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最新教案設(shè)計(jì)合集五篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-20

我們聽了一場關(guān)于“教案設(shè)計(jì)”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

教案設(shè)計(jì) 篇1

1、自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

3、讀懂課文,了解作者在南極洲觀察到的關(guān)于企鵝的一些情況,激發(fā)熱愛科學(xué)的思想感情。

一、宣布課題。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)企鵝的一些知識(shí)。

二、組織預(yù)習(xí)。

仔細(xì)讀課文,不理解的詞語查字典,在課文中劃出自己最感興趣的句子,質(zhì)疑問難。

三、檢查預(yù)習(xí)效果。

1.請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀課文的各自然段。要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。

2.理解下列詞語:(泡泡演講稿 POpo666.com)

3.說一說自己最感興趣的句子。

4.質(zhì)疑問難。

教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難,一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。比如:“乘飛機(jī)從東半球飛到西半球,從北半球飛到南半球?!眲t可馬上解決。

1

學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

1、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問同學(xué)。

1、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

學(xué)生默讀全文,然后議論:課題是《登上企鵝島》,課文內(nèi)容主要寫什么?(寫我在南極洲看到企鵝的情況。)

細(xì)讀課文1、2自然段。

1.學(xué)生讀課文第1自然段,思考:讀了第1自然段,你了解些什么?((1)時(shí)間、地點(diǎn);(2)從北京到南極大陸距離很遠(yuǎn)。)

課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師出示地圖,讓學(xué)生指一指第1自然段所說明的飛行路線。

2.教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段,然后組織議論。

思考題:

(1)這個(gè)自然段有幾句話,每句話寫什么?

(2)這個(gè)自然段主要寫什么?

(3)這個(gè)自然段的第1句話和寫“企鵝”有什么關(guān)系?

細(xì)讀課文第3自然段。

1. 指名讀課后練習(xí)題1,教師在學(xué)生議論的過程中,著重指導(dǎo)明確以下三點(diǎn):

(1)島上有哪三種企鵝?它們各有什么特點(diǎn)?(2)讀了這一段,你了解到企鵝個(gè)頭是大還是?。浚?)這個(gè)自然段主要寫什么?

議論。

思考題:

(1)這個(gè)自然段有幾句話,每句話寫什么?

(3)(說明企鵝生活在嚴(yán)寒的南極洲。)先帶著第1、2問讀課文,分小組議論,然后組織全班議論。

(①金企鵝又叫花臉企鵝,嘴是金紅色的,頭部有兩塊白毛。②帽帶兒企鵝,它的頸部有一圈黑毛,它給人們的印象是彬彬有禮的。③阿德雷企鵝,它很兇猛,叫聲像毛驢。)在討論過程中順勢解決“驅(qū)逐出境”的意思。

讀后進(jìn)行議論。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

然段。邊讀邊思考:這個(gè)自然段中哪些內(nèi)容是“我”看到的?哪些內(nèi)容是“我”聽到的?

3.學(xué)生自讀課文第5自然段。教師出示思考題,學(xué)生分小組邊讀邊議,然后全班討論。通過看,“我”了解到企鵝的什么情況?這個(gè)自然段主要寫什么?

(小企鵝換過一次毛就可以下海捕食,換過第二次毛就成了成年企鵝。小企鵝的毛換成光滑油亮的毛就是成年企鵝了。)

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

[《登上企鵝島》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)下冊(cè))]

教案設(shè)計(jì) 篇2

1、初步理解小數(shù)的基本性質(zhì),并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。

2、運(yùn)用猜測、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法,探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì),養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。

3、感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用,體驗(yàn)問題解決的情趣。

1師:老師了解到商店的一把勺子的標(biāo)價(jià)是3.00元,在日常生活中說是多少錢呢?(3元),3元和3.00元是什么關(guān)系呢?(3=3.00元)出示一副手套的標(biāo)價(jià)是2.50元,我們把2.50元平時(shí)說成是多少錢?(2.5元)

師:為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。

1.教學(xué)例1。讓學(xué)生動(dòng)手操作量出三張長0.1米 0.0-1米 0.001米的紙條。

你發(fā)現(xiàn)這三張紙條的長度是怎樣的?

請(qǐng)比較一下它們的大小。學(xué)生略加思考后馬上提問,要求說說你是怎么知道的。(即想的過程)

演示:重合法比較1分米、10厘米、100毫米的大小。

(2)導(dǎo)入例1:

你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?

那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關(guān)系呢?

學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號(hào)。

(3)指導(dǎo)看黑板:

0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)等式,可以從左往右看,再從右往左看,有什么變化?在這個(gè)小數(shù)的什么位置(強(qiáng)調(diào)是末尾,不是后面)?多(少)0還可以怎么說?

導(dǎo):想想0.30表示什么意思?0.3呢?應(yīng)該涂多少格?

問:誰涂的面積大?0.30和.0.3的大小怎樣?你是怎么知道的?

(5)從數(shù)位順序表上可以看出,在小數(shù)的末尾添零或是去零,其余的數(shù)所在數(shù)位不變,所以小數(shù)的大小也就不變。

師:小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?

生:不能,因?yàn)檫@樣做,其余的數(shù)所在數(shù)位都變了,所以小數(shù)大小也就變了。

(6)判斷下面的說法對(duì)嗎?

(1 在一個(gè)數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

(2) 在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

(3)在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

(4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉,它的計(jì)數(shù)單位就發(fā)生了變化。

小數(shù)的基本性質(zhì):小數(shù)的末尾添上或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

教案設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)的相關(guān)知識(shí);

2.了解卡夫卡;

3.了解小說的情節(jié)及人物;

4. 鑒賞小說荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果。

教學(xué)過程

一、簡介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。

幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件,為閱讀作品掃清障礙。

二、閱讀小說,了解人物及故事情節(jié)。

閱讀時(shí),教師可做如下提示:

讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲后的心情,變成甲蟲的原因。讀第二部分要注意分析格里高爾對(duì)家庭的感情和他的責(zé)任感,以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意:全家人對(duì)格里高爾態(tài)度的變化,妹妹要把哥哥弄走,格里高爾在寂寞和孤獨(dú)中死去。

學(xué)生熟悉了小說的故事情節(jié)后歸納:

情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開:

格里高爾:變成甲蟲一成為累贅一絕望而死

家里親人:驚慌、同情一逐漸憎恨一“把他弄走”

三、閱讀討論

A.格里高爾變成甲蟲后的心理變化,以及家里人對(duì)他態(tài)度的變化。

B.討論這篇小說的主題

(問題A的解決方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的'句子,思考:格里高爾失去了人的本質(zhì),異化為非人的原因。

此為落實(shí)書后練習(xí)一的要求。

2.結(jié)合書后練習(xí)四所列三段人物心理描寫,說說這些描寫片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。

此過程在于引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵語句來感悟主人公的心理變化。

3.討論:妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對(duì)待格里高爾的,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?

此過程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄,從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師歸納:

1.格里高爾是個(gè)小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù),壓得他喘不過氣來。他拼命地干活,卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲,失業(yè)了,然而他還為父債擔(dān)憂,還眷戀親人,甚至為討父親歡心,乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實(shí)而又富有責(zé)任感的人,最終還是被親人拋棄。

2.格里高爾的思想感情和個(gè)性特點(diǎn),主要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。心理變化大致有三個(gè)階段:

①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁,但還想為還清父債而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲,露出惡狠狠的樣子,把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋,免得父親生氣。他忍辱負(fù)重,順從父親。

②為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮,自我責(zé)備。在絕望中,“他覺得整個(gè)房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來,便掉下來摔在那張大桌子的中央”。

③受重傷后,遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上,格里高爾身受重傷,終于被妹妹厭棄。他異常冷靜,面對(duì)變形,面對(duì)厭棄,面對(duì)死亡,他感到孤獨(dú)、驚慌、痛苦、絕望,最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看,他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的人。

3.格里高爾的人生觀和價(jià)值觀集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是掙錢養(yǎng)家,顯示了忠誠、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性;一是爭取自由,還清父債,追求時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)。自由獨(dú)立,最終在無奈與平和之中追求另一種超脫——死亡。)

(問題B明確:

一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭,懷念親人,可一旦不能養(yǎng)家了,親人們就把他看作累贅,最終拋棄了他。格里高爾死了,親人們也無動(dòng)于衷,反而去郊游。在資本主義社會(huì),在機(jī)器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下,人異化為非人,人的本性失落,甚至走向反面,人接受小了現(xiàn)實(shí)世界,現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲,也是一種象征,象征人的異化,人性的異化,人際關(guān)系的異化。在金錢和私利面前,小說表現(xiàn)了兩種異化:一是格里高爾的異化,人變成了甲蟲,本性也變了,從掙錢還清父債,爭取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自踐;二是以妹妹為代表的親人的異化,親情變成仇情,善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差,揭示了人的異化、親情的冷漠。人性的扭曲,從而揭示了資本主義制度摧殘人性的不合理性。

對(duì)小說主題的探討,允許學(xué)生有不同的理解。)

四、誦讀小說,深入研究

再次誦讀小說重點(diǎn)段落,研究這篇小說是如何通過荒誕的情節(jié)來表現(xiàn)社會(huì)生活本質(zhì)的。

明確:

(1)小說借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會(huì)的變形異化。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù),作家大膽想象,虛構(gòu)出荒誕的情節(jié),推動(dòng)人物的沖突,表現(xiàn)人物的個(gè)性。格里高爾突然變成甲蟲,失業(yè)了,母親無奈,父親狂怒,妹妹厭棄,撕破了資本主義社會(huì)家庭表面的脈脈溫情的面紗,顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷,揭示了資本主義社會(huì)唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

(2)作者用了寫實(shí)的手法,使荒誕、變形的情節(jié)真實(shí)可信。

(學(xué)生可以有自己的見解)

五、課外延伸

為了幫助學(xué)生更深入的理解現(xiàn)代主義,可以結(jié)合資源庫中《西方現(xiàn)代派美術(shù)》給學(xué)生展示相關(guān)圖片。

教案設(shè)計(jì) 篇4

老師們,同學(xué)們:

大家好!今天是9月29日,再過1天就是我們祖國66年華誕。因此我今天國旗下講話的主題是:勿忘歷史、熱愛祖國。

十月一號(hào)是個(gè)特殊的日子,是所有的中國人都應(yīng)該銘記的日子。1949年的這一天,中華人民共和國宣告成立,中國從此走上了獨(dú)立自強(qiáng)的道路。然而,66年過去了。十月一號(hào),這個(gè)曾經(jīng)數(shù)以萬計(jì)的人,為之奮斗的日子,似乎正在漸漸被我們淡化。那曾經(jīng)幾代人為之熱血沸騰的革命故事,那些為了民族的獨(dú)立和崛起,在戰(zhàn)場上奮勇殺敵,拋頭顱灑熱血的革命先輩的光輝形象,也開始從我們的腦海里慢慢的模糊、淡忘。

如今的十月一日,在大多數(shù)中國人的印象中,僅僅只是個(gè)黃金周的概念了,絕大多數(shù)人都做著與國慶節(jié)無關(guān)的事情。國慶節(jié)你做什么?在家看電視、睡覺,玩電腦游戲,或者舉家出外旅游等等。大家已經(jīng)體會(huì)不到別的更深一層的含義了。但是,我要請(qǐng)大家別忘了,國慶節(jié)是全國人民的政治節(jié)日,這個(gè)節(jié)日正是教育我們愛國愛家愛校的最好時(shí)機(jī)。

十月一日是洗刷恥辱的日子,是慶祝勝利的日子。在老一輩已逝,新一輩正茁壯成長的時(shí)期,我們更應(yīng)謹(jǐn)記這個(gè)參和著血與淚,歡樂和痛苦并存的日子。十月一日,更是我們緬懷先烈勿忘國恥,勵(lì)志圖強(qiáng),報(bào)國衛(wèi)家的精神支柱和動(dòng)力源泉。

在我們安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)的時(shí)候,我要提醒大家:不要忘了我是一個(gè)中國人!作為新世紀(jì)的學(xué)生,今天是莘莘學(xué)子,明天是社會(huì)棟梁,祖國和人民的希望寄托在你們身上,未來屬于你們。所以,大家應(yīng)該清醒地意識(shí)到:自己在一天天長大。我們應(yīng)該牢記自己的使命,體現(xiàn)自己的價(jià)值,那就是我們將擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、建設(shè)家園的重任。

因此我們要自覺行動(dòng)起來,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),樹立起遠(yuǎn)大的理想,勇往直前,戰(zhàn)勝自我;我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華美德,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)以禮待人,學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法,學(xué)會(huì)孝敬父母長輩,學(xué)會(huì)感恩……。讓自己成為一個(gè)珍惜光陰、熱愛學(xué)習(xí)的人,成為一個(gè)全面發(fā)展的人,成為一個(gè)值得老師信賴,能讓父母放心的人,成為一個(gè)具有理性、有智慧、有世界眼光的現(xiàn)代人。

同學(xué)們:讓我們?cè)谖逍羌t旗下莊嚴(yán)宣誓:讀書做人,從我做起,從現(xiàn)在做起,為自己、為父母、為祖國添光加彩!

最后,讓我們共同祝愿我們偉大祖國永遠(yuǎn)繁榮昌盛!

我的講話完畢,謝謝大家!

教案設(shè)計(jì) 篇5

新年的由來:

中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)。是中國人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也象征團(tuán)結(jié)、興旺,對(duì)未來寄托新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載,中國人民過春節(jié)已有4000多年的歷史。關(guān)于春節(jié)的起源有很多說法。

相關(guān)來歷中國歷代元旦的日期并不一致:夏朝用孟春的元月為正月,商朝用臘月(十二月)為正月。秦始皇統(tǒng)一六國后以十月為正月,漢朝初期沿用秦歷。公元前1(元封六年),經(jīng)司馬遷等人提議,漢武帝下令改定歷法。公元前104年,天文學(xué)家落下閎等人制訂了《太初歷》,將原來以十月為歲首改為以孟春正月為歲首,后人在此基本上逐漸完善為我們當(dāng)今使用的陰歷(即農(nóng)歷),落下閎也被稱為“春節(jié)老人”。此后中國一直沿用夏歷(陰歷,又稱農(nóng)歷)紀(jì)年,直到清朝末年,長達(dá)2080年。春節(jié)不同時(shí)代有不同名稱。在先秦時(shí)叫“上日”、“元日”、“改歲”、“獻(xiàn)歲”等;到了兩漢時(shí)期,又被叫為“三朝”、“歲旦”、“正旦”、“正日”;魏晉南北朝時(shí)稱為“元辰”、“元日”、“元首”、 “歲朝”等;到了唐宋元明,則稱為“元旦”、“元 ”、“歲日”、“新正”、“新元”等;而清代,一直叫“元旦”或“元日”。

現(xiàn)代民間習(xí)慣上把過春節(jié)又叫做過年。其實(shí),年和春節(jié)的起源是很不相同的`。

那么“年”究竟是怎么樣來的呢?民間主要有兩種說法:一種說的是,古時(shí)候,有一種叫做“年”的兇猛怪獸,每到臘月三十,便竄村挨戶,覓食人肉,殘害生靈。有一個(gè)臘月三十晚上,“年”到了一個(gè)村莊,適逢兩個(gè)牧童在比賽牛鞭子。“年”忽聞半空中響起了啪啪的鞭聲,嚇得望風(fēng)而逃。它竄到另一個(gè)村莊,又迎頭望到了一家門口曬著件大紅衣裳,它不知其為何物,嚇得趕緊掉頭逃跑。后來它又來到了一個(gè)村莊,朝一戶人家門里一瞧,只見里面燈火輝煌,刺得它頭昏眼花,只好又夾著尾巴溜了。人們由此摸準(zhǔn)了“年”有怕響,怕紅,怕光的弱點(diǎn),便想到許多抵御它的方法,如放鞭炮,于是逐漸演化成今天過年的風(fēng)俗。

另一種說法,我國古代的字書把“年”字放禾部,以示風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申為歲名了。

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小編花時(shí)間為你編輯了最新健康教案設(shè)計(jì),請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容。老師以其優(yōu)良的品德,教育著每一位孩子,身為教師一定要學(xué)會(huì)為教學(xué)內(nèi)容做充足的準(zhǔn)備。通過教案能幫助青年教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。...

2023-02-10 閱讀全文

以下由編輯為大家精心整理的“最新英語教案設(shè)計(jì)”。循循善誘誨人不倦的人往往就是老師,教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。教學(xué)過程的運(yùn)行科學(xué)、有序、有效,確保了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高?;蛟S你能從中找到需要的內(nèi)容!...

2023-02-22 閱讀全文

良好的師德風(fēng)范必須心中有學(xué)生,要成為新時(shí)代的教師,必須在備課上下真功夫。教案可以讓老師了解教學(xué)的最終目的,從而制定最優(yōu)的教學(xué)方式。經(jīng)過收集,幼兒教師教育網(wǎng)為您獻(xiàn)上最新小班教案設(shè)計(jì),相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容!...

2023-02-17 閱讀全文

教學(xué)手段、教具是主要教學(xué)方法的部分組成,老師應(yīng)該做好教案為上課打好基礎(chǔ)。好的教案需要與時(shí)俱進(jìn),怎樣才能讓教案饒有趣味呢?下面的“最新臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)”也許也許是你在尋找的內(nèi)容,為避免遺忘,還請(qǐng)您收藏本頁網(wǎng)址!...

2023-04-24 閱讀全文

教書育人是教師的天職,其中有苦也有樂,教案中的預(yù)習(xí)模塊一定是一項(xiàng)具體的、可操作的任務(wù)。教案可以是一個(gè)計(jì)劃的表格,也可以是更加詳細(xì)的逐字稿。以下“最新優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”由小編為大家收集整理,歡迎你的品鑒本文!...

2023-02-20 閱讀全文