小學語文教案是怎樣寫的范文(集合9篇)

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的第一課大青樹下的小學教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案是怎樣寫的范文 篇1

時光荏苒，歲月如梭，短短的一個月又要過了。仔細回想這一個月，突然發(fā)現(xiàn)孩子們長了不少，而自己也成長了不少。最初的孩子們都還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，但是現(xiàn)在來看他們能夠在沒有老師的情況下比較安靜地在教室上自習，能夠很好的完成老師布置的每一項任務(wù)，所以孩子們長了不少。相比較而言，我也長了不少，我開始總結(jié)經(jīng)驗，知道好孩子是通過鼓勵得來的，也知道好學生是通過百分之七十的關(guān)愛加百分之三十的教育得來的。

過去的一個月，我們重走了語文課文，重新鞏固了知識，同時也注重了學生的實踐，我們幾乎是復(fù)習完一個知識點就檢驗一次，發(fā)覺孩子們越來越喜歡這種教學模式，他們覺得是挑戰(zhàn)，開始競爭，個個都想做得更好，這讓我很意外，這就說明了自己的這種教學模式對于他們來說還是很必要的。

一分耕耘，一分收獲。孩子們都知道有付出才有收獲。所以都很認真努力地在完成每一項任務(wù)，在嚴寒的冬季，在下雪的日子，他們?nèi)匀荒軌蚱恋耐瓿扇蝿?wù)實屬不易，這讓我很感動。他們的手都凍得通紅，看著每張稚嫩天真的臉龐，他們充滿了對知識的渴望，讓我更加愛他們。每天要走一個多小時的山路回家，還要認真的完成老師布置的家庭作業(yè)；每天天沒亮就起床，打著電筒來上學，這些都讓我覺得羞愧。所以，我從他們那里重新學回了堅強。

在這一月中，感覺孩子們似乎還是吃不消的，不僅要重拾忘記的知識，還要牢記他們。幾乎每天下午，孩子們都會留下來聽寫、默寫，似乎給他們的任務(wù)還是太重，但是由于自己在之前的教學工作中沒注意到知識的鞏固，所以才會加大他們的復(fù)習難度，所以，我要謹記這一點，爭取讓孩子們學得更輕松。

小學語文教案是怎樣寫的范文 篇2

一學期即將結(jié)束，回顧我們教研組所走過的串串足跡，倍感欣慰。本學期，我們教研組教師在學校領(lǐng)導和學校教科室的關(guān)心和指導下，團結(jié)協(xié)作，緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，充分發(fā)揮教學研究、教學指導和教學服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗，新方法，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、強化學習，師生共讀書。

語文的教和學都離不開閱讀，教師通過讀書以達到厚積而薄發(fā)，學生通過讀書積累語言，所以營造書香校園是我們持之以恒的工作。本學期也不例外。寒假里，老師們博覽群書，積極撰寫讀書筆記和讀書心得。開學后，本組43位語文老師均上交讀書筆記和讀書征文，并在各級教師讀書征文活動中，捷報頻傳。各班書香班級的營造各具特色，課外書學生人手一冊，還自建了班級圖書角。學校第二屆學生讀書活動六月拉開序幕，學生日常讀書形式豐富多彩，現(xiàn)場讀書卡制作異彩紛呈，三十名讀書小明星璀璨耀眼。

二、積極探索，構(gòu)建“有效課堂”。

1、目標先行

明確目標，有的放矢，是構(gòu)建高效課堂的首要任務(wù)。本學期初，我們教研組全體成員重溫了《課程標準》，進一步明確了各階段教學目標，并學習了怎樣制定和書寫學期教學計劃，做到了準確、規(guī)范又實用。

2、范例引導

學校引進景宏中學的“三六一”課堂教學模式，邀請景宏的語文老師和專家給我們上示范課、作講座，老師們更新了觀念，真正懂得了“自主——合作——探究”學習方式的意義。

3、課例研討

這是本學期我們語文教研組的重頭戲。整整一學期，我們以“精讀課文”的講授為主體扎扎實實地開展“有效課堂”的研討和建構(gòu)。各年組的語文老師全員參與集體備課，年輕的授課教師們虛心好學，反復(fù)試教，呈現(xiàn)在老師們面前的是一堂堂真實有效的課堂，課后的研討更是氣氛熱烈，大家各抒己見，共同進步。

通過一學期的課例研討，老師們的課堂教學更扎實了，方法更科學了。特別是年輕教師在大家的幫助下成長得很快。這次的課例研討，老師們都在積極地嘗試““三六一”課堂教學模式，并根據(jù)學情進行改進創(chuàng)新，力求找到一種更科學的模式。同時，在課例研討中，老師們還積極地探究“小組合作”的學習方式，并初見成效。

從一年級陶穎老師稚嫩的課堂到五年級帥丹老師逐漸成熟的.課堂和專題講座，一路走來，我們很艱辛，但我們很踏實，很快樂也很有收獲。

三、參加活動，成績顯著

本學期，我教研組老師積極參加各級各類活動，且成績突出。唐彩金老師參加區(qū)語文教師素養(yǎng)大賽摘得桂冠，獲得參加市賽資格；李旺艷老師參加省小語會的說課比賽榮獲二等獎，對于參加工作才兩三年的她來說，這是多么難能可貴！

總之，在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結(jié)本學期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。

小學語文教案是怎樣寫的范文 篇3

一、教材簡介

《王冕學畫》這篇課文以生動的筆法寫了古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了他認真執(zhí)著、一絲不茍、刻苦實踐的精神。教學中充分利用信息技術(shù)手段輔助教學，讓學生了解與課文相關(guān)的知識，對王冕有一定的認識，培養(yǎng)學生做事認真執(zhí)著、一絲不茍的.精神。

二、學習者分析

一年級的學生，正處于兒童期。故事性的文章易于引起學生的閱讀興趣，使學生迅速進入角色，主動的參與到學習中去，并且學生已具備了一定的閱讀能力、理解能力、感悟能力、想象能力，能在閱讀、理解的基礎(chǔ)上體會文章所蘊涵的淺顯道理。一年級學生正處于無意注意為主向有意注意為主過渡的時期，因此在教學中，充分利用兒童的無意注意，并積極發(fā)展學生的有意注意，是使教學獲得成功的必要條件。所以，在本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中教師盡量用生動的語言、豐富的表情、明確的要求、精美的課件等使學生有意識的集中自己的注意到必要的對象上。

三、教后反思：

本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導——學生主體”的教學思想，具有明顯的學科特色。而且信息技術(shù)與學科整合有獨特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來。小學語文課堂中引入計算機進行輔助教學后，不但豐富了教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，還拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學效率。

通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學生學習的興趣。

在生字教學時，引導學生自主學習生字，注重給予相當?shù)臅r間進行個體學習，讓學生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學生字。同時，在指導學生識字的過程中能根據(jù)生字不同的特點有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識字的效率。

這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙。

其次，我能注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，教會學生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養(yǎng)學生質(zhì)疑的意識。這樣，整個教學就是建立在“設(shè)疑引學——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。

文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。

同時，多媒體動畫的運用，給學生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。

小學語文教案是怎樣寫的范文 篇4

作為六年級的語文教師，在學生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。針對上學年班級學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學年對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

二、注重學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。注重學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預(yù)習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預(yù)習方法，有利于提高他的.自學潛力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達潛力亦然不斷提高。

三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

由于班額較大，差生相對較多，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。其實每個學生都有上進心，只是有的孩子學習能力較弱，有的自控能力差一些，針對差生我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，構(gòu)成了競爭的機制。及時檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、重視學生的課外閱讀積累

要想學好語文，只憑課本是不夠的，務(wù)必擴大學生的閱讀面?！墩n程標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我為學生購買大量書籍，人手一本，作為班級“共享圖書”，定期或不定期交換，這樣學生一學期可以閱讀幾十本書。當班級形成一種良好的閱讀氛圍時，我鼓勵學生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會課輪流上講臺交流，時間久了，學生積累的知識越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，教無止境。雖然在本學年的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。但總覺得還有許多同學應(yīng)比此刻更好一些才對；有些工作就應(yīng)能做的更好一點才是。比如，像這一屆的XX等同學的學習習慣不好，能夠多加引導，加以改善。學生的學習潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等?！笆耪呷缢狗颍簧釙円??！彪S著時間的流逝，六年級的教學任務(wù)也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們必須會為我以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。

小學語文教案是怎樣寫的范文 篇5

一、教學目標

1、運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2、在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

3、了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4、在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點：

1、認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;

3、在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

（一）聯(lián)系舊知，導入新課

1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的`字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3、指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

（二）學習“天地人”

1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2、出示“天”，讀一讀;

3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4、認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

5、同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

6、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

（三）學習“你我他”

1、出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?/p>

上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固游戲

1、摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;

2、找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;

3、開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

小學語文教案是怎樣寫的范文 篇6

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究 （范老師模式），以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中陳媛媛老師低年級教學課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的`課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個市級課題實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定了課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。

小學語文教案是怎樣寫的范文 篇7

一、教材分析

《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

二、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：

1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。

三、教法學法

教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

四、教學過程

(一)揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內(nèi)學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢?學生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢?(板書：《大青樹下的小學》)，生讀題。

(二)初讀課文，整體感知

首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學都寫了什么呢?

等學生讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫，當場書空)

第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導學生發(fā)現(xiàn)這組都是民族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族)

然后，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》?學生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。

(三)精讀課文，品味語言

上學的路上和來學校的情景

首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族)我繼續(xù)追問你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學生再次體會小學生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有 有 有 還有。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…?！痹炀洌羁痰捏w會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。

齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問從哪里可以看出?學生各抒己見;然后我抓住“大家”指的是誰?(各民族的.小學生)讓學生進一步理解，各個民族之間的團結(jié)友愛。

第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學生用“絢麗多彩”說一句話。

第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪里體會到?

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》里各民族小學生的團結(jié)友愛，和學校的美麗。

這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結(jié)友愛。并引導學生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習慣。

上課的情景

然后在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎么樣的呢?

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個環(huán)節(jié)引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!

然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流匯報，我逐句出示：

第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。

齊讀句子：你體會到了什么?從哪里可以看出同學們的聲音真好聽?

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀，引領(lǐng)學生感悟民族小學里學生上課的認真，讀書聲的好聽……

課堂練筆

同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等?這個環(huán)節(jié)，不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。

四、板書設(shè)計

最后我來談?wù)勎业陌鍟?，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點。

《大青樹下的小學》

上學路上 快樂

上課時安靜

下課后 ?

教學反思：

在教學《大青樹下的小學》時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。

開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的!

小學語文教案是怎樣寫的范文 篇8

教學目標

1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學習漢字。

學情分析

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如看圖猜字，在表演中識字，聯(lián)系生活識字、情境識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

重點難點

重點：通過多種方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字，喜歡學習漢字。

難點：學生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思，感受三個人稱代詞的不同含義。

教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】激趣導入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：孩子們，上課前，我們一起來玩“相反動作對對碰”這個游戲。我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：大家的反應(yīng)真快，現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左，你對--右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書“人”)

4.齊讀課題。引言：今天，我們要一起進入漢字王國，去認識6個漢字寶寶。來，和老師一起讀--識字一，天地人。

【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

活動2【導入】二、多種方法，認識“天、地、人”

(一)看圖猜字yJs21.coM

1.課件出示“藍天圖”。學生猜字，教師相機出示“天”字的演變過程。

師：嗯，都猜對了。其實呀，一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字，想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明?。∑鋵?，只要我們肯懂腦筋，那么，我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。

2.課件出示“大地圖”。學生猜字，教師相機出示“地”字的演變過程。

3.課件出示“小孩圖”。學生猜字，教師相機出示“人”字的演變過程，并讓學生做一做動作，識記生字。

師：來，全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。

4.教師小結(jié)：孩子們，我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時，你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來，讓我們再來讀一讀吧。

5.出示“天、地、人”，讓學生開火車認讀。

師：讀得都很棒，聲音好聽，字音準確。這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的.生活中去啦。來，看看。

(二)生活中識字

1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學生找到生字。

2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學生找到生字。

3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學生找到生字。

4.孩子們，你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀？來，同桌的同學互相說一說。

5.教師小結(jié)：孩子們，很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣，都能做個有心人，在生活中去認識更多的漢字寶寶。

這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦，他們藏起來了。你們準備好和他們打招呼了嗎？)

【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學生識字，激發(fā)孩子識字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學習漢字。

活動3【活動】三、多種方法，認識“你、我、他”

(一)情境識字

1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口，他說：“小兔子乖乖，你把門開開，我要進來?！毙⊥米勇犚娏?，他說：“不開，不開。你不是媽媽，我不開?！?

2.學生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。

3.再讀這個故事，嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

4.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。

(二)生活中識字

1.教師板書“你我他”，學生認讀。

2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學生找到生字。

【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗，交流順暢。

活動4【活動】游戲鞏固，課堂總結(jié)

(一)摘蘋果

(二)撿樹葉

(三)小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做熱愛學習、勤奮努力的人，我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！

【設(shè)計意圖】低年級識字教學最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

小學語文教案是怎樣寫的范文 篇9

《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：

1、歌曲導入，激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。

3、創(chuàng)設(shè)情境，強化情感。教學快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

二、成功之處

轉(zhuǎn)換角色，入情入境。

教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

三、不足之處

1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。

2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。

四、改進措施

回顧本課教學，需要進行一些改進。

1、教學中對于年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設(shè)計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。

2、學生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進行表演。

課后反思

成功之處：

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的'想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。