2024小山羊課件精華十四篇

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“小山羊課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

小山羊課件【篇1】

教學目標

1．看懂圖意，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。知道不同的動物吃的食物是不一樣的。

2．認識2個新偏旁。學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點

1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動物吃的食物是不一樣的。

2．識字、寫字。

3．學習朗讀人物的語言。

教具準備圖片，田字格黑板，詞語卡片，生字卡片。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）看懂圖意，圖文對照，理解課文內(nèi)容，懂得詞語意思。知道不同動物食物不同。

（二）能正確地朗讀課文。學習人物語言的朗讀方法。

二、教學重點、難點

理解課文內(nèi)容，學習朗讀人物語言的方法。

三、教學過程

（一）板書課題。讀題，導入新課，題目是小山羊，我們看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之間發(fā)生了什么事情。

（二）指導看圖，初讀課文。

1．這課書中一共有幾幅圖畫？從圖畫中可以看出小山羊有幾個好朋友？每幅圖畫中畫的小山羊和哪個好朋友在一起，他們在干什么？

2．練習看拼音讀課文。①要求讀準字音，讀成句子。②全課共有幾個自然段，標上序號。③哪個自然段和哪幅圖對應。

（三）圖文對照，理解課文內(nèi)容。

本課在題號后面帶個星花，是讓同學通過看圖和自讀課文來理解課文內(nèi)容，老師只做重點提示。

1．看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問題：小山羊和誰是朋友？他的朋友請他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

（1）讓學生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛吃小蟲，所以請小山羊吃小蟲；可是小山羊不吃小蟲，所以沒有接受小雞請他吃的食物。

（2）理解詞語：請是禮貌用語，本課是讓的意思。謝謝也是禮貌用語，對別人的好意表示感謝。

2．看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問題。

3．看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨立學習，說說一共幾句話，每句話什么意思。

4．讀1～3自然段課文，回答問題。

（1）小山羊有幾個朋友，他們請小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？

（知道小雞、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請好朋友吃這種食物）

（2）小山羊吃了沒有？為什么？

（小山羊不吃蟲子、魚、骨頭）

5．看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問題，誰請小山羊吃什么？小山羊吃了沒有？為什么？

教師重點講明一同是一起，同時做一件事的意思。這兩段讓學生理解小山羊和小牛都是食草的動物。

（四）總結(jié)全文。

1．通過這課的學習、你學到了什么新知識？（不同的動物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草）

2．朗讀課文。（自讀，指名讀）

誰會讀讀小山羊回答朋友的話？教師加以指導。

第二課時

一、教學目標

（一）認識2個新偏旁，口字旁、同字框。

（二）學會5個生字：和、吃、你、不、同。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）朗讀課文。

（二）認識新偏旁。

1．口，口字旁。

2．冂，同字框。

（三）學會生字。

1．和，h6，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形。讓學生自學，指名說清楚①用什么方法記；②怎樣記的。（用部件組合法記，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊口字，一共8筆）

（2）同桌互相背說一遍。（h6和，，我和你的和）

2．吃，ch9，讀準字音，不要讀成c9。讀詞語：吃魚。

（1）識記字形，自學：自己邊看書上生字邊口述。指名說。（用部件或偏旁加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的吃）或說氣去掉一橫是吃的右邊。

（2）同桌互相背說一遍。

3．你，n!，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，自學后回答問題。（用部件加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇，二筆橫鉤，下面是小字，爾一共7筆）

（2）自己練習背說一遍，同桌互相檢查。

4．不，b)，拼讀音節(jié)，讀詞語：不吃。

（1）識記字形。（用數(shù)筆畫的方法記，一筆橫一，二筆斜撇，三筆豎，四筆長點不，一共4筆）

（2）自己記字形，互相檢查。

5．同，t$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：一同。

（1）識記字形。（用部件組合法記字形，外面門字框，里面上面是一字，下面是口字。一共6筆。

（2）自己記字形，互相檢查。

（四）指導書寫。

1．和。

（1）整體位置：左寬右窄，左長右短。

（2）部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，（禾本旁寫法前面講過，略）第二筆橫壓橫中線。右邊口字，橫中線上三分之一下三分之二。

（3）教師范寫，學生仿寫字頭。

2．吃。

（1）整體位置：左窄右寬，左短右長。

（2）左邊口字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和氣字不同。

（3）教師帶寫，學生仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準位置，否則就寫歪了。

3．你。

（1）整體位置：左窄右寬。

（2）部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長。右邊第一筆斜撇過豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的小字，豎鉤過橫中線，側(cè)點壓豎中線。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

4．不。

（1）整體位置：占田字格正中間。

（2）筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過中心點，撇向左下格中心點斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點兒頭，直寫。第四筆長點，對中心點起筆，與斜撇對稱，點向右下方。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

5．同。

（1）整體位置：全字長方形占田字格中間。

（2）部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個橫距離相等，口字壓橫中線。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

6．學生獨立看田字格字帖練習寫字。

（五）鞏固練習。

1．讀詞語卡片。同學一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃

2．讀課文，老師讀敘述部分，同學讀小山羊說的話。

小山羊課件【篇2】

教學過程：

一、檢查復習

復習與本課生字有關的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

二、新課(以字詞教學為主)

(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。

(二)導入新課。今天我們學習第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學一學，想想這一課說的小山羊什么事，誰知道自學的要求是什么。

生：自學的要求是：1.讀準字音；2.分析字形；3.想想詞義；4.讀讀課文。

(三)開始自學。老師默默聽取和指導學生討論，擺弄與生字有關的卡片。

(四)字詞教學。

師：這一課寫的什么事

生：這一課寫的是小山羊請客的事。

師：我們很快把生字學一學，再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學會了哪些生字

生：我學會了ｊī(雞)，小雞的雞。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是鳥字旁；左邊加又一次的又，把捺變成點，就是公雞、母雞的雞。

生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的鴨把左邊的甲、乙的甲換成又說一遍的又，把捺變成點，就是雞蛋、烤雞的雞。

師：(邊聽邊板書雞，捺點用紅粉筆標出)誰還學會了什么字

生：我學會了吃飯的吃，吃字是乞丐的乞加上口字旁。

師：(板書吃)吃的右邊為什么是乞丐的乞呢

生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的乞。

師：對。我們接著往下學吧!

生：我學會了ｍ?。?貓)和ｇǒｕ(狗)兩個字，因為貓和狗都是動物，表示動物的字差不多是反犬旁，所以貓字是麥苗的苗加上反犬旁，狗字是一句話的句加上反犬旁。

師：舉起貓和狗字的生字卡片貼在黑板上。

生：我知道因為貓是喵、喵地叫(學貓叫聲)所以右邊是秧苗的苗。

師：大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的

生：我覺得謝謝的謝最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

師：好，請你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起謝字卡片)

生：謝字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是言字旁(這時老師把折疊的謝字卡片翻出言字旁)，中間是身體的身(這時老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是尺寸的寸，(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)謝字)組成感謝的謝。

生：我還有個好辦法來記謝謝的謝，言字旁加上射箭的射就是謝謝你的謝字。

師：你說得也對，但是得認識并且會寫射箭的射，謝字才不會寫錯。

生：我有個辦法更好記。因為要說謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時要點點頭表示感謝，一點頭身子就得動，所以中間是身體的身字，點頭的時候，頭動得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的寸。(大家笑了)

師：大家都說得很好，你這個方法更好記，請大家一齊寫一遍。(全班同學書空)

生：還有一個難記的字是骨頭的骨，老師，骨字可以說是上、中、下三部分組成的嗎

師：你先說說看。

生：(接著說)上邊是豎、橫折、橫折，中間是禿寶蓋，下邊是月字底，月字把撇變成豎。

師：我認為可以這樣記(邊說邊板書骨，第二個橫折用紅筆突出)

生：我給老師提個意見，骨字不應該說成是月字底，我查字典，月字部里沒有這個字，媽媽說它是自己成一個部首的。

師：好！你說得很好，不但學前做了準備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨分析骨字的時候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎這課的最后一個字誰來分析一下

生：最后一個字是ｑǐｎｇ(請)，請客的請，請字是青草的青加上言字旁。

生：請喝酒的請，我是用換一部分的方法來分析的。清潔的清把三點水旁換成言字旁。

生：請坐的請是形聲字，要請人家坐下，就要說話，所以言字旁給請字標義，青年的青和請字的讀音差不多，所以青字給它標聲。

師：你能用形聲字的方法來分析請字，很好，獎勵你一朵紅花！(大家鼓掌)誰會用請來組成詞語，說句子

生：請坐、請進、請問。

生：請字是禮貌用語，是請走好請進去的請。

生：小紅說：老奶奶，請您坐在我這兒吧！

生：我請爸爸吃蘋果。

師：你們都說得很好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

鞏固復習(略)

小山羊課件【篇3】

教學課題

小山羊和小灰兔

教學課時

第一課時

備課教師

教學目標

1、通過閱讀課文，使學生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應具備的品質(zhì)。

2、識字3個，學寫8個生字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

教學重點與難點

理解“講信用”的重要性。

教學準備及手段

課件、小山羊和小灰兔的圖片

教 學 流 程

教師活動

學生活動

一、談話導入

今天，我們來認識兩位動物朋友，它們是誰呢？（板書課題、出示小動物圖片）

二、 初讀課文，整體感知

1、范讀課文

指導學生簡要復述

2、提出自讀要求

3、檢查自學情況（課件出示生字）

小游戲：摘蘋果

4、檢查朗讀情況

三、 細讀課文，感悟文意

1、學習第一自然段

引導學生發(fā)現(xiàn)句尾的兩個標點：問號和感嘆號，讀出語氣

2、學習第二自然段（課件出示自學任務）

⑴根據(jù)學生的匯報進行板書

⑵課件出示句子

理解重點詞語：等啊等啊，等了很久，一會兒，一點兒

⑶小結(jié)：小山羊很守信用；

小灰兔對自己的錯誤輕描淡寫，好像很有理。

3、學習第三自然段（課件出示自學任務）

⑴板書小山羊和小灰兔的做法

⑵理解重點詞語：等啊等啊、直到、才來

⑶小結(jié)：小山羊相信朋友會守信用；小灰兔又為自己找借口，表面上看他很抱歉，其實一點兒也不慚愧。

4、學習第四自然段

啟發(fā)思考：小山羊猶豫什么？

四、拓展思維

1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？為什么？

2、讀了這個故事，你想對小灰兔說些什么？想對小山羊說些什么？如果你是小山羊，會怎么面對小灰兔？

3、小結(jié)：不管在什么情況下，都應該說話算數(shù)，做一個講信用的人。（板書）

五、總結(jié)全文，升華情感

誠實守信是我們中華民族的'傳統(tǒng)美德，希望大家都做個言而有信的人（課件出示古語）

六、課外延伸

1、收集關于守信用的格言。

2、續(xù)寫故事。

齊讀課題

邊聽邊想：課文講了一件什么事？

聽后指名用一兩句話說一說小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？喜歡誰？不喜歡誰？

自由讀文，標出生字和自然段，想辦法解決字音

請學生當小老師領讀生字、組詞，說一說怎樣記住這個字

指名讀詞語，讀對的其他同學跟讀

四名學生接讀課文，其他同學注意聽字音讀得準不準確，

簡單評議

指名讀，思考：小灰兔提出了什么建議？小山羊是怎么說的？

分別用“商量”“高興、爽快”的語氣來試讀、齊讀以小組為單位自學課文找出小山羊和小灰兔做法的語句畫出來，進行匯報交流自由練讀，說一說自己讀懂了什么？

同桌練讀男女生比賽讀（男生：小山羊；女生：小灰兔）

在小組長的帶領下自學課文畫一畫，讀一讀指名談一談自己讀后的想法和體會同桌分角色讀指名匯報讀齊讀最后一段理解“猶豫”一詞，

自由發(fā)言，說明理由展開想象，各抒己見學生暢所欲言表達自己的真實想法懂得講信用的重要加深情感體驗

齊讀兩則古語：“一言既出，駟馬難追?！?/p>

“言必信，行必果?！?/p>

激發(fā)學生情感課后完成

板書設計

小山羊 和 小灰兔

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

守信用

小山羊課件【篇4】

教學目的要求：

1、指導學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

2、輔導學生學習羊雞朋友牛五個保底字，能用朋友謝謝說話。

教學重點難點：

朗讀和理解課文內(nèi)容，認識五個保底字以及有關的詞語是教學的難點。

教具準備：

自制的投影片和小山羊，小雞等小動物頭飾，動物卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、謎語引趣，導入新課。

老師出示謎語：年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。小朋友們，猜猜看，是什么小動物？（小山羊），對，是小山羊。今天，我們就來學習一篇小山羊的課文。

板書課題２１小山羊

二、初讀課文，整體感知

１、教師提出朗讀要求，學生自學課文

２、老師檢查自學情況

（１）出示生字卡片，讓學生認讀生字。

yangniupengyouji

羊牛朋友雞

（２）思考：課文寫了哪幾種小動物？它們在干什么？

三、圖文對照，學習課文

過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢？它在課文的哪個自然段？下面我們就來學習課文。

（一）講讀第一全然段

１、指名讀第一自然段

２、出示第一張投影片，提問：圖上有誰？它們在干什么？它們在說些什么？

３、老師指導朗讀，學生圖文對照，再讀課文學會文中說話語氣。

（二）指導學生按第一自然段方法自學第二自然段。

１、男女生分別讀第二、三自然段。

２、出示投影片，圖文對照，理解課文內(nèi)容。

（１）小山羊和誰做朋友？

（２）小貓、小狗請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

（３）有感情地朗讀第二、三自然段。

４、即興模擬表演。

老師是小山羊，你們當小雞、小貓、小狗，

想不想和我做朋友？你們怎么和我做朋友？

５、小結(jié)：

一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小

狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學習生活中，你什么時候像小山羊一樣有禮貌說謝謝呢？

（三）齊讀第二自然段

（１）出示幻燈，提問：

Ａ、小山羊和誰做朋友？小牛請小山羊吃什么？

Ｂ、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的？

（２）討論：小山羊為什么和小牛一起吃青草？

三、總結(jié)：

小山羊和２個動物做做朋友，２個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。

四、指名按圖口述課文內(nèi)容。

五、練習說話

課本劇表演

六、作業(yè)（略）

小山羊課件【篇5】

教學目標

1能讀準北、著、能、讓、您、辦、法、弟、吧、歡、迎11個生字的字音，尤其是后鼻音能、讓、迎和前鼻音您；并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2能掌握北的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認識新部首又字旁。

3能積累詞語紛紛揚揚、傾盆大雨。

4能體會感嘆句朗讀的特點；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

教學

重點和難點

1能在不同的語言環(huán)境中讀準課文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

2正確朗讀感嘆句，體會感嘆句的特點。

教具準備

生字卡片、課文錄音。

教學過程

一揭示課題、質(zhì)疑導入

1出示課題，根據(jù)拼音讀準課題中生字字音。

2引讀課題，注意讀好有和的詞組。

3過渡：小山羊和小熊之間到底發(fā)生了一件什么事情？讓我們一起學習課文。

二借助拼音，自讀課文，了解內(nèi)容

1借助拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不加字，不漏字。為課文標上小節(jié)號。

2小組中學習生字。

3檢查學生自學情況，尤其是課文中的前后鼻音。

（1）按發(fā)音規(guī)律排列后鼻音能、讓、迎和前鼻音您，抽讀生字。

（2）讀讀以上生字所組成的詞語。能不能、歡迎、您好、讓座。

三深入學習課文，指導朗讀有關段落，感受課文蘊含的道理。

1聽錄音，根據(jù)要求聽記課文中相關句子。

要求：當小山羊遇到困難請求幫助時，小熊是怎么說的？當小熊遇到困難時，小山羊又是怎么說的？

2交流并出示，指導朗讀有關句子。

（1）交流出示句子。

小熊說：不行！不行！

小山羊說：歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上！

（2）讀句子，要求：讀準字音，不漏字，不加字，注意標點停頓。

師：同桌之間討論、并試著讀一讀。想想怎么把句子讀好？

（3）交流朗讀，并說說這樣讀的理由。

（學生有能力的，還能發(fā)表自己的朗讀觀點。教師隨機點撥，加深學生體會小熊說話時很不愿意的語氣和小山羊熱情的語氣。）

（4）指導朗讀小山羊和小熊請求幫助時的話語。

①出示句子。（由學生的回答，引出小山羊和小熊請求幫助時的話語。）

熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？

山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！

②指導學生讀句子。

尤其是小熊請求小山羊幫助時的話語，注意標點，試著讀出語氣。

③完整朗讀小熊和小山羊之間的兩次對話。

（4）說話訓練。

師：你喜歡小山羊，還是小熊，能告訴大家你的理由嗎？

（5）小結(jié)。

師：對啊，小山羊把幫助別人當作是件快樂的事，所以大家都喜歡它；而小熊不愿意給有困難的人帶去方便和關心，所以大家都不喜歡它。

（6）采用分角色的方法再次朗讀小山羊和小熊的兩次對話，體會兩個小動物

事的不同態(tài)度。

3根據(jù)填空提示，說說小熊和小山羊之間發(fā)生的故事。

一個冬天的夜晚，呼呼地刮著，紛紛揚揚地飄落下來。小山羊請求小熊幫助，說：?？尚⌒芎懿辉敢猓f：

。小山羊沒有辦法，只好。

一個夏天的夜晚，下著。小熊請求小山羊的幫助，說：

小山羊熱情地說：。小熊走進了小山羊的家。

4想象說話。

師：想一想，小熊紅著臉走進了小山羊的家，會對小山羊說些什么呢？

四游戲鞏固復習，練習書寫。

1找朋友：拼音、漢字對號游戲。能、讓、迎、您。

2朗讀小能手：朗讀詞語和短句。

雪花紛紛揚揚紛紛揚揚的雪花

北風呼呼地刮著呼呼地刮著北風

3指導描摹漢字。

（1）根據(jù)筆順框，了解北筆順。

（2）學習新部首又字旁，直到書寫歡（在田字格中擺正位置）。

小山羊課件【篇6】

1、抓住關鍵詞語，整體進入課文。

《小山羊和小熊》一課共有兩個小節(jié)，分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過對方的家時發(fā)生的，因此，我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過”一詞，以此為突破口切入課文。“路”這個字是學生經(jīng)?？吹降模炷茉敚纭拌F路、山路、道路”等，但在“路過”這個詞語中，字義則完全不同。于是，我先通過圖文并茂的形式幫助學生積累了山路、道路兩個詞語，又結(jié)合學校周圍的環(huán)境，提到了四川路、長春路等道路名稱的詞語，并讓學生舉例說還知道哪些路名，最后還說到我們小學就在南寧路上。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生在生活中主動識字的習慣。然后，我讓學生根據(jù)具體情境說祝福語：一路順風，讓學生在具體的語言環(huán)境中識字。接著，我指導學生理解“路過”是經(jīng)過、走過的意思，與“道路”的詞義不同，使學生懂得了同樣的字在不同的詞語中會有不同的意思。最后，我讓學生到課文中找一找，是誰路過誰的家，學生很快找到了兩句句子：小山羊路過小熊的家。小熊路過小山羊的家。通過反復朗讀，學生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。

2、潛移默化滲透識字方法，培養(yǎng)學習能力。

在教學第一小節(jié)時，我先讓學生找一找小山羊和小熊的對話，并直接告訴學生要找雙引號里面的話，然后通過多種方式指導學生讀好對話，理解問號是請求的語氣，接著請學生結(jié)合課文內(nèi)容用請求這個詞語練習說話，目的是為了幫助學生積累課文中的詞語，進一步熟讀課文，并內(nèi)化為自己的語言。

3、情感飽滿，給學生一個“情感的課堂”。

一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？給學生一個“情感的課堂”這一點我覺得我做的比較好。我在語言、語氣、語調(diào)方面都力求符合學生年齡需要，設計他們感興趣的話題，說他們聽得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。

不足之處：

1、對一年級學生來說，朗讀訓練是重點，在設計教學過程時，由于識字量大，還要寫字，怕完不成教學任務，把一些朗讀訓練刪掉了，但在實際教學中感覺到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。

2、在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會不會答的再好些呢？

一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗更多。我們老師的心中應該有學生、有教材、有目標，在今后的語文教學中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！

小山羊課件【篇7】

【活動目標】

1、學習山羊遇到危險會動腦筋。

2、理解“機靈”的含義。

3、復述故事。

【活動準備】

山羊和狼的頭飾。

【活動過程】

l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問：

（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？

（2）秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？

（3）小山羊機靈嗎？

4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。

附：機靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

狼說：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?/p>

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”

“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。

樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。

“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦！”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‘機靈’呀！”

小山羊課件【篇8】

教學目標

1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。使學生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應具備的品質(zhì)。

2.在學習課文中，復習本課生字、新詞。

3.理解講信用的重要性。

教學過程

一、談話導入：

1.孩子們，還記得上節(jié)課我們認識的兩個朋友嗎?看看他們是誰?

2.出示課題，生齊讀兩遍。

二、復習檢測。

1.出示詞語練讀。

2.游戲鞏固生字。

3.讀課文，思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?

三、精讀課文，理解感悟。

1.學習第一自然段。

(1)誰來說說小灰兔和小山羊之間發(fā)生了什么事呢?

(2)出示第一自然那段。指名分角色朗讀。

2.學習第二自然段。

(1)屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家liuxue86里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。

(2)小山羊等了這么長的時間，小灰兔干什么去了?

出示句子：他對小山羊說：剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。說完就走了。

3.學習第三自然段。

(1)是呀，小灰兔失約了可是它卻滿不在乎，它這樣對待自己的錯誤，對待自己的朋友，而小山羊呢

屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。

(2)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎?屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來!指導朗讀。

4.教師總結(jié)過渡，學習第四自然段。

1.指名回答。

2.引讀課文最后一個自然段。

3.小山羊猶豫什么?

4.討論：在這之前，小山羊不是都堅持在家等小灰兔嗎?為什么現(xiàn)在卻猶豫了呢?

四、總結(jié)全文。

小灰兔的兩次失約，動搖了小山羊的再次等待的信心，他對小灰兔開始失去了信任。看來，要想得到他人的信任，就要努力做一個講信用的人。

議一議：第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?

五、拓展延伸。

1.學了這一課，你有什么收獲?

2.積累名言：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。

3.總結(jié)：誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。

六、布置作業(yè)。

搜集有關講信用的故事，準備參加專題故事會。

二年級上冊語文教案|二年級下冊語文教案|語文教師工作計劃|語文老師工作計劃|語文教研組工作計劃

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小山羊課件【篇9】

教學目標：

通過各種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讓孩子有意識地在學習中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習慣：在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學習童話的樂趣。通過學文，讓孩子感受生活的樂趣，學習做生活的主人，知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加豐富多彩的道理。

教學方法：

圖文結(jié)合，以讀為主，以演為輔，小組形式合作學習。

教學過程：

一、復習導入：

美麗的大森林里，住著一群可愛又活潑的小動物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個小動物湊在一塊兒了，他們又會玩兒出什么花樣來呢？不過，我們得打開第一道門，認出這些字以后，才可以去看他們喲。

1、開火車形式認讀生字，要求其他孩子們仔細聽，正音。

2、孩子們，初讀了課文，你覺得自己有什么收獲呀？

（我們的廚師小山羊特意為大家準備了一桌可口的大餐喲，這頓大餐可豐富了。）

3、孩子們想想：這些動物中，你最喜歡誰？是什么原因讓你喜歡它的？

二、學習第7自然段：

1、小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，想：為什么你喜歡小山羊？

2、生匯報

（小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、辣辣的辣椒都變成了好吃的東西了，真是一位了不起的廚師，讓我們一起來夸夸小山羊吧。）

3、齊讀第7自然段

（小山羊是怎樣把檸檬、苦瓜和辣椒都變成好吃的了呢？我們還是從故事的開頭看起吧。先到菜園看看好嗎？）

三、引導學生學習第1自然段

1、孩子們看第一幅圖，你看懂了什么？

（不錯，通過看圖知道了發(fā)生的事情。）

2、細心的小朋友再看看猴子的表情，你能做個被酸倒的表情來嗎？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的連起來說說就更棒了。

（哦，原來是這樣。讀讀猴子的話，體會體會它的心情嗎？）

3、誰能讀檸檬的酸味來？

（孩子們自己讀，體會體會酸味。）

4、猴子覺得檸檬味道酸，就怎么做的呀？

（1）小猴子怎么揚的？能做做往上揚的動作嗎？

（2）從小猴子往上一揚，你想到什么？

（體會得真好，小猴子想都沒想，很隨意的就把個檸檬給甩了，多可惜呀?。?/p>

5、齊讀這段

四、學生自主學習刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒兩個段

1、孩子們看看兩幅圖，圖上畫了什么？

2、能像剛才那樣看小動物的表情，想想它們心里怎么想的嗎？

3、你們能讀好這兩段話嗎？

（真棒，讀得真不錯，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在為大家鼓掌呢！

五、說說三個小動物的行為

1、讀了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它們面對難吃的東西時，都有什么相同的表現(xiàn)？（都不動腦筋，都扔掉了。）

2、孩子們齊讀“隨手一揚”“隨手一扔”“隨手一拋”

過渡：在小猴子、小刺猬、小兔子看來，檸檬、苦瓜、辣椒都難吃，簡直沒辦法吃，可小山羊又是怎么做的呢？

六、引導學生讀山羊做檸檬茶的段

1、請孩子們讀讀想想：小山羊怎樣把檸檬作成茶的？

2生匯報

3、請注意小山怎么做茶的，朗讀。

4、小山羊把酸酸的檸檬做成了好吃的，你是從哪里看出來的？（又酸又香，別有一番風味。）

5、誰能美美的讀讀這段，把自己的感受讀進去。

（讀得真好，老師也好象真的吃到了小山羊做的好東西了。）

6、讀到這里，你會想到什么？（兔子聰明、做事情不容易……）

過渡：小山羊把酸酸的檸檬做成了一道好喝的檸檬茶，真不愧是一位愛動腦筋的孩子。咱們的小山羊還做了些什么呢？（老師這時還可以介紹檸檬茶對人的好處。）

七、自主學習做苦瓜菜、辣椒菜的內(nèi)容

1、抽學生讀4和6自然段

2、小山羊還做了什么菜？味道怎么樣？

3、誰能做個動作，讓老師明白什么叫“狼吞虎咽”??？那誰又能用自己的話來說說什么叫“狼吞虎咽”？

4、那你認為“一掃而光”是什么意思？之前，為什么要用熱水泡苦瓜，可以告訴孩子們是為了去苦味，說明做一道菜不容易。

5、再齊讀，說到這里，你覺得小山羊做的菜怎么樣？

6、做的辣椒菜怎么樣？你從哪個詞可以看出來特好吃？相機理解“津津有味”。

師：小山羊把難吃的檸檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的東西，真是一位了不起的“廚師小山羊”。讓我們再夸夸小山羊吧。

八、齊讀第七自然段

九、拓展練習

1、小動物們吃著小山羊辛辛苦苦做出來的菜，心里會怎么想？怎么說？

2、檸檬、苦瓜、辣椒還可做些什么菜？

（好，我們也可以把酸的、苦的、辣的變成好吃的，也夸夸我們自己吧。）

十、總結(jié)

其實，在生活中，不光是做菜，還有許多的事情，都需要肯動腦筋。希望孩子們多動腦子，想辦法，把事情辦得漂亮，讓生活多姿多彩，讓生活充滿快樂！讓我們爭當生活的小主人吧！

十一、請同學們回家把這個故事講個家人聽

小山羊課件【篇10】

【活動目標】1、學習山羊遇到危險會動腦筋。2、理解“機靈”的含義。3、復述。

【活動準備】山羊和狼的頭飾。

【活動過程】l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出

小山羊課件【篇11】

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小班語言優(yōu)秀教案《機靈的小山羊》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【活動目標】

1、學習山羊遇到危險會動腦筋。

2、理解“機靈”的含義。

3、復述故事。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動準備】

山羊和狼的頭飾。

【活動過程】

l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的`角，特別會爬山……引出故事

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問：

（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？

（2）秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？

（3）小山羊機靈嗎？

4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。

附：機靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

狼說：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?/p>

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”

“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。

樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。

“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦！”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‘機靈’呀！”

教學反思：

在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

小山羊課件【篇12】

設計理念：

課前準備，培養(yǎng)學生搜集和與他人交流的能力；在教學中，學生通過閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學習內(nèi)容的方式，自選內(nèi)容分小組自主討論學習，讓學生在合作、探討中自然體會故事蘊含的道理，充分體現(xiàn)新課標的“教師主導、學生主體”的教學理念。

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀課文，結(jié)合課后練習，有意識地積累“隨手一揚（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語。

4、在閱讀中，議一議小動物們的行為，大膽地說出自己的體會，讓學生感受生活的樂趣，學習做生活的主人。教學重點：認識本課的12個生字，會寫8個字，學習正確、流利地朗讀課文，積累詞語。教學準備：師：教學掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個生：到菜市場觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周圍的醫(yī)生、廚師或家長詢問它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、檢查課前準備，談話引入課題師：孩子們，你們平時都吃過哪些味？你在吃這些味時會有什么表情？（生自由回答）。上節(jié)課老師布置大家的課外作業(yè)，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說。大家都說得很不錯，它們在廚師小山羊手中，又會變成什么樣的味道呢？我們一起來學習《廚師小山羊》這一課。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大概內(nèi)容：請大家自由讀課文，讀的時候，要求：讀準字音，不加字，不減字，不讀錯字。

三、再讀課文，議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學習要求進行學習：

1、有感情地朗讀你所學習的段落，并認真觀察相應的圖。

2、讀后填一填下表：誰

在哪里

摘什么

怎么吃

味道

怎么做

3、 議一議兩種小動物的行為，說說你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？

4、演一演你學習的故事，在表演時，可根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想像加上運用，進行對話。

四、集體交流，讀中感悟

1、各小組匯報填寫內(nèi)容及議論小動物們行為的結(jié)果。老師根據(jù)匯報板書：

小猴

刺猬

小兔咬

隨手一揚

嘗

隨手一扔

啃

隨手一拋檸檬

苦瓜

辣椒做檸

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

燒麻辣

津津有味

（好喝）

（好吃）

（好吃）檬茶

別有風味

菜

一掃而光

豆腐

胃口大開

廚師小山羊在板書過程中，可讓生對“隨手一揚（扔、拋）”“狼吞虎咽、一掃而光、津津有味、胃口大開”等詞進行解釋說明。

2、抽生表演，其他同學評價：是否表現(xiàn)了課文意思，動作是否準確等。

3、齊讀最后一段，說說小山羊為什么能把酸的、苦的。、辣的都變成好吃的？生自由說，師板書（酸的、苦的、辣的，聰明、愛動腦筋、會想辦法等）

五、總結(jié)深化，拓展延伸

1、你知道這三種植物對人體有什么好處嗎？

2、如果你是廚師小山羊，你還會怎么做出好吃的來？

3、學習了這篇課文，你最大的收獲是什么？

附板書：小猴

刺猬

小兔咬

隨手一揚

嘗

隨手一扔

啃

隨手一拋檸檬（酸）

苦瓜（苦）

辣椒（辣）做檸

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

燒麻辣

津津有味

(好喝)

（好吃）

（好吃）檬茶

別有風味

菜

一掃而光

豆腐

胃口大開

廚師小山羊（聰明、愛動腦筋、會想辦法）

小山羊課件【篇13】

教學目標

1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。

2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê茫⌒軐Υ笥训淖龇ㄊ清e的。

3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。

教學重點、難點

認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學難點。

教學準備

生字卡片、小山羊和小熊的圖片

第一課時

一、開門見山，直入題。

板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。

二、激發(fā)情趣，樂識字。

1、認讀生字、新詞。

（1）借助拼音讀準字音和詞語。

（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。

這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。

2、試讀課文。

（1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。

（2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

3、抽讀識字卡片。

（1）在學習小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。

4、給生字組詞。

三、靈活多樣，助復習。

生字學完后，做“小兔過河”游戲。

四、認認真真，學寫字。

五、激情回味，談收獲。

這節(jié)課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習這個有趣的故事。

第二課時

一、導入新課。

今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。

二、朗讀課文，復習生字。

1、出示生字卡片，學生認讀民。

2、自讀課文，標明自然段序號。

3、找同學分段讀課文。

三、邊讀邊理解。

（一）學習第1自然段。

1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？

2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？

3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？

4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？

5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。

（二）學習第2自然段。

1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？

2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？

3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？

4、在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？

5、討論：小熊的臉為什么紅了？

（三）分角色朗讀。

1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。

2、在充分體會小動物的內(nèi)心情感基礎上練習分角色朗讀。

四、總結(jié)。

以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛??！它這種樂于助人的精神值得我們學習！

五、想一想，說一說

1、先說一說你喜歡哪個小動物？

2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。

六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。

1、熟讀4個詞語。

2、大體明白每個詞語的意思。

3、選擇詞語說一句話。

七、讀句子

1、熟讀3個句子。

2、認識句子中的“，”、“?！?/p>

“只”是個多音字。

小山羊課件【篇14】

設計理念：

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。應當讓語文課程豐富的人文情懷與語文本體的字詞句篇，共同生成于學生聽說讀寫的語文實踐活動中去。

教學目標：

1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。

2、練習復述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。

3、認字5個，寫字8個。

4、繼續(xù)練習學過的獨立識字的方法。

教學重點：

識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內(nèi)容。

教學難點：

對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

教學準備：

教師——準備字卡、頭飾、小黑板等。

學生——預習課文，自主識字。

教學預設：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、練習復述，整體感知

1、指名分自然段讀，正音。

2、出示詞語，練讀，相機識字、寫字。

3、自由練讀課文。

4、出示小黑板，引導學生復述故事內(nèi)容。

三、從“猶豫”入手，解讀“守約”與“失約”

1、理解“猶豫”。

2、小山羊為什么猶豫了？你喜歡誰？

通過聯(lián)系生活經(jīng)驗及朗讀訓練，引導學生體會小山羊遵守約定的美好品德和小灰兔隨意失約的錯誤行為，并進行語言訓練。

3、小山羊會不會等小灰兔呢？

預設：（1）估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。（2）可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。相機引導學生討論應該怎樣對待不守約定的朋友。

四、拓展延伸，口語交際訓練。

你想對小山羊或小灰兔說些什么呢？

附（一）：板書設計：

小山羊和小灰兔

（猶 豫 ）

講信 用

附（二）：作業(yè)設計：

1、課后自由組合，演一演這個故事。

2、把你想對小山羊或小白兔說的話寫到日記本上。

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