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蜜蜂與花的教案

發(fā)布時(shí)間:2024-10-25

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“蜜蜂與花的教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

蜜蜂與花的教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3.有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。

4.通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

課時(shí)安排

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過程。

教學(xué)流程

一、回憶舊知,導(dǎo)入新課

1.回憶舊知

同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?

2.導(dǎo)入新課

法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測(cè)試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

(1)出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

(2)交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的,肯定各種不同的識(shí)字方法。

(3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。

3.指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

三、細(xì)讀課文

(1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。

(2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

(3)再次默讀,帶著問題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?

(4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。

【有目標(biāo)地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來,以讀促悟,以悟促讀。

四、指導(dǎo)寫字

1、 投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

(1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

(3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

2.抄寫詞語。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。

蜜蜂與花的教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解歌詞內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。

2、初步學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)重點(diǎn):

理解歌詞內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

活動(dòng)難點(diǎn):

讓幼兒能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

鋼琴,歌曲節(jié)奏圖

蜜蜂圖片

活動(dòng)過程:

一、開始部分。

1、律動(dòng)練習(xí):

《日生活模仿動(dòng)作》

《小手爬》、《我們大家做得好》。

2、發(fā)聲練習(xí):

《我愛我的小動(dòng)物》

《這是小兵》

《春天》

二、基本部分

1 、小朋友唱的真好聽,“春天來了,歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶,還有誰?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天來了,蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我們可以說它們?cè)谧龉ぁ?/p>

“你們看花園的花多美啊,我們一起來欣賞一下吧!” (出示節(jié)奏圖譜)

2、你們看看這些花有什么不一樣?(有的是一朵,有的兩朵連在一起的)

3、(出示圖片)這是誰啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了這么多漂亮的花,都來采蜜啦!。我們一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教師進(jìn)行完整地示范一 遍 嗡嗡 嗡 嗡嗡 嗡 ……)

提問:

“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下,兩朵就采兩下)

我們也來學(xué)學(xué)小蜜蜂采蜜吧! 引導(dǎo)幼兒跟著老師一起做一遍,引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏。

4、小蜜蜂不但會(huì)采蜜,還會(huì)唱好聽的歌曲呢?歌曲的名字叫蜜蜂做工,

我們一起來聽聽吧!

5、老師范唱。

提問:

歌曲的名字叫什么?

你聽到歌曲里唱了什么?幼兒說一句,引導(dǎo)幼兒學(xué)一句歌詞。

6、引導(dǎo)幼兒理解匆匆,興味濃,春暖花開等詞的含意。

7、這首歌曲真好聽,我們一起來學(xué)一學(xué)吧!我們先來學(xué)學(xué)歌詞。

在歌曲旋律伴奏下,教師帶領(lǐng)幼兒完整念歌詞。

8、歌曲真好聽,我們把歌曲唱出來吧。

9、引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。

蜜蜂與花的教案(篇3)

活動(dòng)的生成:

幼兒在戶外活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)花叢中有許多小蜜蜂在飛舞、并自發(fā)地進(jìn)行了它們?cè)诟墒裁吹挠懻?,由此引發(fā)此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、對(duì)蜜蜂展開積極的探索,喜歡蜜蜂的勤勞和團(tuán)隊(duì)精神;

2、能積極講述關(guān)于蜜蜂的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種方式大膽表現(xiàn);

活動(dòng)過程:

一、觀察花叢中的蜜蜂,圍繞主題展開討論。

流程:

觀察圍繞觀察到的現(xiàn)象展開討論整理出了解的問題制訂解決方案。

分析:

這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒的討論是關(guān)鍵,教師要善于抓住幼兒的閃光點(diǎn),引導(dǎo)幼兒和教師共同商定下面的活動(dòng)。

二、用圖片了解蜜蜂的外形特征。流程:查找圖片觀察圖片集體討論繪畫表現(xiàn)分析:這一階段的認(rèn)知活動(dòng)與過去的集中教育活動(dòng)在形式上相象,但是,由于活動(dòng)是幼兒自己制定的,而且解決的是幼兒感興趣的問題,所以,幼兒查找資料和觀察的積極性較高,討論和繪畫的主動(dòng)性也很高。

三、查找相關(guān)資料,展開深入探索。流程:搜集資料講解、交流觀察、驗(yàn)證模仿表現(xiàn)分析:幼兒查找到的資料有的來自幼兒園的資料室,有的來自于互聯(lián)網(wǎng),還有的來自于家長。他們必須有一個(gè)對(duì)知識(shí)的理解過程,而相互交流不僅可以使教師了解幼兒對(duì)知識(shí)的理解程度,而且,還提高了幼兒的表達(dá)能力,增強(qiáng)了幼兒的自信心。再次的觀察驗(yàn)證可以使幼兒將從書上了解的知識(shí)感性化;模仿表現(xiàn)則可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲,提高活動(dòng)的積極性。

四、美工表現(xiàn)、制作主題板流程:確定內(nèi)容選擇材料分組操作集體組畫分析:隨著對(duì)蜜蜂了解的深入,幼兒的表現(xiàn)欲望不斷增強(qiáng),但表現(xiàn)能力卻沒有太大的提高。在這環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)了不單純是繪畫表現(xiàn)的綜合表現(xiàn)手法,在折紙、繪畫、小制作、拼圖等多種手段的操作過程中既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲,又提高了幼兒的操作能力。

小結(jié):

本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。

蜜蜂與花的教案(篇4)

1、初讀課文,理解課文第一自然段的內(nèi)容。

附近”等詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn):生字字形的掌握。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

蜂”?!懊邸弊⒁庵虚g部分的筆順?!胺洹弊x準(zhǔn)后鼻音,字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書寫。教師范寫,學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫一個(gè)。

2、“引路”什么意思?

3、讀課題,說說你看了課題后想要說什么?

二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、聽錄音,說說課文主要講了什么事?

2、討論后,教師簡(jiǎn)介列寧的生平。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

你讀懂了什么?

(字形重點(diǎn):養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)詞義重點(diǎn):教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。

(2)指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫:莫斯科 小山 房子 并隨即理解“附近”詞語的意思。

(3)請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫,說說列寧的住處。

四、作業(yè)。

旁,共( )畫。斯( )旁,共( )畫。蜜( 畫。

2、抄寫本節(jié)課學(xué)過的生字。

蜜蜂與花的教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述對(duì)花的觀察結(jié)果。

2、感知花的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、ppt課件:花

2、課件-照片:蜜蜂

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

課件-照片:蜜蜂

請(qǐng)小朋友才一個(gè)謎語

小天使,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東,又采花粉又釀蜜,人人夸它愛勞動(dòng)(蜜蜂)

二、展開

1、小蜜蜂非常的勤勞,你們知道小蜜蜂喜歡在什么地方生活?它的的好朋友是誰嗎?

(啟發(fā)幼兒大膽想象,說出小蜜蜂的好朋友有哪些)

2、ppt課件:花(春天的花)

(1)我們一起看看小蜜蜂的好朋友有哪些?

●迎春花

●櫻花

●水仙花

●玉蘭花

●牽?;?/p>

(2)你們?cè)谑裁吹胤揭姷竭^這些花呢?

(幼兒互說,發(fā)言)

(3)我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)這些花卉呢?要注意哪些事情才不會(huì)讓花兒們受傷呢?

(幼兒討論)

3.秋天開什么花

(1)你們知道有哪些花是在秋天開的嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述)

(2)秋天開的花很多,我們平時(shí)經(jīng)常見的有:

●菊花

●一串紅

●美人蕉

●荷花

●蝴蝶蘭

●月季

小結(jié):這些美麗的花不僅是小蜜蜂的好朋友,也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩梢詢艋諝?,美化我們的環(huán)境。

4.說一說自己最喜歡的花。

(引導(dǎo)幼兒概述每一種花的名稱,說一說花的形狀、花的顏色,花的香味)

三、結(jié)束

討論:小蜜蜂為什么愿意和這些花做好朋友呢?

(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,師幼共同參與)(WWW.1467.coM.cN 大學(xué)生范文網(wǎng))

蜜蜂與花的教案(篇6)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界,探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂。(板書課題,學(xué)生齊讀)

二、初讀讀文,整體感知

1.默讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫生字,讀準(zhǔn)字音。

2.檢查自學(xué)情況:

(1)出示生字卡,多種形式認(rèn)讀。(單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等)

(2)學(xué)習(xí)生字。

(3)指名分段朗讀課文。

(4)這篇課文寫了什么內(nèi)容?(作者聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,親自捉了二十只左右的蜜蜂,做了記號(hào),放在紙袋里,帶到四公里之外放飛,結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結(jié)論:蜜蜂能飛回來,靠的不是超常的記憶力,而是一種無法解釋的本能。)

(5)課文是按什么順序記敘的?(實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)

(6)辨析:實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。(試驗(yàn)指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng);實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)來檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng)。)

3.指名讀課文第1自然段。

4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?(我想做個(gè)實(shí)驗(yàn))你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

5.過渡:作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又是怎樣的呢?下節(jié)課我們?cè)俟餐瑢W(xué)習(xí)。

三、書寫指導(dǎo)

1.(課件出示田字格里的生字)你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的?

2.學(xué)生互相交流怎樣寫好這些字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo):“蜜蜂”不要寫成“密峰”;注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。)

3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

蜜蜂與花的教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

2、樂意與同伴一起進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。

3、指導(dǎo)能力弱的幼兒能跟上節(jié)奏,并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

節(jié)奏圖譜一張,指揮棒一根,貼絨小紅花若干朵。半圓形座位,進(jìn)退場(chǎng)音樂,錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

一、進(jìn)場(chǎng)《火車快飛》?!疤鞖庹婧?,讓我們一起坐著火車去旅行吧?!?/p>

二、律動(dòng):《生活模仿動(dòng)作》要求幼兒動(dòng)作合拍。

三、節(jié)奏練習(xí)《蜜蜂做工》。

1、出示圖譜。

2、幼兒看圖譜,有節(jié)奏地拍手。

A.“小蜜蜂說你們能把這上面的節(jié)奏拍對(duì)了,它就把這些花送給小朋友。”

B、“一朵紅花拍一下手,一朵紅花拍一下手?!?/p>

C、“花兒在笑了,我們來做一下,拍一下手,打開?!保▋墒峙囊幌麓蜷_。)

D、“呀,這是什么呀?”(指毛毛蟲)“毛毛蟲來吃花了,怎么辦?”(教師暗示性地用力拍一下手)“我們和小蜜蜂一起來拍,這么多呢,快?!苯處熀陀變阂黄鹋倪@四小節(jié)節(jié)奏。(練習(xí)

E、“毛毛蟲拍死了,花兒又開了?!迸淖詈笏男」?jié)。

四、結(jié)束部分

“小朋友得到了小蜜蜂送的花高興嗎?我們應(yīng)該對(duì)小蜜蜂說什么?”(謝謝)“現(xiàn)在小蜜蜂又要去采花蜜了,我們和它一起去好嗎?快,拿好你的小花,我們和小蜜蜂一起去吧!”(隨音樂做小鳥飛出場(chǎng)。)

蜜蜂與花的教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,會(huì)寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語。

2.默讀課文。能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

3.運(yùn)用多種方式,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

過程與方法:

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)寫字。

2.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,解疑促讀。

【教學(xué)過程】

一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

1.板書課題。(齊讀:蜜蜂)

今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么?除了采蜜外,蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)?、辨認(rèn)方向)

2.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

3.出示法布爾的資料,師生交流。

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)蜜蜂的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料,初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.初讀課文,處理生字。

對(duì)于昆蟲,同學(xué)們了解得真多,說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文,圈畫生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。

2.出示本課字詞,檢查認(rèn)讀情況。

出示:

多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。

設(shè)計(jì)意圖:

檢查課文朗讀情況,鞏固生字、詞語。

三、指導(dǎo)寫字。

1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察,自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

四、學(xué)生互動(dòng),解疑促讀。

說說文中的作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn),得出了什么結(jié)論。

預(yù)設(shè):法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。

五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解實(shí)驗(yàn)過程。

1.讀課文,說說是什么原因讓作者想到做這樣的實(shí)驗(yàn)的。

為什么法布爾一定要加上“聽說”這個(gè)詞呢?

(生齊讀后回答)(說明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常嚴(yán)謹(jǐn))

2.作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第2~6自然段,先看看他的實(shí)驗(yàn)步驟可以分哪幾步。

3.學(xué)生畫,回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書。

4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟,你從實(shí)驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真,十分嚴(yán)謹(jǐn))

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x第2自然段,從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事認(rèn)真呢?

出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。

預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說明法布爾觀察得仔細(xì),用詞準(zhǔn)確。

說明法布爾邊實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況,還動(dòng)腦筋思考。

我們?cè)僖黄鹱x讀第2自然段,感受法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程和他所表現(xiàn)出來的認(rèn)真態(tài)度。

設(shè)計(jì)意圖:

了解實(shí)驗(yàn)過程,抓住重點(diǎn)句子體會(huì)法布爾認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的精神。

六、總結(jié)。

這節(jié)課,我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。

法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?

蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

精讀描寫作者的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論的句子,感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他寫了《昆蟲記》這本書,我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在,我們?cè)購?fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。

2.出示生字詞,學(xué)生齊讀。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。(板書:做實(shí)驗(yàn))

4.說說作者這樣做實(shí)驗(yàn)的原因。

板書:聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。

設(shè)計(jì)意圖:

復(fù)習(xí)生字新詞,鞏固課文內(nèi)容,引出法布爾的實(shí)驗(yàn)精神。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.法布爾推測(cè),蜜蜂可能找不到家了。但是,實(shí)驗(yàn)證明:蜜蜂飛回來了。(板書:飛回來)繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分,蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2.學(xué)生匯報(bào),教師隨即點(diǎn)撥,出示句子。

出示:(1)沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢?!?/p>

小女兒很激動(dòng),為什么?(沒想到)

“兩點(diǎn)四十分”說明了什么?(女兒記錄時(shí)間的準(zhǔn)確性,“我”用詞的準(zhǔn)確性)

出示:(2)第二天我檢查蜂窩時(shí),發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。

這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。

“準(zhǔn)確無誤”指什么?(逆風(fēng)沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓它們偏離方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了家)

指導(dǎo)朗讀,讀出重點(diǎn)詞。

蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力,而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第7自然段,從哪句話可以看出來呢?

出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

哪些詞語能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?(確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)

課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),請(qǐng)你找出來。

(無論……總是……)

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng),所以,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。

3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng),但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由討論、匯報(bào))

設(shè)計(jì)意圖:

通過重點(diǎn)詞句,研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生賞析語句的能力。

三、研究結(jié)論,激發(fā)探究。

1.法布爾通過實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是什么?

出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。

為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來?

(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向,也看不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng),蜜蜂逆風(fēng)飛行,又飛得很低,它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力,而是一種本能。

2.什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋?

板書:無法解釋的本能

“本能”指人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

3.由于法布爾生活在100多年前,可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來的資料。

提問:在當(dāng)時(shí)的條件下,法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能”這種結(jié)論來源于什么呢?

預(yù)設(shè):來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。

4.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過程看,要想實(shí)驗(yàn)取得成功,應(yīng)該具備哪些條件?

(1)對(duì)問題要考慮周密。

(2)要有吃苦的精神。

(3)要有探索的精神。

設(shè)計(jì)意圖:

研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論,感受法布爾的科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。

四、課堂小結(jié)。

法布爾出生于法國南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對(duì)動(dòng)物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!

【板書設(shè)計(jì)】

14蜜蜂

聽說——做實(shí)驗(yàn)——飛回來

有辨認(rèn)方向的能力

無法解釋的本能

蜜蜂與花的教案(篇9)

一、交流資料,激趣導(dǎo)入

1.上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎?

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.出示作者法布爾的資料,師生交流。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1.初讀,處理生字。

對(duì)于昆蟲的了解,同學(xué)們知道的真多,說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文,圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

2.檢查生字

大概、阻力、包括、沿途 、超常陌生、準(zhǔn)確無誤、逆風(fēng)而飛

多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。

3.檢查句子,

課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字,我們?cè)谧x課文的時(shí)候,要注意把字音讀準(zhǔn),你注意到了么?先出示三個(gè)帶有多音字的句子,還需要看看書的同學(xué),馬上在課文中找出句子練一練吧,一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向?!?/p>

“這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?!?/p>

“盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”

三、生生互動(dòng),解疑促讀。

1.句子讀得真不錯(cuò),連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文,不讀的孩子,仔細(xì)聽,想一想課文說了一件什么事。(課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個(gè)試驗(yàn);再寫“我”試驗(yàn)的過程。)

指名說(做試驗(yàn);測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力)適當(dāng)引導(dǎo)說完整。

2.請(qǐng)同學(xué)們找一找,課文那些地方寫試驗(yàn)的過程?哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果,哪些地方寫了作者的結(jié)論。

四、書寫指導(dǎo)

1.“途”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意捺劃的指導(dǎo)。

2.“辨”是左中右結(jié)構(gòu),注意中間部分與辯、辮分開。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

五、布置作業(yè):

1.抄寫課后詞語。

2.閱讀法布爾的《昆蟲記》。

蜜蜂與花的教案(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

二、教具準(zhǔn)備

課件

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?

學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn):莫斯科,

學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

(2)老師小結(jié)。

這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

(3)老師小結(jié)。

這一自然段主要交代了事情的起因。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。

(2)小組匯報(bào)。

列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。

(4)老師小結(jié)。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么?

(2)列寧是怎樣回答的?

(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?,把他領(lǐng)到這兒來的?

(4)老師小結(jié)。

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

5.總結(jié)全文。

(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

第一自然段:交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

第二自然段:交代了事情的起因。

第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。

第四自然段:交代了事情的結(jié)果。

(2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

(3)老師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

6.有感情地朗讀全文。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)

異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)

2.驚奇——驚訝經(jīng)?!3S淇臁吲d壯麗一一壯觀

仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮

3.一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地

一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹

4.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察),只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里,(園子)旁邊有一所小(房子)。

板書設(shè)計(jì)

20 蜜蜂引路

列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

花叢(路邊) 認(rèn)真思考

園子(附近) 仔細(xì)觀察

小房子(旁邊) 做出判斷

蜜蜂與花的教案(篇11)

教材簡(jiǎn)析:

《蜜蜂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的試驗(yàn)。最后得出結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

設(shè)計(jì)理念:

教學(xué)本文緊扣本單元“留心觀察,善于發(fā)現(xiàn)”這一專題,一方面采取以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生弄清作者為什么做試驗(yàn),試驗(yàn)是怎么做的,最后結(jié)論是什么,同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng);另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學(xué)生知道,只要做生活的人有心人,留心觀察身邊的事物,多動(dòng)腦思考,每個(gè)人就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

教學(xué)目標(biāo):

1會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會(huì)寫“論、袋、證”等14個(gè)字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、證實(shí)”等詞語。

2反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)得出什么結(jié)論,是怎么得出的。

3,學(xué)習(xí)作者法布爾留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。

課前準(zhǔn)備:

1學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

2教師制作多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入,揭示課題

1猜謎:“一生勤勞忙,專去百花鄉(xiāng),回來獻(xiàn)一物,香甜勝過糖?!?/p>

2指名說謎底(蜜蜂)。

3今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是蜜蜂。(教師板書課題,指導(dǎo)“蜂”的讀音,注意是后鼻音。)這篇課文是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的。

4關(guān)于蜜蜂,同學(xué)們知道它的哪些知識(shí)?(小組交流后全班交流。)

5學(xué)習(xí)課后“資料袋”內(nèi)容。

6教師小結(jié):(多媒體課件出示蜜蜂的有關(guān)資料)蜜蜂體長8~20毫米,黃褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲,在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。

過渡:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,看看課文圍繞蜜蜂寫了—件什么事?

二、初課讀文,學(xué)習(xí)生字

1默讀課文,邊讀邊畫出文中帶有生字的詞語,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2(多媒體課件出示帶有生字的詞語)指名讀生字及詞語,請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。(試驗(yàn)、證實(shí)、悶了、幾乎、阻力、推測(cè)、包括、準(zhǔn)確無誤、盡管、逆風(fēng)而飛、沿途、陌生、超常、解釋)

3(多媒體出示課文中的多音字)指名讀,齊讀。

三、再讀課文,感知內(nèi)容

1指名分自然段朗讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?(主要寫作者為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力做了一個(gè)試驗(yàn),并得出了結(jié)論。)

2這篇課文是按什么順序敘述的?(是按想做個(gè)試驗(yàn)——試驗(yàn)的過程——得出結(jié)論的順序?qū)懙摹?

四、課堂作業(yè)

1照樣子,換偏旁變新字。

倫(論)檢()

側(cè)()慨()

拭()括()

2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

采()減少()()的記憶力

捉()發(fā)現(xiàn)()()的景物

做()迷失()()的家

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1指名讀、齊讀生字詞。

2指名說說課文講了一件什么事。

過渡:上節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,看看作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?是怎么做的?結(jié)果怎樣?

二、精讀課文,自主探究

1體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。朗讀課文第1自然段,思考:這一段主要寫了什么?你從第1自然段中體會(huì)到作者是一個(gè)什么樣的人?

小結(jié)并過渡:科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛偽的,法布爾正因?yàn)橛袊?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),不輕信,不盲從別人的結(jié)論,他要驗(yàn)證“聽說”的事,決定親自試驗(yàn)一下(這是“我”做試驗(yàn)的原因)。那么,法布爾又是怎樣做試驗(yàn)的呢?

2體會(huì)作者認(rèn)真觀察,用心思考的品質(zhì)。朗讀課文第2自然段,思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的?體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)?

(捉自家的蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號(hào),為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。這一系列做法,體現(xiàn)了作者考慮周密,做事嚴(yán)謹(jǐn)。)

3作者做試驗(yàn)的20只蜜蜂回到家了嗎?試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?默讀課文第3-5自然段,思考:回到家的蜜蜂有多少只?它們大概用了多長時(shí)間回到家的?

4議一議:對(duì)作者整個(gè)試驗(yàn)過程,你有什么感受?是從哪里體會(huì)到的?

(引導(dǎo)學(xué)生理解“我想”、“我推測(cè)”、“也就是說”、“確確實(shí)實(shí)”等詞語,體會(huì)作者認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考的品質(zhì)。)

小結(jié):學(xué)到這里,同學(xué)們一定被作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、認(rèn)真觀察、用心思考的品質(zhì)所感動(dòng),同時(shí)也一定佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力,想不想弄清楚蜜蜂怎么會(huì)有這種能力?讓我們看看作者法布爾是怎么說的。

5學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀課文第6自然段。想一想:作者這樣的結(jié)論你滿意嗎?你還有什么疑問?

小結(jié):同學(xué)們提出的這些問題都很好,說明了同學(xué)們善于思考問題。有疑問并不奇怪,科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多,但不管怎么說,作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說明了他是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

三、拓展延伸,總結(jié)升華

1師:同學(xué)們,由于法布爾生活在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限,因此,在當(dāng)時(shí)他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著時(shí)間的推移,科學(xué)的進(jìn)步,科學(xué)家們已經(jīng)把這個(gè)奧秘解開了,請(qǐng)看老師給大家?guī)淼馁Y料。

(課件出示以下資料:諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20r紀(jì)40年代,用一系列實(shí)驗(yàn)測(cè)出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的,蜜蜂是以太陽作為參照點(diǎn),通過“舞蹈”表述如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的蜜源。)

2師:蜜蜂怎么“舞蹈”請(qǐng)參看課后“資料袋”。同學(xué)們,你還知道哪些動(dòng)物不會(huì)迷路?它們憑借什么來判斷方向、認(rèn)識(shí)路線呢?

①指名交流。

②教師小結(jié)。(課件出示以下內(nèi)容)鴿子、狗等動(dòng)物不會(huì)迷路,即使把它帶到很遠(yuǎn)的地方,它都能利用自己的認(rèn)路本領(lǐng)回到自己家中。

鴿子具有辨別地球磁場(chǎng)變化的器官,鴿子的記憶力和視力都非常好,它有強(qiáng)烈的認(rèn)巢性,通過太陽或星星的方位,準(zhǔn)確地判斷回家的方向,無論把它帶到幾千里之外,它也能飛回老家。

狗的嗅覺、聽覺非常靈敏,記憶力很強(qiáng),憑著這些特殊的能力,狗即使離開主人多年,重逢時(shí)也能相認(rèn),還能找回自己的家。

3總結(jié):同學(xué)們,從天到地,從地到天,自然界還有許多奧秘,只要同學(xué)們留心觀察、善于思考,你們就會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn),因此,老師建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)留心觀察的人

蜜蜂與花的教案(篇12)

備課思路

《蜜蜂》是一篇科普文章,敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個(gè)試驗(yàn);再寫“我”試驗(yàn)的過程。然后寫“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。最后寫結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

這篇課文語言嚴(yán)謹(jǐn),層次清楚且邏輯性強(qiáng)。選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3.解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

4.搜集資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課,應(yīng)在不斷培養(yǎng)語文閱讀能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),了解作者觀察,思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

2.弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)過程

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《蜜蜂與花的教案》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的蜜蜂教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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