幼兒園教育心得老師8篇

隨著時間的改變感悟也就不一樣了，我們可以順應自己的心情寫幾篇心得體會。寫心得體會就是先確定主題，確定內(nèi)容，整理大綱，再整理出具體的內(nèi)容。我們聽了一場關于“幼兒園教育心得老師”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

幼兒園教育心得老師【篇1】

有一次，我們班觀察角投放了紅豆、綠豆、黃豆和豌豆等，目的是引導幼兒先觀察豆子的不同顏色、不同形狀，然后做種子發(fā)芽實驗。第二天，我發(fā)現(xiàn)泡在瓶子里的豆子有的不見了，有的還剩一點兒，這是怎么回事呢?于是，我開始留意觀察角，這下讓我發(fā)現(xiàn)了，幾個調(diào)皮的孩子正在偷吃，我趕緊跑過去說不能吃，可他們卻說這個好吃，這個不好吃，這個是甜的，這個是苦的。難道孩子們需要了解豆子的味道嗎?原來，我們也知道觀察角可以投放品嘗味道的材料，可是從來沒想過其他的東西是不是也會引起孩子味覺的興趣。在成人中都有一種定式：哪些東西能吃，哪些東西不能吃。哪些東西應該是什么味道我們都知道，而孩子也知道嗎?

不，他們接觸、了解的比我們少多了，正因為我們忽略了他們的需求，他們才會自己尋找了解的機會。

教師是成人，經(jīng)過長期大量的經(jīng)驗積累已形成了對事物認識的慣性思維?？墒?，幼兒的經(jīng)驗相當有限，一方面，經(jīng)驗的缺乏限制了他們對更多新事物的認識，但另一方面，正是由于他們沒有框框的限制，反而可以從不同的角度來觀察思考。教師和幼兒的這兩種優(yōu)勢能互補時，教育與受教育雙方才能得到滿足。幼兒觀察到的就應該得到老師的理解，并作為一種教育的契機加以利用。

幼兒園教育心得老師【篇2】

孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了，只留下馬蓉、譚金晶和周學豪在擺弄七巧板。只見他們把幾塊圖形隨意地擺來擺去，仿佛沒有任何意圖。我有點急了，真希望他們能邊擺邊說點什么，更希望他們能就某一問題展開討論?？伤麄兪冀K什么也不說，只是各玩各的。我終于按捺不住了，輕輕地問身邊的馬蓉：“你在擺什么呀?”他好像被我嚇了一跳，抬頭愣愣地看著我說：“不知道?！痹趺磿恢滥?我正欲追問，他忽然有了反應，拉拉我的手說：“老師，你看我擺的太陽好看嗎?”還沒等我回答，一旁的譚金晶插嘴說：“這是什么太陽呀?太陽是圓的，這是小兔家的屋頂?！边@時，周學豪也湊過來看了看說：“不對不對，這像月亮，我晚上看到的就是這樣的?！瘪R蓉聽了很不服氣：“我看到的太陽就是這樣的，下面還藏在小山里呢。”他們爭了起來，各有各的理由。幸虧剛才沒有打斷他們的思考，否則怎能聽到這么精彩的交談呢?

其實給孩子安靜思考的時間，就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來，有時我們的一些過于“積極”和“主動”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機會呢?

幼兒園教育心得老師【篇3】

作為一個幼兒教師，每天都會和幼兒接觸、交往，而師生互動是其中的一個重要環(huán)節(jié)。師生互動是教師與幼兒交往的雙向過程,是相互影響,相互促進的過程。良好的師生互動，能夠促進師生關系的和諧發(fā)展，促進教育活動的發(fā)展。

那么，怎樣才能建立良好的師幼互動，促進教育活動的發(fā)展呢？首先，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀，愛兒童，關心兒童，把每個兒童都放在心上，并用發(fā)展的眼光看待兒童的發(fā)展。其次，要了解幼兒的年齡特點和心理發(fā)展水平，掌握他們在這一年齡段的認知、情感等等的特點和目標，并且結(jié)合幼兒的興趣愛好和原有經(jīng)驗，制定合理的周計劃、月計劃等，設計符合幼兒上述特點的活動，讓幼兒有話說。另外，要用愛和微笑感染幼兒，蹲下來要多和幼兒交流，如：聊一聊喜歡的卡通人物、愛吃的零食等等，了解他們的想法，貼近他們，理解他們。最后，也是最重要的一點，在平時的一日活動中，要多注意觀察，及時關注到幼兒的言行，適時的追問，并且反思其背后的原因等等。教師還應該樹立平等尊重的觀念，建立師生間平等的關系，而不是教師的權(quán)威地位。教師和幼兒應該是平等的，教師不能把自己放在絕對的位置上，用命令的口吻讓幼兒做這個做那個，一定要讓幼兒聽從自己的話，這樣做是不對的。我們不應該限制幼兒的想象，幼兒有其自己的想法，我們要學會尊重，畢竟我們也不是萬能的，有時候也要向幼兒學習。一次表演活動，一個幼兒上來表演了一首歌，我沒有聽過，于是問他：“這是什么歌?！睕]想到下面的幼兒都大聲的告訴我，還有個別幼兒好心的提醒我“這是動畫片的歌”。看來，老師也不是萬能的，有時候反過來要向幼兒學習。

在一次美術活動中，讓幼兒學畫封閉圓及其組合畫，在欣賞完一些實物后，孩子們自己畫了起來，我巡回指導，發(fā)現(xiàn)大家基本畫的都很好，只有一個幼兒畫的看不出是什么東西，“四不像”，于是，我走過去問他，“寶寶，你畫了這么多了呀，都有哪些東西呢？”孩子一一介紹給我，有雞腿、氣球、槍等等，在孩子的解釋下，我才看懂了這幅作品。我很慶幸，我多問了一個是什么，讓我發(fā)現(xiàn)了一個孩子的創(chuàng)造力，而不是急著去否認他“畫得什么東西”，這讓我少犯了一個錯誤。試想，如果我當時沒有問他畫的什么，也沒和他談話，了解他的想法，光看作品，就會覺得他的技能很差，圓也不會畫而批評他的話，那是多么嚴重的錯誤啊。一個孩子的畫畫興趣和創(chuàng)造力可能就丟失了。在平時的活動中，類似的情況很多，有些孩子特別的調(diào)皮，有些孩子能力差，有些孩子不愿意開口等等，教師在遇到這種情況時，應該不要急著下結(jié)論，否認孩子，而要多追問一個這是什么，為什么，了解孩子言行背后的原因，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)。否則，教師在無形中會扼殺了孩子的創(chuàng)造力和想象力。這是我們都不愿意看到的。

讓我們?yōu)榱肆己玫膸熒优Π?，還孩子一份自由，放飛他們的創(chuàng)造力！

幼兒園教育心得老師【篇4】

超超是升大班時新插入的孩子，由于腦癱后遺癥，行動不便，才遲緩入園。本來我們幼兒園是不應該收留有殘疾的孩子，但他的母親找到我家，帶有哀求的讓我收下。我當時也想，孩子到了入園年齡，我們農(nóng)村又沒有那種特殊機構(gòu)的幼兒園，孩子與家長那種期盼入園的心情，使我不得不動搖，我便與校長商量決定收留他。

超超終于盼到了上幼兒園，他長的高大，能說會道，也處于對他的憐憫，特別偏愛他。教育我班的孩子如何幫助他，如何照顧他，總害怕他走路不便摔傷了，因此他幾乎成了我眼中的目標，甚至有時還會得到我默許的“特權(quán)”。

直到有一次，發(fā)生的那件事才讓我徹底醒悟過來。那天課間時，孩子們大部分到院子活動去了，我站在教室門口，照看著室內(nèi)室外所有的孩子，忽然教室里傳來的撕紙聲吸引了我的注意力，原來超超和他的同桌德毅在玩美術卡，超超拿德毅的美術卡，德毅不給，超超就不耐煩的將德毅的美術卡紙撕了，接著有在德毅的胸前打了兩拳，我快步走到他們跟前，超超發(fā)現(xiàn)了我，說德毅撕壞了他的卡紙，只是他不知道，我已目睹了全部過程，他還來個“先法治人”。我當時非常氣憤，但我強壓住火，嚴肅的說：“真的是這樣嗎？”超超似乎被嚇住了，又似乎是心虛了，小聲的說：“是——是這樣的”。“我知道了你在說謊，你把剛才做的事想好了在告訴我”。說完我轉(zhuǎn)身走了。

事后，我冷靜的考慮為什么超超會有這樣的表現(xiàn)，難道這只是孩子的錯嗎？我反復問自己。

又到了戶外活動的時間，我扶著超超來到操場，邊走邊說：“超超老師給你講個故事好嗎？”于是我把課間發(fā)生的事編成一個小故事。聽完故事，超超很不安的看著我，“對不起，老師我做錯了?！蓖宄旱难劬飵в芯К摰臏I，我知道他是一個善良的孩子。于是我撫摸著他的頭語重心長的說：“你是一個好孩子，由于你行動不便，小朋友們平時沒有少幫你，你這樣做是不對的，答應老師，以后要和小朋友們友好相處?！背\懇的點點頭說：“老師，以后我決不和小朋友打架了，我要做一個好孩子?！蔽腋吲d的拉起超超的手，扶著他歡快的走進教室。

在以后的日子里，超超真的改變了很多，我感覺到他在得到別人幫助的時候，都用感激的目光說聲：“謝謝”。看到超超一天天的進步，我從心里高興。

愛一個孩子是老師的天職，但溺愛一個孩子是縱容孩子犯錯誤的“罪魁禍首”。所以，老師在愛的基礎上要把握分寸，不要讓過分的溺愛帶進幼兒園。

要珍惜寶貴的水資源

孩子們洗完手后，經(jīng)常不關緊水龍頭，為此，我大傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，我想了很多辦法，講道理，批評等都用過，但還是不見起色，直到有一天，敏敏的哭給了我很大啟示。

我問孩子們敏敏為什么哭，孩子們議論紛紛的說：她摔倒了，就哭了。也有的說：沒有人扶她，她就哭了。我對小朋友們說：“看見別人摔倒了，你應該怎么做？”小朋友們齊聲說要幫助她。我聽到這笑了，說道：“我們班里有個‘小朋友’經(jīng)常流眼淚，因為沒有人理睬他?！贝蠹夷憧次?，我看你，相互猜測著。“你們想知道是誰嗎？”我問道。接著，我?guī)е⒆觽儊淼剿堫^前，大家被我的舉動弄糊涂了。牟建魁是個小機靈，他說：“老師，你說的小朋友是不是水龍頭呀，沒有關緊水龍頭，它就會流眼淚，對嗎？”我點了點頭，把水龍頭關緊，對他們說：“那小朋友們愿不愿意幫助它？”孩子們都使勁的點著頭說愿意。

看到孩子們可愛的表情，我給孩子們講了一個故事。地震中，一個學校的老師冒著生命危險成功的將71個孩子轉(zhuǎn)移到安全的地方。他們在等待救援部隊的時候，孩子們個個饑渴難耐，他們很想痛快地喝一瓶水，可是當老師把僅有的一瓶礦泉水遞到他們手上的時候，孩子們誰也舍不得喝，他們只是輕輕的抿一小口，來潤潤自己干裂的嘴唇和疼痛的喉嚨。他們團結(jié)一致，共同度過了難關?！?/p>

故事感染了孩子們，我和小朋友一起高聲朗誦《關好水龍頭》自來水，嘩嘩流；小朋友，忙回頭；踮起腳，伸出手；……節(jié)約用水記心頭。

從此以后，再也沒有類似的事情發(fā)生了，有時候孩子們還不時的觀望著它呢！

獨立小明星

現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，部分家長過分溺愛孩子，他們在家過著衣來伸手飯來張口的“小公主”“小皇帝”的生活，那孩子的動手能力可想而知。

在幼兒園，我會充分的為幼兒處理好大部分“善后”工作，例如：為幼兒疊衣服、喝水的時候為幼兒拿著水杯，就怕幼兒把水撒到身上，可一件小事改變了我對他們的看法。

一天早上，黃小晴小朋友遲到了，進教室后，自己脫下了外套，他的奶奶走過去要幫他把衣服疊好，他轉(zhuǎn)過頭對奶奶說：“我自己可以疊好的，你回家吧?！敝?，他抱著衣服走到桌前，很利落的把衣服疊好，他的速度以及衣服的整齊度并不遜色于我?？吹竭@一切，我感到很內(nèi)疚，一直以來，我都小看了他們，忽視了對他們動手能力的練習。

借助這次機會，我為幼兒準備了一次疊衣服比賽，在比賽之前，我為幼兒做了示范，并鼓勵幼兒看誰能把自己的衣服疊的，而且速度最快。在比賽中，小選手們認真的疊著、整理著。在比賽結(jié)束后，我們共同評出了“獨立小明星”，并給予了小紅花的獎勵。獲獎的小朋友臉上洋溢著勝利的微笑，而對于沒有被獎勵的幼兒，鼓勵他們在以后的日子里要多加練習，老師相信他們可以做的更好。

雖然很簡單的一次比賽，卻鍛煉了孩子們的動手能力，讓孩子們養(yǎng)成了良好的生活習慣，減輕了我的工作量，同時孩子們的自尊心也得到了滿足，何樂而不為呢？

給孩子動腦筋的機會

戶外活動中我和孩子們高興地玩起了皮球，只聽可欣大聲對我喊：“老師，皮球下不來了！快來呀！”我抬頭望去：只見皮球穩(wěn)穩(wěn)地落在了樹叉上，而孩子們也都跑到了樹下。這個說：“是虎子把皮球扔到樹上的“。那個說：“讓咱老師拿下來”……孩子們嘰嘰喳喳等待著我把球拿下來。

我走上前去剛想把球拿下來，忽然轉(zhuǎn)念一想：這不是一個鍛煉孩子動腦筋的好機會。于是我故意難為地說：“孩子們，老師的腰昨天扭了，孩子……”“我們自己把它搗下來，老師你休息吧。”我還沒說完，緒緒便說道。其他小朋友有的仰著頭，有的在樹下跳呀跳，凱凱和文文則跑到我身邊，問我還疼不疼。

我班最小的孩子強強說：“讓奧特曼幫我們拿下來吧，他會飛?！薄翱蓨W特曼在電視上呀?！辈恢l說。這時文文等幾個小朋友抱著樹使勁地晃，可樹一點也沒動。“我有辦法了！”虎子喊到“用皮球把它扔下來。“于是幾個孩子拿著皮球向樹上扔去，可是不但皮球沒有被扔下來，還差點又把皮球叉住，看來這個辦法不行。這時孩子們有的說：風能把它刮下來，有的說：踩著梯子就能拿下來，可是沒有梯子呀。幾個孩子又搬來了小板凳，要把板凳摞起來，我趕緊制止了，太危險了。浩浩說“用木棍能搗下來。”于是孩子們就去找木棍了，一會兒又都回來了，園里哪有木棍呀。“用管子插起來（管子是我園積木的一種）”！琪琪喊到，幾個孩子跑到插塑區(qū)，不一會兒，一根長長的“金箍棒”就插出來了，虎子拿者它向皮球搗去，可還是夠不到，他便站到了小板凳上，這下夠到了！孩子們都仰起頭看著，他搗呀搗，搗呀搗，“呀！皮球掉下來了”“皮球掉下來了！……”孩子們歡呼著！

這是經(jīng)過孩子們自己的努力完成的事，瞧！他們是多么得高興。

其實在教育孩子的過程中，有許多事情是孩子可以自己去完成的，他們在自己完成的同時，想象能力，動手能力等都得到了發(fā)展，也使孩子樂于嘗試、敢于嘗試，遇到困難能夠自己面對。而我們作為教育者往往過多地幫孩子解決了各種困難，剝奪了孩子自己嘗試、解決困難的機會，而使孩子面對困難采取消極的方式：逃避。多給孩子創(chuàng)造一些鍛煉的機會，讓孩子自己解決困難又何嘗不可呢？

感恩父母從現(xiàn)在做起

現(xiàn)在的孩子是父母的掌中寶，他們只知道父母疼愛他們，不知道父母的辛苦，教育孩子尊重他們愛他們，知道父母每天都忙忙碌碌，為孩子的付出是超負荷的，但孩子對父母的付出卻不以為然的，無視愛的存在。

長此以往孩子的愛心便蕩然無存，只知道索取不知道回報，這樣怎樣能培養(yǎng)孩子的愛心。為此，借三八節(jié)來臨之際，我班開展了關心父母的活動，讓孩子敘述自己成長的過程中父母為自己做過的一些事情，從中體驗其中所包含的親情和愛，讓孩子從愛自己的父母開始學習關愛他人。

在手工課上，我和孩子們一起動手制作手提包，在做的時候，我啟發(fā)孩子做個漂亮的手提包送給自己的媽媽。孩子們按我的師范做著，我隨機問身邊的孩子雨雨：“你知道媽媽喜歡什么樣的包嗎？”雨雨抬起頭一臉茫然。下課后我對全班的孩子做了調(diào)查：問孩子們你的父母干什么？他們愛吃什么？平時跟你說得最多的話是什么？調(diào)查得出有半數(shù)的孩子回答父母是干活的，至于愛吃什么，回答得五花八門，多數(shù)孩子回答自己愛吃的東西，至于父母愛吃什么說不上來。平時父母跟自己說得最多的話，不少幼兒回答不知道或沒說。

從調(diào)查來看，孩子對自己的父母的了解微乎其微，我決定以了解自己的父母開始，向幼兒進行了愛父母、關心父母的教育。讓孩子從愛自己的父母開始學習關愛他人，同時更多地了解父母，理解他們的付出和辛苦。關心父母、愛父母是孩子學會愛的開始，這樣長大以后才知道關心他人，知道感恩，才能做一個對社會有用的人。

幼兒園教育心得老師【篇5】

線著沒事時，喜歡看書報的，前幾天，無意間翻開了一本《遼寧教育》，看到一片《“換位思考”，讓我成為贏家》的文章，引起了我在自身教學過程中對處理幼兒某些問題的深思。

很久以來，我一直認為：作為教師，要有張空幼兒的能力，要讓幼兒對自己信服，才能有值得完成每一個教育活動?？墒窃谄綍r的日常生活中，我給孩子提出的要求，他們總是不能按我的意思完成，這讓我感到很苦惱。前些天，發(fā)生了這樣一件愛鬧事，讓我和孩子們在很不快樂的情緒中結(jié)束了一個活動。

那天剛一上課，孩子們興高采烈的跑進累了，我在清點人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)少了一個人，就派了一名董事的小男孩起皺，自己則留下來看管其他的孩子。可過了一會兒，那個董事的小男孩跑回來對我說：“XXX在操場和泥呢，他不跟我回來?！苯又冶銕е∨笥褌?nèi)フ宜?，到地點后，我發(fā)現(xiàn)于拿來是由于年紀大的學生在那里到了一些水，使泥土變軟了，那個孩子正用小棍子和泥呢?？吹轿襾砹诉€對我說：“老師，你看我和的好不好，我還要捏小鴨子呢！”看到她的手上、身上、甚至臉上到處都是泥。當時我很生氣，真想把他拎起來打他記下，可使其他孩子看到她的形象，都大笑起來，并大吵著說：“我也要和泥，我也要玩泥……”我處在了一種尷尬的境地，一氣之下，說了聲：“誰也不許玩”，然后拉起那名幼兒就往班里走?？删驮谖揖芙^他們的要求時，我看到孩子們臉上失落的表情。

在讀了《“換位思考”，讓我成為贏家》一文后，我的心靈受到了強烈的震撼，我自己進行了換位思考。其實，我們也是從孩子那個年代過來的。二是的我們也喜歡玩泥巴，下小河，摸小魚蝦，遠比現(xiàn)在的孩子們要“野”的多。那時我們感到自己隨心所欲的玩時那么開心，可現(xiàn)在為什么不讓他們玩?zhèn)€痛快呢？難道“只許州官放火，卻不讓百姓點燈嗎？”如果那樣，對那些天真無邪的孩子們是不是太不公平了？平時總想讓孩子信服我，可我卻在不知不覺中一點點破壞了他們對我的感情。所以，要想孩子們真正的用心接受我，進行心靈的交流，首先得從記憶的匣子里翻出兒時的那種體驗，以同樣的心態(tài)去感受捕捉他們的情緒和情感。讓他們感覺到老師和他們是朋友，只有在那種氛圍下，才能真正的組織好每一個教育活動，才可以想明白很多讓人費解的問題，保持孩子的心態(tài)，就會找到解決問題的最合適的辦法。進行了這次環(huán)衛(wèi)思考，我決定從今天開始，讓自己蹲下去，和孩子一樣高，努力讓自己和孩子們一起成長？

幼兒園教育心得老師【篇6】

在班里，懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關愛，而那些調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，仔細想起來，其實那些調(diào)皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關愛。軒軒是我們班的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，軒軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次活動，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不太正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況，我在平時有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友唱歌很好，在活動時，我有意讓他唱歌給小朋友聽，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點關心，多一些愛護，換種態(tài)度看他們的頑皮，就會有意想不到的收獲。

幼兒園教育心得老師【篇7】

幼兒園教師教育心得體會 篇一

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們現(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

幼兒園教師教育心得體會 篇二

幼兒教育是教育的基礎階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務成為美好環(huán)境的締造者和維護者。幼兒對事物的認識很多都是通過周圍環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。所以，要對幼兒進行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環(huán)境創(chuàng)設時要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進行環(huán)保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。因而，從幼兒開始，實施環(huán)保教育，使他們從小具備良好的環(huán)保意識與行為習慣。

幼兒的特點是年齡小，生活經(jīng)驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環(huán)境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，特別是在環(huán)保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。所以幼兒的環(huán)保教育要通過一件件小事來完成的，寓環(huán)保教育于生活中，使幼兒形成自覺的環(huán)保意識。

(一)要以幼兒的生活經(jīng)驗為出發(fā)點。

環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計《廢舊物品總動員》這個主題活動中，就用平時幼兒喝過的牛奶瓶進行裝飾，老師就把這些瓶子用線穿起來掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶，放在窗臺上，讓來來往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品，幼兒可開心了，每次家長送他們到教室時，他們總忘不了把自己的作品介紹給家長。用牙膏盒、冰棒棍等廢棄材料做成的“機器人”、 用報紙扎成栩栩如生的玫瑰等等的作品，占據(jù)著幼兒視線。設計環(huán)保教育內(nèi)容應該以幼兒熟悉的事物為主，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達到宣傳教育的目的。

(二)要以幼兒的興趣為出發(fā)點。

設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強了環(huán)保的意識。一次有位小朋友生日，把蛋糕帶到幼兒園里吃，我們就用剩下的蛋糕盒做成銅鼓，用幼兒折斷的金箍棒做鼓槌，在端午節(jié)那天這個自制的鼓大受幼兒的歡迎，我們就用這個鼓來指揮幼兒“劃龍舟”。幼兒劃龍舟的興趣大大地提高了。

(三)創(chuàng)設廢品回收站，為孩子們提供環(huán)保條件。

為了讓幼兒真實體驗對環(huán)保應做些什么，在幼兒園創(chuàng)設廢品回收站是一項非常好的舉措。我們就在教室里設置一個“垃圾回收站”的區(qū)角，并告訴小朋友可以將家中廢舊物品帶到幼兒園，我們可以把它們變成很多有用的東西。像我們收集到的可樂瓶就成為幼兒戶外活動器具;還有我們收集的紙盒子也成了幼兒平時搭城堡的積木;還有飲料罐子我們給它裝了很多石頭、沙子、報紙等，讓幼兒分辨聲音的強弱、還可以給樂曲配奏等，幼兒玩的不亦樂乎。

在幼兒園的大廳里，還設置了一個廢舊電池回收箱，我們經(jīng)常帶幼兒去看看回收箱里的電池有沒有多起來了，還會告訴孩子廢電池被隨便扔掉后會對土壤和水造成破環(huán)，而經(jīng)過回收加工卻能再次成為有用的資源。我們還要求幼兒回家問爸爸媽媽這些電池回收過來有什么用。在這段時間里，我們經(jīng)?？吹接變禾嶂b滿廢舊電池的袋子上幼兒園呢。

(四)對家長進行環(huán)保宣傳，引導家長參與環(huán)保活動。

家長是孩子的第一 任老師，對孩子的影響很大。通過開家長會、與家長交談等活動，呼吁家長參與到家長主動參與，使環(huán)保教育的范圍從幼兒園延伸到社會，使全民都有一顆“為了孩子，為了未來”大家行動起來的心。

幼兒園、家庭和社會三者之間應該是有機結(jié)合的。因為幼兒是一個社會的人，社會生活的方方面面都會對他們產(chǎn)生影響，如果沒有家庭教育、社會教育的密切結(jié)合，幼兒園環(huán)保教育的作用就會被削弱，甚至抵消，而家長榜樣的樹立，社區(qū)資源的利用，則使這三者之間的結(jié)合成為現(xiàn)實，加大了幼兒環(huán)保教育的力度。

保護環(huán)境是一項需要社會個體共同參與的`事業(yè)。幼教工作者要做的是幫助孩子們養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣和培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的真摯情感，這是孩子們在今后的人生道路上不可或缺的素養(yǎng)和品格。

幼兒園環(huán)保教育心得(2)：

幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師是對幼兒實施環(huán)保教育的教育者，在自己首先倡導和注重環(huán)保的同時，更要盡自己的心帶領孩子加入到保護環(huán)境的大家庭里，讓幼兒接觸自然環(huán)境，將自己有關環(huán)保的知識和經(jīng)歷、經(jīng)驗做學問式的整理，運用到生活中，變成自己的主動行為。而我們家長也會充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。通過在家里或者外出對環(huán)保教育的探索和研究，獲得了一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、從身邊的小事做起，引導幼兒關注環(huán)境，保護環(huán)境，珍愛生命。

大自然是幼兒最好的玩伴，在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)許多問題和驚喜。我們帶如如外出散步、觀察。沿途給如如講我們一路所經(jīng)過地方的自然風光，遇到清潔工人在工作，我們引導她觀察他們是如何工作的，提問她為什么要每天清潔公共環(huán)境的衛(wèi)生，并叫如如說一說清潔工人的工作是不是很辛苦，我們可以怎樣做去減輕他們的工作負擔;還帶領如如幫清潔工人撿垃圾，讓她知道清潔工的工作對我們的生活有極大的影響。讓她在實際勞動的親身體驗中領略大自然的美，形成保護環(huán)境的初步愿望。

二、培養(yǎng)幼兒愛護動植物的情感。

幼兒天生具有關注和保護小動物的情感。于是，我們在自然角里飼養(yǎng)金魚、烏龜?shù)刃游?，種植花草，讓如如經(jīng)常給小動物喂食物，給花草澆水、曬太陽，培養(yǎng)她愛護動植物的情感。

三、教師、家長以身作則，做好幼兒的榜樣和表率。

幼兒年齡小，他們許多生活經(jīng)驗都是從教師、家長那里，潛移默化模仿來的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛護環(huán)境，就從自己做起，從幼兒身邊的人做起。我們做模范帶頭作用，與老師配合，讓我們家長做好幼兒的榜樣。如：幼兒園設計了“親子環(huán)保小制作”活動，讓小朋友一起欣賞自己與我們一起制作的玩具，加深了幼兒的環(huán)保意識。讓人人都來愛護環(huán)境、保護環(huán)境，懂得理解和保護環(huán)境，人人有責。

以上是我們實施環(huán)保教育的心得，在以后的生活中，我們將繼續(xù)探索，不斷進步，積極引導如如認識大自然的美與人類的關系。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠。

幼兒園教師教育心得體會 篇三

當今社會，隨著科學技術、物質(zhì)條件不斷進步，人類的自身道德和職業(yè)道德都在經(jīng)歷著前所未有的考驗，各行各業(yè)都在提倡“誠信”，“誠信”已經(jīng)不僅僅是一種“行規(guī)”，它成為全社會、全人類都在呼喚的一種道德的回歸，一種生存的法則，一種對人的品質(zhì)的基本要求。教育更是如此，誠信教育已深入學生成長的各個方面、各個階段。

一、學生的“向師性”呼喚教師誠信形象

教師職業(yè)的特殊性要求教師必須以自己模范的行為去影響學生，以自己高尚的道德情操去熏陶學生，以自己完美的人格力量去感化學生。一個人從幼兒長大成人，教師對其的影響力是最重要的，教師的氣質(zhì)性格、行為習慣、處世方法、人生態(tài)度、精神追求等等都或多或少對學生起著潛移默化的作用。從幼兒園的兒童到大學生，都有模仿教師的行為傾向，這就是學生的“向師性”。要使“對自己誠信、對他人誠信、對家庭誠信、對社會誠信、對國家誠信”成為學生的內(nèi)在要求，樹立教師的誠信形象變得刻不容緩。

二、“誠信”是師德的目標和靈魂

當今社會在各種利益驅(qū)動下的道德缺失問題越來越引起社會的關注，而道德缺失主要表現(xiàn)為誠信的缺失。受此影響，教育行為中也或多或少存在誠信缺失的現(xiàn)象。因此，我們更應講究“誠信”。

做一名誠信的教師，一是對學生和家長誠信，在師生的教與學的交往和活動中認真負責，在與家長積極主動的溝通交流中共同完成對孩子的教育和培養(yǎng);二是對職業(yè)誠信，既然我們已經(jīng)選擇了這一職業(yè)，而且也沒有打算或者沒有能力去改變，那與其每天在抱怨郁悶中度過，不如換一個角度重新去審視我們的工作。認真履行一名教師應該履行的職責，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心、責任感真正肩負起培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的下一代的神圣使命，將其自覺體現(xiàn)和落實到自己每一天的教育教學工作中去。同時作為學校的一份子，不管出于什么原因，我們都希望學校的發(fā)展越來越好，因此我想每個人都應該積極維護學校的各項管理制度，參與學校的教育改革活動，為學校的發(fā)展出謀劃策，不管在什么地方，小到一言一行，我想我們都應該清楚地認識到我是北小的一名老師。其實愛我們的學校也就是愛自己，一個連自己都不愛的人，我們還能奢望他會做些什么呢?我說這些并不是想表明自己有多么崇高，而是我覺得這是一個人做人的根本、做人的底線。誠信構(gòu)成了教師個體道德的新內(nèi)涵，而教師之間的合作精神對于教師隊伍的群體道德也極為重要。教師的合作文化不僅包括教師相互之間的合作，還包括教師與學生的合作、教師與家長的合作、教師與學校領導和管理者的合作等等，這些因素從不同的方面影響著教師教育教學工作的質(zhì)量和效果。

三、將“誠信”內(nèi)化為教師的觀念和行為

教師的師德規(guī)范要求作為一種職業(yè)道德要求，明顯地具有外在的約束力，但是，停留在他律階段的師德規(guī)范，畢竟是一種外在于主體的要求，只有在教育行為中內(nèi)化為教師的觀念和行為，實現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化時，這種規(guī)范對于教師主體才有價值，才能成為教師的內(nèi)在追求，真正指導教師的整個職業(yè)生涯。

也許大家會說，我都做這么多年老師了，都成慣性了，早就知道應該怎么做了，但當我們靜下心來認真地想想，我們真的用心做了嗎?或者說我們對待我們的工作真的很真誠嗎?還是僅僅為了工作而工作?我們真的是在享受工作，享受生命嗎?我知道做到這些很難，因為小學教師這一工作的繁瑣與乏味會消耗掉我們僅有的熱情與沖勁，但為了讓我們的人生不會有遺憾，當我們老的時候還會有回憶的資源，我們應該去嘗試著再努力一些，再試著去改變一些，加強自我改造、自我鍛煉、自我陶冶、自我培養(yǎng)的積極性，并在自我學習、體驗、對照、檢查、反省的過程中不斷加深對“教師”這一職業(yè)的認識。做一個真正的麥田里的守衛(wèi)者，這個世界的守望者，人類心靈的守護神。讓我們共同努力!讓平庸的生命，因為努力而精彩!

幼兒園教育心得老師【篇8】

陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L箏。剛到目的地，他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。一會兒，“老師，我的風箏怎么飛不起來？”“老師，我的風箏被大型玩具卡住了?！薄袄蠋?，……”。一聲聲的“老師”從四面八方傳了過來，由于出現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的?！币欢螘r間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，“老師，我知道了，風往這邊吹，我就得往那邊跑，風箏就可以飛起來了?！毙〗∵呎f邊比劃著?！澳蔑L箏的人應該把扎線的這邊放下面?！焙胶揭泊舐曊f道?！胺棚L箏應該到空一點的地方?！薄鉀Q的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。

教育家，心理學家杜威認為：“以知識本身作為目的是一個‘深不可測的天邊的海洋’，……把單純累積知識和教育等同起來乃是荒唐的?！@得知識的真正目的是當它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。”教師的忙不過來的拋球之舉，反倒讓他們有機會自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風箏放在一起比較，發(fā)現(xiàn)了“尾巴”輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同伴放風箏的方法，發(fā)現(xiàn)了風向與成功放起風箏的關系……該放手時就放手，有利于拓展幼兒的思維，養(yǎng)成他們樂于探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習慣。