呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案精華

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面由小編幫大家編輯的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案精華》，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

4、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

執(zhí)教人： 周偉

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入、揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢？為什么？

師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)？

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)？還有什么不懂的？

要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學(xué)情況，相機(jī)理解含義深刻的詞語(yǔ)。

（1）認(rèn)讀新詞：奇跡（jì）依賴 （lài）? 潛（qián）入

洞察 適（shì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)

農(nóng)耕社會(huì)程控電話騰云駕霧 出乎意料

（2）理解“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)”

3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）

三、研讀課文、理解內(nèi)容

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說(shuō)呢？今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧！

1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活?！?/p>

2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。

3、同桌討論后，全班集體交流：

句子①：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)?！?/p>

理解：a 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì)到什么？

b “千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

c?? 想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實(shí)沒(méi)有？

句子②“20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?！?/p>

理解：a “等”字可以去掉嗎？為什么？

b?? 除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么？

c?? 辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類(lèi)的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類(lèi)的發(fā)明？

d?? 過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們?cè)鯓拥氖孢m和方便？為什么說(shuō)人類(lèi)生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長(zhǎng)安，也需七天；現(xiàn)代社會(huì)空運(yùn)，7個(gè)時(shí)辰都不需要。② 匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）

e對(duì)比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，體會(huì)“作比較”說(shuō)明方法的好處。

f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么？再次有感情地朗讀句子②。

4、 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容？

a理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

b你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎？

四、小結(jié)收獲、暢談未來(lái)

1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么？？有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

2、暢談未來(lái)，提出希望：請(qǐng)你大膽推測(cè)，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？

五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫(xiě)一段話或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科學(xué) (創(chuàng)造神話 創(chuàng)造奇跡)

幻想-------- 現(xiàn)實(shí)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后反思：

新校長(zhǎng)要聽(tīng)輪教課，我本來(lái)精心準(zhǔn)備了一節(jié)《頤和園》，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的詞匯量跟不上，所以臨時(shí)決定換上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生放的比較開(kāi)，為了防止出現(xiàn)冷場(chǎng)、零亂的現(xiàn)象，因此分別設(shè)計(jì)好了學(xué)生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時(shí)，怎樣將學(xué)生引入到我設(shè)計(jì)好的框子里來(lái)，“散而不亂”。誰(shuí)知上課時(shí)，學(xué)生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”而且找的句子還不全。我一下子怔住了，只好順藤摸瓜，先講第三自然的部分重點(diǎn)段落。可能有些心理壓力太大，也可能是對(duì)教材的鉆研力度不夠，余下的部分，我感覺(jué)自己完全沒(méi)有駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力，自己也有些語(yǔ)無(wú)倫次了。講到文中重點(diǎn)詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”時(shí)，我居然腦袋一片空白，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，竟然就直接問(wèn)學(xué)生：“你還能說(shuō)出一些反映變化多和變化快的詞語(yǔ)嘛？”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪！上這種大型的展示課，我還是第一次碰到這樣的情況。我只好趕緊讓學(xué)生從書(shū)中找一找：你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強(qiáng)將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。

一節(jié)課上完了，我卻感到萬(wàn)分尷尬：新校長(zhǎng)第一次聽(tīng)課，我居然展示了這樣一節(jié)失敗的課！作為一名有十五年教齡的老教師，我對(duì)學(xué)情的把握居然這樣差！對(duì)課堂的應(yīng)變能力居然這樣差！是鉆研教材的力度不夠？是準(zhǔn)備不充分？是對(duì)學(xué)情不夠了解？課堂教學(xué)中如何解決好預(yù)定性與生成性的矛盾，如何提高駕馭能力？我深深地思考著并懊悔著……

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇2

教材分析:

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的`一篇科學(xué)常識(shí)性的課文。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)的生活帶來(lái)巨大變化和燦爛前景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、和用語(yǔ)探索科學(xué)的濃厚興趣。

學(xué)情分析:

本班學(xué)生已具備一些基本閱讀的能力,能把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，但是學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)了解的并不是很多。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以讓學(xué)生收集資料，充分了解20世紀(jì)的科技發(fā)明和創(chuàng)造，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)科技類(lèi)課文用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔等表達(dá)方面的特點(diǎn)，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣。

設(shè)計(jì)思路:

1.以學(xué)生為主體，以“自主、合作、探究”為手段，引領(lǐng)學(xué)生充分地會(huì)文本，體會(huì)科技類(lèi)課文用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，使其擁有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn)。

2、重視語(yǔ)言訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生讀文悟情。以中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，領(lǐng)悟含義深刻的句子，領(lǐng)悟“呼風(fēng)喚雨”的科技。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀18個(gè)詞語(yǔ)。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

3.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

4.學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料，制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，讀題釋題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，讀題

2、解題釋題

3、過(guò)渡引入:讓我們一起看看人們?cè)趺础昂麸L(fēng)喚雨”吧。

【從課題的重點(diǎn)詞“呼風(fēng)喚雨”導(dǎo)入新課，直奔主題，不但讓學(xué)生懂得“呼風(fēng)喚雨”的意思，而且明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！?/p>

二、初讀課文，自主識(shí)字，把握內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)143頁(yè)，自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、檢查生字詞的掌握情況。

3、課文的主要內(nèi)容。(引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)上的一句話概括)

【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音，并借助一些圖片、課前預(yù)習(xí)借助工具書(shū)理解詞義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句子歸納課文的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。】

三、品讀課文，抓住重點(diǎn)，深悟理解

1、學(xué)生默讀，寫(xiě)感受。

2、學(xué)生交流(各抒己見(jiàn))

預(yù)設(shè)1:課文第三自然段。

(1)學(xué)生說(shuō)讀后的感受

(2)(課件顯示)那時(shí)沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，也沒(méi)有 。同學(xué)們用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。(指名學(xué)生說(shuō)。)

(3)理解“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”

(4)祖先還有哪些幻想呢?

(5)理解和引讀:“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?/p>

預(yù)設(shè)2 :第四自然段。

(1)具體說(shuō)說(shuō)“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”

(2)看圖片，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。

(3)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法

【以“讀”為手段，讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的句子，并寫(xiě)下自己的體會(huì)。在交流讀書(shū)感受時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，體味含義深刻的句子，飛揚(yáng)激情，有感情的朗讀?！?/p>

四、布置作業(yè)，拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

1.抄寫(xiě)生字詞，熟讀課文。

2.小練筆。(選一題寫(xiě))

(1)為了讓我們的生活更舒適，更快樂(lè)，你想應(yīng)該發(fā)明什么?以“我想發(fā)明 ”為題寫(xiě)段話。

(2)P145的小練筆。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

千 里 眼--視頻 雷達(dá) 望遠(yuǎn)鏡

順 風(fēng) 耳--電話 手機(jī) 錄音機(jī)

呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧--飛機(jī) 衛(wèi)星 宇宙飛船 科學(xué) 改變

千 里 馬--飛機(jī)、衛(wèi)星 宇宙飛船

……

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇3

一、激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。

2、從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專(zhuān)題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書(shū)課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰(shuí)？

生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?zhuān)繀R報(bào)。

（注：利用工具書(shū)理解詞意，再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語(yǔ)在課題中的正確解釋?zhuān)箤W(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。）

4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。

二、提出問(wèn)題

1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來(lái)，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

（注：落實(shí)雙基，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法讀書(shū)）

2、檢查學(xué)習(xí)情況

出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，借助下面的填空（見(jiàn)屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。

4、默讀課文，思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

要求：

（1）找出說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）在讀文的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來(lái)，咱們共同研究。

（注：教師為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計(jì)把握全篇的大問(wèn)題，牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語(yǔ)言把握方向，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性設(shè)計(jì)的。）

生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。

三、整合問(wèn)題（梳理問(wèn)題）

師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問(wèn)題？

生：匯報(bào)

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思？

3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀(jì)的成就？

師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。

現(xiàn)在回答老師提出的問(wèn)題：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？《

四、解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)第4自然段?？纯催@段課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

生：匯報(bào)出具體事例。

師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（注：師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。）

師：為什么說(shuō)“日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

生：匯報(bào)，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？

生：匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)感受。

師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。

小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

引讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是科學(xué)改變了我們的生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)，回顧思考題。

二、解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)第3自然段

⑴師：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

生：匯報(bào)

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。

師：“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來(lái)寄托美好的愿望？

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

師：詩(shī)句的字面意思是什么？原詩(shī)中指什么？作者引用想表達(dá)什么意思？

③把這種感情讀出來(lái)

④拓展練習(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會(huì)，沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”句式說(shuō)一句話。

2、學(xué)習(xí)第2段

⑴師引讀

⑵出示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

師：課文的例子中哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

師：看到人類(lèi)創(chuàng)造的這么多的神話，你想說(shuō)什么？

⑶帶著你的感受讀一讀。

⑷師小結(jié)：20世紀(jì)，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)生活大大改觀，我們不能不說(shuō)，生接：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說(shuō)：（略）。那么作為21世紀(jì)的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？

學(xué)生自由匯報(bào)。

三、歸納概括

快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫(xiě)法上與我們以前學(xué)過(guò)的幾組課文有什么不同？課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有什么好處？

（注：在歸納概括這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生從課文寫(xiě)法上來(lái)總結(jié)，以便學(xué)以致用。）

五、生成創(chuàng)新

1、課文學(xué)完了，你還有什么不懂的問(wèn)題？

2、任選其中一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)一段話。

⑴如果你是古代王公貴族，穿越時(shí)空來(lái)到現(xiàn)在，看到現(xiàn)在的科技成就，你會(huì)說(shuō)些什么？

⑵暢想一下21世紀(jì)或未來(lái)世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡？我們的生活還將發(fā)生哪些變化？

六、作業(yè)

今天老師向大家推薦的書(shū)目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》。

回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

課文的疑問(wèn)解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類(lèi)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)神話，是人類(lèi)生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該……，更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。

板書(shū)設(shè)計(jì)：《

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì) 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

人類(lèi)

說(shuō)明文：舉例子、作比較、引用

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇4

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說(shuō)明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來(lái)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說(shuō)明了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞，交流感受；質(zhì)疑問(wèn)難。

第二課時(shí)：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說(shuō)明方法，讀中學(xué)寫(xiě)。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.檢查生字詞掌握情況。

2.檢查課文熟讀情況。

二、課題切入，直奔中心。

1.齊讀課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)課文的了解，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎？因?yàn)樗€不是一句完整句。

2.課文中哪一段說(shuō)的和課題意思一樣？

課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。

3.我們一起把這句話寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生齊讀，相機(jī)板書(shū)）。

三、聯(lián)系生活，精讀品讀。

1.整體感知，直奔重點(diǎn)：下面我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，做個(gè)標(biāo)記。默讀課文時(shí)，注意邊讀邊畫(huà)。

（1）學(xué)生自讀自畫(huà)，老師巡視。

（2）學(xué)習(xí)第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。

20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球……奧秘……。

20世紀(jì)，電視、……地球村……。

出示第4自然段字幕（相機(jī)變字體為紅色）：

（3）20世紀(jì)真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來(lái)了什么呀？

舒適和方便。

和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

（4）使我們的生活更加充實(shí)，更加快樂(lè)，對(duì)這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來(lái)嗎？來(lái)，你把整段話讀一讀。

舉事例、作對(duì)比。

舉事例，還有一個(gè)方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過(guò)去的王公貴族來(lái)比。讓我們也模仿作者的說(shuō)明方法比一比吧：

那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。

相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：用下面的句式說(shuō)說(shuō)那時(shí)都沒(méi)有什么，20世紀(jì)有了什么。

那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。

20世紀(jì)有了……有了……也有了……。

（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

（7）運(yùn)用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象了，更加生動(dòng)了，對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，我們能感覺(jué)到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來(lái)的，我們?cè)跄懿患?dòng)地表達(dá)（指板書(shū)）。

2.學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’”來(lái)形容（出示第3自然段字幕相機(jī)變色）。

有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。

千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。

（3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？

a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過(guò)電腦視頻對(duì)話看見(jiàn)他們。（可視手機(jī)更神奇便捷）。

千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方；還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。

b.天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）。

c.電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽(tīng)見(jiàn)了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。

（5）同學(xué)們，在人類(lèi)歷史的上百萬(wàn)年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驚嘆！文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱(chēng)贊——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

（6）這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，我們來(lái)好好地讀一讀。

把這句詩(shī)用在這里來(lái)比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當(dāng)不過(guò)了！

學(xué)生齊讀。

（7）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣？

變化大、變化快、變化多。

（8）詩(shī)里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩(shī)試試看。

a.“人類(lèi)在百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)?！?/p>

b.“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的?！?/p>

(10)20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們?cè)跄懿毁潎@（指板書(shū)）。

3.學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）還有哪些地方讓我們感覺(jué)到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨？

第2自然段最后一句話：“……總和”。很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，從原始社會(huì)到現(xiàn)在，也有巨大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來(lái)沒(méi)有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá)，這說(shuō)明科技特別發(fā)達(dá)。

（2）“其改變程度超過(guò)了人類(lèi)歷史／上百萬(wàn)年的總和。”斷句，再讀。

（3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？

相機(jī)板書(shū)：科學(xué)。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明。

（4）準(zhǔn)確地說(shuō)，是人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了改觀和改變。

相機(jī)板書(shū)：人類(lèi)。

發(fā)現(xiàn)：是通過(guò)探索和研究看到或者找到前人沒(méi)有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。

發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。

（6）誰(shuí)能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說(shuō)一句話？

（7）指名讀這段話。

（8）大家一起回答：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰(shuí)？20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨？

（9）師生對(duì)讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句后強(qiáng)調(diào)：20世紀(jì)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們?cè)趺茨懿徽f(shuō)（指板書(shū)）。

四、回應(yīng)開(kāi)頭，凸顯中心。

2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀？

3.讓我們帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

五、拓展延伸，深化主題。

1.課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問(wèn)都解決了嗎？

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇5

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過(guò)高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程，而學(xué)生的視野被禁錮了。

為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本，而要高于書(shū)本；專(zhuān)題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專(zhuān)題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。

課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問(wèn)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問(wèn)題的時(shí)間。

上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑。

（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)

（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn)？

（3）有沒(méi)有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問(wèn)題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說(shuō)是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰(shuí)？它是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語(yǔ)文課程體系，將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)。“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開(kāi)闊視野。

其次，注重思維策略的訓(xùn)練。

（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn)？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，有沒(méi)有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問(wèn)題，提出自己的不同見(jiàn)解。

（2）用“理解深刻有見(jiàn)解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問(wèn)：科學(xué)永無(wú)止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái)，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見(jiàn)解，自然也會(huì)對(duì)科技的未來(lái)充滿信心。

注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時(shí)間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長(zhǎng)時(shí)間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過(guò)查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容？學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用、想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了。

（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng)，我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真地聽(tīng)，并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話、不說(shuō)半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。

3.用美好的心靈暢想未來(lái)。

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類(lèi)的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái)，聽(tīng)新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒(méi)有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng)，“我長(zhǎng)大了……”大家談?！拔议L(zhǎng)大了要開(kāi)通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L(zhǎng)大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說(shuō),“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長(zhǎng)壽?！?/p>

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。

三、不足之處

上完本課后,我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有給足孩子們思考的時(shí)間,小組合作交流時(shí)間太短。教學(xué)過(guò)程中,遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先通過(guò)理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類(lèi)登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

4、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件;學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

執(zhí)教人: 周偉

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入、揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?

師小結(jié):老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

3、齊讀課題:看到課題，你心中有什么疑問(wèn)?

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看:你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)?還有什么不懂的?

要求:讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學(xué)情況，相機(jī)理解含義深刻的詞語(yǔ)。

(1)認(rèn)讀新詞:奇跡(jì)依賴 (lài) 潛(qián)入

洞察 適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)

農(nóng)耕社會(huì)程控電話騰云駕霧 出乎意料

(2)理解“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)”

3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)

三、研讀課文、理解內(nèi)容

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說(shuō)呢?今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧!

1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活?！?/p>

2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。

3、同桌討論后，全班集體交流:

句子①:“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)?！?/p>

理解:a 讀一讀，說(shuō)一說(shuō):你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì)到什么?

b “千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

c 想一想:古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現(xiàn)實(shí)沒(méi)有?

句子②“20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?！?/p>

理解:a “等”字可以去掉嗎?為什么?

b 除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》，生談感受:你想說(shuō)點(diǎn)什么?

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。

探索科學(xué)奧妙的興趣。

3、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查找相關(guān)資料。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、談話交流，激發(fā)興趣。

奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么變化？

2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。

三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。

1、檢查讀書(shū)情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）評(píng)價(jià)朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

（1）出示生字：指名讀生字。

（2）全班交流。

3、檢查詞語(yǔ)理解情況。

（1）出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。

（改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

（1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

（2）如何理解題目的意思？

四、交流資料，了解作者。

（1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

（2）教師總結(jié)。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類(lèi)生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、學(xué)生談收獲。

3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）

二、提出學(xué)習(xí)要求。

請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。

（設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì)。）

四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

1、句子：

“程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀到這句話，你都想到了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？

（4）再讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（5）誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子？

（6）20世紀(jì)人類(lèi)取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f(shuō)――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類(lèi)在

2、句子：

“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活?！?/p>

（1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類(lèi)生活的舒適和方便。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

A、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴自然；現(xiàn)在，人類(lèi)利用科技改善自己的生活。

（課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比）

B、以前，沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)、汽車(chē)等，現(xiàn)在這些事物都有了。

C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。

（課件出示“嫦娥奔月”和“人類(lèi)登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比）

（5）指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過(guò)一些圖片的對(duì)比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。）

3、句子：

“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

（1）課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？

（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。

（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么？

（6）再讀詩(shī)句，加深體會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類(lèi)生活的改變的？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）

四自然段，感受科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。

（設(shè)計(jì)意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上，通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解。）

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？

2、學(xué)生談，教師板書(shū)。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類(lèi)的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類(lèi)生活改變過(guò)程中的重要作用。）

六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！?/p>

課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活？

3、學(xué)生暢想。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】:了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】:理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

【教學(xué)安排】:2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】: 第一課時(shí)

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1、教師板書(shū)課題。

2、師:課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書(shū):等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類(lèi)的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設(shè)計(jì)意圖〕一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開(kāi)始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求:從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)--查閱資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)文之基礎(chǔ)。

1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫(huà)出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語(yǔ)。

2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個(gè)醒。

3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語(yǔ)的意思。

4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

〔設(shè)計(jì)意圖〕扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，這是小學(xué)語(yǔ)文的專(zhuān)務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語(yǔ)文課堂成了“大雜燴”。

三、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。

3、展示讀書(shū)。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么?

〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1、自讀自悟。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?能解決的當(dāng)時(shí)解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

〔設(shè)計(jì)意圖〕重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問(wèn)題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、學(xué)生提出生字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，自己決定寫(xiě)幾遍。

3、展示評(píng)價(jià)。

4、布置作業(yè):

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀?？梢宰杂山M合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊(cè)。

⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

〔設(shè)計(jì)意圖〕課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。

1、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

2、同學(xué)之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問(wèn):為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容?

2、學(xué)生小組討論，說(shuō)明理由。

3、學(xué)生給老師釋疑:⑴詩(shī)句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對(duì)這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎?⑷“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”在文中指什么?⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開(kāi)放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說(shuō)得更好一些嗎?⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎?

4、適時(shí)完成板書(shū):20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

〔設(shè)計(jì)意圖〕給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問(wèn)中，學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著問(wèn)題閱讀文本，與文本直接對(duì)話，不僅學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。

三、暢想未來(lái)，激起愛(ài)科學(xué)之愿

1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”?你是怎么理解的?請(qǐng)用一句話來(lái)表述。

2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來(lái)的設(shè)計(jì)師，請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。

3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書(shū)，你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎?

四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對(duì)比，甚至運(yùn)用設(shè)問(wèn)句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師PK。

2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。

〔設(shè)計(jì)意圖〕打破學(xué)科之間的界限，邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲(chǔ)備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多，學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)更真切更鮮活。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、小游戲：

比眼力、比嘴力

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”?？翠浵?，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。

生：人類(lèi)登上月球。

生：潛入深海，探索奧秘。

生：人造衛(wèi)星。

生：程控電話。

生：高速火車(chē)。

生：飛機(jī)。

生：遠(yuǎn)洋船舶。

生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

2、導(dǎo)入課題：

師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?

生：20世紀(jì)。

生：對(duì)，剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。

師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 29課。

師板書(shū)：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

生讀題。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、師：你讀了課題，有什么疑問(wèn)?

2、交流：

⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段：

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)?

生：20世紀(jì)。

師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

生讀，師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

⑵ 學(xué)習(xí)第二自然段：

生：誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

生答：當(dāng)然是人類(lèi)。

生：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨?

生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

生：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

生：20世紀(jì)有哪些了不起的成就?

生：20世紀(jì)使人類(lèi)的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?

……

生齊讀。

3、師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問(wèn)題，又解答了問(wèn)題。還有一些問(wèn)題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。

三、根據(jù)提問(wèn)解疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。

(不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，比腦力、比嘴力、比手力)

2、交流：

⑴ 生各自談感受，師做引導(dǎo)：

生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

……

師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀(jì)，人類(lèi)依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

⑵ 齊讀第三自然段前四句話。

3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么?

交流：

生：20世紀(jì)的成就很大。

生：20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

……

師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)?

生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。

師：你從字面上來(lái)理解的。

生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

師：是啊，20世紀(jì)，人類(lèi)把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。

指生讀，評(píng)價(jià)。

4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀?

生讀，評(píng)價(jià)。

生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

生齊讀。

5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：

⑴ 師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?

⑵ 生思考。

⑶ 交流：

生1：人類(lèi)登上月球是發(fā)明。

生2：我不同意。人類(lèi)登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

生1：那人類(lèi)是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?

師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類(lèi)靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明;人類(lèi)登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

生1：我明白了。那“潛入深?！币彩且粯拥?。

生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)?

生：發(fā)現(xiàn)──探索。

生：發(fā)明──創(chuàng)造。

五、總結(jié)、延伸

師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類(lèi)

幻想 現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

登上月球、潛入深?！?/p>

千里眼 望遠(yuǎn)鏡 視頻

順風(fēng)耳 電話 手機(jī) 收音機(jī)

騰云駕霧的神仙 飛機(jī)

千里馬 飛毛腿 高速火車(chē)

…… ……

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