[薦]幼兒園老師讀書(shū)心得

幼兒園老師讀書(shū)心得 篇1

教師：陳金星

班級(jí)：大五班

日期：20xx年4月23日

前幾天，無(wú)聊，隨手拿起一本《不生病的智慧》，分享著“養(yǎng)身教母”馬悅淩的養(yǎng)身心得，不禁被她樸實(shí)無(wú)華卻精彩獨(dú)到的見(jiàn)解所折服：健康的鑰匙是掌握在自己的手中，當(dāng)我們明白了身體各種性能，需求以及危害健康的各種內(nèi)外因素，并懂得食物，經(jīng)絡(luò)和神奇就能對(duì)生命的全方位的保護(hù)，才能保障健康。

健康是從補(bǔ)血開(kāi)始，補(bǔ)血從食療激活經(jīng)絡(luò)開(kāi)始，血的重要性是食療理論的中的重要核心，只要食物營(yíng)養(yǎng)豐富，搭配合理，就能保證人體內(nèi)血的質(zhì)量和濃度，保證了胃腸的消化吸收能力就能讓人血量充足，要記住，食療的重要性是貫穿人的一生，也是要落實(shí)在每天的每一頓飯上。 上天給我們安排好的四季更替規(guī)律，對(duì)身體是非常有好處的，一定要尊重自然，不要長(zhǎng)年躲在封閉的房間里享受空調(diào)與暖氣“四季如春”的感覺(jué)，那是已經(jīng)違背了大自然的本意。人們還需要有足夠的睡眠，保持足夠的精血，不要隨意消耗寶貴的歲月和生活質(zhì)量。

人不過(guò)是宇宙的塵埃，可以與自然競(jìng)爭(zhēng)。其結(jié)果只能是自我毀滅，只有融入自然，他才能煥發(fā)青春。

疾病是我們有意或無(wú)意傷害身體的結(jié)果，它帶來(lái)的痛苦只是我們應(yīng)得的報(bào)應(yīng)。因此，如果我們不想生病，我們必須首先培養(yǎng)我們的頭腦，然后我們才能穩(wěn)定。藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，食補(bǔ)不如心補(bǔ)。有了良好的心態(tài)，我們會(huì)豁達(dá)樂(lè)觀。積極心態(tài)的力量超出了我們的想象。

我們要不斷學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)，提高精神文明水平，通過(guò)食補(bǔ)和補(bǔ)心使我們更加健康美麗。

《不生病的智慧》讓我明白：健康是人生的第一財(cái)富，是幸福的第一法寶。智者知道不生病的根本在養(yǎng)生，健康對(duì)于生活是那么的重要，可以使我們有更充足的時(shí)間，精力去追逐自己的夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

朋友，讓我們做生活的智者，養(yǎng)生修心，令我們的生活更有品味哦！

幼兒園老師讀書(shū)心得 篇2

讀一本好書(shū)，會(huì)讓人覺(jué)得格外的舒暢，于是在暑假期間我拜讀了《幼兒園教師治班之道》，讀過(guò)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的治班之道真是包羅萬(wàn)象，什么以正治班、以柔治班、剛?cè)岵⑴e等等，真的令人耳目一新。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編，共十章。上編圍繞著幼兒教師治班的角色定位、理念確立、情感因素、基本原則和理想狀態(tài)等五個(gè)方面引發(fā)幼兒教師對(duì)治班的理性思考。上編內(nèi)容在引導(dǎo)幼兒教師定位自己的角色，即讓幼兒教師對(duì)作為班級(jí)管理者的自己以及應(yīng)具備的決定班級(jí)各項(xiàng)工作并有完成工作的能力產(chǎn)生認(rèn)同感；指導(dǎo)幼兒教師明確生活管理、教學(xué)管理、家園管理等班級(jí)管理工作中的任務(wù)與職責(zé)。下編圍繞著幼兒教師治班的實(shí)踐行動(dòng)提出了多種策略，并圍繞著這些策略指出了各種具體的方法。讓我在書(shū)中有了更多的領(lǐng)悟。

治班要用心，而孩子更是班級(jí)的核心。作為一個(gè)好的幼兒園教師不僅能上好課，還要善于管理班級(jí)。工作中，我們接觸的人很多，孩子，家長(zhǎng)，同事以及領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)待家長(zhǎng)要做到貼心，對(duì)待同事要做到放心，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要做到交心，對(duì)待我們的孩子要做到用心。著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用愛(ài)滿人間的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)他們就像對(duì)自己的孩子一樣去呵護(hù)，用真誠(chéng)的心去愛(ài)他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

所以，既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和些，保持最初職業(yè)的熱情，平等對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子甚至每一個(gè)人。在即將到來(lái)的新學(xué)期里，我將擔(dān)任小一班的班主任，對(duì)于班級(jí)管理，我更有了理論和實(shí)踐雙重的認(rèn)識(shí)，希望我可以適應(yīng)自己的新角色，把班級(jí)管理的有聲有色，把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來(lái)做，讓孩子能感受的到我對(duì)他的關(guān)心、在乎。讓他們覺(jué)得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。

擺正自己的心態(tài)，相信我的每一天都會(huì)過(guò)的充實(shí)，快樂(lè)，并不斷取得進(jìn)步。

幼兒園老師讀書(shū)心得 篇3

讀《兒童口腔保健》有感

翁麗麗，泰州市大浦中心小學(xué)附屬幼兒園

最近有幸托我表妹的福，讀了她的教科書(shū)《兒童口腔保健預(yù)防》，深有感觸！我國(guó)對(duì)于口腔健康的促進(jìn)和預(yù)防還是缺乏的！要想牙齒好要從娃娃抓起！防必大于治！

寶寶一般從7個(gè)月左右開(kāi)始長(zhǎng)出新牙，所以這時(shí)候要好好照顧！書(shū)上說(shuō)有一個(gè)拇指套，可以放進(jìn)孩子的小嘴巴里！長(zhǎng)第一顆牙就應(yīng)該好好刷牙！

甚至牙膏也很特別。7歲以前的孩子只能用兒童牙膏，因?yàn)樗缓?歲以前生活在高氟水質(zhì)的地區(qū)的小孩會(huì)形成“氟斑牙”.黃黃黑黑的白堊色！

牙齒表面的琺瑯質(zhì)也會(huì)脫鈣，使牙齒表面產(chǎn)生麻點(diǎn)，牙齒會(huì)敏感和酸痛！

在嬰兒期，很多孩子都有喝牛奶后睡覺(jué)的習(xí)慣，這會(huì)導(dǎo)致牙齒的頸齲，也就是說(shuō)，奶瓶的齲齒就在嘴上！我兒子小時(shí)候不注意這些事情。似乎根部附近有黑色的洞！看著一幅幅**突然意識(shí)到小孩子的牙齒確實(shí)也很講究，有很多大人說(shuō)“反正會(huì)長(zhǎng)新牙這種意識(shí)是錯(cuò)的！

為什么呢？書(shū)里有張**牙根爛在牙齦里，新牙也未長(zhǎng)出!因?yàn)閲?yán)重齲壞的牙齒會(huì)引起牙根發(fā)炎腐爛而導(dǎo)致新牙的牙胚受到感染而無(wú)法萌出！

所以孩子們一定要好好刷牙，養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣，這對(duì)他們將來(lái)有好處。

那么怎么好好刷牙了？原來(lái)刷牙也有方法！我已經(jīng)30多年沒(méi)有刷過(guò)了，這再次說(shuō)明我國(guó)口頭知識(shí)的宣傳力度不夠！

早晚刷牙2次，每次不少于3分鐘。上下刷牙，不是水平的，沿著牙齒的紋理！希望家長(zhǎng)能多學(xué)點(diǎn)，盡量保護(hù)孩子的牙齒，主要是教他們一個(gè)方法和習(xí)慣！

那么，等我長(zhǎng)大了，我該怎么辦？換了這副還會(huì)再換嗎？人是雙牙列動(dòng)物，一生只有2副牙齒，7歲之后換的牙將伴隨著你直到老去！

你也不希望小孩長(zhǎng)大了說(shuō)我的牙齒遺傳的我的父母就是不好吧！7-12歲開(kāi)始新牙，通常先用同名牙齒對(duì)稱生長(zhǎng)！還有一顆6歲的牙齒終身不換，因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的嬰兒牙齒！

所以家長(zhǎng)一定要注意，以防齲齒！也可以再將好發(fā)處相應(yīng)的牙槽即口腔上的洞槽封閉，以防齲齒！有一點(diǎn)很重要！

現(xiàn)在小朋友不像我們過(guò)去牙齒換牙自己會(huì)掉！因?yàn)楝F(xiàn)在食物越來(lái)越精細(xì)，所以牙齒缺乏運(yùn)動(dòng)，自己無(wú)法脫落，哪就需要家長(zhǎng)注意觀察，早期帶到專業(yè)牙科診所進(jìn)行牙齒摘除！如果拔牙晚，會(huì)導(dǎo)致乳牙的固位，影響恒牙的排列美觀！

說(shuō)到這里，我想到一些壞習(xí)慣也會(huì)造成一些畸形！比如，咬手指、吮吸下唇、用嘴呼吸等等！

綜上所述，你是否可以感覺(jué)到保護(hù)牙齒的重要性，你已經(jīng)錯(cuò)了或者因?yàn)槟愕母改笡](méi)有早點(diǎn)保護(hù)你的牙齒而悔恨，那么現(xiàn)在呢？也要讓你的小孩重蹈覆轍嗎？牙齒很重要。它們能引起許多疾??！【W(wǎng)eI508.COm 實(shí)用文書(shū)網(wǎng)】

很多疾病在早期就出現(xiàn)在口腔里！比如糖類疾病會(huì)有牙齒松動(dòng)、爛蘋(píng)果呼吸等！白血病可牙齦現(xiàn)紅圈刷牙出血等！

你還不重視嗎？行動(dòng)起來(lái)吧！讀這本書(shū)，多注意你的孩子和你的牙齒！

幼兒園老師讀書(shū)心得 篇4

看了《第一天上幼兒園》，我發(fā)現(xiàn)小恐龍貝兒不想上幼兒園，因?yàn)樗握J(rèn)為老師會(huì)很兇，而且那也沒(méi)有她的朋友。而她的哥哥很想上幼兒園，因?yàn)閵W斯卡上了兩年的幼兒園了，所以他知道幼兒園的樂(lè)趣。吃早飯時(shí)奧斯卡告訴貝兒：“我會(huì)把我的朋友介紹給你，有熊布魯諾、倉(cāng)鼠戴奧、狐貍莉莎?！比缓筘悆簺Q定上幼兒園。

河馬老師一邊歡迎新同學(xué)，一邊跟家長(zhǎng)說(shuō)話，然后老師讓其他同學(xué)帶貝兒參觀一下幼兒園。媽媽說(shuō)五點(diǎn)接他們。參觀完他們吃午飯。下午他們一起玩球。對(duì)了，貝兒在學(xué)校有一個(gè)特別的標(biāo)志，就是微笑太陽(yáng)。他們玩得很開(kāi)心 ，完全沒(méi)有感覺(jué)到一分一秒過(guò)去了，五點(diǎn)媽媽來(lái)接他們。貝兒?jiǎn)柪蠋煟骸拔颐魈炜梢栽賮?lái)嗎？”老師說(shuō)：“可以。”回答到家，爸爸問(wèn)：“在幼兒園里好嗎？”貝兒說(shuō)：“太好了，和我今天早上想的完全相反，老師很好，同伴們都是我的朋友?！眾W斯卡、爸爸、媽媽都笑了，貝兒也笑了。

看完故事，我想起了我第一天上幼兒園的時(shí)候，媽媽把握送到老師身邊。幼兒園有許多朋友。我最好的兩個(gè)朋友是宇航和陳紅哲。我們?nèi)齻€(gè)組成了一個(gè)小隊(duì)，下了課，我們常常在一起玩。

對(duì)了我忘說(shuō)小隊(duì)排名了。陳紅哲老大，宇航老二，我就是老三，因?yàn)槲议L(zhǎng)得最矮這就是我上幼兒園的第一天，我很開(kāi)心，也很愛(ài)上幼兒園。

幼兒園老師讀書(shū)心得 篇5

幼兒教師應(yīng)有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如：他們非常缺乏常識(shí)，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛(ài)之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題。

(一)愛(ài)心

如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì)失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也有一定的影響。

(二)耐心

對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問(wèn)什么，就回答什么，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒(méi)有思考的認(rèn)識(shí)，這類人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅。

(三)責(zé)任心

如果一位教師沒(méi)有責(zé)任心，他不管孩子是否來(lái)上課了，是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。

(四)溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說(shuō)一通。

教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

幼兒園老師讀書(shū)心得 篇6

閑暇時(shí)間我拜讀了《幼兒園教師治班之道》，讀過(guò)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的治班之道真是包羅萬(wàn)象，什么以正治班、以柔治班、剛?cè)岵⑴e等等，真的令人耳目一新。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編，共十章。上編圍繞著幼兒教師治班的角色定位、理念確立、情感因素、基本原則和理想狀態(tài)等五個(gè)方面引發(fā)幼兒教師對(duì)治班的理性思考。上編內(nèi)容在引導(dǎo)幼兒教師定位自己的角色，即讓幼兒教師對(duì)作為班級(jí)管理者的自己以及應(yīng)具備的決定班級(jí)各項(xiàng)工作并有完成工作的能力產(chǎn)生認(rèn)同感；指導(dǎo)幼兒教師明確生活管理、教學(xué)管理、家園管理等班級(jí)管理工作中的任務(wù)與職責(zé)。下編圍繞著幼兒教師治班的實(shí)踐行動(dòng)提出了多種策略，并圍繞著這些策略指出了各種具體的方法。讓我在書(shū)中有了更多的領(lǐng)悟。

治班要用心，而孩子更是班級(jí)的核心。作為一個(gè)好的幼兒園教師不僅能上好課，還要善于管理班級(jí)。工作中，我們接觸的人很多，孩子，家長(zhǎng)，同事以及領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)待家長(zhǎng)要做到貼心，對(duì)待同事要做到放心，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要做到交心，對(duì)待我們的孩子要做到用心。著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用愛(ài)滿人間的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)他們就像對(duì)自己的孩子一樣去呵護(hù)，用真誠(chéng)的心去愛(ài)他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

所以，既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和些，保持最初職業(yè)的熱情，平等對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子甚至每一個(gè)人。在即將到來(lái)的新學(xué)期里，我將擔(dān)任小一班的班主任，對(duì)于班級(jí)管理，我更有了理論和實(shí)踐雙重的認(rèn)識(shí)，希望我可以適應(yīng)自己的新角色，把班級(jí)管理的有聲有色，把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來(lái)做，讓孩子能感受的到我對(duì)他的關(guān)心、在乎。讓他們覺(jué)得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。

擺正自己的心態(tài)，相信我的每一天都會(huì)過(guò)的充實(shí)，快樂(lè)，并不斷取得進(jìn)步。

幼兒園老師讀書(shū)心得 篇7

這不是一本書(shū)，是篇文章，但我把它當(dāng)書(shū)一樣的看了一篇又一篇。

我看了這篇文章后，我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng)，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng)。于是大人小孩一起哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄?。】捱€算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。

一開(kāi)始看到這篇文章時(shí)，覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單！我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ螅驗(yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌?。雖沒(méi)有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的！

讀一本好書(shū)，會(huì)讓人覺(jué)得格外的舒暢，于是在暑假期間我拜讀了《幼兒園教師治班之道》，讀過(guò)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的治班之道真是包羅萬(wàn)象，什么“以正治班、以柔治班、剛?cè)岵⑴e”等，真的令人耳目一新。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編，共十章。上編圍繞著幼兒教師治班的角色定位、理念確立、情感因素、基本原則和理想狀態(tài)等五個(gè)方面引發(fā)幼兒教師對(duì)治班的理性思考。上編內(nèi)容在引導(dǎo)幼兒教師定位自己的角色，即讓幼兒教師對(duì)作為班級(jí)管理者的自己以及應(yīng)具備的決定班級(jí)各項(xiàng)工作并有完成工作的能力產(chǎn)生認(rèn)同感；指導(dǎo)幼兒教師明確生活管理、教學(xué)管理、家園管理等班級(jí)管理工作中的任務(wù)與職責(zé)。下編圍繞著幼兒教師治班的實(shí)踐行動(dòng)提出了多種策略，并圍繞著這些策略指出了各種具體的方法。讓我在書(shū)中有了更多的領(lǐng)悟。

治班要用“心”，而孩子更是班級(jí)的核心。作為一個(gè)好的幼兒園教師不僅能上好課，還要善于管理班級(jí)。工作中，我們接觸的人很多，孩子，家長(zhǎng)，同事以及領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)待家長(zhǎng)要做到貼心，對(duì)待同事要做到放心，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要做到交心，對(duì)待我們的孩子要做到用心。著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)他們就像對(duì)自己的孩子一樣去呵護(hù)，用真誠(chéng)的心去愛(ài)他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

所以，既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和些，保持最初職業(yè)的熱情，平等對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子甚至每一個(gè)人。在即將到來(lái)的新學(xué)期里，我將擔(dān)任小一班的班主任，對(duì)于班級(jí)管理，我更有了理論和實(shí)踐雙重的認(rèn)識(shí)，希望我可以適應(yīng)自己的新角色，把班級(jí)管理的有聲有色，把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來(lái)做，讓孩子能感受的到我對(duì)他的關(guān)心、在乎。讓他們覺(jué)得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。

擺正自己的心態(tài)，相信我的每一天都會(huì)過(guò)的充實(shí)，快樂(lè)，并不斷取得進(jìn)步。

幼兒園老師讀書(shū)心得 篇8

我是一位剛剛走上工作崗位的青年教師，需要學(xué)習(xí)的地方有很多。讀完《幼兒行為的觀察與記錄》之后，我發(fā)現(xiàn)觀察是了解孩子的第一步。

觀察幼兒行為時(shí)，我們需要重視觀察幼兒的游戲過(guò)程。青年教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程，如這樣一份觀察記錄：“某某小朋友到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣玩具，沒(méi)怎么玩就到別的區(qū)域去了?！边@句話說(shuō)明，這位教師只注意了孩子的游戲結(jié)果，對(duì)孩子在游戲過(guò)程中的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等沒(méi)有詳細(xì)記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的原因。在游戲分享環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)孩子說(shuō)出自己的想法，問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡玩什么，讓孩子真正成為游戲的主人。教師通過(guò)觀察分析幼兒的興趣點(diǎn)、最喜歡的游戲區(qū)域和材料等。

有時(shí)我在撰寫(xiě)觀察記錄時(shí)，對(duì)如何觀察、觀察的目的是什么、用什么方法記錄等無(wú)從入手。這本書(shū)告訴我們，要學(xué)會(huì)耐心觀察，等等孩子。集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、戶外游戲等一日生活，都可以成為我們觀察記錄的重點(diǎn)。通過(guò)觀察，我們可以更好地為孩子提供支架，投放更加適宜的游戲材料。

幼兒行為觀察和記錄最終目的是為了讓觀察更有針對(duì)性，記錄更細(xì)致，我們要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。

幼兒教師應(yīng)有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于專業(yè)以外的`東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如：他們非常缺乏常識(shí)，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛(ài)之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題。

(一) 愛(ài)心

如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì)失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也 有一定的影響。

(二) 耐心

對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問(wèn)什么，就回答什么，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒(méi)有思考的認(rèn)識(shí)，這類人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅。

(三) 責(zé)任心

如果一位教師沒(méi)有責(zé)任心，他不管孩子是否來(lái)上課了，是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。

(四) 溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說(shuō)一通。

教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

幼兒園老師讀書(shū)心得 篇9

《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū)在寫(xiě)作上以第一人稱、自傳體的方式，記錄了一個(gè)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的四季。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然演變，經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過(guò)程，書(shū)中的"我"的成長(zhǎng)經(jīng)歷很容易引起讀者的共鳴，讀來(lái)很親切，很有真實(shí)感。其次是以"春夏秋冬"四篇構(gòu)成全書(shū)的框架，春夏秋冬的季節(jié)順序分別喻示教師專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段。春，乃萬(wàn)物生長(zhǎng)的初始階段，是希望，是開(kāi)始，是起步。夏，是萬(wàn)物的生長(zhǎng)階段，是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，是一個(gè)提升過(guò)程;秋，是一個(gè)成熟豐收的時(shí)段，又是一個(gè)收獲的季節(jié)。冬，是一個(gè)貯藏果實(shí)的階段，完美收獲、屬于奉獻(xiàn)的階段。"專業(yè)成長(zhǎng)"猶如春夏秋冬。其次是以講故事的形式，生動(dòng)地描述過(guò)程和傳遞經(jīng)驗(yàn)，讀來(lái)既不枯燥，又有新穎的感覺(jué)。尤其書(shū)中還列舉了一些案例式園本研訓(xùn)、主題式園本研訓(xùn)、游戲化研討等園本研修案例，在組織形式上都很有創(chuàng)意，值得學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，書(shū)中提到的游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中最重要的教學(xué)方式。幼兒的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)人學(xué)業(yè)生涯中最重要、最艱難的的時(shí)段，因?yàn)槊總€(gè)人啟蒙教育都是從這開(kāi)始，每個(gè)兒童的接受能力是絕對(duì)不一樣的。幼兒學(xué)前在家里受到父母的早期教育水平不一樣，這就會(huì)造成孩子在接受知識(shí)的能力上有所差異。我們不能像小學(xué)、中學(xué)生那樣一字一板的去教他們，我們要摸清兒童的接受知識(shí)的特點(diǎn)，具有針對(duì)性的去教學(xué)。所以，我認(rèn)為，"玩"是孩子的天性，所以，我們要在"玩"中讓孩子學(xué)到知識(shí)。

在課堂上做游戲、講故事，老師們生動(dòng)地描述，孩子們機(jī)會(huì)積極的參與，積極地使用自己的大腦去思考問(wèn)題，而不是填鴨式的被動(dòng)教育，這樣孩子的興趣很高，自然接受知識(shí)的能力與效果上都會(huì)有很大的提高和改善。同時(shí)可以更好地塑造一個(gè)孩子的性格。幼兒對(duì)于這個(gè)世界很天真、很好奇，學(xué)習(xí)知識(shí)的大門(mén)剛剛開(kāi)啟了一道縫，但對(duì)于陌生人又不可避免的怕，擔(dān)心，也就是性格內(nèi)向，靦腆。通過(guò)各種小活動(dòng)，使每個(gè)孩子能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，就能與小伙伴們協(xié)作、互幫互助，相互交流，有力地改善孩子的性格，使孩子向活潑、開(kāi)朗、互助、友愛(ài)的方向上去發(fā)展。

我們教師和孩子每天都會(huì)有很多故事發(fā)生，在教師的教育行為背后總有一定的思想作為指導(dǎo)，雖然這種思想并不一定能被教師意識(shí)到。如果教師有教育的敏感性，那么她就會(huì)去主動(dòng)關(guān)注這些故事，有意識(shí)地去分析、研究故事中的幼兒，分析、研究自己在該情境中的教育行為，提煉一些有效的引導(dǎo)方法。在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用一些教育理念和有效策略來(lái)解決問(wèn)題，這就是教師的反思意識(shí)和行為。當(dāng)教師有了反思意識(shí)和行為時(shí)，她的教育智慧也就開(kāi)始萌芽、生長(zhǎng)。

因此，我認(rèn)為還有一個(gè)很好的啟示，就是在教學(xué)中要堅(jiān)決貫徹鼓勵(lì)教育法，堅(jiān)決擯棄棍棒教育。孩子的的啟蒙教育，其實(shí)來(lái)源于父母。從孩子會(huì)笑了、會(huì)認(rèn)識(shí)生人了、會(huì)走路了、會(huì)明白什么好吃什么不好吃了開(kāi)始，就一直在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，四、五歲開(kāi)始，突然到了幼兒園里，他所面對(duì)的是一個(gè)沒(méi)有父母親切與溫暖的人去教育他，去管理他的生活，因?yàn)楹⒆犹焐哪懽佣己苄?，如果老師用?yán)厲的教育手段去教育的話，會(huì)適得其反?，F(xiàn)實(shí)中被曝光的案例數(shù)不勝數(shù)，有打孩子的，有罵孩子的，各種各樣懲罰孩子的，這樣的教育方式是一個(gè)失敗，這個(gè)不僅不能讓孩子更快的學(xué)到知識(shí)，還會(huì)傷害孩子幼小的心靈，在他的心里造成一種上學(xué)的恐懼，對(duì)以后的教學(xué)極為不利。

而鼓勵(lì)教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的積累了自信心，各種活動(dòng)都會(huì)積極的參與其中來(lái)，不管孩子在學(xué)習(xí)中做的對(duì)還是錯(cuò)，都要使用鼓勵(lì)法，對(duì)的要鼓勵(lì);錯(cuò)的，在鼓勵(lì)的同時(shí)采取引導(dǎo)，這樣孩子就能更好地接受知識(shí)，更好地去得到孩童時(shí)代所該得到的快樂(lè)，更好地健康與成長(zhǎng)。

以上是我能分享到這些成果和智慧，這些啟發(fā)也充分調(diào)動(dòng)了我們教師的參與積極性，也展示了教師的智慧和才華，希望有更多的人能分享到這份感動(dòng)和快樂(lè)!