俗話說，凡事預則立，不預則廢。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“試卷講評課件分享”建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
滕州市八年級思想品德下冊
期中考試試卷講評
一、教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：增強學習的自信，培養(yǎng)正確的考試觀，培養(yǎng)他們在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。學會在考試后反思自己的得失。
2、能力目標：掌握各類題型的解題方法和解題技巧，提高分析問題、解決問題的能力，增強問題意識和創(chuàng)新思維能力，注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
3、知識目標：了解自己本次考試及前段學習中存在的知識性問題，及時解疑糾錯，系統(tǒng)掌握知識,。
二、教學重點與難點： 教學重點：回顧落實與解題反思
教學難點：注重解題方法的掌握和對課本知識的靈活運用，提高學生解題能力。
三、教學方法：
以自主學習、合作探究的方式為主，組織小組討論學習。
四、教學準備：
認真分析試卷的特點及學生的解題情況，尤其是學生在此次考試中暴露出的不足和存在的問題，了解對教師講評的需求，為教學活動做好準備。
五、教學過程：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激勵導入
同學們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次期中考試是對我們前段時間學習情況的一個總結(jié)。俗話說“有反思才有提高”，當我們重新回顧反思這份試卷，相信在大家的共同探討交流中，我們會積累更多的學習經(jīng)驗，共同進步和提高。
環(huán)節(jié)二：考情分析，明確目標
（一）、試卷分析：從整張試卷和同學們?nèi)〉玫某煽儊砜?，本次考試題量適中，難易適度，查面較廣，題型靈活，符合學生實際，符合教材特點。試題內(nèi)容涉及八年級下冊教材第五、六單元中的知識，既檢驗同學們對教材基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考察了學生對知識的理解和運用能力。
（二）、考試情況整體分析（大屏幕顯示）：（1）平均分：88.36分；
（2）班級之間成績較均衡,差距1-6分左右。
（3）優(yōu)點：書寫較工整、條理清晰、答題規(guī)范、要點明確。
（4）不足：個別同學態(tài)度不認真，字體潦草、學科術(shù)語不規(guī)范，答題內(nèi)容空洞，脫離教材，無基本要點。
環(huán)節(jié)三：試卷詳析，查因糾錯
（一）選擇題評析——查因糾錯，講解點撥（大屏幕顯示）小組探究活動一：（3分鐘）
1、交流統(tǒng)計本組考試出錯率較高的題目，自主糾正；
2、歸納出錯的原因
3、提煉出選擇題的一般答題思路或經(jīng)驗
4、多媒體展示選擇題的答題技巧
堅持“一個原則”，做到“三個審查”、“三個排除” 一個原則：堅持具體問題具體分析的原則（針對性的回答）
三個審查： 一是審題干，抓題干的關(guān)鍵詞或中心詞語，明確題干的規(guī)定性；二是審選項，對所有選項逐一分析，比較；三是審題干與選項的關(guān)系，看兩者是否相符
三個排除：一是排除觀點本身錯誤的選項；二是排除觀點本身正確但與題干無關(guān)的選項：三是排除觀點本身正確，與題干也有關(guān)系，但不符合題干規(guī)定性的選項
5、注意檢查，檢查時應注意題干和選項都要看，避免只檢查選項的情況，減少錯誤的發(fā)生。
（二）、非選擇題評析：
師：非選擇題都是通過一個或幾個材料設(shè)置幾個問題，所以可以通稱為材料分析題。非選擇題又可根據(jù)試題的具體特征分為不同類型，如：理解說明題、辨析題、漫畫題、實踐題，啟示題、圖表說明題等。
1、小組交流出錯率較高的題目，自主糾正；
2、找出出錯的原因
3、介紹自己做這類題目的經(jīng)驗、辦法
4、多媒體展示完成非選擇題的答題技巧
一審 讀題審意，先讀問題，了解該題所提出的要求和規(guī)范，帶著問題讀材料，明確答題的方向和范圍，找準與課本知識的切入點，以便有目的、有重點的去分析。
二析 剖析材料，根據(jù)問題分析材料。
第一、看清材料的內(nèi)容，讀懂材料的直觀意思。洞察材料要揭示的主題。第二：透過直觀材料，挖掘材料蘊含的深刻道理，找出幾問之間的聯(lián)系。三聯(lián) 聯(lián)系教材，結(jié)合材料進行全面分析，看看材料的意思與教材中的哪些觀點、原理相吻合，找準切合點。
環(huán)節(jié)四：典例評析，方法點撥
一、選擇題 【錯誤原因】
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固：如第15題。
2、教材知識理解不到位，審題不清：如第3題?！痉椒c撥】
課件展示選擇題解題常用方法：排除法、選優(yōu)法、比較分析法 【典題評析】
第12題：2013年5月22日是國際生物多樣性日，其主題是：“水和生物多樣性”。對此認識正確的是
①生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) ②保護生物多樣性有利于保護地球家園 ③保護生物多樣性是國際社會共同面臨的環(huán)境問題 ④保護生物多樣性就是保護人類自己
A.①②③④ B.①②④ C ①③④ D.①②③
【解析】本題以國際生物多樣性日背景，考查學生對環(huán)保問題的理解。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護生物多樣性與保護地球家園與保護人類自己有著密切的關(guān)系，也是當今國際社會面臨的重要問題。故正確答案為A。此題重在考察學生對以上這幾個觀點的認識，并提高學生保護生物的意識。
二、非選擇題
（一）價值判斷 【錯誤原因】
1、不仔細審題，忽視題中所提供的情境，憑直覺判斷。
2、對所學知識的理解和遷移運用能力不到位，答題要點不符合題意，缺乏要點
3、缺少答題技巧，只寫原理，不會扣題分析?！痉椒c撥】
一辨：結(jié)合題目提供的情境，對題中觀點進行辨別，判斷對錯。
二析：聯(lián)系教材中學過的知識，結(jié)合生活實際進行分析，如果觀點正確，則分析正確的原因；如果觀點錯誤，則分析錯誤的原因；如果題中觀點包含兩層或兩層以上的意思，則逐層判斷逐層分析。
三結(jié)：在分析的基礎(chǔ)上，得出正確觀點，指出正確做法，或揭示錯誤的實質(zhì)，進行扣題分析?！镜漕}評析】
第17題（1）：為培養(yǎng)親社會行為，小航要和同學一起去進行社會調(diào)查，可爸爸卻非常擔心地對小航說：“孩子，社會生活復雜，你們還是少接觸社會的好。”小航爸爸的觀點對嗎？ 判斷：（）理由：
【解析】本題重在考察學生對參與社會生活的重要性的認識，同時也要辯證的看問題，知道社會既有光明面，也有陰暗面。面對這種情況中學生該如何做出正確的選擇。實現(xiàn)了知識、能力、情感的有機結(jié)合，解題時，既要對參與社會生活的意義加以闡述，又要在參與社會生活的方法指導，還要注意緊扣題意加以總結(jié)?！緟⒖即鸢浮?判斷：（錯誤）
理由：（1）中學生只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學到現(xiàn)代生活所必需的本領(lǐng)，提高社會適應能力，促進個人的全面發(fā)展，所以中學生應積極參與社會生活。
（2）當然社會生活是復雜的，有光明面，也有陰暗面。所以中學生要養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，克服盲目從眾心理，自覺抵制消極影響。
（二）情境分析 【錯誤原因】
1、對課本知識掌握不扎實。
2、理論聯(lián)系實際的能力不強?！痉椒c撥】
一審：（審設(shè)問，明指向；審材料，析題意。）二聯(lián)：(聯(lián)教材，尋依據(jù)；聯(lián)生活，切實際。)三解：(層次化，要點化；序號化，規(guī)范化。)
【典題評析】
第19題:現(xiàn)年92歲的劉盛蘭是山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村的一位孤寡老人，靠拾荒度日，18年未添新衣未嘗肉味，未添新衣，每年生活支出僅僅千余元?？烧沁@么“吝嗇”的倔老頭，卻用拾荒和省吃儉用的10多萬元資助了全國100多名貧困生!受捐助的學生，也逐漸從周邊幾個地市“擴張”到全國各地。最多的時候，他同時資助著50多名學生。2014年2月10日獲感動中國2013人物獎。
（1）劉盛蘭老人的堅持和付出，為什么會感動中國？（2）你打算怎樣向劉盛蘭老人學習？
【解析】本題緊密聯(lián)系社會熱點話題，考查學生熱愛集體，關(guān)心社會，以及養(yǎng)成親社會的行為的情感和認識。培養(yǎng)運用所學理論分析社會問題的能力和以實際行動服務奉獻社會的行為。題目就有綜合性，應考慮從第五單元所涉及的多個知識點回答?！緟⒖即鸢浮?/p>
（1）①有強烈的社會責任感 ②助人為樂的品質(zhì) ③服務、奉獻社會的精神④是親社會的行為等。
（2）養(yǎng)成親社會行為的方法：從小事做起，參與社會生活； 學會謙讓、分享、助人； 關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事； 服務、奉獻社會。
材料題解題方法：
第一：認真閱讀設(shè)問和材料，找出關(guān)鍵詞或句子； 第二：添加必要的疑問詞，弄清到底要問你什么？
第三：聯(lián)系課本，找出試題材料和設(shè)問與課本知識的連接點； 第四：多角度、多層面地分析解決問題。
第五：組織答案，切記要：層次分明，要點清楚，一目了然； 第六：多用政治術(shù)語；書寫工整，書面整潔 第七答題緊扣中心走，活動方案要合理；
第八：做到事理結(jié)合，理論［觀點］聯(lián)系實際［材料］，擺事實講道理。聯(lián)系個人實際，表明自己的態(tài)度行為
環(huán)節(jié)五：積累收獲，寄語未來
學生：通過今天的學習，我掌握的解題方法有__________________________ 今后的學習生活中，我會________________________________________ 教師：在我們的共同探討中，同學們有所收獲，有所感悟。希望大家通過本次試卷講評，認真總結(jié)經(jīng)驗，及時查缺補漏。今后的學習過程中，做到溫故而知新，讓自己的成績和綜合能力更上一層樓。
六、課后作業(yè)
寫出對這張試卷的反思，總結(jié)好經(jīng)驗，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智?！?/p>
七、教后反思
依據(jù)對試卷所覆蓋的知識點、考查的能力、試題難易度、命題意圖及答題情況的全面分析，我設(shè)計了5個教學環(huán)節(jié)。整節(jié)課都突出了學生的主體地位，引導學生自主糾錯、合作交流、互助提升、分享成功，較好地落實了生本教育理念；同時，教師的主導作用也得到了充分的發(fā)揮，通過激勵導入、引導糾錯、典例評析、方法點撥等活動，充當了學生學習的激勵者、引導者、促進者、參謀者。教學理念科學、教學設(shè)計合理、教學活動充分，教學效果也較為顯著。只是時間的安排上較為緊張，今后需要進行合理的調(diào)整和完善。
一、單元考點提示
1.單詞
willing ,devote,cure,disadvantage,shock,institute,admire,debt,expedition,
merchant, exist,chart,botany,disaster,crew.
2.短語
devote…to 把……用在;把……獻給
succeed in (干)……成功
give off 發(fā)出(光、熱等)
in honour of 為了紀念……;為向……表示敬意
above all 首先;首要
set off 使爆炸;引起;出發(fā)
pay off 償清(欠款等)
at sea 在大海上;在航海
take…by surprise 使……吃驚;出奇兵攻占
in charge of 主管;負責
set out 出發(fā);開始
in search of 尋找
3.句型
(1)I’m (not)sure… I’m not sure whether/if…
(2)I doubt if/whether…
(3)Making a map of the east coast was an important job.
(4)The men often fall ill and suffer fever.
(5)They will provide us with eggs and meat.
4.交際英語
(1)I doubt if he’ll be asked to speak again next year.
(2)Perhaps I’ll go to that one.
(3)Maybe it was useful for some people.
(4)How did you find the talk this morning?
(5)I shall insist on leaving at 7 a.m.sharp.
(6)We’ve decided to do sth./that…
(7)Have you decided which boat to take?
(8)I suggest doing sth.
二、考點精析與拓展
1.have something(nothing,much,little)to do with與……有(沒有，有很大，有一點)關(guān)系。
①I have nothing to do with that young man.
②His job has something to do with telephones.
③This has little to do with what we are talking about.
④Do you have anything to do with that club?
2.doubt v.& n.懷疑，不相信
n.
of…對……(抱)懷疑或悲觀(態(tài)度)
doubt 從句在否定句及疑問句中多跟that
引起的從句，在肯定句中多跟
whether(if)引起的從句。
①I doubt the truth of this report.
②They have never doubted of success.
③I don’t doubt that you are honest.
④Can you doubt that he will win?
⑤I doubt if that was what he wanted.
該詞作名詞時有以下短語
beyond(all)doubt毫無疑問;in doubt懷疑，猶豫，不肯定;no doubt肯定地，想必;without doubt毫無疑問，一定地
①The truth of the story is beyond doubt.
②I was in doubt about what to do.
③No doubt I learned a lot from that lecture.
④Without doubt these theories were all wrong.
3.How do (did )you find…?(你覺得/認為……怎么樣?)是征求對方對某人、某事的看法或意見的用語?；卮饡r在find 后要跟復合賓語。
How did you find the dishes?
(I found them)Tasteless.
How do you find Peter Gray?
I found him dishonest.
4.admit vt.①接納，許可……進入(allow sb./sth.to enter)
He was admitted to the school this year.Only two hundred boys and girls are admitted to our school every year.
②承認，后可接名詞，doing、從句或復合結(jié)構(gòu)。
I admit my fault.She admitted having read the letter.He admitted that his comprehension was weak.You must admit the task to be difficult.
5.be remembered as…作為……而被人們懷念
He will always be remembered as a national hero.
6. ( be)determined to do sth.下定決心做……
determine to do sth.決定(心)做……
①I was determined not to follow their advice.
②I left him,determined never to set foot in that house again.
③She determined to go that very afternoon.
7.certain某(些)，僅作形容詞用法。
①He didn’t come for a certain reason.
②A certain person called on me yesterday.
③She will do it on certain conditions.
some 也可以作此意講，但前面無冠詞
①He is living at some place in East Africa.
②I’ve read that story before in some book of other.
8.succeed in sth.(doing sth.)(干……)成功，其反義詞組;fail in sth.(doing sth.)或fail to do sth.;名詞success;形容詞successful
9.give off,放出(光、煙、氣味等)、散發(fā)，
give out,放出，發(fā)出(聲音，光線，氣味等)，(食物、燃料、力量等)用盡、筋疲力盡。
①These red roses give off a sweet smell.
②This device gives out flashes of light in the fog.
③Both my strength and money gave out.
10.in honour of sb.(sth.) 為了紀念或表示敬意而舉行某活動。
①A memorial meeting was held in his honour.
②It is only a dance in honour of my birthday.
11. devote…to…把……獻給，把……用在
devote oneself to…致力于，獻身于
be devoted to…專心致志于，獻身于，忠于
①Mary devotes too much time to eating.
②He has devoted his whole life to benefiting mankind.
③He devoted himself entirely to music.
④He was still devoted to the study of chemistry.
⑤He is very devoted to his wife.
12.believe in 信任
①We believe in Marxism.
②You can believe in him.
③We believe in our government.
set off (for)出發(fā)，動身(去某地)
set off 引爆
13. set out to do sth.著手……
n.
set about
doing開始(著手)做……
①We’ll set off fox Xi’an at six tomorrow.
②Polonium is used to set off a nuclear bomb.
③He set out to break the record for the crosschannel swim.④I don’t know how to set about this job.
14.have effect on 對……有影響，相當于affect：
It has had such a bad effect on him.
15.above all 首先，特別是，最重要的是
after all 到底，畢竟
at all (用來加強語氣)與not連用，表示“一點也不，完全不”。
in all 總共
all but 幾乎，差點沒(=almost,nearly)
①We have all but finished the work.
②The day turned out fine after all.
③Children need many things ,but above all they need love.
④He wasn’t at all tired.
⑤Do you feel ill at all(真的，確實)?
⑥There were twenty in all at the party.
16.order food 叫食物
order n.&vt./vi.訂購……
place an order for sth.訂購……
order sth.from…向……訂購……
order sb.sth. order sth.for sb.為某人訂購……
I have ordered you some new clothes.
17.insist on doing sth.堅持做……
suggest doing sth.建議做……
enjoy doing sth.喜歡做……
類似的admit,appreciate,avoid,consider,delay,deny,detest.dis
-like,endure,escape,excuse,face,feellike,finish,forgive,give
up,can’t help,imagine, leave off,mention,mind,miss,postp
-hone,practise,put off, resist,risk,can’t understand,und
-erstand,mean(意味著)
以上這些動詞只能接動名詞作賓語，不能接動詞不定式作賓語。在介詞之間，也只能用動名詞作賓語。
Look forward to,object to ,be used to,in addition to,prefer…to,according to,stick to,etc.
animals活著的動物
(動、植物等)活著的
live adj. (置于名詞之前)
(廣播、電視等的)實況的
作為敘述形容詞則用alive,living
alive,(more alive,most alive)活著的;有活力的，活潑的;(不置于名詞之前)常作表語。
a live (living) fish 一條活魚
不能用an alive fish
a live TV broadcast實況轉(zhuǎn)播的電視節(jié)目
catch a lion alive活捉獅子
①Although old,he is very much alive.
②My grandmother is more alive than a lot of young people.
③The wounded soldier is still living.
lively adj.精神的，有生氣的，活潑的，生動的
a lively boy,
a lively discussion.
Her talk was lively and interesting.
19.throw away拋棄
throw in插進(話語)
throw off脫
throw out 拋出，丟棄
throw over把……拋過去(拋回)，拋棄(朋友)
vide sb.with sth.供給某人……
provide it 供給……，提供……
provide:
n.eg.The hotel will provie tents.
n.+for sb. sb.+with sth.
eg.They provide food and books for the children.
They provide the children with food and books.
provide for贍養(yǎng)，撫養(yǎng)
He had to provide for a big family
supply vt.提供……供給……
n.supply
sth.to sb. sb.with sth.
They didn’t supply those children with books for studying.
They didn’t supply books to those children for studying.
21.go bad 變壞
類似的：go wrong,go mad,etc.
go 通常表示不好的變化。
Alice’s face went red with anger.
My husband’s hair is going gray.
22. at sea 在航海中，在海上
at the sea 在海邊
在英語中，有許多結(jié)構(gòu)用與不用定冠詞在意思方面有著很大的區(qū)別。
go to sea 當水手，當海員
go to the sea 到海邊去
keep house 料理家務
keep the house呆在家中不出門
in bed 睡著，躺在床上
in the bed在床上
at play在玩，正在游戲
at the play 在看戲
23.fall ill 生病，得病
①Tom is absent,for he has fallen ill.
②John was caught in the storm and he fell ill.
24.keep sb.healthy使……保持健康
keep,n.“使維持(某種狀態(tài))”后可接adj.(ving,p.p,adv.)等作賓補。
①I was so tired that I could hardly keep myself awake.
②I’m sorry to have kept you waiting so long.
③Keep your mouth shut and your eyes open.
④They kept us out.
⑤Once a cold kept him in bed for three days.
25.take an interest in 對……感興趣
have an interest in 對……感興趣
lose interest in 對……失去興趣
①He has a great interest in stamp-collecting.
②I lost my interest in history.
③His father took no interest in him.
26.pay for 付……的貨款，為……付代價
pay off 全部還清，償請(借款)
①Did you pay 300 yuan to him for that bicycle?
②I have just paid off my loan from the bank.
③You’ll have to pay for your mistakes.
27.suffer v.受苦,遭受。
①She suffered greatly as a child.
②He suffered the loss of a leg during the war.
③She suffers from stomach-aches.
28.break out(戰(zhàn)爭、火災、疾病、瘟疫等的)爆發(fā)
①The American Civil War broke out in 1861.
②Fire broke out in the neighbour last night.
break out in (into)…忽然(做出)……
break out in laughter突然放聲大笑
break in (強盜等)強行闖入
break into闖入;打碎(打破)成……
break up 分開，分割
29.take…by surprise對……突然襲擊，出乎……意料。
His parents took him quite by surprise when they suddenly appeared at the door.
30.in charge of prep.擔任……，管理……，負責
in the charge of a personin a person’s charge由(某人)照料(管理)
take charge of 擔任……，接管。
My father is in charge of this company.
31.set sail 揚帆啟航
The ship set sail for Europe.
32.head south向南行
head vi.向……前進，朝某方面行進。后面接for,forward的介詞短語，或表示方向的副詞east,eastward等。
①Where are we heading?
②Those ships are heading for HongKong.
第五單元 分類 前埔小學 馬愛琴 單元教學內(nèi)容：分類（P38DDDP41） 單元教材分析： 分類一種基本的數(shù)學思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。 單元教學目標： 1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。 2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。 3、在分類的活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。 單元教學重難點：學會對物體進行分類的方法，能選擇不同的標準進行分類。 單元教學課時安排：約2課時 第一課時 按同一標準分類 授課時間： 教學內(nèi)容：課本第38、39頁。 教學目標： 1、觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。 2、通過動手操作學會分類的方法，并在分一分，看一看中培養(yǎng)操做能力，觀察能力，判斷能力和語言表達能力。 3、積極主動地參與觀察，操作，評價等學習活動，培養(yǎng)合作交流的意識。 教學重點：學會對物體進行分類的方法。 教學難點：會按同一標準進行分類。 教學準備：錄像片，商品柜臺及生活物品，學具。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。 1、感知分類。 師：同學們，今天老師帶你們到超市去看一看，你們高興嗎？ 師：誰能說一說你在超市里都看到了哪些物品。 學生積極回報發(fā)言。 師：我們一起來看一段錄像。 超市物品遠景。 師;跟同學們看到的`一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？ 2、明確分類。 （1）播放錄像：超市里學習用品近景。（售貨員正在分類擺文具）師：剛才你仔細觀察了嗎？你又看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報第一層是練習本，第二層是筆，第三層是文具盒。 再引導學生說出：阿姨是將一樣的東西擺放在了一起， 師：像這樣把一樣的東西放在一起叫做“分類” 教師板書課題：分類。 （2）猜一猜， 播放錄像：售貨員手中正拿著一個文具往貨架上擺放。 師：你猜阿姨會將文具盒放在哪一層？學生匯報病進一步明確要把同一類的物品放在一起， （3）說一說。 師：錄像看完了，超市我們也走了一圈，誰來說一說，為什么超市的物品要分類擺放呢？有什么好處？ 師：你能再說一說身邊像這樣分類的例子嗎？ 二、鞏固發(fā)展，體驗分類。 1、擺一擺， 出示商品柜臺，組織，引導學生小組合作學習。 (1) 將出示的物品分類擺放在柜臺里。 (2) 小組代表匯報物品是如何擺放的。 2、各小組間將分類的結(jié)果進行交流。 3、教師再次強調(diào)分類的必要性：物品擺放清楚，為我們的生活提供了方便。 三、集中練習，強化新知。 1、做一做。 （1）引導學生以小組為單位進行分類活動。 （2）小組活動并在組內(nèi)交流是怎樣分的。 （3）匯報交流。 2、第40頁練習六的第1~3題。 3、拓展練習。、每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確，然后全班匯報， 四、全課小結(jié)。 同學們真了不起 ，剛才將許多不同的物品進行了分類，學習了今天的知識，在今后的學習和生活中你有什么新的打算和想法嗎？ 五、課后作業(yè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教學反思。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時? 按不同標準分類 授課時間： 教學內(nèi)容：課本第39、40頁。 教學目標： 1、通過學習選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的意義。 2、在分類的學習活動和實踐操作中培養(yǎng)動手操作能力，觀察能力，判斷能力和合作交流能力。 3、通過分類知識的學習，體會到我們的生活中處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活和學習習慣。 教學重點：能選擇不同的標準進行分類。 教學難點：能選擇不同的標準進行分類。 教學準備：錄像片，衣服，襪子，書包，書，作業(yè)本，瓶子，玩具槍，花。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 師：你們想到棒棒虎家里做客嗎？老師帶你們一起去他家看一看。播放錄像：書桌和地面上凌亂地擺放著各種雜物;有衣服，襪子，書包，書，作業(yè)本，瓶子，玩具槍，花等各若干。 師：同學們，你都看到了什么？ 學生邊指說物品名稱。師：這些東西這樣擺放，好不好，為什么？ 學生七嘴八舌地說著各自的意見。 師：你能給棒棒虎一個好的建議嗎？學生開始陳述自己的意見，建議要將物品歸類擺放。 師：四人小組開始分類整理。 師：評價，小結(jié) 二、小組活動，探究新知。 1、分鉛筆。、小組合作學習。 要求：小組中的四個人，每個人拿出自己的鉛筆。將鉛筆進行分類，每個同學在組內(nèi)交流自己的意見。 師：說說是怎么分的，再聽聽別的組是怎么分的。 2、請小組代表匯報交流分類的結(jié)果。 3、各小組之間進行補充交流。 4、指導學生看書。 （1）說一說書上的三個小朋友是怎么分的。 （2）小結(jié)：同樣是鉛筆，因為分類標準不同，我們可以有不同的分法。 三、鞏固練習，體驗新知 1、分花。 明確活動要求：先想一想，應該怎樣分？為什么這樣分？學生動手分一分。再全班交流分法和分的結(jié)果。 師：這4朵花，顏色，形狀不同，所以依照這兩點，我們有兩種不同的分法、2、分圖片。 啟發(fā)引導學生：仔細觀察這組圖片，你能找出多少不同的地方。學生可以在書上圈一圈，畫一畫的方法進行分類。 師：誰來說一說你是根據(jù)哪一個不同點找到分法的？ 3、小結(jié)：通過分一分的活動，我們發(fā)現(xiàn)，找到一種不同就能得到一種分法，這就是按不同的標準分類。 4、混合練習。 第40頁第3題。 5、應用練習。 給教室里的人分類。 四、總結(jié)提升。 1、學生自己總結(jié)。 請談一談你這節(jié)課的收獲和體會好嗎？ 2、師：這兩節(jié)課我們一起認識和學習了“分類”掌握了分類的方法，并能按單一或不同的標準去分類。學習過程中同學們要團結(jié)，合作，交流，和實踐，真正感受到數(shù)學就在身邊，團結(jié)就是力量。 五、課后作業(yè) ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計 ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教學反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第六單元? 6－10的認識和
一、分發(fā)試卷，自主交流
目的：讓學生通過自主閱卷或相互交流而知對錯之處。
二、通報概況，自知位置
目的：向?qū)W生反饋班上考試成績各分數(shù)段的人數(shù)情況，使學生知道自已成績所處的位置。
三、表揚鼓勵，樹立榜樣
目的：表揚優(yōu)生和取得進步的學生，使他們享受成功之喜悅，并產(chǎn)生再接再厲的內(nèi)驅(qū)力，同時借此促使其他學生學習榜樣，努力進取。
四、分清主次，糾誤補短
目的`：這是試卷講評課的主要環(huán)節(jié)，意在通過有效的師生互動，使學生明確致誤原因，把握糾錯方法，并及時釋惑解難，鞏固知識，發(fā)展能力。
（一）、解決共性問題
1、指出共性問題
2、逐一針對訓練
出示原題→指名展示→組織評價→對應訓練→拓展延伸。
（二）、解決個性問題
五、交流經(jīng)驗，總結(jié)教訓
目的：引導優(yōu)生和取得進步學生代表談學習經(jīng)驗，促使其他學生在日后學習中能心有榜樣、吸取教訓。
教學設(shè)計理念
1、運用任務型語言教學模式，訓練培養(yǎng)學生對語言的綜合運用，實
現(xiàn)目標，感受成功，教學進度整體把握，教學形式不拘一格。
2、課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，教師起到“設(shè) 計者、研究者、促進者、協(xié)調(diào)者”的作用。
3、在教學中，突出交際性，注重讀寫的實用性，要進行情感和策略 調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
4、課后訪談調(diào)查，讀寫摘記，重視語言運用。
5、正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。
一、學情分析
一方面，高中年齡段的學生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。另一方面學生對體育比較感興趣，對吉尼斯紀錄有一定的了解因此，應結(jié)合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。
二、教學內(nèi)容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元以世界紀錄為中心話題，只要內(nèi)容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個世界吉尼斯紀錄的保持者及其運動經(jīng)歷，重點討論了創(chuàng)造吉尼斯紀錄所必備的身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng)新意思 以及挑戰(zhàn)自我的決心和毅力語言和技能都是圍繞這一中心展開的。
本課是是本單元第二課——“閱讀課”，于是本單元的重點。文章的主題是“路永在前方”其內(nèi)容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運動員，但其運動成就讓許多運動員望塵莫及，本課通過阿里西塔福爾曼的成長經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動力激勵學生認識自我的潛力找到精神動力的源泉，實現(xiàn)夢想。
(二)教學重點難點
(1)重點：1.了解記敘文的文體特點并以此指導閱讀;訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;3.對文章深層次的理解及細節(jié)的欣賞，認識及分析主人公的人物特征及人物性格。
(2)難點： 1。閱讀技能的訓練;2.對記敘文的鑒賞能力及人物評價。
(確立依據(jù)：閱讀在整個英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學生。學生閱讀能力的提高只能在老師的指導下通過實踐訓練獲得。復述課文是檢查學生對課文的理解程度，同時又是提高學生口語能力的重要方法)
三、三維教學目標
(一)知識技能
①通過本課的學習使學生能夠在理解的基礎(chǔ)上復述課文
②在閱讀中體會并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法
③體會作者在寫本文時是如何進行內(nèi)容安排的
(二)情感態(tài)度
①了解吉尼斯紀錄的相關(guān)知識、以及勇于挑戰(zhàn)并打破 紀錄的杰出人物應具備的品質(zhì)
②鼓勵學生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路
(三)學習策略(能力目標)
1.認知策略：
①通過詞族和詞綴的學習讓學生掌握一種記憶單詞的方法，
②通過三讀法讓學生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)
2.調(diào)控策略：
通過閱讀讓學生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過讀懂細節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。
依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學生閱讀方法，讀閱讀進行整體教學，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學生現(xiàn)實閱讀當中很多學生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。
3.交際策略：
通過談論體育項目、埃西里塔福爾曼等真實交際活動提高用英語交際的能力。
4.資源策略：
讓學生了解網(wǎng)絡圖書館和書籍資料一樣是學習的重要途徑。
(四)文化意識：
了解吉尼斯的相關(guān)知識，加深對吉尼斯紀錄的了解
(教學目標的確立依據(jù)：本課是閱讀課，課文是對話，閱讀是英語教學的重點，也算是難點，同時根據(jù)英語標對學生能力的要求，本課教學以閱讀教學為主，同時兼顧聽說能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點把德育教育滲透到教學當中去)
四、教法分析
教學方法 ：問答法(question and answer) 討論法discussion 辯論法(debate)taks-based method(任務教學法)
教具教學手段：
①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
②多媒體輔助教學
(依據(jù)：根據(jù)本課特點以教材為本，傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代多媒體教學手段相結(jié)合，恰當合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。)
五、學法指導
閱讀是一種積極主動地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復雜的智力活動。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力可分三個層次：表層理解、深層理解和評價性理解。表層理解是培養(yǎng)學生對文章表面信息的把握;深層理解是引導學生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動對文章主題或某一章節(jié)進行進一步的理解;而評價性理解建立在從整體角度對課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導學生聯(lián)系社會實際或自身生活，對某一相關(guān)話題進行討論，使學生進行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學期的閱讀教學，學生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習。
對于教學課程的研究，教育心理學指出在傳授新知識的過程中，需要教師合理安排自己的時間。具體建議安排如下：
導入部分用5 分鐘;
讀前部分用8分鐘;
讀中部分用20分鐘;
讀后部分用10分鐘;
最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。
不知不覺間，實習生活已然過了大半，在指導老師的耐心指導中，我們對教學工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對我關(guān)于數(shù)學試卷講評課的指導和訓練。
試卷講評課-小課堂，大學問
一般上，我們總會認為試卷講評無非是按照題號將解題方法和步驟向?qū)W生傳達的過程，而事實上，試卷講評同樣需要技巧和專業(yè)功底才能真正達到試卷講評課應有的目的和效果。對于一張綜合性較強的試卷，如果只是簡單地將每道題講解清楚，其實就如同一個個單獨的個體，沒有系統(tǒng)性，學生無法清晰地了解自身存在的問題，沒有達到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評課可以采用按知識點分析講評或按考查能力分析講評。
按知識點講評試卷應當首先對試卷本身的難易及學生答題情況進行有效分析，如先對本張試卷的命題內(nèi)容和方向進行分析，使學生明確試卷涉及到的所有知識點、分值分布和考查重點，這樣可以使學生更有效地進行復習和總結(jié)工作。然后對學生的答題情況進行分析，教師更易了解學生的易錯點和未掌握的知識點，學生也可以明白自身對相關(guān)知識點的遺漏之處，有助于后面對這些知識點的強化和學生有針對性地進行練習，初步達到試卷練習的目的。在講評試卷內(nèi)容的.過程中，可以將題目所考查的知識點進行歸類，對考查內(nèi)容相近的題目放到一起講評，期間注意知識點內(nèi)容之間的銜接，使整堂課內(nèi)容銜接自然連貫，講解系統(tǒng)有效。對一些錯的較多的題，老師可以統(tǒng)計一下錯誤人數(shù)，提高學生的關(guān)注度，或者強調(diào)這種題型為高考?？碱}，引起學生的注意。
按考查能力講評的大致步驟與按知識點講評相似，只是在分類中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識交匯、審題、概念理解和應用能力等，識圖能力、計算能力和規(guī)范答題能力，我們可以根據(jù)考查能力的不同將題目進行歸類，然后按類進行講評，使學生對自己能力欠缺的地方加強訓練，鞏固提高，從而達到訓練的目的，逐步提高數(shù)學成績。
老師說，試卷講評往往比講一節(jié)新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對題目和知識點的準確分析，對學生情況的充分了解，在講評時還需要講解透徹，讓學生對其原理熟練掌握，逐步達到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優(yōu)秀的老師任重而道遠，我將上下求索，奮斗不止!
第八單元教案 ?前埔小學 馬愛琴 單元教學內(nèi)容：認識鐘表(第91頁-------第95頁) 單元教材分析：本單元《認識鐘表》的內(nèi)容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)?！墩J識鐘表》屬于準備性知識，為以后進一步學習有關(guān)時間的知識--------如二年級的時、分、秒，三年級學習的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣。第二、數(shù)學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調(diào)學生的數(shù)學活動，媽展學生的九感和符號感。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)能用多種方法表示數(shù)(2)能用數(shù)來表達和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ā?4)能估計運算結(jié)果。符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，學會數(shù)學思考。第五個特點：適時滲透思想教育。 單元教學目標： 一、知識技能目標： 1、初步認識鐘面，認識時針和分針。 2、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻 。 3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。 二、過程性目標 1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。 2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。 3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。 單元教學重點： 1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針 2、會看、會寫整時、半時。 3、培養(yǎng)學生珍惜時間的良好生活、學習習慣。 單元教學難點：認識半時 單元課時安排：2課時 第一課時：認識鐘表(整 時) 授課時間： 教學內(nèi)容：數(shù)學書第91、92頁的內(nèi)容，練習十六的第1~3題。 教學目標：? 1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)。? 2.使學生學會看鐘面上的整時。? 3.使學生初步建立時間觀念，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。? 4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，語言表達能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 教學重點： 熟練的認出整時;體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。 教學難點： 整時鐘面指針的規(guī)律。 教具準備：多媒體課件、實物投影儀、實物鐘，表。人手一只可以撥動的時鐘模型。 教學過程： 一、猜謎激趣，順勢導入。 1、猜謎語。 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語，請大家猜一猜是什么：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。師：誰知道這是什么？ 生：鬧鐘或鐘表 師：對了，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？ 2、揭示課題。 師：鐘表能告訴我們時間，人們的學習、工作、生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。板書（認識鐘表） 師：鐘就是時鐘，表就是手表。簡稱“鐘表”。 二、自主探究、認識鐘表。 （一）認識鐘面。 1、觀察自己的鐘表。 師：現(xiàn)在請小朋友把自己帶的鐘表或鐘表模型拿出來，仔細觀察一下，鐘面上都有些什么呢？ 師：觀察好的請坐直。 師：誰來說說鐘面上都有些什么呢？ 師：剛才同學們都觀察得很仔細，老師想問問大家，剛才同學們說鐘面上有2根針，3根針，4根針，那這些針都一樣嗎？誰來說說這些針是什么樣的？ 2、看課件鐘表。 師：老師這里也有一個鐘面，請大家仔細觀察一下這個鐘面。剛才同學們說鐘面上有一點一點的，我們叫它刻度。 這些刻度把整個鐘面分成一格一格的，還有1~12個數(shù)，把鐘面分成了12個大格、板書：數(shù)（12個）大格（12個）、除了這些，剛才同學們還發(fā)現(xiàn)鐘面上還有一些針，而且這些針都是不一樣的，其中，有一根針呢，比較粗，又粗又短的這根針，我們把它叫做“時針“，又細又長的這根針叫做”分針“還有些同學的鐘面上還有一根筆分針還要細的針，叫做”秒針“但是這節(jié)課，我們主要學習時針和分針，秒針呢是我們以后學習的內(nèi)容，所以這一節(jié)課暫時不講，有些同學的鐘面上還有一根是定時針，也不是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容，也暫時不講。 3、認識分針，時針。 師：時針是什么樣的？誰來說說？分針是什么樣的？誰來說說？（板書：時針：粗、短；分針：細、長） 師：正是這些組成一個非常漂亮的鐘面。板書：鐘面。 師：現(xiàn)在老師要考考大家，又粗又短的針是什么針？又細又長的針是什么針？ 我這里有一個鐘，老師指著針，看誰能最快地說出是什么針？ （時針，分針，分針，時針）、師：現(xiàn)在請同學考考同桌，哪根是分針，哪根是時針。 師：你的同桌都說對了嗎？把鐘放桌角。坐直。 （二）認識整時 1、看時刻。 師：老師這里有一幅圖，請大家觀察一下，這幅圖中，小女孩是幾時起床的？ 師：你是從哪里看出來的？ 師：這兩位小朋友都觀察得很仔細，一個從墻上掛的'鐘上看出來是7時，一個從床頭柜上的電子表中看出是7時的，你們同意嗎？ 師：好墻上掛的大鐘，分針指著幾？時針指著幾？是幾時？ 床頭柜上的是電子表的表示方法，這也是7時，那老師想問問大家，平時，你們早上是什么時候起床的？ 師：老師希望大家想這個小朋友學習，一聽到鬧鐘馬上起床，從小就養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。 師：老師這里有幾個鐘面，看誰能很快地說出是幾時？（師貼鐘面）（8時、3時、6時） 這是幾時？同意嗎？ 師：3位同學說得非常正確，那同學們告訴老師，你是怎么看出來的呢？ 生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時？ 師：你看，這3個鐘都有什么規(guī)律嗎？ 生：它們的分針都指著12。 師：你們都觀察到了嗎？ 分針指著12，時針指著8就是 （8時）時針指著3就是 （3時）時針指著6就是 （6時） 師：那時針指著5呢？ 師：也就是說看鐘的時候，先看分針，當分針指著12，時針指著幾就是幾時？是嗎？真聰明。 板書：當分針指著12，時針指著幾就是幾時 師：這就是看鐘表的方法，會看鐘也就會看表了，大家把這個方法一起讀一遍。 師：記住這個方法了嗎？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，老師來撥鐘，你們來說時刻。 1? 時? 9? 時? 5時 師：現(xiàn)在老師來說時刻，請你們來撥鐘，誰要來。 ? 2 時? 11 ?時 ?12時 師：還有同學想來，我把機會讓給大家，同桌兩人，一人說時刻，一人撥鐘。 師：說完了嗎？你同桌都說對了嗎？表揚同桌。 2、寫時刻 師：剛才我們已經(jīng)會看鐘表了，那你會不會把鐘表上的時刻寫出來呢？再請看這幅圖，這幾個小朋友還是7時起床的，7時怎么寫呢？請大家看黑板，7時可以直接寫7時，還有一種方法呢？像這個電子表上一樣寫，幾時就在前面寫幾，7時就在前面寫7，然后在中間寫2個小圓點，最后在后面寫上2個0,。這個也表示7時， 師：一起讀一遍，7時我們已經(jīng)會寫了，可以用這種方法寫，也可以用這種方法寫 師：那剛才這個鐘面，同學們已經(jīng)會看時間了，那誰能用2種方法寫出來呢？誰愿意上來試試？別的同學認真觀察，看他們寫得對不對？ 師：好，我們一起來看看， 師：你們都會寫了嗎？剛才我們學的就是課本91頁的內(nèi)容，那你們還有什么不明白的地方嗎？ （三）小明的一天。 師：好，有一位小朋友知道大家都會了，想考考你們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：請看課件。 （嗨，大家好，我是你們的好朋友小明，我是一名小學生了，我已經(jīng)懂得了獨立生活，通過學習認識鐘表以后，我的生活安排有序多了，你看，這是我的一天作息時間表，你能夠說出我在什么時刻做什么事嗎？） 誰來說說？ 我們知道了小明一天的安排，那你們會用兩種方法寫出來嗎？請打開課本92頁，認真寫，看誰寫得又快又工整。開始吧， 師拿幾本展示一下， 你們跟他們一樣嗎？真不錯， 師：小明懂得合理地安排時間，使一天的生活豐富多彩，老師也希望我們班的小朋友懂得合理地安排時間，做時間的小主人。 三、鞏固練習。 1、練習十六第一題連線。 師：現(xiàn)在我們來做練習，請同學們打開課本94頁。練習石榴的第一題。連線。 上面有4個鐘面，下面有4個時刻，請把相應的時刻連起來。 （師生講評） 2、練習十六第3題。 先說出鐘面上現(xiàn)在的時刻，再說出過1小時是幾時？ 3、小畫家， 師：現(xiàn)在，老師請你們當一次小畫家，拿出老師發(fā)的練習，把你最喜歡的時刻畫出來，并用2鐘方法寫出來。 四：全課總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？你覺得誰表現(xiàn)最好？ 欣賞各種各樣的鐘表。 五、課后作業(yè) 六、板書設(shè)計 七、教學反思 ?第二課時：認識半時 ? 授課時間： 教學內(nèi)容：課本第95頁的教學內(nèi)容。 教學要求： 1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。 2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。 3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。 教學重點：掌握認識半時的方法，并會認半時時刻 教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。 教學準備： 自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。 教學過程： 一、復習： 1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說） 2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （當分針指著12，時針指著幾就是幾時） 二、認識半點 電腦出示鐘面：7時半、8時半 1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上 所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點 嗎？ 2、學生自由回答 教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6， 而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。 ? 電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說 這兩個鐘面的時刻是多少3、認一認 電腦出示圖片(即書中第93面的做一做) 師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？ 4、電腦出示7時、7時半 師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時 刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？ (教師小結(jié)) 三、練習反饋，激活思維 1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說 一說你
二年級上冊語文月考試卷講評課教案
教學目標：
1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。
2、能力目標：
（1）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。
（2）培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標：
教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣 教學重點：生詞、選詞、閱讀 教學難點：閱讀
教學方法：講解法、討論法 課 型：試卷分析課 教 具：投影
教學過程：
一、試卷分析，簡介全班考的總體情況
1、本次考試的內(nèi)容分為七項內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級學生的特點，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及音序查字法，始終緊扣本單元教材與生活的實際。
2、從學生的總體成績來看，比上單元有所進步。本次考試共34 人，最高分 100 分 5 人，最低分 77 分，平均分 91.6 分，及格率，優(yōu)秀率為 89。100，3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，順勢表揚進步最大和優(yōu)秀的學生，鼓勵退步較大的學生要“加油”。其實一次考試并不代表什么，成績只屬于過去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學學另外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。
二、題型存在問題及試題分析：
1、第二題看拼音寫詞語：學生能較好地完成，有 2 個學生把“兄弟”寫成“兄第”。
2、第三題連線：只有一人連錯。
3、第七題失分最多，失分原因：學生不認真讀短文，不懂題意。
三、訂正過程：
（一）學生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯而答錯了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時訂正一些較簡單的錯題。
（二）講評試卷，查疑釋疑
1、學生訂正錯題，同時觀察分析：哪道題最容易出錯或哪道題需別人幫助的。
2、生提出問題一：投影出示第五題：選詞填空
（1）發(fā)現(xiàn)一下你錯在哪兒？為什么錯？
（2）誰全對？請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？還有好方法嗎？
（3）老師補充歸納出一些做題的方法：去同存異法進行分析判斷，填好后再讀一讀，可以檢查自己的對錯。
（4）用上這些方法再來選擇一下 過渡：我們說，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們一起去看閱讀理解的第一篇短文。
3、生提出問題二：投影出示第七題短文
（1）我們拿到一篇文章，要先干什么？（同桌討論）
（2）老師總結(jié)歸納做題步驟： 一讀。邊讀邊標上小節(jié)號，不能標落了，再想想短文講了一件什么事。二讀。讀文后題目，提高速度，以防漏做。三讀。帶著問題再讀短文。想想要做的題目在短文的哪一段內(nèi)容中，然后完成短文練習，每完成 1 小題，就在序號上打上小√。四讀。要求不出聲，再靜靜地默讀短文，檢查做得是否正確，有沒有漏做了。
（3）交流分析，訂正錯題 過渡：你看，你們多棒，邊學邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂的事。其實，多讀課外書多積累，收獲會更多的。
四、總結(jié)：今天你收獲了什么？今后準備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時的練習和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細心答題，有心檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！
五、反思：
1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固。
2、要加強同音字的區(qū)別。
3、加強閱讀訓練。
4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。
數(shù)學試卷評論課的教學設(shè)計
我們對試卷評論并不陌生，但是對于試卷評論課如何深入學習，我們一定有很多困惑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對試卷進行點評的方式主要有兩種：一是逐題講解，學生一一改錯。結(jié)果，一張試卷做完，老師口干舌燥，聲音沙啞，另一張“累”了。而且學生們聽得平淡無奇，收效甚微，一會就忘記了。第二種方法是教師將錯誤較少的問題簡單講一下，重點放在難、錯的問題上，重復教學和練習，直到學生理解為止。在這兩種方法中，老師講的多，學生主要聽，主動參與的數(shù)學活動少，被動接受知識。 《課程標準》指出：一門好課的標準應該是：
1．有一個真實的學習過程； 科學的學習方法；精湛的教學藝術(shù)。
第二，要以學生的發(fā)展來衡量，要求知識與能力同步發(fā)展，認知與情感和諧發(fā)展。 第三，它應該體現(xiàn)建設(shè)性、生成性和多樣性的統(tǒng)一。
第四，要突出學生主體，檢查學生在課堂上的學習活動。 針對這種情況，基于新課標理念，探討如何優(yōu)化初中數(shù)學試卷評價課，如何實現(xiàn)試卷評價課的高效化，以及如何優(yōu)化初中數(shù)學試卷評價課。讓學生在試卷評價中享受學習和思考的樂趣，進行大膽的嘗試和探索。下面談談我們在試卷和講座領(lǐng)域的一些嘗試和實踐。
我。認真?zhèn)湔n
課前準備是考好試卷的先決條件。你在準備什么？首先，準備試卷。需要了解試卷的難易程度，要考的知識點，哪些題屬于同一類型，哪些題考的是同一個知識點；哪些問題已涵蓋，哪些未涵蓋；哪些問題比較全面等；準備學生。老師根據(jù)考試情況做好統(tǒng)計工作，了解學生每道題的錯誤率，還會分析學生做錯題的錯誤原因，哪些題是由考試題造成的學生粗心（如讀錯題，除除以，乘積視為和；數(shù)錯，數(shù)錯，單位不明確等），哪些題是智力題錯誤（舊知識沒有牢固鞏固，新知識沒有完全理解，例如要求比例尺時，地圖上的距離與實際距離相反；新舊知識的聯(lián)系和應用等.)，教師要認真分析，重點研究錯誤率高的問題，了解阻礙的原因，找出癥結(jié)所在。
二、多個評價同時給出
（1）鼓勵自我評價。 教師要對待復習的試卷進行分析統(tǒng)計，及時分發(fā)給學生，讓學生先自主改錯。學生可以通過查看課本、作業(yè)或與同學交流，自行糾正試卷中的一些錯誤。對于無法自行糾正的問題，請在下面的三角形中標記。同時，要求學生分析錯誤原因，深入反思，了解自己的弱點，以便在解說課上討論和聆聽有問題的講座。
(2)開展互評。 學生自己改錯后，組長要一一檢查學生的改錯情況。如果學生組長沒有糾正正確的問題，老師應該先教組長。教師可以進行檢查，特別是提供個別輔導，以幫助個別成績不佳的學生。對于學生不知道的問題，即自改后用三角形標注的問題，群里的“小老師”會一對一的幫助和教授。幫教時，可以在自己的座位上教，“小老師”也可以帶領(lǐng)“學生”到本組的黑板上幫教。 “小老師”教完“學生”后，再給自己教的“學生”提出同類型的問題，以求借鑒。而“小老師”要督促“學生”改正試卷上的錯題。由于小組內(nèi)的幫助和交流，無法在同學的幫助下學習知識的學生。在組內(nèi)共享不同的方法。這部分主要是解決學生個人不會知道的問題。團里大部分同學不知道這個問題，一是老師在導覽中講解；另一種是學生可以把自己的學生送到其他小組學習，然后再回來教自己小組的學生；三是可以在自己小組的黑板上展示出來，等到下一節(jié)課再一起學習。
(3) 教師評語。 此鏈接的要求是：
1.我自己的組和其他組顯示相同的主題，他們在解釋時應該談論與其他組不同的方法。如果方法
第二種，每組將自己組不知道的題目或者犯很多錯誤的題目展示在黑板上，等待老師點評。 在這個環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮教師的主導作用。學生在講解時，往往是孤立地講解題目和題目。而我們的教師應該通過問題中情境的表面現(xiàn)象來把握數(shù)學問題的本質(zhì)特征，給予開放和發(fā)散的解釋。一般可以從三個方面進行發(fā)散引導：
（1）解決數(shù)學問題的發(fā)散思路——“一題多解”。 (2) 在數(shù)學情況上發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如，如果將一個 2 分米長的圓柱體切成兩段，表面積增加 1 平方分米，圓柱體的體積是多少？學生答完題后，老師建議，如果圓柱體平行于高度對半切開，表面積增加20平方分米，圓柱體的體積是多少？這樣，將幾種不同情況的問題放在一起解決，學生更容易掌握解決事物的本質(zhì)特征和解決問題的要領(lǐng)。
(3) 數(shù)學問題的分歧——“一個問題不同”。 .進行“一題多變”，可以改變原題中的數(shù)學題情況、已知條件、提問方式等，然后重新分析求解。 .比如改變命題的條件，或者顛倒問題中的因果關(guān)系等等。這種訓練要由淺入深，循序漸進，讓不同層次的學生有所收獲。在這個環(huán)節(jié)中，通過演示和講解，可以將考試知識串起來，擴展和延伸考試知識。例如，以“萬”為單位的數(shù)字改寫為（ ）。老師在解釋這個問題時提出：如果萬位后面的尾數(shù)被省略或者數(shù)字精確到萬位，那么就改變數(shù)字的改寫系統(tǒng)。醒來。
四、整理和積累
認真完成“錯題集”是試卷評論后的糾正和補償，也是保證解說課教學效果的必要環(huán)節(jié)。教師應要求學生用紅筆在試卷上標記所有錯誤答案，并將測試中的典型錯誤問題收集到“錯誤問題集”中。 《錯題》的內(nèi)容有五個方面：一是抄寫錯題和錯解，用紅筆圈出錯誤，并注明錯誤原因；第二，把正確答案放在他們旁邊，包括各種方法；三是寫試卷分析，總結(jié)好與不足的知識；四是找出不足的原因，包括思想問題，制定切實可行的努力方向；作為與教師交流的平臺，有利于教師改進教學工作，增進師生之間的相互了解。下次考試前，可以重點復習“錯題集”，讓學生復習有針對性，避免機械重復，提高復習效率。
5.激發(fā)情緒。
考試結(jié)束后，學生的情緒往往表現(xiàn)出強烈的兩極分化，考試后往往會出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先，在點評試卷時，不能忽視各類學生的心理狀態(tài)，用好激勵措施。對各種功德的表揚要因人而異，讓被表揚的人既有動力又有壓力。在對存在的問題進行善意批評的同時，也應該包含殷切的期望，讓學生面對現(xiàn)實，找到自己的努力方向。目標，振作起來，并積極參與下一階段的學習。評論結(jié)束后，優(yōu)秀的答題卡和評論可以張貼在“學習區(qū)”，供全班關(guān)注學習，讓他們也能在表揚中得到滿足和快樂。
我們對試卷的批注方法只是一種嘗試，沒有固定的教學方法，最好的方法適合學生。相信老師們會有更多更好的方法供大家學習。
一、課題：
高中高三政治第一次月考試卷講評（考卷范圍：必修二前三單元）。
二、本部分內(nèi)容在高考中的地位：
近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識點比較多，屬于高頻考點，尤其在人大、政府的知識點上更多是以問答題的形式出現(xiàn)，分值較高，值得重視，因此，我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識點。
三、教學目標：
（一）知識、能力目標：
通過試卷講評幫助學生分析總結(jié)前一階段的學習情況，查缺補漏、糾正錯誤、鞏固雙基，并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓。在講評過程中，注重培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。
（二）情感、態(tài)度和價值觀目標：
對成績好、進步快的學生提出表揚，要讓他們在贊揚聲中獲得滿足與喜悅。對成績暫時落后的學生要挖掘他們答卷中的閃光點，肯定他們進步的地方，激發(fā)他們學習的興趣，為今后的學習樹立信心。
四、教學重點、難點：
（一）全班正答率較低的題目及對應的知識點。
（二）具有典型性、針對性和綜合性的題目的解題思路和方法。
（三）在以往的教學中已經(jīng)多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點。
五、教學方法：
啟發(fā)式、探究式
六、教學過程：
（一）非選擇題：
之所以先解決非選擇題，是因為同學們在這一部分丟分現(xiàn)象比較嚴重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說明類材料題，但有所不同，第二題屬于措施類材料題。針對同學們答題過程中出現(xiàn)的問題，我將側(cè)重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中，我首先出示具有代表性的學生答卷，讓同學先自己闡述整個解題過程，接下來找另一同學對此進行點評，最后我做出點評，輔之以答題思路和方法的指導。
在解決非選題的整個過程中，我將自覺運用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學方法，突出問題意識、過程意識、探究意識，創(chuàng)造師生互動、生生互動、個體與群體互動的生動而有效的課堂。自覺培養(yǎng)學生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外，關(guān)注學生答案的書寫等非智力因素，強調(diào)答案書寫的規(guī)范化、條理化和術(shù)語化。
（二）選擇題：
將同學們正答率比較低的選擇題分成兩大類，一類是知識性錯誤問題，一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對于第一類問題的解決，強調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固記憶，并將對一些知識點進行必要的擴展和延伸，由點及面，構(gòu)建綜合知識體系，幫助同學提高宏觀掌握知識的能力。對于第二類問題的解決，強調(diào)知識的理解、深化和量的訓練。具體操作過程中，問一問同學們是在什么地方出現(xiàn)的錯誤，為什么會出現(xiàn)這樣的`錯誤，并幫助同學一起解決問題，避免同類錯誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會學生熟練運用排除法與比較法這兩個回答選擇題最有效的方法，強調(diào)兩種方法的運用是建立在基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上，兩翼缺一不可。
七、教學反思：
在課后我將積極反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，以便形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。
第七單元試卷講評課 前埔小學 馬愛琴 授課日期： 講評內(nèi)容：第七單元試卷 講評目標： 1、通過講評，使學生加深對11~20的各數(shù)的認識及理解，鞏固數(shù)的數(shù)位、順序、大小、組成的知識。 2．通過講評，使學生對10加幾和相應的減法更加熟練。 講評重點：通過講評，使學生鞏固11-20各數(shù)的認識，及數(shù)位，順序、大小、組成、10加幾和相應的減法的有關(guān)知識。 講評難點：通過講評，使學生能進一步掌握做題的方法。 教具準備：投影儀、試卷。 講評過程： 一、談話導入。 1、同學們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？ 2、公布全班的整體成績，表揚進步的學生。 二、進行試卷講評 （一）基礎(chǔ)部分講解 第一題，我會看圖寫數(shù)，考查學生對11-20各數(shù)的掌握情況。 指導：認真看題，數(shù)的時候要有技巧，不能漏數(shù)或多數(shù)，還要看清楚數(shù)位。 第二題，按數(shù)的.順序填寫，按要求填空。 指導：1、要認真審題。2、按數(shù)的順序填數(shù)，看清楚給的數(shù)是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數(shù)，還是兩個兩個數(shù)。3、按要求填空是考查學生對數(shù)的數(shù)序和基數(shù)含義的考查，讓學生看清楚給出的數(shù)分別是哪些。 第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。 指導：文字不認識的老師讀題時要非常認真聽。比大小，先把算式的得數(shù)算出來后再比大小?？凑l跑得快是考查孩子計算10加幾和相應的減法的，要認真計算。 （二）針對性進行講解。 重點講解：1、看圖列式題。 學生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的，學生看不明白。 指導：先讓學生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學生發(fā)表自己的看法。要是求總數(shù)，就是把各部分數(shù)合起來，用加法計算，要是求部分數(shù)，就用總數(shù)減去另一部分。 2、我會做，第一小題是填算式中的未知數(shù)，比如+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ） 指導：有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數(shù)相同都可以。 第二小題。文字應用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？ 這種文字應用題，平時都沒有訓練，在加上學生的識字量很少，所以失分多。 指導：認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。 三、課堂練習投影出示相應的矯正練習，讓學生進行鞏固。 四、課堂小結(jié) 通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發(fā)表看法。 五、板書設(shè)計 六、教學反思。
七年級上語文期中檢測試卷講評課教學設(shè)計
一、教學目標： 1．知識目標： ① 字詞正音；
② 文言詩文的鞏固和默寫。
2、能力目標：
② 掌握材料探究題的做題方法； ③ 提高現(xiàn)代文閱讀水平；
④ 在寫作過程中注意審題和組材。
3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習慣。
二、教學重點、難點： 教學重點：目標
2、3 難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。
三、教學過程
請同學們自己修改試卷，分析錯誤原因,找出解題思路及方法。組內(nèi)交流,對于出錯較多的題組長負責統(tǒng)計。
學生自主修改試卷，分析錯誤原因，小組間討論解題方法及疑難問題。各小組間展示疑難問題。（約5分鐘）然后師生共同探討問題。
出錯較多的 病句的修改：
分析幾種常見的病句類型：（大屏幕展示）
成分殘缺類型的病句：在教室里，都在認真聽課。
2、搭配不當類型的病句：我看見了他的心思。
3、用詞不當類型的病句：他拖著沉重的腳步迅速地向前走。
4、重復啰嗦類型的病句：他經(jīng)?；叵脒^去的往事。
請同學們修改以下病句： 1他把節(jié)儉下來的錢捐給了災區(qū)
2秋天的北京是美麗的季節(jié)
出錯較多的：
綜合性學習：品析生動的語言： （大屏幕展示）
1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
2.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢! 請同學們從修辭、手法、生動的動詞等方面品析以上幾句。 生回答，其他學生補充。
用對比的手法生動形象的語言寫出了文明就在我們身邊，遵守文明規(guī)則，從小事做起。
學會品析詩歌
大屏幕展示品析詩歌的方法。
一讀：反復誦讀，品味韻律，整體感知詩歌內(nèi)容。
二看：看背景，把握詩歌主要內(nèi)容，同時感知作者的情感背景。 三賞：賞析詩中的景物，體會作者的感情。 四抓：抓關(guān)鍵語言（標題、結(jié)尾詩句、詩眼）
五想：把自已融入到詩歌的意境當中，深入其境地體會詩歌的意境及作者的情感。
詩歌鑒賞一直是考查的重點，請同學們看大屏幕，齊讀李煜的《虞美人》，并做導學案上的詩歌練習。
記敘文閱讀講評
(一)、學生研究試卷，分析錯誤原因。組內(nèi)交流,做得好的同學介紹解題思路,班內(nèi)展示,組長負責統(tǒng)計出錯較多的題。
(二)、師生交流，講解試卷。
一、能一句話概括文章大意，歸納中心。
二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。
三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。
四、能用原文的盡力用原文。
五、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全
篇，則要再讀全文。
六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。 作文講評: 學生根據(jù)審題和布局謀篇的要求,修改自已的作文,然后組內(nèi)交流,展示好的文章，然后學生自主修改作文。
師：本次作文普遍存在的問題是沒有寫出真情實感，請同學們欣賞
精彩片段賞析
父親劃著小船，逆流而上。風呼呼地刮著，我縮了身子，穿在膠鞋里的腳也似乎麻木了。我緊張地看了看表：快七點了！我擔心會遲到，焦急地抬頭看了看父親。只見父親使勁劃著，他瞇起雙眼，緊繃著嘴唇，臉凍得通紅。風夾著細雨撲打著他那飽經(jīng)風霜的臉。他身上的破雨衣沒有扣子，只是腰間用草繩扎著。風掀起雨衣，細雨撲打在衣服上，那件退色的灰布褲子早已濕了。一雙裂開道道血口子的大手，緊緊地握住冰冷的雙槳，猛力地劃著，劃著，早已凍得通紅……
船速并未減慢。我又抬起頭，正和父親慈祥的目光相撞。他微笑著，慈愛地看著我，又看了看我手中的課本，期待的目光里似乎得到了莫大的安慰。
我的心頭不禁一顫：父親，多少個寒冷的冬天，你都是這樣用沒有戴手套的雙手握住這冰冷的船槳送我上學，接我回家。風雨中，你那凍紅的臉總是那么慈祥！你默默地豪無怨言，就這樣不知劃了多少個寒冷的冬天?。?/p>
又忍不住回過頭，父親卻還沒有走，他立在風雨中，正慈愛地注視著我。寒風中，他卻解開了腰間的草繩??
當我再次回頭時，父親才劃著小船回去了。風雨中，那高大的背影終于消失在遠處小溝的拐彎處??
我的眼眶終于忍不住濕潤了，眼前一片模糊??
師總結(jié)
（1）述親身經(jīng)歷 （2）多細節(jié)描寫 （3）具體和真實 （4）用生活語言
(5) 充分展露自己的內(nèi)心世界
師：以“媽媽，我想對你說”為題目，寫一篇作文。要寫出真情實感。
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