幼兒園老師讀書心得

幼兒園老師讀書心得合集。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園老師讀書心得合集”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

幼兒園老師讀書心得【篇1】

去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書籍，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，但是很難有心動的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見了這本書，本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長事例。但是翻開后，看到里面的插畫和那些簡潔明了的對話、推薦，我深深的被吸引了?？吹讲瀹嬌险磧擅娴谋容^，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z言。也許那些語言在平日里我們感覺很正常，但是在比較之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。當(dāng)然書中所說的不僅僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度。

讀了這本書，我心中有了太多的欣喜，也有太多的困惑。當(dāng)我每一天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后，我會充滿期盼，期望第二天的到來，我覺得我找到了恰當(dāng)?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式，我想要盡快的用這些珍重的方法和孩子們快樂、平等、有效的共度在園的完美時光。但是在實(shí)施的過程中總會遇見一些問題。書上看似簡單的對話，在實(shí)施的過程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不一樣，書中的語言不可能生硬的模仿。起先，我認(rèn)為這些簡單的語言很好“說”，但是在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說話的方式其實(shí)都已經(jīng)成為了定性，想要去改變是很難的，老師或是家人需要練習(xí)。其次，我們要改變我們的態(tài)度。

生活只有一次，時刻只去不回，孩子們完美的童年亦如是。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時我們難免會不耐煩。但是你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果發(fā)生了什么讓你不開心的事，能夠和孩子們說一說，他們能夠感受到你的難過，但請你不好以此為借口推開他們。

這本書對我的影響很大，雖然對于本書的領(lǐng)悟還不是很透徹。但是其中關(guān)于“學(xué)會贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。

禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對別的幼兒而言，他各個方面潛質(zhì)的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒有上過托班，對于幼兒園的生活適應(yīng)性其實(shí)不是很強(qiáng)，不大喜歡參與班級的各種活動，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會吃，無論老師怎樣喂都不吃。

由于他剛生下來就做過心臟病手術(shù)，老師也總是給予他個性的照顧。這學(xué)期開學(xué)后，他各方面潛質(zhì)的發(fā)展都稍稍提高，但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時候老師表揚(yáng)了他，他很開心。第二天吃飯的時候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了很多。在接下來的`幾天中，我每一天喂他吃飯的時候都會“悄悄地”表揚(yáng)他。有一天我看見他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他，“我們禾禾吃飯越來越好了，都用勺子自己吃了是不是？”他笑著點(diǎn)了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個“大拇哥”。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動了，在別的各個方面都有很大的進(jìn)步，看到老師主動笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱贊我們班的“小不點(diǎn)”長大了。

看著禾禾的每一點(diǎn)進(jìn)步我都很開心，我意識到了“稱贊”的力量。但是稱贊并不只是用“你真棒！”、“很好”、“太好了！”等概括性的詞語來評價幼兒的言行的。孩子們對于這樣的詞語并不受用，他們很可能認(rèn)為你是在敷衍他。剛?cè)雸@的時候，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我不知道如何和孩子交流，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲的時候，我看見幼兒搭出好看的房子，我總會對他們說，“xx搭的真好！”起初孩子們還很開心。但是兩三次后，孩子們就對我的稱贊不給予回應(yīng)了，有時只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得很“尷尬”。

對于孩子們這樣的回應(yīng)，我開始反思，是他們不在乎老師的稱贊，還是對老師的稱贊“麻木”了？在和孩子們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于老師的稱贊、表揚(yáng)還是很在意，只是老師不恰當(dāng)?shù)摹胺Q贊”會讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時候，我只是一味的表揚(yáng)孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對于這樣的稱贊，會產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎？我搭的真好嗎？沒有具體指向性的稱贊會讓他們“疲憊”。因此，我會練習(xí)如何有指向性的稱贊孩子，我會在平時的活動中靜靜的觀察他們的表現(xiàn)，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動中能夠有效的對幼兒進(jìn)行稱贊。

贊賞是完美的，是孩子們喜愛的，并且用心想要得到的，但是我也糾結(jié)過，徘徊過：稱贊是又次數(shù)限制的么？要有怎樣的度呢？

幼兒園老師讀書心得【篇2】

讀一本好書，會讓人覺得格外的舒暢，于是在暑假期間我拜讀了《幼兒園教師治班之道》，讀過后發(fā)現(xiàn)原來所謂的治班之道真是包羅萬象，什么以正治班、以柔治班、剛?cè)岵⑴e等等，真的令人耳目一新。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編，共十章。上編圍繞著幼兒教師治班的角色定位、理念確立、情感因素、基本原則和理想狀態(tài)等五個方面引發(fā)幼兒教師對治班的理性思考。上編內(nèi)容在引導(dǎo)幼兒教師定位自己的角色，即讓幼兒教師對作為班級管理者的自己以及應(yīng)具備的決定班級各項工作并有完成工作的能力產(chǎn)生認(rèn)同感；指導(dǎo)幼兒教師明確生活管理、教學(xué)管理、家園管理等班級管理工作中的任務(wù)與職責(zé)。下編圍繞著幼兒教師治班的實(shí)踐行動提出了多種策略，并圍繞著這些策略指出了各種具體的方法。讓我在書中有了更多的領(lǐng)悟。

治班要用心，而孩子更是班級的核心。作為一個好的幼兒園教師不僅能上好課，還要善于管理班級。工作中，我們接觸的人很多，孩子，家長，同事以及領(lǐng)導(dǎo)。對待家長要做到貼心，對待同事要做到放心，對待領(lǐng)導(dǎo)要做到交心，對待我們的孩子要做到用心。著名作家雨果曾經(jīng)說過：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用愛滿人間的胸懷關(guān)愛每一個孩子，對他們就像對自己的孩子一樣去呵護(hù)，用真誠的心去愛他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

所以，既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和些，保持最初職業(yè)的熱情，平等對待身邊的每一個孩子甚至每一個人。在即將到來的新學(xué)期里，我將擔(dān)任小一班的班主任，對于班級管理，我更有了理論和實(shí)踐雙重的認(rèn)識，希望我可以適應(yīng)自己的新角色，把班級管理的有聲有色，把孩子生活中的每一個小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來做，讓孩子能感受的到我對他的關(guān)心、在乎。讓他們覺得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。

擺正自己的心態(tài)，相信我的每一天都會過的充實(shí)，快樂，并不斷取得進(jìn)步。

幼兒園老師讀書心得【篇3】

讀后感作為教師，要認(rèn)識到兒童是一個獨(dú)立的個體，他有獨(dú)立的人格和自我意識，是一個全方位不斷發(fā)展的人，他們有被愛、被肯定、被尊重的心理需要，教師在對待幼兒的態(tài)度上，首先要平等，充分尊重幼兒的自尊心。

尊重是兒童的信任，信任是一種神奇的力量，也是一種動力，老師的信任可以增強(qiáng)幼兒的自信心，使他們敢于、樂于說出內(nèi)心真實(shí)的想法，并積極主動地實(shí)施。信任兒童，就是不能把**的意愿強(qiáng)加于他們，而是鼓勵兒童發(fā)表自己的意見與看法，相信他們的見解，把兒童作為一個獨(dú)特的個體。尊重兒童，教師首先應(yīng)該是兒童的朋友，與他們建立平等、合作、理解、寬容的氛圍，使幼兒在心理上受到安全的放松。

能與老師無話不談。

了解不同年齡兒童的各種奇思妙想，并與他們一起構(gòu)建一些夢想。平時也要蹲下身子與孩子說話。撫摸教育，就是對兒童關(guān)愛、尊重的一種具體表現(xiàn)，在兒童的一日生活中，他們要面臨多次選擇，選擇玩具、圖書、活動區(qū)、同伴等，選擇的權(quán)利有時在他們自己手里，當(dāng)兒童被選擇尊重時，他們表現(xiàn)出積極、樂觀的情緒，而當(dāng)他們的選擇被拒絕時，他們表現(xiàn)是消極，甚至產(chǎn)生破壞意識，敵對意識。

有些活動，本是尊重幼兒意愿，可老師為了省事，一手包辦。

假如一個幼兒被分到了圖書區(qū)，可他想到建筑區(qū)，搭積木，向老師提了出來，可老師沒有讓他去，幼兒失望的來到圖書區(qū)，把書翻得很快，卻沒認(rèn)真看。如果老師尊重孩子的愿望會怎么樣？尊重孩子的選擇不是放任，不管問，而是在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，孩子的選擇應(yīng)該得到尊重。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個孩子，由于家庭和不同環(huán)境的影響，兒童會存在著發(fā)展差異，這是很正常的。作為教師要正視、尊重兒童之間的差異，正確引導(dǎo)，因材施教，而不要輕易就下這樣結(jié)論：這孩子真聰明，這孩子真不成，怎么教也不行等。

應(yīng)該認(rèn)真了解每一個兒童的發(fā)展情況，興趣愛好，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)，有的語言表達(dá)能力突出：有的特別喜歡繪畫，手工做得很精巧，有的身體棒，喜歡運(yùn)動：有的愛動腦，喜歡提問題。

這正是兒童多元智能的體現(xiàn)，每個兒童都有發(fā)展的潛能，需要我們不同的去對待，科學(xué)合理的去引導(dǎo)、開發(fā)，使每個兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼教事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)系到千家萬戶的利益，關(guān)系到民族的未來和國家的興衰，面向新的世紀(jì)，全面實(shí)施幼兒園素質(zhì)教育是每一個幼教工作者不可推卸的責(zé)任，而這些需要我們每一位從事的工作者，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，才能真正做到走進(jìn)兒童、了解兒童、做兒童的知心朋友。讓我們與孩子們一起歡樂，悲傷，想象和創(chuàng)造。讓孩子的童年充滿幸福和快樂，為他們的終身成長打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園老師讀書心得【篇4】

《聽那成長的拔節(jié)聲》一書在寫作上以第一人稱、自傳體的方式，記錄了一個幼兒教師專業(yè)成長的四季。幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然演變，經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過程，書中的"我"的成長經(jīng)歷很容易引起讀者的共鳴，讀來很親切，很有真實(shí)感。其次是以"春夏秋冬"四篇構(gòu)成全書的框架，春夏秋冬的季節(jié)順序分別喻示教師專業(yè)成長的不同階段。春，乃萬物生長的初始階段，是希望，是開始，是起步。夏，是萬物的生長階段，是一個成長過程，是一個提升過程;秋，是一個成熟豐收的時段，又是一個收獲的季節(jié)。冬，是一個貯藏果實(shí)的階段，完美收獲、屬于奉獻(xiàn)的階段。"專業(yè)成長"猶如春夏秋冬。其次是以講故事的形式，生動地描述過程和傳遞經(jīng)驗(yàn)，讀來既不枯燥，又有新穎的感覺。尤其書中還列舉了一些案例式園本研訓(xùn)、主題式園本研訓(xùn)、游戲化研討等園本研修案例，在組織形式上都很有創(chuàng)意，值得學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，書中提到的游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中最重要的教學(xué)方式。幼兒的教學(xué)應(yīng)該是一個人學(xué)業(yè)生涯中最重要、最艱難的的時段，因?yàn)槊總€人啟蒙教育都是從這開始，每個兒童的接受能力是絕對不一樣的。幼兒學(xué)前在家里受到父母的早期教育水平不一樣，這就會造成孩子在接受知識的能力上有所差異。我們不能像小學(xué)、中學(xué)生那樣一字一板的去教他們，我們要摸清兒童的接受知識的特點(diǎn)，具有針對性的去教學(xué)。所以，我認(rèn)為，"玩"是孩子的天性，所以，我們要在"玩"中讓孩子學(xué)到知識。

在課堂上做游戲、講故事，老師們生動地描述，孩子們機(jī)會積極的參與，積極地使用自己的大腦去思考問題，而不是填鴨式的被動教育，這樣孩子的興趣很高，自然接受知識的能力與效果上都會有很大的提高和改善。同時可以更好地塑造一個孩子的性格。幼兒對于這個世界很天真、很好奇，學(xué)習(xí)知識的大門剛剛開啟了一道縫，但對于陌生人又不可避免的怕，擔(dān)心，也就是性格內(nèi)向，靦腆。通過各種小活動，使每個孩子能積極地參與到活動中來，就能與小伙伴們協(xié)作、互幫互助，相互交流，有力地改善孩子的性格，使孩子向活潑、開朗、互助、友愛的方向上去發(fā)展。

我們教師和孩子每天都會有很多故事發(fā)生，在教師的教育行為背后總有一定的思想作為指導(dǎo)，雖然這種思想并不一定能被教師意識到。如果教師有教育的敏感性，那么她就會去主動關(guān)注這些故事，有意識地去分析、研究故事中的幼兒，分析、研究自己在該情境中的教育行為，提煉一些有效的引導(dǎo)方法。在遇到同樣的問題時，就會有意識地運(yùn)用一些教育理念和有效策略來解決問題，這就是教師的反思意識和行為。當(dāng)教師有了反思意識和行為時，她的教育智慧也就開始萌芽、生長。

因此，我認(rèn)為還有一個很好的啟示，就是在教學(xué)中要堅決貫徹鼓勵教育法，堅決擯棄棍棒教育。孩子的的啟蒙教育，其實(shí)來源于父母。從孩子會笑了、會認(rèn)識生人了、會走路了、會明白什么好吃什么不好吃了開始，就一直在父母的呵護(hù)下成長，四、五歲開始，突然到了幼兒園里，他所面對的是一個沒有父母親切與溫暖的人去教育他，去管理他的生活，因?yàn)楹⒆犹焐哪懽佣己苄?，如果老師用?yán)厲的教育手段去教育的話，會適得其反。現(xiàn)實(shí)中被曝光的案例數(shù)不勝數(shù)，有打孩子的，有罵孩子的，各種各樣懲罰孩子的，這樣的教育方式是一個失敗，這個不僅不能讓孩子更快的學(xué)到知識，還會傷害孩子幼小的心靈，在他的心里造成一種上學(xué)的恐懼，對以后的教學(xué)極為不利。

而鼓勵教育法，使孩子在早期的教育生涯中，充分的積累了自信心，各種活動都會積極的參與其中來，不管孩子在學(xué)習(xí)中做的對還是錯，都要使用鼓勵法，對的要鼓勵;錯的，在鼓勵的同時采取引導(dǎo)，這樣孩子就能更好地接受知識，更好地去得到孩童時代所該得到的快樂，更好地健康與成長。

以上是我能分享到這些成果和智慧，這些啟發(fā)也充分調(diào)動了我們教師的參與積極性，也展示了教師的智慧和才華，希望有更多的人能分享到這份感動和快樂!

幼兒園老師讀書心得【篇5】

幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。

(一)愛心

如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發(fā)展也有一定的影響。

(二)耐心

對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考的認(rèn)識，這類人越多將會成為社會的累贅。

(三)責(zé)任心

如果一位教師沒有責(zé)任心，他不管孩子是否來上課了，是否學(xué)會了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會教出好學(xué)生，如果我們每個人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。

(四)溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個孩子從小在家學(xué)會與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。

教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

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幼兒園老師讀書心得匯總

當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，此時把你的想法感受記錄下來會對你今后的發(fā)展有著非常重要的啟迪作用。養(yǎng)成寫心得體會的習(xí)慣，可以讓我們在未來行事時更注重細(xì)節(jié)，幫助我們關(guān)注全局，什么樣的心得體會才是優(yōu)秀的呢？經(jīng)過一番篩選幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為大家推薦一篇好文章“幼兒園老師讀書心得”，希望您能夠?qū)⑦@篇文章分享給您的朋友們一起學(xué)習(xí)成長！

幼兒園老師讀書心得(篇1)

幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識并不是只懂得自己的一點(diǎn)專業(yè)，對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。

(一)愛心

如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發(fā)展也有一定的影響。

(二)耐心

對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考的認(rèn)識，這類人越多將會成為社會的累贅。

(三)責(zé)任心

如果一位教師沒有責(zé)任心，他不管孩子是否來上課了，是否學(xué)會了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會教出好學(xué)生，如果我們每個人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。

(四)溝通和理解

溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個孩子從小在家學(xué)會與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。

教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

幼兒園老師讀書心得(篇2)

看了《第一天上幼兒園》，我發(fā)現(xiàn)小恐龍貝兒不想上幼兒園，因?yàn)樗握J(rèn)為老師會很兇，而且那也沒有她的朋友。而她的哥哥很想上幼兒園，因?yàn)閵W斯卡上了兩年的幼兒園了，所以他知道幼兒園的樂趣。吃早飯時奧斯卡告訴貝兒：“我會把我的朋友介紹給你，有熊布魯諾、倉鼠戴奧、狐貍莉莎?！比缓筘悆簺Q定上幼兒園。

河馬老師一邊歡迎新同學(xué)，一邊跟家長說話，然后老師讓其他同學(xué)帶貝兒參觀一下幼兒園。媽媽說五點(diǎn)接他們。參觀完他們吃午飯。下午他們一起玩球。對了，貝兒在學(xué)校有一個特別的標(biāo)志，就是微笑太陽。他們玩得很開心 ，完全沒有感覺到一分一秒過去了，五點(diǎn)媽媽來接他們。貝兒問老師：“我明天可以再來嗎？”老師說：“可以?！被卮鸬郊?，爸爸問：“在幼兒園里好嗎？”貝兒說：“太好了，和我今天早上想的完全相反，老師很好，同伴們都是我的朋友?！眾W斯卡、爸爸、媽媽都笑了，貝兒也笑了。

看完故事，我想起了我第一天上幼兒園的時候，媽媽把握送到老師身邊。幼兒園有許多朋友。我最好的兩個朋友是宇航和陳紅哲。我們?nèi)齻€組成了一個小隊，下了課，我們常常在一起玩。

對了我忘說小隊排名了。陳紅哲老大，宇航老二，我就是老三，因?yàn)槲议L得最矮這就是我上幼兒園的第一天，我很開心，也很愛上幼兒園。

幼兒園老師讀書心得(篇3)

讀《做最好的老師》后感

中三班嚴(yán)菊妹

本學(xué)期我讀了《做最好的老師》一書，這本書是李鎮(zhèn)西老師寫的，讀了后感觸比較深，書中內(nèi)容是非常精彩，讓人愛不釋手。整書中樸樸實(shí)實(shí)的語言中卻讓我們大有收獲，書中睿智的話語都深深地觸動到了我的心田。如今做教師的，畢竟不同于以前的先生，從政策面上講，做老師的規(guī)矩是時常在變的，當(dāng)然，對于“快樂的”“好的”更是沒有一個標(biāo)準(zhǔn)。

教書30多年來，從民辦教師到公辦教師，經(jīng)濟(jì)收入大幅度增加。我們怎樣才能成為最好的老師？

從我30多年的工作經(jīng)驗(yàn)來看，首先要明確自己的專業(yè)特點(diǎn)。教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”。將教師視為你的終身職業(yè)。

認(rèn)真對待你的每一位學(xué)生。要堅持閱讀。讀報雜志，上網(wǎng)，可以讓你對世界保持一種新鮮感。

經(jīng)常讀經(jīng)典能讓你不斷思考。保持新鮮的世界觀，讀經(jīng)典，這會提高你的品位，增強(qiáng)你的個性。要學(xué)一點(diǎn)幽默。

幽默是生活的潤滑劑。誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松孩子的心情，同時也讓孩子走近了你。

學(xué)會原諒自己與別人。家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣，這些匯集到你身上是惡氣攻心。有很多憤怒，但問題還沒有解決，所以你必須學(xué)會原諒，學(xué)會原諒，原諒和原諒那些讓你生氣的人和事。

永遠(yuǎn)不要低估智力差幼兒。由于評價標(biāo)準(zhǔn)的不同，導(dǎo)致了我們眼中的智力低下。但我們不論什么時候都不要低估了眼前智力差幼兒。

不要用言語嘲笑他們，誘導(dǎo)他們的叛逆精神。不要吝嗇贊賞的語言。就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是小孩子呢？

因此，你不應(yīng)該永遠(yuǎn)滿足。你應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子們的長處和成功之處，并給予充分的肯定；同時，當(dāng)幼兒正確地回答了你的問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對他給予真誠的贊賞。讓孩子得到開心快樂。你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里，而要讓孩子感覺得到。

你撿起孩子掉在地上的東西，經(jīng)常和孩子說話。幼兒教師除了有教育的技能之外，更重要的是要有一顆愛孩子的心，一顆理解家長的心。幼兒園老師應(yīng)該愛孩子，喜歡和他們在一起，熱愛他們的工作。

只有這樣，工作才能有動力，愿意無私付出，做好工作。幼兒教師有其工作的特殊性。他們不僅要教孩子知識，還要關(guān)注孩子的日常生活。照顧好每一個孩子，不僅是在口中，而且在日常生活中。

多關(guān)心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導(dǎo)他們，畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。但只有愛是不夠的，還要有耐心。學(xué)會控制自己的情緒。

當(dāng)你要批評你的學(xué)生時，你應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒，不要讓情緒影響你的言行。事實(shí)上，只有當(dāng)你完全控制自己的情緒，你才能在你討厭的學(xué)生面前微笑；而當(dāng)你對學(xué)生暴跳如雷時，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，在上課方面要努力向上，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。

你還必須找到一扇讓自己快樂的窗戶，讓你每天都快樂，因?yàn)榭鞓返暮诵氖悄阕约?。只有?dāng)你真正快樂的時候，你才不會在這個世界上留下太多的遺憾。只有當(dāng)你真正快樂的時候，你才能配得上你的事業(yè)。人們常用“園丁”、“蠟燭”來形容教師的偉大。

做一名教師，就應(yīng)該具備園丁的敬業(yè)精神，更應(yīng)該具有蠟燭燃燒自己而照亮別人的犧牲精神。教師既是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是班級教育教學(xué)的協(xié)調(diào)者。這項工作直接關(guān)系到孩子們的成長。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘，在教育方面要直觀引導(dǎo)，大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：

“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！崩蠋煹拿恳粋€動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽老師的每一句話，他們對老師有著一種特殊的信任和依賴情感。教師自身的素質(zhì)、道德修養(yǎng)、教師的言行、一舉一動，無形中就會成為班上幾十個孩子的榜樣。

因此，在課堂工作中，我總是注重自己的形象，一切從我做起，以良好的形象帶頭，潛移默化地影響著我的孩子。在要求孩子做得地方，老師首先應(yīng)該自己做，做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。

要求孩子做操規(guī)范，自己做操就先要做到認(rèn)真。在上課方面為了讓幼兒直觀理解，我做了將近六十個課件，這樣幼兒既能心情舒暢，又能容易接受知識。

幼兒園老師讀書心得(篇4)

《做一個幸福快樂的幼兒園老師》讀后感

幼兒園是一個充滿童真、歡樂和動感的地方。作為一名幼兒園老師，能夠陪伴孩子們一起成長，給予他們愛和關(guān)懷，是一種幸福而快樂的體驗(yàn)。這本書《做一個幸?？鞓返挠變簣@老師》深入探討了幼兒園教育的本質(zhì)，給我留下了深刻的印象。

首先，作者通過描繪了一位幸?？鞓返挠變簣@老師的生活，讓我了解到幼兒園工作的美好和重要性。幼兒園老師不僅僅是教育孩子的人，更是他們的朋友、家長和引導(dǎo)者。在幼兒園里，每天我都能感受到孩子們滿滿的能量和對世界的好奇心。我喜歡用自己的溫暖去陪伴他們成長，看著他們一天天變得更加自信和獨(dú)立，這是一種無法言喻的幸福和快樂。

其次，書中提到了幼兒教育的重要性。幼兒期是孩子們?nèi)烁癜l(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的行為模式、價值觀念等在這個時期形成，對他們以后的發(fā)展和生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。幼兒園老師要掌握正確的教育方法和技巧，培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣，塑造他們良好的品德。通過游戲、互動和實(shí)踐，我盡力讓孩子們在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并注重培養(yǎng)他們的自主思考和創(chuàng)造力。

另外，書中還強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的社會化作用。幼兒園是孩子們步入社會的第一步，他們在這里學(xué)會與他人相處、分享和合作。作為幼兒園老師，我要幫助他們建立正向的人際關(guān)系，教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鹬厮瞬⑴c他人和諧相處。通過交流和合作，他們能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和解決問題的能力，為未來的生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，書中提到了幼兒園老師在教育工作中所面臨的挑戰(zhàn)。幼兒園教育涉及的方方面面都需要我們老師付出很多努力和心思。我們要充分了解每個孩子的特點(diǎn)和需求，耐心傾聽他們的心聲，找到適合他們的教育方式。同時，也要與家長保持良好的溝通，形成家園合作的良好氛圍。只有通過與家長和同事的合作，我們才能更好地幫助孩子們成長，也感受到更多的快樂和幸福。

《做一個幸?？鞓返挠變簣@老師》這本書深入探討了幼兒園教育的內(nèi)涵和意義。通過閱讀，我深刻領(lǐng)悟到幼兒園教師的責(zé)任和使命。作為一名幼兒園老師，我們要以幸福快樂的態(tài)度面對自己的工作，用愛心和耐心培養(yǎng)孩子們，幫助他們成長為獨(dú)立、有責(zé)任感的人。盡管這個過程中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但是我們所獲得的幸福和快樂是無法用語言來形容的。因此，我將會努力做一名快樂的幼兒園老師，用自己的真心去陪伴每一個孩子的成長。

教學(xué)老師讀書心得集合十篇

這份特別的“教學(xué)老師讀書心得”定能讓您滿意，美味的文字別錯過了哦。在日常工作或?qū)W習(xí)時，心中難免會有一些新的想法，此時更應(yīng)該將心得體會撰寫在紙上。心得體會是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇，一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。

教學(xué)老師讀書心得 篇1

少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的'，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補(bǔ)充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。個性是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能帶給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強(qiáng)大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，透過書本我們能夠充分利用業(yè)余時光，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體此刻幾個方面。

一、讀書能夠讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，透過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自我有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自我，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上能夠這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只明白一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你務(wù)必對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。

從它的經(jīng)歷中，我們能夠體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很用心的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！

教學(xué)老師讀書心得 篇2

本周三的下午有幸和九十多位老師一起**了高金英老師的講座**，**中高老師那經(jīng)典幽默的語言不時引起在我會心的笑聲。

針對高金英老師提出的觀點(diǎn)，發(fā)表一點(diǎn)自己的感想。

高金英老師在講座中講到了這樣一段話當(dāng)學(xué)生精神不振時，你是否能使他們振作？當(dāng)學(xué)生們興奮過度時，你能使他們平靜下來嗎？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你是否能給予啟迪？

當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？

你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生明白自己的錯誤？你能用不同的語言方式讓學(xué)生感到擔(dān)憂嗎？

你能讓學(xué)生感受到你的精神脈搏隨著他們跳動嗎？你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，掌握和諧的快樂，找到驚喜嗎？

雖然浮躁的社會影響著教師的思想，但絕不能成為教師浮躁的借口。

新時代下的老師要時尚但不能毫無原則，要與時俱進(jìn)卻不能趨炎附勢，要與學(xué)生心心相印卻不能**隱私，新時代的老師還不能忘卻傳統(tǒng)教師的一切優(yōu)秀品質(zhì)。

在我看來，要成為一名合格的教師，最基本的是要做到以下幾點(diǎn)

一、沒有愛，便沒有教育

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，我們應(yīng)該深深地愛孩子。

每個教育家都在講一個重要的話題愛！由此可見，師愛在教師品質(zhì)中的重要性。

師愛可以體現(xiàn)在教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，可以體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)厲；可以體現(xiàn)在教師對學(xué)生身體健康的關(guān)注，可以體現(xiàn)在噓寒問暖；師愛可以體現(xiàn)在教師對學(xué)生心靈的慰藉，體現(xiàn)在關(guān)注其心理的成長，可以大到救學(xué)生于危難，小到一個眼神，一句問候……

李鎮(zhèn)西曾強(qiáng)調(diào)，愛不是教育的全部，但教育離不開愛。

愛是不遷就學(xué)生，不放棄嚴(yán)格的要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。

教育是愛的事業(yè)，但光有激情的愛是不夠的。

只有熱情，我們才會一天比一天感到不足，感到力教育越來越遠(yuǎn)。

教師的愛是教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。正是教師對學(xué)生的愛，才能使師生之間相互信任，使師生關(guān)系更加和諧，也有利于與學(xué)生的溝通與對話。

沒有愛心，教育是殘缺不全的，沒有愛心，學(xué)生的發(fā)展也是不全面的，沒有愛心，教師的自我完善也是蒼白無力的。

要想成為合格的靈魂工程師必須對于學(xué)生和教育事業(yè)毫無保留的真摯的付出自己的師愛。

任何一個教師，無論其工作崗位有多大的不同，都有一顆對教師真執(zhí)的愛，愿意平凡，愿意奉獻(xiàn)，認(rèn)真執(zhí)著，能夠在平凡的工作崗位上做出非凡的成績。

師愛不是一種手段、一種技能，而是一種情感、一種思想。

在尷尬的現(xiàn)實(shí)中，我們更多看到的是一種功利的愛情。比如，在高考指揮棒下，我們也愛學(xué)生，但我們愛學(xué)生要達(dá)到入學(xué)率、獎金等各種目的。

有時候，老師的純潔之愛會被這種展示所侵蝕。

這樣，師愛便失卻了它應(yīng)有的魅力與馨香。

老師的愛——必須是健康的愛，這樣老師才能成為好老師。

否則，就難以達(dá)到教育的真諦！

二、教育要有思想，教育要有創(chuàng)新

思想應(yīng)該是一個善于思考的大腦所擁有的，思考的動力源自于激情，表面上看，思想與激情是對立的，思想帶上了激情便失去了理智，激情融入了思想便趨于冷漠。

但是正因?yàn)槲覀儗ψ约核鶑氖碌牡慕逃聵I(yè)傾注了全部的激情，才能夠認(rèn)真、執(zhí)著而孤獨(dú)地去思考我們的教育事業(yè)。

它還包括我們的社會、我們的國家、我們的國家和我們周圍的一切。

有思想也就會有個性，有個性才會有創(chuàng)新。

沒有創(chuàng)新，就沒有未來。在學(xué)習(xí)積累的本質(zhì)時，要與時俱進(jìn)，準(zhǔn)確地進(jìn)行教育教學(xué)行為。

思想和創(chuàng)新是每個時代的教育工作者都不能忽視的主題。

聆聽高老師的報告是一種享受，是一種幸福，聽完高老師的報告，作為一名普通的教師，今后要努力提高師德修養(yǎng)，使自己具備完善的人格魅力，要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做一個學(xué)識淵博的老師，在平凡的崗位上，展現(xiàn)非凡的魅力！

教學(xué)老師讀書心得 篇3

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因?yàn)榻處熍紶栆矔斜畴x道德的言行。學(xué)生在構(gòu)成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應(yīng)得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機(jī)會

“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生個性需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校理解教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個教育者都務(wù)必首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要透過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。

三、賞識不是萬能的，但能夠接近萬能。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長就應(yīng)是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“留意、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他最后成為一個著名的作家。透過這個事例，我們能夠認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因?yàn)闊o心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫忙是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育就應(yīng)是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都期望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也必須會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

教學(xué)老師讀書心得 篇4

《數(shù)學(xué)教學(xué)測量與評估》，田萬海等著，上海教育出版社 ，1994年

這本書給我最大的感覺就是比教實(shí)用，不僅有詳實(shí)的理論，更重要的是舉了很多例子，更加容易體會那些理論的意義，而且我對各類教學(xué)目標(biāo)水平的測試題有了更清楚的認(rèn)識。但我對本文涉及的一些公式不太了解，也不知道這些公式是如何相互推導(dǎo)出來的。

第一章數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是指教師期望學(xué)生的思維、情感和行為發(fā)生變化的次數(shù)和程度。

恰當(dāng)表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)通常是表達(dá)學(xué)生行為的陳述句；（2） 句子謂語是表達(dá)學(xué)生行為的動詞，即行為目標(biāo)；（3） 句子的賓語是指賓語的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是內(nèi)在心理的變化，如何使教學(xué)目標(biāo)成為內(nèi)在過程與外在行為相結(jié)合的目標(biāo)？這很值得我們思考。

國內(nèi)把教學(xué)目標(biāo)分為以下四類：

1.了解（知其然）

（1）識別、回憶：再認(rèn)、再現(xiàn)、復(fù)述學(xué)習(xí)過的資料；

（2）計算、畫圖；它不需要選擇簡單的算法來計算和繪制簡單的幾何圖形；

2.理解（知其所以然）

（1） 解釋：能夠復(fù)述關(guān)鍵概念；

（2）舉例：舉出確切的例子；

（3） 轉(zhuǎn)換：問題從一種形式到另一種形式的轉(zhuǎn)換。

3.掌握（會與不會的問題）

（1） 運(yùn)算：對數(shù)和公式變換；

（2） 繪圖：預(yù)先繪制滿足給定條件的圖形；

（3） 推理：揭示已知信息與未知元素之間的關(guān)系。

4靈活應(yīng)用（烹調(diào)與否，活與否）

（1） 元素分析與綜合：它可以將給定的信息分解成各種元素并進(jìn)行分析；

（2） 結(jié)構(gòu)關(guān)系分析與綜合：對個組成部分進(jìn)行重組，形成新的、清晰的關(guān)系。

把教學(xué)目標(biāo)弄清楚，更有利于我們制定測試方案。

第二章：檢驗(yàn)的統(tǒng)計指標(biāo)：影響信度的因素如下：

抽樣誤差（當(dāng)選擇大樣本時，趨于0，所以不考慮），隨機(jī)誤差（主要考慮真分?jǐn)?shù)，受測團(tuán)體的范圍，測驗(yàn)的長度，測驗(yàn)的難度），系統(tǒng)誤差（不影響一致性，所以不考慮）。 對于測驗(yàn)的效度，一般用兩個相似測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)表示，這種相關(guān)程度越高，可稱該測驗(yàn)的效度越好。影響效度的因素有：

（1）被測樣品的大小和均質(zhì)性；（2）效標(biāo)。當(dāng)使題目間的難度接近時，信度系數(shù)就會提高，那樣區(qū)分度就會不高，為了達(dá)到預(yù)定的效果，應(yīng)該使測驗(yàn)分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布。但是在測驗(yàn)中如何使信度、效度、難度、區(qū)分度都得到保證呢？

而且怎樣測量一次測驗(yàn)到底測量了哪些心理屬性，對這些心理屬性能夠測量到什么程度？

第三章：數(shù)學(xué)試題設(shè)計：在確定試題目標(biāo)后，下一步是選擇試題的知識載體

因?yàn)橥唤虒W(xué)目標(biāo)水平的測驗(yàn)題可用不同的數(shù)學(xué)知識加以表述，選定知識載體有兩種途徑：一種把測驗(yàn)所涉及的內(nèi)容逐步分解到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識點(diǎn)，然后選擇適量的、重要的知識點(diǎn)；另一種是對測驗(yàn)可能涉及的原始知識點(diǎn)進(jìn)行聚類分析，再利用適當(dāng)?shù)拈撝祵y驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分成恰當(dāng)?shù)念愐源_定測驗(yàn)的知識載體。那么怎樣確定適當(dāng)?shù)拈撝的兀?/p>

分配測驗(yàn)的總分：確定試題和解答試題所涉及的知識點(diǎn)，同時考慮各知識點(diǎn)在解題中的作用和正確解答該題所需的最高能力水平，以此為依據(jù)來確定分?jǐn)?shù)，從而可以制定一個雙向細(xì)目表，使分?jǐn)?shù)的分配一目了然。

題庫是“按照一定的教育測量理論，在計算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個學(xué)科題目的集合”，它是嚴(yán)格遵循教育測量理論，在精確的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來教育測量工具。

由于題庫是一個精密的測量工具，其維護(hù)、管理、更新、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析都是由專業(yè)人士來進(jìn)行的，故基本上都是由某一重要的大機(jī)關(guān)封閉運(yùn)行，其它普通的中小單位，無法支付龐大的購買和維護(hù)費(fèi)用，很難有機(jī)會使用，這樣，國家投人大量資金建立的權(quán)威性題庫，只局限于某些權(quán)威單位使用，不能得到廣泛的普及，無法真正在教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在有些權(quán)威機(jī)構(gòu)會建立一個web站點(diǎn)，統(tǒng)一管理和控制試題庫，經(jīng)過授權(quán)的用戶，可以通過瀏覽器自由使用，包括組卷、測試、評價等等。這樣，可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。

教學(xué)老師讀書心得 篇5

做個有人情味的老師

——讀《教學(xué)勇氣》有感

錢華***

面對著本月就要交的一篇讀書筆記，我再次慢慢細(xì)讀了《教學(xué)勇氣-漫步教師心靈》這本書，我驚嘆作者從自己做教師的角度出發(fā)，將他幾十年教學(xué)生涯中獲得的心得通過許多真實(shí)的教學(xué)故事，生動地為我們一一展現(xiàn)。身為教師的我也進(jìn)行了一次認(rèn)識自我心靈的旅程。讀到一些地方，我的心會不自覺地發(fā)出一些共鳴：

“教師的內(nèi)心有一個警衛(wèi)，守護(hù)著自己的個性，把有損我們自身完整的任何東西拒之門外，把有益于我們自身完整的一切東西擁入懷中，”“教師需要找到各種可能的方式來傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音，并認(rèn)真地接受內(nèi)心的指引，不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康?！?/p>

做個有人情味的老師，意味著不斷得寬容他人，關(guān)心他人，關(guān)注他人，尊重他人；意味著不能用我們可怕的言語去填塞學(xué)生的沉默，并且不要迫使他們說我們想聽的話；意味著充滿深情地走入學(xué)生的世界，以便他或她把你看承是能一直傾聽他人真話的言而有信者。

記得有位名人說過“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”要想成為學(xué)生都喜愛的教師，就要建立和諧平等的師生關(guān)系，而這種關(guān)系是建立在學(xué)習(xí)中、活動中、生活中的。教學(xué)中就更離不開教師的贊美與給予，教師還要做到給予不吝嗇、贊美多一些，班級管理中處處體現(xiàn)出人情味。

如：本學(xué)期我剛擔(dān)任班主任工作，在座位調(diào)整上出現(xiàn)了意見，班級同學(xué)都不愿意和調(diào)皮大王一起就座，好象他是瘟神似的躲避他，多個家長也打**給我，希望老師不要將自己孩子與其就座，家長的言辭激烈，我能理解。一方面，我和父母協(xié)商做他們的思想工作，告訴他們每個孩子都有自己的優(yōu)勢。另一方面，我試圖幫助這個淘氣的孩子。我不認(rèn)為我能讓每個孩子都受到不公平的待遇？

在我眼中每個孩子都是一張白紙。所以我去找這個孩子，發(fā)現(xiàn)他比以前好多了。我相信他的進(jìn)步。我就問他“班級中最好的朋友是誰？

”他用充滿疑惑的眼神看著我，小心翼翼地告訴我好朋友的名字，于是我征求了他好朋友的意見愿意和他做同桌，于是對他說：你進(jìn)步了所以老師獎勵你與好朋友同桌，你高興嗎？孩子臉上露出了笑容。

就這樣調(diào)座位風(fēng)波總算平息下來了。

班級中的問題學(xué)生，與其他群體相比就更離不開老師和同學(xué)的尊重，這些兒童在心理學(xué)中被稱為“灰色兒童”，這些孩子學(xué)***吃力，自己有一種被遺忘，被排斥的感覺。他們心理上的弱勢需求更多地被外在的極端行為所掩蓋，因此他們對教師更為敵視，對學(xué)校紀(jì)律更為漠視。作為教師在教學(xué)中不能歧視、輕視、藐視這群兒童，在生理、心理上多關(guān)心和幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內(nèi)心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。

在工作中，我盡量尊重每一個孩子，用心去觸摸每一顆小小的心，讓他感受到我的愛。在十幾年的教學(xué)生涯中，我碰到過一位體弱多病的有“顛病”的男孩，他愛說謊且經(jīng)常不做作業(yè)。他父母不管心他，因?yàn)樗×耍运械艿苊妹?，每次考試他都不及格?/p>

作為班主任，我沒有拋棄他，特別是在他生病期間，我無微不至的關(guān)懷給了孩子溫暖，讓他信任我。他開始和我說心里話，做錯事能主動和我承認(rèn)錯誤，我逐漸走進(jìn)了孩子的心靈。使這位孩子在小學(xué)里健康地成長。

其父母對我也感激不盡。

贊美、夸獎是孩子走向成功的一條捷徑。任何孩子都需要在承擔(dān)一定的責(zé)任時得到鼓勵和幫助，教師應(yīng)多用一些激勵性的語言，例如：“真棒！

”“你干得太好了！”“老師相信你！”“你能行！

”……當(dāng)我們找學(xué)生談話時，那含笑的目光，會使他放棄戒備心理，造成一種融洽和諧的氣氛；當(dāng)學(xué)生課堂上因緊張而回答不出時，微笑對他是一種激勵；當(dāng)學(xué)生因犯了錯誤而惴惴不安、手足無措時，笑容對他來說是一種諒解；當(dāng)學(xué)生做了有益的事時，笑臉對他來說是一種最好的獎賞；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師的笑顏會給他增加信心力量；當(dāng)我們和學(xué)生一起閑談、游玩時，我們的歡笑就會使學(xué)生倍感親切。老師笑得越多，學(xué)生就越活潑可愛，學(xué)得越多。

《教學(xué)勇氣》使我知道了只有我們教師能夠與自己的內(nèi)心對話，我們才有資格說教師深入到學(xué)生的內(nèi)心中……

教學(xué)老師讀書心得 篇6

這本書是在我們辦公室的讀書架子上偶然發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時一看這本書的名字被吸引了，就想看看最好的老師如果不教書那應(yīng)該干什么，所以就好好地看了一下這本書。

這本書展現(xiàn)了王開東老師的教育思想和教育藝術(shù)。為什么能很認(rèn)真看完這本書呢，因?yàn)檫@本書不像別的書那樣枯燥難懂，也沒有長篇大論，而是分為兩四個章節(jié)，每個章節(jié)都是王開東老師自己的成長故事或是對教育的獨(dú)特見解，其中有既有精彩的故事又有生動的教育案例、讀后不得不為王老師的教育智慧和人格魅力所折服。

這本書給我印象最深刻的是第二章節(jié)我能想到最浪漫的教育。其中很多故事就像一幅幅畫面場景吸引著我，比如小狗讓小貓猜糖、托爾斯泰的小說《太貴了》，美國的福斯貝里用“背越式”打破奧運(yùn)會記錄，勇奪金牌等等故事，讓我明白了作為一個老師最重要的是在教育中學(xué)會寬容。

就其中一個小狗讓小貓猜糖的故事來說一下個人的感受。小狗對小貓說：“你猜我口袋里有幾塊糖?！毙∝垎栃」罚骸拔也聦α四憬o我吃嗎”。小狗說：“猜對了兩塊都給你”。小貓咽了咽口水說：“我猜有五塊”。小狗笑著把糖放到小貓手里，說：“我還欠你三塊”。假如這個小狗是老師，小貓是學(xué)生呢？當(dāng)小貓沒有猜對的時候小狗一句也沒有責(zé)備和批評，而是笑著說還欠三塊。不害怕錯誤乃是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，拒絕錯誤就是毀滅進(jìn)步。在快樂甜絲絲的學(xué)習(xí)過程中，孩子們更容易建立良好的師生關(guān)系，更容易找到自我，從而更陽光健康的長大。

通過這個小故事你也會想到，其實(shí)在咱們每個班級中都會有這么一些學(xué)生，學(xué)習(xí)或者記憶東西是普通學(xué)生的兩三倍，學(xué)過的小東西可能過一天就忘了，他們通常被稱為差生，他們對班級影響很大，讓老師感到頭疼。既然“差生”的出現(xiàn)不可避免，那么，我們老師該如何認(rèn)識“差生”？如何對待差生呢？從王老師的書中，我們懂得了沒有真正的差生，只有差異性。不能去歧視差生，人本身就是差生。差生是教師存在的理由，是教師的價值所在。

每個人都需要尊重和理解，他們更是如此。對待差生，給他們同等的愛，甚至是特別的愛，讓愛把這多遲開的花朵澆灌的更加絢麗多彩。

教學(xué)老師讀書心得 篇7

1、 注意學(xué)生的自我閱讀和自我理解，體驗(yàn)課文的語言特點(diǎn)。課堂上學(xué)生直面文本，與語言親密接觸，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。

然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

二、關(guān)注學(xué)生言語現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”。語文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，羅老師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語文的表達(dá)特點(diǎn)，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在這過程中，訓(xùn)練了語感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

3、 教師語言清新雋永，典雅自然，與林海音的文本語言融為一體。羅老師自始至終定位在“組織者”和“引導(dǎo)者”的位置上，引領(lǐng)著學(xué)生思維和話題的走向，使課堂問題討論焦點(diǎn)化，始終圍繞“竊讀的感受“展開。同時，羅教師家常談話式的“伙伴語言”，頗富有吸引力，引領(lǐng)著學(xué)生在不知不覺走進(jìn)了文本情境，涵泳了語言，提高了認(rèn)識。

教學(xué)老師讀書心得 篇8

當(dāng)看到于老師說：“在語言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂?！薄罢Z言交流，思想碰撞，問題探討就不浮在教材的表層，而是有一定的深度、一定的拓展，學(xué)生從中體會到求知的歡樂。”想著之前的我，面紅耳赤，多少次火花被我隨意的掐滅了？多少次問題的提升被我刻意的拗?jǐn)嗔耍繉W(xué)生的求知?dú)g樂又是多少次讓我消滅了？我陷入了深深的自責(zé)與反省中……

改進(jìn)是必須的！

于漪老師真情告白“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師”。我閱讀完后：于老師“學(xué)做教師”中關(guān)鍵的一環(huán)就是“回顧與反思”。細(xì)細(xì)讀來，感覺于老師的“回顧與反思”也是不斷精進(jìn)的，似乎有這樣三個層面：

①于老師用“教后”記錄下自己教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，逐步清晰教學(xué)中的是非得失；②于老師不斷地用“一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足”，在“比”與“量”的過程中，找自己的不足，學(xué)別人的長處；③于老師在學(xué)理層面上，積極表達(dá)、提煉，那么多年的不停追問，學(xué)習(xí)與反思，最后讓于老師有了創(chuàng)造性的突破，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)術(shù)理論上的一次重要跨越，奠定了于老師獨(dú)特的語文教學(xué)理論體系。

第一，于老師的“教前”“教后”。課前孜孜不倦地鉆研教材，虛心學(xué)習(xí)和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗(yàn)十分重要，而及時并持之以恒地總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也至為重要。課有時上得很‘順’，學(xué)生全程關(guān)注，或神采飛揚(yáng)，課堂氣氛和諧活躍，自己也心情舒暢；有時課上‘毛’了，疙疙瘩瘩，學(xué)生或無精打采，或迷惑不解，課堂氣氛呆滯，自己也惘然若有所失。為何會出現(xiàn)迥然不同的情況？其中必有原因，那就需要坐下來認(rèn)真地靜思回味，尋求答案。對語文教學(xué)的正確認(rèn)識，許多是來之于語文教學(xué)實(shí)踐。于是，有了“教后”，課后不斷地記錄下教學(xué)實(shí)踐的種種情況，積累資料，提煉上升到理性認(rèn)識，再放到教學(xué)實(shí)踐中去檢驗(yàn)，正確的，堅持；錯誤的，修正，減少教學(xué)中的盲目性，片面性，增強(qiáng)自覺意識。

第二，于老師的“兩把尺子”。于老師引用羅曼?羅蘭的話：這累累的創(chuàng)傷就標(biāo)志著你生命前進(jìn)了一步。于老師說：“我確實(shí)是累累創(chuàng)傷，我隨便打開自己的文章、教案，可以講出很多不足和缺陷，但正是這些缺陷、不足，激勵我向前奔跑”。

于老師說：人生活在社會中，總是要比的，可是比什么，和誰比，我覺得其中非常有講究。我這一輩子有兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。

于老師就是在這種“比”和“量”的過程中，找到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處。于老師說：“我橫比豎比，量別人量自己，越比越覺得自己有向前奔跑的動力”。

第三，為了從學(xué)理的層面，也就是從語文和語文學(xué)科的性質(zhì)這個基點(diǎn)上說清楚教文育人這一觀念的科學(xué)性、合理性?！坝诶蠋熯M(jìn)一步跳出自己看自己，跳出語文看語文，跳出教育看教育。這種有一定廣度和深度的反思——批判精神，是后續(xù)教育行動的內(nèi)在動力，又是后續(xù)教育研究的人文火種”。積極表達(dá)，將自己已有的思考、智慧整理出來。這是一個無休止地自覺地向自我挑戰(zhàn)的開始。

于老師曾經(jīng)給貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)一位中學(xué)語文教研員寫過一封長篇復(fù)信，被認(rèn)為是一篇美文，信的結(jié)尾有這樣一段文字：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到‘永不滿足’是必須遵循的信條”。

“永不滿足”，這個堅定的信念讓于老師不斷地“向外，拓展世界；向內(nèi)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心”。我一定也要“咬定青山不放松”，用行動來詮釋語文教師字典里沒有一個“夠”字。（感謝進(jìn)才北校張麗老師供稿）

教學(xué)老師讀書心得 篇9

《新編歷史教學(xué)論》讀后感

《新編歷史教學(xué)論》中提出“在歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是中學(xué)歷史教學(xué)改革與發(fā)展的一個特點(diǎn)?，F(xiàn)代教學(xué)方法比一般直觀教具更生動、更吸引學(xué)生，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量具有重要作用?！?/p>

歷史，是過去的歷史，既不會重演，又無法實(shí)驗(yàn)，那么如何凸顯歷史課生動、有趣的一面，改變傳統(tǒng)歷史課的枯燥乏味，激起學(xué)生學(xué)***的興趣，提高教學(xué)效率，這是歷史教師一直在**的問題。現(xiàn)代多智能體技術(shù)的應(yīng)用極大地解決了這一問題。多**技術(shù)是一種綜合運(yùn)用語音、文字、圖像、動畫**等**的現(xiàn)代手段。

他的獨(dú)特功能極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往歷史教學(xué)的單調(diào)，使歷史課堂生動活潑。由此可見，多元**技術(shù)在歷史教學(xué)中起著重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

柏拉圖說“興趣是最好的老師”，孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了興趣，學(xué)生可以積極愉快地學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。運(yùn)用多**創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發(fā)學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對學(xué)***的興趣，從而大大提高教學(xué)效率。

比如：在《遼、西夏與北宋并立》這一課中我，運(yùn)用多**手段展示趙匡胤畫像，并用flash再現(xiàn)了陳橋兵變的歷史史實(shí)，通過制作的拼圖、**配上**、欣賞歌曲和精美的畫面以及戰(zhàn)爭的線路演示等等，使原本枯燥的民族關(guān)系內(nèi)容變得活躍，使原本死氣的課堂完全活躍起來，激起了學(xué)生學(xué)***的興趣。此外，通過多個節(jié)目的使用，每個學(xué)生都對民族關(guān)系有了真正的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也清晰了，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

比如關(guān)于“新航路開辟后的影響”，通過課件設(shè)置了“如果你是當(dāng)時駐歐洲、亞洲、美洲的記者，你會在當(dāng)?shù)乜吹侥男┳兓?？請你寫一篇新聞報道?！边@樣一個情景，讓同學(xué)們發(fā)表見解。

學(xué)生們的結(jié)論是有根據(jù)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本和老師的預(yù)期。運(yùn)用多**技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感覺看到、聽到、到現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望，積極探索情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。

二、突破重難點(diǎn)

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師能力的重要體現(xiàn)。歷史知識抽象復(fù)雜，空間概念強(qiáng)，學(xué)生難以理解和想象，教師難以用語言表達(dá)清楚?！岸嘣?*”的應(yīng)用可以幫助教師關(guān)助教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，化繁為簡。

例如：我在講授世界史下冊“第二次世界大戰(zhàn)”時，由于會議多、戰(zhàn)役多，人物歷史事件多，空間跨度大，學(xué)生往往覺得頭緒多，難掌握。為了解決這個問題，突出本課的重點(diǎn)，我制作了幻燈片，用藝術(shù)詞的動畫效果讓學(xué)生錄下了會議：

開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議四次會議的名稱和內(nèi)容；**的**剪輯，使學(xué)生掌握莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸戰(zhàn)等。，

三、強(qiáng)化學(xué)生記憶

歷史：記憶、理解、分析和運(yùn)用的能力。記憶是智慧的寶庫，是歷史水平的基礎(chǔ)，也是學(xué)生最頭痛的東西。教育心理學(xué)證明：

感知是獲取信息和知是的第一步，在記憶中起著重要的作用。使用multi**，通過聲音、文字、圖像等信息提高學(xué)生的記憶質(zhì)量。教育心理學(xué)也證明，情感豐富是有效記憶的重要條件，也就是說，你喜歡的東西容易記住。

多元?dú)v史教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。

4、 培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，增加人文關(guān)懷

新課程下的三維教學(xué)目標(biāo)是一個不可分割、相互滲透的有機(jī)整體。新課程標(biāo)準(zhǔn)除了對知識和能力、過程和方法的要求外，還強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價值觀的體驗(yàn)和培養(yǎng)。新歷史課程的理念之一是強(qiáng)調(diào)掌握歷史知識不是歷史課程的最終目標(biāo)，而是全面提高人的素質(zhì)的基礎(chǔ)和載體。

歷史教學(xué)中所要求的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育、人文主義教育等內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)中，單靠教師語言描述，缺乏情境渲染，往往不能觸動學(xué)生靈魂，使之產(chǎn)生共鳴，歷史學(xué)科的思想教育功能也就不能得到有效發(fā)揮。運(yùn)用多**生動直觀、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，通過感觀刺激、內(nèi)心體驗(yàn)，就能讓學(xué)生引起情感共鳴，自覺地接受熏陶，達(dá)到此處無聲勝有聲的效果。

例如在講“鴉片戰(zhàn)爭”內(nèi)容時，可**電影《林則徐》片斷：官兵吸食鴉片，戰(zhàn)斗力削弱，****大量外流；人們吸食鴉片，骨瘦如柴，家貧如洗，甚至家破人亡。在短短的幾幕中，它不僅生動地再現(xiàn)了鴉片給中國社會帶來的災(zāi)難，而且加深了學(xué)生對毒品危害的認(rèn)識，使他們在接受歷史知識的同時，自覺地接受了抗藥性教育。

如講“紅軍長征”時，可剪輯**紅軍爬雪山、過草地片斷，培養(yǎng)學(xué)生敢于吃苦的品格、革命樂觀主義精神和為崇高理想而奮斗的精神。

總之，使用multi**對提高歷史課堂教學(xué)效率具有重要作用。多**技術(shù)作為一種新的教學(xué)方法，是對原有的粉筆黑板教學(xué)方法的一大進(jìn)步。它是教師知識的綜合運(yùn)用，從簡單的用語言、板書的形式，到文字、圖像、動畫、**、音頻等。但是，盡管多**教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn)，我們不應(yīng)該忘記多**只是一種工具，只能充當(dāng)我們教學(xué)的輔助手段，絕不能代替教師的課堂教學(xué)，這是因?yàn)榻處煹淖饔檬且环N創(chuàng)造性的勞動，教師的主要任務(wù)是營造一個真正以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)主體意識，并幫助學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

計算機(jī)只能按照固定的模式和過程進(jìn)行，沒有一個好的教學(xué)課件可以與真正的教師相比。因此不能因?yàn)槭褂昧诵碌慕虒W(xué)手段，就顛倒教學(xué)活動中的主導(dǎo)與教學(xué)手段的關(guān)系，多**教學(xué)只能是一種輔助性教學(xué)，重點(diǎn)還是在知識的共同學(xué)習(xí)中，所以應(yīng)該避免多**演示占據(jù)主要地位，還應(yīng)該注意不要忽略了教師的語言在課堂中的重要性以及材料選擇的貼切性。

教學(xué)老師讀書心得 篇10

本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等，它有一個最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與教材相結(jié)合。本書還有一個特點(diǎn)，它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)、代數(shù)初步知識教學(xué)、統(tǒng)計初步知識教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界，更使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解提高了一個層次。

當(dāng)我看到這個過程和**作為核心的教學(xué)方法時，我想到了我通常的教學(xué)方法。在一些理論和概念的講解上過于包辦了，值得欣慰的是，我看到了這本書，還再反思。

我們常說，21世紀(jì)的人應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的能力，我認(rèn)為應(yīng)該有學(xué)習(xí)的自覺性和主動性來支撐。過程與**的教學(xué)方法為學(xué)生營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，在問題解決的過程中，學(xué)生所掌握的技能技巧都是有發(fā)展意義的，我們的課堂不是只為一節(jié)課而準(zhǔn)備，而是有一個遞進(jìn)和傳承的，不僅是知識上的還有能力上的，這才更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價值。

針對教學(xué)方法的改變，教材也在發(fā)生著改變，我們的課本從最初提供機(jī)械化的記憶知識，到智能化的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識，教材成為了一方土壤，在這個地方學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自己的學(xué)習(xí)和思考，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，互相欣賞。這個過程應(yīng)該是美好的、積極的、互利的。在這里寫作，我逐漸認(rèn)識到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的巧妙聯(lián)系。

要練說，得練聽。聽是說話的前提。只有聽得準(zhǔn)，才能具備正確模仿的條件，才能更高水平地掌握語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。

讀書讓人冥思，冥思之后是明理，明理之后是智慧。

教師讀書心得合集

每個人基于各自的經(jīng)歷與看法，我們的記錄方式可以選擇一首歌。心得體會的寫作是建立在親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，心得體會適用于工作和生活當(dāng)中嗎？小編特別推薦您去讀一讀“教師讀書心得”，我們希望這些信息能夠幫助您更好地了解某個領(lǐng)域！

教師讀書心得 篇1

每每品讀雞湯文總會帶來一番沉淀于心的思考，猶如一曲綿長悠遠(yuǎn)的歌，曲終意猶未盡。偶然品讀林清玄先生的《心田上的百合花開》，清新恬淡的雞湯文風(fēng)一如這篇散文的題目，輕叩心田，驅(qū)走夏日的燥熱，一緩連日工作的疲憊。

山谷斷崖上的一株小小百合，盡管現(xiàn)在的它掩埋在四周的雜草里，卻依然懷揣著堅定的信念——自己是一株能開出芬芳花朵的百合。憑著一腔信念，在某個春天的清晨，擁有了第一朵含苞待放的花朵。這一株貌不驚人的小小百合多像我們年輕人啊，初入職場，用一句“是金子總會發(fā)光的”激勵著自己，清晨擁擠的地鐵上，午間伏在的辦公桌上，深夜亮著的電腦屏幕前，無數(shù)可愛的百合化身，為著理想中的自己，在別人不曾看到的時候，努力汲取養(yǎng)分，也許暫時看不到成果，但并不是沒有成長，而是在深深扎根。

擁有了第一朵花苞的百合似乎并沒有得到周圍同伴的贊許，在一片不被叫好的聲音中，百合堅定著自己作為一株花的使命，以花來證明自己的存在。在這不被別人認(rèn)出來的日子里，我還是努力積累內(nèi)心的能量，最終迎來了花開花開，成為懸崖上最美的風(fēng)格。是啊，也許我們年輕人成長的路上充斥著各種聲音，沒關(guān)系啊，別氣餒，想想曾經(jīng)堅定的夢想和咬牙奮斗的自己，終有花開的那一天，再回首，感動自己的一定有那些無數(shù)個努力的曾經(jīng)。

小小百合在年復(fù)一年的春天，努力開花結(jié)籽，未曾有一刻忘卻信念，往復(fù)幾十年，終于被世人嗅到了芳香。讀至此刻，思緒翻騰，“花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴?！备袊@一株小小百合始終擁有堅定的信念，更為那些“百年好合”的美好寓意感到欣喜。

小小百合，香襲滿春色。年輕人，就像這朵小百合，永遠(yuǎn)忘不了信念，去沐浴陽光，去吸收營養(yǎng)，去深深扎根，去迎接花開的那一天。

教師讀書心得 篇2

在年前寒假將要開始時，我向圖書館借閱了幾本書，在我讀李明高老師編寫的《教師最關(guān)鍵的18項修煉》這本書時，我感觸頗深。我從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)有將近半年的時間了，在這半年的時間里通過與學(xué)生的接觸，發(fā)現(xiàn)自己的身上還存在很多的問題，作為一個老師我們應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)和修煉一直是我所要思考和學(xué)習(xí)的。

目前，我最關(guān)心的是如何做一個新人的老師？如何當(dāng)一名老師？這幾乎是人人都能說上幾句話的話題。

人人能說，但未必人人能說出門道來：能說出門道來，未必能切合實(shí)際；能切合實(shí)際，未必能保持對現(xiàn)實(shí)教育的必要的張力，進(jìn)而增強(qiáng)教師閱讀的想象空間。這本書中有“修煉”這兩個字，從這兩個字當(dāng)中我們可以看出當(dāng)老師的不易。

這是需要長期積累的結(jié)果，不是一蹴而就的。經(jīng)過閱讀這本書我有以下幾點(diǎn)體會和收獲:

1.教師要有過硬的專業(yè)知識。要提高教育質(zhì)量，首先要提高教師的水平，這就要求教師具備優(yōu)秀的專業(yè)知識。

只有老師的知識量過關(guān)才能將書本中的知識正確的傳達(dá)給學(xué)生，才能做到“解惑授業(yè)”。從當(dāng)前社會發(fā)展對教師的要求來看，真正的專業(yè)教師必須是學(xué)術(shù)性、規(guī)范性和技術(shù)性的統(tǒng)一，即全面掌握本體知識、條件知識和經(jīng)驗(yàn)知識。因此，教師的知識和廣度是決定教師教學(xué)的重要因素。

教師只有掌握了大量的專業(yè)性知識才能做到“學(xué)高為師，身正為范”。總之，面對新課程改革，我們教師必須豐富自己的知識儲備，多領(lǐng)域涉獵知識，而且具有多層次，多角度地發(fā)散性思維，提高對本學(xué)科知識的理解和整理的能力，提高對課堂的駕馭能力。

2.教師要善于溝通。這里的“溝通”，不僅僅指的是老師與學(xué)生之間的溝通，還有老師與老師，老師與家長之間的溝通。

努力與學(xué)生溝通可以增加教師的親和力。通過交流，學(xué)生不僅可以感受到我們是他們的老師，也是他們的朋友和知己。師生溝通可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

老師與老師之間的溝通，除了可以了解學(xué)生在其他學(xué)科課堂上的表現(xiàn)外，還可以通過老師之間的溝通做到取長避短，改正自己在教學(xué)中的弊端，學(xué)***老師在教學(xué)中的閃光點(diǎn)。因此，經(jīng)常與同事進(jìn)行交流和聽課，是新教師提高教學(xué)質(zhì)量的最好、最快的方式。聽課不僅是教師吸收他人長處的聰明方式，也是向自己學(xué)習(xí)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

我們每個人的第一位老師都是我們自己的父母。不管我們的老師在學(xué)校做了多少努力，他們都不會得到最完美、最理想的結(jié)果，這需要家長在家里的配合。因此，作為教師，我們應(yīng)該善于和勤奮地與家長，特別是班主任溝通。教師在工作之余或者是有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好的時候，我們要善于利用家長的力量。

學(xué)生放假回家，家長要嚴(yán)格監(jiān)管。平時加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系可以避免許多事故的發(fā)生，這要比事后反思和“亡羊補(bǔ)牢”要好得多。

3.教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。我們每一位老師都是演員。

不同的教師在課堂上會表現(xiàn)出不同的吸引力和藝術(shù)效果。但是，我們需要知道我們的聽眾是學(xué)生，所以我們需要用我們的教學(xué)技巧來吸引學(xué)生的注意力。書上的有相應(yīng)的內(nèi)容卻沒有固定的臺詞。

這就要求我們老師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。我們可以使用不同的教具和不同的教學(xué)形式來幫助我們在課堂上的表現(xiàn)。每一位教師都要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成獨(dú)特的教學(xué)理念，尋求獨(dú)特的個性化教學(xué)藝術(shù)，塑造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)稍高的個性化教學(xué)質(zhì)量。

我們應(yīng)該用自己的魅力來吸引和震撼我們的學(xué)生。只有當(dāng)一個老師有不同的閃光點(diǎn)時，他才能被他的學(xué)生所愛。

教師是人類靈魂的工程師，其使命是教書育人。然后我們的教室應(yīng)該是一個生活飛揚(yáng)的廣場，一個挑戰(zhàn)問題的競技場，一個產(chǎn)生智慧的牧場，一個心靈共鳴的磁場。一堂課應(yīng)該是一個快樂的過程，一個快樂的體驗(yàn)，一個智慧的王國，一個是一的棲息地。

我們想要做一名好老師，我們就應(yīng)該慢慢地“修煉”。一個優(yōu)秀的教師首先要上好一課，毀掉自己的才華，迸發(fā)出自己的精神，用心靈感動自己的心靈，用靈魂塑造自己的靈魂，用生命滋潤自己的生命。

總之，作為一名新老師，我有很多缺點(diǎn)。希望通過今后的努力，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，滿足現(xiàn)代教育的需要。

教師讀書心得 篇3

2018-08-16高三的教師節(jié)讀后感：讀《神秘的女老師》有感在元旦放假三天中，我讀了一本叫《神秘的女老師》，這本書是一本描寫小學(xué)六年級學(xué)習(xí)生活的一本書。

整本書幽默搞笑，富有童趣，真是令人愛不釋手。

這本書的作者是楊紅櫻，一位著名的兒童作家。

楊紅櫻在19歲的時候發(fā)表自己的第一篇作品，她出版過《女生日記》、《男生日記》、《淘氣包馬小跳系列叢書》等。

這本書是《那個騎著車輪的蜜兒》的續(xù)篇。

這本書主要是關(guān)于紅宮小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)米歇爾成為六年級的老師時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛又變得熱烈起來。

她帶領(lǐng)同學(xué)們給不快樂”辦葬禮，去郊外玩耍，和孟喬兒去家訪，看哪些家長是愛心殺手”……讓我們看到了天真的童心與孩子們的向往。

其中，給我映象最深的就是蜜兒和孟喬兒扮成探長和探員去孟喬兒的同學(xué)家家訪，最后幾乎每位家長都成了愛心殺手”。

愛心殺手”顧名思義，就是愛的太深，太重，最后反而把別人都害了。

在文章中寫到，孟喬兒好不容易放假和父母在一起能吃個團(tuán)圓飯”，可是孟喬兒的爸爸卻讓自己的女兒沒吃飯就去上了2個小時的英語課，一直到九點(diǎn)多才回到家，孟喬兒累的沒吃飯就睡覺了，到了第二天，本來是周末，可以好好休息，但孟喬兒的父母又給孟喬兒報了倆門補(bǔ)習(xí)班……文中的父母是想望女成鳳”，都是為了女兒的前途，但他們都不考慮女兒的感受，仿佛女兒是一個機(jī)器，塞給他什么，她就會什么。

他們一門心思是為了兒女好，為什么到頭來卻背了個愛心殺手”的稱號?他們一直是非常納悶的。

在這里，我只想告訴他們，人不是就為了學(xué)習(xí)才存在在這個世界上的，孩子也是人，他們的大腦也是有限的，不是當(dāng)我們教給他們什么，他們就能學(xué)會的。

雖然你們的這種行為是對孩子的愛，但是你們的這種愛對孩子來說也許就是一種傷害!欣賞完這篇高三的教師節(jié)讀后感，大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺得自己也跟他寫的一樣好，那么，就來投稿吧。

教師讀書心得 篇4

這是我被評為____年“感動田柳二中優(yōu)秀教師”時的頒獎詞，亦是對我二十年從教路的最好的注腳。

師范畢業(yè)后，我遠(yuǎn)離繁華的城市，像一棵無名的小草，默默地扎根在家鄉(xiāng)的土地上。7000多個朝夕于斯的風(fēng)雨晨昏，一生中最美好的歲月，我都給予了這片我深愛的土地，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)添上了一抹最真的微綠。

二十年來，我一直擔(dān)任一個班的班主任和任教兩個班的語文課，在繁重的工作里，我投入了全部的愛和熱情，憑借著執(zhí)著和努力，用美好的青春虔誠地書寫著“師德”兩個字。

令人難忘的是，那年冬天，班上有一個學(xué)生在寒假里迷上了網(wǎng)絡(luò)，整天呆在網(wǎng)吧里。他們的父母勸他們不要聽。我知道：如果你不及時把孩子接回來，孩子會像一只斷了翅膀的鳥。你這輩子可能再也飛不起來了，永遠(yuǎn)也別讓孩子迷路了。

為了找到這個孩子，我詢問了所有的學(xué)生，最后得道了他的網(wǎng)名，于是我在電腦前坐了好幾個晚上，和這個學(xué)生匿名聊天。偌大的微機(jī)室里，手和腳凍得生疼，可我沒有放棄，聊自己求學(xué)的經(jīng)歷，聊學(xué)生感興趣的話題，最終學(xué)生回校了，看到老師憔悴不堪的模樣，知道老師為自己付出的心血，這個孩子痛哭流涕，立志苦讀，中考時以優(yōu)異的成績考入了壽光二中，圓了他家里幾代人的夢想。當(dāng)他父親含淚牽著我的手時，我更加了解了愛的力量。

因是一所農(nóng)村學(xué)校，留守孩子和學(xué)困生尤其多，我始終用愛心去點(diǎn)亮每一個學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛和母愛。很多留守孩子和學(xué)困生在我細(xì)微地關(guān)愛下成了我的知心朋友，我的真誠、寬容和坦誠，贏得了所有學(xué)生的心。我還因勢而導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞，小到同學(xué)之間互相鼓勵的微笑，大到一方有難時的一千元的捐款，在我的班級里，處處充滿著溫情，人人傳遞著愛心。

作為一名班主任，我努力成為一個有愛心的智者。通過不斷的學(xué)習(xí)，我的班級管理水平日益提高。比如，用欣賞引導(dǎo)孩子健康成長，讓每個孩子都能找到屬于自己的成功。何謂學(xué)生的成功？

我認(rèn)為不只是他考出了高分，考上了重點(diǎn)高中，更重要的是通過老師的教育和引導(dǎo)，以一種健康、積極的心態(tài)面對學(xué)***活，有理想有追求，在自己擅長的某些方面有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，體現(xiàn)他在班集體中的個人價值，甚至是在社會中的價值。帶著我的感激，每個學(xué)生都在等待他的花期。

作為一名鄉(xiāng)村教師，孤獨(dú)常常伴隨著我們，因?yàn)槲覀兊娜松枧_是三尺講臺和一群鄉(xiāng)村孩子。在圖書館閱讀資料，在網(wǎng)上篩選信息，在燈下閱卷，平日單調(diào)樸素，生活自然少了刺激?？晌覀冊诩拍幸驳玫搅硕嗌倜利惏?。

我們把生命交給了書籍和寂寥，把生命交給了我們所愛的學(xué)生，于是，生命中便沉淀下淡泊與超脫，當(dāng)迎來一季季桃李盛開時，在長久的寂寞后，我們終會擁有一份別樣的美麗。

每逢節(jié)日，短信和賀卡都會帶來學(xué)生們的感謝，學(xué)生們也會來送我最喜歡的書，告訴我他們的成功。收獲了學(xué)生信任和感激的同時，我也多次被評為____(省、市、區(qū)、縣)中考“優(yōu)勝班主任”和____(省、市、區(qū)、縣)“優(yōu)秀教師”，并連續(xù)三屆當(dāng)選為____(省、市、區(qū)、縣)人大代表。

教師讀書心得 篇5

新課程中教師行為的變化》讀書心得永安中學(xué)劉曉宇最近通過閱讀《新課程中教師行為的變化》一書讓我深有感悟。這本書在教師行為的層面上，讓我們看到了新課程理念的存在，并感受到了它的沖擊力。它的真正**不是“文本”而是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學(xué)反思后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識的傳授。

學(xué)生在獲得知識時，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和書本知識，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。本書采用訪談錄的形式。通過介紹優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)案例，對新課程理念和教與學(xué)的方式進(jìn)行了情境處理。每一個案例前面都有一本教師傳記，后面都有問答形式的方談記錄?；卮鸬膯栴}鮮活的、切實(shí)的、訪談錄之后還有詳細(xì)的案例分析。

書中描述的來自全國各地的優(yōu)秀教師的教學(xué)例子讓我深受感動。研究發(fā)現(xiàn)，這里每一位成功的教師都受到學(xué)生的愛戴和尊敬；能讓學(xué)生快樂、真誠；能與學(xué)生交朋友；能點(diǎn)燃老師的希望。他們的人格是那樣的讓人敬佩，他們的教學(xué)理念是那樣的讓人浮想聯(lián)翩，他們的教育教學(xué)機(jī)智讓人心服口服。

下面談一談我讀后的一點(diǎn)點(diǎn)體會。首先，我認(rèn)為“新課程”這個概念，并不是憑空得出來的理念。它是從前輩教師們通過辛勤的勞動，在工作中摸索出來的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)心得中吸取精華，而同時也借鑒了國外教育研究成果，才得出來的。

從書中我們可以看到，這些教師的經(jīng)驗(yàn)和體會不是一朝一夕就能得到的，也不是只有在新課程提出后才能得到的。它們是通過總結(jié)過去的工作，加上個人的創(chuàng)造性處理而獲得的。事實(shí)上，早在上世紀(jì)80年代末，就有類似觀點(diǎn)的文章在報刊上發(fā)表。新課程正合了前人的經(jīng)驗(yàn)。

其次，新課程雖然源于教學(xué)研究中的成果，但不是簡單地“舊酒換新瓶”，提出了許多先進(jìn)的教學(xué)觀念。在書中提到了，在新課程下“不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)***成正確價值觀的過程?！薄安辉龠^分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識……，注重學(xué)生終身學(xué)***的基礎(chǔ)知識和技能。

”“改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索……”“學(xué)生評價體系不再是分出等級的`篩子`，而是激發(fā)前進(jìn)的`泵`。”等觀點(diǎn)，可見新課程以人為本，體現(xiàn)了教育的 “人性化”的理念，教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育，而是教育去適應(yīng)社會，適應(yīng)孩子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會終身受益的技能。書中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué)，但要人人`成材`”，這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。

我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”，“博士”。因?yàn)槲覀兊纳鐣枰椒矫婷?，各個層次的人才，需要的是對社會有貢獻(xiàn)，有使命感，能推動人類社會進(jìn)步的人才，而不是掌握了高科技技術(shù)卻用到不法途徑上的“危險品”。因此，教育要適應(yīng)社會的需要，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。

教師讀書心得 篇6

書中的案例解決了我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

我想我會積極主動地征求意見，勇于思考，博覽群書，善于積累，勤于寫作，努力理解積累的深刻含義。我也認(rèn)為，只要我今天比昨天進(jìn)步，從長遠(yuǎn)來看，我一定會越來越好，這樣才能取的最好的學(xué)位，同時，我也會為教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。

小辛2014年9月13日01:00發(fā)表

有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多，特別是對于那些天生有行為偏差的孩子，老師應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度去思考，以某種寬容的態(tài)度去面對這些孩子。

我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

風(fēng)清揚(yáng)在2014年9月24日20:48:00發(fā)表評論，態(tài)度積極，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

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夢想飛揚(yáng)發(fā)表評論于2014-9-1522:30:00擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。

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天不再藍(lán)于2014年9月1510:55:00發(fā)表評論，教導(dǎo)學(xué)生了解生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

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龍行天下發(fā)表評論于2014-9-1416:27:00老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

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龍行天下發(fā)表評論于2014-9-1416:27:00老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生

懂得生活，有健康的身心，有積極的態(tài)度，有生活和學(xué)習(xí)的能力。

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123于2014年9月1317:50:00發(fā)表評論，教導(dǎo)學(xué)生了解生活，擁有健康的身心。

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瑞鳥點(diǎn)評2014年9月13日05:00要做一個聰明的老師，更要做一個聰明的人。

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第二，我摘錄幾句本書中的部分精彩語句與大家共享：

教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。

在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，**應(yīng)該嚴(yán)，**應(yīng)該寬，**必須管，**不必多管。千萬不要迷信“管”字，迷信管理的人，永遠(yuǎn)不會懂得什么是教育。

教育的根本目的不是控制學(xué)生，而是幫助他們學(xué)會控制自己（培養(yǎng)主體性和自覺性）。最可靠的方法不是讓他立刻滿足我，而是讓他長大。

安全固然重要，但如果它壓倒了教育，學(xué)校將不再是學(xué)校，而是保險公司。學(xué)校的一切管理措施都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了管理者的方便。

我感覺***以分成兩類:初級***高級習(xí)慣。一般的生活行為都存在于最初的習(xí)慣之中，通過管理訓(xùn)練很容易養(yǎng)成。

高級習(xí)慣，比如閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣，這種東西需要的內(nèi)驅(qū)力特別大，它的活動主要在腦子里，用行為訓(xùn)練的方式就很難奏效了。你能強(qiáng)迫他做注意聽講狀，卻無法強(qiáng)迫他真正專心聽你的課；你能強(qiáng)制學(xué)生摘抄，卻無法保證他抄的時候真的在“閱讀”，你更無法強(qiáng)迫他喜歡閱讀。于是當(dāng)你不強(qiáng)制的時候，它的本相就露出來了。

好***光是管出來的，它更是有好***人帶出來的。這就叫“熏陶”。熏陶比管理和訓(xùn)練更接近教育的本質(zhì)。

該當(dāng)醫(yī)生的時候，你別當(dāng)警察；該當(dāng)警察的時候，你別當(dāng)醫(yī)生。請注意不要同時解決幾個問題，把注意力集中在某個問題上一段時間，并在初步解決后抓住下一個問題，這樣效果更好。在重點(diǎn)解決某個問題的時候，出現(xiàn)其它問題，只要影響不是太大，可以置之不論。

別以為專家說的是對的。相信你自己的想法。

第三，談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想：

在師范教育教學(xué)中，我經(jīng)常感到很多事情，我感到很累，

的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，**應(yīng)該嚴(yán)，**應(yīng)該寬，**必須管，**不必多管。書中說，一個真正的教育者應(yīng)該最關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，而管理者則不是。經(jīng)理最關(guān)心的是完成上級交辦的任務(wù)。教育者以人為本，管理者以任務(wù)為基礎(chǔ)，管理者只把人當(dāng)作完成任務(wù)的工具。

教育的根本目的不是控制學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會控制自己。最可靠的方法不是讓學(xué)生立刻滿足我，而是讓學(xué)生成長。教育必須深入孩子的靈魂。

我們天天念叨“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”，我們常常以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，從制度上在各方面對學(xué)生進(jìn)行管理，可總不能如愿（舉例:我班中的一些調(diào)皮生就是這樣，在我面前表現(xiàn)還是不錯的，可一離開我的視線，就不自覺了，這可能就是我平時太嚴(yán)所造成的

吧）。那么，我們是否應(yīng)該反思，我們應(yīng)該更多地做一個熱情的教育者，還是一個嚴(yán)格的管理者？

讀完這本書，當(dāng)我遇到違反紀(jì)律的學(xué)生時，我會用我的大腦再次處理它。在平時，學(xué)生犯了一些錯誤，我一定會把他們課后留下來批評一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們在做好事的過程中認(rèn)識自己的錯誤，從而受到教育。

后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。

書中，王老師在分析管理與教育的關(guān)系時談到了安全問題。他說，安全固然重要，但如果它壓倒了教育，學(xué)校將不再是學(xué)校，而是保險公司。學(xué)校的一切管理措施都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是為了管理者的方便。

時下，安全問題似乎成了一所學(xué)校的核心問題，大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧，不準(zhǔn)投擲輕物，有時也會對部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番，說不定還會移交給班主任處理，可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個度呢？

安全問題也成了**學(xué)校德育活動開展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。德育工作的開展依賴于各種實(shí)踐活動，豐富多彩的活動是德育的核心與載體。

最后，我想用書中的一句話來總結(jié)我現(xiàn)在的教學(xué)觀?！拔沂且粋€行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。

”在今后的教學(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己

看著書中的一個個案例總覺得自己曾經(jīng)也有這樣的經(jīng)歷，但是自己的處理方式有時候幾乎也是沒有科學(xué)研究，缺乏人文關(guān)懷。對于那些喜歡惹事，不肯消停的孩子，我會缺乏耐心，有時候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們“制裁”了，真的像是“教書的警察”?？戳诉@些案例分析后，我覺得我們作為老師在接手一個班后要盡快了解每個學(xué)生，在遇到問題時首先自己要心平氣和，了解清楚整個事情的來龍去脈，在沒有結(jié)果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時間來改正的，在處理班級問題時需要多一份理智。

英語組：張麗波

教師讀書心得 篇7

王艷麗讀書感悟

《尋找不一樣的教育》讀書感悟

讀了王維審的《尋找不一樣的教育》，除了感動，更多的是反思。我們的教室里有教育故事，我們的校園里有教育故事，我們的生活中也有教育故事。然而，我們卻沒有像王老師一樣，去發(fā)現(xiàn)那些故事，去思考那些故事，去總結(jié)那些故事。

書是一樣的，但是有很多方法可以教人和教育人。王老師就是這樣把一個個散落在教育之路上的故事，用最干凈、質(zhì)樸的語言真實(shí)地記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼，從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里，敏銳地挖掘出教育的精髓；從那些尋常的細(xì)節(jié)里，發(fā)現(xiàn)動人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給了我們直抵心靈深處的觸動和對教育的自我審視與思考。尤其是今天讀到其中的一節(jié)”我們最終要教給學(xué)生什么”時，感觸較大。

作者提到，當(dāng)他遇到第一個學(xué)生時，他問他的學(xué)生，你有什么成就？結(jié)果學(xué)生七嘴八舌說了很多，比如從老師那里學(xué)會了擔(dān)當(dāng)、堅持、誠信、愛心等等，但是沒有人提到自己優(yōu)異的成績是讓自己成功的關(guān)鍵。從而讓作者意識到：

從某個角度來說，學(xué)生的成功只是我們教育目標(biāo)的副產(chǎn)品，是我們無意之中撒下的一些種子在他們的內(nèi)心生根發(fā)芽，最終蔥蘢了他們的生命，而我們一直苦苦追逐的成績、名次，在他們的生命之中卻只是一片過眼云煙。

看到這些，我想到了我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育。除了知識，我們還應(yīng)該教學(xué)生什么？我們的教育最終要教給學(xué)生什么？我想，不止是知識，更多的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會與人為善……學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生學(xué)***、生活***培養(yǎng)，重視學(xué)生素質(zhì)的提高，所以，我們在日常教學(xué)工作中，要通過各種形式，加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓我們的學(xué)生成為一個有禮貌、有規(guī)矩、有責(zé)任、有智慧，充滿正能量的好少年。

初二年級組

李海霞讀書小筆記

換個角度看學(xué)生，快樂與我常相隨

讀過王曉春老師的《跳出教育看教育》中的《不同角度看環(huán)?！愤@個章節(jié)，我覺得我教學(xué)中的許多問題似乎是自己在自尋煩惱，完全沒有必要。

文章中寫到，非洲很環(huán)保，那里的有如畫般的美景，那里有清晰的銀河和燦爛的星空，那里是許多人夢寐以求的人間凈土，可是非洲人卻并不喜歡，這是不發(fā)達(dá)，這是貧窮，他們更喜歡污染環(huán)境帶來的金錢。環(huán)保在某種意義上是富人的環(huán)保而不是窮人、窮國的環(huán)保，角度不同，結(jié)果就不同。

每天上班走進(jìn)辦公室或教室，學(xué)生第一件告訴你的總會是某個同學(xué)作業(yè)未完成；當(dāng)你批閱完家庭作業(yè)后總會因?yàn)閯傊v過的類型題學(xué)生卻做得亂七八糟而氣的跳腳；當(dāng)你上課提問時，總會為學(xué)生不聽講而憂愁煩惱。憤怒似乎已經(jīng)成為我們的日常生活，因?yàn)槲覀兠刻炜吹降目偸菍W(xué)生的缺乏和很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如果我們從另一個角度看學(xué)生，會有不同的結(jié)果嗎？

我們每個人都不是完人，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也是一樣，也有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果我們每天總看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，很少去挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切都是美好的時候，我們的心情就會無比的愉悅，就會用一顆平和的心對待每一個需要我們?nèi)ス膭睢椭娜?，從每個人的優(yōu)點(diǎn)中提煉出有價值的東西，多表揚(yáng)，少批評，換個角度看學(xué)生，快樂就會與我們常相隨。

姜志鵬讀書感悟

作為一名教師，一項重要的實(shí)踐是做一名讀者。對一個教師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛**，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。

如朱教授所說：”你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)?！彪y道不是嗎？

一個真正的人，靈魂里應(yīng)該有一個精神寶藏，那就是他通宵讀了一兩百本好書。在閱讀的過程中，我們可以得到修養(yǎng)和精神上的完善。勤奮的人因?yàn)闀挥?，富有的人因?yàn)闀嘿F。在現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間有兩個主要的區(qū)別。首先，他們交什么樣的朋友？

二是他的業(yè)余時間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說：”人是由他讀的書造就的。

讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍。

”作為一名教師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。

初一年級組

畢麗云讀書感悟

《給教師的建議》讀書感悟

做最好的自己，做最好的老師，是我一生的追求。

一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因?yàn)槿藗円惠呑哟蟛糠謺r間都要工作，如果不熱愛工作，僅僅作為謀生的手段，很難享受工作的樂趣。作為一名教師，如何成為最好的教師？

這是我一直在思考的問題，直到讀了《給教師的建議》，才有一種豁然開朗，柳暗花明的感覺。

教師首先是一個完整的人，應(yīng)該有自己的精神空間，也要享受生活，也有七情六欲，也有喜怒悲哀……這樣就把教師從高高的”圣人”的位置上拉了下來。要做最好的老師，首先要學(xué)會做一個成功的普通人。普通人才會盡品生活的酸甜苦辣，才會走過風(fēng)風(fēng)雨雨，才會愛自己的學(xué)生，讀了《建議》一書，書中淺顯普通的知識河道里給了我以下三個方面的感悟：

1、 教師應(yīng)努力使知識更美，吸引學(xué)生

教育不是機(jī)械的讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的復(fù)制到大腦中。教師要努力使知識吸引學(xué)生，這應(yīng)該是每個教師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動前，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識，又能夠讓學(xué)生津津有味的體會其中的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識，**知識的形成過程，明白知識的意義、享受學(xué)***趣，讓學(xué)生真正愛上自己所任教的學(xué)科。

2、 教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把新的東西帶進(jìn)課堂

教師需要不斷學(xué)習(xí)。教師要不斷學(xué)習(xí)，不僅是為了個人素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，更是為了學(xué)生得更好發(fā)展。我們常說：要給學(xué)生一滴水，他們必須有一桶水。

就我們所從事的教育而言，從學(xué)生發(fā)展的教度，我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到以下目標(biāo)：更新教育教學(xué)觀念，育事俱進(jìn)；學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，并將其應(yīng)用育教學(xué)。

只有教師自身教育質(zhì)量的提高和一定的知識積累，課堂教學(xué)才不會以書本為基礎(chǔ)。對于知識的理解和駕馭，才能游刃有余、融會貫通。所有這些都是基于教師的日常學(xué)習(xí)和思考。只有這樣我們才能煥發(fā)出迷人的光彩。

三、教師應(yīng)學(xué)會用用贊揚(yáng)去嘉許許自己的學(xué)生

正所謂”金無足赤，人無完人”.”優(yōu)生”有缺點(diǎn)，”差生”也有閃光點(diǎn)，在教師心目中每個孩子都應(yīng)有天才的一面。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度看待一件事時，你會看到許多優(yōu)點(diǎn)，相反，你只會看到許多缺點(diǎn)。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，”差生”卻各有各的”差法”.那些好學(xué)生，你不必對他們進(jìn)行嚴(yán)加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當(dāng)你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學(xué)困生時，一旦出了點(diǎn)問題，我們總是***地先對他們進(jìn)行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo)。事實(shí)上，懲罰和推理可能不會觸動后進(jìn)生的心。相反，你的欣賞和表揚(yáng)往往會讓孩子們改變自己，變得越來越好。

那些特殊的孩子通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)；我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該絕望，因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們就可能充滿希望。照亮學(xué)校的永遠(yuǎn)不是入學(xué)率或其他名利，而是圣潔瑰麗的教書精神，是一種對孩子無微不至的博愛，是對每一個孩子作為一個無辜生命的深切同情。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。

讓我們專著賞識的神情告訴所有人，我們沒有放棄。

作為一名教師，我們的責(zé)任不僅是把知識傳授給學(xué)生，更是教育學(xué)生成才。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的精神創(chuàng)傷只能靠心靈的溫暖來**，精神的污染只能靠精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛，他們就會感到教師真正地關(guān)心他，愛護(hù)他，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。

那么教育的效果就會如我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入黑夜，默默滋潤萬物。

學(xué)***僅是學(xué)生的專利，教育也不僅僅是教師的特權(quán)。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)***理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。

所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)時代的要求。

《給教師的建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它的精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

小學(xué)低年級組

慕慧敏讀書感悟

陪伴是最好的愛

常生龍先生的《讓教育更明亮》中說”全力陪伴孩子”,這就是對孩子的愛。

天下沒有哪個父母不愛自己的孩子，但是往往他們都不知道如何愛，他們只知道給孩子提供最好的物質(zhì)條件，而不知道孩子真正需要的是什么。其實(shí)孩子想要的很簡單就是跟最親愛的家人在一起就會很開心。在更多的玩具，美食和漂亮衣服和陪伴之間，孩子會選擇陪伴。

陪伴，不只是呆在孩子身邊，更應(yīng)該和她一起玩，讓他感受到父母親的愛。在玩的過程中，我們施以恰到好處的教育，()而不是靠物質(zhì)類的東西讓孩子得到暫時的快樂。

再也不要自詡我那么愛孩子，其實(shí)我們給孩子的愛都是那么的微不足道，你所給與的都是天下所有的父母能做到的，我們所做不到的就是真正的陪伴，讓我們都來做一個令孩子完全相信你的師長、家長。

小學(xué)部高年級組

蔡小蓉讀書感悟

心染芝蘭久自香

——讀《我這樣做教師》有感

”教書是門技術(shù)活，管理學(xué)生有方法?！边@是我讀了魏書生的《我這樣做老師》之后的最大感受。其中”做一名快樂的老師”和”教書與育人并重”兩章內(nèi)容深深地打動了我。

魏書生老師說，多改變自己，少埋怨生活；選擇積極的角色進(jìn)入生活；善于堅守快樂的陣地——不快樂多因自尋煩惱；立足長處，培養(yǎng)自信等都在思想上給了我深深的觸動。魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)，帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師，甚至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范。

我想作為一名普通教師，大事做不了，我們就從小事做起，選擇積極角色進(jìn)入生活，多享受，少批判，以一顆平常心對待我們的生活、工作、學(xué)習(xí)，那么生活和工作給我們的便是無盡的快樂。

教師讀書心得 篇8

《高效能人士的七個習(xí)慣》作者史蒂芬.柯維，他是美國學(xué)界的思想巨匠，在美國乃至全世界，他的思想成就與卡耐基、德魯克、杰克.韋爾奇并肩比齊。

他是世界上備受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、家庭問題專家、教師、企業(yè)組織顧問，在領(lǐng)導(dǎo)管理理論、家庭與人際關(guān)系、個人管理等領(lǐng)域享有久負(fù)盛名。

愛因斯坦曾說：“重大問題發(fā)生時，依我們當(dāng)時的思想水平往往無法解決?！彼晕覀兙托枰碌摹⒏顚哟蔚乃枷胨?，即基于原則的思維定式，它能正確引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)高效能，改善人際關(guān)系，解決深層問題。

這種新的思想水平就是《高效能人士的七個習(xí)慣》要闡述的內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)以原則為中心，以品德為基礎(chǔ)，要求由內(nèi)而外地實(shí)現(xiàn)個人效能和人際效能。

我記得在這學(xué)期的最后一次全體教師大會上，我們通過個人匯報選拔了優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。評選結(jié)束，我們王校長進(jìn)行了簡單的總結(jié)，我印象最深的是王校長說了這么一句話，她說：“一名優(yōu)秀的教師不是只有工作努力勤奮就可以了，而是應(yīng)該對一件事很鉆，就像李少輝老師愛集郵，就像張倩、張恒等老師那樣。

”當(dāng)時我聽了王校長的話以后，心里很難過，感覺王校長就像是批評我似的，因?yàn)槲以谑雎毜臅r候舉例子說我是如何勤奮努力工作的。不過當(dāng)我看了《高效能人士的七個習(xí)慣》這本書以后，我心里完全釋然了。在這本書中，作者談到了七個習(xí)慣：

積極主動、以終為始、要事第

1、 雙贏思維，知己知彼，知己知彼，團(tuán)結(jié)全面，不斷更新。作者認(rèn)為最重要的就是“積極主動”。主動積極的人是改變的催生者，他們摒棄被動的受害者角色，不怨天尤人，發(fā)揮人類四項獨(dú)特的稟賦——自覺、良知、想象力和自主意志，同時以由內(nèi)而外的方式創(chuàng)造改變，積極面對一切。

他們選擇創(chuàng)造自己的生活，這也是每個人最基本的決定。我在工作中的努力是我主動工作的結(jié)果。這個工作是我自己選的，我每天都享受著它帶給我的忙碌、充實(shí)和愉悅，我從未覺得工作枯燥，反而覺得我每天都在創(chuàng)造生活，并且我時時處處都在以我對工作的積極主動去影響和感染身邊的人。

斯蒂芬·柯維博士是一位偉大的思想家，他認(rèn)為主動性是一個重要的習(xí)慣。還有什么我不能放手的？我應(yīng)該好好地堅守著我這個好習(xí)慣，更應(yīng)該再次認(rèn)真讀一讀這本書，以期待有更多的體會和收獲。

教師讀書心得 篇9

這本書的主人公是一只自命不凡的瓷兔，愛德華·圖蘭。為什么這么自命不凡？這它可有一大堆的理由，它生活在一個非常愛它的小女孩阿比林家，這就足夠了。在這個時候，一切都很舒服。阿比林每天都很好地照顧它，并戴上了一只新的懷表。

不過新來的保姆還真煩，用吸塵器把它洗了一遍，連把它的金懷表都吸走了還沒發(fā)現(xiàn)！不過那個女工明天早上就被解雇了。

如此悠閑的生活被打破了。阿比林一家去航海了。愛德華不幸地被一些淘氣的男孩扔到了海底。它慢慢地沉到海底。他以為他會死?？墒牵恢淮赏米釉趺磿滥兀克唤谛睦镎f，希望阿比林能來救自己，但阿比林沒有來。

很長一段時間過去了，瓷兔子愛德華終于被發(fā)現(xiàn)了，這次它被一個漁夫救起，不過結(jié)局卻是被一個討厭的女人塞到了垃圾桶，后來他又被垃圾大王發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾是被老太婆釘起來當(dāng)了稻草人，現(xiàn)在，這只小兔子已經(jīng)多次的得到愛、失去愛。不過，它即將經(jīng)歷一場生死離別的愛。

一個小男孩把它偷到了家里，送給了自己重病中的妹妹薩拉魯思，薩拉魯思對它的感情很深，瓷兔子愛德華也很愛薩拉魯思，可是一天，薩拉魯思的病情加重，終于慢慢的停止了呼吸和心跳，也就是結(jié)束了一生。

瓷兔子愛德華被薩拉魯思哥哥擁有，她的哥哥讓愛德華在他的指引下“跳舞”，以此來換到一些用來充饑的錢。過了一會兒，他帶愛德華去了一個餐廳。吃過飯，他發(fā)現(xiàn)他沒有錢付這頓飯。他懇求廚師免了他的飯錢，并讓愛德華給廚師“跳舞”，廚師卻冷笑著把愛德華摔碎了。

后來，愛德華又奇跡般的被玩具商修好了！它變得更加美麗，但它的心態(tài)已經(jīng)崩潰。和那些洋娃娃相處不好。令人鼓舞的是，阿比林來到玩具店，認(rèn)出了愛德華，把它買回家。

就這樣，愛德華夢幻般地回到阿比林家，過著幸福的生活。

讀完這本書，我想到：“愛德華經(jīng)歷了冒險，體驗(yàn)了愛，它更快樂了。為什么？

就因?yàn)樗脨郏瓦B瓷兔也能在人的影響下感受到愛，有愛就失去愛。我們平時是否體驗(yàn)過愛，其實(shí)，愛很簡單，愛隨處都在，大家與自己親愛的父母中有愛，和自己的好朋友之間有愛，讓我們好好珍惜愛吧！”

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