餓讀后感精品15篇

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“餓讀后感精品15篇”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

餓讀后感【篇1】

幼兒對(duì)《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本十分感興趣 ，毛毛蟲(chóng)吃各種各樣的水果是孩子們交往中談?wù)摰脑?huà)題。在日常的活動(dòng)中，幼兒喜歡自己動(dòng)手操作，為了滿(mǎn)足幼兒的興趣需要，利用《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本中的情景，支持幼兒對(duì)現(xiàn)象大膽猜想和主動(dòng)探究，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，我們生成了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1.6 以?xún)?nèi)按數(shù)取物并說(shuō)出總數(shù)。

2.比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。

3.愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)水果圖片，并取出相應(yīng)圓形卡片說(shuō)出總量。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。

教師：ppt

幼兒：游戲圖、水果卡片、彩色圓形卡片、

1、引入活動(dòng)

（1）教師講述“毛毛蟲(chóng)”的故事，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。有一條好餓好餓的毛毛蟲(chóng)，它四處尋找著可以吃的東西。

第一天，它啃了1個(gè)蘋(píng)果，可是它還覺(jué)得餓。第二天，它啃了2個(gè)梨子，可是它還覺(jué)得餓。

第三天，它啃了3個(gè)橙子，可是它還覺(jué)得餓。第四天，它啃了4個(gè)桃子，可是它還覺(jué)得餓。

第五天，它啃了5個(gè)香蕉，可是它還覺(jué)得餓。第六天，它啃了6個(gè)草莓，它終于吃飽了。

2、根據(jù) ppt 的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量點(diǎn)數(shù)

（1）教師出示 ppt 水果頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察水果卡片，說(shuō)出每一個(gè)盤(pán)子里水果的數(shù)量。

指導(dǎo)語(yǔ)：這里有毛毛蟲(chóng)愛(ài)吃的水果，請(qǐng)你看看都有哪些水果，每種水果各有幾個(gè)？ 經(jīng)驗(yàn)提升：通過(guò)點(diǎn)數(shù)知道果盤(pán)里水果的數(shù)量不相同。

（2）教師演示 ppt 取水果盤(pán)（如3個(gè)橙子），點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)后，再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形，放在毛毛蟲(chóng)頭的后面。

（3）請(qǐng)幼兒參與。取水果盤(pán)（如4個(gè)桃子），點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)后，再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形，放在毛毛蟲(chóng)頭的后面。

指導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)想吃什么水果？請(qǐng)你選一種水果，數(shù)數(shù)水果有幾個(gè)，你就點(diǎn)出幾張彩色圓形放在毛毛蟲(chóng)身上，表示它吃了這么多的水果。

請(qǐng)另一名幼兒選擇一張水果卡片（如5根香蕉），點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)后，再取出相應(yīng)數(shù)量的彩色圓形大卡片，放在另一張大游戲圖毛毛蟲(chóng)頭的后面。

經(jīng)驗(yàn)提升：能夠按照水果的數(shù)量，取出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)。

3、根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量比較

（1）教師引導(dǎo)幼兒比較兩張游戲圖上毛毛蟲(chóng)的圓形卡片的數(shù)量，用合適的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果及比較的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)比比這兩條毛毛蟲(chóng)誰(shuí)吃的多？誰(shuí)吃的少？你是怎么比的？

（2）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)幼兒與同伴進(jìn)行比較，分別判斷自己和對(duì)方的毛毛蟲(chóng)身上的圓形卡片數(shù)量，比一比誰(shuí)的多，誰(shuí)的少還是一樣多。

（3）幼兒分享操作結(jié)果。

經(jīng)驗(yàn)提升：初步能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我用幼兒喜歡的《毛毛蟲(chóng)》繪本故事導(dǎo)入有一定的情境，能夠激發(fā)幼兒興趣，幼兒非常愿意主動(dòng)參與積極主動(dòng)回答問(wèn)題。通過(guò)毛毛蟲(chóng)吃得水果數(shù)量，使幼兒練習(xí)6以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，幼兒基本能夠6以?xún)?nèi)按數(shù)取物說(shuō)出總數(shù)。在幼兒操作材料過(guò)程中，教師提示幼兒一邊按數(shù)取物一邊說(shuō)一說(shuō)表達(dá)。但是本次活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，在比較物體數(shù)量時(shí)，是由我先引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行數(shù)量的比較的方法，幼兒雖然能夠能夠比較兩組物體數(shù)量的多、少或一樣多，完成活動(dòng)目標(biāo)。但是可以先請(qǐng)幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究?jī)山M物體數(shù)量比較的方法，請(qǐng)幼兒分享數(shù)量比較的好方法。再次請(qǐng)幼兒操作材料，鞏固數(shù)量比較方法，使幼兒初步懂得多、少或一樣多。在幼兒探究問(wèn)題的過(guò)程中可以獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

餓讀后感【篇2】

有一天和涵涵一起閱讀了一本名叫《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》的.好書(shū)。

說(shuō)這本書(shū)好，是因?yàn)閳D書(shū)的故事情節(jié)好、書(shū)的印刷精美、設(shè)計(jì)精美。它是一本功能性很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)書(shū)，教給孩子時(shí)間、數(shù)量的序列關(guān)系，但是它又不只是認(rèn)知書(shū)，她是一本充滿(mǎn)希望的書(shū)，它還是：可以讀的書(shū)；可以玩的書(shū)。簡(jiǎn)單的故事，用感官和心感受自然，故事像是展開(kāi)的劇常。

這是一個(gè)美麗的故事，簡(jiǎn)單而美麗，卻揭示出成長(zhǎng)的執(zhí)著與美麗。每一個(gè)成功的人不都是從一只毛毛蟲(chóng)變來(lái)的嗎？他們像毛毛蟲(chóng)一樣有著精神的饑渴。他們一本一本的啃著書(shū)，吸取著知識(shí)的養(yǎng)料。因?yàn)樗麄冎溃谒麄兩眢w里面，有一個(gè)蝴蝶的靈魂和夢(mèng)想。我們手心里握著的不也是一只毛毛蟲(chóng)嗎？她要上學(xué)了，她開(kāi)始尋找食物了，他將用有一本書(shū)，她開(kāi)始上第一節(jié)課，她開(kāi)始認(rèn)字了，她開(kāi)始像毛毛蟲(chóng)一樣啃書(shū)了，從有趣的連環(huán)畫(huà)到美麗的童話(huà)故事，從小說(shuō)到散文、詩(shī)歌，再到深刻的哲學(xué)書(shū)籍。

我們相信，他們最終將破繭成蝶，在知識(shí)的花叢中飛舞。

餓讀后感【篇3】

《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》讀后感500字：

一只毛毛蟲(chóng)，非常羨慕別人會(huì)飛。看到蜜蜂飛，它羨慕；看到小鳥(niǎo)飛，它羨慕；看到蝴蝶飛，它也羨慕。只是在羨慕的同時(shí)，毛毛蟲(chóng)也在不斷的吃著葉子，一直吃、堅(jiān)持吃、不停的吃。直到有一天，毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)出了美麗的翅膀變成蝴蝶飛了起來(lái)！

我是個(gè)蠻容易感動(dòng)的人，讀繪本時(shí)也是這樣。當(dāng)我讀到毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)出翅膀的時(shí)候，感動(dòng)了。因?yàn)?，誰(shuí)都會(huì)為夢(mèng)想成真的那一刻動(dòng)容。看到不諳世事的孩子們，想象著他們的人生，我最怕兩件事情：

第一，人生沒(méi)有夢(mèng)想。我真的遇到過(guò)這樣的人，他就會(huì)理直氣壯的說(shuō)，我是個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的人。我無(wú)法想象沒(méi)有夢(mèng)想的人生。從哲學(xué)上說(shuō)，人生的本質(zhì)是無(wú)意義的，但人追求意義的這個(gè)過(guò)程是有意義的，而這個(gè)過(guò)程就叫追逐夢(mèng)想。如果沒(méi)有夢(mèng)想，其實(shí)人生就已經(jīng)失去了意義。

第二，只有夢(mèng)想不去追。夢(mèng)想總是放在心里，從不付諸行動(dòng)。我想這類(lèi)人是大多數(shù)，因?yàn)橛袎?mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的過(guò)程，需要高度自律，自律從本質(zhì)上說(shuō)，是一種能力。并不是每個(gè)人都擁有這種能力。

有夢(mèng)是人生的意義，追夢(mèng)是修煉自己的過(guò)程，圓夢(mèng)就靠自己的能力。就像毛毛蟲(chóng)一樣，先設(shè)定一個(gè)展翅高飛的遠(yuǎn)大夢(mèng)想，然后專(zhuān)注當(dāng)下為之努力（不斷的吃葉子），能否圓夢(mèng)，就交給時(shí)間吧。

另外，這本繪本的書(shū)名是《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，或許，作者也想告訴我們，保持饑餓感的重要性。保持饑餓感，不是為了減肥。保持饑餓感，我的解讀是，保持好奇心。

保持好奇心，別以為只是孩子們的專(zhuān)利，成年人更需要保持好奇心，只有好奇心才能增加人生的厚度，父母才有機(jī)會(huì)成為孩子們的楷模。保持饑餓感的人生，就應(yīng)該每時(shí)每刻對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，就像，那只“好餓好餓的毛毛蟲(chóng)”一樣。

餓讀后感【篇4】

人的一生會(huì)因?yàn)檫x擇、努力而變得不同。闖入老爺爺家里的是12只小兔子，每一只都長(zhǎng)得不一樣，它們的性格與行為會(huì)通過(guò)不同的場(chǎng)景窺探一二。

戴眼鏡的小兔文靜，愛(ài)讀書(shū)。進(jìn)門(mén)時(shí)，別的小兔子都在蹦蹦跳，只有戴眼鏡的小兔子看到穿衣鏡后，會(huì)因?yàn)楹闷嫱Ｏ履_步。面對(duì)爺爺?shù)臅?shū)籍，作文別的小兔子試圖啃咬，戴眼鏡的兔子則在認(rèn)真的閱讀。老爺爺讀書(shū)，別的小兔子吵吵鬧鬧，戴眼鏡的兔子沉浸在書(shū)本的世界里。小灰兔別人都在看書(shū)，它在屋子里到處竄。其他兔子好奇地盯著老爺爺搬書(shū)，它心無(wú)旁騖地在撒歡。餐桌上它也閑不下來(lái)，不肯乖乖坐著吃菜，要跑到桌子中間去吃老爺爺?shù)牟恕?/p>

爺爺讀書(shū)，別的小兔子圍著爺爺一起看書(shū)，它跑老跑去，其他兔子跟著老爺爺看視頻，看困了睡著了，它還在玩，透過(guò)玻璃看到媽媽回來(lái)時(shí)，就趕緊給大家報(bào)信。十二只小兔子性格各有各的性格，它們都按照自己的方式去生活，開(kāi)心、快樂(lè)。從它們身上我們可以看到不同性格背后的生活軌跡。

我們不必羨慕他人，按照自己想要的生活方式去努力就好啦。

餓讀后感【篇5】

今天，我讀了一篇文章題目是《別餓壞了那匹馬》。這篇文章主要寫(xiě)了一位殘疾的書(shū)攤的主人為了讓想看書(shū)但沒(méi)有錢(qián)的我能安心看書(shū)，而謊稱(chēng)家中有馬買(mǎi)下我的馬草的事情。讀完文章，我被書(shū)攤主人美好的心靈感動(dòng)了。每個(gè)人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得無(wú)比美好。

不知道為什么 ，我忽然想起了另外一件從《讀者》上看到的事情。二戰(zhàn)期間，盟軍轟炸德軍的飛機(jī)中彈了，然而飛行員卻很奇怪自己的飛機(jī)一直沒(méi)有爆炸。等著落以后打開(kāi)油箱，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，油箱內(nèi)居然安靜地躺著十一枚炮彈。研究人員打開(kāi)炮彈，發(fā)現(xiàn)炮彈中居然沒(méi)有炸藥。其中一枚炮彈中還有張紙條，紙條上寫(xiě)著：我能做的就只有這么多了。原來(lái)這是德國(guó) 兵工廠內(nèi)的地下工作者在制造炮彈的時(shí)候做的手腳。這為地下工作者最少在十一枚炮彈中沒(méi)有放炸藥，最少救了盟軍的一架飛機(jī)和一名飛行員。讀完文章，我為這位地下工作者的偉大的愛(ài)所震撼。而他卻很謙遜地說(shuō)他能做的只有這些了。這是陌生人的愛(ài)。

我又想起了一件事情。有一位母親，在和家人一起吃魚(yú)的時(shí)候，她總是不肯吃魚(yú)肉只吃魚(yú)頭。當(dāng)丈夫問(wèn)她的時(shí)候她笑了笑說(shuō)：我從小就喜歡吃魚(yú)頭。以后每一次吃魚(yú)，她都把魚(yú)肉留給丈夫和兒子，而自己只吃魚(yú)頭。久而久之，家人也都習(xí)慣了。

只到臨終前，她說(shuō)出了心中的這個(gè)秘密，她并不是喜歡吃魚(yú)頭，而是看著兒子和丈夫吃魚(yú)肉，而肉又不是很多，所以謊稱(chēng)自己喜歡吃魚(yú)頭的。讀完這則故事 ，我為這為母親無(wú)私的愛(ài)所感動(dòng)。這是親人的愛(ài)。

無(wú)論世界上哪種愛(ài)，都是平凡的，但卻是無(wú)私的，偉大的。

記得有一首歌曲：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。讓我們努力去愛(ài)吧。愛(ài)并不難，有的時(shí)候是一個(gè)小小的幫助，有的時(shí)候或許就是一句安慰的話(huà)，對(duì)于你來(lái)講也許是微不足道的，也許根本就沒(méi)有在意的，但是也許它給別人帶來(lái)的卻是一份希望，一片光明， 或許一個(gè)人的一生也就因此而改變！

讓我們都獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)心吧。

餓讀后感【篇6】

天我讀了《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，作者是艾瑞·卡爾，明天出版社出版。課文的主要內(nèi)容是毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的。

“月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上。

星期天早上，暖和的太陽(yáng)升起來(lái)了?！！宦?，一條又小又餓的毛毛蟲(chóng)，從蛋里爬了出來(lái)。

它要去找一些東西來(lái)吃。

星期一，它吃了一個(gè)蘋(píng)果。可是，肚子還是好餓。

星期二，它吃了兩個(gè)梨，可是，肚子還是好餓。

星期三，它吃了三個(gè)李子，可是，肚子還是好餓。

星期四，它吃了四個(gè)草莓，可是，肚子還是好餓。

星期五，它吃了五個(gè)橘子，可是，肚子還是好餓。

星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰激凌甜筒、一條腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒糖、一塊櫻桃派、一條香腸、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜，那天晚上，毛毛蟲(chóng)的肚子好痛！

第二天，又是星期天了。毛毛蟲(chóng)吃了一片又嫩又綠的葉子，覺(jué)得舒服多了。

現(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)不覺(jué)得肚子餓了。它不再是一條毛毛蟲(chóng)了。它是一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)。

它造了一間小房子，叫做‘繭’，它自己包在里頭。它在里頭住了兩個(gè)多星期，然后，把繭咬破一個(gè)洞，鉆了出來(lái)······

??！毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶?！?/p>

從這次讀了《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，我懂得了，要學(xué)會(huì)節(jié)約東西，不要浪費(fèi)糧食。

爸爸的話(huà)：

女兒，我希望你能像好餓的毛毛蟲(chóng)那樣，總有一種饑餓的感覺(jué)，吃蘋(píng)果、吃梨、吃李子、吃草莓、吃橘子，總是感到很餓很餓，吃巧克力蛋糕、吃冰激凌甜筒、吃奶酪、吃香腸······如饑似渴，多吃知識(shí)，多積累能量，日積月累，厚積薄發(fā)，直到最后才能破繭成蝶，化為一只漂亮的蝴蝶，翩翩起舞于天地間！

餓讀后感【篇7】

暑假里，我讀了《饑餓的毛毛蟲(chóng)》一書(shū)，發(fā)現(xiàn)它很有趣。

饑餓的毛毛蟲(chóng)的體表有一條又大又胖的毛毛蟲(chóng)，它的臉是紅、黃、綠相間的身體，長(zhǎng)滿(mǎn)了五顏六色的小毛。

這本書(shū)的內(nèi)容講述了一顆小小的蛋躺在葉子上，從蛋里爬出一條又小又餓的毛毛蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)吃了許多許多東西，它變成了一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)，它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭。它在里面住了兩個(gè)多星期。它在繭上咬了一個(gè)洞，出來(lái)了，毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶。

與故事內(nèi)容相匹配的是一幅美麗的圖畫(huà)，尤其是最后一只美麗的蝴蝶，這是最受歡迎的。一對(duì)五顏六色的翅膀似乎在飛舞。

讀了好餓的毛毛蟲(chóng)這本書(shū)，我覺(jué)得非常的有意思，雖然這本好餓的毛毛蟲(chóng)是繪本，很快就讀完了，不過(guò)，我覺(jué)得我們每個(gè)人都應(yīng)該像一條好餓的毛毛蟲(chóng)，尤其是對(duì)待自己喜愛(ài)的東西，只要我們像好餓的毛毛蟲(chóng)，最后，就能夠獲得最美麗的結(jié)果。

餓讀后感【篇8】

1、 通過(guò)繪本欣賞，知道蝴蝶是由毛毛蟲(chóng)蛻變而來(lái)。

2、 用涂刷、拼貼的方法創(chuàng)作毛毛蟲(chóng)畫(huà)，發(fā)展想象力和動(dòng)手能力。

你知道艾瑞卡爾老爺爺是怎樣創(chuàng)作的嗎？

（教師示范）誰(shuí)想來(lái)試一下。（請(qǐng)幼兒試刷）

在那邊我為小朋友準(zhǔn)備了刷子、顏料、白紙，等一下請(qǐng)小朋友兩人合作完成一張，好嗎？

幼兒操作、教師巡視

1、 我看到小朋友們都刷的很漂亮，接下來(lái)我們一起欣賞一個(gè)艾瑞卡爾老爺爺創(chuàng)作的繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》。

2、 教師講故事，幼兒傾聽(tīng)。（ppt）

——提問(wèn)：故事講完了，美麗的蝴蝶是誰(shuí)變的？（毛毛蟲(chóng)）

毛毛蟲(chóng)最開(kāi)始是什么樣的？（一個(gè)卵）

剛從卵里出來(lái)的毛毛蟲(chóng)是什么樣的？（又瘦又?。?/p>

那它怎樣使自己變的又肥又大的？（吃了許多東西）

當(dāng)它變的又肥又大以后，它又做了什么？

3、教師小結(jié)。

1、（ppt）我們來(lái)看看故事中的毛毛蟲(chóng)是長(zhǎng)什么樣的？

2、 教師示范：

——我們來(lái)看看毛毛蟲(chóng)的身體是由什么形狀拼出來(lái)的？

3、 講解：貼完后填畫(huà)毛毛蟲(chóng)的眼睛觸角、腿等

4、 幼兒操作

1、 作品展示。

2、教師點(diǎn)評(píng)。

餓讀后感【篇9】

《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本兒童讀物，由埃里克·卡爾創(chuàng)作。這本書(shū)以一個(gè)小毛毛蟲(chóng)為主角，講述了它從一顆小小的卵蛋孵化出來(lái)，一直成長(zhǎng)為一只美麗的蝴蝶的故事。通過(guò)這個(gè)故事，作者向孩子們傳達(dá)了許多重要的價(jià)值觀和生活智慧。

這本書(shū)給我的第一感覺(jué)就是驚嘆。驚嘆于作者的創(chuàng)意和才華，他通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，生動(dòng)地描繪了一個(gè)小小的生命的奇妙旅程。毛毛蟲(chóng)作為主人公，不僅代表了一個(gè)普通生物的成長(zhǎng)過(guò)程，更象征了生命的力量和不斷進(jìn)化的本質(zhì)。它在書(shū)中經(jīng)歷了各種食物的攝入，一天比一天長(zhǎng)大，直到最后變成了一只美麗的蝴蝶。這不禁讓我想起了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是從小學(xué)到中學(xué)的這個(gè)階段，也是一個(gè)從毛毛蟲(chóng)到蝴蝶的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

閱讀這本書(shū)之后，我對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)和理解。毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)之路并非一帆風(fēng)順。它在書(shū)中遇到了許多困難和挫折，但它從不放棄，一直努力奮斗。無(wú)論是面對(duì)饑餓還是被一只大鳥(niǎo)追逐，毛毛蟲(chóng)總是毫不退縮，堅(jiān)持向前。這給了我很大的啟示，告訴我無(wú)論遇到什么困難，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，取得成功。即使是最微小的生命也擁有巨大的力量，只要它們敢于嘗試和勇敢面對(duì)。

這本書(shū)還向傳遞了一個(gè)很重要的價(jià)值觀——感恩。在故事的開(kāi)頭，作者講述了毛毛蟲(chóng)從卵蛋孵化出來(lái)后，立即感到非常餓。于是它開(kāi)始吃掉它周?chē)囊磺?，包括水果、蛋、奶酪、冰淇淋等等。但是，即使在它的胃里塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的時(shí)候，它依然感到饑餓。這讓我想到了自己在有時(shí)候?qū)τ谝延械臇|西感到不滿(mǎn)足的情況。毛毛蟲(chóng)最后吃到的一片葉子時(shí)，它才發(fā)現(xiàn)自己飽了，并且開(kāi)始蛻變?yōu)楹?。這給了我一個(gè)很重要的啟示，應(yīng)該感恩身邊已經(jīng)擁有的東西，而不是一味地追求更多更多。

這本書(shū)中的插圖也非常精美，充滿(mǎn)了生命的色彩和活力。每一頁(yè)畫(huà)面都讓我仿佛身臨其境般地感受到了毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。每當(dāng)毛毛蟲(chóng)吃下一樣食物，它的身體就會(huì)變得更長(zhǎng)更豐滿(mǎn)，這一畫(huà)面給了我很大的視覺(jué)沖擊。而當(dāng)毛毛蟲(chóng)最后蛻變成蝴蝶的時(shí)候，整個(gè)畫(huà)面都變得更加絢麗多彩，給人一種無(wú)比美好的感受。這樣的插圖不僅增加了閱讀的樂(lè)趣，也激發(fā)了我對(duì)自然界的熱愛(ài)和對(duì)生命的敬畏之情。

小編認(rèn)為，閱讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》給了我很多的啟示和思考。這本書(shū)不僅是一本兒童讀物，更是一部充滿(mǎn)智慧和魅力的故事。通過(guò)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)故事，我認(rèn)識(shí)到生命的力量和奇妙。我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的精神和感恩的態(tài)度。這些都是我在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該具備的品質(zhì)。我相信這本書(shū)會(huì)給更多的人帶來(lái)啟迪和快樂(lè)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生命的美好和無(wú)限可能。

餓讀后感【篇10】

1、 通過(guò)閱讀畫(huà)面，感受毛毛蟲(chóng)啃食不同種類(lèi)、數(shù)量的食物變成蝴蝶的情景，理解詞：舒服。

2、 在對(duì)繪本的猜測(cè)、動(dòng)作感知中，學(xué)會(huì)自主閱讀，并用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在閱讀中建立文字與畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

1、《好餓的.毛毛蟲(chóng)》繪本，大、小毛毛蟲(chóng)、繭、蝴蝶的圖片。好餓毛毛蟲(chóng)ppt

1、出示圖片，引出角色：

師：它是誰(shuí)的蛋？師：小毛毛蟲(chóng)怎么變成大毛毛蟲(chóng)呢？（鼓勵(lì)幼兒自主猜測(cè)）

師：毛毛蟲(chóng)到底吃了哪些東西呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧？

2、閱讀電子書(shū)。感受毛毛蟲(chóng)啃食不同食物長(zhǎng)大的情景。

教師演示電子書(shū)1―頁(yè)。

邊閱讀邊演示課件，邊猜測(cè)啃食的不同食物。理解：舒服

它吃了哪些東西變成了大毛毛蟲(chóng)呢？

3、幼兒閱讀繪本，感受毛毛蟲(chóng)啃食不同食物變成蝴蝶的情景

師：毛毛蟲(chóng)吃了許多好吃的，讓我們一起在圖畫(huà)書(shū)中看看它是怎樣吃的

幼兒自主閱讀繪本。教幼兒從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，

師：為什么它吃了葉子就感覺(jué)好多了？

4、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀繪本圖書(shū)最后部分（看電子書(shū)）

師：在圖書(shū)里你除了看到毛毛蟲(chóng)吃好多東西，最后還發(fā)生了什么？

5、完整看書(shū)，聽(tīng)老師閱讀。

6、欣賞不同版本的《毛毛蟲(chóng)》書(shū)，體會(huì)圖書(shū)的多樣

餓讀后感【篇11】

看過(guò)一個(gè)溫馨治愈的短片，兩個(gè)帕丁頓熊來(lái)到了機(jī)場(chǎng)，坐上了飛機(jī)，他們一路被照顧，終于下了飛機(jī)，看著身邊匆匆接機(jī)的人，他們也在期盼著接他們的人，終于，迎面跑來(lái)了兩個(gè)孩子，原來(lái)是他們的孫子孫女，來(lái)接爺爺奶奶來(lái)了。

短片把老人比做兩只帕丁頓熊，他們做一切都小心翼翼，上電梯，拿行李都比較遲緩，需要?jiǎng)e人的幫助，他們來(lái)到子女生活的城市，看什么都很新鮮，陌生也有害怕，直到看到子女，孫子孫女，家的感覺(jué)突然來(lái)了，人也自信了。兒時(shí)父母是孩子的靠山，長(zhǎng)大了子女是父母的依靠?？吹阶詈髢芍慌炼☆D熊變成了老爺爺老奶奶，莫名的感動(dòng)。

龍應(yīng)臺(tái)在《目送》里寫(xiě)道：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。這是一個(gè)母親對(duì)孩子的不舍與無(wú)可奈何。

最近和兒子一起共讀的一本繪本《他們一定是餓了》是一部探討中國(guó)式祖孫親子關(guān)系的原創(chuàng)繪本。這是呼拉首部給孩子的繪本作品，用細(xì)節(jié)豐富、活潑有趣的畫(huà)面講述動(dòng)人故事，故事取材于作者與爺爺、外公相處的經(jīng)歷，情感細(xì)膩而動(dòng)人。

作者呼拉出生于江西，成長(zhǎng)于北京。北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。專(zhuān)注于兒童繪本創(chuàng)作。一個(gè)對(duì)向外探索和向內(nèi)探索始終充滿(mǎn)興趣的繪本作者，喜歡大自然。

餓讀后感【篇12】

前段時(shí)間，在網(wǎng)上刷到了一個(gè)視頻，內(nèi)容是孩子和外公的玩耍。

一天，媽媽帶著孩子來(lái)到了外公家，老人滿(mǎn)心歡喜，孩子看到了外公以后也是超級(jí)激動(dòng)，因?yàn)椴还苁亲约鹤鍪裁?，外公都是?huì)十分配合的，所以，他們感情更是好。中午的時(shí)候，媽媽去廚房做飯。兒子看到媽媽走了以后，便開(kāi)始和外公肆無(wú)忌憚的玩耍了。

孩子拿來(lái)了茶幾上的手紙，纏在了外公的脖子上面，一圈圈的圍著爺爺跑，外公身上手紙也變得越來(lái)越厚，直到手紙沒(méi)有了為止。最后，他搬來(lái)了一個(gè)塑料凳子扣在了外公的腦袋上，要給外公打扮成鎧甲勇士。而外公一直寵溺的任由孩子打扮。

俗話(huà)說(shuō)得好“人老隔輩親，爺奶疼小孫”。對(duì)于老人而言，自己的兒女慢慢的長(zhǎng)大了以后，去遠(yuǎn)方上大學(xué)、去遠(yuǎn)方工作、最后結(jié)婚成家，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，父母和孩子之間的距離就會(huì)逐漸的被拉遠(yuǎn)，父母也會(huì)長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到孩子很想念，慢慢的就會(huì)感到孤獨(dú)。

經(jīng)常帶著孩子去看看老人，不僅可以填滿(mǎn)老人內(nèi)心的孤獨(dú)，小孩子是可愛(ài)有趣的，陪在老人身邊，還會(huì)給老人帶來(lái)歡樂(lè)。《它們一定是餓了》故事取材于作者與爺爺、外公相處的經(jīng)歷，講述獨(dú)自居住的老爺爺想念自己的孩子們，渴望陪伴，用心照顧來(lái)家里做客的小兔子們的故事。鼓勵(lì)小朋友們多理解關(guān)心長(zhǎng)輩，感受親情的溫暖與可貴。

餓讀后感【篇13】

【活動(dòng)背景】。

我們現(xiàn)在的孩子很難接收到科學(xué)常識(shí)一類(lèi)的知識(shí)。例如，青蛙產(chǎn)卵、母雞生蛋與毛毛蟲(chóng)變蝴蝶這類(lèi)平常的科學(xué)變化常識(shí)，我們的幼兒都只是初略聽(tīng)過(guò)而未見(jiàn)過(guò)，對(duì)其變化過(guò)程也是一知半解，而這類(lèi)常識(shí)又是我們幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中必備的知識(shí)。所以本次活動(dòng)，我以繪本《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》為幼兒打開(kāi)一扇通往科學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)之路，引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)與變化的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、喜歡探索的精神，帶動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力與激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、幼兒初步感知蝴蝶是由卵---毛毛蟲(chóng)---蛹—蝴蝶的演變過(guò)程。

2、激發(fā)幼兒探索毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)程的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力與想像力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，并能簡(jiǎn)單的表述毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、繪本每人一本，實(shí)物大毛毛蟲(chóng)一條。

2、ppt課件。

3、卵、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、蛹的照片若干。

4、歡快的背景音樂(lè)。

5、透明插袋若干、循環(huán)標(biāo)示若干。

6、毛毛蟲(chóng)進(jìn)食表【活動(dòng)過(guò)程】。

一、音樂(lè)手指導(dǎo)入，引起興趣。

毛毛蟲(chóng)，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見(jiàn)一個(gè)大蘋(píng)果，趕快吃掉它。（手上）毛毛蟲(chóng)，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見(jiàn)兩個(gè)大香梨，趕快吃掉它。（腿上）毛毛蟲(chóng)，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見(jiàn)三個(gè)水密桃，趕快吃掉它。（半握手拳在腿上）。

1、哇，小朋友們，你們聽(tīng)到我唱的兒歌里有誰(shuí)??？（幼：毛毛蟲(chóng)）它都吃了什么？（蘋(píng)果、梨等等）。

2、出示玩具毛毛蟲(chóng)，今天老師就把毛毛蟲(chóng)帶來(lái)跟大家一起玩，大家一起和它打個(gè)招呼吧!（毛毛蟲(chóng)，你好?。?。

3、小朋友們，那你們見(jiàn)過(guò)真的毛毛蟲(chóng)嗎？在哪見(jiàn)的？今天和毛毛蟲(chóng)一起來(lái)的還有另外一條毛毛蟲(chóng)，那條毛毛蟲(chóng)太調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了我們幼兒園，爬到了大屏幕上，看，它來(lái)了?”（播放ppt大蝴蝶）。

2.呀！怎么回事，怎么會(huì)是一只蝴蝶呢？小朋友別著急，先和老師一起看個(gè)故事，看完故事你就知道了！

二、結(jié)合ppt講述故事，理解內(nèi)容。

（1）教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察扉頁(yè)，都發(fā)現(xiàn)了什么??。

——樹(shù)葉上躺著什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）猜一下，誰(shuí)住在里面？——還看到了什么？知道這是什么時(shí)間？（通過(guò)觀察到有月亮）。

——毛毛蟲(chóng)是怎樣從卵里出來(lái)的，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“啵”這個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲(chóng)的樣子是又小又餓）。

（2）星期一，毛毛蟲(chóng)吃了什么食物，數(shù)量是多少？（隨時(shí)粘貼圖片，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)）——毛毛蟲(chóng)是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃穿了一個(gè)洞）（3）在后面的圖畫(huà)出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思考和想像：

——如果你是毛毛蟲(chóng)，星期二你會(huì)想吃什么？吃穿幾個(gè)?星期三呢？??（直至星期六）——接著觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出星期二至星期六毛毛蟲(chóng)分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)，注意提醒幼兒說(shuō)完整）。

（4）星期六，毛毛蟲(chóng)吃完食物后怎么了？（肚子疼）為什么？

（貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食。）。

星期天，毛毛蟲(chóng)吃完樹(shù)葉后又怎么了？（對(duì)比前后毛毛蟲(chóng)的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)比較）孩子們老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下：星期天過(guò)完了，是星期幾呢？（講述一周有七天，周六周日為雙休日）。

（5）吃了一周，毛毛蟲(chóng)終于吃飽了，毛毛蟲(chóng)吃飽后變成什么樣子的？（又大又胖）它后來(lái)造了座房子叫什么？（重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)“繭”）。

（6）小朋友請(qǐng)你猜一猜，從“繭”里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢？（適時(shí)制懸念，引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想像）。

四、活動(dòng)延伸。

回家和爸爸媽媽一起搜集資料，了解一些小時(shí)和長(zhǎng)大完全不同的動(dòng)物、昆蟲(chóng)，知道它們的變化過(guò)程。如（蠶、知了、青蛙等）。

五、活動(dòng)反思。

案例：從提問(wèn)入手，尋找集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

寶山區(qū)康苑幼兒園。

茅玉婷。

活動(dòng)背景:前段時(shí)期我們班正在進(jìn)行主題“可愛(ài)的小動(dòng)物”的探索，其中有一位小朋友還帶來(lái)了蠶寶寶進(jìn)行飼養(yǎng)，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)昆蟲(chóng)的演變過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

研究背景：我們托班本學(xué)期正在進(jìn)行《優(yōu)秀兒童文學(xué)作品浸入主題雙語(yǔ)活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的策略研究》，在研究前期進(jìn)行的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：我們開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)上存在著很大的盲目性，在提問(wèn)中缺乏層次性、開(kāi)放性；其次，教師接不住孩子們拋過(guò)來(lái)的“球”，對(duì)孩子們的回答缺乏正確的回應(yīng)，只是不斷重復(fù)。所以本活動(dòng)想通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)前的問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)中注意觀察孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，盡量避免重復(fù)回應(yīng)等方面對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行改善。

活動(dòng)實(shí)錄：

悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，寶寶班孩子們的眼前出現(xiàn)了一幅月夜的畫(huà)面，我用輕柔緩慢的的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始了故事《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》的敘述“這是一個(gè)有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹(shù)葉上，躺著一個(gè)小小的蟲(chóng)卵。”孩子們頓時(shí)被這么優(yōu)美的意境吸引了過(guò)去，當(dāng)他們正聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，所有的一切都聽(tīng)了，畫(huà)面聽(tīng)了，故事停了、音樂(lè)停了，隨后我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“卵里到底住著誰(shuí)呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說(shuō)：“是螞蟻?！庇械恼f(shuō)：“是蠶寶寶?！边€有的說(shuō)：“是烏龜?！蔽亿s忙問(wèn)：“小小的蟲(chóng)卵里烏龜能住進(jìn)去嗎？”小宇說(shuō)：“我知道，是蚯蚓?！薄笆敲鄯?、是爬爬蟲(chóng)、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來(lái)好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來(lái)：“小寶寶，快出來(lái)。”畫(huà)面上的卵動(dòng)了，一下、兩下，變出來(lái)一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。隨著毛毛蟲(chóng)一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態(tài)也有變化了，小朋友都專(zhuān)注著目睹著這一個(gè)個(gè)神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語(yǔ)。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》中與兒童相關(guān)的多重特性有待挖掘：這是一本充滿(mǎn)了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)，有一個(gè)原因是它跟成長(zhǎng)有關(guān)：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個(gè)魔術(shù)師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對(duì)“吃”非常有興趣，同時(shí)里面穿插著有各中的變化：色彩、數(shù)量、大小的變化，一定會(huì)引起孩子們的共鳴。

在活動(dòng)中，孩子們把自己當(dāng)作一條毛毛蟲(chóng)，他們和毛毛蟲(chóng)一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲(chóng)一樣舔舔嘴巴，發(fā)出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認(rèn)真，難怪，三十多年來(lái)，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來(lái)的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲(chóng)，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。當(dāng)然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲(chóng)了。

2.開(kāi)放提問(wèn)，激發(fā)想象。

抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題，且提問(wèn)要有創(chuàng)意，具有開(kāi)放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來(lái)探索問(wèn)題的多種可能性。我在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，結(jié)合環(huán)境、恰如其分的語(yǔ)氣及表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)誘發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲(chóng)第六天還會(huì)吃嗎？有的會(huì)吃什么？如果你吃了那么多的東西會(huì)怎樣？等問(wèn)題，把提問(wèn)和孩子們的實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有效的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提問(wèn)富有情趣、意味有吸引力，能引發(fā)孩子的情感體驗(yàn)，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發(fā)展。

3.循序漸進(jìn)，層層深入。

提問(wèn)中，可以逐步增加問(wèn)題的難度，而不是第一個(gè)問(wèn)題就讓幼兒望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣；還應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的順序和層次性，層層遞進(jìn)，由淺入深的提問(wèn)，幫助幼兒提高語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)的能力。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中緊扣住“變”的過(guò)程，從卵?毛毛蟲(chóng)?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰(shuí)？再請(qǐng)孩子們看看每一天都吃了什么？發(fā)現(xiàn)每一天吃的東西里藏著什么數(shù)字？吃了那么多東西的毛毛蟲(chóng)會(huì)有什么感覺(jué)？最后變成了什么？一個(gè)個(gè)問(wèn)題由易變難，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標(biāo)明確，幼兒學(xué)的輕松。

4.制造時(shí)機(jī)，互動(dòng)交流。

案例：從提問(wèn)入手，尋找集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值寶山區(qū)康苑幼兒園。

茅玉婷。

活動(dòng)背景:前段時(shí)期我們班正在進(jìn)行主題“可愛(ài)的小動(dòng)物”的探索，其中有一位小朋友還帶來(lái)了蠶寶寶進(jìn)行飼養(yǎng)，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)昆蟲(chóng)的演變過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

研究背景：我們托班本學(xué)期正在進(jìn)行《優(yōu)秀兒童文學(xué)作品浸入主題雙語(yǔ)活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的策略研究》，在研究前期進(jìn)行的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：我們開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)上存在著很大的盲目性，在提問(wèn)中缺乏層次性、開(kāi)放性；其次，教師接不住孩子們拋過(guò)來(lái)的“球”，對(duì)孩子們的回答缺乏正確的回應(yīng)，只是不斷重復(fù)。所以本活動(dòng)想通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)前的問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)中注意觀察孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，盡量避免重復(fù)回應(yīng)等方面對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行改善。

活動(dòng)實(shí)錄：

悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，寶寶班孩子們的眼前出現(xiàn)了一幅月夜的畫(huà)面，我用輕柔緩慢的的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始了故事《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》的敘述“這是一個(gè)有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹(shù)葉上，躺著一個(gè)小小的蟲(chóng)卵。”孩子們頓時(shí)被這么優(yōu)美的意境吸引了過(guò)去，當(dāng)他們正聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，所有的一切都聽(tīng)了，畫(huà)面聽(tīng)了，故事停了、音樂(lè)停了，隨后我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“卵里到底住著誰(shuí)呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說(shuō)：“是螞蟻?！庇械恼f(shuō)：“是蠶寶寶。”還有的說(shuō)：“是烏龜。”我趕忙問(wèn)：“小小的蟲(chóng)卵里烏龜能住進(jìn)去嗎？”小宇說(shuō)：“我知道，是蚯蚓?！薄笆敲鄯?、是爬爬蟲(chóng)、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來(lái)好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來(lái)：“小寶寶，快出來(lái)?！碑?huà)面上的卵動(dòng)了，一下、兩下，變出來(lái)一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。隨著毛毛蟲(chóng)一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態(tài)也有變化了，小朋友都專(zhuān)注著目睹著這一個(gè)個(gè)神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語(yǔ)。

活動(dòng)反思：

在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，提問(wèn)是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式。教師提問(wèn)的成功與否，直接影響幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，巧妙設(shè)問(wèn)可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。隨著教育改革的深入，我們不斷地更新教育觀念并使之落實(shí)到教育行為上，覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可以影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗，可以引導(dǎo)幼兒多角度地去理解文學(xué)作品內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒從不同的角度展開(kāi)想象，從而促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的多向性、獨(dú)特性和變通性。

1.角色浸入，體驗(yàn)情感。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》中與兒童相關(guān)的多重特性有待挖掘：這是一本充滿(mǎn)了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫(huà)書(shū)，有一個(gè)原因是它跟成長(zhǎng)有關(guān)：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個(gè)魔術(shù)師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對(duì)“吃”非常有興趣，同時(shí)里面穿插著有各中的變化：色彩、數(shù)量、大小的變化，一定會(huì)引起孩子們的共鳴。

在活動(dòng)中，孩子們把自己當(dāng)作一條毛毛蟲(chóng)，他們和毛毛蟲(chóng)一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲(chóng)一樣舔舔嘴巴，發(fā)出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認(rèn)真，難怪，三十多年來(lái)，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來(lái)的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲(chóng)，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。當(dāng)然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲(chóng)了。

2.開(kāi)放提問(wèn)，激發(fā)想象。

抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題，且提問(wèn)要有創(chuàng)意，具有開(kāi)放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來(lái)探索問(wèn)題的多種可能性。我在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，結(jié)合環(huán)境、恰如其分的語(yǔ)氣及表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言來(lái)誘發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲(chóng)第六天還會(huì)吃嗎？有的會(huì)吃什么？如果你吃了那么多的東西會(huì)怎樣？等問(wèn)題，把提問(wèn)和孩子們的實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有效的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提問(wèn)富有情趣、意味有吸引力，能引發(fā)孩子的情感體驗(yàn)，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發(fā)展。

3.循序漸進(jìn)，層層深入提問(wèn)中，可以逐步增加問(wèn)題的難度，而不是第一個(gè)問(wèn)題就讓幼兒望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣；還應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的順序和層次性，層層遞進(jìn)，由淺入深的提問(wèn)，幫助幼兒提高語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)的能力。我在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中緊扣住“變”的過(guò)程，從卵?毛毛蟲(chóng)?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰(shuí)？再請(qǐng)孩子們看看每一天都吃了什么？發(fā)現(xiàn)每一天吃的東西里藏著什么數(shù)字？吃了那么多東西的毛毛蟲(chóng)會(huì)有什么感覺(jué)？最后變成了什么？一個(gè)個(gè)問(wèn)題由易變難，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標(biāo)明確，幼兒學(xué)的輕松。

4.制造時(shí)機(jī)，互動(dòng)交流。

教師在向孩子們提問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)孩子們自己提出問(wèn)題，在活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子們“你們還有什么不明白的地方？”或“這個(gè)故事里你最喜歡的地方是什么？請(qǐng)說(shuō)理由。”對(duì)于孩子們提出的問(wèn)題，我不急于回答，而是引導(dǎo)孩子們就如下的問(wèn)題進(jìn)行思考：“誰(shuí)能幫幫他？”“誰(shuí)知道其中的原因嗎？”讓孩子們自己去討論、去發(fā)現(xiàn)。種種互動(dòng)式的提問(wèn)，激發(fā)孩子們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)交流。時(shí)間久了，能使孩子們逐步養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的習(xí)慣，提高孩子們?cè)诨顒?dòng)中的參與性。

餓讀后感【篇14】

今天，我讀了一篇文章題目是《別餓壞了那匹馬》。這篇文章主要寫(xiě)了一位殘疾的書(shū)攤的主人為了讓想看書(shū)但沒(méi)有錢(qián)的我能安心看書(shū)，而謊稱(chēng)家中有馬買(mǎi)下我的馬草的事情。讀完這篇文章，我被**美麗的心所感動(dòng)。

每個(gè)人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得無(wú)比美好。

不知道為什么 ，我忽然想起了另外一件從《讀者》上看到的事情。二戰(zhàn)期間，盟軍轟炸德軍的飛機(jī)中彈了，然而飛行員卻很奇怪自己的飛機(jī)一直沒(méi)有**。著陸后打開(kāi)油箱時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，油箱里靜靜地躺著11枚炮彈。

研究人員打開(kāi)外殼，發(fā)現(xiàn)里面沒(méi)有**物。其中一個(gè)彈殼上還有一個(gè)紙條，上面寫(xiě)著：“我只能做這么多?！?。

原來(lái)，這是德**火庫(kù)的地下工作者在制造炮彈時(shí)做的。這為地下工作者最少在十一枚炮彈中沒(méi)有放炸藥，最少救了盟軍的一架飛機(jī)和一名飛行員。讀完這篇文章，我被這位地下工作者的巨大愛(ài)所震驚。

而他卻很謙遜地說(shuō)他能做的只有這些了。這是陌生人的愛(ài)。

我又想起了一件事情。有一位母親，當(dāng)她和家人一起吃魚(yú)的時(shí)候，她總是拒絕吃魚(yú)肉而只吃魚(yú)頭。當(dāng)丈夫問(wèn)她的時(shí)候她笑了笑說(shuō)：

“我從小就喜歡吃魚(yú)頭。”以后每一次吃魚(yú)，她都把魚(yú)肉留給丈夫和兒子，而自己只吃魚(yú)頭。久而久之，家人也都***。

只到她死前，她才說(shuō)出了心中的秘密。她不喜歡魚(yú)頭，但看著兒子和丈夫吃魚(yú)，肉也不多，所以她謊稱(chēng)喜歡魚(yú)頭。讀完這個(gè)故事，我被母親無(wú)私的愛(ài)所感動(dòng)。這是親人的愛(ài)。

無(wú)論世界上什么樣的愛(ài)是平凡的，但它是無(wú)私的和偉大的。

記住一首歌：只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成一個(gè)美麗的世界。讓我們努力去愛(ài)吧。

愛(ài)并不難，有的時(shí)候是一個(gè)小小的幫助，有的時(shí)候或許就是一句安慰的話(huà)，對(duì)于你來(lái)講也許是微不足道的，也許根本就沒(méi)有在意的，但是也許它給別人帶來(lái)的卻是一份希望，一片光明， 或許一個(gè)人的一生也就因此而改變！

讓我們都獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)心吧。

別餓了那匹馬的讀后感（二）

讀完《別餓壞了那匹馬》 這篇文章后，我厭倦沉思，那坐在輪椅上的攤主太讓我太感動(dòng)了。全文寫(xiě)的是：由于“我”偷看小故事被父親責(zé)罵，賣(mài)馬草找不到買(mǎi)主，攤主說(shuō)把我的馬草包了，讓“我”在那兒看書(shū)，直至有一天，“我”發(fā)現(xiàn)殘疾攤主家根本沒(méi)有馬。

當(dāng)我讀到“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！

等碧云來(lái)提！”時(shí)，我很奇怪?jǐn)傊鳛槭裁催@樣阻住“我”的去路，讀完全文后，我才知道原來(lái)這件事背后還有一個(gè)善意的謊言，多么令人贊嘆的一顆善良的心?。埣矓傊鳛榱俗尅拔摇笨磿?shū)看得“心安理得”，竟然出錢(qián)把馬草買(mǎi)下來(lái)，讓我看書(shū)。

這段話(huà)用了四個(gè)感嘆號(hào)，加上“拼命地?fù)u著輪椅”的動(dòng)作，可見(jiàn)攤主當(dāng)時(shí)是多么焦急，多么不想讓“我”知道內(nèi)情?。?/p>

對(duì)了，還有前面的一句話(huà)也使我感動(dòng)了：他先是愣，繼之眼睛，對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。

”攤主當(dāng)時(shí)看到“我”因?yàn)橘u(mài)不了馬草沒(méi)錢(qián)看書(shū)那無(wú)奈的樣子，從心底掀起了深深的同情，因而決定買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”有機(jī)會(huì)看書(shū)，表現(xiàn)了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質(zhì)。

多么善良的一位殘疾攤主?。∥揖磁迥?！你是我們的榜樣！同樣我也敬佩作者，他為了學(xué)***種執(zhí)著精神，更令我感動(dòng)。

別餓了那匹馬的讀后感（三）

一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)灘，他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū)，然后又偷偷地溜走時(shí)，他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)，殘疾青年知道，小學(xué)生的父親讓小學(xué)生拉馬草要錢(qián)讀書(shū)。他告訴小學(xué)生，他家里有一匹馬，把馬草賣(mài)給了他。其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬，他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。

這位殘疾青年的心真的很美。他的家庭很窮，他仍然是殘疾人。不過(guò)，他也讓愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生徒勞地讀書(shū)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。在那個(gè)時(shí)代，有很多人很窮，但是殘疾青年可以做這樣的事情，這真是令人欽佩。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，難道沒(méi)有和殘疾青年相似的人嗎？有的人開(kāi)書(shū)店，看到一些愛(ài)偷偷看書(shū)的孩子，他們不會(huì)把他們趕出去，而是歡迎他們來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)店的人懂得：

開(kāi)店不一定是為了賺錢(qián)，而是為了服務(wù)別人；然而，有些人開(kāi)書(shū)店，只要看到只讀書(shū)、不買(mǎi)書(shū)、不給錢(qián)的人，就會(huì)被趕出去。一旦他們花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，就會(huì)受到歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書(shū)是那家店，生意差的那家店一定是只許買(mǎi)書(shū)的那家店。因?yàn)槿藗儜?yīng)該都喜歡能看書(shū)的地方買(mǎi)書(shū)?。?/p>

心靈美的人總會(huì)有好報(bào)。

殘疾人的心靈是美麗的。尊重殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人，不輕視殘疾人。

餓讀后感【篇15】

1、通過(guò)繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)，體會(huì)毛毛蟲(chóng)破繭而出的過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲(chóng)，我喜歡吃….”和“如果我是毛毛蟲(chóng)，我會(huì)….做”的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。

3、學(xué)習(xí)詞：毛毛蟲(chóng)、餓、繭、蝴蝶。

4、感受繪本故事帶來(lái)的色彩美。

：課件、音樂(lè)、繪本書(shū)、字卡、布袋、一枝樹(shù)葉。

1、觀看課件，了解毛毛蟲(chóng)出殼的過(guò)程。

1）你看到了什么？毛毛蟲(chóng)在干什么？

2、老師出示故事繪本，請(qǐng)幼兒欣賞。

“毛毛蟲(chóng)可調(diào)皮了，它爬呀爬，爬到了國(guó)姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書(shū)里，看，它來(lái)了…”老師出示故事繪本，請(qǐng)幼兒欣賞。

1、教幼兒認(rèn)識(shí)封面，告訴幼兒故事名字和書(shū)的作者。

3、進(jìn)行句式練習(xí)：如果“我是毛毛蟲(chóng)，我喜歡吃…”

分別請(qǐng)幼兒來(lái)用句式說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話(huà)。

三、認(rèn)識(shí)繭。

1、老師講解故事：毛毛蟲(chóng)吃飽了會(huì)怎么樣呢？我們來(lái)看看，（出示繪本，繭的畫(huà)面），教幼兒認(rèn)識(shí)繭。

2、出示字卡：繭。

3、老師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)繭，你們看出，這個(gè)繭漂亮嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)繭呢？

四、破繭而出變蝴蝶。

1、觀看課件：破繭而出。

2、教師：毛毛蟲(chóng)怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)演變蝴蝶的過(guò)程。

1、幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，鉆進(jìn)布袋做繭，玩“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”的游戲。

2、隨音樂(lè)作蝴蝶飛出教室。

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