第一自然段:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

生讀,師評價。

2.師:上節(jié)課我們讀了課文,誰來呼風(fēng)喚雨?

生答:當(dāng)然是人類。

3.師:靠什么來呼風(fēng)喚雨?

生答:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

4.師:上節(jié)課老師讓你們課下思考:為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?誰來說說。

師過渡:愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?!鄙瞎?jié)課我們提了一個問題,現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實,使得20世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。

2. 交流。

(1)生各自談感受,師做引導(dǎo)。

生:古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。

生:古時候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。

生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機,想到哪里都很方便。

生:古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事?,F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗。

……

師生小結(jié):也就是說,在20世紀(jì)以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會,那時沒有電視,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而20世紀(jì),人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說,20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(2)齊讀第三自然段前四句話。

3.師:這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中,卻沒有。同學(xué)們,這說明了什么?你們來想一想。

4. 師:好了,誰來說說?

生1:20世紀(jì)的成就很大。

生2:20世紀(jì),人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

5.師總結(jié):是啊,20世紀(jì),人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,是哪句詩呢?

指名學(xué)生回答:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

師:你怎么體會這句詩?結(jié)合課文理解句子:生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了。

6 師:是啊,20世紀(jì),人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩,你會怎么讀。自己試一試。

7.指導(dǎo)朗讀:師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話,你會怎么讀?

8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

(1)師:請同學(xué)們看板書,20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,人類發(fā)現(xiàn)了很多,也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?

板書:

人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星

潛入深海 潛水艇 電視

遠洋船舶 飛機 原子核

洞察百億光年外的天體

師:我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球,人造飛船這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索月球已有奧秘,這是發(fā)現(xiàn)。

師:如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會找誰?

(4)師總結(jié):例:發(fā)現(xiàn)原子核

(5)師:把你的正確答案寫在表格里。

發(fā)現(xiàn)

發(fā)明

人類登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

人造飛船

人造衛(wèi)星 電視

潛水艇 飛機 遠洋船舶

四、鞏固延伸:

1.師:請同學(xué)們再把課文朗讀一遍,再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流:在科學(xué)技術(shù)的推動下,我們的未來生活會變成什么樣

2.師:我們在享受20世紀(jì)成果的同時,也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點什么。

板書設(shè)計:

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇9

【教材說明】

這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

本課采用總──分──總的寫作方法,不僅層次明晰,同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚,有條不紊。在說明方法上,作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法,將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,篇幅短小,說用力極強,給讀者帶來的影響是深遠的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的生字詞,能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時〖教學(xué)過程〗

一、直接引入,揭示課題

對于這個課題,你怎樣理解:

(世紀(jì):每一百年稱為一個世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨:在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能“支配自然”?!昂麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì),即1900年到2000年。)

二、初讀課文,整體感知

1、為什么說“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文,同時還要邊讀邊想,課文主要寫了什么?

2、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確?

3、檢查生字詞:

這些生字詞離開了課文,看你是否還記得?

指名讀,開火車讀,同桌檢查讀等。

4、對于這些生字詞,你有沒有需要提醒大家注意的地方?

(從音、形、義上提醒)

5、快速瀏覽課文,看看課文主要寫了什么,及文章的層次結(jié)構(gòu)。

(本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu))

三、細讀品悟,入情入境

1、自讀自悟:

為什么說二十世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,文中采用了什么說明方法來說明的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文,結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎?如有不明白的地方,可做上標(biāo)記。

2、導(dǎo)讀品悟:

誰能把你的體會對同學(xué)們說一說? (重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會2~4自然段。)

第二自然段:

引導(dǎo)從兩個設(shè)問句中體會。

它們強調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人類呼風(fēng)喚雨的'重要性。

最后一句,在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上,通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類生活大大改觀,其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”,來體會“呼風(fēng)喚雨”,體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段:

圍繞“二十世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題展開討論。

結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會是怎樣的社會,神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng),猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想,人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結(jié)合課前查閱的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

體會“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

(這是一過渡句,說明現(xiàn)代科技成就之大,范圍之廣,變化之快。)

通過20世紀(jì)前與后進行對比,學(xué)生體會“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

第四自然段:

先讀書中例子,再選擇自己了解到的例子,和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

(每自然段在學(xué)生理解課文后,引導(dǎo)他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。)

四、總結(jié)延伸,升華情感

同學(xué)們剛才隨作者一起,回首了二十世紀(jì)的百年歷程,讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),請看伯特蘭、羅素說的話。

1、你怎樣理解這句話?

2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,還將怎樣改變我們的生活?

五、質(zhì)疑問難,深入探究

你還有什么不明白的地方?

六、欣賞品味,拓展延伸

1、賞讀:

多么輝煌的二十世紀(jì),讓我們再盡情地讀讀課文,體會科學(xué)技術(shù)的魅力。

2、小練筆(任選一題):

⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽,請他們說說科技帶來的變化,再把他們說的寫下來。

⑵想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化,把你的想象寫下來。

⑶把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。

〖板書設(shè)計〗

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

100年

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

人類生活大改觀

第二課時

一、朗讀課文,鞏固字詞

1、指名讀文:了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。

2、指讀詞語,同時把文章中需認讀的生字擴詞掌握。

二、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

1、結(jié)構(gòu)特點: 總──分──總寫法及在本課中的作用。

2、說明方法上的特點:

舉例子說明、對比、引用等。

三、品讀賞析,積累佳句

1、你最喜歡文章的哪一部分,為什么?

2、把你最欣賞的詞句背下來,有感情地表述給同學(xué)聽。

3、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上,并作以評析。

四、交流感悟,拓展延伸

1、交流上節(jié)課“小練筆”:

⑴組內(nèi)交流評析。

⑵全班欣賞各組代表作。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:學(xué)會十二個生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。

2.過程與方法:有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實際,談自己的感受。

3.情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,揭示主題

1、解讀“呼風(fēng)喚雨”

同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思?(呼喚風(fēng)雨,想讓它來,它就來;想要怎么樣就怎么樣。

師:說得沒錯,這是神仙借助法力,支配自然。

我也會呼風(fēng)喚雨,你信嗎?

拍照,快傳。

我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎?不是,我是用手機拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計算機上。所以,呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)發(fā)展。

2.一個世紀(jì)有多少年?(一百年)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)?(板書:20世紀(jì))

從哪里知道的?(齊讀)20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第一自然段,只有一句話,這句話和題目的意思一樣,這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!边@樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

師:是呀,整整一百年的時間,世界發(fā)生了太多了變化,多么神奇,多么令人驚嘆??!接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀(jì)。

二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書寫

1、解決會讀的生字。

2、指導(dǎo)書寫。

在這些生字中,你覺得最難寫的哪個,要提醒同學(xué)的?

師:耕:同學(xué)們觀察得很仔細,這是一個左右結(jié)構(gòu)的會意字,左邊是個“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具,右邊“井”表示的是農(nóng)田,合在一起一起,表示把田犁平,犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

潛、程、賴、核,有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。

幻:注意和“幼”區(qū)分開來。

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來,完成第一題。(選擇易錯的3個字寫在田字格了。)

寫完的同桌互相檢查。

三、細讀課文,感受奇跡。

1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢?請同學(xué)們自由讀第二自然段,圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。

生:呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

師板書:奇跡

2.哪個句子里有奇跡這個詞,請你讀出來?

出示:在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

3.師:同學(xué)們,這一句話里有兩個詞很接近,是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn),你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎?

板書:發(fā)明發(fā)現(xiàn)

生1:生2:生3:

PPT出示兩個詞語區(qū)別

同學(xué)們會理解詞語,一下子就分清了。是呀,發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等,看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律,強調(diào)的是本來存在的;而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法,強調(diào)的是本來就不存在的。

這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,誰來區(qū)分下,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響?

有,從那句話看出來?

生讀:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

5.指導(dǎo)朗讀:PPT出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

同學(xué)們這個句子比較不好讀,我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

批注功能,師劃節(jié)奏,在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使/人類的生活/大大改觀,其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

這里記得把“上百萬年”合在一起讀,因為它表達的意思是超過百萬年,而不是剛好百萬年。

一起把這句話讀一讀。

6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎?看到大家納悶的神情,看來這句話不僅不好讀,還不好懂。我們一起來畫個線段圖,就會比較清楚了。

我們畫一條線段來表示人類歷史長河,上百萬年肯定是在這條線段的大部分,而20世紀(jì)只是一個點。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說,20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),它帶來了奇跡。

如果作者就這樣停止了寫作,你會同意他的觀點嗎?嗯,你會覺得有點兒疑惑:真的是這樣的嗎?

7.那么我們接著來學(xué)習(xí),請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段,然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的,“ 20世紀(jì)的人類社會”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

師抓拍學(xué)生作業(yè),WIFI快傳至大屏幕。

請展示的同學(xué)來說一說:你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的?20世紀(jì)又是怎樣的?

師板書:上百萬年沒有沒有沒有

通過這張圖表,你感受到了什么?

生:以前人類的生活太辛苦了。

師:是呀,就在9月份,我們廈門受莫蘭蒂臺風(fēng)影響,我們似乎回到了農(nóng)耕社會,沒有電,沒有水,實在太不方便了。

生:20世紀(jì)的變化太大了。多,快。

師:是呀,這上百萬年的時間很長,但是人們獲得成就很少,20世紀(jì)時間很短,人們獲得的成就卻很多,所以我們說——

生接讀:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

五、關(guān)注表達,學(xué)習(xí)方法

師引導(dǎo):是呀,我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大,作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢?

1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組,說說你覺得哪些詞語用得好。

登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

探索原子核世界的奧秘

學(xué)生談體會:登上、潛入感覺比較有勁,要花費一定的力氣,有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個動作,沒有表明看的結(jié)果,洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為,或指多方尋求答案的過程。

真好!作者作為中國科學(xué)院院長,他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

2.同學(xué)們,20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀?你還知道哪些?(生答)

那作者為什么不寫你們說的那些,偏偏要選擇這些呢?為什么不多寫一些?

生1:登上月球,是向上的,

生2:潛入深海,是向下的——向上登天——向下入海(形成對比)

生3:洞察的天體是龐大的,遙遠的

生4:探索的原子核世界的奧秘是微小的,深入的

師:所以,作者就選擇典型的事例來說明他的看法,這些事例所涵蓋的范圍非常廣,把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。

不是的,如果都寫出來就太啰嗦了。

那寫上百萬年的社會,作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫?

是的,也只寫了沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。

其實,上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了,但是,作者沒有一一列舉,也是為了使表達更簡潔。

3.除了舉典型事例,作者還用了什么寫法,讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

生:第三自然段寫的是農(nóng)耕社會,第四自然段寫的是20世紀(jì),它們形成了鮮明的對比。

生:第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車”,只能靠幻想寄托美好愿望,20世紀(jì),人們的幻想都實現(xiàn)了。

我們來合作著讀讀這些句子,你就會有更深的感受。

女生:上百萬年的人類社會沒有電燈,沒有電視,也沒有汽車。(師:人們生活不便,信息閉塞)

男生:20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(師:人們出行方便,不出門也可知天下事)

女生:上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。(師:只能幻想,除了幻想,還是幻想)

男生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘。(師:挑戰(zhàn)一個個不可能,人類真棒?。?/p>

女生:上百萬年的人類社會,人們一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。(師:諸多不便)

男生:20世紀(jì),人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。(師:我們都過得比過去的王公貴族幸福呀)

師:這么一讀,你是不是感受到了什么?(這對比實在太強烈了?。?/p>

師:嗯,這對比實在太巧妙了。(板書:巧對比)

3.這么懸殊的對比,作者是怎么把它寫到一起的呢?用什么話把它們連接起來?

生答。

PPT出示:

我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

師:嗯,沒錯,誰來說說,這兩句話在文中的有什么作用?(承上啟下)

承接上文,啟示下文,上文是?下文是?

師:同學(xué)們真厲害!我們把承上啟下的句子叫過渡句。

師:寫作文時如果適當(dāng)?shù)剡\用過渡,可以讓我們的作文更嚴謹,更有條理。(板書:巧過渡)

請同學(xué)們拿出課堂練習(xí),完成第三題,圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。

(1)這座橋不但堅固,而且美觀?!囤w州橋》

(2)他們都照自己的話做了。十年以后,他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

(3)鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?!栋座Z》

同學(xué)們各個都是學(xué)習(xí)的小能手。

六、小結(jié)課堂,布置作業(yè)。

1.同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?

預(yù)設(shè):通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片,感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),知道了寫作文時要“巧對比,巧過渡”。

2.師:看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿,一起來看看課后作業(yè)。

(1)把課文讀給家長聽,讓他們說說感受,再寫下來,最好能做到“巧對比,巧過渡”的其中一點。

(2)閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇11

【設(shè)計思路】

第一課時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞,正確理解文中一些詞語的意思;初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;談出初步的閱讀感受,結(jié)合所查閱的資料進行交流,體會科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上,由第四自然段入手,教學(xué)課件展示,學(xué)生通過朗讀,感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化,同時結(jié)合所查閱的資料,在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實,從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時,通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系,認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后,在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢,進一步加深對課文的感受,體會到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)目標(biāo)

1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語,并能夠運用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

3、學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

教學(xué)重、難點

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查找相關(guān)資料。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、單元導(dǎo)讀,梳理要點。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點。

二、談話交流,激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比,我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學(xué)習(xí),板書課題。

三、檢查預(yù)習(xí),解析題目。

1、檢查讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示生字:指名讀生字。

(2)全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

(1)出示詞語:指名讀詞語。

(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料,了解作者。

(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

(2)教師總結(jié)。

五、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、快速默讀課文,劃出感興趣的句子,在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上,初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力,感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí),我們了解了課文內(nèi)容,感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化,而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

第二課時

一、導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、學(xué)生談收獲。

3、引入對新課的學(xué)習(xí)。

(設(shè)計意圖:通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行再次整理,做以簡單的回顧,同時為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)

二、提出學(xué)習(xí)要求。

請大家閱讀課文,從課文的哪些地方你能體會到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫下來,進行簡單的批注,也可以和其他同學(xué)討論討論。

(設(shè)計意圖:提出明確的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學(xué)習(xí),獲得初步的學(xué)習(xí)體驗。)

三、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計意圖:給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間,使每一位學(xué)生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,有自己獨特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后,通過和小組其他同學(xué)的交流,完善自己的學(xué)習(xí)收獲,增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中,加深體會。)

四、匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

1、句子:

“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

(1)讀到這句話,你都想到了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就:看到這么多成就,你心情怎么樣?

(4)再讀這句話,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(設(shè)計意圖:這一句子,展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達;同時,通過朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生感受科技的巨大成就,體會作者用詞的準(zhǔn)確。)

2、句子:

“人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的??茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活?!?/p>

(1)聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

(2)課件展示電視的發(fā)展變化:感受人類生活的舒適和方便。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變,聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

A、以前是農(nóng)耕社會,依賴自然;現(xiàn)在,人類利用科技改善自己的生活。

(課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比)

B、以前,沒有電燈、電視、收音機、汽車等,現(xiàn)在這些事物都有了。

C、以前,人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在,很多愿望都實現(xiàn)了。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

(5)指導(dǎo)朗讀。

(設(shè)計意圖:這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中,有自己的體會,但一般比較空泛。因此,通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化,感性地認識到科技改變了生活。同時,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段,在三、四自然段的對比中感受生活的變化,并通過一些圖片的對比,加深學(xué)生的感受,體會到科學(xué)技術(shù)的力量。)

3、句子:

“20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。

(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點?

(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就:用心看,談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標(biāo)點符號,你想加上什么?

(6)再讀詩句,加深體會。

(設(shè)計意圖:這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思,引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗,用課件展示一些科技成就,使學(xué)生在觀看的過程中,有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。)

4、學(xué)習(xí)寫法。

課文的第三、四自然段中,作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進行簡單的回顧,并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)

5、自由讀課文第三、四自然段,感受科技給人類生活帶來的變化。

(設(shè)計意圖:將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí),是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容,獲得整體上的閱讀體驗,避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個段落同時學(xué)習(xí),學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí),建立在師生對話的基礎(chǔ)之上,通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?

2、學(xué)生談,教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話:理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

4、指導(dǎo)朗讀,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

(設(shè)計意圖:正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,辨析用詞的準(zhǔn)確性,體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代?!?/p>

課件出示句子:回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀(jì),你覺得科學(xué)技術(shù)還會怎樣改變我們的生活?

3、學(xué)生暢想。

(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)了課文之后,學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下,引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展,有利于增進學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)

七、總結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,你又有了什么收獲?

2、教師總結(jié):

課文一開始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會和20世紀(jì)做以對比并舉了許多科技成就的例子,用準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后,指出在未來的時間里,科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。

3、朗讀全文,感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。

4、再讀課文第一句話。你想怎么讀?

(設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲,理清思路,回顧課文的內(nèi)容,感受文章的特點。通過教師的總結(jié)和回讀全文,進行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話,是為了使學(xué)生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。)

八、布置作業(yè)。

課下,同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽,請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來。

(設(shè)計意圖:這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求,也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中,有助于學(xué)生能力的提高。)

板書設(shè)計:

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科學(xué)→發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

↖ ↙

人類

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會十二個生字,正確理解&“呼風(fēng)喚雨”&“洞察”&“依賴”&“奧秘”&“改觀”&“探索”&“聯(lián)系”&“哲學(xué)”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

3.有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實際,談自己的感受。

教學(xué)重點:

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點:

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)課時:

1課時

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入、解題

1.同學(xué)們,聽過“呼風(fēng)喚雨”這個成語嗎?你從這個成語最先想到誰?(神仙)

2.呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為&“能夠支配自然的一種巨大力量?!?今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)》這篇課文,出示課題、讀題。

3.讀了課題你想知道什么?

二、初讀感知

1.用自己喜歡的方式讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把語句讀正確,讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

2.讀完的同學(xué)請快速默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(簡單歸納2-5自然段意)?

3.學(xué)生交流。

(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn),和古代人類生活對比,舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。)

三、細讀理解

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.課文是圍繞哪一句話來寫的?齊讀課文第一自然段。

2.是誰在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢?請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

3.板書:發(fā)明、發(fā)現(xiàn),理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

發(fā)現(xiàn):原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

發(fā)明:原本不存在的事物,是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

4.用“發(fā)現(xiàn),發(fā)明” 練習(xí)說話。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1.那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢?請同學(xué)讀第三自然段。

2.學(xué)生回答。

3. 說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說明了什么?談?wù)勛约旱母惺?。(課件出示望遠鏡、程控電話,手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片)

4.人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,變化速度之快,范圍之大,內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容?(出示詩句)

5.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!敝笇?dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來,體會語言,積累語言。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1.科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,那除了剛才的發(fā)明,你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?請默讀第四自然段,思考。

2.出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。

3.人類取得了巨大的成就,使我們的生活怎樣呢?讀句子:人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的??茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

4.與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?

5.20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),齊讀第5段,師總結(jié)板書:科學(xué)創(chuàng)造神話 科學(xué)創(chuàng)造奇跡。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇13

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一.啟發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們看過西游記嗎?你們喜歡里面的哪個人物?為什么?

2.同學(xué)們喜歡他們,是因為他們法術(shù)高強,要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀!今天我們就要走進一個呼風(fēng)喚雨的'世紀(jì)。

3.板書課題。

二.整體感知了解課文內(nèi)容

1.默讀課文,標(biāo)出自然段。

2.課件出示課文中的長句,生自由多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。

三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一,二自然段

1.默讀課文第一二自然段,找出中心句。

2.聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。

3.課件出示詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習(xí)。

四.指導(dǎo)書寫

1.觀察字形及占位。

2.教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。

3.交流展示,教師評議。

五.作業(yè):

1.抄寫生字詞語。

2.熟讀課文第一二自然段。

六.板書設(shè)計:

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案錦集》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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顧及到你的要求,筆者特地整理了“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案”。教案和課件是老師需要精心準(zhǔn)備的事物,所以老師必須認真制作自己的教案和課件。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)將會在老師的教案中得以展現(xiàn)。如果您覺得這篇文章有趣,請將它與您的朋友們分享!...

2023-12-25 閱讀全文

我們常說,機會是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率,。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?下面由小編幫大家編輯的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案精華》,請閱讀后分享你的朋友!學(xué)習(xí)目...

2024-05-02 閱讀全文

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識,因此,老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?于是,小編為你收集整理了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案匯總14篇。供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友?!逗麸L(fēng)...

2023-05-24 閱讀全文

有請你讀一下以下的“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案”。老師上課前有教案課件是工作負責(zé)的一種表現(xiàn),需要大家認真編寫每份教案課件。教案是課堂教學(xué)的基石。為避免遺忘,還請您收藏本頁網(wǎng)址!...

2023-02-28 閱讀全文

毋庸置疑,作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f,我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?經(jīng)過收集,小編為您獻上呼風(fēng)喚雨讀后感,希望對大家有所幫助。讀了呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)這一課,讓我感受到了科技技術(shù)的發(fā)展速度快。讀《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》有感我生活在...

2024-09-20 閱讀全文