我多想去看看教案

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面由小編幫大家編輯的《我多想去看看教案》，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

我多想去看看教案 篇1

一、案例內(nèi)容：

九年義務(wù)教育（人教版）一年級(jí)上冊(cè)《我多想去看看》。

這是一篇以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

二、案例描述：

板書課文題目，齊讀。

師：看看課文題目，你想知道什么？

生：我想去看什么？

生：“我”是誰呀？

生：“我”想到哪里去看看？

生：為什么“我”很想去看看？

師：（隨機(jī)板書：看什么？誰？到哪里去？為什么多想去？）孩子們真會(huì)動(dòng)腦提問，帶著問題去讀課文的孩子是最聰明的，他在我們學(xué)完課文后的收獲也是最大的。以后，我們每個(gè)人都要會(huì)對(duì)自己提問題，都應(yīng)該帶著問題去讀課文，現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

師：示范讀文，生標(biāo)出幾句話。

師生一起訂正出3句話后，學(xué)生指讀文，做到咬文準(zhǔn)確，句子讀通順。同桌同學(xué)一起讀文，注意同桌有錯(cuò)音糾正后再一起繼續(xù)往后讀。

各自自由地、語速稍快地讀文，讀完后思考：我知道了什么？

四人小組交流自己讀課文的收獲。

全班匯報(bào)：

生：我讀懂了“我”是寫這篇課文的作者。

師：我們可以劃去哪個(gè)問題了？

生：我讀懂了我到北京去要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。

師：從哪里讀出來的？

生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠(yuǎn)的北京城……

師：“遙遠(yuǎn)”什么意思？你能讀出遙遠(yuǎn)來嗎？

抽生，引導(dǎo)讀好。全班齊讀。

師：你們還讀懂了什么？

生：我讀懂了北京天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

師：從哪里讀出來的？

生：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。

師：說說我們每周一的升旗儀式吧。

生：升旗儀式時(shí)，很整齊，因?yàn)槲覀兠總€(gè)同學(xué)都要穿校服。

生：我們都不準(zhǔn)說話，要抬頭挺胸站好。

生：手還要貼褲縫。

生：眼睛要看著國旗慢慢升起。

生：還要一起唱校歌。

生：還要嚴(yán)肅認(rèn)真。

師：是呀，我們學(xué)校每周星期一的升旗儀式夠壯觀的了，但和天安門廣場(chǎng)的升旗儀式相比，還不夠壯觀，想去看看嗎？

cai展示：天安門廣場(chǎng)上升旗儀式的錄像。

師：孩子們一起來讀出天安門廣場(chǎng)上升旗儀式的壯觀吧。

生捧書齊讀第二句話，師引導(dǎo)把“非常壯觀”讀重些。

師：可以劃去哪些問題了？

生回答隨機(jī)劃去“看什么？到哪里去？為什么多想去。”

師：這么壯觀的升旗儀式你們想親自去看看嗎？書中的“我”也想去看看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，誰愿意把他的愿望給我們讀讀？

抽生讀第3句。

師：聽了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“我多想去看看”說了兩遍。

師：你們看這兩個(gè)句子：我多想去看看。我多想去看看，我多想去看看。表達(dá)的意思一樣嗎？

生都搖頭。

生：不一樣，第二句說明我還想去一點(diǎn)。

師：第二句重復(fù)后，把我很想去看看的愿望更強(qiáng)烈了，所以不一樣。

生帶體會(huì)讀第3句，師指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“多想”讀重些。

師指課題，問：誰能把你們的愿望讀出來？

指名讀，齊讀。

師：孩子們，捧起書，帶著我的理解和感受一起來讀讀這篇課文吧。

三、案例反思：

1、注重激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的激情

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。帶著這樣的想法，我從題目入手讓學(xué)生圍繞題目提問，目的是為了打開他們的思維，激發(fā)他們敢于挑戰(zhàn)的激情和好奇心，在教學(xué)過程中讓學(xué)生一步一步地消除疑問，為了留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去感悟，體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的情境

在教學(xué)這一課時(shí)，我重視學(xué)生的情感、態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，讓學(xué)生聯(lián)系每周星期一學(xué)校舉行的升旗儀式和天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像，把學(xué)生帶入天安門廣場(chǎng)的升旗儀式的壯觀場(chǎng)面，感受天安門廣場(chǎng)升旗儀式的偉大、壯觀，再讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文學(xué)語言，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，使其身臨其境，以至積極傾吐自己熱愛首都、熱愛祖國的感情。

我多想去看看教案 篇2

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-《我多想去看看》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、8個(gè)詞語和1個(gè)偏旁“心”。

2、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)讀好文中的長句子。

課前準(zhǔn)備：

課件、升旗儀式的視頻

教學(xué)流程：

一、談話交流，激趣導(dǎo)入：（3分鐘）

1、小朋友，如果讓你去旅游，你最想去什么地方？（香港、動(dòng)物園、鄉(xiāng)下的外婆家、北京……）

2、郭老師今天想帶你們到北京看看，好嗎？（好）

（課件出示北京風(fēng)光）師講述：北京是我國的首都，這里有莊嚴(yán)的天安門，有舉世聞名的萬里長城，有游人眾多的天壇公園，還有紅葉似火的香山公園。在北京，還能看到壯觀的升旗儀式。

師：看到這么美好的畫面，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？（北京真美！我好想現(xiàn)在就去看看。）

師：有一個(gè)生活在大山的小朋友，他名叫王寶柱，聽了媽媽給他介紹的北京，也和你們一樣想去看看。他是這樣說的。（齊讀課題）

想（xiǎng）注意“想”是后鼻音，再讀一次課題，交流識(shí)記“想”字。（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看北京風(fēng)景圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離，也很自然地引出了課題。齊讀課題后，識(shí)記生字“想”，分散了識(shí)字壓力?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：（17分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書102頁，借助拼音寶寶自己讀讀課文。然后把生字寶寶在文中圈出來。好了，開始。

2、檢查一下和老師圈的一樣嗎？大聲地把生字寶寶讀3次吧。

3、調(diào)皮的生字寶寶從文中跳了出來，快和他們打招呼吧。（開火車讀帶拼音的詞語）

想（xiǎng）去看看告訴（gàosu）小路（lù）能走出（néngzǒu）

北京城（běijīngchéng）天安門（ān）廣場(chǎng)（guǎngchǎng）升旗（shēng）

這列火車開得又快又準(zhǔn)，還有哪些字的讀音是需要提醒大家的？

（平舌音：訴走翹舌音：城升）

4、師：后鼻音家族的成員最多，讓我們準(zhǔn)確地叫出它們的名字。（齊讀3次后鼻音的字）

5、拼音寶寶藏起來，你們還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？

a請(qǐng)坐姿最好的男生齊讀兩次。

b請(qǐng)聲音宏亮的女生再讀兩次。

c請(qǐng)表現(xiàn)都很出色的全體學(xué)生一起讀兩次。

6、字寶寶的朋友回家了，只剩下單個(gè)字，你們還會(huì)讀嗎？

a誰是識(shí)字大王？請(qǐng)xxx先來讀，讀對(duì)了，小朋友跟讀兩次。

bxxx不愧是識(shí)字大王，誰還想挑戰(zhàn)？Xxx，這一次請(qǐng)你先讀字，再組個(gè)詞好嗎？開始。

c還想讀的小朋友舉手！大家都舉手了，我們一起把字寶寶齊讀3次吧。

7、同學(xué)們這么快就記住了生字寶寶，一定有好的識(shí)字方法，快和大家分享分享吧！

a加一加：廠+丶=廣宀+女=安（它）土+成=城（地場(chǎng)）

b換一換：足—走跑—路（跳踢跟）想—思（念）

c生活識(shí)字：靜—圖書館里墻上的'標(biāo)語有保持安靜！

d觀察記憶：旗—它的左邊是方，右下邊有個(gè)“其”

老師再教小朋友一種識(shí)字方法，長得像的生字寶寶可以用比一比的方法來識(shí)記。

比—北第一個(gè)是比，第二個(gè)是北，它們右半邊一樣，左半邊不一樣。

足—走第一個(gè)是足，第二個(gè)是走，一個(gè)上面是口，一個(gè)上面是土。

開—升第一個(gè)是開，第二個(gè)是升，開的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

昨天，一位朋友給老師出了個(gè)字謎，郭老師想請(qǐng)你們幫忙猜猜。

謎面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字？（告）

你是怎么猜出來的？（告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。）

謝謝你們幫了老師的大忙，以后我們也可以用猜字謎的方法來識(shí)記生字。

師：學(xué)了這么長時(shí)間，我們也累了，休息一下，一起來坐課中操吧。

【設(shè)計(jì)意圖：利用“四步識(shí)字法”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得興味盎然，識(shí)字效果好。在交流識(shí)字方法時(shí)，老師不忘滲透新的識(shí)字方法，如：比一比，猜謎語等方法，而且鼓勵(lì)學(xué)生在生活情境中去識(shí)字，拓寬了識(shí)字的渠道?！?/p>

三、鞏固識(shí)字，再讀課文：（20分鐘）

1、想去北京城看到壯觀的升旗儀式，得經(jīng)過重重考驗(yàn)，大家有信心嗎？

請(qǐng)看第一關(guān)：我會(huì)連（課件出示：拼音和生字連線題）

表揚(yáng)這列火車開得又快又準(zhǔn)。

2、第二關(guān)：走山路。（開火車讀詞，余生跟讀一次）

3、第三關(guān)：奪紅旗。（讀時(shí)注意藍(lán)色的生字）

還有一個(gè)高地等著我們占領(lǐng)，這次需要男女生齊心協(xié)力，男生讀第一行，女生讀第二行。

我們連過三關(guān)，給自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

4、師：終于來到了北京，天安門廣場(chǎng)上的和平鴿拍著翅膀歡迎著我們，快和和平鴿嘴里銜著的字寶寶打打招呼吧！

5、師：字寶寶被和平鴿送回了課文中，誰愿意把課文讀一讀嗎？

請(qǐng)xxx讀，其他小朋友認(rèn)真聽，呆會(huì)評(píng)價(jià)一下她讀得怎么樣。

6、為了讓同學(xué)們像xxx讀得一樣好，老師把課文畫好了節(jié)奏，請(qǐng)大家看著屏幕再讀讀吧。（自由讀）

指導(dǎo)讀長句子：廣場(chǎng)上︱升旗儀式︱非常壯觀。（師范讀，生跟讀）

師：想不想看看壯觀的升旗儀式？（播放視頻）

生再讀長句子：廣場(chǎng)上︱升旗儀式︱非常壯觀。

師：讓我們帶著對(duì)北京的向往，對(duì)親眼目睹廣場(chǎng)上升旗儀式的渴望再次齊讀課文吧。（打開書102頁，齊讀課文，提醒生注意讀書姿勢(shì)）

【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式設(shè)計(jì)了多種挑戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在輕松而又緊張的氛圍中認(rèn)讀生字，最后生字回文，有效鞏固了識(shí)字。對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)著重放在節(jié)奏和停頓上，尤其關(guān)注了長句子的范讀，讓學(xué)生在指導(dǎo)中有了明顯進(jìn)步?！?/p>

四、小結(jié)收獲：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，能告訴老師嗎？

（認(rèn)了好多字，學(xué)會(huì)了一個(gè)謎語，讀熟了11課，朗讀有了進(jìn)步……）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完每一課，讓學(xué)生說說收獲，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們更加喜歡上學(xué)習(xí)語文。】

我多想去看看教案 篇3

1、識(shí)字：

⑴　在本課13個(gè)生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。

⑵　教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識(shí)記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

⑶　鞏固認(rèn)字的方法。

①　做一做“結(jié)蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學(xué)生。黑板畫上蘋果樹，教師導(dǎo)語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學(xué)生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機(jī)復(fù)習(xí)生字。

②　做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領(lǐng)學(xué)生在“摘蘋果”過程中復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、寫字：

要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別?！吧钡谝还P要寫得短且稍平?！白摺毕葘憽巴痢?，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

我多想去看看教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。生字、生詞卡片。布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題【課件出示】

師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語：xx）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都） 小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看xx呢？有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看xx。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——。（板書課題：齊讀課題）

二、學(xué)生自由初讀課文

師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

三、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......

四、檢查字音和認(rèn)字情況

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評(píng)議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文

要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。

2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。

七、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？

出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？ （出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座xx，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。

（最吸引孩子的就是北京的xx）

（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“xx”讀得重一些、慢一些。） （學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：xx廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看xx的升旗儀式？（播放xx廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）

看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？ 學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

八、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京xx》）

【課件出示】

九、交流收集的圖片或照片。

1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？

十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。

我多想去看看教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?

2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽

一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)

3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)

4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)

過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》?

(評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

(3)、分句讀課文。

(評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。)

2、再讀課文：

(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

(2)、交流：

A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀

B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯

觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

(評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)

(3)、對(duì)比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

(評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。)

3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)

(評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)

4、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說說“我國的首都是――――，我國的國旗是――”)

2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

(評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界)

我多想去看看教案 篇6

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“想、能”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“心”字底，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字。

過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“想、能”等13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少年兒童特別向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

二、識(shí)記生字，學(xué)會(huì)方法。

1、帶拼音讀字詞。

在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生們自己先讀一讀，指生領(lǐng)讀，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翹舌音、后鼻音等）找2—3位同學(xué)領(lǐng)讀。

2、去掉拼音讀詞語。

在這一環(huán)節(jié)中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。

3、去掉詞語讀單字。

打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會(huì)的字圈出來，匯報(bào)交流，幫老對(duì)說書他哪個(gè)生字不會(huì)，學(xué)生指出來，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生提出的疑難字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記。教師進(jìn)行有重點(diǎn)的補(bǔ)充，比如“心”字底的講授，先舉例說明哪些字也是心字底的，然后說說心字底的來歷）。

4、換語境讀詞語。

本課的生字換了不同的詞語，學(xué)生讀詞語，采用老對(duì)讀、男女生讀、指名讀等多種形式。

5、同義字的理解。

對(duì)于本課出現(xiàn)的升字和它的同音字生和聲進(jìn)行字的選擇與理解，加深對(duì)字義的理解。

三、初讀課文，整體感知。

教師問：生字藏在課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生練習(xí)一遍，教師指名讀，糾正字音。讓學(xué)生想一想，讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能會(huì)說文中的小朋友非常想去北京看升旗儀式，教師問你從文中哪兒知道的？）。

四、細(xì)讀課文，理解感悟。

教師提問文中媽媽告訴我什么？我又說了什么？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來（學(xué)生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非?？释ケ本┛纯矗┩ㄟ^哪句話看出來的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再讀這句，要懷著向往之情。那為什么小朋友這么向往呢？（學(xué)生可能會(huì)答：北京很漂亮，教師引導(dǎo)還因?yàn)楸本┦鞘锥迹┩ㄟ^圖片感受北京的遙遠(yuǎn)，通過視頻讓學(xué)生感受壯觀的升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，在莊嚴(yán)的儀式中，學(xué)生們會(huì)油然而生一種對(duì)五星紅旗的敬仰之情，對(duì)北京的`向往之情，對(duì)祖國的熱愛之情。這個(gè)小朋友沒有去過北京，北京那么遠(yuǎn)，而北京的升旗儀式又那么壯觀，他當(dāng)然渴望去看看了，帶著這種迫切的心情，教師范讀，看誰聽得最認(rèn)真？聽聽老師是怎么讀的？教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說說哪個(gè)地方讀得好？（重點(diǎn)說出彎彎的、遙遠(yuǎn)、非常壯觀這些詞語）讓學(xué)生模仿讀。再來讀讀課文。在反復(fù)讀的過程中，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)北京的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。

五、鞏固練習(xí)。

根據(jù)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行德育教育，我國的首都是北京，我國的國旗是五星紅旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗。

六、書寫漢字。

書寫4個(gè)生字，本節(jié)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)走字，先來組詞，然后說說走的筆順和有幾筆寫成的，然后教師強(qiáng)調(diào)字的主筆以及需要注意的地方。教師范寫，學(xué)生臨摹，對(duì)寫得好的同學(xué)的作品給予展評(píng)。

七、教師小結(jié)、引發(fā)探索。

小朋友們，你們向往北京嗎？想去親眼看看升旗儀式嗎？那么以后就好好學(xué)習(xí)，努力讀書，這樣才有機(jī)會(huì)去祖國的首都北京看一看。主要讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外生活結(jié)合起來，使學(xué)生逐步體會(huì)：生活就是教學(xué)。

總之，學(xué)習(xí)本課是為了識(shí)記13個(gè)生字，書寫4個(gè)生字，能正確而流利地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解祖國首都北京，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。

我多想去看看教案 篇7

思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識(shí)教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

生字卡片。

山村遙遠(yuǎn)天安門廣場(chǎng)。

看升旗。

思想教育要求：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識(shí)教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

能力培訓(xùn)要求：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及突出方法：認(rèn)識(shí)13個(gè)字，熟練的朗讀課文。

結(jié)合課文識(shí)生字。

結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生，愛北京、愛祖國的思想感情。

生字卡片。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入讀課題。YJs21.coM

新授自由讀全文。

指名匯報(bào)讀。借拼音讀準(zhǔn)拼音。

指名讀、評(píng)讀。小組交流。

這個(gè)孩子是那里的孩子，他想去看什么？

讀讀看。

他為什么這么渴望看升國旗儀式，去天安門呢？山區(qū)的孩子想去看升國旗。

遙遠(yuǎn)、沒去過。抓詞體會(huì)。

看圖當(dāng)你看到國旗升起來時(shí)，你會(huì)想些什么？

我們來讀讀這句話。國旗美麗！

我愛祖國，我愛北京。

學(xué)生自由讀。結(jié)合生活講一講。

學(xué)習(xí)生字練讀詞語。

猜字謎：

一口咬掉牛尾巴。

保蓋頭下一個(gè)女。

你有什么好辦法記住這些字？開火車讀。

同學(xué)挑戰(zhàn)讀。

告

安

學(xué)習(xí)方子旁、心字底。

討論交流。

讀兒歌小組讀一讀，看誰讀得好。四人讀、開火車讀。

指導(dǎo)書寫觀察“廣、升”

觀察“足、走”撇筆的運(yùn)行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。

巡視學(xué)生自己照田格里的范字寫字。從同學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點(diǎn)或問題。好的方面得到強(qiáng)化，不足之處得以改進(jìn)。

1、熟讀課文。

2、正確書寫。

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